Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường trung cấp nghề đồng tháp mười, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN TUẤN THIỆN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN TUẤN THIỆN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG THỊ MINH PHƯƠNG Nghệ An, 2016 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi ln nhận giúp đỡ tận tình quý báu quý quan, trường học, quý nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Hồng Thị Minh Phương trực tiếp hướng dẫn tơi nghiên cứu trình thực luận văn tốt nghiệp Cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập hồn thành chương trình cao học quản lý giáo dục Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phịng Khoa học Cơng nghệ Sau đại học trường Đại học Vinh, Đại học Kinh tế công nghiệp Long An, quý thầy cô tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt trình học tập, cung cấp kiến thức cần thiết để tơi nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Phòng dạy nghề-Sở Lao động - Thương bình Xã hội Long An, phịng, khoa, giáo viên Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, bạn bè dành tình cảm, động viên giúp đỡ suốt thời gian tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười tỉnh Long An quan tâm đến đề tài để từ hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Tuấn Thiện ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TĂT v DANH MỤC BẢNG vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên dạy nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 10 1.2.4 Trường trung cấp nghề 11 1.3 Đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề 11 1.3.1 Đặc điểm giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề 11 1.3.2 Yêu cầu đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề 12 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề 17 1.4.1 Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 17 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 19 1.4.4 Đánh giá giáo viên dạy nghề 21 1.4.5 Đề bạt, luân chuyển giáo viên dạy nghề 22 1.4.6 Chính sách, chế độ giáo viên dạy nghề 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ GVDN 24 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN 31 iii 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo thị xã Kiến Tường - tỉnh Long An 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 31 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 32 2.1.3 Tình hình đào tạo nghề tỉnh Long An 34 2.2 Quá trình hình thành phát triển Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 37 2.2.1 Quá trình hình thành Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 37 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 38 2.2.3 Cơ cấu tổ chức Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười tỉnh Long An 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 40 2.3.1 Số lượng giáo viên dạy nghề 40 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 41 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 54 2.4.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên dạy nghề 54 2.4.2 Công tác bổ sung, tuyển chọn giáo viên dạy nghề 54 2.4.3 Công tác sử dụng, bố trí đội ngũ giáo viên dạy nghề 55 2.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề 56 2.4.5 Chế độ, sách giáo viên dạy nghề 57 2.4.6 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 58 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN 63 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 63 iv 3.2 Một số giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long an 64 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 64 3.2.2 Đổi công tác xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên dạy nghề 65 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển đội ngũ giáo viên dạy nghề 66 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề 70 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên dạy nghề 72 3.2.6 Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 75 3.2.7 Xây dựng hồn thiện chế độ, sách đội ngũ giáo viên dạy nghề 76 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TĂT Bồi dưỡng BD Cán quản lý CBQL Cao đẳng nghề CĐN Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Cơ sở dạy nghề CSDN Đội ngũ giáo viên ĐNGV Đào tạo ĐT Giáo viên dạy nghề GVDN Giáo viên GV Học sinh, sinh viên HSSV Lao động - Thương binh Xã hội LĐ - TB&XH Nghiên cứu khoa học NCKH Sơ cấp nghề SCN Trung cấp nghề TCN Ủy ban nhân dân UBND Xã hội chủ nghĩa XHCN vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê kết tuyển sinh sở dạy nghề tỉnh Long An 36 Bảng 2.2: Thống kê số lượng cán bộ, GV nhân viên trường TCN Đồng Tháp Mười 40 Bảng 2.3: Thống kê tình hình tăng quy mơ GV HS giai đoạn 2010 - 2015 40 Bảng 2.4: Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng, trị đội ngũ GVDN 41 Bảng 2.5: Bảng thống kế trình độ đào tạo nghiệp vụ sư phạm GVDN năm 2011 44 Bảng 2.6: Bảng thống kế trình độ ĐT nghiệp vụ sư phạm GVDN năm 2015 45 Bảng 2.7 Thống kê trình độ ngoại ngữ - tin học GVDN cuối năm 2015 45 Bảng 2.8: Thực trạng kiến thức GVDN 46 Bảng 2.9: Thực trạng kỹ sư phạm đội ngũ GVDN 49 Bảng 2.10 Bảng thống kê kỹ nghề GVDN năm 2015 51 Bảng 2.11: Thống kê độ tuổi ĐNGV thâm niên công tác 53 Bảng 2.12: Thống kê ĐNGV theo giới tính, thành phần trị, trình độ lý luận trị 53 Bảng 2.13: Kết đánh giá việc thực chế độ sách Nhà trường 58 Bảng 3.1 Bảng tồng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, Việt Nam thành viên thứ 50 Tổ chức Thương mại giới (WTO) Do đó, việc đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao Việt Nam chìa khóa để phát triển kinh tế Đây nhiệm vụ to lớn thách thức cho ngành giáo dục Việt Nam ngành Lao động - Thương binh Xã hội (LĐ-TB&XH) trước xu hội nhập đất nước Trong suốt trình phát triển giáo dục nói chung dạy nghề nói riêng, người thầy ln khẳng định có vai trò then chốt chất lượng đào tạo Do vậy, năm qua, Đảng Nhà nước quan tâm đưa nhiều chủ trương phát triển đội ngũ nhà giáo có đội ngũ giảng viên, giáo viên dạy nghề (GVDN) Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15-6-2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu Khẩn trương đào tạo, bổ sung nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo ” Nghị Hội nghị Trung ương (khoá X) Đảng nhấn mạnh: “Chú trọng đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Củng cố mở rộng trường đào tạo giáo viên dạy nghề theo khu vực phạm vi nước” Năm 2011, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đặt vấn đề: “Đổi bản, tồn diện giáo dục”.Chính vậy, cơng tác phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý cách toàn diện nội dung quan trọng đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng Sau mười năm thực Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 2010, giáo dục đào tạo dạy nghề Việt Nam đạt thành tựu góp phần quan trọng vào công đổi đất nước, song cịn khơng yếu kém, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 đề xuất giải pháp giải pháp: “Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên cán quản lý dạy nghề” giải pháp đột phá GVDN giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng dạy nghề, động lực, nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao lực cạnh tranh nhân lực nước ta Đầu tư phát triển GVDN coi đầu tư “nguồn” để phát triển nguồn nhân lực Những năm gần đây, vận dụng đắn sáng tạo chủ trương, sách Đảng Nhà Nước, sở dạy nghề (CSDN) địa bàn tỉnh Long An đạt thành tựu quan trọng trình đổi nghiệp giáo dục đào tạo nghề, cung cấp nguồn nhân lực, nguồn lao động có tay nghề cao cho xã hội, góp phần cho phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Long An nói riêng khu vực Đồng Bằng Sơng Cửu Long nói chung Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kết đạt được, sở dạy nghề địa bàn tỉnh Long An cịn gặp khơng khó khăn thách thức: địa bàn tỉnh Long An có 36 sở dạy nghề (24 sở công lập, chiếm tỷ lệ 66,67%; 12 sở ngồi cơng lập, chiếm tỷ lệ 33,33%); đó: 03 trường cao đẳng nghề (CĐN), 06 trường trung cấp nghề (TCN), 07 trung tâm dạy nghề, 15 đơn vị cơng lập, doanh nghiệp có tham gia dạy nghề, cạnh tranh cơng tác tuyển sinh đầu vào vơ khó khăn Đây mặt hạn chế công tác đào tạo nghề, đặc biệt công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Bên cạnh đó, cơng tác phát triển đổi chế sách đội ngũ GVDN nhiều bất cập kéo dài, chậm khắc phục, số lượng GVDN thiếu Cơ cấu ngành nghề đào tạo GVDN chưa hợp lý, số nghề chưa có giáo viên (GV) đào tạo bản, kỹ nghề hạn chế, tỷ lệ GV dạy tích hợp cịn thấp so với yêu cầu chương trình đào tạo Trình độ ngoại ngữ, tin học GVDN yếu, hạn 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ việc nghiên cứu sở lý luận, kinh nghiệm thực tế công tác quản lý thân tìm hiểu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An hoàn thành đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An ” rút số kết luận sau: ĐNGV nói chung GVDN nói riêng lực lượng lao động chủ yếu ngành dạy nghề, người trực tiếp làm công tác giảng dạy giáo dục hệ HS Trong