Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập 5p *Tổ chức tình huống: - HS lên bảng trình bày - Gọi HS đọc phần đố vui trong SGK -Làm TN cho HS thấy vật nổi, chìm, lơ lửng tr[r]
(1)Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Tuần: CHƯƠNG I: CƠ HỌC Ngày soạn: Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Tiết: I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động Kỹ năng: - Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc, các dạng chuyển động Thái độ: Tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 Bảng phụ ghi bài tập 1.1, trang SBT - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) -Giới thiệu chung chương HS đọc các câu hỏi học SGK đầu chương -Đặt v/đ: Mặt Trời mọc HS xem hình 1.1 đằng Đông, lặn đằng Tây.Như có phải M.Trời chuyển động còn T.Đất đứng yên không? CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Hoạt động 2: Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (11’) Yêu cầu HS thảo luận câu C1 Vị trí các vật đó có thay đổi không? Thay đổi so với vật nào? giới thiệu vật mốc Gọi HS trả lời câu C2,C3 Yêu cầu HS cho ví dụ đứng yên HS thảo luận nhóm Từng nhóm cho biết các vật(ô tô, thuyền, đám mây, …)chuyển động hay đứng yên Cho ví dụ theo câu hỏi C2, C3 C3: vật không thay đổi vị trí với vật khác chọn làm mốc thì coi là đứng yên Cho ví dụ đứng yên I-Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? Để biết vật chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi là chuyển động học Hoạt động 3: Tính tương đối chuyển động và đứng yên (12’) II-Tính tương đối Cho Hs xem hình 1.2 Thảo luận nhóm chuyển động và đứng yên: Khi tàu rời khỏi nhà Đại diện nhóm trả lời Một vật có thể là ga thì hành khách chuyển câu: chuyển động vật này GV: Vật Lý (2) Trường THCS động hay đứng yên so với nhà ga, toa tàu? Cho HS điền từ vào phần nhận xét Trả lời C4,C5 cho HS rõ vật mốc Gọi HS trả lời C7 Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc gì? Khi không nêu vật mốc thì hiểu đã chọn vật mốc là vật gắn với Trái Đất Năm học: 2014- 2015 C4 :hành khách lại là đứng yên so với chuyển động vật khác C5:hành khách đứng Chuyển động và đứng yên yên có tính tương đối tuỳ C6:(1) vật thuộc vào vật chọn này làm mốc (2) đứng yên Người ta có thể chọn Trả lời C7 bất kì vật nào để làm mốc Hòan thành C8: M.Trời chuyển động lấy mốc là Trái đất Hoạt động 4: Một số chuyển động thường gặp ( 10’) Cho Hs xem tranh HS tìm hiểu thông tin hình 1.3 các dạng chuyển động Thông báo các dạng chuyển động SGK Để phân biệt chuyển động ta dựa vào đâu? Yêu cầu HS hoàn thành C9 III-Một số chuyển động thường gặp: Các dạng chuyển động học thường gặp là chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố, HDVN ( 7’) Quỹ đạo chuyển động Hoàn thành C9 Hướng dẫn Hs trả lời câu HS làm C10,C11 C10, C11 C10:các vật (ô tô, người lái xe, người đứng bên đường, cột điện) -Cho Hs xem bảng phụ câu -Hs trả lời câu 1.1 (c) , 1.2 1.1, 1.2 sách bài tập (a) ? Chuyển động học là gì? -Hs trả lời câu hỏi Ví dụ Ví dụ chứng tỏ vật có thể chuyển động so với vật này đứng yên so với vật khác? Hướng dẫn học nhà: - Làm bài tập 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SBT - Xem “có thể em chưa biết” - Chuẩn bị bài “Vận tốc” GV: IV-Vận dụng: C10: Ô tô: đứng yên so với người lái xe, chuyển động so người đứng bên đường và cột điện Người lái xe: đứng yên so với ô tô, chuyển động so người đứng bên đường và cột điện Người đứng bên đường: đứng yên so với cột điện, chuyển động so ôtô và người lái xe Cột điện: đứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so ôtô và người lái xe C11: có trường hợp sai, ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc Vật Lý (3) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 * RÚT KINH NGHIỆM: GV: Vật Lý (4) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Tuần:Họ tên hs Xếp QuãngBài 2: VẬN TỐC Ngày soạn: hạng đường Tiết: chạy I - MỤC TIÊU 1s Kiến thức Anđược ý nghĩa của6 tốc m độ là đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu - Nêu Bình đơn vị đo 2của tốc6,32 độ m 5,45 m KỹCao năng: s Hùng 6,67 m - Vận dụng công thức tính tốc độ v = t Việt 5,71 m Thái độ: tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhómg nhãm II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập 1/ Thầy : Bảng phụ ghi bảng 2.1, bài tập 2.1 SBT Tranh vẽ tốc kế 2/ Trò : Học bài cũ , chuẩn bị mang máy tính, xem trước bài III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ( 5’) ? Chuyển động học là gì? HS: - Chuyển động co học là BT 1.3 thay đổi vị trí vật so - Đặt v/đ: làm nào để với vật mốc theo thời gian biết nhanh chậm chuyển động Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc (34’) Cho HS xem bảng 2.1 Yêu cầu HS thảo luận câu C1,C2,C3 Từ C1,C2 ”quãng đường chạy 1s gọi là vận tốc” Cùng đơn vị thời gian, cho HS so sánh độ dài đoạn đường chạy HS -Từ đó cho HS rút công thức tính vận tốc ? Cho biết đại lượng thức? -HS thảo luận nhóm C1,C2,C3 C1:bạn nào ít thời gian chạy nhanh được;(4) đơn vị C2: C3:(1) nhanh ;(2) chậm;(3) quãng đường - HS ghi công thức vào - Trả lời bên IICông thức tính vận tốc: ( 4’) v: vận tốc s v= t s: quãng đường t: thời gian III-Đơn vị vận tốc: ( 5’) -Từ công thức trên cho biết GV: I-Vận tốc là gì? (10’) Quãng đường giây gọi là vận tốc Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động và xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian Vật Lý (5) Trường THCS đơn vị vận tốc phụ thuộc vào các đơn vị nào? -Cho biết đơn vị quãng đường và đơn vị thời gian? -Yêu cầu HS trả lời C4 -Giới thiệu tốc kế hình 2.2 Năm học: 2014- 2015 Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian Đơn vị vận tốc là C4:đơn vị vận tốc là m/phút, m/s và km/h 1000 km/h, km/s, cm/s 1km/h = 3600 m/s *Chú ý: Nút là đơn vị đo vận tốc hàng hải 1nút=1,852 km/h=0,514m/s Độ dài hải lý là 1,852km Hoạt động 3: Vận dụng, củng cố : ( 15’) Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5,C6,C7,C8 IV-Vận dụng: C5: a) Mỗi ôtô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m 