Chuyển: Để tính trọng lượng riêng của một chất em có thể sử dụng cả hai công thức trên, áp dụng các công thức đã học các em hãy thực hiện câu C6 trong phần vận dụng.. - Để tính trọng lượ[r]
(1)Tuần: CHƯƠNG I: CƠ HỌC BÀI 1, ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn: 18/08/2014 Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng - Biết đơn vị đo độ dài Kĩ năng: - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường - Biết cách dùng dụng cụ đo độ dài cho phù hợp với vật cần đo - Đo độ dài số vật dụng cụ đo độ dài Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế - Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Thước dây, thước cuộn, thước mét - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Thước cuộn, thước dây, thước mét III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Đặt vấn đề: (2’) - Quan sát CHƯƠNG I CƠ HỌC - Đưa tình - Trả lời câu hỏi BÀI 1, ĐO ĐỘ DÀI SGK + Gang tay chị em - Nhận xét và chốt lại “sở dĩ không giống có sai lệch đó là vì thước + Độ dài gang tay đo không giống nhau, cách lần đo không giống đo không chính xác, + Đếm số gang tay không cách đọc kết chưa đúng chính xác - Lắng nghe, ghi bài - Vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HĐ2: Ôn đơn vị độ dài và ước lượng số độ dài (8’) - GV: Yêu cầu HS làm C1 - HS: nhớ lại đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta suy nghĩ và trả lời C1 - GV: Yêu cầu HS làm C2, - HS: Tiến hành ước lượng C3 gọi HS khác nhận xét, bổ theo gợi ý các câu hỏi xung sau đó đưa kết luận C2 và C3 - GV: hướng dẫn HS cách ước lượng độ dài cần đo - Lắng nghe I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài C1: Tùy vào HS Ước lượng độ dài C2, C3: Tùy vào HS (2) HĐ3: Đo độ dài (10’) - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C4 - GV: cung cấp thông tin GHĐ và ĐCNN, tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C6 - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C7 - GV: hướng dẫn HS tiến hành đo độ dài - GV: Tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HĐ4: Cách đo độ dài (15’) - GV: Gọi HStrả lời câu C1, C2, C3 Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1, C2, C3 - GV: gọi HS trả lời câu C4, C5 - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho C4, C5 - GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 HĐ5: Vận dụng (6’) - GV: Yêu cầu HS trả lời từ C7 đến C9 - GV: Chốt lại câu trả lời đúng Yêu cầu HS nhà làm câu C10 - HS: quan sát và trả lời C4 II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài - HS: nắm bắt thông tin và C4 trả lời C5, nhận xét, bổ - Thợ mộc dùng thước xung cho câu trả lời cuộn - Học sinh dùng thước kẻ - HS: suy nghĩ và trả lời - Người bán vải dùng C6 thước mét - GHĐ: là độ dài lớn - HS: suy nghĩ và trả lời C7 ghi trên thước - ĐCNN: là độ chia - HS: thảo luận và tiến hành vạch chia liên tiếp trên đo chiều dài bàn học và bề thước dày sách Vật lí 6, đại Đo độ dài diện các nhóm trình bày a Chuẩn bị: - HS: Các nhóm tự nhận xét, - Thước dây, thước kẻ học bổ xung cho câu trả lời sinh - Bảng 1.1 b Tiến hành đo: - HS: suy nghĩ và trả lời C1, C2, C3 - HS: suy nghĩ và trả lời C4, C5 - Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời - HS: thảo luận với câu C6 Đại diện các nhóm trình bày - HS: Quan sát hình và trả lời - Lắng nghe Củng cố: (2’) - GV yêu cầu HS hệ thống kiến thức bài học - Cho HS đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biết" Hướng dẫn nhà: (1’) - Học bài và làm bài tập bài và bài SBT - Đọc và chuẩn bị bài 3: Đo thể tích chất lỏng * RÚT KINH NGHIỆM: III CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1, C2: tùy vào HS C3: đặt cho vạch số thước đầu vật cần đo C4: nhìn vuông góc với đầu còn lại vật xem tương ứng với vạch số bao nhiêu ghi trên thước C5: ta lấy kết vạch nào gần * Rút kết luận: C6: IV VẬN DỤNG: C7: Hình c đúng C8: Hình c đúng C9: a) l = cm b) l = cm c) l = cm (3) Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU: BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn: 25/08/2014 (4) Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng - Biết các dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết cách đo thể tích chất lỏng Kĩ năng: - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo thể tích - Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ - Đo thể tích chất lỏng các dụng cụ đo Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế - Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Bình chia độ, bình tràn, ca đong, can đong - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Ấm, ca, can, cốc, bảng 3.1 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (2 phút) - Câu hỏi: Nêu cách đo độ dài Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? Làm bài tập 1-2.9 và 1-2.13 SBT? - Đáp án: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp Bài1-2.9: a ĐCNN: 0,1 cm b ĐCNN: cm c ĐCNN: 0,5 cm Bài 1-2.13: Ta ước lượng độ dài bước chân đi, sau đó đếm xem từ nhà đến trường là bao nhiêu bước chân Sau đó nhân lên ta độ dài tương ứng từ nhà đến trường Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - GV: Đưa tình SGK - Để đo độ dài ta dùng thước Vậy để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? - Tiết học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Đơn vị đo thể tích (18 phút) - Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích không gian” - Ở lớp các em đã học số đơn vị đo thể tích Vậy em nào có thể nhắc lại: “Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: - Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) lít = dm3 ; ml = 1cm3 (5) - Ngoài ta còn có đơn vị đo thể tích nào? -Yêu cầu học sinh thực C1 (1cc) - HS: đọc thông tin SGK và trả lời C1 HĐ2: Đo thể tích chất lỏng (20 phút) - GV: Hướng dẫn HS quan - HS : Lần lượt trả lời các sát các hình vẽ và cho HSlần câu hỏi mà Gv đã đưa lượt trả lời các câu hỏi từ C2 đến C5 SGK để tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng, gọi HS khác nhận xét, bổ xung cho câu hỏi, sau đó đưa kết luận chung cho câu và chốt lại kiến thức - GV: Hướng dẫn HS quan sát các hình vẽ và cho HSlần - HS : Lần lượt trả lời các lượt trả lời các câu hỏi từ C6 câu hỏi mà Gv đã đưa đến C8 Sgk để tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng, gọi HS khác nhận xét, bổ xung cho câu hỏi, sau đó đưa kết luận chung cho câu và chốt lại kiến thức - GV: Hướng dẫn HSthảo luận theo nhóm và hoàn thành kết luận câu C9 Chốt lại kiến thức - HS : Thảo luận nhóm và hoàn thành C9 SGK - GV: Phát dụng cụ cho nhóm và hướng dẫn HStiến hành đo thể tích chất lỏng - GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này - HS : làm TN và thực hành đại diện các nhóm trình bày, các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời - C1: 1m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3 1m3 = 1.000 lít = 1.000.000 ml II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C2: - Ca đong: GHĐ: 1l ; ĐCNN: 0,5l - can: GHĐ: 5l ; ĐCNN: 1l C3: Cốc, chai, bát … có ghi sẵn thể tích C4: a) GHĐ: 100ml; ĐCNN: 5ml b) GHĐ: 250ml ; ĐCNN: 50ml c) GHĐ: 300ml ; ĐCNN: 50ml C5: Ca đong, can, chai, bình chia độ … Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: B C7: B C8: a) 70 cm3 b) 51 cm3 c) 49 cm3 * Rút kết luận: C9: a) … thể tích… b) … GHĐ … ĐCNN … c) … thẳng đứng … d) … ngang … e) … gần … Thực hành a, Chuẩn bị: - Bình chia độ, chai, lọ, ca đong … - Bình đừng đầy nước, bình đựng ít nước b, Tiến hành đo: - Ước lượng thể tích nước chứa bình và ghi vào bảng - Đo thể tích các bình * Bảng kết đo: Vật cần đo thể tích Dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Thể tích ước lượng (l) Thể tích đo (cm3) (6) Nước bình …… …… …… …… Nước bình …… …… …… …… Củng cố: (2 phút) - GV yêu cầu HS hệ lthống kiến thức bài học - HS hệ thống kiến thức bài học - GV hệ thống kiến thức bài học Hướng dẫn nhà: (1 phút) - VN học bài và làm bài tập từ 3.1 đến 3.6 SBT - Đọc và nghiên cứu trước bài 4: "Đo thể tích vật rắn không thấm nước" * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần BÀI ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM Ngày soạn: 01/09/2014 : NƯỚC Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Kĩ năng: - Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn - Đo thể tích vật rắn không thấm nước (7) Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế - Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Bình chia độ, bình tràn, ca đong, can đong - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Vật rắn không thấm nước, bát to, cốc, bảng 4.1 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Làm bài 3.5 SBT? Đáp án: Bài 3.5: a, ĐCNN: 0,1 cm3 b, ĐCNN: 0,5 cm3 Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - GV: Đưa tình SGK - HS: Lắng nghe và đọc tình SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước và chìm nước (20 phút) - GV: Hướng dẫn HS quan BÀI ĐO THỂ TÍCH sát hình vẽ 4.2 và cho HStrả VẬT RẮN KHÔNG lời câu hỏi C1 SGK để THẤM NƯỚC tìm hiểu cách đo thể tích I CÁCH ĐO THỂ TÍCH vật rắn không thấm nước - HS : Trả lời câu C1 VẬT RẮN KHÔNG dùng bình chia độ THẤM NƯỚC: - GV: Hướng dẫn HS quan Dùng bình chia độ sát hình vẽ 4.3 và cho HStrả C1: Thả hòn đá vào bình lời câu hỏi C2 SGK để chia độ, mực nước dâng lên tìm hiểu cách đo thể tích so với ban đầu bao nhiêu thì vật rắn không thấm nước đó là thể tích hòn đá dùng bình chia độ Dùng bình tràn - GV: Hướng dẫn HS thảo - HS : Trả lời câu C2 C2: thả hòn đá vào bình luận theo nhóm và hoàn tràn, nước dâng lên tràn thành kết luận câu C3 - HS : Thảo luận nhóm và sang bình chứa Đem lượng - GV: Chốt lại kiến thức hoàn thành C3 Sgk nước này đổ vào bình chia - GV: Phát dụng cụ cho độ ta thu thể tích nhóm và hướng dẫn HStiến hòn đá hành đo thể tích vật rắn - Lắng nghe * Rút kết luận: không thấm nước đã chuẩn - HS : làm TN và thực hành C3: bị Đại diện các nhóm trình a) … thả chìm … dâng lên - GV: tổng hợp ý kiến và bày Các nhóm tự nhận xét, … đưa kết luận chung cho bổ xung cho câu trả lời b) … thả … tràn … phần này Thực hành - Lắng nghe a Chuẩn bị - Bình chia độ, bình tràn, bình chứa, ca đong … - Vật rắn không thấm nước - Kẻ bảng 4.1 (8) b Ước lượng thể tích vật (cm3) và ghi vào bảng c Đo thể tích vật * Bảng kết đo: Dụng cụ đo GHĐ ĐCNN …………………… …… …… …………………… …… …… Vật cần đo thể tích HĐ2: Vận dụng (15 phút) - GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4 SGK - GV: Hướng dẫn HS nhà tự làm câu C5và C6 Thể tích ước lượng (l) …… …… - HS : Cá nhân HS hoàn thành theo yêu cầu GV - Lắng nghe Thể tích đo (cm3) …… …… II VẬN DỤNG: C4: lưu ý là phải đổ đầy nước vào bình tràn trước thả vật và đổ nước từ bát sang bình chia độ thì không để nước rơi ngoài hay còn bát Củng cố: (3 phút) - GV yêu cầu HS hệ lthống kiến thức bài học - Đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biêt" - GV hệ thống kiến thức bài học Hướng dẫn nhà: (2 phút) - VN học bài và làm bài tập từ 4.1 đến 4.4 SBT - Đọc và nghiên cứu trước bài 5: "Khối lượng Đo khối lượng" * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần BÀI 5: KHỐI LƯỢNG- ĐO KHỐI LƯỢNG Ngày soạn: 08/09/2014 : Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Nắm đơn vị chuẩn khối lượng là kilôgam Kĩ năng: - Đo khối lượng cân - Biết cách xác định khối lượng vật, đổi giá trị các đơn vị khối lượng Thái độ: (9) - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Cân Rô-béc-van, vật nặng, hộp cân - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Cân đĩa, cân đồng hồ, vật nặng III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (1 phút) - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Khối lượng Đơn vị khối lượng (10 phút) - HS : suy nghĩ và trả lời BÀI 5: KHỐI LƯỢNGĐO KHỐI LƯỢNG - Yêu cầu trả lời C1, C2, gọi - Nhận xét I KHỐI LƯỢNG ĐƠN HS khác nhận xét, bổ xung VỊ KHỐI LƯỢNG: đó đưa kết luận chung Khối lượng: cho câu C1, C2 C1: 397g là lượng sữa chứa - GV: gọi HS khác nhận xét, - HS : suy nghĩ và trả lời C3 đến C6 hộp sữa bổ xung sau đó đưa kết C2: 500g là lượng bột giặt luận chung cho câu C3 đến có túi bột giặt C6 - HS : Trả lời C3: … 500g … - Đơn vị khối lượng mà C4: … 397g … chúng ta hàng ngày sử dụng C5: … khối lượng … là gì? C6: … lượng … - GV: cung cấp thông tin - HS : nắm bắt thông tin Đơn vị khối lượng: đơn vị khối lượng a) Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị đo khối lượng là kilôgam (kg) b) Các đơn vị khối lượng khác: - gam (g): 1g = 1000 kg - héctôgam (lạng): lạng = 100g - (t): 1t = 1000kg - miligam (mg): 1mg = 1000 g - tạ: tạ = 100kg HĐ2: Đo khối lượng (22 phút) - Yêu cầu trả lời C7, tổng - HS : thảo luận với câu C7 hợp ý kiến và đưa kết Đại diện các nhóm trình luận chung cho câu C7 bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời - Yêu cầu trả lời câu C8 - HS : suy nghĩ và trả lời C8 II ĐO KHỐI LƯỢNG: Tìm hiểu cân đồng hồ: C7: Tùy vào HS C8: GHĐ: … ĐCNN: … Cách dùng cân Rô-bec- (10) - Lắng nghe van để cân vật: - GV: gọi HS khác nhận xét, C9 bổ xung đó đưa kết … điều chỉnh số … vật luận chung cho câu C8 - HS : thảo luận với câu C9, đem cân … cân … - GV: tổng hợp ý kiến và C10 Đại diện các nhóm thăng … đúng … đưa kết luận chung cho trình bày Các nhóm tự nhận cân … vật đem cân … câu C9, C10 xét, bổ xung cho câu trả lời C10 tùy vào HS - HS : suy nghĩ và trả lời Các loại cân khác: - GV: gọi HS khác nhận xét, C11 C11 bổ xung đó đưa kết - hình 5.3 là cân y tế luận chung cho câu C11 - hình 5.4 là cân tạ - hình 5.5 là cân đĩa - hình 5.6 là cân đồng hồ HĐ3: Vận dụng (6 phút) - GV: gọi HS khác nhận xét, - HS : suy nghĩ và trả lời III VẬN DỤNG: bổ xung đó đưa kết C12 C12: tùy vào HS luận chung cho câu C12 - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết - HS : suy nghĩ và trả lời C13: 5T (đáng lẽ phải ghi là luận chung cho câu C13 C13 5t) có nghĩa là (chỉ sức nặng vật) Củng cố: (3 phút) - Khi cân cần ước lượng khối lượng vật cần cân để chọn cân, điều này có ý nghĩa gì? - Để cân cái nhẫn vàng dùng cân đòn có không? - Cho HS đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biết" - GV: Hướng dẫn học sinh làm các bài tập 5.1 và 5.2 SBT - HS: Cá nhân làm các bài tập 5.1 và 5.2 SBT Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài, trả lời lại các câu C1 đến C13 (SGK) - Làm bài tập 5.3- 5.5 (SBT) - Đọc trước bài 6: Lực - Hai lực cân * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần BÀI 6: LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG Ngày soạn: 15/09/2014 : Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực - Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực đó Kĩ năng: - Hiểu tác dụng hai lực cân Thái độ: (11) - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Lò xo, xe, nặng, giá TN, dây treo - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Nam châm, dây treo, nặng III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút - Câu hỏi: Một cân sắt có ghi 2kg, số này có ý nghĩa gì? Làm bài 5.5 SBT ? - Đáp án: Có ý nghĩa là lượng sắt chứa cân có khối lượng là 2kg Đặt lên hai đĩa cân bên là cân nhau, thăng mà kim không đúng vạch số không (hoặc cân không thăng bằng) thì cái cân đó không còn chính xác Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Tìm hiểu lực (15 phút) - GV: tổng hợp ý kiến và - HS : làm TN và thảo luận BÀI 6: LỰC- HAI LỰC đưa kết luận chung cho với câu C1 đến C3 CÂN BẰNG câu C1 đến C3 Đại diện các nhóm trình I LỰC: bày Các nhóm tự nhận xét, Thí nghiệm: bổ xung cho câu trả lời a) Hình 6.1 C1: lò xo đẩy xe ngoài còn xe ép cho lò xo méo vào b) Hình 6.2 C2: lò xo kéo xe vào còn xe kéo lò xo dãn ngoài c) C3: nam châm hút nặng C4: a, … lực đẩy … lực ép … b, … lực kéo … lực kéo … c, … lực hút … - GV: đưa kết luận chung - HS : hoàn thành kết luận Rút kết luận: cho phần này SGK và ghi BÀI Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật HĐ2: Phương và chiều lực (5 phút) - GV: cung cấp thông tin - HS : nắm bắt thông tin và II PHƯƠNG VÀ CHIỀU phương và chiều lực trả lời C5 CỦA LỰC: - GV: gọi HS khác nhận xét, - Mỗi lực có phương và bổ xung đó đưa kết - Nhận xét, bổ xung và ghi chiều xác định luận chung cho câu C5 bài C5 lực nam châm tác dụng lên nặng có phương nằm ngang và có chiều hướng phía nam châm (trái sang phải) HĐ3: Hai lực cân (5 phút) - GV: gọi HS khác nhận xét, - HS : suy nghĩ và trả lời C6 III HAI LỰC CÂN (12) bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C6 - Nhận xét - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 - HS: suy nghĩ và trả