Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thứ rộng giúp hiểu các vấn đề chuyên môn tốt hơn Bài tập 4 : Tổng hợp những điều đã phân tích về việc đọc sách Tóm lai, muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn những sách quan trọng nhấ[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 20 TIẾT 91,92 Ngày soạn: 04/01/13 Ngày dạy: 07/01/13 Văn BÀN VỀ ĐỌC SÁCH - Chu Quang Tiềm A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn văn B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách cho có hiệu Kĩ : - Biết đọc - hiểu văn dịch (Không sa đà vào phân tích ngôn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống lập luận rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết bài văn nghị luận Thái độ: - Biết yêu và giũ gìn sách cẩn thẩn, biết lực chọn sách phù hợp để đọc C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài nhà học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: M Gor-rơ-ki khẳng định: “Sách mở trước mắt ta chân trời mới”.Thật vậy! Sách lưu giữ ttri thức nhân loại tất các lĩnh vực và truyền từ đời này qua đời khác Vì lẽ đó, chúng ta cần yêu sách.lựa chọn sách và có phương pháp đọc ssach1 phù hợp Nhà mĩ học và lí luận văn học tiếng Trung Quốc có đề cập đến vấn đề trên Và hôm nay, chúng ta tìm hiểu phần trích bài viết ôn – đoạn trích: Bàn đọc sách * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Giới thiệu chung: - Gọi hs đọc phần chú thích dấu Tác giả : ( Sgk) ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả? Dịch Dịch giả : Trần Đình Sử Tác phẩm : giả? ? Em hiểu gì xuất xứ văn bản? a Xuất xứ: Trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi ? Bàn đọc sách viết theo kiểu văn nào? -GV : Chưa cần tìm hiểu nội dung chi tiết văn buồn việc đọc sách mà nghe tên chúng ta phát đây là b Kiểu văn : Nghị luận văn nghị luận… Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: II Đọc – tìm hiểu văn bản: - Giáo viên hướng dẫn cho hs đọc văn Đọc và giải nghĩa từ khó: - Giải thích từ khó : Cho hs đọc phần chú thích sgk Tìm hiểu văn bản: ? Xác định bố cục và nội dung phần văn 2.1 Bố cục : phần ? - Phần : Từ đầu đến “phát giới mới” –> Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách - Phần : Tiếp theo… “cho tiêu hao lực lượng” –> Tác hại việc đọc sách không đúng cách; cách lựa chọn sách đọc - Phần 3: Còn lại –>Phương pháp lực chọn sách, đọc sách TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn ? Văn sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu nào? ? Hãy khái quát đại ý văn ? - Yêu cầu HS theo dõi phần ? Bàn cần thiết việc đọc sách, tác giả đưa luận điểm nào ? - Đọc sách là đường quan trọng học vấn ? Khi nói : Học vấn không là chuyện đọc sách, đọc sách là đường quan trọng học vấn, tác giả muốn ta nhận thức điều gì học vấn và quan hệ đọc sách với học vấn? - Học vấn tích lũy từ mặt hoạt động học tập người - Trong đó, đọc sách là mặt, là mặt quan trọng - Muốn có học vấn, không thể không đọc sách… ? Vậy theo tác giả vì lại cần thiết phải đọc sách? -> Học vấn là thành tựu toàn nhân loại tích lũy ngày đêm mà có; các thành tựu đó không bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại - Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại; cái mốc trên đường tiến hóa học thuật nhân loại - Nếu muốn tiến lên thì định phải lấy thành nhân loại đã đạt quá khứ làm điểm xuất phát - Đọc sách có thành nhân loại quá khức ( Kinh nghiệm, kiến thức, tư tưởng, lời dạy ? Theo tác giả, sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại Em hiểu ý kiến này nào? - Tủ sách nhân loại đồ sộ, có giá trị Sách là giá trị quý giá, là tinh hoa trí tuệ, tư tưởng, tâm hồn nhân loại hệ cẩn thận lưu giữ ? Những SGK em học tập có phải là di sản tinh thần đó không? Vì sao? ( phải) -GV: Tác giả đã thuyết phục chúng ta đọc sách là cần thiết vì sách là giá trị mà người truyền thụ lại đời sau Đó là cách suy luận tương đồng Lên lớp 9, chúng ta gọi là phép lập luận phân tích ? Vì tác giả lại : Nếu chúng ta mong tiến lên từ văn hóa học thuật thì định phải lấy thành mà nhân loại đã đạt quá khứ làm điểm xuất phát? - Vì : Sách lưu giữ các thành tựu học vấn nhân loại Muốn nâng cao học vấn, cần kế thừa thành tựu này ? Sau phân tích, thuyết phục chúng ta hiểu -đọc TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận 2.3 Đại ý : Vai trò sách, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp lựa chọn và đọc sách hiệu qua 2.4.Phân tích a.Tầm quan trọng, ý nghĩa cầnt hiết việc đọc sách - Đọc sách là đường quan trọng học vấn + Sách là ghi chép, cô đúc và lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người tìm tòi, tích lũy qua thời đại + Những sách có giá trị có thể xem là cột mốc trên đường phát triển học thuật nhân loại + Sách trở thành kho tàng quý báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm -> Phép lập luận suy luận tương đồng - Đối với người, đọc sách chính là chuẩn bị để có thể làm trường chinh vạn dặm trên đường học vấn, phát triển giới GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn sách là đường quan trọng học vấn, tác giả đã khẳng định lại tầm quan trọng việc đọc sách thông qua luận điểm nào? ? Phân tích xong, thì tóm lược lại ý, theo em đó là phép lập luận nào? ? Từ lí lẽ và cách lập luận thuyết phục trên tác giả, em thấy sách có tầm quan trọng nào, việc đọc sách có ý nghĩa gì? TIẾT -Gọi hs đọc phần thứ ? Đọc sách có dễ không? Tại cần phải lựa chọn sách đọc ? - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống” không kịp tiêu há, không biết nghiền ngẫm - Sách nhiều khiến người ta lạc hướng - Không nêu thiên hướng sai lệch đọc sách mà tác giả còn lồng ghép nêu ví dụ, so sánh với cách đọc sách hiệu quả, thuyết phục người khác ? Em hãy rõ khéo léo đó tác giả? ? Em có nhận xét gì cách dẫn dắt, cách lựa ngôn ngữ, chọn hình ảnh để nghị luận tác giả đoạn này?Từ đó em đánh giá nào ý kiến tác giả? - GV yêu cầu HS theo dõi phần ? Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? ( HSTLN) - Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ nào thực có giá trị, có lợi cho mình - Cần đọc kĩ các sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu mình - Trong đọc tài liệu chuyên sâu, không thể xem thường việc đọc loại sách thường thức, loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận với chuyên môn mình - Gọi hs đọc đoạn cuối ?Tác giả đã truyền cho ta kinh nghiệm gì phương pháp đọc sách? - Đọc sách không cần nhiều, quan trọng là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ - Sách đọc nên chia làm loại, loại là sách đọc để có kiến thức phổ thông, loại là đọc để trau dồi học vấn chuyên môn - Trên đời không có học vấn nào là cô lập, tách rời các học vấn khác… không biết rộng thì không thể chuyên sâu ? Ba vấn đề trên tác giả giả thích, phân tích nào? - “ Chọn cho tinh, đọc cho kĩ”, tác giả cho ta hay: Đọc TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net -> Phép lập luận suy luận nhân (Phép lập luận tổng hợp) => Đọc sách có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì sách là di sản tinh thần mà người đúc kết hàng nghìn năm b Những khó khăn, các thiên hướng sai lạc dễ mắc phải đọc sách - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi, nuốt sống”, không kịp tiêu hóa, không biết nghiền ngẫm - Sách nhiều khiến người đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian, sức lực với sách không có ích -> Dẫn dắt tự nhiên, lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh; ví von, so sánh cụ thể, thú vị =>Đánh giá đúng thực trạng cần tránh đọc sách c Phương pháp Đọc sách, lựa chọn sách - Lựa chọn sách : + Đọc sách không cần nhiều, quan trọng là phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ + Sách đọc nên chia làm loại, loại là sách đọc để có kiến thức phổ thông, loại là đọc để trau dồi học vấn chuyên môn + Trên đời không có học vấn nào là cô lập, tách rời các học vấn khác… không biết rộng thì không thể chuyên sâu - Đọc sách: + Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ nào thực có giá trị, có lợi cho mình + Cần đọc kĩ các sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu mình +Trong đọc tài liệu chuyên sâu, không thể xem thường việc đọc loại ách thường thức, loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận với chuyên môn mình GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn 10 sách không quan trọng đọc sách thực có giá trị, nghĩa là phải biết chọn sách mà đọc, chọn cho sách thực có giá trị Chọn thì đọc thật kĩ đó lúc : thuộc lòng, ngẫm kĩ mình hay” - “ Đọc kĩ mà ít, thì tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất ; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cởi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm mắt hoa ý loạn, tay không về…” ? Về cách đọc để có kiến thức phổ thông, ta nên đọc nào? (Tác giả nói: “ Nếu chăm học tập mà đọc thuộc giáo trình thi chẳng có lợi gì, phân môn phải chọn 3-5 xem kĩ … tổng cộng số sách cần đọc chẳng qúa trên 50 quyển”) ? Đối với sách đọc để trau dồi học vấn chuyên môn, ta nên đọc nào? - Tác giả khuyên rằng, muốn chuyên sâu phải đọc rộng, phải biết đến các học vấn có liên quan Vì “ Vũ trụ vốn là thể hữu cơ, các quy luật bên vốn liên quan mật thiết với nhau… Trên đời không có học vấn nào là cô lập, tách các học vấn khác.” - Tác giả dùng hình ảnh so sánh: “ … giống chột chui vào sừng trâu, càng chui sâu càng hẹp, không tìm lối thoát….” - Cuối cùng, tác giả kết luận : “ Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì thông thể namư gọn Trước hãy biết rộng sau nắm chắc, đó là trình tự để nắm vững học vấn nào” - Gv liên hệ, giáo dục HS cách chọn sách, đọc sách * Thảo luận: ? Ở phần cuối này, tài nghị luận tác giả thể sao? Tác giả thuyết phục bạn đọc có phải thông qua phương pháp nghị luận hay còn nhờ vào yếu tố nào ? -GV: Nội dung các lời bàn và cách trình bày tác giả vừa đạt lí thấm tình : các ý kiến đưa xác đáng, với tư cách học giả có uy tín, qua quá trình nghiên cứu … - Bố cục bài viết chặt chẽ, hợp lí, các ý kiến dẫn dắt tự nhiên - Đặc biệt, bài văn nghị luận có tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao cách viết giàu hình ảnh Nhiều chỗ, tác giả dùng cách ví von thật cụ thể và thú vị ? Qua đó, em nhận xét nào tác giả và ý nghĩa vấn đề nghị luận phần này? *Hướng dẫn tổng kết ? Em có nhận xét gì dẫn chứng tác giả? ? Học qua văn này cho ta lời khuyên bổ ích nào sách và phương pháp đọc sách? (Ghi nhớ sgk) Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net -> Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng, giọng tâm tình, trò chuyện => Chu Quang Tiềm là học giả có uy tín, bậc thầy khả nghị luận Văn có sức thuyết phục cao Tổng kết : * Ý nghĩa: Tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho hiệu III Hướng dẫn tự học: GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe - Lập lại hệ thống luận điểm toàn bài - On lại phương pháp nghị luận đã học - Học bài, soạn bài: Khởi ngữ E Rút kinh nghiệm : ******************************************************* TUẦN 20 Ngày soạn: 04/01/13 TIẾT 93 Ngày dạy: 09/01/13 KHỞI NGỮ A Mục tiêu cần đạt: - Nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu - Biết đặt câu có khởi ngữ B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kĩ năng: - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: - Có ý thức sử dụng linh hoạt khởi ngữ C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Không phải thành phần chính câu có vai trò nêu lên đề tài Vậy nào là khởi ngữ, nó có công dụng cụ thể tiết học này chúng ta tìm hiểu cụ thể * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung : I.Tìm hiểu chung : *Đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu Đặc điểm và công dụng khởi - GV treo bảng phụ ghi ví dụ Gọi hs đọc ví dụ sgk ngữ câu ? Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ 1.1 Phân tích ví dụ : câu sau vị trí câu và quan hệ với vị a CN: anh ngữ ? ( HSTLN) b CN : tôi a Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ c CN : chúng ta ngác, lạ lùng Còn anh, anh / không gìm xúc - Vị trí: các từ in đậm trước CN động - Về quạn hệ với vị ngữ : Các từ in đậm KN CN VN không quan hệ chủ – vị với vị ngữ b Giàu, tôi / giàu - Chức từ in đậm : nêu lên đề TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn KN CN VN tài nói đến câu c Về các thể văn lĩnh vực văn nghệ, chúng => Khởi ngữ KN CN ta / có thể tin tiếng ta không sợ nó thiếu giàu và đẹp VN - Vị trí: các từ in đậm trước CN - Về quạn hệ với vị ngữ : Các từ in đậm không quan hệ chủ – vị với vị ngữ => Khởi ngữ ? Vậy khởi ngữ là gì? ( Ghi nhớ sgk) ? Trước các từ in đậm nói trên, có ( có thêm) quan hệ từ nào? ( Về, còn, ) Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ ? Hãy đặt câu có dùng khởi ngữ? Xác dịnh cụ thể khởi ngữ đó câu? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập ?Bài tập yêu cầu điều gì? ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? * GV tổ chức cho hs thi các nhóm với việc đặt câu có dùng khởi ngữ Trong vòng phút các nhóm cử các thành viên thay bảng viết Kết nhóm nào viết đúng và nhiều thì nhóm đó thắng Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe 1.2 Ghi nhớ : sgk/8 II Luyện tập: Bài tập a, Điều này b, Đối với chúng mình c, Một mình d, Làm khí tượng e,Đối với cháu Bài tập : -a, Làm bài, anh cẩn thận - b, Hiểu thì tôi hiểu rồi, giải thì tôi chưa giải Bài tập : Đặt câu có dùng khởi ngữ HS tự làm , giáo viên tổng hợp, nhận xét III Hướng dẫn tự học: -Tìm câu có sử dụng khởi ngữ văn vừa học - Chuẩn bị bài tiết sau: Phép phân tích và tổng hợp E Rút kinh nghiệm : ********************************************************** TUẦN 20 Ngày soạn: 04/01/13 TIẾT 94 Ngày dạy: 09/01/13 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt: Hiểu và biết cách lập luận phép phân tích tổng hợp làm văn nghị luận B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn - Sự khác phép lập luận phân tích và tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc-hiểu văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức sử dụng linh hoạt hai phép lập luận ( phân tích, tổng hợp) tạo tính chặt chẽ, sức thuyết phục văn nghị luận C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài mới: * Giới thiệu bài: Để bài nghị luận chặt chẽ, thuyết phục thì người viết phải vận dụng linh hoạt các phép lập luận Nếu lớp 7, các em học hai phép lập luận (tương đồng, nhân quả) thì lên lớp chúng ta tìm hiểu tiếp hai phép lập luận nữa(phép lập luận tổng hợp và phép lập luận phân tích) * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phép lập luận I.Tìm hiểu chung phép lập luận phân tích và tổng hợp phân tích và tổng hợp - Gọi hs đọc văn “ Trang phục” Phân tích ví dụ: / Sgk ? Văn này nêu lên vấn đề gì ? * Vấn đề nêu lên : Văn hóa trang - Văn hóa trang phục, vấn đề quy tắc ngầm phục, vấn đề quy tắc ngầm văn hóa buộc người phải tuân thủ văn hóa buộc người phải tuân thủ ? Bài văn đã nêu dẫn chứng trang phục ? * Dẫn chứng : - Không mặc quần chỉnh tề mà lại chân đất , - Không mặc quần chỉnh tề mà lại giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc chân đất , giày có bít tất đầy đủ áo, lộ da thịt trước mặt người phanh hết cúc áo, lộ da thịt - Cô gái mình hang sâu không … trước mặt người -> An mặc chỉnh tề Ao sơ-mi là phẳng - Đi đám cưới không thể … nói cười oang oang - Cô gái mình hang sâu ? Vì “ không ai” làm cái điều phi lí tác giả không … Ao sơ-mi là phẳng -> ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh nêu ra? - Đó là họ bị ràng buộc quy tắc trang chung phục - Đi đám cưới không thể … nói cười ? Việc không làm đó cho ta thấy quy tắc nào oang oang ăn mặc người ? -> ăn mặc phù hợp đạo đức - “ Ăn cho mình, mặc cho người” - “ Y phục xứng kì đức” ? Những dẫn chứng nêu lên vấn đề gì? => Phép lập luận phân tích - Dẫn chứng : An mặc chỉnh tề - Dẫn chứng 2: Tác giả nêu việc ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung( công cộng) và riêng ( tùy công việc, sinh hoạt) - Dẫn chứng : ăn mặc phù hợp đạo đức: giản dị, hòa mình vào cộng đồng ? Tại tác giả lại tác trường hợp ? - Vì ta thấy “ quy tắc ngầm văn hóa” chi phối cách ăn mặc người ? Tác giả đã dùng phép lập luận nào để nêu các TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 10 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn dẫn chứng ? ( Phân tích ) ? Vậy nào là phân tích? Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta có thể vận dụng các biện pháp nào ? ( Ghi nhớ sgk) ? Sau đã nêu số biểu “ quy tắc ngầm” trang phục, bài viết đã dùng phép lập luận gì để “ chốt” lại vấn đề và câu nào là câu chốt? - Phép lập luận Tổng hợp - Câu chốt : Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp ? Phép lập luận này thường đặt vị trí nào bài ? (Thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phan toàn văn ) ? Không có phân tích thì có tổng hợp không? ? Thế nào là tổng hợp ? phép lập luận tổng hợp thường đứng vị trí nào? ( Ghi nhớ sgk ) Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ ? Theo em, hai phép lập luận này có quan hệ ntn với nhau? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì? ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? - G v yêu cầu hs thảo luận ,đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nho1m khác nhận xét, bổ sung Bài tập : Lí phải chọn sách để đọc - Do sách nhiều, chất lượng khác cho nên phải chọn sách tốt mà đọc có ích - Do sức người có hạn, không chọn sách mà đọc thì lãng phí sức người - Sách có loại chuyên môn, có loại thường thức, chúng liên quan nhau, nhà chuyên môn cần đọc sách thường thức ? Tác giả đã phân tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? ? Qua đó, em hiểu phân tích có vai trò nào lập luận? - Bài tập 3: Gv yêu cầu HS ttrrinh2 bày bảng phụ - Bài tập 4: GV hỏi, HS trả lời TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 11 Lop6.net - Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp => Phép lập luận tổng hợp Ghi nhớ : sgk / 10 * Lưu ý: Hai phép lập phân tích và tổng hợp đối lập không tách rời Phân tích phải tổng hợp thì có ý nghĩa ; mặt khác phải dựa trên sở phân tích tổng hợp II Luyện tập Bài tập : Luận điểm : Học vấn không là đường học vấn , đọc sách là đường quan trọng học vấn + Học vấn là thành tựu toàn nhân loại tích lũy ngày đêm mà có; các thành tựu đó sơ dĩ không bị vùi lấp đi, là sách ghi chép , lưu truyền lại + Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại; là cái mócc trên đường tiến hóa học thuật nhân loại + Nếu muốn tiến lên thì định phải lấy thành nhân loại đã đạt quá trình làm điểm xuất phát Nếu xóa bỏ hết các thành nhân loại đã đạt quá khứ, thì chưa biết chừng chúng ta đã lùi điểm xuất phát … lạc hậu Bài tập : Tầm quan trọng cách đọc sách - Không đọc sách thì không có điểm xuất phát - Đọc sách là đường ngắn để tiếp cận tri thức - Không chọn lọc sách thì đời người ngắn ngủi không đọc xuể, đọc không có hiệu GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn - Đọc ít kĩ quan trọng đọc nhiều mà qua loa, không có lợi gì Bài tập : - Phương pháp phân tích cần thiết lập luận, vì có qua phân tích lợi- hại, đúng- sai thì các kết luận rút có sức thuyết phục III Hướng dẫn tự học: - Nắm nội dung bài học - Biết thực phép phân tích, tổng hợp văn cảnh cụ thể - Soạn bài “Luyện tập phân tích, tổng hợp Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : TUẦN 20 TIẾT 95 Ngày soạn: 04/01/13 Ngày dạy:10/01/13 LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt: - Có kĩ phân tích, tổng hợp lập luận B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích, tổng hợp Kĩ năng: - Nhận diện phép phânt ích tổng hợp - Phân tích việc vận dụng phép phân tích, tổng hợp đoạn văn cụ thể - Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích, tổng hợp Thái độ: - Có ý thức sử dụng linh hoạt phép phân tích tổng hợp khhi tạo lập văn nghị luận C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Trình bày đặc điểm công dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp? Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết trước các em đã hiểu đặc điểm, công dụng phép phân tích, tổng hợp và bước đầu biết sử dụng hai phép lập luận này tạo lập đoạn văn nghị luận TCT này chúng ta tiếp tục rèn kĩ sử dụng phép lập luận phânt ích, tổng hợp đoạn văn, văn nghị luận * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Khái quát I Lí thuyết: lại lí thuyết: Đặc điểm, công dụng phép phânt ích, tổng hợp: Ghi nhớ - Gv yêu cầu HS nhắc lại ( sgk) TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 11 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10) Giáo án: Ngữ văn đặc điểm, công dụng và mối quan hệ phép lập luận phân tích, tổng hợp Hoạt động 2: Hướng dẫn luậy tập : - Gọi hs đọc đoạn văn bài tập ? Tác giả đã vận dụng phép lập luận nào và vận dụng nào ? (HSTLN) ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? (HSTLN) ? Dựa vào văn Bàn đọc sách Ch Quang Tiềm, em hay phân tích các lí khiến người phải đọc sách ? Hãy viêt đoạn văn tổng hợp điều đã phân tích bài Bàn đọc sách Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học _ GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe Mối quan hệ phép lập luận phân tích, tổng hợp: Hai phép lập phân tích và tổng hợp đối lập không tách rời Phân tích phải tổng hợp thì có ý nghĩa ; mặt khác phải dựa trên sở phân tích tổng hợp II Luyện tập: Bài tập : a, Luận điểm : Cái hay bài Thu điếu “ hay hồn lẫn xác, hay bài” - Cái hay các điệu xanh - Ở cử động - Ở vần thơ - Ở các chữ không non ép - Phép lập luận phân tích b.Trình tự phân tích - Đoạn mở đầu nêu các quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn phân tích quan niệm đúng sai nào và kết việc phân tích thân chủ quan người => Phép phân tích và tổng hợp Bài tập : Phân tích thực chất lối học đối phó - Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích, xem học là việc phụ - Học đối phó là học bị động, không chủ động, cốt đối phó với đòi hỏi thầy cô, thi cư - Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà đã không hứng thú thì chán học, hiệu thấp - Học đối phó là học hình thức, không sâu vào thực chất kiến thức bài học - Học đối phó thì dù có cấp đầu óc rỗng tuếch Bài tập : Lí bắt người phải đọc sách - Sách đúc kết tri thức nhân loại đã tích lũy từ xưa đến - Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm - Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kĩ, đọc nào nắm đó, có ích - Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề, còn cần phải đọc rộng Kiến thứ rộng giúp hiểu các vấn đề chuyên môn tốt Bài tập : Tổng hợp điều đã phân tích việc đọc sách Tóm lai, muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời chú trọng đọc rộng thích đáng, để hổ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu III Hướng dẫn tự học: - Lập dàn ý lựa chọn phép lập luận phân tích, tổng hợp phù hợp với nội dung dàn ý để triển khai thành đoạn văn theo đề bài sau: * Đề bài : Bàn tình hình đọc sách thiếu niên - Soạn bài “Nghi luận việc, tượng đời sống” + Đọc kĩ văn “ Bệnh lề mề” và soạn yêu cầu bên E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 11 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (11) Giáo án: Ngữ văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG 11 Lop6.net GV: Lê Thị Trang (12)