thời đại nào, đội ngũ GVDN lực lượng nịng cốt, đóng vai trị quan trọng hàng đầu yếu tố định phát triển chất lượng giáo dục nghề nghiệp Trong xu hội nhập phát triển đất nước giai đoạn việc phát triển đội ngũ GVDN đóng vai trò then chốt, nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước ngành LĐ-TB&XH quan tâm Phát triển đội ngũ GVDN nâng cao giá trị phẩm chất, lực hiệu công tác giáo dục nghề nghiệp đội ngũ GVDN bao gồm: phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng trị, lòng yêu người - yêu nghề ý thức trách nhiệm nghề nghiệp; trình độ chun mơn lực nghiệp vụ sư phạm ĐNGV Thực tế đội ngũ GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười tỉnh Long An năm gần tăng nhanh số lượng tương đối đồng cấu song chất lượng nguồn nhân lực nhiều bất cập, không đồng Hệ thống giải pháp phát triển đội ngũ GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười tỉnh Long An mà đề xuất là: nâng cao nhận thức công tác phát triển GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười tỉnh Long An; cụ thể hóa tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá GVDN; xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVDN; 83 biện pháp tuyển chọn, bố trí xếp GVDN; tăng cường cơng tác ĐT, BD phẩm chất, trình độ GVDN; xây dựng hồn thiện sách đãi ngộ GVDN; xây dựng mơi trường thuận lợi cho việc phát triển GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An Trong trình nghiên cứu, giải pháp tập thể đồng nghiệp, CBQL nhà trường, trưởng phòng - khoa, GV góp ý áp dụng nhà trường Mặc dù thời gian chưa nhiều bước đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, cần vào điều kiện cụ thể nhà trường để xác định cần ưu tiên giải pháp hơn, không nên coi nhẹ giải pháp Về hướng nghiên cứu đề nghị cấp quản lý có thẩm quyền nên tạo điều kiện để anh chị em làm công tác quản lý giáo dục nghề nghiệp có hội học tập kinh nghiệm nước, quốc tế để họ có giải pháp phát triển đội ngũ GVDN hoàn thiện thực tế Có vậy, chắn việc phát triển đội ngũ GVDN Trường TCN Đồng Tháp Mười tỉnh Long An nâng cao, đáp ứng đòi hỏi tỉnh nhà khu vực giai đoạn phát triển Kiến nghị Để thực tốt giải pháp phát triển đội ngũ GVDN góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp nhà trường nói riêng tỉnh đồng Sơng Cửu Long nói chung, đáp ứng u cầu nghiệp CNH, HĐH đất nước, có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Long An - Chỉ đạo nhà trường triển khai bồi dưỡng ĐNGV đạt chuẩn theo thông tư số 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Bộ LĐ-TB&XH việc ban hành chuẩn GVDN 84 - Triển khai cơng tác BD, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ GV Hỗ trợ kinh phí ĐT, ĐT lại, BD kỹ sư phạm, kỹ nghề quốc gia - Có sách thu hút GVDN: phụ cấp, hỗ trợ chỗ cho GV, thu hút GV giỏi, GV có học hàm, học vị - Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, tài liệu cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng khoa học - công nghệ vào q trình dạy học, tạo mơi trường thuận lợi cho ĐNGV phát triển theo hướng chuẩn hóa - Khuyến khích, ưu tiên ĐNGV nghiên cứu đề tài khoa học cấp tỉnh 2.2 Đối với Trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An - Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ mục tiêu, định hướng phát triển phân kỳ cho giai đoạn; xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 làm thực công tác quản lý ĐNGV - Lập kế hoạch, tổ chức đào tạo, bồi dưỡng GVDN theo hướng chuẩn hóa - Thực tốt quy chế dân chủ sở; thi đua, khen thưởng; NCKH công khai, minh bạch hoạt động để thành viên nhà trường có nghĩa vụ đóng góp, xây dựng, phấn đấu thực mục tiêu phát triển ĐNGV, phát triển nhà trường Hoàn thiện quy chế chi tiêu nội trường, tạo nguồn thu nhập thêm cho cán bộ, GV Nghiên cứu điều chỉnh sách GV sách hỗ trợ học nâng cao trình độ; Tuyển dụng nghệ nhân, người có tay nghề cao có nguyện vọng làm GV, GV có trình độ cao cơng tác trường - Thường xuyên chăm lo đời sống vật chất tinh thần ĐNGV để GV an tâm công tác, gắn bó lâu dài với trường - Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho GV có mơi trường thuận lợi để phát triển chuyên môn 85 - Nghiên cứu thực biện pháp đề xuất luận văn để vận dụng thực tiễn nhà trường nhằm nhanh chóng phát triển ĐNGV theo hướng chuẩn hóa - Liên kết với trường Đại học, Cao đẳng tỉnh, chuyên gia giỏi nhằm thực BD ngắn hạn, dài hạn cho ĐNGV Tăng cường mối quan hệ bên nhà trường, cấp lãnh đạo tỉnh Bộ LĐ TB&XH, doanh nghiệp, tổ chức xã hội nước theo quy định pháp luật để tranh thủ quan tâm, giúp đỡ hợp