Tạo động lực làm việc cho viên chức tại trường cao đẳng nghề vĩnh phúc

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn tốt nghiệp “Tạo động lực làm việc cho viên chức tại Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” là công trình nghiên cứu độc lập của bản thân Các số liệu, kết quả điều tra khảo sát luận văn là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Kết quả nghiên cứu được trình bày luận văn chưa từng được công bố bất kỳ công trình nào khác Tác giả Ngô Tiểu Anh LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhất tới TS Đỗ Thị Thanh Nga đã tận tình chỉ bảo và tạo điều kiện để hoàn thành luận văn một cách tốt nhất Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy và cô giáo Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, đặc biệt là các cán bộ, giảng viên phòng Sau Đại học đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi quá trình học tập tại trường, nhất là giai đoạn thực hiện luận văn tốt nghiệp Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc đã tạo điều kiện để tiến hành nghiên cứu, thu thập thông tin phục vụ cho luận văn Trong quá trình thực hiện, còn hạn chế về lý luận, kinh nghiệm và thời gian nghiên cứu nên luận văn không tránh khỏi những sai sót Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp từ thầy, cô giáo và các học viên để luận văn được hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Tác giả Ngô Tiểu Anh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐN Cao đẳng nghề SNGDCL Sự nghiệp giáo dục công lập VCGD Viên chức giảng dạy PGS Phó giáo sư TS Tiến sĩ DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Mức chi hiếu hỉ, thăm hỏi của Trường Cao đẳng nghề .75 Vĩnh Phúc từ năm 2015-2019 75 Bảng Mức chi quà cho của VCGD Trường Cao đẳng nghề 76 Vĩnh Phúc từ năm 2015- 2019 76 Bảng Mức độ chi khen thưởng của Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc từ năm 2015-2019 76 Bảng Lý lựa chọn công việc của VCGD Trường CĐN Vĩnh Phúc .28 Bảng Thời gian làm việc thực tế trung bình mợt ngày của VCGD .77 Bảng Đánh giá của VCGD về chính sách đào tạo - bồi dưỡng 41 Biểu Cơ cấu trình độ của đội ngũ viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2015-2019 .78 Biểu Mức độ đánh giá của VCGD với vị trí cơng việc 42 Biểu Đánh giá của VCGD về sở vật chất của Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 79 Biểu Mức độ ảnh hưởng của lãnh đạo tới động lực làm việc của VCGD Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 79 Biểu Đánh giá về mối quan hệ giữa lãnh đạo và VCGD cấp Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 46 Biểu 2.1 VCGD tự đánh giá về mức độ hồn thành cơng việc 78 Biểu 2.2 Mức đợ nỗ lực của VCGD gặp khó khăn .32 Biểu 2.3 Mức độ hài lòng về tiền lương hưởng của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 36 Bảng Mức chi các ngày lễ năm của Trường Cao đẳng nghề 75 Vĩnh Phúc từ 2015-2019 75 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Lý chọn đề tài .1 Tình hình nghiên cứu Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 1.1 Mục đích nghiên cứu 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu .5 5.1 Phương pháp luận .5 5.2 Phương pháp nghiên cứu .5 Ý nghĩa lý luận thực tiễn của luận văn .6 Cấu trúc của luận văn .6 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CÔNG LẬP 1.1 Khái quát về lý thuyết động lực làm việc tạo động lực làm việc 1.1.1 Khái niệm động lực 1.1.2 Khái niệm động lực làm việc .7 1.1.3.Khái niệm tạo động lực làm việc 1.1.4 Mục đích và vai trị của đợng lực làm việc tạo động lực làm việc .9 1.1.5 Một số học thuyết bản về tạo động lực làm việc 10 1.2 Động lực làm việc của viên chức đơn vị nghiệp giáo dục công lập 11 1.2.1 Khái niệm đặc điểm của