Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh vên trường đại học kinh tế nghệ an

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ BẠCH TUYẾT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2016 i ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ BẠCH TUYẾT MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên nghành quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS NGƯT TS Ngô Sỹ Tùng Nghệ An, 2016 ii iii LỜI CẢM ƠN Nhân dịp luận văn hồn thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS NGƯT TS Ngơ Sỹ Tùng, người tận tình, chu đáo hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu Cảm ơn thầy giáo, cô giáo Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ động viên để tơi hồn thành luận văn Với thời gian lực có hạn nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong dẫn, góp ý chuyên gia, thầy cô giáo bạn bè, đồng nghiệp Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Bạch Tuyết iii iv CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Ban giám hiệu BGH Công nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Chủ nghĩa xã hội CNXH Chủ nghĩa cộng sản CNCS Phó giáo sư, Nhà giáo ưu tú,Tiến sỹ, PGS NGƯT TS Cán bộ, giảng viên CBGV Học sinh, sinh viên HSSV Thanh niên cộng sản TNCS Xã hội chủ nghĩa XHCN iv v MỤC LỤC MỞ ĐẦU i Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm đạo đức 1.2.2 Giáo dục đạo đức 10 1.2.3 Quản lý, quản lý công tác giáo dục đạo đức…………… .11 1.2.3.1Quảnlý……………………………………………………………… 11 1.2.3.2 Quản lý công tác giáo dục đạo đức………………………………….14 1.2.4 Giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho SV…………………14 1.3 Một số vấn đề đạo đức cho SV Đại học…………………………………14 1.3.1 Ý nghĩ giáo dục đạo đức cho SV Đại học…………………………14 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho SV Đại hoc………………………….15 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho SV Đại học………………………… 15 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho SV……………………16 1.3.4.1 Phương pháp giáo dục đạo đức cho SV…………………………… 16 v vi 1.3.4.2 Các hình thức giáo dục đạo đức cho SV trường Đại học……………16 1.4 Nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho SV………………… 16 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức giáo dục đạo đức cho SV trường Đại học 17 1.5.1 Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến đạo đức SV 17 1.5.2 Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến đạo đức SV 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 23 CHƯƠNG 24 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN 24 2.1 Khái quát trường Đại học Kinh tế Nghệ An 24 2.1.1 Tình hình phát triển trường Đại học Kinh tế Nghệ An 24 2.1.2 Về hình thức đào tạo: 27 2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 27 2.2.1 Thực trạng đạo đức 27 2.2.1.1 Kết điều tra phiếu hỏi cán giảng viên nhà trường 29 2.2.1.2 Kết điều tra phiếu hỏi sinh viên nhà trường 31 2.2.2 Thực trạng nhận thức sinh viên việc giáo dục rèn luyện đạo đức 35 2.2.3 Nguyên nhân hạn chế quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 36 2.2.3.1 Đánh giá sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến tiêu cực, đạo đức, lối sống sinh viên nhà trường 36 2.2.3.2 Đánh giá CBGV mức độ SV có biểu tiêu cực hành vi đạo đức 39 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 40 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch đạo đức cho sinh viên 40 vi vii 2.3.2 Thực trạng cán quản lý, giảng viên phụ huynh công tác quản lý giáo dục đạo dức cho sinh viên 41 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 