lời C7 - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C7 - HS : thảo luận với câu C8 Đại diện các nhóm trình - GV: tổng hợp ý kiến và bày Các nhóm tự nhận xét, đưa kết luận chung cho bổ xung cho câu trả lời câu C8 HĐ4: Vận dụng (3 phút) - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C9 - GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C10 BẰNG: C6: Nếu đội trái mạnh hơn/ yếu hơn/ đội bên phải thì sợi dây chuyển động phía bên trái/ phải/ không di chuyển C7: lực hai đội tác dụng vào sợi dây có phương cùng và có chiều ngược C8: a) … cân … đứng yên … b) … chiều… c) … phương… chiều … - HS : suy nghĩ và trả lời C9 IV VẬN DỤNG: C9: - HS : suy nghĩ và trả lời a) … lực đẩy … C10 Nhận xét, bổ xung cho b) … lực kéo … câu trả lời C10: lấy ngón tay trỏ và tay cái cầm viên phấn, đó lực ngón trỏ và lực ngón cái tác dụng vào viên phấn là hai lực cân Củng cố: (1 phút) - Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? - Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên thì vật đó nào? - HS đọc ghi nhớ và "Có thể em chưa biết" - GV giới thiệu thêm phần "Có thể em chưa biết": Theo Nghị định số 134/2007/NĐ-CP ngày 15/8/2007 Chính phủ thì “1 vàng có khối lượng là 3,75 gam” Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Học bài và trả lời lại các câu C1- C10 (SGK) - Đọc trước bài 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ Ngày soạn: 22/09/2014 : TÁC DỤNG CỦA LỰC Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Kĩ năng: - Quan sát TN và rút nhận xét và kết luận các kết tác dụng lực Thái độ: (13) - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Bảng phụ, bút dạ,1 xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ, đọc trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Câu hỏi: Hãy nêu khái niệm lực? Thế nào là hai lực cân bằng? - Trả lời: Khi vật nảy đẩy kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ trang 24 và cho biết hai người giương cung? Ai chưa giương cung ? Căn vào đâu để biết giương cung? Ai chưa giương cung? (cánh cung bị biến dạng) Đó chính là kết t/d lực (lực kéo) Vậy tác dụng lực lên vật có thể làm cho vật nào? HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng (10 phút) - GV: Yêu cầu học sinh làm - HS : (cá nhân) đọc thông BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT việc cá nhân đọc thông tin tin SGK QUẢ TÁC DỤNG CỦA sách giáo khoa LỰC - GV: Giáo viên nhắc lại - HS: làm việc cá nhân trả lời I NHỮNG HIỆN Yêu cầu học sinh trả lời C1 C1 TƯỢNG CẦN CHÚ Ý - GV: Yêu cầu học sinh khác - HS khác nhận xét, bổ sung QUAN SÁT KHI CÓ nhận xét - HS: (cá nhân) đọc thông tin LỰC TÁC DỤNG: - GV: Giáo viên thống ý SGK, làm việc cá nhân Những biến đổi kiến Yêu cầu học sinh đọc trả lời C2 chuyển động: thông tin và trả lời C2 - HS khác nhận xét, bổ sung C1: Đang chạy thì bị vấp GV: Yêu cầu học sinh khác - HSlắng nghe ngã nhận xét Đá bóng - GV: Giáo viên thống ý đứng yên kiến Chiếc xe trôi xuống ngang dốc Đoàn tầu đến gần ga Quả bóng lăn, va phải gốc cây Những biến dạng: C2: Dựa vào biến dạng cung HĐ2: Những kết tác dụng lực (15 phút) - GV: Giới thiệu thí nghiệm, - HS: làm TN theo nhóm, cử II NHỮNG KẾT QUẢ dụng cụ thí nghiệm và HD đại diện báo cáo kết TÁC DỤNG CỦA LỰC: học sinh cách tiến hành, cách Thí nghiệm: quan sát C3: Xe bị biến đổi chuyển - GV: Yêu cầu HShoạt động - HS: làm việc cá nhân trả lời động theo nhóm tiến hành làm TN, C3, C4, C5, C6 C4: Xe bị biến đổi chuyển thảo luận trả lời C3, C4, C5, động (14) C6 - GV theo dõi các nhóm thực - GV: Yêu cầu các nhóm báo cáo kết - GV: Hướng dẫn HScác nhóm thảo luận thống ý kiến - GV: Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trả lời C7, C8 - GV: Treo bảng phụ C7, C8 và yêu cầu HSlên điền KQ vào bảng phụ - GV: Yêu cầu HS khác nhận xét - GV: Giáo viên thống ý kiến HĐ3: Vận dụng (10 phút) - GV: Yêu cầu học sinh HĐ cá nhân trả lời C9, C10, C11 (mỗi HSlấy VD) - GV: Yêu cầu HSnêu VD - GV: Yêu cầu học sinh khác nhận xét - GV: Giáo viên thống ý kiến - GV: Hãy nêu các kết t/d lực? - GV yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ - GV chốt lại KT toàn bài - HSthực C5: Hòn bi bị biến đổi chuyển động C6: Lò xo bị biến dạng - Báo cáo - Thống ý kiến Rút kết luận: C7: - HS: làm việc cá nhân trả lời (1) biến đổi chuyển động C7, C8 xe (2) biến đổi chuyển động - Quan sát, lên bảng điền KQ xe vào bảng phụ (3) biến đổi chuyển động xe - HS khác nhận xét, bổ sung (4) biến dạng - Lắng nghe C8: (1) biến đổi chuyển động (2) biến dạng - Hoạt động cá nhân trả lời câu C9, C10 - HS: trả lời, nêu ví dụ - HS khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe - HS: trả lời - 1HS đọc - Lắng nghe III VẬN DỤNG: C9: (1) ném bóng từ vị trí A -> B (2) Kéo bàn từ vị trí A -> B (3) Kéo xô nước từ giếng lên C10: (1) Dùng tay xé rách tờ giấy (2) Dùng tay uốn cong chiếc, thước kẻ (3) Dùng tay bóp bẹp bóng bàn C11: Dùng chân đá mạnh vào bóng đứng yên, làm bóng chuyển động Củng cố: (3 phút) - Qua bài học hãy nêu ví dụ biến đổi chuyển động vật, biến dạng vật - Hãy nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) làm vật đồng thời vừa bị biến dạng vừa bị biến đổi chuyển động - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà đọc mục có thể em chưa biết; học bài, làm các bài tập SBT Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Chuẩn bị trước bài 8: Trọng lực - Đơn vị lực * RÚT KINH NGHIỆM: (15) Tuần BÀI 8: TRỌNG LỰC- ĐƠN VỊ LỰC Ngày soạn: 29/09/2014 : Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng - Nêu đơn vị đo lực - Nêu phương và chiều trọng lực Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm và rút nhận xét - Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: (16) - Phương tiện: Giá treo, lò xo xoắn, nặng, dây dọi, ê ke, khay nước, bảng phụ - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ, đọc trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Nêu kết tác dụng lực ? Lấy ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật bị biến đổi chuyển động Đáp án: Làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) làm vật đồng thời vừa bị biến dạng vừa bị biến đổi chuyển động Dùng tay bóp bẹp bóng bàn Dùng chân đá mạnh vào bóng đứng yên, làm bóng chuyển động Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - Giáo viên giới thiệu bài sách giáo khoa HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Trọng lực là gì? (16 phút) - GV: Giới thiệu thí nghiệm, - Quan sát dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành, cách quan sát - Giáo viên làm thí nghiệm Treo H8.1 - Quan sát - Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C1? - HS trả lời - GV: Giáo viên thống ý kiến - Lắng nghe - Giáo viên làm thí nghiệm thả viên phấn Yêu cầu học - Quan sát, HSlần lượt trả sinh quan sát thí nghiệm và lời Học sinh khác nhận xét trả lời C2? - GV: Giáo viên nhận xét - Lắng nghe thống ý kiến - Giáo viên treo bảng phụ - - Quan sát Yêu cầu học sinh HĐ theo - Thảo luận theo nhóm và cử nhóm tìm từ thích hợp điền đại diện trả lời câu C3 vào chỗ trống câu C3? - GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét ? - Nhóm khác nhận xét - Giáo viên thống ý kiến - Lắng nghe - Giáo viên đa kết luận - Yêu cầu học sinh nhắc lại - Lắng nghe - GV nhấn mạnh: Trọng - Nhắc lại lượng vật chính là độ - Lắng nghe lớn trọng lực tác dụng lên vật đó - Giáo viên hướng dẫn HStrả lời vấn đề nêu đầu bài: Mọi - Lắng nghe và trả lời vật trên TĐ bị TĐ hút lực, vì mà người đứng vị trí nào trên TĐ NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 8: TRỌNG LỰCĐƠN VỊ LỰC I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? Thí nghiệm: C1: Có, lò xo tác dụng lực kéo vào nặng lực này có phương thẳng đứng, có chiều hướng từ lên Có lực tác dụng lên nặng hướng từ trên xuống và cân với lực kéo lò xo C2: Viên phấn biến đổi chuyển động Có phương thẳng đứng, có chiều hướng từ trên xuống C3: (1) cân (2) Trái Đất (3) lực hút (4) Trái Đất Kết luận: (SGK - 28) (17) không bị rơi ngoài HĐ2: Phương và chiều trọng lực (10 phút) - GV: Yêu cầu học sinh đọc - Đọc II PHƯƠNG VÀ CHIỂU thông tin SGK CỦA TRỌNG LỰC: - GV giới thiệu, cho HS - Quan sát Phương và chiều quan sát dây dọi trọng lực: - Phương dây dọi có - Trả lời Phương dây dọi là phương