36000m b) Vận tốc ôtô: v = 36km/h = 3600s = 10m/s 10800m Vận tốc xe đạp: v = 10,8km/h = 3600s = 3m/s Vận tốc tàu hoả v=10m/s Ôtô và tàu hoả chuyển động nhanh nhau, xe đạp chuyển động chậm C6 : Tóm tắt: t =1,5h s =81km v = ?km/h, ? m/s Giải: 81 s 54000 v = t = 1,5 = 54km/h = 36000 = 15m/s Chỉ so sánh số đo vận tốc qui cùng cùng loại đơn vị vận tốc C7: Tóm tắt 40 t = 40ph= 60 h = h ; v = 12km/h s = ? km Giải Quãng đường được:s = v.t =12 = km GV: Vật Lý (6) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 C8: Tóm tắt ; t = 30ph = h ; v = 4km/h ; s = ? km Giải Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc: s = v.t = = km -GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại ghi nhớ Hướng dẫn học nhà: ( 1’) - Học thuộc bài theo ghi và ghi nhớ sgk - Làm :bài tập 2.2,2.3,2.4, xem “có thể em chưa biết” - Chuẩn bị bài “Chuyển động đều-chuyển động không đều” * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG Ngày soạn: KHÔNG ĐỀU I - MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt chuyển động và chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ - Nêu tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình Kỹ năng: - Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm - Tính tốc độ trung bình chuyển động không - Áp dụng công thức tính vận tốc giải số bài tập liên quan Thái độ: Tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập 1.Thầy: Giáo án , nghiên cứu tài liệu, bảng 3.1 và 3.2 Trò : Học bài cũ , đọc bài GV: Vật Lý (7) Trường THCS III – TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Năm học: 2014- 2015 HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 10’) * Gv nêu YC: - Đổi: 5m/s = ……….km/h 10km/h = ……….m/s + Công thức tính vận tốc? - Một người xe đạp với vận tốc 15km/h thời gian 10 phút Tính quãng đường người đó được? - HS lên bảng thực theo YC Đáp án: * 5m/s = 18km/h ( 3đ) 10km/h = 2,78m/s v S t Công thức: (1đ) v: vận tốc S: quãng đường t: thời gian * ĐS: 2,5km ( đ) Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không ( 17’) - YC HS nghiên cứu SGK – T 11 ? Thế nào là chuyển động ? Thế nào là chuyển động không ? - Giới thiệu thí nghiệm hình 3.1 -Đưa nội dung bảng 3.1 lên bảng - Cho HS rút nhận xét - Nghiên cứu 1’ I-Chuyển động và chuyển động không đều: - … Vận tốc không thay đổi -Chuyển động là chuyển theo thời gian động mà vận tốc có độ lớn - …….Vận tốc thay đổi theo không thay đổi theo thời thời gian gian -HS quan sát thí nghiệm - Chuyển động không là chuyển động có vận tốc thay - HS trả lời câu C1,C2 đổi theo thời gian C1 - HS nhận xét câu trả lời C2 Chuyển động : b bạn Chuyển động không đều: a,c,d Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không ( 7’) II-Vận tốc trung bình chuyển động không đều: -Từ kết thí nghiệm H3.1 cho HS tính quãng đường bánh xe giây(AB, BC, CD ) -Hướng dẫn HS tìm khái niệm vận tốc trung bình - Nêu đặc điểm vận tốc trung bình -Hướng dẫn HS tìm hiểu và trả lời câu C3 s -Dựa vào kết TN bảng 3.1 tính vận tốc trung bình vtb = t các quãng đường AB, s : quãng đường BC, CD t : thời gian hết quãng đường đó - Vận tốc trung bình là quãng đường chuyển động trên đoạn đường chuyển động không đơn vị thời gian -Trả lời câu C3: tính vAB, vBC, vCD nhận xét :bánh xe chuyển động nhanh lên Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, HDVN ( 11’) GV: Vật Lý (8) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 III-Vận dụng: ( 10’) Hướng dẫn HS trả lời câu -HS thảo luận nhóm làm các C4: C4, C5, C6, C7 SGK câu C theo yêu cầu giáo viên - Yêu cầu học sinh trả lời - Chuyển động ô tô từ câu C4 HN đến HP là chuyển động vì vận tốc có thay đổi trên chặng đường Đó là vận tốc trung bình - Yêu cầu học sinh tóm tắt - Tóm tắt bài toán bên C5: Tóm tắt bài toán ? s 1= 120m ; t1=30s s2 = 60m ; t2 = 24s vtb1=?; vtb2=?; vtb =? - Chuyển động không ? Cho biết trên đoạn đường Áp dụng công thức tính vận Giải: dốc là chuyển động gì ? Để tốc trung bình để tính Vận tốc trung bình trên tính vận tốc trên đoạn này ta đường dốc s áp dụng công thức nào để 120 tính ? - Vì trên đoạn đường là t chuyển động không nên vtb1 = = 30 = 4m/s ? Nêu cách tính vận tốc trên áp dụng công thức tính Vận tốc trung bình trên đường ngang đoạn đường ngang? vận tốc trung bình để tính s vận tốc V2 60 - Chuyển động không t vtb2 = = 24 =2,5m/s ? Chuyển động trên hai Vận tốc trung bình trên đoạn đường là chuyển động đoạn đường gì ? - Quãng đường chuyển s s ? Trong công thức tính vận 120 60 t t vtb = = 30 24 =3,3m/s tốc TB thì S là gì ? ? Trong bài toán này thì S bao nhiêu ? GV: động không - S = S1 + S2 vì đoạn đường chia thành hai Vật Lý (9) Trường THCS ? Thời gian t đoạn đường đã biết chưa? - GV YC học sinh lên bảng làm bài C6,C7 ? Định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không đều? Công thức tính vận tốc trung bình? Năm học: 2014- 2015 đoạn nhỏ nên đoạn đường tổng hai đoạn nhỏ đó - Thời gian đoạn đường tính tổng thời gian trên đoạn đường t = t1 + t2 - Hai em lên bảng làm bài C6 C6 Tóm tắt t = h; VTB = 30km/h S=? Giải Quãng đường tàu là: s vtb = t -> S = VTB T Thay số : S = 30 = 150 (km) C7 Hướng dẫn học nhà : - Làm bài tập3.1, 3.2, 3.3, 3.4, xem “có thể em chưa biết” - Chuẩn bị bài “Biểu diễn lực” * RÚT KINH NGHIỆM: GV: Vật Lý (10) Trường THCS Tuần: Tiết: Tuần: GV: Bài tập chuyển động Tiết 5: BIỂU DIỄN LỰC 10 Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: Ngày soạn: Vật Lý (11) Trường THCS Tiết: Năm học: 2014- 2015 I - MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật - Nêu lực là đại lượng vectơ Kỹ năng: - Biểu diễn lực véc tơ Thái độ: Tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm tính cẩn thận II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy : Giáo án , nghiên cứu tài liệu tranh vẽ (H4.1); H4.2 Trò : Học bài cũ , đọc bài III – TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 7’) * Gv nêu YC: 1/KT:Thế nào là chuyển động và chuyển động không đều? Viết CT tính vận tốc chuyển động không đều? BT 3.1 - Lên bảng trả lời - Chuyển động