41 2.4 Đánh giá chung thực trạng đạo đức SV trường Đại học Kinh tế Nghệ An việc quản lý giáo dục đạo đức nhà trường 42 2.4.1 Về đạo đức sinh viên 42 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG 45 CHƯƠNG 46 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN 46 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 46 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 46 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 46 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 47 3.2 Các giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An 47 3.2.1 Đa dạng hoá hình thức giáo dục đạo đức Gắn giáo dục ý thức đạo đức với thực tiễn đạo đức thông qua hình thức hoạt động trị xã hội 47 3.2.1.1 Ý nghĩa giải pháp 47 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 49 3.2.2 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên 52 3.2.2.1 Ý nghĩa giải pháp 52 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 53 3.2.3 Xây dựng chế phối hợp đồng việc quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên 55 vii viii 3.2.3.1 Ý nghĩa giải pháp 55 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 56 3.2.4 Tăng cường vai trị Đồn niên, Hội sinh viên hoạt động giáo dục lên lớp 59 3.2.4.1 Ý nghĩa giải pháp 59 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 61 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên 67 3.2.5.1 Ý nghĩa giải pháp 67 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 67 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết giải pháp đề xuất 68 3.3.1 Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm 68 3.3.1.1 Mục đích khảo nghiệm 68 3.3.1.2 Nội dung khảo nghiệm 68 3.3.1.3 Cách thức khảo nghiệm - Đối tượng khảo nghiệm: CBQL, giảng viên, gia đình (cha, mẹ, ơng bà…), 68 3.3.2 Kết khảo nghiệm 69 3.4 Mối quan hệ giải pháp 70 KẾT LUẬN CHƯƠNG 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 Khuyến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, kinh tế thị trường mở cửa giao lưu đưa nước ta hội nhập mạnh mẽ vào văn minh nhân loại, làm thay đổi nhanh chóng diện mạo đời sống đất nước, song mặt trái tác động ảnh hưởng lớn đến niên(HS – SV) Sự mở cửa mang đến lối sống phương Tây tích cực tiêu cực, có nhiều yếu tố, giá trị khơng phù hợp với truyền thống dân tộc, lối sống hưởng thụ, thực dụng, bon chen, phù phiếm, ăn chơi xa đọa, xa lạ với văn hóa người Việt Nam Khơng niên sống thực dụng, sùng bái đồng tiền, coi nhẹ đạo đức, chí chà đạp lên đạo lý Lối sống gấp, sống buông thả Trong xã hội gia tăng nhiều tệ nạn nạn nhân chủ yếu niên như: ma túy, đua xe, mại dâm, cờ bạc… Lợi ích kinh tế vấn đề nhạy cảm người hoạt động kinh tế Cho nên cạnh tranh phát triển vượt trội điều cần thiết, hợp lý với kinh tế thị trường Kinh tế thị trường tạo bước tăng trưởng kinh tế nhanh nâng cao đời sống vật chất xã hội, thúc đẩy cách mạng khoa học – công nghệ cải tiến chế độ quản lý kinh tế Tuy nhiên kinh tế thị trường có nhiều tác động tiêu cực đời sống văn hóa, tinh thần, lối sống đạo đức người xã hội Nền kinh tế thị trường làm cho nhân cách khơng niên méo mó, dị dạng Những chuẩn mực ứng xử xã hội quan hệ truyền thống tốt đẹp bị phá vỡ như: quan hệ với cha mẹ, thầy trò, bạn bè với bạn bè….Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên cần thiết Thanh niên, HSSV không động lực để xây dựng lối sống nếp sống có văn hóa, văn minh, lịch, đại mà thân niên chủ thể xây dựng, trì, tiếp thu phát triển văn hóa lối sống văn minh Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị trung ương khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý chí cơng dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác Lê – nin, tư tưởng Hồ Chí Minh…tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Đảng nhà nước ta xác định Giáo dục Đào tạo “Quốc sách hàng đầu” Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH – HĐH, Đảng ta nhấn mạnh nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục đào tạo “xây dựng người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý thức, kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Nghị TW khóa VIII) Sự tác động kinh tế thị trường ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách niên nói chung sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An nói riêng diễn phức tạp Đây mối quan tâm, trăn trở Đảng bộ, quyền nhân dân toàn tỉnh Từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn xin đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên phù hợp với mục tiêu, yêu cầu trường Đại học Kinh tế Nghệ An điều kiện 69 3.3.2 Kết khảo nghiệm Tính cần thiết Các giải pháp TT RCT CT 78.9 21.1 nhà trường xã hội việc 84.2 42.1 Tính khả thi KCT RKT KT KKT 73.7 26.3 0 68.4 31.6 52.6 52.6 47.4 78.9 21.1 73.7 26.3 công tác giáo dục đạo đức cho sinh 72.6 27.4 68.3 31.7 34.2 67.1 32.9 Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức Gắn giáo dục ý thức đạo đức với thực tiễn thơng qua đạo hình thức hoạt động trị - xã hội Kết hợp chặt chẽ gia đình, giáo dục đạo đức cho sinh viên Giải pháp xây dựng chế đồng việc quản lý giáo dục đạo 47.4 đức cho sinh viên Giải pháp tăng cường vai trị Đồn niên, hội sinh viên hoạt động giáo dục lên lớp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá viên Trung bình chung 72.3 Qua kết khảo sát rút kết luận sau: Mặc dù cơng tác vị trí khác song phần lớn số người khảo sát cho giải pháp mà tác giả đề xuất cần thiết việc 69 70 quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Mặt khác, hầu hết giải pháp đánh giá mang tính khả thi cao Trong giải pháp giải pháp có tỉ lệ cao (Rất cần thiết chiếm 84.2%; Khả thi cao chiếm 68.4%) Họ cho việc kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên cần thiết Qua kết khảo sát thực tiễn có kết tốt nêu trên, giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An mà tác giả đề xuất cần thiết mang tính khả thi cao, cần tiếp tục tiến hành năm tới nhằm nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên 3.4 Mối quan hệ giải pháp Mỗi giải pháp mạnh riêng, khơng có giải pháp giải pháp vạn năng, vận dụng, phải thực đồng bộ, có hệ thống giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Tuy nhiên giải pháp nêu giải pháp 2: Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên cần thiết nhất, chi phối tất giải pháp lại 70 71 KẾT LUẬN CHƯƠNG Các giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An tình hình trình bày trên, thực chất cụ thể hoá giải phảp nhằm nâng cao hiệu trình quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Theo V.I.Lênin: "Đạo đức góp phần phá huỷ xã hội cũ bọn bóc lột góp phần đồn kết tất người lao động chung quanh giai cấp vô sản sáng tạo xã hội người cộng sản" [36, tr.396] Trên thực tế đạo đức có vai trị to lớn phát triển xã hội, nhiên chế độ xã hội nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức có khác nhau, điều cịn phụ thuộc vào sở kinh tế, trị xã hội định Sự phát triển ý thức đạo đức qua thời đại kinh tế cho thấy chủ nghĩa xã hội với sở kinh tế, trị cho phép ta xây dựng hình thái ý thức đạo đức tiến so với xã hội trước Không phải học cao tự nhiên người có văn hố đạo đức cao, đạo đức thể nét văn hoá làm