nào? phương thẳng đứng - Lực kéo sợi dây có - Trả lời Lực kéo sợi dây có chiều nào? chiều hướng từ lên - Giáo viên nhận xét - Lắng nghe - GV: Yêu cầu học sinh hoạt - Trả lời C4 C4: động cá nhân trả lời C4? (1) cân - GV: Yêu cầu HSlên điền (2) dây dọi vào bảng phụ - Điền vào bảng phụ (3) thẳng đứng - Giáo viên thống ý (4) từ trên xuống kiến - Lắng nghe - Yêu cầu học sinh (tại chỗ) Kết luận: trả lời C5 - Trả lời câu C5 C5 - GV ghi bảng phụ Yêu cầu (1) thẳng đứng học sinh khác nhận xét - HS khác nhận xét (2) từ trên xuống - GV: Giáo viên thống ý kiến - Lắng nghe HĐ3: Đơn vị lực (5 phút) - GV thông báo đơn vị - Lắng nghe III ĐƠN VỊ LỰC: lực, mối quan hệ khối - Đơn vị lực là Niu tơn lượng và trọng lượng (kí hiệu: N) - Y/c HS đọc thông tin - HS: Đọc SGK + Trọng lượng cân - GV nhấn mạnh: Trọng - Lắng nghe 100 g tính tròn là N lượng cân 100g là + Trọng lượng cân N Tức là cân 100g bị TĐ kg là 10 N tác dụng lực có độ lớn là 1N HĐ4: Vận dụng (5 phút) - GV Yêu cầu HS hoạt động - Hoạt động nhóm trả lời IV VẬN DỤNG: theo nhóm làm thí nghiệm câu C6 C6: Vuông góc và trả lời C6? - GV hướng dẫn HSsử dụng - Quan sát và làm theo ê ke để kiểm tra - GV: Yêu cầu các nhóm - Báo cáo nhận xét báo cáo nhận xét? - Giáo viên thống ý - Lắng nghe kiến Củng cố: (3 phút) - Cho HS đọc ghi nhớ - Qua bài học, yêu cầu: + Nêu trọng lực là lực hút Trái đất tác dụng lên vật + Trọng lượng vật chính là độ lớn trọng lực tác dụng lên vật đó + Nêu phương trọng lực: là phương thẳng đứng và chiều từ trên xuống (hướng phía TĐ); đơn vị đo lực là Niu tơn (N) + Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng (18) Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Yêu cầu HSvề nhà học bài theo SGK và ghi; đọc mục có thể em chưa biết; làm các BT 8.1, 8.2, 8.6, 8.7, 8.10 (SBT-28, 29) - Ôn tập các bài đã học từ đầu năm để tiết sau kiểm tra tiết * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: 8 KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn: * RÚT KINH NGHIỆM: (19) Tuần BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI Ngày soạn: 13/10/2014 : Tiết: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết lực đàn hồi là lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít - Nêu ví dụ số lực Kĩ năng: - Làm các thí nghiệm kiểm chứng biến dạng đàn hồi lò xo c) Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Lò xo, nặng, giá TN, bảng 9.1 - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Đọc trước bài, kẽ sẵn bảng 9.1 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài mới: * Khởi động: (1 phút) Khởi động: Với sợi dây cao su và lò xo, theo em hai vật này có tính chất nào giống nhau? Chúng ta học bài hôm (20) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng (18 phút) - GV: Ta hãy nghiên cứu - HS: đọc phần thông tin xem biến dạng lò xo SGK có đặc điểm gì? Thông qua thí nghiệm hình 9.1 - Để tiến hành thí nghiệm ta - HS: Làm TN hình 9.1 theo cần dụng cụ gì nhóm, điền kết vào bảng 9.1 - Ta tiến hành thí nghiệm - HS: Thảo luận và trả lời qua các bước nào C1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời - GV: Từ kết thí nghiệm - HS đọc thông tin độ trên chúng ta rút kết biến dạng lò xo, làm luận gì? Các em hãy thực việc theo nhóm bàn, sau yêu cầu C1 phút cho kết - GV giới thiệu: Biến dạng - HSlắng nghe lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Ta nói là xo là vật có tính chất đàn hồi Vậy độ biến dạng lò xo tính nào? Chúng ta sang phần - GV: Dựa công thức đó các em hãy thực C2 - Thực - GV: Tổng hợp ý kiến ghi kết vào bảng 9.1 - Quan sát Chuyển: Các em đã biết biến dạng lò xo là biến dạng đàn hồi Vậy Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm trên gọi là gì? Chúng ta sang phần II HĐ2: Lực đàn hồi và đặc điểm nó (15 phút) - Thế nào là lực đàn hồi - HS đọc thông tin SGK - GV: Trong thí nghiệm trên - HS thảo luận theo nhóm nặng đã chịu tác dụng bàn câu C3 sau phút đưa lực nào? Những câu trả lời lực đó có quan hệ gì với nhau? Các em hãy thực yêu cầu câu C3 - GV cùng HSnhận xét - Ghi bài Chuyển: Lực đàn hồi có đặc điểm gì? Chúng ta sang phần - GV: Để tìm hiểu đặc điểm - HS thảo luận câu C4, sau lực đàn hồi các em thực đó đưa câu trả lời yêu cầu C4 - GV nhận xét và đưa đáp - Ghi bài án đúng NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG: Biến dạng lò xo: * Thí nghiệm: Bảng 9.1: Bảng kết * Rút kết luận: C1: (1) dãn ; (2) tăng lên ; (3) Biến dạng lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn hồi Độ biến dạng lò xo: - Độ biến dạng lò xò là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo: ∆l = l - l0 C2: II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ: Lực đàn hồi: * Khái niệm: (SGK - 31) C3: Lực đàn hồi cân với trọng lượng nặng Như cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ trọng lực Đặc điểm lực đàn hồi: C4: Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng (21) - Chuyển: Vận dụng các kiến thức lực đàn hồi các em hãy trả lời các câu hỏi phần vận dụng HĐ3: Vận dụng (5 phút) - GV: Cho HSthảo luận trả lời C5 - GV: Cho HSlàm việc cá nhân C6 - Lắng nghe - HS suy nghĩ, thảo luận câu C5 phút, sau đó trả lời - HS làm việc cá nhân với câu C6, 1HStrả lời, HS khác nhận xét - Lắng nghe III: VẬN DỤNG: C5: a) (1) tăng gấp đôi b) (2) tăng gấp ba C6: Sợi dây cao su và lò xo cùng có tính đàn hồi - GV: Nhận xét, chốt lại Củng cố: (3 phút) - Qua bài học hôm chúng ta cần ghi kiến thức nào - Yêu cầu đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Bằng cách nào em có thể nhận biết vật có tính chất đàn hồi hay không đàn hồi? Hãy nêu ví dụ minh hoạ? - Đáp án: Làm cho vật bị biến dạng, sau đó ngừng tác dụng lực gây biến dạng xem vật có trở lại hình dạng ban đầu không - Ví dụ: Dùng tay ấn vào bóng cao su sau đó thả tay ta thấy bóng lại trở lại hình dạng ban đầu Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài theo SGK và ghi - Làm bài tập: 9.1, 0.3, 9.4, 9.5, 9.6, 9.8 (SBT - 31, 32) - Đọc trước bài 10: Lực kế Phép đo lực Trọng lượng và khối lượng * RÚT KINH NGHIỆM: (22) Tuần: 10 BÀI 10: LỰC KẾ- PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG Ngày soạn: 20/10/2014 Tiết: 10 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Viết công thức tính trọng lượng P = 10m, nêu ý nghĩa và đơn vị đo P, m - Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế và cách dùng lực kế để đo lực - Sử dụng công thức liên hệ hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Kĩ năng: - Vận dụng công thức P = 10m - Đo lực lực kế Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Lực kế, nặng, dây buộc giá TN - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Nêu định nghĩa và đặc điểm lực đàn hồi? Chữa bài 9.1 (SBT) Đáp án: Khi lò xo bị biến dạng thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn Bài mới: * Khởi động: (1 phút) Khi mua bán người ta thường dùng cân để xác định khối lượng vật Ngoài người ta còn có thể dùng cái lực kế Vậy người ta có thể dùng lực kế thay cho cái cân? Chúng ta học bài hôm để biết điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Tìm hiểu lực kế (10 phút) - GV: Chúng ta tìm hiểu lực - HS đọc thông tin NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 10: LỰC KẾ- PHÉP (23) kế qua phần thông tin SGK - Lực kế dùng để làm gì - Có các loại lực kế nào, dùng để đo lực nào - GV: Một lực kế lò xo có cấu tạo nào, chúng ta nghiên cứu phần SGK - HS: Trả lời - HS: Trả lời - HS: Trả lời ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I TÌM HIỂU LỰC KẾ: Lực kế là gì ? - Là dụng cụ dùng để đo lực - Có nhiều loại lực kế, lực kế thường dùng là lực kế lò xo - Có lực kế đo lực đẩy, lực kéo và lực đẩy lẫn lực kéo Mô tả lực kế lò xo đơn giản: C1: (1) lò xo (2) kim thị (3) bảng chia độ C2: - GHĐ: … (N) - ĐCNN: … (N) - GV: Các em hãy thực yêu cầu câu C1 để tìm hiểu cấu tạo lực kế -HS thảo luận và trả lời C1 - GV nhận xét sau đó đưa theo nhóm bàn kết luận chung cho câu C1 - Chuyển: Để đo lực lực kế chúng ta làm - Lắng nghe nào? Chuyển nghiên cứu II - HS thảo luận theo nhóm với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ xung cho câu trả lời HĐ2: Đo lực lực kế (10 phút) - GV: Trước tiên chúng ta - HS đọc C3 II ĐO MỘT LỰC BẰNG tìm hiểu cách đo lực LỰC KẾ: - GV yêu cầu HS