là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian ( đ) - Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian (2 đ) VTB 2/Tình huống: Lực có thể làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định nhanh chậm và hướng chuyển động Vậy lực và vận tốc có liên quan nào không? S t ( đ) Bài 3.1( SBT) Phần 1.Câu C ( đ) Phần Câu A ( đ) - HS lớp theo dõi nhận xét - HS nghe tính Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc ( 11’) * GV giới thiệu: + Lực có thể làm vật biến dạng + Lực có thể làm thay đổi chuyển động => nghĩa là lực làm thay đổi vận tốc - Yêu cầu HS cho số ví dụ GV: - HS cho ví dụ I- Khái niệm lực - Hoạt động nhóm TN H4.1, quan sát tượng H4.2, và trả lời câu C1 C1: Hình 4.1: Lực hút - Lực có thể làm: Biến dạng nam châm lên miếng thép vật, thay đổi chuyển động làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh 11 Vật Lý (12) Trường THCS - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 4.1 và quan sát tượng hình 4.2 Năm học: 2014- 2015 - Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng Hoạt động 3: Tìm hiểu các đặc điểm lực và cách biểu diễn lực ( 15’) -Thông báo: + Lực là đại lượng vectơ - HS nghe thông báo + Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực - Nhấn mạnh : + Lực có yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào các yếu tố này(điểm đặt, phương chiều, độ lớn) + Cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ yếu tố này - Vectơ lực kí hiệu F ( có mũi tên trên) - Cường độ lực kí hiệu chữ F (không có mũi tên trên) - Cho HS xem ví dụ SGK HS: Nghiên cứu sgk và lên (H4.3) biểu diễn lực II- Biểu diễn lực: 1/ Lực là đại lượng vectơ: - Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương và chiều là đại lượng vectơ 2/ Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực: a- Lực là đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có: - Gốc là điểm đặt lực - Phương và chiều là phương và chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước b- Vectơ lực kí hiệu ⃗ F ( có mũi tên) Cường độ lực kí hiệu chữ F (không có mũi tên) Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, HDVN ( 12’) - Yêu cầu HS tóm tắt hai nội dung - Hướng dẫn HS trả lời câu C2, C3 và tổ chức thảo luận nhóm Nêu tóm tắt hai nội dung - Hai học sinh lên bảng biểu diễn các lực câu C2 III Vận dụng : (11’) C2: - Trả lời câu C3 F1 : điểm đặt A, - Đưa hình vẽ 4.4 lên bảng C3:a) ⃗ - Yêu cầu học sinh trả lời câu phương thẳng đứng, chiều C3 từ lên, cường độ lực F1=20N GV: 12 Vật Lý (13) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 F2 : điểm đặt B, b) ⃗ phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực C3 F2=30N F3 : điểm đặt C, c) ⃗ phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên (như hình vẽ), cường độ lực F3=30N - Nhắc lại nội dung - Lực là đại lượng vectơ, biểu diễn lực nào? 4.Hướng dẫn học nhà ( 1’) - Về nhà học nội dung phần ghi nhớ, làm bài tập sách bài tập - Đọc trước bài * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: GV: TIẾT 6: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH 13 Ngày soạn: Vật Lý (14) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Tiết: I- MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu quán tính vật là gì? Kỹ năng: - Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính Thái độ: Rèn luyện thái độ nghiêm túc và hợp tác làm thí nghiệm và hoạt động nhóm II – CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy:Dụng cụ thí nghiệm hình 5.3 và 5.4 SGK Tranh vẽ 5.1, hình vẽ để biểu diễn các lực hình 5.2 Xe con, búp bê Trò: Học bài cũ, đọc bài III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động Kiểm tra bài cũ – Tổ chức tình ( 7’) * KTBC: - Lực là đại lượng vec tơ biểu diễn nào? biểu diễn lực vật có phương nằm ngang, chiều sang phải có độ lớn 20N * Tổ chức tình huống: - Dựa vào hình 5.1 để đặt vấn đề - Ghi câu trả lời HS lên góc bảng Hs lên bảng trả lời câu hỏi Hs vẽ hình lên bảng - HS xem tranh vẽ 5.1 suy nghĩ trả lời Hoạt động Tìm hiểu lực cân ( 15 phút ) GV treo hình vẽ sẳn hình 5.2 -Gọi HS biểu diễn các lực H.5.2 - Yêu cầu học sinh trả lời câu C1 -Các lực tác dụng có cân không? GV: - HS lên bảng biểu diễn các lực tác dụng I- Lực cân bằng: Hai lực cân là gì? C1 -HS trả lời câu C1: +Quả cầu chịu tác dụng trọng lực P và lực căng T +Quả bóng chịu tác dụng trọng lực P và và lực đẩy Q sàn +Quyển sách chịu tác dụng trọng lực P và lực đẩy Q (cân bằng) (đứng yên) 14 Vật Lý (15) Trường THCS -Lúc này các vật đó chuyển động hay đứng yên? - Giới thiệu các cặp lực cân C1 ? Nhận xét điểm đặt, phương, chiều , độ lớn hai lực ? ? Thế nào là hai lực cân ? -Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên có làm vân tốc vật đó thay đổi không? -Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân thì hai lực này có làm vận tốc vật thay đổi không? -Giới thiệu thí nghiệm A -tút -Làm thí nghiệm hình 5.3 -Hướng dẫn hs trả lời C2,C3,C4 Năm học: 2014- 2015 - Trả lời - Trả lời - không thay đổi - Theo dõi Hai lực cân là hai lực cùng đặt trên vật, có cường độ nhau, phương cùng nằm trên đường thẳng, chiều ngược Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a) Thí nghiệm kiểm tra: (SGK) -HS theo dõi và ghi kết thí nghiệm vào bảng 5.1, trả lời theo nhóm câu C2, C3, C4 Dựa vào thí nghiệm để điền kết luận câu C5 b) Kết luận: Dưới tác dụng các lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển động chuyển động thẳng -Một vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân nào? Hoạt động Tìm hiểu quán tính (7’) * Tạo tình huống: ô tõ, tàu hoả, xe máy bắt đầu chuyển động có đạt vận tốc lớn không? -Khi thắng gấp xe có dừng lại không? -Tìm thí dụ tương tự thực tế ? -Qua thí dụ trên ta có nhận xét gì? -GV thông báo tiếp: vì vật có quán tính -Hs suy nghĩ trả lời -Xe đạp bắt đầu chạy, xuất phát chạy nhanh …không thể chạy nhanh - Không II-Quán tính: -Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì có quán - HS tìm thêm VD th? tính c t? -Khi có lực tác dụng thì vật không thể thay đổi vận tốc Hoạt động : Vận dụng củng cố ( 