TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG

TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG. TỔNG HỢP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN LỚP 9 HUYỆN GIỒNG RIỀNG

UBND HUYỆN GIỒNG RIỀNG ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG HUYỆN PHÒNG GD &ĐT GIỒNG RIỀNG NĂM HỌC 2009 – 2010

= = = 0o0 = = = MÔN: NGỮ VĂN LỚP 9 , THỜI GIAN 150 PHÚT

I-CÂU HỎI: (8 ĐIỂM)

Câu 1: Vận dụng kiến thức về các phép tu từ đã học, hãy chỉ ra và phân tích tác dụng của

các phép tu từ trong đoạn thơ sau:

“Tiếng chim vách núi nhỏ dần

Rì rầm tiếng suối, khi gần khi xa Ngoài thềm rơi cái lá đa Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng”

(Đêm Côn Sơn - Trần Đăng Khoa) (2 điểm)

Câu 2: Cho biết ý nghĩa của các từ “tròn” trong bài thơ “Ánh trăng” của Nguyễn Duy.

(2 điểm)

Câu 3: Em hiểu gì về hình ảnh bếp lửa và hình ảnh ngọn lửa trong bài thơ “Bếp lửa” của

Bằng Việt (4 điểm)

II-LÀM VĂN (12 ĐIỂM)

Qua các đoạn trích trong sách ngữ văn 9 tập 1 và những hiểu biết của em về truyện Kiều, hãy trình bày nghệ thuật miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật của Nguyễn Du.

-HẾT -ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM NGỮ VĂN 9 I-CÂU HỎI: 8 ĐIỂM

Câu 1: Yêu cầu HS trả lời bằng cách viết một đoạn văn với các nội dung sau:

-Giới thiệu khái quát xuất xứ đoạn thơ: trích trong bài “Đêm Côn Sơn” của Trần Đăng Khoa

(0,25đ)

-Chỉ ra và phân tích tác dụng của các phép tu từ trong đoạn văn:

+ Phép nhân hoá và đảo ngữ ở câu thơ thứ hai làm cho cảnh vật sinh động, có hồn, tiếng suối

như tiếng người trò chuyện trong đêm vắng (0,5đ)

+ Phép đảo ngữ ở câu thơ thứ ba tập trung sự chú ý vào hình ảnh chiếc lá đa rơi và âm thanh của

nó tạo ra trong đêm yên tĩnh.(0,25đ)

+ Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác và nghệ thuật so sánh gợi sự liên tưởng đến hình ảnh chiếc lá

đa rơi và âm thanh rất nhỏ, rất khẽ, rất nhẹ nhàng Qua đó người đọc cảm nhận được sự quan sát

tinh tế và tâm hồn nhạy cảm của nhà thơ (0,5đ)

-Trần Đăng Khoa lấy cái động để tả cái tĩnh: âm thanh của tiếng chim, tiếng suối, tiếng lá rơi càng nhỏ, càng nhẹ thì đêm càng tĩnh lặng Không gian phải thật yến ắng mới có thể cảm nhận

được những âm thanh ấy (0,5đ)

(Nếu HS không viết thành đoạn văn mà chỉ gạch đầu hàng các ý trên thì cho 1 đ)

Câu 2: Ý nghĩa của các từ “tròn” trong bài “Ánh trăng” của Nguyễn Duy

Yêu cầu HS trả lời như sau:

- Từ “tròn” xuất hiện ở 2 câu thơ trong bài: “đột ngột vầng trăng tròn” và “trăng cứ tròn vành vạnh” Ở câu thơ “đột ngột vầng trăng tròn”, từ “tròn” được hiểu theo nghĩa gốc Đó là hình ảnh vầng trăng những ngày giữa tháng khi nhân vật trữ tình bật tung của số chỉ để lấy ảnh sáng của

tự nhiên, bổng thấy vầng trăng trên bầu trời (1đ)