thực - HS suy nghĩ phút Cách đo lực: C3 và trả lời C3 HS khác nhận C3: xét (1) vạch - GV: Dựa vào cách đo lực - HS : Làm TN theo nhóm (2) lực cần đo trên, các em hãy thực và thảo luận với câu C4, C5 (3) phương hành đo lực câu C4, Đại diện các nhóm trình bày Thực hành đo lực: C5 Các nhóm tự nhận xét, bổ C4: Treo sách vào xung cho câu trả lời đầu lò xo, sau đó đọc kết thu - GV: Ở tiết trước các em đã - Lắng nghe C5: Khi đo phải cầm lực kế biết trọng lượng và cho lò xo lực kế nằm khối lượng vật có tư thẳng đứng, vì lực mối quan hệ với Vậy cần đo là trọng lực, có mối quan hệ đó biểu phương thẳng đứng thị công thức nào? Chúng ta sang phần III HĐ3: Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng (9 phút) - GV: Để tìm hiểu công thức - HS đọc C6, thảo luận theo III CÔNG THỨC LIÊN liên hệ trọng lượng và nhóm bàn và đưa đáp án HỆ GIỮA TRỌNG khối lượng vật các cho câu C6 Đại diện nhóm LƯỢNG VÀ KHỐI em hãy thực yêu cầu trình bày, các nhóm khác LƯỢNG: C6 cùng nhận xét C6: - Chuyển: Vận dụng các - Lắng nghe a, 100g = 1N kiến thức trên các em hãy b, 200g = 2N thực các câu hỏi đưa c, 1kg = 10N phần vận dụng P = 10m - Vậy trọng lượng và Trong đó: P là trọng lượng (24) khối lượng vật có quan hệ gì với HĐ4: Vận dụng (8 phút) - GV: Cho HStrả lời C7 - GV hướng dẫn HScâu C8, yêu cầu HSvề nhà thực - GV: Yêu cầu HSthảo luận và trả lời C9 vật, đơn vị N m là khối lượng vật, đơn vị kg - HS suy nghĩ cá nhân và trả lời C7, C8 - HS thảo luận và trả lời C9 theo nhóm bàn Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét IV VẬN DỤNG: C7: Vì trọng lượng vật luôn luôn tỉ lệ với khối lượng nó, nên trên bảng chia độ lực kế ta có thể không ghi trọng lượng mà ghi khối lượng vật Thực chất, “cân bỏ túi” chính là lực kế lò xo C9: Ta có m = 3,2 = 3200 kg => P = 10m = 10 3200 = 32000 N Củng cố: (2 phút) - Qua bài học hôm các em cần ghi nhớ kiến thức nào - Học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 10 đến 10.8 (SBT ) - Đọc trước bài 11: Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng * RÚT KINH NGHIỆM: (25) Tuần 11 BÀI 11 KHỐI LƯỢNG RIÊNG– BÀI TẬP Ngày soạn: : 27/10/2014 Tiết: 11 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D) và viết công thức tính khối lượng riêng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất Kĩ năng: - Tra bảng khối lượng riêng các chất - Tính khối lượng riêng các vật Có kĩ sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng các chất Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK, bảng phụ - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Lực kế dùng để làm gì? Nêu hệ thức trọng lượng và khối lượng cùng vật? Một ô tô tải có khối lượng 28 có trọng lượng bao nhiêu niuton? Trả lời: Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - Ở Ấn Độ thời cổ xưa, người ta đã đúc cái cột sắt nguyên chất, có khối lượng đến gần mười Làm nào để cân cột đó? Chúng ta tìm câu trả lời bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Khối lượng riêng Tính khối lượng các vật theo khối lượng riêng (20 ph) - GV: Khối lượng riêng BÀI 11 KHỐI LƯỢNG vật là gì? Chúng ta RIÊNG– BÀI TẬP nghiên cứu mục I KHỐI LƯỢNG RIÊNG - GV: Yêu cầu HS thực - HS đọc nội dung câu C1 TÍNH KHỐI LƯỢNG câu C1 SGK CỦA CÁC VẬT THEO - GV hướng dẫn HS cách - HS thảo luận nhanh KHỐI LƯỢNG RIÊNG: xác định khối lượng nhóm bàn, sau đó đưa đáp Khối lượng riêng: cột dưa vào thể tích án C1: B Tìm cách đo thể tích cột cột, xem nó (26) - GV giới thiệu: Khối lượng mét khối chất gọi là khối lượng riêng chất đó Đơn vị là kg/m3 - Chuyển: Khối lượng riêng số chất thường dùng bao nhiêu, thì ta nghiên cứu bảng khối lượng riêng số chất - GV: Cung cấp bảng khối lượng riêng số chất - Chuyển: Làm nào để tính khối lượng vật theo khối lượng riêng, chúng ta chuyển sang mục - GV yêu cầu HSthực yêu cầu câu C2 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung - GV: Từ câu C2 các em hãy thực yêu cầu câu C3 - Chuyển: Để tính khối lượng vật theo khối lượng riêng các em sử dụng công thức m = D x V Trong công thức này chúng ta biết hai đại lượng thì chúng ta tính đại lượng còn lại Vận dụng công thức đó các em hãy làm các bài tập sau HĐ2: Bài tập (15 phút) - GV: Cho HSlàm bài 11.1 (SBT) - Em hãy chọn đáp án đúng - Dựa vào đâu em chọn đáp án đó - GV: Cho HSlàm bài 11.2 (SBT) - Đề bài cho biết gì, yêu cầu chúng ta tính gì - Để tính khối lượng riêng sữa có hộp ta áp dụng công thức nào - Từ công thức m = D x V ta suy D = ? - HS tính khối lượng cột hướng dẫn GV bao nhiêu mét khối? Biết khối lượng 1m3 sắt nguyên chất ta tính khối lượng cột Cứ 1dm3 nặng 7,8 kg - Lắng nghe Vậy 900dm3 nặng 900 7,8 7020 kg * Khối lượng 1m3 chất gọi là khối lượng riêng chất đó * Đơn vị khối lượng - HS đọc SGK – 37 riêng là kilôgam trên mét khối (kg/m3) Bảng khối lượng riêng số chất: (SGK – 37) Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng: - HS: Suy nghĩ và trả lời C2 C2: Khối lượng khối đá có thể tích 0,5m3 là: 2600 kg/ m3 x 0,5m3 = - HS: Suy nghĩ và trả lời C3 1300kg C3: m=DxV Trong đó: D là khối lượng riêng (kg/m3) m là khối lượng (kg) V là thể tích (m3) - HS đọc đề bài - HS : Trả lời - HS : Trả lời - HS đọc đề bài, tóm tắt - HS tính và cho biết kết - HS làm việc cá nhân, sau đó 1HSlên bảng trình bày Bài tập: Bài 11.1(SBT - 38): Muốn đo khối lượng riêng các hòn bi thủy tinh, ta cần dùng dụng cụ gì? A Chỉ cần dùng cái cân B Chỉ cần dùng cái lực kế C Chỉ cần dùng cái bình chia độ D Cần dùng cái cân và cái bình chia độ Bài 11.2 (SBT - 38): Tóm tắt: m = 397 g = 0,397 kg V = 320 cm3 = 0,00032 m3 Tính D = ? (kg/m3) Giải: Áp dụng công thức: m = D (27) x V 0,397 m D = V = 0,00032 = -GV: Tương tự các em hãy thực tiếp bài 11.4 (SBT) - Dựa vào bảng khối lượng riêng số chất, em hãy so sánh khối lượng riêng kem giặt Viso với khối lượng riêng nước 1240 (kg/m3) Vậy khối lượng riêng sữa hộp là 1240 (kg/m3) Bài 11.4 (SBT - 38): Tóm tắt: m = kg V = 900 cm3 = 0,0009 m3 D =? So sánh với D nước Giải: Từ công thức m = D x V m D = V = 0,0009 = 111,11(kg/m3) Vậy khối lượng riêng kem giặt ViSo là 111, 11(kg/m3) Dựa vào bảng khối lượng riêng số chất ta có khối lượng riêng nước là 1000 (kg/m3) Vậy khối lượng riêng kem giặt Viso lớn khối lượng riêng nước Củng cố: (3 phút) - Câu hỏi: Làm câu C7 SGK ? Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài và làm các bài tập 11.6, 11.7, 11.9, 11.12, 11.13 (SBT – 38, 39) - Chuẩn bị cho sau: Đọc trước phần II Trọng lượng riêng * RÚT KINH NGHIỆM: (28) Tuần 12 BÀI 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG- BÀI TẬP (tt) Ngày soạn: : 03/11/2014 Tiết: 12 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng (d) và viết công thức tính trọng lượng riêng Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng - Biết công thức P = d.V để tính trọng lượng vật - Biết mối quan hệ khối lượng riêng và trọng lượng riêng: d= 10D Kĩ năng: - Vận dụng công thức tính khối lượng riêng và trọng lượng riêng để giải số bài tập đơn giản - Có kĩ sử dụng bảng số liệu để tra cứu trọng lượng riêng các chất Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK, bảng phụ - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Câu hỏi: Khối lượng riêng chất là gì Viết công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng, giải thích các đại lượng có mặt công thức Làm bài 11.7 (SBT - 38) Trả lời: Khối lượng 1m3 chất gọi là khối lượng riêng chất đó m= DxV Bài 11.7 (SBT - 38) đáp án là C 2700 kg/m3 Bài mới: * Khởi động: (1 phút) Giờ trước các em đã biết khối lượng riêng chất là khối lượng mét khối chất Vậy trọng lượng riêng chất là gì? Giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng có mối quan hệ gì với nhau? Ta học tiếp bài 11 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Trọng lượng riêng (15 phút) - GV: Cho HS đọc thông tin - HS đọc thông tin trọng SGK lượng riêng - Trọng lượng riêng - HS: Trả lời chất là gì - Trọng lượng riêng có đơn - HS: Trả lời vị là gì - GV: Để tính trọng - HS làm việc theo nhóm riêng chất ta sử bàn nhanh phút, sau dụng công thức nào? Các đó đưa đáp án em hãy thực yêu cầu Các nhóm khác nhận xét câu C4 - GV: Như để tính - Lắng nghe trọng lượng riêng NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG- BÀI TẬP (tt) II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG: Trọng lượng 1m3 chất gọi là trọng lượng riêng chất đó Đơn vị trọng lượng riêng là Niutơn trên mét khối (N/m3) C4: (29) chất ta áp dụng công thức d P = V , công thức này d biết hai đại lượng ta tính đại lượng còn lại Ngoài công thức này ta còn có cách nào để tính trọng lượng riêng chất không? - HS: Trả lời - Em hãy nêu lại công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng - Lắng nghe - Dựa vào công thức P = 10m, ta có thể tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D nào Chuyển: Để tính trọng lượng riêng chất em có thể sử dụng hai công thức trên, áp dụng các công thức đã học các em hãy thực câu C6 phần vận dụng HĐ2: Vận dụng (20 phút) - GV: Hướng dẫn HSlàm C6 - Để tính khối lượng dầm sắt, ta áp dụng công thức nào - Để tính trọng lượng dầm sắt ta áp dụng công thức nào - GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 - GV: Cho HS trả lời bài 11.10 (SBT) - GV: Cho HS làm bài 11.3 (SBT) - Để tính thể tích cát ta áp dụng công thức nào - Trong công thức đó dại lượng nào chưa biết - Em hãy tính khối lượng riêng cát - Khi đó thể tích cát bao nhiêu - Để tính trọng lượng đống cát có thể tích 3m3, ta áp dụng công thức nào Trong công thức đó chúng ta cần tìm đại lượng nào - HS đọc đề bài và tóm tắt - HS tính và cho biết kết - HS đọc đề bài và tóm tắt - HS tính và đưa kết - HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi - HS: Trả lời - HS: Trả lời - HS: Trả lời - HS: Trả lời - HS: Trả lời - HS: Trả lời P V Trong đó: d là trọng lượng riêng(N/m P là trọng lượng (N) V là thể tích (m3) Dựa vào công thức P = 10m, ta có thể tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D: d 10 D IV VẬN DỤNG: C6: Tóm tắt: V = 40 dm3 = 0,04m3 D = 7800 kg/m3 Giải: Áp dụng công thức: m D V ta có m 7800 0,04 312 kg Áp dụng p 10.m ta có p 3120 N Bài 11 10 (SBT - 39): B 16N Bài 11.3 (SBT - 38)P: Tóm tắt: V = 10l = 10dm3 = 0,01m3 m = 15kg a) Tính V cát =? b) P đống cát 3m3 =? Giải: Khối lượng riêng cát là: 15kg m D = V = 0,01m = 1500 (kg/m3) a) Thể tích cát là: (30) - Trọng lượng đống cát có thể tích 3m3 bao nhiêu GV: Chốt lại - HS: Trả lời m 1000 0, 667(m3 ) D = 1500 V= b) Trọng lượng riêng cát là: d = 10D = 15000 (N/m3) Trọng lượng đống cát có thể tích 3m3 là: P = d x V = 15000 x = 45000 (N) Củng cố: (3 phút) - Qua bài học hôm các em cần ghi nhớ kiến thức nào - Đọc phần có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài và làm các bài tập 11.5, 11.8, 11.11, 11.12, 11.14, 11.15 (SBT– 38, 39, 40) - Chuẩn bị cho sau thực hành * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: 13 13 BÀI 12: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI Ngày soạn: 10/11/2014 (31) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết áp dụng công thức để xác định khối lượng riêng sỏi Kĩ năng: - Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý - Xác định khối lượng riêng D sỏi Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Cân, bình chia độ, hộp cân, sỏi, nước, khăn lau - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài Báo cáo thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Nêu công thức khối lượng riêng và trọng lượng riêng? Đáp án: Công thức tính khối lượng qua khối lượng riêng: m D V P d V Công thức tính trọng lượng riêng là: Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - Các em đã biết muốn đo khối lượng riêng các vật rắn chúng ta cân sử dụng hai dụng cụ đó là cân và bình chia độ Sau đo xong làm nào để tính khối lượng riêng vật đó Chúng ta nghiên cứu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Chuẩn bị dung cụ (10 phút) - GV: Giới thiệu các dụng - HS : nghe GV giới thiệu BÀI 12: THỰC HÀNH: cụ cần cho bài thực hành các dụng cụ thực hành và XÁC ĐỊNH KHỐI Phân nhóm HSđể thực hành nhớ lại cách sử dụng các LƯỢNG RIÊNG CỦA dụng cụ đó SỎI I THỰC HÀNH: Dụng cụ: HĐ2: Tiến hành đo (15 phút) - GV: Hướng dẫn các nhóm - Làm theo Tiến hành đo: chia chỗ sỏi làm phần để đo lần, và tính giá trị trung bình Lấy bút đánh dấu vào các hòn sỏi để tránh nhầm lẫn Trước tiên các em sử dụng cân để xác định khối lượng phần - Em hãy nhắc lại cách sử dụng cân Rôbecvan - Nhắc lại * Đo khối lượng sỏi: - GV: Sau cân xong các Đo khối lượng sỏi em đổ khoảng 50cm nước - Làm theo cân Rôbecvan vào bình chia độ và * Đo thể tích sỏi: cho phần sỏi vào bình Đổ khoảng 50cm3 nước vào để đo thể tích phần bình chia độ (32) Lưu ý HSkhi cho sỏi vào bình phải nghiêng bình cho sỏi trượt nhẹ xuống để không làm vỡ bình HĐ3: Tính khối lượng riêng sỏi (10 phút) - GV: Quan sát và giúp đỡ - HS: Tiến hành thực hành các nhóm thực hành xác định khối lượng riêng Sau thực hành xong học sỏi sinh lấy kết thực hành để hoàn thiện báo cáo thí nghiệm - GV: Thu báo cáo các - Lắng nghe nhóm để chấm điểm và nhận xét Cho sỏi vào bình để đo thể tích Tính khối lượng riêng sỏi: m Dựa vào công thức: D = V Trong đó: + D là khối lượng riêng sỏi (kg/m3) + m là khối lượng sỏi (kg) + V là thể tích phần sỏi (m3) II MẪU BÁO CÁO: Củng cố: (3 phút) - Giáo viên nhận xét kết thực hành các nhóm - Sửa các lỗi mà HSmắc phải thực hành - Nhận xét thực hành - Xem lai các bước thực hành và các công thức liên quan Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Đọc trước bài 13: Máy đơn giản * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 14 BÀI 13 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Ngày soạn: 17/11/2014 Tiết: 14 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu các máy đơn giản có vật dụng và thiết bị thông thường (33) - Nêu tác dụng máy đơn giản là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực - Biết cấu tạo và kể tên số máy đơn giản thường dùng Kĩ năng: - Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Cân, bình chia độ, hộp cân, sỏi, nước, khăn lau - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài Báo cáo thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Một vật có trọng lượng là 150N và có khối lượng riêng là 7800 kg/m3 Hỏi vật đó có thể tích là bao nhiêu? Đáp án: Tóm tắt P = 150 N D = 7800 kg/m3 V =? Giải P 150 P 10.m m 15kg 10 10 Áp dụng: m m 15 D V 0,0002m 0,2dm V D 78000 Ta có: Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - HS quan sát hình 13.1: Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách nào và dùng dụng cụ nào đỡ vất vả? Chúng ta nghiên cứu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Kéo vật lên theo phương thẳng đứng (15 phút) - GV: Đặt vấn đề SGK - - HS : Suy nghĩ và đưa 41 số phương án để giải vấn đề - GV: Để đưa ống bê - Lắng nghe tông lên ta có thể thực theo phương án đó là kéo vật lên theo phương thẳng đứng cách dùng dây Liệu có thể kéo vật lên với trọng lượng nhỏ trọng lượng vật không? Để trả lời câu hỏi đó, các em tiến hành làm thí nghiệm - Để làm thí nghiệm hình 13.3 và 13.4 ta cần có - Trả lời dụng cụ gì NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 13 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG: Đặt vấn đề: (SGK - 41) Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: Lực kế, khối trụ kim loại có móc, bảng 13.1 b) Tiến hành đo: (SGK - 42) Lực Trọng lượng vật Cường độ N (34) - Quan sát hình bạn nào nêu cho cô cách tiến hành thí nghiệm - GV cho HSthực hành theo nhóm - Trả lời Tổng lực dùng để kéo vật lên * Nhận xét: … N - HS : Tiến hành thí nghiệm theo nhóm và điền kết - GV: Qua thí nghiệm chúng vào bảng 13.1 C1: Lực để kéo vật lên ta có nhận xét gì? Các em - HS thảo luận theo nhóm lớn trọng lượng hãy trả lời câu C1 câu C1 và đại diện các nhóm vật Các nhóm khác chia sẻ trả lời - Chuyển: Từ thí nghiệm trên, chúng ta có kết - Lắng nghe luận gì kéo vật lên theo phương thẳng đứng Rút kết luận: - Các em hãy thực câu C2: Khi kéo vật lên theo C2 để rút kết luận - HS : Suy nghĩ và trả lời phương thẳng đứng cần phải cho phần này C2 dùng lực ít trọng - GV chốt lại nội dung kết lượng vật luận - Lắng nghe - Chúng ta gặp phải C3: khó khăn gì cách kéo - HS thảo luận câu C3 theo - Người kéo phải đứng cao này nhóm bàn để tìm vật, tư đứng để kéo khó khăn cách kéo vật vật lên không thuận lợi (đễ lên theo phương thẳng đứng ngã, không lợi dụng Sau đó đại diện nhóm trình trọng lượng thể ) bày - Tốn nhiều lực kéo - GV chốt lại số khó - Lắng nghe khăn cách kéo này - Chuyển: Để khắc phục - Lắng nghe số khó khăn cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng chúng ta có thể sử dụng dụng cụ nào? Ta sang phần II HĐ2: Các máy đơn giản (20 phút) - Những dụng cụ - HS : Đọc thông tin SGK - II CÁC MÁY CƠ ĐƠN nào gọi là máy đơn 42, quan sát hình GIẢN: giản Có ba loại máy đơn giản - Máy đơn giản gồm - Trả lời thường dùng là: Mặt phẳng loại nào nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc - GV: Dựa vào kiến thức - HS : Suy nghĩ và trả lời máy đơn giản các em hãy C4 C4: thực câu hỏi C4 a Máy đơn giản là dụng cụ giúp thực - GV: Các em thảo luận câu công việc dễ dàng hỏi C5 phút - HS thảo luận theo nhóm b Mặt phẳng nghiêng, đòn GV chốt lại câu trả lời đúng bàn câu C5 Đại diện nhóm bẩy, ròng rọc là máy - GV: Liên hệ với thực tế trả lời, các nhóm khác nhận đơn giản sống, các em hãy tìm xét C5: Không, vì tổng các lực thí dụ sử dụng máy - Lắng nghe kéo bốn người là đơn giản 400N x người = 1600N sống nhỏ trọng lượng bê - Yêu cầu làm C6 tông (2000N) (35) - Làm việc cá nhân hoàn thành C6 C6: Ví dụ: - Kéo xi măng lên cao - Múc nước - Vần gỗ xà beng Củng cố: (3 phút) - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Bài 13.1 (SBT - 42) Chọn ý đúng là D F = 200N Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ Làm bài tập: 13.2 - 13.12 (SBT - 42, 43) - Chuẩn bị cho sau: Đọc trước bài 14: Mặt phẳng nghiêng * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: 15 BÀI 14 MẶT PHẲNG NGHIÊNG Ngày soạn: 24/11/2014 Tiết: 15 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế - Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống và rõ ích lợi chúng Kĩ năng: - Sử dụng mặt phẳng nghiêng phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó Thái độ: (36) - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Lực kế, vật nặng, mặt phẳng nghiêng, dây buộc, bảng 14.1 - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Học bài cũ và đọc trước bài Bảng 14.1 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Nêu các loại máy đơn giản thường dùng? Tác dụng các loại máy đơn giản? Đáp án: Các máy đơn giản thường dùng là mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Chúng có tác dụng di chuyển các vật nâng các vật lên cao cách dễ dàng Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - GV cho HS quan sát H 14.1 và hỏi: Những người hình 14.1 làm gì? Hãy tìm hiểu xem người hình vẽ 14.1 đã khắc phục khó khăn cách kéo trực phương thẳng đứng hình 13.2 nào? - GV ghi góc bảng: + Tư đứng chắn + Kết hợp phần lực thể + Cần lực bé (/ / lớn P vật) - GV: Dùng mặt phẳng nghiêng liệu có khắc phục khó khăn thứ hay không? Ta nghiên cứu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ1: Đặt vấn đề (1 phút) - GV nêu vấn đề với câu hỏi sau: Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không - Muốn làm giảm lực kéo thì phải tăng hay giảm độ nghiêng ván - GV: Để làm giảm lực kéo thì chúng ta phải tăng hay làm giảm độ nghiêng ván? Chúng ta cùng làm thí nghiệm để có đáp án cho câu hỏi này HĐ2: Thí nghiệm (26 phút) - Để tiến hành thí nghiệm này chúng ta cần dụng cụ nào? - GV hướng dẫn cách lắp thí nghiệm theo hình 14.2 Sau đó hướng dẫn HS cách tiến hành đo và ghi tóm tắt các bước làm thí nghiệm lên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS : Suy nghĩ và đưa số cách giải vấn đề NỘI DUNG GHI BẢNG BÀI 14 MẶT PHẲNG NGHIÊNG Đặt vấn đề: - Trả lời - Lắng nghe - HS nêu dụng cụ thí nghiệm SGK – 44 - Quan sát Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: (SGK - 44) b) Tiến hành đo: - Đo trọng lượng F1 vật - Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng lớn) - Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng vừa) - Đo lực kéo F2 (ở độ (37) - GV giao thí nghiệm cho các nhóm và yêu cầu các nhóm thực đúng yêu cầu thực hành - GV: Dưa vào thí nghiệm trên các em hãy nêu lại cho cô cách em làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng? - Làm theo nghiêng nhỏ) C1 - HS làm thí nghiệm theo nhóm phút theo hướng dẫn câu C1 Sau đó đại diện các nhóm ghi kết thí nghiệm vào bảng 14.1 C2: Làm giảm độ nghiêng - GV: Tổng hợp ý kiến và - HS thảo luận theo nhóm mặt phẳng nghiêng chốt lại đáp án câu hỏi với câu C2 sau đó đại diện cách giảm độ cao C2 các nhóm nêu ý kiến ván mình HĐ3: Rút kết luận (3 phút) - Dựa vào bảng kết thí - HS : Trả lời Rút kết luận: nghiệm các em hãy trả lời - Dùng ván làm mặt vấn đề đặt phần 1? phẳng nghiêng có thể làm - GV: Qua thí nghiệm trên - HS : Suy nghĩ và rút kết giảm lực kéo vật lên chúng ta rút kết luận gì? luận - Muốn làm giảm lực kéo - GV nhận xét và đưa nội - Lắng nghe thì phải giảm độ nghiêng dung phần kết luận ván HĐ4: Vận dụng (5 phút) - GV: Vận các kiến thức - HS thảo luận theo nhóm Vận dụng: mặt phẳng nghiêng vừa học bàn phút, sau đó C3: liên hệ với thực tế hãy nêu vài nhóm cho ý kiến Các - Đưa hàng lên xe ô tô hai ví dụ sử dụng mặt nhóm khác nhận xét - Đưa xe máy lên nhà phẳng nghiêng - GV: Yêu cầu HStrả lời câu - HS : Trả lời C4: Vì dốc càng thoai thoải C4 Tại lên dốc thoai thì độ thoải dễ lên dốc nghiêng càng nhỏ nên lực đứng? bỏ càng ít - GV:Cho HSthảo luận - HS : Thảo luận nhóm và C5: Ý C nhóm trả lời và giải thích trả lời Vì dùng ván dài thì câu C5 Các nhóm nhận xét độ nghiêng càng giảm nên lẫn lực bỏ phải nhỏ - GV: Nhận xét Thống - Lắng nghe câu trả lời đúng Củng cố: (3 phút) - Qua bài học hôm các em cần ghi nhớ kiến thức nào? - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + Có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ SGK và làm các bài tập 14.1 - 14.13 (SBT - 45, 46, 47) - Đọc trước và chuẩn bị bài 15: Đòn bẩy * RÚT KINH NGHIỆM: (38) Tuần: 16 BÀI 15: ĐÒN BẨY Ngày soạn: 31/11/2014 Tiết: 16 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu tác dụng đòn bẩy Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế - Học sinh xác định điểm tựa (O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O 1, O2 và lực F1, F2), OO2 > OO1 thì F2 < F1 - Nêu tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực - Học sinh lấy ví dụ sử dụng đòn bẩy thực tế Kĩ năng: - Sử dụng đòn bẩy phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó - Làm TN, thu thập và xử lí thông tin qua TN để rút KL - Sử dụng đòn bẩy thích hợp công việc Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: (39) - Phương tiện: Thước thẳng, bảng phụ (bảng 15.1-SGK), tranh vẽ (H 14.1; 15.1), vật nặng, gậy, vật kê; hình vẽ 15.2; 15.3; 15.5 phóng to - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Bảng 15.1, học bài cũ, đọc trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) Câu hỏi: Dùng máy đơn giản mặt phẳng nghiêng có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ Trả lời: Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật Ví dụ: Kê ván trên bậc thềm cao để đẩy xe máy vào nhà Bài mới: * Khởi động: (1 phút) - GV: Nhắc lại tình thực tế và giới thiệu cách giải thứ “dùng đòn bẩy” SGK (phần in nghiêng) => Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy (15 phút) - GV: Giới thiệu 3hình vẽ - HS: trả lời theo yêu cầu BÀI 15: ĐÒN BẨY 15.1, 15.2, 15.3 (SGK), yêu GV I TÌM HIỂU CẤU TạO cầu HS đọc mục và cho CỦA ĐÒN BẨY: biết: Các vật gọi là đòn - Điểm tựa O có yếu tố nào? - Trọng lượng vật (F1) cần - GV: Dùng vật nặng, gậy, nâng O1 vật kê để minh hoạ H15.2 - HS: Quan sát tranh vẽ và - Lực nâng vật (F2) O2 O1 (SGK) đọc SGK trả lời câu hỏi theo O2 - GV: Dùng đòn bẩy mà điều khiển GV thiếu yếu tố - HS: Lên bảng điền vào F2 không? bảng phụ O - GV: Yêu cầu HSlàm câu F1 C1 C1: (1) – O1 ; (2) – O ; (3) – O2, (4) – O1; (5) – O ; (6) – O2 HĐ2: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? (15 phút) - GV: Yêu cầu HS đọc phần - HS: Trả lời theo yêu cầu II ĐÒN BẨY GIÚP CON II mục (SGK) và đặt câu GV, bổ sung NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ hỏi: - HS: Đọc SGK suy nghĩ DÀNG HƠN NHƯ THẾ - Trong H15.4 các điểm O, câu hỏi Một vài HStrả lời, NÀO? O1, O2 là gì? bổ sung và hoàn chỉnh Đặt vấn đề: - Khoảng cách OO1, OO2 là - Trả lời (SGK – 48) gì? - Vấn đề ta cần tìm hiểu - Trả lời bài học là gì? - GV: Chốt lại vấn đề cần - Lắng nghe và trả lời tìm hiểu là: So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 