15’) -Hướng dẫn HS hoạt động - HS hoạt động nhóm nhóm câu C6, C7 Đại diện nhóm lần -Lần lượt cho HS trả lời các lượt trả lời câu C6, C7 GV: 15 III- Vận dụng: C6: búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động cùng Vật Lý (16) Trường THCS mục C8 -Nếu còn thời gian GV làm thực hành mục e câu C8 -Gợi ý cho HS nêu thêm ứng dụng quán tính thực tế *Củng cố: -Hai lực cân là hai lực nào? - Khi có lực cân vật đứng yên, vật chuyển động nào? -Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào? Từng HS trả lời các mục câu C8 HS quan sát –nhận xét HS cho ví dụ khác và giải thích thí dụ Từng HS trả lờiT Năm học: 2014- 2015 xe, quán tính nên đầu và thân búp bê chưa kịp chuyển động C7: búp bê ngã phía trước.Xe dừng lai, chân búp bê dừng lai cùng xe, quán tính nên thân búp bê còn chuyển động trước C8: Do quán tính: a- nên hành khách không thể đổi hướng theo xe kịp b-thân người tiếp tục chuyển động xuống c-mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút d-đầu búa tiếp tục chuyển động nên ngập vào cán búa e-cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật mạnh giấy khỏi cốc 4.Hướng dẫn nhà: (1’ ) -Học kỹ phần ghi nhớ (nội dung ghi bài) -Làm các bài tập sách bài tập -Tham khảo mục //có thể em chưa biết // * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: I - MỤC TIÊU GV: Tiết 7: LỰC MA SÁT 16 Ngày soạn: Vật Lý (17) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Kiến thức: - Nêu ví dụ lực ma sát trượt - Nêu ví dụ lực ma sát lăn - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ Kỹ năng: - Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Thái độ: Hứng thú làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập 1.Thầy: Dụng cụ thí nghiệm H6.2 cho nhóm(lực kế, máng gỗ, cân); ổ bi, tranh H6.2, 6.3, 6.4, 6.5 Trò : Học bài cũ, đọc bài III–TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 10’) * Kiểm tra bài cũ: HS1: Hai lực cân là hai Từng Hs lên bảng trả lời câu lực nào? Búp bê hỏi đứng yên trên xe, đẩy xe chuyển động phía trước Búp bê ngã phía nào? Tại sao? HS2: Hai lực cân là hai lực nào? Đẩy xe cùng búpbê chuyển động dừng lại Búp bê ngã phía nào? Tại sao? *Tổ chức tình huống: Đặt -Đọc phần mở bài SGK vấn đề phần mở bài SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại lực ma sát thường gặp ( 7’) -Khi nào có lực ma sát? Các loại ma sát thường gặp? -GV cho ví dụ: thắng xe, kéo vật trên mặt đường …(ta thấy có lực cản trở chuyển động cọ sát lên vật khác -> ma sát trượt) -Lực ma sát trượt xuất nào? -Kể số thí dụ về ma sát trượt? -Tương tự GV cung cấp thí dụ phân tích xuất GV: -HS suy nghĩ -HS trả lời, cho ví dụ, phân tích lực ma sát trượt -HS cho ví dụ ma sát lăn -C3:a) Ma sát trượt b) Ma sát lăn -Hoạt động nhóm TN H6.2, 17 I-Khi nào có lực ma sát: 1/ Lực ma sát trượt: -Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt trên bề mặt vật khác Ví dụ: thắng nhanh, bánh xe trượt trên mặt đường 2/ Lực ma sát lăn: -Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên bề mặt vật khác Ví dụ: bánh xe quay trên Vật Lý (18) Trường THCS , đặc điểm ma sát lăn, ma sát nghỉ Yêu cầu HS trả lời C3 câu C4 -C4:có lực cản mặt bàn và vật -HS trả lời -HS cho ví dụ - Cho Hs làm thí nghiệm theo nhóm H6.2 , trả lời câu hỏi C4 -> ma sát nghỉ Lực ma sát nghỉ xuất nào? Kể số ví dụ ma sát nghỉ? Năm học: 2014- 2015 mặt đường 3/ Lực ma sát nghỉ: -Lưc ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác Ví dụ: dùng lực kéo vật nặng trên đường vật không dịch chuyển Hoạt động : Tìm hiểu ích lợi và tác hại lực ma sát đời sống và kỹ thuật ( 7’) -Cho HS xem H6.3, yêu cầu HS trả lời câu C6 -Cho HS kể loại ma sát và cách khắc phục -Tương tự cho HS xem H6.4, yêu cầu HS phát ích lợi ma sát trường hợp -HS xem H6.3 -Trả lời câu C6 -Quan sát H6.4 -Nêu ích lợi II-Lực ma sát đời sống và kỹ thuật: 1/Lực ma sát có thể có hại Có thể gây cản trở chuyển động Ví dụ: H6.3 2/Lực ma sát có thể có lợi: Khi làm công việc cần có lực ma sát Ví dụ: viết bảng Hoạt động : Vận dụng – Củng cố( 15’) -Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu C8, C9 GV: - Lần lượt trả lời các câu C8,C9 C8 Khi trên sàn đá hoa lau dễ ngã vì lực ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ Ma sát này có ích b) lực ma sát đường và lớp ôtô nhỏ, bánh xe bị quay trươtù trên đường Trường hợp này cần lực ma sát -> ma sát có lợi c) Giày mòn ma sát đường và giày Lực ma sát trương hợp này có hại d) Khía rãnh mặt lớp ôtô sâu lớp xe đạp để tăng độ ma sát lớp với mặt đường Ma sát này có lợi e) Bôi nhựa thông để tăng ma sát -HS trả lời câu hỏi 18 III-Vận dụng: C8 Vật Lý (19) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 -Khi nào xuất lực ma C9 sát trượt, ma sát lăn, ma sát -Đọc phần ghi nhớ nghỉ? -Lực ma sát nào có lợi, nào có hại? Hướng dẫn học nhà: ( 1’) -Về nhà học bài theo phần ghi nhớ, làm bài tập 6.1 -> 6.5 SBT - Ôn tập lại lý thuyết và bài tập từ đầu kỳ đến bài này chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: I- MỤC TIÊU Kiến thức: GV: Tiết 8: ÁP SUẤT 19 Ngày soạn: Vật Lý (20) Trường THCS - Nêu áp lực, áp suất và đơn vị đo áp suất là gì Kỹ năng: Năm học: 2014- 2015 F p S - Vận dụng công thức Thái độ: Tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy -Tranh H7.1, 7.2, 7.3 Trò - Mỗi nhóm chậu đựng cát hạt nhỏ( bột mì), miếng kim loại hình hộp chữ nhật ( miếng gỗ) III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 8’) - Kiểm tra bài cũ: Phân biệt lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ? Cho ví dụ lực ma sát? - Tổ chức tình SGK - Phân biệt các lực ma sát bày cách xét xem chúng xuất trường hợp nào ( điểm ) - Lấy ví dụ ( điểm ) Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực ( 8’) I- Áp lực là gì? - Cho HS xem H7.2 : ? Người, tủ,… tác dụng lên nhà lực cĩ phuong nhu th? nào nào? - Những lực đó gọi là áp lực Vậy áp lực là gì? - Hoạt động cá nhân HS xem H7.2 - Phương vuông góc với nhà - HS trả lời - Yêu cầu HS trả lời câu C1 - Xem H7.3 trả lời C1 C1: a) lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b) hai