tác phát triển, thực tốt sứ mệnh trường 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục & Đào tạo (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực nghị TW (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nxb Giáo dục - 2002 Bộ Giáo dục & Đào tạo (1998), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 Nxb Giáo dục - 1998 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Nxb Giáo dục - 2011 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2011), Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (2004) Chính phủ (2005), Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiên Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận Hội nghị lần thứ 10 BCHTW Đảng khóa IX tiếp tục thực Nghị Quyết TW khoa VIII năm tới 87 13 Đảng Cộng sản Việt Nam(2010), Văn kiên Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Long An lần thứ VIII 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Nghị Đại hội Đảng Sở Lao động - Thương binh Xã hội Long An, nhiệm kỳ 2010 - 2015 17 Luật Giáo dục (2005), Nxb Giáo dục, Hà nội 18 Luật Dạy nghề (2006), Cổng Thông tin điện tử Chính phủ 19 Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014), Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 20 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục (2009), Nxb Thống kê 21 Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ VIII (Khóa XI) đổi toàn diện Giáo dục - Đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 22 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội 23 Những nguyên lý phép biện chứng vật, (bài giảng), Trang thông tin điện tử, Trường Đại học Luật thành phố Hồ Chí Minh 24 Quyết định số 52/20078/ QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5/2008 Bộ Lao động Thương binh Xã hội: Về việc Ban hành điều lệ mẫu Trường Trung cấp nghề, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 25 Quyết định số 08/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 26/3/2007 Bộ Lao động Thương binh Xã hội: Về việc Ban hành quy chế tuyển sinh học nghề, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 88 26 Quyết định số71/2008/QĐ-UBND ngày 16/12/2008 Uỷ ban nhân dân tỉnh Long An: Về việc ban hành Đề án đào tạo GVDN tỉnh Long An giai đoạn 2009-2015, Cổng thông tin điện tử Long An 27 Quyết định số 490/QĐ-UBND ngày 14/02/2011 Uỷ ban nhân dân tỉnh Long An: Về việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020, Cổng thông tin điện tử Long An 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Trung ương I - 1989 29 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 30 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 31 Từ điển Tiếng Việt (1999) Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà nội 32 Thơng tư số 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Bộ Lao động Thương binh Xã hội: Về việc Ban hành quy định chuẩn GV, giảng viên dạy nghề, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 33 Thông tư số 09/2008/TT-BLĐTBXH ngày 27/6/2008 Bộ Lao động Thương binh Xã hội: Về việc Hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 34 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế 35 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng - Trung tâm từ điển học 36 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế 37 Thái Văn Thành - Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học sư phạm Báo cáo Tổng kết đề tài khoa học công nghệ trọng điểm cấp Bộ Vinh 2009 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN Họ tên: .Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An ( Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cám ơn! 1.Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng, trị đội ngũ GVDN Mức độ đánh giá (%) Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình 1.1 Chấp hành chủ trương, sách pháp luật Đảng Nhà nước Chấp hành chủ trương, sách Đảng Nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành 1.2 luật pháp, chủ trương chủ sách Đảng, Nhà nước Tham gia tổ chức hoạt động xã hội 1.3 phong trào Trường, ngành, địa phương 1.4 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ người giáo viên 2.1 2.2 2.3 2.4 Yêu nghề, tận tụy với nghề Đối xử công bằng, không thành kiến với học sinh Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập, thực hành, biểu diễn… Tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh Tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết, hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hoàn thành công việc giao 