Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo

giáo án Ngữ văn 66 soạn theo sách chân trời sáng tạo bài soạn theo chuẩn kiến thức kỹ năng và năng lục của học sinh, Phần năng lục chia thành 2 loại, chung và riêng. Định hướng bài giảng theo chương trình tổng thể của bộ Giáo dục và đào tạo, đảm bảo phát huy tính tự học của học sinh. Giáo viên có thể phân theo nội dung nhỏ hoặc gộp thành chủ đề lớn ...

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP – BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Năm học 2021 – 2022 BÀI 1: LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: Đọc: - Đọc – hiểu văn bản: Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm - Đọc kết nối chủ điểm: Hội thổi cơm thi Đồng Vân - Thực hành Tiếng Việt: Từ đơn từ phức - Thực hành đọc – hiểu văn Bánh chưng, bánh giầy Viết: Tóm tắt nội dung văn sơ đồ Nói nghe Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống Ơn tập II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 14 tiết – KHGD Đọc thực hành tiếng Việt: tiết Viết: tiết Nói nghe: tiết Ơn tập: tiết B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC Kiến thức - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, yếu tố hoang đường ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, thái độ người kể, ) truyện truyền thuyết - Hiểu khái niệm đặc điểm từ đơn loại từ phức (từ ghép, từ láy) tác dụng việc sử dụng hoạt động đọc, viết, nói nghe - Biết cách kể lại truyền thuyết học (hoặc đọc, nghe) hình thức nói viết Bảng mơ tả lực phẩm chất cần hình thành cho học sinh: STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – viết- nói nghe MÃ HĨA Nhận biết văn kể chuyện gì, có nhân vật nào, người ý nhất, chi tiết đáng nhớ Đ1 Nêu trình tự diễn việc mối quan hệ Đ2 việc ấy; mở đầu kết thúc truyện có đặc biệt Nhận biết chủ đề truyện; liên quan chủ đề Đ3 với sống thân em Nhận biết đặc điểm riêng thể loại truyện truyền Đ4 thuyết: nhận biết kiện lịch sử liên quan đến câu chuyện kể; tác dụng chi tiết hoang đường, kì ảo Biết cảm nhận, trình bày ý kiến nhân vật/ tuyến N1 nhân vật truyền thuyết ; biết thể thái độ quan điểm cá nhân lại yêu ghét nhân vật văn Có khả kể lại truyền thuyết lời văn theo hình thức N2 nói Nghe ý kiến bạn trình bày tóm tắt nội dung trình bày N3 người khác Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ N4 vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày q trình thảo luận Có khả tạo lập văn tự sự: kể lại truyền thuyết V1 lời văn NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 10 - Biết công việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ GT-HT nhóm GV phân công - Hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên đưa 11 Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết GQVĐ đề xuất số giải pháp giải vấn đề (ở cấp độ phù hợp với nhận thức lực HS cấp THCS) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, NHÂN ÁI 12 - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, bồi dưỡng tinh thần yêu YN nước, trách nhiệm bảo vệ đất nước TN -Bồi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn qua tìm hiểu lễ hội truyền thống TT dân tộc NA - Ln có ý thức rèn luyện thân để có lối sống tích cực, hướng thiện Giải thích kí tự viết tắt cột MÃ HÓA: - Đ: Đọc (1,2,3,4: Mức độ) - N: Nghe – nói (1,2,3,4: mức độ) - V: Viết (1: mức độ) - GT-HT: Giao tiếp – hợp tác - GQVĐ: Giải vấn đề - YN: Yêu nước - TN: Trách nhiệm - TT: Trung thực - NA: Nhân C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu:Video clips , tranh ảnh, tác phẩm, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề * Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP 01: Sự đời Thánh Gióng - Tìm chi tiết kể đời Gióng (bình thường/ khác thường)? - Nhận xét chi tiết ấy? Suy nghĩ nguồn gốc Gióng? PHIẾU HỌC TẬP 02: Sự lớn lên, trình đánh giặc bay trời Thánh Gióng Nhóm Nhóm trưởng: Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết Nghệ thuật xây dựng a.Tiếng nói xin đánh giặc b.Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt c.Bà góp gạo ni Gióng d.Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ đ.Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc e.Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay trời PHIẾU HỌC TẬP 03: TÌM HIỂU VĂN BẢN SỰ TÍCH HỒ GƯƠM Sự kiện Hoàn cảnh lịch sử Long Quân cho mượn gươm Long Quân đòi gươm ………………………… ………………………… Cách thức hành ………………………… ………………………… động Ý nghĩa ………………………… ………………………… PHIẾU HỌC TẬP 04: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Bài tập 1,2,3,4, Sách giáo khoa Bài tập Nhóm Bài tập Nhóm Bài tập Nhóm Bài tập Bài tập Nhóm Cá nhân PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: HỘI THỔI CƠM THI Ở ĐỒNG VÂN STT Các công đoạn, hạng mục Quy định (thể lệ thi) Lấy lửa, chuyền lửa, nhóm lửa Chế biến gạo Xay giã giần sàng thành gạo trắng Đun nấu làm chín cơm Thời gian Trong khoảng rưỡi Chất lượng Gạo trắng, cơm dẻo, không cháy Học sinh - Đọc phần Kiến thức Ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói nghe thực hành tập SGK Bảng tham chiếu mức độ cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao học ĐỌC – - Nhận diện - Phân tích vẻ đẹp - Đánh giá nội - Kể lại cách HIỂU thể loại truyền tính cách nhân dung nghệ sáng tạo VĂN BẢN thuyết vật truyện thuật truyện truyền - Nắm vững dân gian truyện thuyết học, 1.Văn - Lí giải ý - Nêu quan điểm / đọc Thánh kiện chính, nghĩa tác dụng suy nghĩ riêng - Vẽ tranh, sáng Gióng tóm tắt cốt chi tiết hoang nội dung, ý nghĩa tác thơ,… theo truyện, nắm đường, kì ảo truyện chủ đề Văn vững hệ thống truyền thuyết - So sánh truyện Sự tích Hồ nhân vật nhân vật - Nói trước lớp Gươm - Chỉ - Chỉ kiện chi tiết kì lịch sử nói truyện SGK với văn tự đến truyền nhân vật -Viết văn ảo hoang thuyết; thực truyền thuyết kể chuyện đường truyền thuyết đời sống ước đọc - Trình bày mơ, học mà -Rút kiến giải riêng, nhân dân gửi gắm học liên hệ, phát sáng tạo Thực qua truyện vận dụng vào thực chi tiết tiêu hành đọc tiễn sống biểu văn hiểu: Bánh thân trưng bánh -Kết nối - Biết tự đọc giầy học nhân dân gửi khám phá giá gắm truyện, trị văn … thể loại chủ điểm - Chỉ ý nghĩa, tác dụng thông tin Lập kế hoạch - Nhận xét hội hoạt động tập thi vẻ đẹp thể (Hội thi, - Tìm người Việt Nam chơi…) thơng tin - Vận dụng kiến có liên quan - Hiểu khái thức học để Đọc kết đến nội dung, niệm nhận diện hình thành lối nối chủ từ đơn, từ kiện sống tich cực, điểm: Hội phức (từ ghép, từ biết yêu thổi cơm láy) giá trị văn hóa thi Đồng tinh thần dân Vân - Tóm tắt nội tộc dung văn sơ đồ tư THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT - Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề có giải pháp thống IV VIẾT V NĨI VÀ NGHE D CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG BÀI HỌC Câu hỏi: Hiểu biết truyền thuyết: nhân vật; chi tiết hoang đường, kì ảo Bài tập : Sơ đồ tư học; văn kể lại truyền thuyết; tranh vẽ minh hoạ nội dung tác phẩm truyện (kết hợp sau tiết học) Rubric Mức độ Mức Mức Mức Tiêu chí Thiết kế sơ đồ tư Sơ đồ tư Sơ đồ tư đủ nội Sơ đồ tư đầy đủ truyền chưa đầy đủ nội dung chưa hấp nội dung đẹp, khoa thuyết SGK dung dẫn học, hấp dẫn (3 điểm) (1 điểm) (2 điểm) (3 điểm) Vẽ tranh Các nét vẽ Các nét vẽ đẹp Bức tranh với nhiều nhân vật không đẹp tranh chưa thật đường nét đẹp, phong truyền thuyết (3 tranh phong phú phú, hấp dẫn điểm) đơn điệu (2 điểm) (3 điểm) hình ảnh, màu sắc (1 điểm) Thiết kế kịch Kịch Kịch đủ nội dung Kịch đầy đủ nội (sân khấu hóa) hướng nhưng chưa hấp dẫn, dung hấp dẫn, đoạn văn truyện truyền thuyết điểm) chưa đầy đủ nội diễn viên diễn có ý dung , diễn viên thức diễn xuất chưa nhập vai chưa tạo ấn tốt tượng sâu (3 điểm) (1- điểm) hút người đọc, diễn viên diễn xuất tốt, mang lại cảm xúc cho người xem (4 điểm) E TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học HĐ 1: Khởi động HĐ 2: Khám phá kiến thức Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Kết nối – tạo Huy động, kích - Nêu giải tâm tích cực hoạt kiến thức trải vấn đề nghiệm HS - Đàm thoại, gợi có liên quan đến mở truyện truyền thuyết Phương án đánh giá - Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; - Do GV đánh giá Đ1,Đ2,Đ3,Đ1, I.Tìm hiểu chung Đàm thoại gợi mở; Đánh giá qua N1,N2,N3,N4, truyện truyền Dạy học hợp tác sản phẩm qua GT-HT,GQVĐ thuyết (thảo luận nhóm, hỏi đáp; qua II Đọc hiểu văn thảo luận cặp đôi); phiếu học tập, Thuyết trình; Trực qua trình bày, 1.Thánh Gióng quan; rubric GV Sự tích Hồ HS đánh giá Gươm III Đọc kết nối -Đánh giá qua chủ điểm: Hội thổi quan sát thái độ cơm thi Đồng HS thảo Vân luận GV IV Thực hành đánh giá Tiếng Việt V Thực hành đọc – hiểu: Bánh chưng, bánh giầy VI.Viết: Tóm tắt nội dung văn sơ đồ tư VII Nói nghe: Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề có giải pháp thống HĐ 3: Luyện tập HĐ 4: Vận dụng Hướng dẫn tự học Đ3,Đ4,GQVĐ N2, V1,GQVĐ Tự học Thực hành tập Vấn đáp, dạy học - Đánh giá qua luyện kiến thức, kĩ nêu vấn đề, thực hỏi đáp; qua trình bày GV hành HS đánh giá Kỹ thuật: động - Đánh giá qua não quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Liên hệ thực tế đời Đàm thoại gợi mở; Đánh giá qua sống để hiểu, làm Thuyết trình; Trực sản phẩm rõ thêm thơng điệp quan HS, qua trình văn bày GV HS đánh giá - Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Giao nhiệm vụ, Tự học - Đánh giá qua hướng dẫn để học sản phẩm theo sinh tự tìm tịi, mở u cầu rộng để có vốn giao hiểu biết sâu - GV HS đánh giá G TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: Chọn cách sau: - Cách 1: Trò chơi Ai nhanh hơn? + Chia lớp thành đội (tương đương dãy) + Học sinh đội viết tên truyện truyền thuyết mà nghe, đọc lên bảng Trong thời gian phút, dãy viết nhiều đáp án lên bảng thắng - Cách 2: Vấn đáp: Nêu cảm nhận nhân vật truyện truyền thuyết mà em u thích Vì em lại u thích nhân vật đó? - Cách 3: Trị chơi Nhìn hình đốn tên GV trình chiếu hình ảnh liên quan đến nội dung tác phẩm truyện truyền thuyết quen thuộc Học sinh quan sát, đoán tên nhân vật tên tác phẩm Giới thiệu nét tiêu biểu tác phẩm truyện/nhân vật câu văn Sau kết nối, dẫn vào học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: (Cách 3) - Bước 1: GV chiếu số hình ảnh (Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên) (Truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh) tập học) * Cuối truyện thường gợi nhắc dấu tích xưa cịn lưu lại đến "ngày nay" b Đặc điểm nhân vật * Thường có đặc điểm khác lạ tài năng, lai lịch, phẩm chất * Thường gắn với kiện lịch sử có cơng lớn với cộng đồng * Được cộng đồng truyền tụng, tôn thờ Luyện tập sau tiết học a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học tiết học mở rộng thể loại (văn Bánh chưng, bánh giầy) để tham gia trò chơi mang vẻ đẹp truyền thống b Nội dung: HS tham gia trò chơi c Sản phẩm: Cách lựa chọn, xếp HS d Tổ chức thực hiện: * Trò chơi: Ai nhanh Bước GV chiếu lên hình hình ảnh quen thuộc, có nguyên liệu để gói bánh chưng: dong, đậu xanh, thịt, hành, gạo nếp, đỗ đen, đường, muối,… * Bước GV phổ biến cách chơi: Các em quan sát hình ảnh - Em chọn nguyên liệu để gói bánh chưng ? - Em xếp để thành công đoạn (cách) làm bánh chưng ? * Bước Hoàn thành nhiệm vụ * Nhận xét sản phẩm (đúng hình ảnh cơng đoạn gói bánh) * Hồn thành cơng đoạn để có bánh trưng, GV tiếp tục tổ chức trò chơi Ai nhanh (nếu lớp chuẩn bị đạo cụ bánh trưng, bánh giầy nhựa gấp hộp giấy) - Cách chơi: Cô chia lớp thành đội, đội giúp hoàng tử Lang Liêu xếp mâm bánh để dâng vua cha Khi lên xếp, em phải chạy theo đường zích zắc lần lên xếp xếp bánh Thời gian nhạc, kết thúc nhạc đội xếp đẹp nhiều bánh đội thắng Cơ cho học sinh chơi trị chơi sau lớp kiểm tra, khen, khuyến khích động viên học sinh, thưởng quà cho đội thắng VIẾT Tóm tắt nội dung văn sơ đồ a Mục tiêu: V1, GT-HT, GQVĐ (Biết cách tóm tắt nội dung số văn sơ đồ) b Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân để hồn thành nhiệm vụ: tóm tắt nội dung số văn sơ đồ) c Sản phẩm: Sơ đồ hồn thiện (bản tóm tắt) cá nhân học sinh d Tổ chức thực hoạt động * Trước hoạt động viết: Trong chương trình Tiếng Việt lớp 5, phần Tập làm văn, em làm quen với cách tóm tắt câu chuyện (văn bản) nghe/đã đọc/đã tham gia/đã chứng kiến Em tóm tắt lời văn em ba truyện học học: Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm; Bánh chưng, bánh giầy * Trong hoạt động viết: HĐ GV HS HOẠT ĐỘNG NHÓM: * Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy đọc sách giáo khoa trang 31 cho biết tóm tắt nội dung văn đồ tư duy? + Kiểu tóm tắt nội dung văn đồ tư cần đảm bảo yêu cầu gì? Dự kiến sản phẩm I Cách tóm tắt nội dung văn đồ tư Khái niệm: Là cách lược bỏ ý phụ, thông tin chi tiết, giữ lại ý chính, thơng tin cốt lõi thể dạng sơ đồ * Bước HS thực nhiệm vụ: Yêu cầu sơ đồ tóm * Bước GV nhận xét việc thực nhiệm vụ tắt văn * Bước Chuẩn kiến thức cách tóm tắt nội a Yêu cầu nội dung: dung văn đồ tư - Tóm lược đủ việc, phần, đoạn, ý văn - Sử dụng từ khóa, cụm từ - Thể quan hệ việc, phần, đoạn, ý * Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy quan sát sơ đồ tóm tắt văn Thánh Gióng sách giáo khoa trang 32 trả lời câu hỏi 1, văn - Thể nội dung bao quát tồn văn b u cầu hình thức - Kết hợp hài hịa, hợp lí từ khóa với hình vẽ, mũi tên, kí hiệu… - Sáng rõ, có tính thẩm mĩ, giúp nắm bắt nội dung văn cách thuận lợi, dễ dàng Phân tích kiểu văn - Sơ đồ tóm tắt đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức: (mục a,b phần 2) * Bước HS thực nhiệm vụ: * Bước GV nhận xét việc thực nhiệm vụ * Bước Chuẩn kiến thức lưu ý cách tóm tắt nội dung văn đồ tư HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: + HS đọc kĩ lí thuyết quy trình bước sách giáo khoa + GV hướng dẫn quy trình viết, đặc biệt bước thứ - Bước 1.GV giao nhiệm vụ: Hãy dựa vào quy trình tiến hành thiết kế sơ đồ tóm tắt - Bước Thực nhiệm vụ II Thực hành, luyện tập Đề bài: Hãy tóm tắt sơ đồ văn mà em học đọc Quy trình viết (tóm tắt) a Đọc kĩ văn cần tóm tắt b Tóm tắt văn sơ đồ c Kiểm tra sơ đồ thiết kế + Vẽ sơ đồ + Tự kiểm tra sản phẩm theo bảng kiểm tóm tắt - Bước Báo cáo sản phẩm - Bước Nhận xét sản phẩm Tiến hành viết (tóm tắt) Kiểm tra sơ đồ thiết kế theo bảng sau: Yêu cầu tóm tắt Đạt/ chưa đạt Tương ứng số phần, đoạn, ý sơ đồ văn cần tóm tắt Sử dụng từ khóa Thể mối quan hệ phần, đoạn, ý Bao quát nội dung văn cần tóm tắt * Kiểm tra lần thứ - điều chỉnh viết (sơ đồ) Trình bày sản phẩm trước nhóm tham gia góp ý cho bạn nhóm NỘI DUNG 5: NĨI VÀ NGHE Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống a Mục tiêu: N3, N4 - GQVĐ - Biết thảo luận vấn đề cần có giải pháp thống - HS có kĩ năng, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm học tập b Nội dung: HS tiến hành thảo luận vấn đề để đưa giải pháp thống nhóm c Sản phẩm: Phần trình bày ngơn ngữ nói, giọng điệu HS d Tổ chức thực hiện: *Trước hoạt động nói nghe: - GV đặt câu hỏi: + Em có thường xuyên trao đổi, thảo luận bạn nhóm để tìm giải pháp thống vấn đề khơng? + Khi trao đổi, thảo luận đến giải pháp thống tâm trạng em nào? - HS trả lời câu hỏi - GV dẫn dắt: Việc thảo luận tìm giải pháp thống vấn đề cần thiết quan trọng Khi trao đổi, thảo luận đưa giải pháp thống thành viên có chung tâm trạng vui vẻ, hào hứng Đó niềm vui tìm thấy tiếng nói chung thành viên *Trong hoạt động nói nghe: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Các bước thảo luận nhóm vấn *Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy tìm đề cần có giải pháp thống hiểu bước tiến hành thảo luận nhóm 1.Bước 1: Chuẩn bị vấn đề cần có giải pháp thống - Thành lập nhóm phân cơng cơng việc - Chuẩn bị nội dung buổi thảo luận - Yêu cầu tham gia thảo luận nhóm - Thống thời gian, địa điểm mục vấn đề gì? tiêu buổi thảo luận * Bước HS đọc sách giáo khoa trả lời * Bước Nhận xét Bước Thống yêu cầu tham gia thảo luận nhóm 2.Bước 2: Thảo luận a Cách trình bày ý kiến: - Trình bày rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu - Các ý kiến phải xếp theo trình tự thống để người nghe dễ hình dung, dễ nhận xét bổ sung - Chú ý phân tích, lập luận để ý kiến thảo luận chặt chẽ có chiều sâu b Phản hồi ý kiến - Chú ý lắng nghe bạn trình bày để nắm hiểu ý kiến thảo luận bạn nhóm; đưa nhận xét ưu điểm, yếu tố sáng tạo hay hạn chế ý GV nhấn mạnh: Khi tâm lắng nghe đồng đội, em cịn hiểu bạn hơn, biết điểm yếu để bàn luận góp ý sửa chữa Do đó, lắng nghe đồng đội để nâng cao kỹ làm việc nhóm GV nhấn mạnh: Trưởng nhóm có nhiệm vụ phân cơng cơng việc cho đồng thành viên giải vấn đề phát sinh nhóm Đảm bảo cho cơng việc khơng bị gián đoạn lý Ngoài ra, thành viên team trưởng nhóm phải biết cách tổ chức xếp công việc hiệu Khi giao nhiệm vụ, thành viên phải tiến hành cho khoa học, tránh trường hợp tiến độ làm việc chậm so với thành viên khác team khiến cho công việc khơng hồn thành thời hạn kiến đóng góp thành viên - Cần có thái độ ý tôn trọng, nghiêm túc, mực, động viên nghe thành viên đưa ý kiến thảo luận Thành công buổi thảo luận thống giải pháp II Một số lưu ý thảo luận nhóm Lắng nghe đồng đội, tránh mâu thuẫn làm việc nhóm Đây kỹ quan trọng teamwork cách để teamwork hiệu khơng có hồn hảo Tổ chức phân công công việc, xác định vai trò riêng chung thành viên Kỹ tổ chức phân công công việc thuộc trách nhiệm người trưởng nhóm (leader) Giúp đỡ lẫn eamwork tức nghĩa tất thành viên nhóm phải tơn trọng giúp đỡ lẫn việc Trường hợp thành viên gặp khó khăn hay vấn đề nan giải, phải sẵn sàng sẻ chia, giúp đỡ họ Như vậy, thành viên team ngày gắn kết với làm việc ăn ý Khuyến khích phát triển cá nhân Đây kỹ dành cho người trưởng nhóm Một người trưởng nhóm có lực lĩnh người hiểu thành viên nhóm điểm mạnh điểm yếu biết cách tạo động lực, khuyến khích họ phát triển thân nhóm III Thực hành nói nghe Thảo luận nhóm vấn đề sau đây: “Có ý kiến cho muốn học giỏi môn Ngữ văn cần học thuộc GV nhấn mạnh: Một người trưởng giáo cho ghi” nhóm có lực lĩnh người Ý kiến khác lại cho “Để học giỏi hiểu thành viên nhóm mơn Ngữ văn cần đọc nhiều sách.” điểm mạnh điểm yếu biết Các vấn đề tập trung thảo luận: cách tạo động lực, khuyến khích họ a Ý kiến thứ nhất: “Muốn học giỏi môn phát triển thân nhóm Ngữ văn cần học thuộc giáo cho ghi” - Gợi ý thảo luận: Ý kiến chưa Vì: + Mơn Ngữ văn môn học thuộc + Nếu học thuộc rơi vào lối học thụ động, dễ gây nhàm chán + Những kiến thức học thuộc mà phải tư duy… … b Ý kiến thứ “Để học giỏi môn Ngữ văn cần đọc nhiều sách.” - Ý kiến chưa đủ: + Đọc sách việc cần thiết học * Bước GV giao nhiệm vụ: Hãy thảo luận nhóm về vấn đề sau đây: môn Ngữ văn đọc sách thơi chưa đủ… Có ý kiến cho “Muốn học giỏi + Học mơn Ngữ văn phải có thầy cô môn môn Ngữ văn cần học thuộc hướng dẫn… giáo cho ghi Ý kiến khác lại cho “Để học giỏi + Khi làm tập, đọc sách có hiểu biết cách làm bài… mơn Ngữ văn cần đọc nhiều … sách” Giải pháp thống nhất: Muốn học tốt * Bước 2.Thực nhiệm vụ: môn Ngữ văn, cần phải làm gì? Làm a Nhóm tiến hành thảo luận theo nào? bước b Các nhóm cịn lại quan sát, theo dõi hoạt động nhóm * Bước Góp ý, bổ sung cách làm việc hiệu cơng việc nhóm - Nhận xét giải pháp mà nhóm thống - Các nhóm cịn lại thảo luận, nhóm quan sát tự rút kinh nghiệm * Bước Nhận xét GV Luyện tập sau tiết học: * Bước GV giao nhiệm vụ: Giả thiết cô giáo chủ nhiệm yêu cầu tổ lớp bàn bạc xây dựng tủ sách dùng chung (của lớp) tổ tổ chức thảo luận, bàn bạc với thành viên tổ để thống đưa giải pháp tốt việc xây dựng tủ sách dùng chung * Bước Thực nhiệm vụ: Tổ chức thảo luận * Bước Báo cáo sản phẩm * Bước Nhận xét sản phẩm NỘI DUNG 6: ÔN TẬP a.Mục tiêu: Tổng hợp, GQVĐ, GT-HT (HS biết tổng hợp kiến thức học học theo dạng câu hỏi nội dung học) b Nội dung: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời HS, tập, phiếu học tập hồn thiện cá nhân, nhóm d Tổ chức thực hiện: Trước ôn tập Khởi động ôn tập việc báo cáo đánh giá sản phẩm giao từ tiết trước: Vẽ tranh nhân vật cảnh văn * Bước GV đưa tiêu chí đánh giá sản phẩm: Mức độ Mức Mức Mức Tiêu chí Vẽ tranh Các nét vẽ khơng đẹp Các nét vẽ đẹp Bức tranh với nhiều nhân vật tranh đơn tranh đường nét đẹp, cảnh điệu hình ảnh, màu chưa thật phong phong phú, hấp dẫn văn (10 sắc phú (9-10 điểm) điểm) (5 – điểm) (7 – điểm) * Bước Tất thành viên treo tranh ghim lên bảng, lên tường - Cả lớp quan sát *Bước Đánh giá sản phẩm * Bước Nhận xét khen ngợi, chấm điểm Tiến hành ôn tập Bài (Thảo luận nhóm bàn) * Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Hồn thành phiếu học tập sau: Văn Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm Bánh chưng, bánh giầy Nội dung * Bước Thực nhiệm vụ: Thảo luận, hoàn thành phiếu học tập đại diện nhóm báo cáo sản phẩm (nếu GV yêu cầu) * Bước Nhận xét nhận xét chéo * Bước Chuẩn kiến thức Văn Nội dung Thánh - Vào thời vua Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng, có hai vợ chồng ơng Gióng lão chăm chỉ, tốt bụng ao ước có đứa - Một hơm, bà đồng thấy vết chân to ướm thử Bà mang thai, sinh cậu bé, lên ba khơng biết nói, biết cười - Giặc Ân xâm lược, vua sai sứ giả rao tìm người tài cứu nước, Nghe tiếng rao, cậu bé liền nói ngỏ lời xin đánh giặc Vua cho mang ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt đến, cậu bé vươn vai thành tráng sĩ, phi ngựa xông vào trận, đánh thắng giặc Sau đó, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi bỏ áo giáp sắt, người lẫn ngựa từ từ bay trời - Vua nhớ công ơn, cho lập đền thờ làng Gióng Sự tích - Lê Thận đánh cá, ba lần kéo lưới thấy lưỡi gươm, mang Hồ Gươm nhà - Lê Lợi đến nhà Thận, thấy lưỡi gươm phát sáng, cầm lên xem - Lê Lợi thua trận, chạy vào rừng, tình cờ bắt chi gươm - Lê Lợi gặp lại Thận, kể lại câu chuyện, hai người đem gươm tra vào vừa in Lê Thận tướng lĩnh nguyện lòng phò Lê Lợi cứu nước Từ đó, nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm - Đất nước bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân sai Rùa Vàng đòi lại gươm thần - Vua trả gươm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm hay hồ Hoàn Kiếm Bánh - Hùng Vương thứ sáu già muốn truyền cho người tài chưng, giỏi bánh giầy - Các hoàng tử đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh dâng vua - Vua cha chọn bánh Lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường cho chàng - Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày Tết Bài – SGK * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Liệt kê vào bảng số kiện, chi tiết mà em cho đặc sắc, đáng nhớ ba văn nêu Giải thích ngắn gọn lí lựa chọn Nội dung Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm Sự kiện, chi tiết Lí lựa chọn Bánh chưng, bánh giày * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập * Bước 3: Nhận xét * Bước 4: Chuẩn kiến thức Nội dung Thánh Gióng Sự tích Hồ Gươm Bánh chưng, bánh giày - Gióng cất tiếng nói - Khi tra chi gươm - Chi tiết Lang tiếng nói địi đánh giặc vào lưỡi gươm vừa Liêu thần in báo mộng, lấy Sự - Cả dân làng góp gạo ni Gióng gạo làm bánh lễ kiện, - Chi tiết Rùa Vàng địi Tiên vương Gióng lớn nhanh thổi, vươn chi gươm vai trở thành tráng sĩ tiết - Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Giặc tan, Gióng cưỡi ngựa bay trời Những chi tiết thể - Chi tiết tra chuôi ý nghĩa, nội dung, chủ đề gươm vào lưỡi gươm Lí truyện: Gióng hình tượng người cho thấy thống lựa anh hùng đầu tiên, tiêu biểu cho sức mạnh, ý chí chọn lịng u nước, cho ý thức đánh dân tộc, giặc cứu nước nhân dân ta chiến đấu thuận theo ý trời - Chi tiết Rùa Vàng đòi gươm mang nhiều ý nghĩa: giải thích tên gọi Chi tiết tưởng tượng có ý nghĩa đề cao lao động, đề cao trí thơng minh sáng tạo người Hồ Gươm, đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn tư tưởng yêu hoà bình nhân dân ta Bài – SGK HĐ GV HS * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Khi đọc văn truyền thuyết, cần lưu ý đặc điểm thể loại này? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân * Bước 3: Nhận xét sản phẩm * Bước 4: Chuẩn kiến thức: Yêu cầu sản phẩm Khi đọc văn truyền thuyết, cần lưu ý đặc điểm thể loại này: - Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ - Nhân vật truyện: + Là người, loài vật, đồ vật nhân hố + Nhân vật thường có đặc điểm khác lạ lai lịch, phẩm chất, tài năng; thường gắn với kiện ịch sử có công lớn cộng đồng, cộng đồng truyền tụng, tôn thờ - Cốt truyện: + Là chuỗi việc xếp theo trình tự định, có liên quan chặt chẽ với + Truyện thường xoay quanh cơng trạng, kì tích nhân vật mà cộng đồng truyền tụng, thường sử dụng yếu tố kì ảo, hoang đường nhằm thể tài năng, sức mạnh nhân vật - Nội dung: Truyện thể thái độ, tình cảm cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử Bài – SGK HĐ GV HS Yêu cầu sản phẩm LÀM VIỆC CÁ NHÂN Khi tóm tắt văn sơ đồ, cần lưu ý: * Bước 1.Chuyển giao - Bước 1: Cần đọc kĩ văn cần tóm tắt, xác định văn nhiệm vụ: Khi tóm tắt gồm phần đoạn, mối quan hệ văn sơ đồ, cần phần Tìm từ khố ý phần lưu ý điều gì? đoạn Từ xác định nội dung văn * Bước Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi * Bước GV mời 1, HS trình bày * Bước Nhận xét phần trình bày, chuẩn kiến thức hình dung cách vẽ sơ đồ - Bước 2: Tóm tắt văn sơ đồ, dựa số phần số đoạn, xác định số ô số phận cần có sơ đồ Chọn cách thể sơ đồ tốt - Bước 3: Kiểm tra lại sơ đồ vẽ, xem ý văn đủ rõ chưa, cách thể phần, đoạn, ý quan hệ chúng phù hợp chưa Bài - SGK HĐ GV HS Gợi ý LÀM VIỆC CÁ NHÂN * Bước 1.Chuyển giao nhiệm vụ: Bài học giúp em hiểu thêm lịch sử nước mình? * Bước Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân, lập dàn ý * Bước GV mời 1, HS trình bày dàn ý * Bước Nhận xét phần trình bày Bài học giúp hiểu thêm lịch sử dân tộc Việt Nam: - Dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống đấu tranh anh hùng, dù phải đối mặt với nhiều kẻ thù hệ giữ vững chủ quyền dân tộc - Đó cịn tinh thần đồn kết, chung sức chung lịng tạo thành sức mạnh vơ to lớn nhân dân ta - Truyền thống văn hoá mang đậm sắc dân tộc, có ý nghĩa sâu sắc truyền đời qua nhiều hệ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG BÀI HỌC (CHỦ ĐỀ) a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân thảo luận nhóm đưa suy nghĩ, cảm nhận vấn đề GV đặt c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: * HOẠT ĐỘNG NHÓM: - Bước GV giao nhiệm vụ: Thảo luận vấn đề sau: Các truyền thuyết thể nhìn ngưỡng mộ, biết ơn nhân dân vị anh hùng có cơng lịch sử dựng nước, giữ nước dân tộc - Em có suy nghĩ cách ứng xử hệ trẻ với bậc anh hùng? - Em suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày với đất nước? - Bước 2.Thực nhiệm vụ: + HS thảo luận nhóm + GV quan sát, khích lệ HS - Bước 3.Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, nêu ý kiến + HS nhận xét lẫn - Kết luận: GV tổng hợp, nhận xét ý kiến, chốt kiến thức *DẠY HỌC DỰ ÁN: (Thời gian hoàn thiện sản phẩm: tuần) GV chia lớp thành nhóm với nhiệm vụ sau: • Nhóm 1: Tập làm phóng viên hướng dẫn viên du lịch: Giới thiệu lễ hội Gióng thắng cảnh Hồ Gươm qua tư liệu, ảnh sưu tầm • Nhóm 2: Tập làm hoạ sĩ: Vẽ tranh minh hoạ nội dung tác phẩm truyện (ghép nhiều tranh lại theo trình tự tạo thành truyện tranh) • Nhóm 3: Tập làm diễn viên (Sân khấu hố tác phẩm): Đóng trích đoạn tác phẩm truyện (Rubric đánh giá phụ lục Công cụ đánh giá) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tìm đọc truyện truyền thuyết cách: - Sử dụng cơng cụ tìm kiếm internet để thu thập thêm tư liệu truyện truyền thuyết - Mượn sách từ thư viện trường người thân, bạn bè, - Mua hiệu sách tìm tủ sách gia đình Lưu ý sau đọc: - Ghi lại cảm xúc, điều tâm đắc, thích thú, băn khoăn, điều chưa hiểu, em lúc đọc - Tóm tắt truyện truyền thuyết sau em đọc 🡪 HS ghi lại nhật kí đọc truyện trao đổi với bạn câu chuyện đọc vào tiết học sau Chuẩn bị 2: Miền cổ tích H TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn – Chân trời sáng tạo - Nội dung công văn 5512/BGD-ĐT - Nội dung modul 1, 2, tập huấn - Một số tài liệu, hình ảnh mạng internet I RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ... Ngữ văn phải có thầy cô môn môn Ngữ văn cần học thuộc hướng dẫn… giáo cho ghi Ý kiến khác lại cho “Để học giỏi + Khi làm tập, đọc sách có hiểu biết cách làm bài… mơn Ngữ văn cần đọc nhiều … sách? ??... tắt văn Thánh Gióng sách giáo khoa trang 32 trả lời câu hỏi 1, văn - Thể nội dung bao quát toàn văn b Yêu cầu hình thức - Kết hợp hài hịa, hợp lí từ khóa với hình vẽ, mũi tên, kí hiệu… - Sáng. .. đánh giá mình) Tổ chức đánh giá + GV đưa tiêu chí đánh giá + Cá nhân nhóm nhận phiếu tiêu chí, viết bạn tiến hành đánh giá + Thu phiếu đánh giá + Thu đánh giá + GV xem lại kết đánh giá + GV đánh