lực - Hướng dẫn HS tìm ví dụ - Hs cho ví dụ khác khác -Aựp lực là lực ép có phương vuông góc với mẵt bị ép Ví dụ: áp lực người, tủ, bàn ghế… tác dụng lên nhà Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc yếu tố nào ( 13’) -Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H7.4 phụ thuộc áp suất vào F và S Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào diện tích (S) phải làm TN nào? - Muốn biết phụ thuộc GV: - Hs thảo luận làm TN theo nhóm Cho F không đổi còn S thay đổi Cho S không đổi còn F 20 II- Aựp suất: 1/ Tác dụng áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào? Aựp lực Diện (F) tích bị Độ lún (h) Vật Lý (21) Trường THCS áp suất (p) vào F thì phải làm TN nào? - Cho các nhóm làm TN, đại diện nhóm điền vào bảng 7.1 Từ TN trên rút kết luận gì? (C3) thay đổi =>tiến hành làm TN - Từng nhóm điền vào bảng 7.1 - C3:(1) càng mạnh (2): càng nhỏ Năm học: 2014- 2015 ép (S) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 Kết luận: Tác dụng áp suất càng lớn áp lực càng mạnh và diện tích bị ép càng nhỏ Hoạt động 4: Giới thiệu công thức tính áp suất p (5’) - Thông báo khái niệm áp - Hs tìm hiểu công thức suất và công thức tính áp suất - Đơn vị F (N) ; S (m2) - Yêu cầu HS cho biết tên, đơn vị đại lượng F, S p ( N/m2 ) - Dựa vào công thức => đơn vị áp suất - Thông báo đơn vị paxcan (Pa) 2/ Công thức tính áp suất: -Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép p= F S F: Áp lực S: Diện tích bị ép -Nếu F =1N; S= 1m2 thì p = 1N/m2 =1Pa Vậy: Đơn vị áp suất là N/m2 gọi là paxcan (Pa) 1Pa = 1N/m2 Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố ( 10’) * Hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời C4, C5 - Cho nhóm trình bày -Hoạt động nhóm câu C4, C5 -Trình bày câu C4 III-Vận dụng: -C4: lưỡi dao càng mõng thì dao càng sắc, vì tác dụng cùng áp lực C5 Tóm tắt Fx =340000N Sx =1.5m2 Fo =20000N So =250cm2 So sánh px và po Giải -Áp suất xe tăng lên mặt đường: px = Fx Sx = 340000 =226666,6 N -Aựp suất ôtô lên mặt đường: po = Fo So = 800000 N/m px < po => xe tăng chạy trên đấ mềm ? Trả lời câu hỏi nêu trên đầu bài ? GV: - Máy kéo nặng ôtô chạy trên đất mềm là máy kéo dùng xích có rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ Còn ôtô dùng bánh (diện tích bị ép nhỏ) nên áp suất gây trọng lượng ôtô lớn 21 Vật Lý (22) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Hướng dẫn học nhà : ( 1’ ) - Học thuộc nội dung ghi nhớ - Xem lại bài tập đã chữa Làm bài tập sách bài tập - Đọc trước bài * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: I - MỤC TIÊU Kiến thức: GV: Tiết : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG 22 Ngày soạn: Vật Lý (23) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng Kỹ năng: - Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng.3 Thái độ : Rèn luyện thái độ cẩn thận , tích cực hoạt động nhóm Thái độ: Tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy : -Bình thông nhau, hình 8.2, 8.7, 8.8 Trò - Mỗi nhóm :dụng cụ TN H8.3, 8.4( bình trụ có đáy C và lỗ A,B bịt màng cao su mõng,bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy) III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 7’) +Tác dụng áp suất phụ thuộc yếu tố nào? Công thức, đơn vị tính áp suất ? +Khi bơi nước ta có cảm giác gì lồng ngực? Do đâu ta có cảm giác đó? + Aựp suất phụ thuộc vào áp lực và diện tích bị ép ( đ) F p= S ( đ) F: Áp lực ( N) S: Diện tích bị ép ( m2) Nếu F =1N; S= 1m2 thì p = 1N/m2 =1Pa ( đ) - HS suy nghĩ ( áp suất nước -> tức ngực) - Đọc phần mở bài - Gọi HS đọc thông tin đầu bài Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình và thành bình ( 7’) - Giới thiệu dụng cụ và nêu mục đích thí nghiệm H8.3 Cho HS dự đoán kết TN - YC Hs tiến hành TN để kiểm chứng điều vừa dự đoán Cho HS nhận xét , trả lời C1, C2 - Rút lại nhận xét đúng cho HS ghi vào - Cho HS chừa chổ trống vẽ H8.3 GV: - Chú ý lắng nghe -HS trả lời dự đoán Hoạt động nhóm làm TN, trả lời C1, C2 C1: chất lỏng gây áp suất lên đáy bình và thành bình C2: chất lỏng gây áp suất theo phương Ghi vào Vẽ H8.3 23 I- Sự tồn áp suất lòng chất lỏng: 1/ Thí nghiệm 1: (H8.3) Nhận xét: Các màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình và thành bình Vậy: Chất lỏng gây áp suất theo phương Vật Lý (24) Trường THCS -Chuyển ý: Trong lòng chất lỏng có gây áp suất không? => thí nghiệm Năm học: 2014- 2015 Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật lòng chất lỏng ( 6’) 2/ Thí nghiệm 2: (H8.4) - Mô tả TN - HS lắng nghe Cho HS dự đoán kết Màng D không rời khỏi đáy - Yêu cầu HS tiến hành TN Hoạt động nhóm TN, trả theo nhóm lời C3 - Nhận xét câu trả lời HS - HS trả lời phần kết luận - Yêu cầu HS hoàn thành câu C4: kết luận qua TN (1): đáy; (2): thành - Đưa kết luận hoàn (3): lòng chỉnh cho HS ghi vào Ghi kết luận vào Nhận xét: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên các vật lòng nó 3/Kết luận: Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng ( 5’) -Dựa vào công thức tính áp suất F p = S yêu cầu HS chứng minh công thức p = h d - Lưu ý HS: + h là độ cao cột chất lỏng tính từ điểm cần tính áp suất tới mặt thoáng chất lỏng +Áp suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang chất lỏng đứng yên F p = S mà F = d.V = d.S.h => p = d.S.h S = d.h -HS có thể ghi lưu ý vào để áp dụng làm bài tập II- Công thức tính áp suất chất lỏng: p = d h p: áp suất chất lỏng (pa) d: trọng lượng riêng chất lỏng(N/m3) h: chiều cao cột chất lỏng (m) tính từ mặt thoáng chất lỏng đến vị trí cần tính áp suất Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông (5’) - Cho HS xem bình thông - Mô tả bình thông nhau - Dự đoán và trả lời câu - Cho HS xem H8.6 C5: mực nước trạng thái - Cho HS làm TN c) - Làm thí nghiệm - Nêu kết luận III-Bình thông nhau: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn cùng độ cao Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố ( 10’) * Yêu cầu HS trả lời C6 - C7 cho HS thảo luận nhómđại diện nhóm trả lời GV: Cá nhân trả lời C6:Vì người thợ lặn phải lặn sâu