- Từ “tròn” trong câu thơ “trăng cứ tròn vành vạnh” được hiểu theo nghĩa chuyển chỉ nghĩa tình trọn vẹn thủy chung trước sau nhu một của trăng đối với người Nghĩa tình ấy và sự yên lặng

gần như tuyệt đối của trăng khiến cho người “giật mình” thức tỉnh lương tâm.(1đ)

Câu 3: Suy nghĩ về hình ảnh bếp lửa và ngọn lửa trong bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt

- Bếp lửa là một hình ảnh sáng tạo vừa có nghĩa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng, thể hiện chủ

đề tác phẩm.(0,5đ)

- Bếp lửa là tình bà ấm nóng, là tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với những khó khăn gian khổ đời

bà Bà nhóm lên bếp lửa là nhóm lên niềm vui, sự sống, niềm yêu thương chăm chút dành cho con cháu và mọi người Bếp lửa còn là hình ảnh của gia đình, quê hương, đất nước đối với đứa

cháu xa quê.(2đ)

- Ngọn lửa cháy lên từ bếp lửa của bà mang ý nghĩa tượng trưng Đó là ngọn lửa được nhen lên trong lòng bà - ngọn lửa của sức sống của lòng yêu thương, niềm tin Bà không chỉ là người

nhóm lửa, giữ lửa mà còn là người truyền lửa sự sống, niềm tin cho các thế hệ nối tiếp.(1,5đ)

(Yêu cầu HS viết thành đoạn văn mới cho 4 đ, nếu chỉ gạch đầu dòng với các ý trên thì chỉ cho 2 điểm)

II-LÀM VĂN: 12 ĐIỂM

Yêu cầu chung: HS biết vận dụng những kiến thức đã học ở các đoạn trích và sự hiểu biết về truyện Kiều của mình để trình bày, phân tích nghệ thuật miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật của Nguyễn Du

Bài viết phải đưa những nhận xét, có lí lẽ, dẫn chứng trong tác phẩm để làm sáng tỏ cho những nhận xét đó

Dưới đây là các ý cần đạt được trong bài viết

DÀN BÀI

*Mở bài:

- Giới thiệu Nguyễn Du, truyện Kiều

- Nêu thành công về nghệ thuật miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật của Nguyễn Du trong truyện Kiều

*Thân bài:

- Khi miêu tả khắc họa tính cách nhân vật, Nguyễn Du bao giời cũng đặt nhân vật vào những hoàn cảnh cụ thể điển hình Hoàn cảnh ấy được sử dụng làm nền để miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật:

(Dẫn chứng: Thúy Kiều đặt trong hoàn cảnh “hiếu trọng tình thâm” để lựa chọn, quyết định;

Mã Giám Sinh xuất hiện trong hoàn cảnh cuộc mua bán, Từ Hải xuất hiện khi Kiều vào lầu xanh lần thứ hai…)

- Miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật, Nguyễn Du thường theo một trình tự nhất định: Giới thiệu, miêu tả ngoại hình, miêu tả cử chỉ, hành động…

(Dẫn chứng: Khi miêu tả chị em Thúy Kiều, Mã Giám Sinh, Kim Trọng, Từ Hải…)

- Miêu tả ngoại hình, Nguyễn Du sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật, qua ngoại hình thể hiện tâm hồn tính cách bên trong của nhân vật và cả số phận của nhân vật

(Dẫn chứng: Miêu tả Thúy Vân, Thúy Kiều, Mã Giám Sinh, Sở Khanh…)

- Miêu tả các nhân vật chính diện khác với miêu tả các nhân vật phản diện:

+ Các nhân vật chính diện được khắc họa bằng bút pháp ước lệ, hàng loạt điển cố, từ ngữ

trang trọng… (dẫn chứng)

+ Các nhân vật phản diện được miêu tả bằng bút pháp tả thực sinh động, từ ngữ châm biếm,

mỉa mai (dẫn chứng)

- Miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật khi thì trực tiếp, khi thì gián tiếp qua ngoại hình, cử

chỉ, lời nói, hành động, hay qua dộc thoại, tả cảnh ngụ tình… (dẫn chứng)

- Ngôn ngữ cũng được Nguyễn Du sử dụng tối đa để làm bật lên tính cách nhân vật:

(dẫn chứng: lời của Mã Giám Sinh, lời của Hoạn Thư, lời của Tú Bà…)

*Kết bài:

- Nguyễn Du thành công trong nghệ thuật miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật

- Nghệ thuật miêu tả và khắc họa tính cách nhân vật góp phần làm cho Truyện Kiều sống mãi

BIỂU ĐIỂM

- Bài từ 10 đến 12 điểm: Đủ ý, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng hợp lí, chính xác, ít mắc lỗi diễn đạt Sai không quá 4 lỗi về chính tả, dùng từ, viết câu

- Bài từ 7 đến 9 điểm: Đủ ý, văn viết có cảm xúc, dẫn chứng ít,có chỗ chưa hợp lí, ít mắc lỗi diễn đạt Sai không quá 6 lỗi về chính tả, dùng từ, viết câu

- Bài từ 4 đến 6 điểm: Có thể thiếu 1 hoặc 2 ý, văn thiếu cảm xúc, dẫn chứng thiếu, còn mắc nhiều lỗi về diễn đạt Sai không quá 10 lỗi về chính tả, dùng từ, viết câu

- Bài từ 1 đến 3 điểm: thiếu nhiều ý, diễn đạt không tốt, văn không có cảm xúc Sai nhiều về chính tả, dùng từ, viết câu

(Trên đây là những gợi ý về nội dung bài viết, giám khảo căn cứ vào bài làm cụ thể của HS để việc đánh giá được chính xác)

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI

HUYỆN GIỒNG RIỀNG VÒNG HUYỆN NĂM HỌC 2010 – 2011

= = = 0o0 = = = Môn: NGỮ VĂN - lớp 9 , thời gian: 150 phút

(không kể thời gian giao đề)

I- CÂU HỎI: (6 điểm)

1/ Vì sao trong bài thơ “Ánh trăng” của Nguyễn Duy, xuyên suốt bài thơ là hình ảnh vầng

trăng nhưng tác giả lại đặt nhan đề là “Ánh trăng” ? (2 điểm)

2/ Nêu những hiểu biết về nghệ thuật tự sự của Nguyễn Du qua các đoạn trích đã học trong

truyện Kiều (4 điểm)

II- LÀM VĂN: (14 điểm)

Cuộc đời luôn tồn tại hiện tượng cá lớn nuốt cá bé, mạnh ai nấy sống, mạnh vì gạo, bạo vì tiền Song nhà văn Nam Cao lại quan niệm: “Kẻ mạnh không phải là kẻ giẫm lên vai người khác

để thỏa mãn lòng ích kỉ Kẻ mạnh chính là kẻ giúp đỡ người khác trên đôi vai của mình”

(Trích “Đời thừa”, Nam Cao)

Em có suy nghĩ gì về câu nói trên Bằng hiểu biết trong đời sống và qua các tác phẩm đã học hãy làm sáng tỏ quan niệm của Nam Cao

HẾT ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM NGỮ VĂN 9 I- CÂU HỎI:

1/ Yêu cầu học sinh trả lời được các ý sau:

- Vầng trăng trong bài thơ “Ánh trăng” của Nguyễn Duy là hình ảnh tượng trưng cho thiên nhiên đẹp đẽ vĩnh hằng, cho quá khứ, cho tình nghĩa thủy chung trọn vẹn (1 đ)

- Ánh trăng là ánh sáng của vầng trăng, ánh sáng của đạo lí, của nghĩa tình, của quá khứ, tỏa sáng khắp nơi, soi rọi tâm hồn con người, thức tỉnh con người biết hướng thiện (1 đ)

2/ Trên cơ sở những bài đã học trong truyện Kiều học sinh biết vận dụng và trả lời các ý sau bằng một bài viết ngắn:

- Thành công về nghệ thuật tự sự thể hiện ở ngôn ngữ kể chuyện có cả ba hình thức:

+ Trực tiếp (lời nhân vật): dẫn chứng trong đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”

+ Gián tiếp (lời tác giả): Dẫn chứng trong đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” và “Cảnh ngày xuân”

+ Nửa trực tiếp (lời tác giả nhưng mang suy nghĩ, giọng điệu của nhân vật): Dẫn chứng trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”

- Nghệ thuật tả người:

+ Tả người qua dáng vẻ bên ngoài nhưng lại thể hiện được tính cách tâm hồn bên trong Dẫn chứng qua đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”, “Mã Giám Sinh mua Kiều”

+ Tả người qua đời sống nội tâm bên trong Dẫn chứng trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”

- Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên đa dạng:

+ Cảnh chân thực sinh động: Dẫn chứng trong đoạn trích “Cảnh ngày xuân”

+ Cảnh ngụ tình: Dẫn chứng trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích” hoặc 6 câu cuối đoạn trích “Cảnh ngày xuân”

- Sử dụng các hình thức đối thoại, độc thoại, tự sự có yếu tố nghị luận Dẫn chứng trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”, “Thúy Kiều báo ân, báo oán”

(Bốn gạch đầu hàng: 4 ý, mỗi ý trình bày đủ cho 1 đ)

II- LÀM VĂN:

1/ Yêu cầu chung: Học sinh biết vận dụng những kiến thức về văn nghị luận đã học ở lớp 7, 8

để làm bài – Giải thích cho câu nói của Nam Cao và biết lấy dẫn chứng trong thực tế, trong các văn bản đã học để chứng minh, làm sáng tỏ cho câu nói của nhà văn

2/ Dàn bài:

* Mở bài:

- Dẫn dắt

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận

* Thân bài:

- Giải thích, chứng minh vấn đề:

+ Giải thích các từ, các cụm từ: kẻ mạnh, kẻ giẫm lên vai người khác, kẻ giúp đỡ người khác trên đôi vai của mình

+ Giải thích toàn bộ câu nói: đề cao chủ nghĩa nhân đạo, nhân cách cao thượng, đức hy sinh, tình yêu thương giữa con người với con người trong cuộc sống

+ Vận dụng một số dẫn chứng trong thực tế trong các tác phẩm; đoạn trích đã học: “Tức nước vỡ bờ”, “Hoàng Lê nhất thống Chí” – hồi 14, “Truyện Kiều”, truyện “Lục Vân Tiên”

… để làm sáng tỏ vấn đề

- Bàn luận mở rộng vấn đề:

+ Phê phán những biểu hiện trái với vấn đề:

 Sống coi trọng vật chất, dùng vật chất áp đảo, lấn lướt chân lí theo kiểu mạnh vì gạo, bạo

vì tiền

 Sống giẫm lên vai người khác để thỏa mãn lòng ích kỉ vì vụ lợi, tham vọng, sẵn sàng chà đạp đồng loại vì lợi ích cá nhân

 Sống chỉ biết bản thân, không quan tâm đến người khác

 Sống dựa dẫm, thiếu bản lĩnh ý chí

+ Rút ra bài học: Rèn luyện để có nhân cách tốt, tấm lòng nhân ái, biết yêu thương chia sẻ, giúp

đỡ người khác trong cuộc sống Đó chính là cội nguồn của sức mạnh chân chính

* Kết bài:

- Khẳng định lại vấn đề

- Có thể đề xuất nhận thức mới hoặc nêu yêu cầu hành động

CHO ĐIỂM

- Từ 12 đến 14 điểm: Bài làm đủ ý, văn viết có cảm xúc, lưu loát, bố cục rõ ràng, sai không quá

4 lỗi chính tả, câu, diễn đạt

- Từ 9 đến 11 điểm: Bài làm đủ ý, văn viết lưu loát, có thể ít cảm xúc, bố cục rõ ràng, sai không quá 8 lỗi chính tả, câu, diễn đạt

- Từ 6 đến 8 điểm: Bài có thể thiếu một số ý, văn viết lưu loát, sai không quá 10 lỗi chính tả, câu, diễn đạt

- Từ 3 đến 5 điểm: Bài thiếu nhiều ý, văn viết còn lủng củng, sai trên 10 lỗi chính tả, câu, diễn đạt

- Từ 1 đến 2 điểm: Bài chưa xác định rõ nội dung vấn đề nghị luận, ý nghèo nàn, văn lủng củng, sai nhiều lỗi chính tả, câu, diễn đạt

Trên đây là gợi ý cho điểm, giáo viên căn cứ vào bài làm cụ thể của học sinh để đánh giá chính xác.

UBND HUYỆN GIỒNG RIỀNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG HUYỆN

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2011 – 2012

- Khĩa ngày 06/11/2011

ĐỀ THI MƠN NGỮ VĂN LỚP 9

Thời gian làm bài: 150 phút (khơng kể thời gian phát đề)

A VĂN – TIẾNG VIỆT (6 điểm):

Câu 1: (2 điểm)

Sự gặp gỡ về tâm hồn của những người đồng chí qua 2 câu thơ:

- Đầu súng trăng treo (Đồng chí - Chính Hữu)

- Vầng trăng thành tri kỷ (Ánh trăng - Nguyễn Duy)

Câu 2: (1,5 điểm)

Về chữ “hát” trong bài thơ Đồn thuyền đánh cá của Huy Cận

Câu 3 : ( 2.5 điểm)

Phân tích giá trị của biện pháp tu từ trong hai câu thơ sau:

" Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm, Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ"

(" Quê hương" - Tế Hanh)

B TẬP LÀM VĂN: ( 14 điểm)

Dựa vào đoạn trích “Cảnh ngày xuân”, hãy viết một bài văn kể về việc chị em Thúy Kiều

đi chơi trong tiết Thanh minh Trong khi kể, chú ý vận dụng các yếu tố miêu tả cảnh ngày xuân

-HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN LỚP 9 (THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2011 – 2012)

-A VĂN – TIẾNG VIỆT (6 điểm):

Câu 1(2 đ): Bài viết cĩ thể trình bày các ý khác nhau nhưng nội dung cần đề cập là:

- Hai bài thơ đều cĩ hình ảnh ánh trăng, hai câu thơ đều nĩi về trăng

- Trăng trong hai câu thơ gần gũi, thân mật, gắn bĩ với người chiến sĩ

- Hai bài thơ sáng tác ở hai thời điểm khác nhau, sự gắn bĩ trăng với người đều trong điều kiện gian khổ, thiếu thốn nhưng với người chiến sĩ trăng trước sau vẫn là bạn để gửi gắm tâm trạng và ước vọng

Trình bày được các ý trên, văn viết trơi chảy, chữ viết rõ ràng cho 2 điểm Giám khảo căn

cứ điểm tối đa để cho các thang điểm khác

Câu 2 (1,5đ):

+ Bài viết trình bày theo các ý:

- Bài thơ đồn thuyền đánh cá diễn tả niềm vui, sự phấn chấn của người lao động về thiên nhiên đất nước

- Cảm hứng xuyên suốt bài thơ là cảm hứng lãng mạn

- 4 lần nhà thơ lặp “hát”(Câu hát căng buồm cuống giĩ khơi, Hát rằng: Cá bạc biển Đơng

lặng,Ta hát bài ca gọi cá vào, Câu hát căng buồm với giĩ khơi)

- Lặp 4 lần rất thành cơng đã tạo giọng điệu riêng và âm hưởng đặc biệt Bài thơ là một tráng ca về lao động và thiên nhiên đất nước

- “Hát” trong các câu thơ sử dụng linh hoạt.

Trình bày được các ý trên, văn viết trơi chảy, chữ viết rõ ràng cho 1,5 điểm Giám khảo căn cứ điểm tối đa để cho các thang điểm khác

Câu 3 (2,5 đ):

- Chỉ ra đúng biện pháp tu từ được Tế Hanh sử dụng ở hai câu thơ là biện pháp "nhân hố"

( 0,5đ)

- Chỉ ra được các từ được sử dụng để nhân hố chiếc thuyền là các từ: "im, mỏi, trở về, nằm,

nghe." ( 0,5đ)

- Giá trị của biện pháp nhân hố ở đây: ( 1,5đ)

+ Biến con thuyền vơ tri, vơ giác trở nên sống động, cĩ hồn như con người (0,25đ) + Các từ: "im, mỏi, trở về, nằm" cho ta cảm nhận được giây lát nghỉ ngơi, thư giãn của con thuyền, giống như con người, sau một chuyến ra khơi vất vả, cực nhọc trở về (0,25đ)

+ Từ "nghe" gợi cảm nhận con thuyền như một cơ thể sống, nhận biết được chất muối của biển đang ngấm dần, lặn dần vào "da thịt "của mình; và cũng giống như con người từng trải, với con thuyền, vị muối càng ngấm vào nĩ bao nhiêu, nĩ như càng dày dạn lên bấy nhiêu.(0,5đ)

+ Tác giả miêu tả con thuyền, nĩi về con thuyền chính là để nĩi về người dân chài miền biển ở khía cạnh vất vả cực nhọc, từng trải trong cuộc sống hàng ngày ở đây, hình ảnh con thuyền đồng nhất với cuộc đời, cuộc sống của người dân chài vùng biển (0,5đ)

B TẬP LÀM VĂN: ( 14 điểm)

A- Yêu cầu chung:

Bài làm của học sinh đảm bảo là một bài văn hồn chỉnh, bố cục hợp lý, tình tiết rõ ràng; văn viết gãy gọn, rõ ý; biết kết hợp các yếu tố miêu tả trong văn tự sự; Ýt sai ng÷ ph¸p chÝnh t¶

B- Yêu cầu cụ thể:

Bài làm kể được các ý sau đây:

* Giới thiệu sơ lược về gia cảnh Vương viên ngoại: (3đ)

+ Có ba người con: Thúy Kiều, Thúy Vân, Vương Quan.

+ Nhân tiết Thanh minh, ba chị em rủ nhau đi chơi xuân

* Quang cảnh ngày xuân:(5đ)

- Tiết Thanh minh vào đầu tháng ba(Âm lịch), khí trời mùa xuân mát mẻ, trong lành Hoa cỏ tốt tươi, chim én chao liệng trên không trung…

- Khung cảnh rộn ràng tấp nập, ngựa xe như nước, áo quần như nêm, tài tử, giai nhân dập dìu

chen vai sát cánh…

- Nhà nhà lo tảo mộ, cúng bái…Sự giao hòa giữa người sống và người chết diễn ra trong không khí thiêng liêng

* Cuộc du xuân của chị em Thúy Kiều:(6đ)

- Ba chị em vui vẻ hòa vào dòng người trẩy hội…

- Lần đầu tiên được đi chơi xa, tâm trạng ai cũng náo nức hân hoan…

- Chiều tà, người đã vãn, cảnh vật gợi buồn; Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang… Chị em Thúy Kiều thơ thẩn dan tay ra về.

- Tâm trạng Thúy Kiều vui, buồn, bâng khuâng khó tả

- Vương Quan giục hai chị em rảo bước bởi đường về còn xa

C Tiêu chuẩn cho điểm:

+ Điểm 11 → 14: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc ít lỗi diễn đạt.

+ Điểm 7 → 10: Đạt được các yêu cầu trên, còn vài sai sót nhỏ nhưng không ảnh hưởng tới

câu chuyện, mắc vài lỗi diễn đạt

+ Điểm 4 → 6: Cơ bản đáp ứng yêu cầu, tình tiết của câu chuyện còn rời rạc Còn mắc một

số lỗi diễn đạt

+ Điểm 2 → 3: Chưa nắm được nội dung đoạn trích nên kể lan man, Còn mắc nhiều lỗi diễn

đạt

+ Điểm 1 : Bài làm lạc đề không đúng thể loại.

Lưu ý : Học sinh có thể có cách trình bày, diễn đạt khác nhưng phải toát lên được các

nội dung đã nêu Cần trân trọng, khuyến khích những bài viết sáng tạo.

-UBND HUYỆN GIỒNG RIỀNG KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG

HUYỆN

PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO Năm học 2012 – 2013

- Khóa ngày: 04/11/2012

ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN LỚP 9

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề)

Câu 1: (5.0 điểm) Phân tích các biện pháp tu từ trong đoạn thơ sau:

Tiếng chim vách núi nhỏ dần,

Rì rầm tiếng suối khi gần, khi xa.

Ngoài thềm rơi chiếc lá đa, Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng.

(Đêm Côn Sơn - Trần Đăng Khoa)

Câu 2: (3.0 điểm)

Cảm nhận của em về câu thơ:

Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm một vài bông hoa

(Nguyễn Du, Truyện Kiều - SGK Ngữ văn 9, tập 1)

Câu 3: (12.0 điểm)

Từ cuộc đời của Vũ Nương - nhân vật trong Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn

Dữ, Thúy Kiều - nhân vật trong Truyện Kiều của Nguyễn Du, em cảm nhận được điều gì về thân phận

và vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ phong kiến?

Hết

Híng dÉn chÊm m«n Ng÷ v¨n 9

Câu 1(5 điểm) Hs chỉ ra được các biện pháp tu từ được sử dụng trong mỗi câu thơ và phân tích:

Tiếng chim vách núi nhỏ dần Nghệ thuật đảo ngữ: từ “vách núi” được đặt lên trước “nhỏ dần” tạo nên sự hài hoà, đăng đối cho câu

thơ đồng thời gợi không gian bao la, tĩnh lặng trong đêm ở Côn Sơn Ta cảm nhận được sự nhỏ bé, cô

đơn, lẻ loi của tiếng chim trước sự hùng vĩ của thiên nhiên, núi rừng (1 điểm).

Rì rầm tiếng suối khi gần, khi xa Nghệ thuật đảo ngữ: từ láy “rì rầm” được đặt lên trước từ “tiếng suối” tạo nên âm điệu dìu dặt, nhịp

nhàng, nhấn mạnh âm thanh nhẹ nhàng, êm dịu của tiếng suối lúc gần, lúc xa trong đêm vắng Câu thơ

khắc hoạ bức tranh đêm Côn Sơn vừa thơ mộng vừa huyền ảo và huyền bí (1 điểm).

Ngoài thềm rơi chiếc lá đa Cũng là nghệ thuật đảo ngữ: động từ “rơi” được đưa lên trước “chiếc lá đa” vừa tạo sự nhịp nhàng

cho câu thơ, vừa gợi tả sự vận động thật dịu nhẹ, khẽ khàng của chiếc lá

(1 điểm).

Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng Nghệ thuật ẩn dụ (thuộc kiểu ẩn dụ chuyển đổi cảm giác): “mỏng” chỉ đặc điểm, kích thước của sự vật (được cảm nhận bằng thị giác, xúc giác)  “mỏng” (tiếng rơi được cảm nhận qua thính giác) Bên cạnh

đó, tác giả còn sử dụng nghệ thuật so sánh, miêu tả trạng thái rơi của chiếc lá thật độc đáo “rơi nghiêng”, tạo ra hình ảnh thơ vừa giàu chất tạo hình vừa mang giá trị biểu cảm cao Chiếc lá đa lìa cành không chỉ

được cảm nhận bằng xúc giác, thị giác, thính giác mà bằng cả tâm hồn tinh tế, nhạy cảm của nhà thơ (2

điểm)