đơn vị nghiệp giáo dục công lập 12 1.2.2 Khái niệm và đặc điểm của viên chức giảng dạy đơn vị nghiệp giáo dục công lập .13 1.2.3 Các biểu thể động lực làm việc của viên chức giảng dạy đơn vị nghiệp giáo dục công lập 15 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới động lực làm việc của viên chức giảng dạy đơn vị nghiệp giáo dục công lập .16 1.2.5 Sự cần thiết của việc tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy đơn vị nghiệp giáo dục công lập 18 1.3 Hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy đơn vị nghiệp giáo dục công lập 18 1.3.1 Phương pháp tạo động lực làm việc Error! Bookmark not defined 1.3.2 Hệ thống công cụ tạo động lực làm việc Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ .23 VĨNH PHÚC 23 2.1 Khái quát về Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc .23 2.1.1 Địa vị pháp lý 23 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn 24 2.1.3 Cơ cấu tổ chức của Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 24 2.1.4 Đặc điểm của đội ngũ viên chức giảng dạy của Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 24 2.2.Phân tích thực trạng động lực làm việc của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 27 2.2.1.Thực trạng động lực làm việc của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 27 2.2.2.Đánh giá thực trạng động lực làm việc của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 33 2.3.Phân tích thực trạng tạo động lực làm việc của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc .34 2.3.1.Thực trạng tạo động lực làm việc của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 34 2.3.2.Đánh giá thực trạng tạo động lực làm việc của viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc .46 CHƯƠNG 3:MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĨNH PHÚC 50 3.1 Căn cứ và định hướng giải pháp tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 50 3.1.1 Định hướng phát triển vai trò giáo dục nghề nghiệp của tỉnh Vĩnh Phúc 50 3.1.2 Chiến lược phát triển của Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 20152020 và định hướng đến năm 2025 50 3.2 Một số giải pháp tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc .51 3.2.1 Giải pháp cải thiện về kinh tế 51 3.2.2 Giải pháp cải thiện công tác đánh giá 52 3.2.3 Giải pháp cải thiện chinh sách tổ chức nhân .54 3.2.4 Giải pháp nâng cao công tác đào tạo - bồi dưỡng 55 3.2.5 Giải pháp cải thiện môi trường làm việc 56 3.2.6 Xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp 57 3.2.7 Giải pháp tạo thay đổi từ bản thân VCGD 58 KẾT LUẬN 60 KIẾN NGHỊ .59 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .62 PHỤ LỤC 64 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển nền kinh tế tri thức là xu thế chung thế giới buộc quốc gia đều phải phấn đấu, vận hành theo g̀ng quay của Do đó, q́c gia phải tìm kiếm, sử dụng mọi ng̀n lực, đặc biệt phải trang bị cho mợt ng̀n nhân lực nội địa dồi dào, chất lượng Để đáp ứng yêu cầu đó, giáo dục - đào tạo được xác định là đợng lực để phát triển ng̀n nhân lực, phục vụ cho nền kinh tế tri thức Đảng ta đã xác định Nghị quyết Trung ương khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ CNH - HĐH là “phát triển giáo dục - đào tạo nền tảng, động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH hiện nay” Tiếp tục đến Nghị quyết Trung ương khóa XI đã tiếp tục khẳng định giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, sự nghiệp của Đảng, Nhà nước của toàn dân Như vậy, Đảng ta coi giáo dục đào tạo yếu tố được ưu tiên, quyết định đến sự phát triển bền vững của đất nước Phát triển giáo dục - đào tạo khơng thể khơng nói tới phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên, viên chức giáo dục công lập; một những nhân tố bản quyết định đến chất lượng của nền giáo dục, ảnh hưởng đến tương lai của đất nước Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc trực thuộc UBND tỉnh Vĩnh Phúc là trường trọng điểm dạy nghề của tỉnh, có nhiệm vụ trọng tâm là đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho 09 khu công nghiệp hoạt động địa bàn tỉnh nói riêng cả nước nói chung Với vị trí thuận lợi giao thoa giữa khu công nghiệp, tọa lạc tại trung tâm thành phố nên trường có nhiều lợi thế để phát triển, nhiên cũng tồn tại nhiều khó khăn cạnh tranh về thu hút người học, nguồn nhân lực chất lượng Mơi trường làm việc cịn nhiều bất cập áp lực thành tích, chế đợ sách, tiền lương còn chậm chễ, điều kiện làm việc chưa đảm bảo những điều chi phối rất lớn đến động lực làm việc của đội ngũ người lao động tại trường, đó nịng cớt là đợi ngũ viên chức Qua đó có thể thấy sách tạo đợng lực làm việc cho đội ngũ viên chức giáo dục công lập tốn khơng mới ln ḅc những nhà quản lý phải đưa những lời giải mới phù hợp linh hoạt Xuất phát từ những lý trên, đã vận dụng những kiến thức về quản lý công đã được học những kinh nghiệm làm việc thực tế để thực hiện đề tài: “Tạo động lực làm việc cho viên chức Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” làm luận văn tốt nghiệp cao học chun ngành Quản lý cơng Tình hình nghiên cứu Tạo động lực làm việc cho người lao đợng nói chung viên chức nói riêng đề tài được nhiều tác giả quan tâm, đặc biệt những năm gần Giáo trình “Quản trị nhân lực”, PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân, Ths Nguyễn Văn Điềm, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân năm 2004 tái bản 2012 [4] Trong giáo trình, nhóm tác giả đã đưa hệ thống lý luận về quản trị nhân lực và người lao động; đặc biệt đưa khái niệm, học thuyết về tạo động lực, yếu tố ảnh hưởng tới động lực lao động và đề một số phương hướng để tạo động lực cho người lao động Giáo trình “Động lực làm việc tổ chức hành chính nhà nước” của PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải chủ biên, NXB Lao động năm 2013 [6] Nội dung của giáo trình đề cập đến những vấn đề liên quan đến động lực, tạo động lực và đưa những định hướng giải pháp để tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức làm việc tổ chức hành nhà nước Bài viết “Tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chức hành nhà nước” của PGS.TS Nguyễn Thị Hờng Hải đăng tạp chí Tổ chức Nhà nước ngày 30/04/2014 đã đưa một số quan điểm về động lực làm việc, vị trí những ảnh hưởng của việc tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức tổ chức hành nhà nước; đờng thời tác giả đã đưa một số giải pháp để tạo động lực làm việc cho cán bộ, công chức [5] Bài viết “Bàn về một số giải pháp thu hút trọng dụng người có tài các quan hành chính nhà nước” của TS.Trần Văn Ngợi đăng cổng thông tin của Viện Khoa học tổ chức Nhà nước cũng đã đề x́t mợt sớ nhóm giải pháp để có thể thu hút, trọng dụng tạo động lực làm việc cho người tài, hạn chế hiện tượng chảy máu chất xám xảy ngày nhiều quan nhà nước [10] Bài báo “Quản lý nguồn nhân lực khu vực công ở nước ta những vấn đề đặt ra” của tác giả Phạm Đức Toàn, Vụ trưởng Vụ pháp chế Bợ Nợi vụ đăng tạp chí Khoa học Nội vụ sô 31 tháng 07/2019 [11] Tác giả đã khái qt những vấn đề bản cịn tờn đọng của quản lý nguồn nhân lực khu vực công và đưa những nguyên nhân cũng một số yêu cầu đặt đối với hoạt động quản lý nguồn nhân lực để nâng cao hiệu quả quản lý của hoạt động Luận án Tiến sĩ Khoa học quản lý với đề tài “Chính sách tạo đợng lực cho cán bộ công chức cấp xã, nghiên cứu địa bàn tỉnh Nghệ An” của Ths Đinh Thị Lý năm 2010 [2] Luận án đã bổ sung, phát triển lý ḷn về đợng lực sách tạo động lực cho CBCC cấp xã Tác giả đã thực hiện đánh giá các sách tạo đợng lực chỉ hạn chế cịn tờn tại của các sách đó như: chưa thực tế với vị trí việc làm, sách đánh giá khen thưởng chưa đánh giá đúng hiệu quả cơng việc, sách tiền lương chưa hợp lý Luận văn cũng đã so sánh, chỉ được sự khác giữa động lực làm việc CBCC cấp xã với những người lao động khác Qua đó, tác giả đề xuất một số điều kiện nhóm giải pháp để thiện tính hiệu quả của sách tạo đợng lực, đó đặc biệt nhấn mạnh đến sự tác đợng của sách phịng, chống tham nhũng đến động lực làm việc của CBCC cấp xã Đề tài luận văn “Nhân tố ảnh hưởng tới động lực làm việc của công chức sở Lao động - thương binh và xã hội tỉnh Nam Định” chuyên ngành quản trị nhân lực của Trần Văn Huynh năm 2016 [9] Luận văn được thực hiện nghiên cứu dựa học thuyết hai nhân tố của Herzberg nhân tớ thúc đẩy trì; thơng qua đó thực hiện nhiều khảo sát về sách thúc đẩy động lực làm việc và đưa các giải pháp Luận văn “Tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường đại học kinh tế Nghệ An” của Ths.Nguyễn Thị Kim Dung, năm 2017, chuyên ngành Quản lý công [7] Tác giả tiếp tục phát triển lý luận về tạo động lực gắn với thực tiễn của đơn vị để đưa các đánh giá về ưu điểm khút điểm của cac sách tạo đợng lực làm việc tại Trường đại học kinh tế Nghệ An Trong nghiên cứu của mình, tác giả đánh giá cao sự tác đợng của sách phúc lợi và khen thưởng đến động lực làm việc của giảng viên Có thể thấy nghiên cứu đã phân tích và hệ thớng mợt cách bản vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến động lực làm việc, tạo động lực làm việc cho nguồn nhân lực khu vực cơng nói chung cho viên chức nói riêng Các giải pháp được tác giả, nhà nghiên cứu đưa đã bám sát vào các vấn đề, nhu cầu thiết yếu của các nhóm đối tượng nghiên cứu Tuy nhiên, các đề tài chưa đánh giá đúng, làm rõ được mối liên hệ qua lại giữa động lực làm việc với nhân tố vật chất tinh thần vấn đề tạo động lực làm việc; đồng thời chưa có nhiều đề tài nghiên cứu về tạo động lực làm việc cho viên chức tại đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập, đặc biệt là đối với sở giáo dục nghề nghiệp Vì vậy, ḷn văn “Tạo đợng lực việc cho viên chức tại Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” sở kế thừa thành tựu của công trình nghiên cứu trước đó với sự sâu tìm hiểu từ thực tế đóng góp những giải pháp mới để tạo động lực cho viên chức tại Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc, thông qua đó nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 1.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của luận văn là đề xuất, kiến nghị một số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy tại Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Hệ thớng hóa mợt sớ lý thút liên quan đến động lực làm việc hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức đơn vị sự nghiệp giáo dục cơng lập - Phân tích, đánh giá thực trạng làm việc, động lực làm việc hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy tại Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc - Đề xuất một số giải pháp tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy tại Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 65 Thu nhập Điều kiện làm việc Lãnh đạo Cơ hội thăng tiến Mối quan hệ với đồng nghiệp Tổng mức lương từ nhà trường chiếm % tổng thu nhập một tháng của anh/chị? Dưới 50% 50% 70% 100% 10 Anh/chị đánh giá thế về mức lương hiện của mình? Khơng hài lịng Khá hài lòng Hài lòng Rất hài lòng 11 Thời gian làm việc thực tế trung bình 01 ngày của anh/chị tại trường? Dưới tiếng Từ 5-7 tiếng tiếng Trên tiếng 12 Thực tế số giờ sinh hoạt chuyên môn của tổ bộ môn/khoa của anh/chị giờ một tuần? 01 giờ 02 giờ Trên 02 giờ 13 Thực tế số tuần thực hiện thực tập tại doanh nghiệp hoặc quan chuyên môn 01 năm? Không thực hiện 02 tuần 04 tuần 14 Anh/chị đánh giá thế về sở vật chất của trường? Tớt Bình thường Nóng Kém vệ sinh 15 Anh/chị đánh giá thế về chế đợ phúc lợi của nhà trường? Khơng hài lịng Khá hài lòng Hài lòng Rất hài lòng 16 Anh/chị đánh giá thế về quy định mức đợ khen thưởng của trường? Khơng hài lịng Khá hài lòng Hài lòng Rất hài lòng 17 Anh/chị đánh giá thế về công tác kỷ luật của trường? Khơng hài lịng lịng Khá hài lịng Hài lịng Rất hài 66 18 Chính sách đánh giá, khen thưởng, kỷ luật của trường được thực hiện công bằng? Không Bình thường Có 19 Chính sách bời dưỡng và thăng tiến của nhà trường được thực hiện công bằng? Rất đồng ý Đồng ý Khá đồng ý Không đồng ý 20 Anh/chị có được tạo hội để thăng tiến, phát triển? Rất đồng ý Đồng ý Khá đồng ý Không đồng ý 21 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của trường đạt hiệu quả? Rất đồng ý Đồng ý Khá đồng ý Không đồng ý 22 Mức độ nỗ lực công việc của anh/chị gặp khó khăn? Sẵn sàng Do dự Từ chối 23 Mức đợ tự đánh giá về hồn thành cơng việc? X́t sắc Tớt Hồn thành Khơng hồn thành 24 Anh/chị đánh giá thế về mối quan hệ với người lãnh đạo? Thân thiện Xã giao Ít quan tâm Khơng quan tâm 25 Anh/chị có ḿn chủn sang quan khác khơng? Có Khơng Khơng biết Lý trả lời có:……………………………………………………… 26 Mức độ tác động của yếu tố sau đến đến động lực làm việc của anh/chị? Mức độ tác động Yếu tố tác động Nhiều Thu nhập Bình thường Ít Khơng 67 Sự ổn định Cơ hợi thăng tiến Tính chất cơng việc (mới mẻ, thú vị, thử thách) Điều kiện làm việc Mối quan hệ với đồng nghiệp Cơ hội giao lưu Người lãnh đạo C Ý kiến cá nhân Theo anh/chị để tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy nhà trường cần làm gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 68 Phụ lục 02: Kết quả phiếu khảo sát Tác giả đã điều tra, khảo sát tại Trường CĐN Vĩnh Phúc với số phiếu phát 140 phiếu, số phiếu thu về 120 phiếu A Thơng tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Độ tuổi: Dưới 30 tuổi Từ 30-40 tuổi Từ 40-50 tuổi Trên 50 tuổi Trình độ học vấn cao nhất: Cao đẳng Đại học Trên đại học B Thông tin điều tra, khảo sát Vị trí việc làm hiện tại? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Ban giám hiệu 1,7 Trưởng/phó/tổ trưởng 25 20,8 Giáo viên/giảng viên 93 77,5 Số người Tỷ lệ % Lý lựa chọn cơng việc của anh/chị? Stt Nội dung u thích 27 22,5 Đúng chuyên môn đào tạo 56 46,7 Thu nhập 24 20 Cơ hội thăng tiến 0 Bắt buộc 13 10,8 Số người Tỷ lệ % Anh/chị có hiểu về cơng việc của mình? Stt Nội dung Hiểu rõ 72 60 Hiểu sơ qua 48 40 Không hiểu 0 69 Anh/chị đánh giá thế về vị trí làm việc của mình? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Khơng hài lịng 19 15,9 Khá hài lòng 37 30,8 Hài lòng 31 25,8 Rất hài lòng 33 27,5 Điều khiến anh/chị hài lịng với cơng việc? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Thu nhập 24 20 Điều kiện làm việc 27 22,5 Người lãnh đạo 18 15 Cơ hội thăng tiến 16 13,3 Mối quan hệ với các đồng nghiệp 35 29,2 Tổng mức lương từ nhà trường chiếm % tổng thu nhập một tháng của anh/chị? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Dưới 50% 11 9,17 50% 27 22,5 70% 33 27,5 100% 49 40,8 10 Anh/chị đánh giá thế về mức lương hiện của mình? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Khơng hài lịng 38 31,7 Khá hài lòng 39 32,5 Hài lòng 31 25,8 Rất hài lòng 12 10 70 11 Thời gian làm việc thực tế trung bình 01 ngày của anh/chị tại trường? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Dưới tiếng 0 Từ 5-7 tiếng 47 39,2 tiếng 50 41,7 Trên tiếng 23 19,2 12 Thực tế số giờ sinh hoạt chuyên môn của tổ bộ môn/khoa của anh/chị giờ một tuần? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % 01 giờ 67 55,8 02 giờ 32 26,7 Trên 02 giờ 21 17,5 13 Thực tế số tuần thực hiện thực tập tại doanh nghiệp hoặc quan chuyên môn 01 năm? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Không thực hiện 82 68,3 02 tuần 38 31,7 04 tuần 0 14 Anh/chị đánh giá thế về sở vật chất của trường? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Tốt 34 28 Thiếu thiết bị giảng dạy 29 24 Nóng 31 26 Kém vệ sinh 26 22 15 Anh/chị đánh giá thế về chế độ phúc lợi của nhà trường? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Khơng hài lịng 7,5 Khá hài lịng 41 34,2 Hài lòng 42 35 Rất hài lòng 28 23,3 71 16 Anh/chị đánh giá thế về quy định mức độ khen thưởng của trường? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Khơng hài lịng 3,4 Khá hài lịng 59 49,1 Hài lòng 50 41,7 Rất hài lòng 5,8 17 Anh/chị đánh giá thế về công tác kỷ luật của trường? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Khơng hài lịng 4,2 Khá hài lòng 70 58,3 Hài lòng 36 30 Rất hài lịng 7,5 18 Chính sách đánh giá, khen thưởng, kỷ luật của trường được thực hiện công bằng? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Không 18 15 Bình thường 80 66,7 Có 22 18,3 19 Chính sách đào tạo - bồi dưỡng của nhà trường công bằng? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Không đồng ý 19 15,8 Khá đồng ý 34 28,3 Đồng ý 40 33,4 Rất đồng ý 27 22,5 20 Anh/chị có được tạo hội để thăng tiến, phát triển? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Không đồng ý 10 8,3 Khá đồng ý 63 52,5 Đồng ý 31 25,9 Rất đồng ý 16 13,3 72 21 Hoạt động đào tạo - bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của trường đạt hiệu quả? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Không đồng ý 6,7 Khá đồng ý 61 50,8 Đồng ý 51 42,5 Rất đồng ý 0 22 Mức độ nỗ lực công việc của anh/chị gặp khó khăn? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Sẵn sàng 41 34 Do dự 59 49 Từ chối 20 17 Số người Tỷ lệ % 23 Mức độ tự đánh giá về hồn thành cơng việc? Stt Nội dung Hồn thành x́t sắc 23 19 Hồn thành tớt 68 57 Hồn thành 29 24 Khơng hồn thành 0 24 Anh/chị đánh giá thế về mối quan hệ với người lãnh đạo? Stt Nội dung Số người Tỷ lệ % Thân thiện 69 57 Xã giao 36 30 Ít quan tâm 13 11 Không quan tâm 2 Số người Tỷ lệ % 25 Anh/chị có ḿn chủn sang quan khác khơng? Stt Nội dung Có 29 24,2 Khơng 67 55,8 Không biết 24 20 73 Lý trả lời có :…………………………………………………… 26 Mức độ tác động của yếu tố sau đến đến động lực làm việc của anh/chị? Mức độ tác động Yếu tố tác động Nhiều Bình Ít thường Khơng SL % SL % SL % SL % 1.Thu nhập 77 64,2 34 28,3 7,5 0 Sự ổn định 70 58,3 48 40 1,7 0 Cơ hội thăng tiến 55 45,8 42 35 23 19,2 0 44 36,7 48 40 27 22,5 0,8 73 60,8 35 29,2 12 10 0 77 64,2 43 35,8 0 0 Cơ hội giao lưu 50 41,7 48 40 22 18,3 0 Người lãnh đạo 34 28,3 45 37,5 29 24,2 12 10 Tính chất công việc (mới mẻ, thú vị, thử thách) Điều kiện làm việc Mối quan hệ với đồng nghiệp C Ý kiến cá nhân Theo anh/chị để tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy nhà trường cần làm gì? 74 Phụ lục 03: Sơ đờ cấu tổ chức Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (Nguồn: Trang thông tin Trường CĐN Vĩnh Phúc) 75 Phụ lục 04: Danh mục các bảng Bảng Mức chi các ngày lễ năm Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc từ 2015-2019 (Đơn vị: đồng/người) Nội dung VCGD VCGD tháng Tết Nguyên đán 1.000.000 - 1.500.000 500.000 - 800.000 Tết dương lịch 300.000 - 500.000 200.000 - 300.000 Ngày 2/9, 30/4-1/5,10/3 300.000 - 500.000 200.000 - 300.000 500.000 - 1.000.000 500.000 - 800.000 300.000 200.000 300.000 - 700.000 200.000 - 500.000 Ngày 20/11 Ngày 8/3,20/10 Ngày 27/7 (Ng̀n: Phịng kế toán) Bảng Mức chi hiếu hỉ, thăm hỏi Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc từ năm 2015-2019 (Đơn vị: đồng/người) Nội dung Viếng, thăm ốm bố, mẹ, của VCGD đương chức VCGD VCGD tháng 500.000 - 1.000.000 200.000 Viếng VCGD đương chức 2.000.000 - 3.000.000 Viếng VCGD đã nghỉ hưu 500.000 - 1.000.000 Mừng cưới VCGD 500.000 - 1.000.000 Chi VCGD trước về hưu 300.000 2.000.000 (Nguồn: Báo cáo thu chi Cơng đoàn Trường, phịng kế toán) 76 Bảng Mức chi quà cho VCGD Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc từ năm 2015- 2019 (Đơn vị: đồng/người) Nội dung VCGD VCGD tháng 200.000 100.000 200.000 100.000 100.000 – 200.000 100.000 – 150.000 300.000 200.000 Ngày 1/6, trung thu (chi đến hết lớp 9) Đỗ đại học Khen học sinh giỏi Khen học sinh giỏi cấp tỉnh trở lên (Nguồn: Báo cáo thu chi Công đoàn Trường, phòng kế toán) Bảng Mức độ chi khen thưởng Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc từ năm 2015-2019 (Đơn vị: đồng) Danh hiệu Mức chi 1.Thưởng theo danh hiệu -Chiến sỹ thi đua cấp sở (đồng/người) 300.000 - 400.000 -Lao động xuất sắc (đồng/người) 200.000 - 300.000 2.Thưởng theo giấy khen -Giấy khen của Hiệu trưởng (đồng/người) -Giấy khen cá nhân vượt chỉ tiêu tuyển sinh (đồng/người) -Giấy khen tập thể vượt chỉ tiêu tuyển sinh(đờng/đơn vị) -Giấy khen tập thể có thành tích x́t sắc(đồng/đơn vị) 200.000 800.000 2.000.000 1.500.000 3.Thưởng đạt giải hội thi -Cấp quốc gia (đồng/người) 700.000 - 3.000.000 -Cấp tỉnh (đồng/người) 500.000 - 1.500.000 77 -Cấp trưởng (đồng/người) 300.000 - 1.000.000 4.Thưởng tham gia luyện thi cho học sinh -Cấp quốc gia (đồng/người,nhóm người) -Cấp tỉnh (đồng/người,nhóm người) -Hỗ trợ nếu không đạt giải (đồng/nghề) 3.000.000 - 7.000.000 500.000 - 3.000.000 2.000.000 5.Thưởng cho GV có học sinh đạt giải -Nhất (đồng/người) 150.000 -Nhì (đồng/người) 100.000 -Ba (đồng/người) 80.000 6.Thưởng chi bộ xuất sắc (đồng/đơn vị) 1.000.000 (Nguồn: Quy chế chi tiêu nội bộ trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc) Bảng Thời gian làm việc thực tế trung bình ngày VCGD Stt Nội dung Tỷ lệ Dưới tiếng Từ - tiếng 39,2 tiếng 41,7 Trên tiếng 19,2 (Nguồn: Kết quả điều tra khảo sát, 2019) 78 Phụ lục 05: Danh mục các biểu Biểu Cơ cấu trình độ của đội ngũ viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2015-2019 (Đơn vị: người) 120 99 100 88 85 80 89 80 60 54 43 42 40 40 32 24 23 23 25 21 20 2015 2016 2017 Thạc sỹ 2018 2019 Cao đẳng Đại học (Ng̀n: Phịng Hành - tổ chức) Biểu VCGD tự đánh giá mức độ hồn thành cơng việc Mức độ tự đánh giá việc hồn thành cơng việc 0% 19% 24% 57% Hồn thành xuất sắc Hồn thành tốt Hồn thành Khơng hồn thành (Ng̀n: Kết quả điều tra khảo sát, 2019) 79 Biểu Đánh giá VCGD sở vật chất Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc ĐÁNH GIÁ CỦA VCGD VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRƯỜNG Kém vệ sính 22% Tốt 28% Nóng 26% Thiếu sở vật chất [PERCENTAGE] (Nguồn: kết quả điều tra khảo sát, 2020) Biểu Mức độ ảnh hưởng lãnh đạo tới động lực làm việc VCGD Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA LÃNH ĐẠO TỚI ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA VCGD TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĨNH PHÚC 10% 28% Nhiều Bình thường 24% Ít Không 38% (Nguồn: kết quả điều tra khảo sát, 2020) ... tích thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 2.3.1.Thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 2.3.1.1.Công... thực trạng động lực làm việc viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 2.2.1.Thực trạng động lực làm việc viên chức giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 2.2.1.1.Mức độ say mê với... thống công cụ tạo động lực làm việc Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ .23 VĨNH PHÚC