Bài mới: * Gt bài mới: gt trực tiếp HĐ của GV HĐ của HS ND kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống I?. Tìm hiểu bài nghị luận về một[r]
(1)Lớp 9B 9C Tiết (TKB) Ngày giảng …… / /2011 …… / /2011 Sĩ số 30 27 Vắng Tiết 96 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Nội dung và sức mạnh văn nghệ sống người - Nghệ thuật lập luận Nguyễn Đình Thi văn - Phương pháp đọc sách cho có hiệu Kĩ năng: - Đọc – Hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ III TÍCH HỢP TTHCM: Nội dung tích hợp: Liên hệ với quan điểm văn học nghệ thuật Bác IV CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo - HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ H? Tg Chu Quang Tiềm khuyên chúng ta nên chọn sách ntn? Em đã học theo lời khuyên đến đâu? Bài Gt bài mới: gt trực tiếp HĐ GV HĐ HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu tác giả, tác phẩm I Tác giả, tác phẩm Tác giả: ? Em có hiểu biết gì - NĐT ( 1924 - 2003), quê Hà Nội , tg? Ông làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, soạn - Trình bày kịch, viết lí luận phê bình ? Gthiệu đôi nét tác Tác phẩm phẩm? - Được viết năm 1948, thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp, in " Mấy vấn đề VH" Hoạt động 2: HDHS đọc hiểu ND văn - Gv đọc mẫu - HDHS - Theo dõi II Đọc, hiểu ND văn Đọc, chú thích (2) cách đọc - Đọc to, rõ ràng, đọc diến cảm Gọi hs đọc - Đọc - Y/c hs gt 1số từ khó sgk ? Văn chia làm - Trình bày phần? Nội dung phần? ? Nội dung phản ánh thể VN là gì? ? Để làm rõ luận điểm trên tác giả đã đưa phân tích dẫn chứng nào? Tác dụng? a Đọc: sgk b Chú thích: sgk Bố cục: phần P1: từ đầu -> tâm hồn ND tiếng nói văn nghệ P2: tiếp -> tiếng nói tình cảm NT đ/s người P3: còn lại đường VN Phân tích - Trao đổi, trình a ND tiếng nói VN bày - Văn nghệ không phản ánh thực khách quan mà còn thể cái chủ quan người sáng tạo Sử dụng dẫn chứng tiêu biểu tác gia lớn: + câu thơ tiếng miêu tả cảnh mùa xuân tuyệt vời Truyện Kiều Nguyễn Du + Cái chết thảm khốc An-na Ca-rênhi-na tác phẩm cùng tên L Tôn-xtôi Lời gửi, lời nhắn, thể nội dung, tư tưởng, tình cảm độc đáo tác phẩm văn học - Tác phẩm văn học không cất lên triết lí khô khan mà chứa đựng tất say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng người nghệ sĩ - Nội dung văn nghệ còn là rung cảm và nhận thức người tiếp nhận - Văn nghệ là thực, là đ/s tình cảm người qua cái nhìn người nghệ sĩ Củng cố: GV hệ thống nội dung bài học Dặn dò : - Về nhà học bài, - Chuẩn bị phần tiếp thao sau học (3) Lớp 9B 9C Tiết (TKB) Ngày giảng …… / /2011 …… / /2011 Sĩ số 30 27 Vắng Tiết 97: TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ ( Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Nội dung và sức mạnh văn nghệ sống người - Nghệ thuật lập luận Nguyễn Đình Thi văn - Phương pháp đọc sách cho có hiệu Kĩ năng: - Đọc – Hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ III TÍCH HỢP TTHCM: Nội dung tích hợp: Liên hệ với quan điểm văn học nghệ thuật Bác IV CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo - HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: KTBC: ? Hãy trình bày ND tiếng nói VN? Bài mới: GT bài mới: gt trực tiếp HĐ GV HĐ HS Nội dung KT cần đạt Hoạt động 1: HDHS đọc, hiểu ND văn II Đọc hiểu ND văn ? Tại người -Trả lời b Vai trò , ý nghĩa VN cần tiếng nói VN? sống người: - Văn nghệ giúp chúng ta sống đầy đủ hơn, phong phú đời chính mình và với chính mình - Trong TH người bị