người người, tạo uy tín, tình cảm, niềm tin, lý tưởng cá nhân đến người khác Do nhà trường cần phải trọng giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng để xây dựng phẩm chất, giá trị đạo đức tốt đẹp cho sinh viên Bởi lẽ, sinh viên tầng lớp xã hội đặc thù, có trình độ học vấn định, động, nhạy bén, sơi có đầu óc sáng tạo, ham tìm tòi để học tập lực lượng bổ sung cho nguồn lao động dồi đất nước, nguồn nhân lực có chất lượng cao điều kiện thuận lợi để thực thắng lợi cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Vấn đề đặt nay, trường có định hướng để giáo dục cho sinh viên giá trị đạo đức xã hội chủ nghĩa Bởi lẽ, bên cạnh sinh 71 72 viên có hồi bão, niềm tin, lý tưởng, có ý chí ngày mai lập thân, lập nghiệp; đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi chưa có nhiều kinh nghiệm sống, hay nản chí gặp khó khăn, dễ bị phần tử xấu xã hội quyến rũ, lôi kéo, mua chuộc, thực hành vi không lành mạnh, số sinh viên chưa thể hết tâm phấn đấu học tập rèn luyện Điều địi hỏi nhà giáo dục tìm hiểu rõ ngun nhân tác động tới đạo đức sinh viên để từ tìm giải pháp thiết thực, khả thi nhằm xây dựng phát triển chuẩn mực, nguyên tắc, hành vi đạo đức xã hội chủ nghĩa cho sinh viên, đáp ứng nhu cầu địa phương, tỉnh nước thời kỳ đổi tồn diện đất nước ta Để tìm hiểu tính khả thi hiệu giải pháp đề xuất, tác giả tiến hành khảo sát xin ý kiến đánh giá cán giáo viên nhà trường Từ kết khảo sát khẳng định tính khả thi cao hiệu giải pháp đề xuất 72 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tình hình kinh tế - xã hội nước ta năm gần có bước phát triển nhảy vọt, làm thay đổi nhanh chóng diện mạo đất nước đời sống nhân dân Kinh tế thị trường kéo theo hàng loạt vấn đề xã hội cần giải vấn đề phân cực giàu nghèo, bất bình đẳng phân phối, tệ nạn xã hội phát triển mạnh, giá trị xã hội đảo lộn, đạo đức lối sống suy thối, có niên sinh viên Nhận thức vấn đề đó, Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho niên sinh viên, lứa tuổi nhạy cảm với mới, động linh hoạt, đồng thời dễ nhận thức chệch hướng Trường Đại học Kinh tế Nghệ An năm qua có bước phát triển tồn diện mặt, đời sống cán bộ, giáo viên, sinh viên ngày cải thiện nâng cao Thực trạng yếu có nhiều nguyên nhân, vấn đề trình tổ chức quản lý giáo dục đạo đức chưa tìm giải pháp tổ chức quản lý, giáo dục phù hợp với đối tượng người học, với yêu cầu đòi hỏi cao mục tiêu, yêu cầu đào tạo xã hội Dựa sở nghiên cứu lý luận, kết điều tra, khảo sát tình hình thực tế công tác tổ chức quản lý giáo dục đạo đức sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An, chúng tơi đề xuất giải pháp góp phần nâng cao hiệu chất lượng công tác tổ chức quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường Vì điều kiện cơng tác lực hạn chế, luận văn chắn nhiều khiếm khuyết, mong nhà khoa học, thầy cô giáo bạn bè 73 74 đồng nghiệp cho thêm ý kiến quý báu để bổ sung, chỉnh sửa cho luận văn hồn thiện Khuyến nghị Để góp phần giải vấn đề cấp thiết công tác tổ chức quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên, khuyến nghị: - Đảng uỷ - Ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức công tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên tới toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên, tổ chức đoàn thể nhà trường - Cần xếp lại hệ thống tổ chức, chế phân công trách nhiệm cho đồng việc tổ chức quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên - Quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần để công tác quản lý giáo dục đạo đức đạt hiệu sân chơi, sân thể thao, thư viện, câu lạc bộ, nơi ăn, ở, ký túc xá… 74 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quốc Anh – Cơng tác giáo dục đạo đức, trị cho HSSV – Tạp chí cộng sản tháng 2/1997 Nguyễn Ngọc Bảo – Bùi Văn Quân – Giáo dục học (NXBĐHSP) Phạm Khắc Chương - Nguyễn Thị Yến Phương - Đạo đức học - NXB Đại học sư phạm Phạm Khắc Chương Thiếu Thi Hường – Thực trang số giải pháp giáo dục đạo đức cho niên sinh viên – Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp tháng 2/1997 C.Mác - Ph.Ăng ghen tuyển tập, tập 1,2,3,4,5 NXB thật Hà Nội năm 1995 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Quản lý sở giáo dục - đào tạo (DA ĐT GVTHCS -HN 2003) Dương Tự Đam – Định hướng giá trị cho niên – sinh viên thời kỳ CNH – HĐH Phạm Minh Hạc - Phát triển toàn diện người thời kỳ CNH - HĐH NXBCTQG Hà Nội năm 2001 Đặng Xuân Hải - Quản lý thay đổi (DA ĐT GVTHCS -HN 2003) 10 Nguyễn Thị Phương Hồng - niên - HSSV với nghiệp CNH HĐH - NXBCTQG Hà Nội năm 1997 11 Đặng Vũ Hoạt - Nguyễn Đăng Thìn - Lê Thanh Sử - Nguyễn Thị Kỷ Hoạt động giáo dục lên lớp (NXBGD) 12 Nguyễn Kế Hào - Nguyễn Quang Mẫn - Giáo trình tâm lý học lứa tuổi (NXB ĐHSP) 13 Đỗ Huy – Định hướng XHCN quan hệ đạo đức chế thị trường nước ta – Tạp chí triết học số 5/1998 75 76 14 Nguyễn Thế Kiệt – Quan hệ đạo đức kinh tế thị trường việc định hướng giá trị đạo đức – Tạp chí triết học số 6/1996 15 Vũ Khiêu - Tư tưởng đạo đức cách mạng - truyền thống dân tộc nhân loại - NXB khoa học xã hội - Hà Nội năm 1993 16 Trần Hậu Kiên - Nguyễn văn Huyên - Lê Thị Quý - Vũ Minh Tâm - Bùi Công Trang (các dạng đạo đức xã hội) 17 Nguyễn Ngọc Long – Giáo trình đạo đức – NXBCTQG Hà Nội 1995 18 Hồ Chí Minh giáo dục niên – NXB niên, Hà Nội 1980 19 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4,5,9,12 - NXBCTQG Hà Nội 1995 20 Hồ Chí Minh - Đạo đức cách mạng 21 Hồ Chí Minh giáo dục niên - NXB niên, Hà Nội 1980 22 Nguyễn Chí Mỳ - Sự biến đổi thang giá trị đạo đức - NXB trị quốc gia Hà Nội 1999 23 M.S Macarencô - Giáo dục người công dân 24 Hà Thế Ngữ - Nguyễn Văn Đĩnh - Phạm Thị Diệu Vân - Giáo dục học (NXB giáo dục 1993) 25 Nguyễn Toàn – Giáo dục xây dựng nhân cách niên – Tập san giáo dục thời đại số 3/2001 26 Nguyễn Hồng Sơn - vấn đề đạo đức thử xác định đạo đức thời kỳ độ lên CNXH Việt nam - Tạp chí thông tin lý luận tháng 10/1992 27 Đạo đức học (tập1, tập 2) Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Giáo trình khoa học quản lý NXBCTQG Hà Nội 2004 29 Tu dưỡng đạo đức tư tưởng NXBCTQG Hà Nội 2003 30 Bàn xây dựng nếp sống văn hoá niên - NXB niên Hà Nội năm 1984 31 Đạo đức phương pháp dạy - học đạo đức - Vụ giáo viên 1992 76 77 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên) Thầy, cô giáo thân mến! Để thu thập ý kiến nhằm đổi việc quản lý giáo dục đạo đức cho SV nhà trường Mong thầy cô giáo trả lời cách đánh dấu (X) vào ô trống mà đồng chí cho phù hợp……………………… Xin cảm ơn! Câu 1: Các thầy cô giáo đánh giá SV Trường Đại học Kinh tế Nghệ An thực hành vi liệt kê mức độ nào? Mức độ thể (%) Stt Các hành vi đạo đức Đi học Nghỉ học có giấy xin phép Chấp hành giấc nghiêm túc Không vi phạm thi cử Chấp hành tốt tự học Quan tâm giúp đỡ bạn bè Tôn trọng lời khuyên thầy, giáo Giữ gìn an ninh, vệ sinh khu ký túc xá Tham gia hoạt động tập thể 10 Kính trên, nhường 11 Giao tiếp ứng xử có văn hóa 12 Tác phong sinh hoạt khu nội trú 77 Hầu Trên Dưới hết SV 50% 50% Rất 78 13 Ngồi học lớp khơng nói chuyện riêng 14 Tích cực lên thư viện đọc sách 15 Tích cực tham gia học tập trị Câu 2: Theo thầy cô giáo biểu tiêu cực đạo đức lối sống ảnh hưởng tới sinh viên