biển nên áp suất nước biển gây lớn, không mặc áo lặn thì không 24 IV-Vận dụng: C6 C7 Tóm tắt h1 =1.2m h2 = 1.2-0.4 =0.8m Vật Lý (25) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 chịu áp suất đó p1 =? , p2 =? - Đại diện nhóm thực d =10 000N/m3 C7 Giải Aựp suất nước lên đáy thùng: p1 = d.h1= 10 000.1.2 =12 000N/m2 Áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0.4m: p2 =d.h2 = 10 000.0.8 = 000N/m2 -Cho HS xem H8.7, 8.8, gọi C8: ấm có vòi cao đựng HS trả nước nhiều vì ấm và lời C8, C9 vòi là bình thông nên mực nước ấm và vòi cùng độ cao C9 :Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau, mực chất lỏng bình kín luôn mực chất lỏng mà ta nhìn thấy thiết bị B Thiết bị này gọi là ống đo mực chất lỏng Hs cho biết ứng dụng bình thông *YC HS nhắc lại phần ghi - Đọc phần ghi nhớ nhớ Hướng dẫn học nhà : ( 1’) - Học bài, đọc “Có thể em chưa biết”, làm bài tập 8.1 8.6 SBT - Đọc bài * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: GV: Tiết 10 : BÌNH THÔNG NHAU- MÁY NÉN THỦY LỰC 25 Ngày soạn: Vật Lý (26) Trường THCS Tuần: Tiết: GV: Năm học: 2014- 2015 Tiết11: ÔN TẬP 26 Ngày soạn: Vật Lý (27) Trường THCS Tuần: Tiết: Năm học: 2014- 2015 Tiết 12 KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn: I.MỤC TIÊU : GV: 27 Vật Lý (28) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Kiến thức : Đánh giá nhận thức tổng quan các kiến thức : Khái niệm chuyển động đều, không đều, cách tính vận tốc, các phân tích và biểu diễn lực Kỹ năng: Đánh giá kỹ phân tích bài toán và tổng hợp để trình bày bài toán khao học chính xác Thái độ: Nghiêm túc kiểm tra II CHUẨN BỊ : Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy : Hệ thống câu hỏi, bài tập, đáp án và biểu điểm, Trò : Ôn tập lý thuyết và xem lại các dạng bài tập đã chữa III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Ổn định tổ chức : Bài : Đề bài Đáp án và biểu điểm Câu Câu Thế nào là chuyển động ? Thế nào là chuyển - Chuyển động là chuyển động mà động không ? Cho ví dụ ? vận tốc không thay đổi theo thời gian (1 điểm ) Ví dụ : Chuyển động cánh quạt đã chạy ổn định ( 0,5 điểm ) - Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian ( điểm ) Câu Ví dụ : Chuyển động cánh quạt lúc Một người lên cái dốc dài 100m bắt đầu khởi động ( 0,5 điểm ) thời gian 25s,sau đó tiếp tục trên đoạn đường Câu dài 60 m thời gian 10 s.Tính vận tốc Tóm tắt (0,5 điểm ) trên đoạn đường và vận tốc trên đoạn S1= 100m ; t1 = 25s đường ? S2 = 60m ; t2 = 10s Vtb1= ?; Vtb2= ? Vtb= ? Giải Vận tốc trung bình trên đoạn đường dốc là : s t 100 (m / s) vtb1 = = 25 ( điểm ) Vận tốc trung bình trên đoạn đường là : s2 60 vtb2 = = 10 t ( m / s) ( điểm ) Vận tốc trung bình trên đoạn đường là: s s 100 60 160 4,6 (m / s) t t vtb = = 25 10 35 (1,5 điểm ) Câu Câu GV: 28 Vật Lý (29) Trường THCS a, Biểu diễn lực kéo có độ lớn 30 N lên vật A theo phương thẳng đứng, từ lên trên ( tỉ xích cm ứng với 15N) b,Diễn ta lời các yếu tố lực hình sau : Năm học: 2014- 2015 a, ( điểm ) b, - Điểm đặt : Tại A - Phương : Hợp với phương nằm ngang FB = góc 35 - Chiều : Từ phải sang trái - Độ lớn : FB = 30 N Hướng dẫn học nhà : - Làm lại bài kiểm tra vào bài tập - Đọc bài * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết 13 ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Ngày soạn: Tiết: I - MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất khí GV: 29 Vật Lý (30) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, giải thích, thí nghiệm, áp dụng công thức tính Thái độ: Tạo hứng thú làm thí nghiệm và hoạt động nhóm II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập 1.Thầy: Cốc đựng nước, giấy không thắm Hình vẽ 9.4, 9.5 SGK,hình 9.1 SBT 2.Trò: Mỗi nhóm:1 bao nylon, ống hút, ống thuỷ tinh dài 10-15cm, cốc thuỷ tinh đựng nước III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (7’) *KT bài cũ: Công thức tính ( p= h.d ) áp suất chất lỏng? Nờu p: áp suất chất lỏng (pa) rõ các đại lượng d: trọng lượng riêng chất lỏng(N/m3) –Bài tập 8.3 SBT h: chiều cao cột chất lỏng (m) BT 8.3: pA>pD>pC=pD>pE *Tình huống: -GV làm TN hình 9.1 HS quan sát, suy nghĩ SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí ( 13’) - Trái Đất bao bọc lớp khí -Khí có trọng lượng không? -Khí có gây áp suất lên các vật trên Trái Đất không? -Giới thiệu TN1 hình 9.2, cho HS làm thí nghiệm -Hướng dẫn TN2 - Gọi dại diện nhóm trả lời C1, C2, C3 -Giới thiệu TN3 hình vẽ 9.4 -GV dùng hai miếng vỏ cao su áp chặt vào (nếu có GV: -Khí có trọng lượng -Khí có trọng lượng nên gây áp suất lên các vật trên Trái Đất -HS hoạt động nhóm trả lời câu C1( áp suất hộp nhỏ áp suất bên ngoài) -HS hoạt động nhóm trả lời câu C2: nước không chảy khỏi ống vì áp lực không khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước C3:nước ống chảy vì khí ống thông với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước lớn áp suất khí -Hs dùng tay kéo hai miếng cao su Trả lời câu C4: rút hết kk cầu 30 I- Sự tồn áp suất khí quyển: -Khí có trọng lượng nên gây áp suất lên các vật trên Trái Đất -Trái Đất và vật trên Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương Vật Lý (31) Trường THCS đủ các miếng vỏ cao su thì cho HS hoạt động nhóm) Năm học: 2014- 2015 thì áp suất cầu = 0, đó vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm bán cầu ép chặt Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí ( 12’) - Ta không thể dùng công thức p = h.d để tính áp suất khí vì không xác định d, h -Giới thiệu TN Tô-ri-xe-li hình vẽ 9.5 -Lưu ý phía trên thuỷ ngân ống là chân không -HS xem hình vẽ II- Độ lớn áp suất khí quyển: -HS trả lời: C5(bằng vì 1.Thí nghiệm Tô-ri-xe-li: hai điểm cùng trên mp (H9.5) nằm ngang chất lỏng) * C6: (áp suất tác dụng lên A là áp suất khí quyển, lên B là áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao -Yêu cầu HS trả lời câu 76cm.) C5,C6,C7 * C7:(p = h.d = 0,76.136000 -Độ lớn áp suất khí = 103 360 N/m2) 2.Độ lớn áp suất khí quyển? -HS phát biểu : áp suất khí áp suất cột thuỷ quyển: -Áp suất khí ngân thí nghiệm áp suất cột thuỷ ngân ống Tô-ri-xe-li, -Người ta thường dùng -Giới thiệu cho HS biết cách - Lắng nghe mmHg làm đơn vị đo áp nói áp suất khí theo suất khí cmHg (hoặc mmHg) Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố ( 12’) Hướng dẫn HS trả lời C8,C9,C10,C11,C12 -Từ p= h.d => h = ?, p là gì?, d là gì ? -Hs trả lời cá nhân C8, C9, C10 C9: -bẻ đầu ống thuốc, thuốc không chảy được; bẻ hai đầu thuốc chảy dễ dàng -tác dụng lỗ nhỏ trên nắp ấm nước … C10: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa là không khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm C11:p= h.d III-VẬN DỤNG: C9 C10 p 103360 10,336m =>h= d 10000 p = 103 360 N/m2 Áp suất khí d = 10 000 N/ m3 trọng lượng riêng C12: vì độ cao lớp khí GV: 31 C11 Vật Lý (32) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 không xác định chính xác và trọng lượng riêng thay đổi theo độ cao C12 Hướng dẫn học nhà: ( 1’) -Học kỹ phần ghi nhớ(nội dung ghi bài) -Bài tập:C12, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9.5, 9.6 -Tham khảo mục “có thể em chưa biết” -Xem bài “ Lực đẩy Ac-si-mét” * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết 14 LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT Ngày soạn: Tiết: I - MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét Kỹ : - Vận dụng công thức lực ẩy Ác-si-mét F = V.d Thái độ:tích cực, cẩn thận, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II- CHUẨN BỊ: GV: 32 Vật Lý (33) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy: Dụng cụ TN hình 10.2 ,10.3 trang 36,37 Dụng cụ thí nghiệm hình 10.3 (giá đở, bình tràn, cốc đựng nước, lực kế, nặng, sợi chỉ) Trò: Học bài cũ, đọc bài III – TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 3’) *Tình huống:dùng ca múc nước thùng, ca nước còn thùng và lấy ca nước khỏi mặt nước thì ta thấy trường hợp nào ca nước nặng Bài 10 HS: ca nước lên khỏi mặt nước nặng Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó ( HĐ2:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H10.2 HS nêu dự đoán (p, p1) Ghi dự đoán HS lên góc bảng GV chốt lại ý đúng Cho HS làm TN kiểm tra dự đoán Lưu ý HS: treo lực kế thẳng đứng, tránh chạm vật vào thành bình và đáy bình) Các nhóm cho biết kết TN Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? Lực này có đặc điểm gì?(điểm đặt, phương, chiều) Yêu cầu HS đọc và trả lời C2 Chốt lại câu trả lời đúng, cho HS ghi vào Giới thiệu nhà Bác học Ácsimét - HS lắng nghe quan sát Nêu dự đoán( p1>p, p1< p, p1= p) HS nhận dụng cụ và làm TN theo nhóm Kết luận: p1< p Vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy nâng lên Điểm đặt vật, chiều từ lên C2: (dưới lên theo phương thẳng đứng) - I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng nó: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng gọi là lực đẩy Ac-si-mét Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ácsimét GV: 33 Vật Lý (34) Trường THCS Thông báo lực đẩy Acsimét (FA) và nêu dự đoán ông ( độ lớn lực đẩy trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ) Để khẳng định dự đoán đúnglàm TN kiểm tra Giới thiệu dụng cụ TN H10.3yêu cầu HS mô tả TN và quan sát GV tiến hành TN H10.3 Gọi HS nhận xét hoàn chỉnh câu C3 GV chốt lại ý đúng, cho HS ghi vào - Độ lớn lực đẩy Acsimet tính công thức nào? Trọng lượng chất lỏng xác định công thức gì? Gọi HS nêu đại lượng và đơn vị công thứ Năm học: 2014- 2015 II-Độ lớn lực đẩy Acsi-mét: đoán 1.Dự đoán: (SGK trang 37) Quan sát GV làm TN 2.Thí nghiệm kiểm tra: HS trả lời câu C3 (H10.3 SGK) HS nhận xét C3: nhúng vật vào bình tràn, nước Ghi vào bình tràn ra, thể tích phần nước này thể tích vật Vật nhúng nước bị nước tác dụng lực đẩy hướng từ lên, số lực kế lúc này là: P2 = P1 – FA < P1 (P1là trọng lượng vật, FA là lực đẩy Acsimet Khi đổ cốc nước từ B vào A lực kế lai giá trị P1 Chứng tỏ: Lực đẩy -/ P = d.V Acsimet có độ lớn trọng lượng phần chất FA = P => FA = d.V lỏng bị vật chiếm chỗ Công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét: F A = d.V d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V: thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) FA: lưc đẩy Acsimét (N) - Đọc dự đoán Nghe GV nhắc lại dự Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố HĐ4: Vận dụng, củng cố,dặn dò: Nhận xét, đánh giá công việc HS Kết luận tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó? Công thức tính lực đẩy Acsimét? Hướng dẫn HS trả lời C4, C5, C6 Còn thời gian cho HS thảo luận C7 GV: - Nêu kết luận III-Vận dụng: Nêu công thức Thảo luận trả lời các câu C4, C5, C6 C4: Khi gàu chìm nước bị nước tác dụng lực đẩy Acsimét từ lên, lực này có độ lớn trọng lượng phần nước bị gàu chiếm chỗ, C5: Hai thỏi nhôm và thép chịu tác dụng lực đẩy Acsimet có độ lớn vì lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào trọng lượng riêng nước và thể tích phần 34 Vật Lý (35) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 nước bị thỏi chiếm chỗ C6: Thể tích hai thỏi nên thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy Acsimet lớn nhúng vào dầu (dnước > ddầu ) C7: Phương án thí nghiệm dùng cân thay cho lực kế để kiểm tra dự đoán d0ộ lớn lực đẩy Acsimet Hướng dẫn học nhà: ( 1’) - Học bài theo phần ghi nhớ, làm bài tập SBT, xem”Có thể em chưa biết” - Đọc trước bài - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành cho bài sau * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: Tiết 15: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT Ngày soạn: I - MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết: công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet , đơn vị và các đại lượng công thức - Hiểu: Phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ đã có GV: 35 Vật Lý (36) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 - Vận dụng cách đo lực lực kế, đo thể tích chất lỏng bình chia độ để làm thí nghiệm Kỹ năng: - Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét Thái độ tích cực, cẩn thận làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy: Chuẩn bị cho các nhóm học