ngăn cách với sống, văn nghệ là sợi dây buộc họ với sống đời thường bên ngoài, với tất sống, hoạt động, vui buồn gần gũi H? Nếu không có VN - Suy nghĩ trả - Văn nghệ góp phần làm tươi mát sinh thì đới sống người lời hoạt khắc khổ hàng ngày, giúp người sao? biết vui, biết rung cảm và ước mơ (4) ? Tiếng nói VN - Trả lời đến với người đọc băng cách nào mà có khả kỳ diệu đến vậy? H? Nêu vài nét đặc sắc - Trả lời NT nghị luận t/g qua bài tiểu luận này? GV chốt lại Ghi - Nghe - Đọc nhớ Hoạt động 2: Luyện tập c Con đường riêng văn nghệ đến với người tiếp nhận: - NT là tiếng nói củ a tình cảm + Chỗ đứng người gnhệ sĩ là chỗ giao tâm hồn người với sống và đời là tình yêu ghét, nỗi uồn vui + NT là tư tưởng cụ thể, sinh động , lắng sâu, kín đáo không lộ liễu, khô khan, áp đặt văn nghệ là kết tinh tâm hồn người sáng tác, là sợi dây truyền sống người nghệ sĩ là người đốt lửa, khơi dậy tình cảm… văn nghệ giúp người tự nhận thức xây dựng nhân cách, tự giác rèn luyện và sống tốt Tổng kết: a.NT: - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Cách viết giàu hình ảnh với dẫn chứng sinh động - Giọng văn chân thành, say sưa b ND: * Ghi nhớ: SGK - 17 ? Nêu NT mà em III Luyện tập yêu thích và PT tác - Làm bài phẩm mình? Củng cố, dặn dò Gv hệ thống ND bài học BT: ND phản ánh VN chưa đựng gì? A Hiện thực cụ thể đ/s người B Cảm quan người nghệ sĩ C Nhận thức, rung cảm người tiếp nhận * D bao gồm A, B, C Dặn dò: - Về nhà học bài - Hoàn thành phần luyện tập vào soạn - Cbị bài: Các thành phần biêt lập (5) Lớp 9B 9C Tiết (TKB) Ngày giảng …… / /2011 …… / /2011 Sĩ số 30 27 Vắng Tiết 98 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc ddiemr và công dụng các thành phần biệt lập tình thái, cảm thái câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật II TRỌNG TÂM KIẾN TH ỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Đặc điểm thành phần tình thái và cảm thán - Công dụng các thành phần trên Kĩ năng: - Nhận biết thành phần tình thái và cảm thán câu - Đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán III CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo - HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: KTBC: ? Thế nào là khởi ngữ? BT: XĐ khởi ngữ các câu sau đây? a Tôi thì tôi không đựơc đâu b Bánh rán đường đây, chia cho em đứa cái Bài mới: * Gt bài mới: Gt trực tiếp HĐ GV HĐ HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu thành phần tình thái I Thành phần tình thái - Gọi hs đọc VD - Đọc Ví dụ: sgk/ 18 ? Các từ ngữ in đậm - Chắc: độ tin Nhận xét: câu trên thể thái độ gì cậy cao - Các từ chắc, có lẽ là từ ngườ i nói? - Có lẽ: độ tin tình thái cậy chưa cao ? Nếu không có từ - Trả lời - Tình thái không tham gia vào nòng thì ý nghĩa câu có cốt câu thay đổi không? Vì sao? ? Thế nào là thành phần tình - Trả lời thái câu? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu thành phần cảm thán II Thành phần cảm thán - Gọi hs đọc VD sgk/18 - Đọc Ví dụ: (6) Nhận xét: - Các từ ồ, trời không tham gia làm nòng cốt câu - Có thể tách ồ, trời thành câu ? Vậy thành phần cảm thán - Bộc lộ tâm lí cảm thán dùng để làm gì? vui, buồn, ? ồ, trời ơi, vật, việc - Không gì câu? ? Tp biệt lập gồm phần + Tình thái nào? + Cảm thán Rút ghi nhớ - Đọc Hoạt động 3: HDHS luyện tập * Ghi nhớ: sgk / 18 III Luyện tập - Gọi 1hs lên bảng làm bt1 - Lên bảng Bài tập 1: sgk/ 19 làm bài tập * Thành phần tinh thái - Dưới lớp làm vào - Dưới làm - Có lẽ vào - Hình - Chả nhẽ * Thành phần cảm thán: - Chao ôi Bài tập 2: - Gọi hs lên bảng làm bt2 - Dường như, hình như, có lẽ - Có lẽ, là, hẳn, chắn - Y/c làm vào fiếu học tập bt3 Bài tập 3: Gọi hs trả lời - Chắc chắn: độ tin cậy cao GV nhận xét - Hình như: Tin cậy thấp - Tác giả dung từ vì: + Tình cảm huyết thống thì việc diễn + Do t/g và ngoại hình, việc có thể diễn khác chút Củng cố: - Gv hệ thống ND bài h ọc Dặn dò: - Về nhà học bài - Hoàn thành phần luyện tập vào soạn (7) Lớp 9B 9C Tiết (TKB) Ngày giảng …… / /2011 …… / /2011 Sĩ số 30 27 Vắng Tiết 99: NGHỊ LUẬN VỀ MỘ SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Đặc điểm yêu cầu cảu kiểu bài nghị luận sợ việc, tượng đời sống Kĩ năng: - Làm bài nghị luận việc, hện tượng đời sống III TÍCH HỢP GDKNS: Các KNS GD: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo - Tự nhận thức số việc, tượng tích cực t iêu cực sống đời - Ra định IV CHUẨN BỊ CỦA GV & HS - GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo - HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: KTBC: Gọi hs đọc ND bài tập 4/tr12 Bài mới: * Gt bài mới: gt trực tiếp HĐ GV HĐ HS ND kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu bài nghị luận việc tượng đời sống I Tìm hiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu học đọc kĩ văn - Đọc to, rõ Đọc văn bản: Bệnh lề mề (SGK/20) ràng văn Bệnh lề mề ? Tác giả bàn tượng - Suy nghĩ và a Bàn luận tượng “giờ cao gì đời sống? Bản chất trả lời câu hỏi su” đời sống nó là gì? - Bản chất: thói quen kém văn hoá người không có lòng tự trọng và không biết tôn trọng người khác ? Hãy nguyên - Thảo luận và - Nguyên nhân: nhân bệnh lề mề? phát biểu ý + Không có lòng tự trọng và không kiến biết tôn trọng người khác - Nhận xét, bổ + Ích kỉ, vô trách nhiệm với công sung việc chung (8) ? Nêu tác hại bệnh lề mề? - Tác hại: + Không bàn đc công việc có đầu, có đuôi + Làm thời gian người khác + Tạo thói quen kém văn hoá ên phải ki ?Tại - Rút bài Cuộc sống văn minh đại đòi chống bệnh lề mề? học cho hỏi người phải biết tôn trọng lẫn thân và cùng hợp tác, làm việc đúng là tác phong người có văn hoá ?Thế nào là bàn luận việc, tượng đời sống? Về nội dung, hình thức, văn nghị luận việc, tượng đời sống cần đảm bảo điều gì? Gv chốt lại ghi nhớ - Rút ghi nhớ * Ghi nhớ : skg/ 21 (SGK) Hoạt động 2: HDHS luyện tập II Luyện tập - Gv Yêu cầu học sinh đọc - Đọc to bài Bài tập 1: to bài tập 1/SGK -21 tập * Các việc, tượng tốt các - Hướng dẫn thực bài - Thực bài bạn học sinh sống hàng tập tập theo hướng ngày phụ đáp án - Treo bảng dẫn giáo - Giúp bạn học tốt viên - Bảo vệ môi trường - Tham khảo - Giúp gia đình TB-LS đáp án Các vđề này có thể trở thành giáo viên đề bài cho bài nghị luận XH - Yêu cầu học sinh đọc bài tập 2/SGK -21 - Hiện tượng hút thuốc lá và hậu nó đáng viết bài ghị luận - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm - Đọc to bài Bài tập : tập - Hiện tượng hút thuốc lá và hậu việc hút thuốc lá dáng để viết ài - Thực b bài nghị luận vì: tập theo -ảnh hưởng tới sức khoẻ người hút và hướng dẫn cộng đồng, vấn đề bảo tồn nòi giống - Vấn đề bảo vệ môi trường - Thảo luận - Gây tốn kém tiền bạc nhóm Củng cố: - Gv hệ thống nội dung bài học ? Thế nào là NL việc, tượng đời sống Y/c ND bài NL là gì? Dặn dò: Dặn hs học bài, cbị bài " Cách làm bài n ghị luận việc, tượng đời sống (9) Lớp 9B 9C Tiết (TKB) Ngày giảng …… / /2011 …… / /2011 Sĩ số 30 27 Vắng Tiết 100: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Rèn kĩ làm bài nghị luận việc, tượng đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến Thức: - Đối tượng kiểu bài nghị luận sợ việc, tượng đời sống Kĩ n ăng: - Nắm bố cục kiểu bài nghị luận này - Quan sát các tượng đời sống - Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống III TÍCH HỢP GDMT: - Liên hệ Ra đề có liên quan đến đề tài môi trường IV CHUẨN BỊ CỦA GV & HS: - GV: giáo án, sgk, skv, Tài liệu tham khảo - HS: sgk, ghi, soạn, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: KTBC: ? Thế nào là nghị luận việc, tượng đ/s? Yêu cầu ND là gì? Bài mới: * Gt bài mới: gt trực tiếp HĐ GV HĐ HS ND kiến thức cần đạt Hoạt động 1:HDHS Tìm hiểu đề bài nghị luận việc, tượng đời sống I.Đề bài nghị luận việc, tượng đời sống - Gọi hs các đề bài - Đọc Đọc các đề: sgk/ 22 sgk Nhận xét: ? Các đề bài trên có điểm gì - Suy nghĩ, trả * Điểm giống nhau: giống nhau? lời - Mỗi đề nêu lên việc ? Chỉ điểm giống htg đ/s ( gương hs nghèo vượt đó? khó, giúp đỡ nạn nhân chất độc màu da cam, mải chơi điện tử đọc truyện tranh…) - Mỗi đề y/c người viết ptích việc, htg và nêu suy nghĩ riêng người viết bài H? Đề có gì khác với các - Trả lời * Điểm khác nhau: 1, 2, 3? đề - Đề đưa mẩ u chuyện y/c n/xét, suy nghĩ người và việc mẩu chuyện đó - V/đề nêu trực tiếp, người viết phỉ (10) vào ND mẩu chuyện thì XĐ đc v/đ - GV y/c hs nghĩ số đề - Suy nghĩ, trả tương tự lời ạt động 2: ểu Ho HDHS tìm hi Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống II.Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống * Đề bài : sgk/ 29 Tìm hiểu đề và tìm ý a Tìm hiểu đề: ? Đề thuộc loại gì? - Trả lời - Đề thuộc loại NL việc, tượng đ/s ? Đề nêu tượng, - Suy nghĩ, trả - Đề nêu htg người tốt việc tốt, cụ thể việc gì? lại là gương bạn Nghĩa ham học, chăm làm, có đầu óc sáng tạo và biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế c/s cách có hiệu ? Đề y/c làm gì? - Trả lời - Đề y/c "Nêu suy nghĩ mình tượng ấy" b Tìm ý: ? Những việc làm - Suy nghĩ, trả - Những việc làm Nghĩa cho Nghĩa chứng tỏ em là người lời thấy.Nếu có ý thức sống có ích thì nào? người có thể bắt đầu c/s mình từ việc làm bình thường có hiệu ? Vì thành đoàn - Trả lời - Vì bạn Nghĩa là lòng gương TPHCM phát động ptrào tốt với việc làm giản ịmà bất học tập bạn Nghĩa? kì cung cố thể làm H? Dàn bài gồm phần? - Trả lời Nêu N/vụ phần? ? MB cần nêu gì? ? Cần ptích việc làm P V Nghĩa ntn? ? Dựa vào dàn ý cho hs viết bài - Gọi hs đọc bài - Gv sửa chữa - Gv chốt lại ghi nhớ Hoạt động 3: HDHS luyện tập Gọi hs đọc đề ? H/c Nguyễn Hiền có gì đặc biệt? ? TT ham học chủ động học Lập dàn ý a Mở bài: b Thân bài: c Kết bài: Viết bài Đọc lại bài viết và sửa chữa : Ghi nhớ: sgk/ 24 III Luyện tập - H/c Nguyễn Hiền: Nhà nghèo, xin làm chú tiểu quét nhà - TT ham học và chủ động học tập 10 (11) tập Nguyễn Hiền biểu sao? ? ý thức tự trọng Hiền biểu sao? Hiền + nép bên cửa nghe thầy giảng kinh, chỗ nào chưá hiểu hỏi thầy để thầy giảng lại + Viết chữ trên lá, lấy que xâu vào xâu ghim xuống đất - ý thức tự trọng Hiền: y/c nhà vua võng lọng với đầy đủ nghi thức đến đón chịu kinh Củng cố: * Củng cố: gv hệ thống ND bài học BT: Dòng nào sau đây không phải là yêu cầu chính bài văn NL A Nêu rõ vấn đề nghị luận B Đưa lý lẽ, d/c xác đáng C Vận dụng các phép laapj luận phù hợ p D lời văn gợi cảm, trau chuốt Dặn dò: - Về nhà học bài - Cbị bài: Chương trình địa phương phần Tập làm văn 11 (12)