trường ta? Ảnh hưởng mức độ nào? Mức độ thể (%) TT Các hành vi đạo đức Số Trên Dưới đông 50% Ngại phấn đấu rèn luyện Coi nhẹ trị, đạo đức, ý đến việc học tập Quá đề cao đồng tiền coi nhẹ lương tâm danh dự Lười học lại "chạy chọt" để điểm tốt Quan hệ nam nữ yêu đương tự do, tùy tiện Nghiện bia, rượu, thuốc Hay gây gổ, đánh Lấy cắp vặt Sử dụng ma túy 10 Hay vi phạm nội quy, quy chế 78 50% Rất Khơng có 79 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Bạn thân mến! Để thu thập ý kiến nhằm đổi việc quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường Mong bạn vui lòng trả lời cách đánh dấu (X) vào ô trống mà bạn cho phụ……………………………………… Xin cảm ơn! Câu 1: Bạn đánh giá sinh viên Trường Đại học Kinh tế Nghệ An thực hành vi liệt kê mức độ nào? Mức độ thể (%) Các hành vi đạo đức TT Hầu hết Trên SV Đi học Nghỉ học có giấy xin phép Chấp hành giấc nghiêm túc Không vi phạm thi cử Chấp hành tốt tự học Quan tâm giúp đỡ bạn bè Tôn trọng lời khuyên thầy giáo Giữ gìn an ninh vệ sinh khu ký túc xá Tham gia hoạt động tập thể 10 Kính trên, nhường 11 Giao tiếp, ứng xử có văn hóa 12 Tác phong nội vụ khu nội trú 13 Ngồi học lớp khơng nói chuyện riêng 14 Tích cực lên thư viện đọc sách 15 Tích cực tham gia học tập trị 79 50% Dưới 50% Rất 80 Câu 2: Bạn đánh giá tinh thần, thái độ sinh viên Trường Đại học Kinh tế thông qua hoạt động xã hội thể mức độ nào? Biểu qua tinh thần thái độ Các hoạt động sinh viên TT Nghe thời sự, học tập trị Tham gia sinh hoạt Đoàn, Hội sinh viên Hoạt động đền ơn, đáp nghĩa, cơng tác sinh viên tình nguyện Tìm hiểu truyền thống ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, truyền thống nhà trường 10 Tham dự đợt học ngoại khóa tham quan học tập Dự mít tinh ngày lễ lớn 26/3; 19/5; 20/11 Tham gia hướng dẫn ôn tập để phục vụ cho thi, kiểm tra Chuẩn bị tập để phục vụ cho học tập hội thảo Tham gia hoạt động văn hóa thể thao Tổng hợp 80 Tự giác Vì phong Miễn trào cưỡng 81 Câu 3: Theo bạn yếu tố ảnh hưởng tiêu cực tới đạo đức, lối sống sinh viên nhà trường mức độ nào? Mức độ tác động TT Các yếu tố tác động đến đạo đức sinh viên Do bạn bè xấu, rủ rê, lôi kéo Do tác động phim, ảnh, sách báo, internet Do tác động môi trường xã hội Do ảnh hưởng từ phía gia đình 10 Do nội quy khoa, nhà trường chưa nghiêm Do điều kiện, ăn, ở, sinh hoạt ký túc xá chưa đảm bảo Do hoạt động nhà trường chưa hấp dẫn lôi sinh viên Công tác quản lý sinh viên chưa phối hợp đồng Bản thân sinh viên thiếu ý thức rèn luyện Do nguyên nhân khác 81 Ảnh Có tính Ảnh hưởng hưởng định lớn phần Không đáng kể 82 Câu 4: Theo bạn phẩm chất đạo đức có ý nghĩa đến việc giáo dục nhân cách cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An TT Mức độ nhận thức phẩm chất đạo đức Trung thành với Tổ quốc Tin tưởng vào đường lối Đảng, pháp luật Nhà Nước Yêu quý, góp phần xây dựng quê hương Chăm chỉ, cần cù, siêng lao động Có trách nhiệm với cơng việc giao Có lịng vị tha, khoan dung, độ lượng Sống có ý thức tổ chức kỷ luật cao Biết hy sinh, yêu thương ngườii Tôn trọng lẽ phải, trung thực 10 Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ 82 Mức độ thể (%) Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng i i ... Chương 3: Các giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1... nghiên cứu Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kinh tế Nghệ An Giả thuyết... TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN 2.1 Khái quát trường Đại học Kinh tế Nghệ An 2.1.1 Tình hình phát triển trường Đại học Kinh tế Nghệ An Trường Đại học Kinh tế Nghệ An môi trường đại học công lập,