sinh thí nghiệm: Mỗi nhóm: lực kế 0-2.5N, vật nặng nhôm thể tích khoảng 50cm3, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau Trò : Mỗi HS: mẫu báo cáo thực hành SGK III – TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập ( 3’ ) HĐ1: Giáo viên phân phối dụng cụ cho các nhóm HS: HS nhận dụng cụ TN cho nhóm Hoạt động 2: Nêu mục tiêu bài học và giới thiệu dụng cụ thí nghiệm ( 5’) GV giới thiệu dụng cụ - Nắm mục tiêu bài thực hành Nghe giới thiệu và kiểm tra dụng cụ Hoạt động 3: Yêu cầu học sinh nêu CT tính FA và phương án làm thí nghiệm ( 7’) - Công thức tính lực đẩy Acsimet? Nêu hai phương án thí nghiệm? Công thức:FA = d.V I- Đo lực đẩy Acsimet: 3 [ d(N/m ),V(m ) ] FA = P – F FA = P – F P: trọng lượng vật P: trọng lượng vật F: hợp lực trọng lượng F: hợp lực trọng lượng và lực đẩy Acsimet và lực đẩy Acsimet - Xác định F, P lực kế Nêu hai phương án: + Xác định công thức: FA = P- F + Xác định trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ: PN = FA - Hoạt động 4: Tiến hành TN ( 20’) - Cho HS đo trọng Các nhóm tiến hành lượng P vật, đo hợp lực đo P, F ghi kết vào mẫu F nhúng vật chìm báo cáo nước Đo lần, lấy giá trị Cho HS đo:V1, P1 trung bình tính FA GV: 36 II- Đo trọng lương phần nước có thể tích thể tích vật: - Khi chưa nhúng vật xác định V1, dùng lực kế đo Vật Lý (37) Trường THCS chưa nhúng vật vào nước, V2, P2 nhúng vật vào nước - Cho HS đo lần để lấy giá trị trung bình - Theo dõi và hướng dẫn nhóm có gặp khó khăn - Đo thể tích V1 , P1;V2, P2 -> tính PN = P1 – P2 - Đo lần lấy giá trị trung bình tính P nước => So sánh P và FA, rút kết luận Hoạt động 5: Viết báo cáo ( 10’) Nhận xét đánh giá các nhóm HS hoàn thành và nộp báo và cá nhân cáo -Thu dọn dụng cụ cẩn thận Năm học: 2014- 2015 P1 = …… - Khi nhúng chìm vật xác định V2, dùng lực kế đo P2 = …… ==> P = P2 – P1 III-So sánh kết đo và rút kết luận: So sánh P với FA Rút kết luận *Thang điểm: Trả lời đúng câu hỏi C4, C5 (2đ) Đo lực đẩy Ac-si-mét và xử lí kết bảng 11.1 đúng (3đ) Đo trọng lương nước có thể tích thể tích vật và xử lí kết bảng 11.2 đúng (3đ) Nề nếp nhóm tốt, xếp dụng cụ gọn gàng (1đ) Thao tác không đúng, đọc kết sai (mỗi lần sai trừ 0,5đ) * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết 16 : SỰ NỔI Ngày soạn: Tiết: I- MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu điều kiện vật - Biết: vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy từ lên GV: 37 Vật Lý (38) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 - Hiểu : điều kiện vật nổi, vật chìm Độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng - Vận dụng giải thích các tượng thường gặp Kỹ năng: - Giải thích các tượng thường gặp đời sống Thái độ tích cực, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: - Phương pháp: Thực hành, trực quan, vấn đáp Học sinh: Xem trước bài nhà, chuẩn bị dụng cụ học tập Thầy: Bảng vẽ H12.1, H12.2, cốc thuỷ tinh to đựng nước, cây đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài III – TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (5p) *Tổ chức tình huống: - HS lên bảng trình bày - Gọi HS đọc phần đố vui SGK -Làm TN cho HS thấy vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng dụng cụ chuẩn bị trên Hoạt động 2: Tìm hiểu nào vật nổi, nào vật chìm (20phút) -Cho HS trả lời C1, -HS đọc phần đố vui -Treo H12.1, yêu cầu HS biểu diễn lực lên hình -Quan sát thí nghiệm - Gọi HS chọn từ thích hợp điền vào chổ trống Cá nhân trả lời C1, C2 C1: chịu tác dụng lực :trọng lực P và lực đẩy Acsimét FA cùng phương ngược chiều I- Khi nào vật nổi, vật chìm: Một vật nằm chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P và lực đẩy Acsimet FA Hai lực này cùng phương, ngược chiều P hướng xuống dưới, FA hướng lên trên P > FA: vật chìm P = FA: vật lơ lửng P < FA: vật Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng (15p) -Làm TN H12.2, yêu cầu Hs quan sát TN (cho HS xem H12.2) Cho HS thảo luận nhóm câu trả lời C3, C4, C5 Thu bài nhóm - GV: -Quan sát TN Thảo luận, ghi kết thảo luận vào giấy C3: dgỗ < dnước C4: P = FA C5: (câu B) Đại diện nhóm trả lời Lắng nghe - ghi vào 38 II- Độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng: 1/ Điều kiện vật: Ta có: P < FA Mà P = dV V FA= d.V => dV V < d.V <=> dV < d Vật Lý (39) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 Vậy: Điều kiện vật là trọng lượng riêng vật nhỏ trọng lượng riêng nước 2/ Độ lớn lực đẩy Acsimet: Khi vật trên mặt nước thì P = FA ( vật đứng yên hai lực cân bằng) Nên FA = d.V V: Thể tích phần chất lỏng chìm nước d: Trọng lượng riêng chất lỏng - - Đại diện nhóm trả lời Nhận xét bổ sung phân tích lớp cùng nghe cho HS ghi vào Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, dặn dò (5p) HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: *- Khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? Điều kiện vật là gì? Độ lớn lực đẩy Acsimet vật nổi? *Cho HS làm các câu C6, C7, C8, C9 *Về nhà: làm bài tập SBT, đọc “Có thể em chưa biết” C2: FA FA P P a) P > FA (chìm xuống đáy bình) C6: - HS trả lời các câu hỏi củng III-Vận dụng: cố P > FA: vật chìm P = FA: vật lơ lửng P < FA: vật - HS đọc và trả lời cá nhân các câu C6, C7, C8, C9 P d V V FA d l V b) P = FA (lơ lửng chất lỏng) P c) P < FA (nổi lên mặt thoáng) Vật chìm P > FA => dV > dl dựa vào C2 ta có: Vật lơ lửng P = FA => dV = dl GV: FA Vật P < FA => dV < dl 39 Vật Lý (40) Trường THCS Năm học: 2014- 2015 C7:Hòn bi thép có trọng lượng riêng lớn trọng lượng riêng nước nên bị chìm Tàu làm thép có nhiều khoảng trống nên trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước tàu trên mặt nước C8:Trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thuỷ ngân nên hòn bi (dFe = 78000N/m3 ; dHg = 136000 N/m3 C9 FAM = FAN; FAM < PM FAN = PN PM > PN * RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết: GV: Tiết 17 : ÔN TẬP HỌC KÌ I 40 Ngày soạn: Vật Lý (41) Trường THCS Tuần: Tiết: GV: Năm học: 2014- 2015 Tiết 18 : THI HỌC KÌ I 41 Ngày soạn: Vật Lý (42) Trường THCS GV: Năm học: 2014- 2015 42 Vật Lý (43)