vật thay đổi khoảng cách OO1 và OO2 Muốn cho F2 < F1 thì OO1 và OO2 phải thoả (40) mản điều kiện gì? - GV: Yêu cầu HSlàm TN theo HD GV, trả lời câu hỏi C2 (SGK), cần lưu ý HSchỉnh số 0, cách cầm lực kế để đo - GV: Yêu cầu HSđiền từ vào chổ trống câu C3 (SGK) Nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội dung - GV: Lưu ý HScó cách điền vào câu C3 Muốn lực nâng nhỏ (hoặc lớn bằng) trọng lượng vật thì phải làm cho khoảng cách OO2, OO1 lớn (hoặc nhỏ bằng) HĐ3: Vận dụng (5 phút) - GV: Ycầu HS làm các câu hỏi phần vận dụng SGK, trả lời các câu C4, C5, C6 - Làm theo hướng dẫn Thí nghiệm: a) Chuẩn bị: b) Tiến hành đo: Kết đo: - HS: Thực theo yêu cầu So Trọng Cường GV làm TN ghi kết sánh lượng độ đo vào bảng OO2 vật lực kéo với P = F1 vật F2 - Lắng nghe OO1 OO2 F2 = > F1 = N OO1 N OO2 F2 = = N OO1 OO2 F2 = < N OO1 Kết luận: (1) nhỏ (2) lớn - HS: Thực theo yêu cầu Vận dụng: GV, bổ sung và hoàn C4: Tuỳ học sinh chỉnh nội dung C5: Học sinh quan sát trên hình vẽ và điền C6: Đặt điểm tựa gần cống bê tông hơn, buộc dây kéo xa điểm tựa Củng cố: (3 phút) - Đọc nội dung ghi nhớ bài học - Làm nào để nâng vật lên cao dể dàng hơn? - Kể tên vài ứng dụng đòn bẩy đời sống Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Làm các bài tập SBT - Tìm thêm các ví dụ đòn bẩy sử dụng đời sống thực tế - Ôn tập lại từ bài đến bài 15 * RÚT KINH NGHIỆM: (41) Tuần: 17 Tiết 17: ÔN TẬP Ngày soạn: 08/12/2014 Tiết: 17 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố, hệ thống hoá các kiến thức đã học các phép đo độ dài, thể tích, lực, khối lượng; kết tác dụng lực; hai lực cân bằng; trọng lượng; khối lượng riêng; trọng lượng riêng; máy đơn giản, mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy Kĩ năng: - Vận dụng thành thạo các công thức đã học để giải số bài tập đơn giản - Giải thích số trường hợp thực tế Thái độ: - Chủ động, tích cực, yêu thích môn học - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi và bài tập - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Hoạt động nhóm, tích cực hóa hoạt động HS, thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: - Ôn tập các kiến thức đã học và làm các bài tập sách bài tập (42) III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra quá trình ôn tập Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Ôn tập (15 phút) - GV: Cho HStrả lời 12 - HS: Thực theo các câu hỏi SGK yêu cầu GV, trả lời lần cách vấn đáp, trả lời lượt các câu hỏi, nhận xét bổ phiếu học tập Yêu cầu trình sung và hoàn chỉnh nội bày trước lớp, HSbổ sung và dung hoàn chỉnh nội dung NỘI DUNG GHI BẢNG Tiết 17: ÔN TẬP A ÔN TẬP: C1: a thước b bình chia độ, bình tràn c lực kế d cân C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: Khối lượng riêng C9: - mét: m - mét khối: m3 - niutơn: N - kilôgam: kg - kilôgam trên mét khối - kg/m3 C10: P = 10m m C11: D = V C12: Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy HĐ2: Vận dụng (15 phút) - GV: Nên chọn 1-2 HSlên bảng thực câu hỏi một, yêu cầu HScả lớp nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh các nội dung cần thiết - GV: Cần chốt lại nội dung HScòn nắm chưa chắc, lơ mơ - HS: Thực theo yêu cầu GV câu hỏi: Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh - HS: Tự thu thập thông tin chính xác và ghi B VẬN DỤNG: Câu 1: - Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày - Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá - Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên cái định - Thanh nam châm tác dụng lực hút lên cái đinh - Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn Câu 2: Chọn C Câu 3: Cách B Câu 6: a Để làm cho lực mà lưỡi (43) T R Ọ N G - GV: dẫn HSlàm K Hướng H Ố I L các BT sau: Một vật có C khối Á lượngI 3kg và có thể tích 0,5m L Ự C ❑3 Hãy tính KLR vật đó? Đ Ò N B Một vật khối D lượng Ư Ớ có C 4kg và có thể tích 0,2m ❑ Hãy tính trọng lượng riêng vật đó L Ự C Ư Ợ N G - HS lên bảng thực C  N Đ À Ẩ Y Y N H kéo t/d vào kim loại lớn lực mà tay ta t/d vào tay cầm b Vì để cắt giấy cắt tóc thì cần lực nhỏ, nên lưỡikéo dài tay cầm mà lực tay ta có thể cắt Bù lại ta điều lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài trên tờ giấy KLR là :D= Bài 1: m 3 = =6 kg /m V 0.5 Bài 2: d= p 40 = =200 N / m V 0,2 HĐ3: Trò chơi ô chữ (10 phút) - GV: Lần lượt cho HStrả lời các câu hỏi ô hàng ngang suy câu trả lời hàng dọc Củng cố: (3 phút) - Hệ thống lại kiến thức vừa ôn - Xem lại cách thực các bài tập Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Học thuộc lòng phần trả lời câu hỏi phần lí thuyết - Ôn tập kĩ phần đề cương ôn tập - Làm lại các bài tập đề cương - Chuẩn bị bài tốt để thi HKI * RÚT KINH NGHIỆM: (44) Tuần: Tiết: Tuần 18 Ngày soạn: THI HỌC KÌ I KIỂM TRA TIẾT I MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA: Phạm vi kiến thức - Từ tiết đến tiết theo phân phối chương trình Mục đích - Đối với HS: Kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp thu HS đầu năm học - Đối với GV: Căn vào kết kiểm tra để điều chỉnh phương pháp giảng dạy, phụ đạo nhằm nâng cao chất lượng Dạy- Học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Đề kiểm tra - Phương pháp: Tìm và giải vấn đề Học sinh: - Ôn tập các kiến thức đã học và làm các bài tập sách bài tập.Giấy kiểm tra III HÌNH THỨC KIỀM TRA: - Kiểm tra viết tự luận 100% IV THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Trọng số nội dung kiểm tra Số tiết thực Trọng số Tổng Lý Chủ đề số tiết thuyết LT VD LT VD Đo độ dài Đo thể tích 3 2,1 0,9 26,25 11,25 Khối lượng và lực 4 2,8 2,2 35 27,5 Cộng 7 4,9 3,1 61,25 38,75 Số câu hỏi cho các chủ đề Cấp độ Chủ đề Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) TS TNKQ TL Điểm số (45) Cấp độ 1, (LT) Cấp độ 3, (VD) Tổng Đo độ dài Đo thể tích 30 1,5 1,5 2,5 Khối lượng và lực 40 2 3,5 Đo độ dài Đo thể tích 12,9 1 Khối lượng và lực 17,1 1,5 1,5 1,5 2,5 100 6 1,5 Ma trận đề Tên chủ Nhận biết đề Nhận biết số dụng cụ đo độ Đo độ dài, đo thể tích dài và xác định Đo thể GHĐ và tích ĐCNN chúng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ Khối lượng và lực Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp CĐ cao Xác định độ dài số tình thông thường Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn Tổng (C1.4) C9.1) 2,5 25% Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Nêu đơn vị đo lực Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng 20% 10 Phân tích lực và tác dụng lực số trường hợp 11 Vận dụng công thức P= 10m 4,5 45% Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực Nêu ví dụ số lực Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động Số câu (C3,4.2) (C7.3) (C11.5) hỏi Số điểm 1,5 Tỉ lệ 10% 15% 30% TS câu 2 hỏi TS 3,5 1,5 điểm Tỉ lệ 35% 15% 50% Biên soạn đề kiểm tra Câu 1: (2đ) Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước bình tràn 5,5 55% 10 100% (46) Câu 2: (1đ) Trọng lực là gì? Nêu đơn vị lực? Câu 3: (2đ) Em hãy nêu ví dụ chứng tỏ: a) Lực tác dụng làm cho vật bị biến dạng b) Lực tác dụng làm cho vật thay đổi chuyển động c) Lực gây tác dụng trên Câu 4: (2đ) Có hai thước: thước thứ dài 30cm, có độ chia tới mm, thước thứ hai dài 1m có độ chia tới cm - Xác định GHĐ và ĐCNN thước - Nên dùng thước nào để đo chiều dài bàn giáo viên, dùng thước nào để đo chiều dài SGK vật lí Câu 5: (3đ) Hãy vật tác dụng lực, vật chịu tác dụng lực và kết mà lực đã gây cho vật bị nó tác dụng? a) Nhà cửa, cây cối bị đổ sau bão b) Quả bóng nằm yên trên sân bị cầu thủ đá bay Đáp án và biểu điểm Câu Nội dung Điểm Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước bình tràn: Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả chìm vật vào bình tràn đựng đầy chất lỏng Thể tích phần chất lỏng tràn là thể tích vật Trọng lực là lực hút Trái đất Đơn vị lực là Niu tơn ( N ) Nêu đúng VD a Nêu đúng VD b Nêu đúng VD c Thước 1: có GHĐ 30cm và ĐCNN là 1mm Thước 2: có GHĐ 1m và ĐCNN là 1cm Để đo chiều dài bàn GV ta dùng thước Để đo chiều dài sách giáo khoa vật lí ta dùng thước Vật tác dụng lực Vật chịu tác dụng lực KQ tác dụng lực a) gió Nhà cửa, cây cối Biến dạng vật Biến đổi chuyển b) Chân cầu thủ Quả bóng động 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Mỗi ý đúng 1,5 đ * RÚT KINH NGHIỆM: (47)