3.2 Lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gương mẫu trước học sinh 3.3 Tinh thần học hỏi, giúp đỡ đồng đội 3.4 4.1 4.2 4.3 Tham gia xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh Ý thức tự học, tự bồi dưỡng Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên trường ngành Ý thức tìm tịi để vận dụng phương pháp vào giảng dạy, giáo dục học sinh Thực trạng kiến thức đội ngũ giáo viên dạy nghề Mức độ đánh giá (%) Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Kiến thức khoa học Nắm vững nội dung học phần mà thân phụ trách Xác định mối quan hệ đơn vị kiến thức học phần Khả bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh tài Hiểu biết chuyên môn ngành giảng dạy Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Khả biên soạn giảng, giáo trình đào tạo Khả biên soạn giảng dạy nâng cao 1.7 thuộc chuyên ngành tham gia đào tạo Kiến thức sư phạm 2.1 Năng lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp học sinh 2.4 Nắm vận dụng phương pháp dạy họcgiáo dục 2.5 Nắm vận dụng phương pháp, kỹ thuật kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 3.1 Kiến thức ngoại ngữ, tin học Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp 3.2 Khả giảng dạy ngoại ngữ 3.3 3.4 Khả sử dụng ngoại ngữ để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học Khả sử dụng công nghệ thông tin phương tiện kỹ thuật dạy học Kiến thức tình hình trị, kinh tế - Xã hội đất nước, ngành địa phương 4.1 Nắm tình hình trị, kinh tế - xã hội đất nước địa phương Hiểu nhu cầu giáo dục địa phương, 4.2 ngành, ảnh hưởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện học sinh Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế 4.3 - xã hội đất nước, địa phương vào giảng dạy Đề xuất biện pháp thu hút lực 4.4 lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục Nhà trường 4.5 Kiến thức ngành giáo dục, ngành Lao động Thương binh Xã hội 3.Thực trạng kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên dạy nghề Mức độ đánh giá (%) Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình Kỹ dạy học Xác định mục đích, yêu cầu dạy 1.1 ba phương diện: Kiến thức, kỹ năng, giáo dục Lựa chọn phối hợp phương pháp, 1.2 hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Thiết lập môi trường học tập tích cực, 1.3 khuyến khích tham gia tất học sinh 1.4 1.5 1.6 Xử lý tình sư phạm trình tổ chức dạy học Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Khả gắn kết giảng dạy, nghiên cứu khoa học với thực tiễn 1.7 Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học 1.8 Năng khiếu, sở trường 2.1 2.2 Kỹ tự học, tự bồi dưỡng Xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Kỹ tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Lựa chọn nội dung để tự học, tự bồi dưỡng 2.3 (về chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học) 2.4 Bố trí thời gian, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng Kỹ nghiên cứu khoa học 3.1 Xây dựng đề cương nghiên cứu 3.2 Kỹ sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 3.3 Kỹ tổ chức nghiên cứu 3.4 3.5 3.6 3.7 Kỹ viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu Kỹ cộng tác với đồng nghiệp làm nghiên cứu khoa học Kỹ chuyển tải kết nghiên cứu thành báo khoa học Kỹ ứng dụng thành tựu nghiên cứu khoa học vào thực tiễn Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An ( Mỗi dịng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cám ơn! Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Tính cần thiết TT Tên giải pháp Rất cần thiết Tăng cường lãnh đạo 01 cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ GVDN 02 Đổi công tác xây dựng quy hoạch đội ngũ GVDN Đổi công tác tuyển chọn, 03 sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển đội ngũ GVDN Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Đổi công tác đào tạo, bồi 04 dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ GVDN Tăng cường công tác kiểm tra, 05 đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GVDN Xây dựng môi trường thuận 06 lợi cho việc phát triển đội ngũ GVDN Xây dựng hoàn thiện chế 07 độ, sách đội ngũ GVDN ... 1.2.1 Giáo viên dạy nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.3 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 10 1.2.4 Trường trung. .. phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GVDN Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 6 CHƯƠNG... dạy nghề Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 58 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN