Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh long an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐẶNG TẤN THẢO MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐẶNG TẤN THẢO MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Ngô Sỹ Tùng Nghệ An - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, lịng biết ơn sâu sắc tơi xin kính gửi đến: Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, giảng viên Trƣờng Đại học Vinh cán bộ, giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Cơng nghiệp Long An nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trƣờng Đặc biệt, xin trân trọng chân thành cảm ơn tới Nhà giáo Ƣu tú, PGS TS Ngơ Sỹ Tùng, Phó Hiệu trƣởng Trƣờng Đại học Vinh, trực tiếp hƣớng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban Lãnh đạo Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội Long An, cán công chức Phòng Dạy nghề Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội, Ban Giám hiệu, cán bộ, giáo viên, viên chức, phòng, khoa trung tâm dạy nghề, trƣờng trung cấp nghề cao đẳng nghề thuộc tỉnh Long An, bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ, khích lệ, tạo điều kiện cho tơi học tập hồn thiện luận văn Tuy có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, nhƣng điều kiện nghiên cứu khả cịn hạn chế, chắn luận văn khơng tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận đƣợc góp ý chân thành, dẫn quý thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Đặng Tấn Thảo DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Kýhiệu Chữ viết tắt CĐN Cao đẳng nghề CNH,HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSDN Cơ sở dạy nghề GDTX-KTTH-HN Giáo dục thƣờng xuyên - Kỹ thuật tổng hợp - Hƣớng nghiệp GP1 Giải pháp GP2 Giải pháp GP3 Giải pháp GP4 Giải pháp GP5 Giải pháp 10 GP6 Giải pháp 11 GP7 Giải pháp 12 GVDN Giáo viên dạy nghề 13 TCN Trung cấp nghề 14 TM - DV Thƣơng mại – Dịch vụ 15 TNHH Trách nhiệm hữu hạn 16 TV Thành viên 17 SX - TM Sản xuất – Thƣơng mại 18 [] Đề mục MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1-6 Lý chọn đề tài………………………………………………… - Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4-5 Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn - Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GVDN TỈNH LONG AN - 33 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………7 - 1.2 Các khái niệm đề tài…………………………………9 - 16 1.3 Ngƣời GVDN bối cảnh nay………………………… 16 - 24 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ GVDN bối cảnh 24 - 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN GVDN TỈNH LONG AN 34 - 73 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục – đào tạo dạy nghề tỉnh Long An……………………………….34 - 44 2.2 Thực trạng GVDN tỉnh Long An ………………………………….45 - 68 2.3 Đánh giá chung thực trạng………………………………… .68 - 73 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TỈNH LONG AN 74 - 94 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp………………………… 74 - 75 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ GVDN tỉnh Long An………….75 3.2.1 Giải pháp Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề…………………………………………………………… 75 - 76 3.2.2 Giải pháp Cụ thể hóa tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá GVDN… 76 - 77 3.2.3 Giải pháp Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Long An……………………………………………………… 77 - 79 3.2.4 Giải pháp Đổi công tác tuyển chọn, bố trí xếp đội ngũ giáo viên dạy nghề……………………………………………………… 79 - 82 3.2.5 Giải pháp Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng phẩm chất, trình độ GVDN……………………………………………………………82 - 84 3.2.6 Giải pháp Xây dựng hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ GVDN……………………………………………………………….84 - 88 3.2.7 Giải pháp Xây dựng môi trƣờng thuận lợi cho việc phát triển đội ngũ GVDN……………………………………………………………… 88 - 89 3.3 Mối quan hệ giải pháp………………………………………89 - 90 3.4.Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp đề xuất………90 - 94 3.4.1 Thực đồng giải pháp………………………………90 - 91 3.4.2 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp……………….91 - 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 - 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 - 105 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU _ Bảng 1: Danh sách CSDN địa bàn tỉnh Long An đến cuối năm 2014 Bảng 2: Thống kê kết tuyển sinh CSDN tỉnh Long An Bảng 3: Thực trạng phẩm chất, đạo đức, tƣ tƣởng trị đội ngũ GVDN Bảng 4: Thống kê trình độ đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm GVDN tỉnh Long An năm 2011 Bảng 5: Thống kê trình độ đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm GVDN tỉnh Long An năm 2014 Bảng 6: Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học GVDN đến cuối năm 2014 Bảng 7: Thống kê kỹ nghề GVDN năm 2014 Bảng 8: Thống kê đào tạo, bồi dƣỡng tự học tập GVDN từ 2011 - 2014 Bảng 9: Bảng Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Më ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển dạy nghề có vị trí quan trọng chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực đất nƣớc nhƣ Nghị Đại hội IX Đảng kh ng định Đại hội X, XI Đảng tiếp tục thực hiện, giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phƣơng thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hƣớng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trƣờng lao động nƣớc quốc tế Bƣớc vào kỷ XXI, Việt Nam thành viên thứ 50 Tổ chức Thƣơng mại giới (WTO) Do đó, việc đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao Việt Nam chìa khóa để phát triển kinh tế Đây nhiệm vụ to lớn thách thức cho ngành giáo dục Việt Nam ngành Lao động – Thƣơng binh Xã hội trƣớc xu hội nhập đất nƣớc Sau mƣời năm thực Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001 – 2010, giáo dục đào tạo dạy nghề Việt nam đạt đƣợc thành tựu góp phần quan trọng vào cơng đổi đất nƣớc, song cịn khơng yếu kém, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 xác định mục tiêu: “Đến năm 2020, giáo dục nƣớc ta đƣợc đổi tồn diện theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa (CNH - HĐH) đất nƣớc xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho ngƣời dân, bƣớc hình thành xã hội học tập” Đồng thời đề giải pháp phát triển giáo dục, “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” then chốt Chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 đề xuất giải pháp giải pháp: “ Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên cán quản lý dạy nghề” giải pháp đột phá Giáo viên dạy nghề (GVDN) giữ vai trò định việc bảo đảm chất lƣợng dạy nghề, động lực, nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao lực cạnh tranh nhân lực nƣớc ta Đầu tƣ phát triển GVDN coi đầu tƣ “nguồn” để phát triển nguồn nhân lực Nghị Đại hội Đảng tồn quốc khóa X Đảng rõ giải pháp chủ yếu là: “Đổi chế quản lý, bồi dƣỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý ” Cùng với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan quản lý giáo dục đào tạo theo hƣớng tập trung làm tốt chức quản lý nhà nƣớc” Xây dựng đội ngũ nhà giáo đội ngũ quản lý giáo dục theo hƣớng chuẩn hoá, nâng cao chất lƣợng giáo dục, đảm bảo đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH – HĐH đất nƣớc” Chính vậy, cơng tác phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý cách toàn diện nội dung quan trọng đổi công tác quản lý, nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng Những năm gần đây, dƣới ánh sáng đƣờng lối đổi mới, đặc biệt vận dụng đắn sáng tạo chủ trƣơng, sách Đảng Nhà Nƣớc, sở dạy nghề (CSDN) địa bàn tỉnh Long An đạt đƣợc thành tựu quan trọng trình đổi nghiệp giáo dục đào tạo nghề, cung cấp nguồn nhân lực, nguồn lao động có tay nghề cao cho xã hội, góp phần cho phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Long An nói riêng khu vực Đồng Bằng Sơng Cửu Long nói chung Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kết đạt đƣợc, sở dạy nghề địa bàn tỉnh Long An cịn gặp khơng khó khăn thách thức: địa bàn tỉnh Long An có 41 sở dạy nghề (26 sở công lập, chiếm tỷ lệ 63%; 15 sở ngồi cơng lập, chiếm tỷ lệ 37%); đó: 03 trƣờng cao đ ng nghề (CĐN), 06 trƣờng trung cấp nghề (TCN), 07 trung tâm dạy nghề, 19 đơn vị công lập, doanh nghiệp 01 hợp tác xã có tham gia dạy nghề, cạnh tranh cơng tác tuyển sinh đầu vào vơ khó khăn Đây mặt hạn chế công tác đào tạo nghề, đặc biệt công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên thiếu sù đồng cấu mơn, số giáo viên chun mơn cịn yếu, đội ngũ cán quản lý hoạt động chƣa thực có hiệu quả, thiếu kết hợp đồng phận, số phận cán quản lý chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục đào tạo nghề Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chƣa đáp ứng đƣợc so với yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục nghề nghiệp giai đoạn Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu việc nghiên cứu phát triển đội ngũ GVDN tỉnh Long An có ý nghĩa quan trọng vô cần thiết Bởi lẽ, muốn nghiệp giáo dục - đào tạo nghề phát triển, muốn chất 98 - Không nên cho trƣờng Đại học tuyển sinh hệ trung cấp, cao đ ng cách ạt, dẫn đến việc tuyển sinh trƣờng trung cấp, cao đ ng, đặc biệt trung cấp nghề, cao đ ng nghề ngày khó khăn 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Đề nghị Bộ cần có quy hoạch tổng thể lâu dài giai đoạn cụ thể nguồn nhân lực cho mô hình trƣờng; quy hoạch, dự báo cách khoa học số học sinh, số giáo viên cho cấp học, ngành học, mơn học để từ phân bổ tiêu đào tạo cho trƣờng sƣ phạm ngành sƣ phạm trƣờng đại học; khắc phục thực trạng nhƣ nay: Số sinh viên sƣ phạm, sƣ phạm kỹ thuật trƣờng nhiều nhu cầu sử dụng không nhiều, môn học cần giáo viên khơng đủ cịn mơn học khơng cần thêm giáo viên giáo sinh trƣờng lại nhiều Tình trạng khơng gây lãng phí cho Nhà nƣớc, cho ngƣời học mà cịn gây tƣợng tiêu cực, làm ảnh hƣởng đến niềm tin xã hội làm cho niên giỏi không tâm huyết với việc lựa chọn vào ngành giáo dục giáo dục nghề nghiệp - Mặt khác, Bộ phải thƣờng xuyên định hƣớng quy hoạch, hình thức, nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên nói chung để việc bồi dƣỡng chuẩn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên tự bồi dƣỡng giáo viên thực có hiệu - Tăng cƣờng kinh phí đầu tƣ cho CSDN, sở đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH đất nƣớc, góp phần lớn đào tạo nghề cho đối tƣợng 2.3 Đối với Ủy ban Nhân dân Tỉnh Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Long An 99 - Quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi cho CSDN mặt nhƣ: cấu, tổ chức, chun mơn, tài chính… - Đề nghị đầu tƣ xây dựng sở vật chất, phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng giáo dục nghề nghiệp - Thực định biên 20 sinh viên, học sinh/ GVDN/ lớp theo quy định Bộ - Tăng cƣờng tra, kiểm tra, đổi công tác đánh giá CSDN nhằm mang lại hiệu cao công phát triển đội ngũ GVDN 2.4 Đối với CSDN tỉnh Long An - Thủ trƣởng CSDN có kế hoạch việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ GVDN, có sách thu hút tạo điều kiện cho giáo viên giỏi phát huy đƣợc lực họ; đồng thời áp dụng hệ thống giải pháp nhằm bƣớc phát triển đội ngũ GVDN, nâng cao chất lƣợng giáo dục nghề nghiệp CSDN, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc, có nhiệm vụ quan trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế tỉnh khu vực đồng sông Cửu Long - Cấp ủy, Ban Lãnh đạo CSDN cần có quan tâm đầu tƣ mức cho việc phát triển đội ngũ GVDN, coi nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu đào tạo CSDN giai đoạn Muốn vậy, CSDN cần xây dựng “Đề án phát triển đội ngũ GVDN”, nghiên cứu, vận dụng giải pháp đề xuất đề tài - Tạo nên phong trào thi đua sôi tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đồng thời có chế độ, sách hợp lý động viên GVDN học tập 100 - Tạo điều kiện GVDN đƣợc tham quan, học tập kinh nghiệm trƣờng nghề khu vực nƣớc./ 101 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ Đặng Tấn Thảo (2014), Một số ý kiến việc phát triển công tác dạy nghề tỉnh Long An nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục – đào tạo nay, Tham luận Hội nghị năm 2014 Sở LĐ-TB XH tỉnh Long An Đặng Tấn Thảo (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Long An nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số tháng 4/2015 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục & đào tạo (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực nghị TW khóa VIII Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Nxb Giáo dục - 2002 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2010), Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 Nxb Giáo dục – 1998 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Nxb Giáo dục – 2011 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2011), Chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Cổng Thông tin điện tử Chính phủ Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thƣ việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (2004) Chính phủ (2005) đề án " Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 Chính phủ (2012), Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2012), Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, Nxb Đại học kinh tế quốc dân Trần Ngọc Chi (2014), Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng trung cấp nghề Vĩnh Long Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh – 2014 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997),Văn kiên Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 103 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam Kết luận Hội nghị lần thứ 10 BCHTW Đảng khóa IX tiếp tục thực Nghị Quyết TW khoa VIII năm tới 15 Đảng Cộng sản Việt Nam(2006), Văn kiên Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Long An lần thứ VIII 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Nghị Đại hội Đảng Sở Lao động – Thƣơng binh Xã hội Long An, nhiệm kỳ 2010 – 2015 19 Nông Đức Mạnh (2002), Tập trung phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ thật ngang tầm quốc sách hàng đầu, ( Bài phát biểu bế mạc Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng) 20 Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ VIII BCHTW Đảng khóa XI: “về đổi toàn diện Giáo dục – Đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”.Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 21 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội 22 Những Nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lê Nin, Nguyên lý phép biện chứng vật, giảng Trang thông tin điện – Trƣờng Đại học Luật thành phố Hồ Chí Minh 104 23 Quốc hội (2006), Luật Dạy nghề (2006) 24 Quốc hội (2008), Luật Giáo dục ( 2005 ), Nxb Giáo dục, Hà nội 25 Quốc hội (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục (2009), Nxb Thống kê 26 Quyết định số 13/2007/ QĐ-BLĐTBXH ngày 14/7/2007 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội: Về việc Ban hành quy chế mẫu Trung tâm dạy nghề, Cổng Thông tin điện tử Chính phủ 27 Quyết định số 51/20078/ QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5/2008 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội: Về việc Ban hành điều lệ mẫu Trƣờng Cao đẳng nghề, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 28 Quyết định số 52/20078/ QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5/2008 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội: Về việc Ban hành điều lệ mẫu Trƣờng Trung cấp nghề, Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục Trung ƣơng I – 1989 30 Cao Văn Sâm, Vai trò giáo viên dạy nghề nghiệp đổi mới, Cổng Thông tin điện tử Tổng cục dạy nghề 31 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 32 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 1995 33 Từ điển Tiếng Việt (1999) Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà nội 34 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, Nxb Đại học Huế 105 35 Thái Văn Thành (2009), Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Đại học sƣ phạm Báo cáo Tổng kết đề tài khoa học công nghệ trọng điểm cấp Bộ Vinh 2009 36 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb giáo dục, Hà nội 37 Viện khoa học giáo dục (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SỐ LƢỢNG, CHẤT LƢỢNG GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ VÀ KẾT QUẢ TUYỂN SINH ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LONG AN Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến đội ngũ giáo viên dạy nghề sở dạy nghề đồng chí cơng tác ( Mỗi dịng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cảm ơn! 1.Thực trạng phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng, trị GVDN TT 1.1 Nội dung Chấp hành chủ trƣơng, sách pháp luật Đảng Nhà nƣớc Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc Tuyên truyền vận động ngƣời chấp 1.2 hành luật pháp, chủ trƣơng chủ sách Đảng, Nhà nƣớc 1.3 Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào đơn vị, ngành, địa Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) 107 phƣơng 1.4 2.1 2.2 2.3 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ ngƣời giáo viên dạy nghề Yêu nghề, tận tụy với nghề Đối xử công bằng, không thành kiến với học sinh, sinh viên Hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp học tập, thực hành, biểu diễn… Tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp 2.4 giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh, sinh viên Tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết, hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hồn thành cơng việc đƣợc giao 3.2 Lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gƣơng mẫu trƣớc học sinh 3.3 Tinh thần học hỏi, giúp đỡ đồng đội 3.4 4.1 Tham gia xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 108 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên đơn vị ngành Ý thức tìm tịi để vận dụng phƣơng 4.3 pháp vào giảng dạy, giáo dục học sinh, học sinh Thực trạng trình độ đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm GVDN đơn vị công tác ngƣời đƣợc hỏi năm 2011 năm 2014 (đại diện lãnh đạo CSDN trả lời, ghi số lƣợng cụ thể theo mẫu, ghi thêm chia theo độ tuổi, giới tính đảng viên (nếu có) GVDN) Tên sở đào tạo STT Tổng số Nghiệp vụ sƣ Trình độ đào tạo phạm Chứng Chƣa Sau Cao sƣ có đại Đại đ ng, phạm chứng học học trở loại sƣ xuống phạm Thực trạng trình độ ngoại ngữ - tin học GVDN năm 2014 (đại diện lãnh đạo CSDN trả lời, ghi số lƣợng cụ thể theo mẫu) STT Tên sở đào tạo Tổng số Trình độ Ngoại ngữ Chƣa Đạt đạt chuẩn chuẩn Trình độ Tin học Đạt chuẩn Chƣa đạt chuẩn 109 Thực trạng kỹ nghề GVDN năm 2014 (đại diện lãnh đạo CSDN trả lời, ghi số lƣợng cụ thể theo mẫu) Chuẩn kỹ nghề STT Giáo viên theo cấp trình độ Số GVDN Đạt chuẩn (%) Chƣa đạt chuẩn (%) 01 Cao đ ng nghề 02 Trung cấp nghề 03 Sơ cấp nghề Tổng cộng Thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng, tự học tập nâng cao trình độ GVDN từ năm 2011 đến năm 2014 (đại diện lãnh đạo CSDN trả lời, ghi số lƣợng cụ thể theo mẫu) STT Năm Trình độ chun mơn Sau Đại học 01 2011 02 2012 03 2013 04 2014 Tổng cộng Đại học Ngoại ngữ Tin học Chứng sƣ phạm loại Kỹ nghề 110 Báo cáo kết tuyển sinh đào tạo nghề từ năm 2011 đến năm 2014 (đại diện lãnh đạo CSDN trả lời, ghi số lƣợng cụ thể theo mẫu) Nội dung Tổng số Năm 2011 2012 2013 2014 Tổng cộng Cao đ ng nghề Trung cấp nghề Sơ cấp dƣới tháng 111 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GVDN TỈNH LONG AN Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ GVDN tỉnh Long An ( Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cảm ơn! Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Cần Khả Khơng cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Số Số Số Số Số Số phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu Tên giải pháp TT Nâng cao nhận thức công tác phát triển GVDN tỉnh Long An Cụ thể hóa tiêu chuẩn, 02 tiêu chí dánh giá GVDN Xây dựng quy hoạch 03 phát triển đội ngũ GVDN 112 Tuyển chọn, bố trí 04 xếp GVDN Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng 05 phẩm chất, trình độ GVDN Xây dựng hồn 06 thiện sách đãi ngộ GVDN Xây dựng mơi trƣờng thuận lợi cho việc 07 phát triển đội ngũ GVDN ... lý luận vấn đề phát triển đội ngũ GVDN tỉnh Long An Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GVDN tỉnh Long An Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GVDN tỉnh Long An 7 Chƣơng... chốt Chiến lƣợc phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 đề xuất giải pháp giải pháp: “ Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên cán quản lý dạy nghề? ?? giải pháp đột phá Giáo viên dạy nghề (GVDN) giữ... viên, đội ngũ, đội ngũ giáo viên; GVDN, đội ngũ GVDN, phát triển, phát triển GVDN, nhân lực, nguồn nhân lực, giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ GVDN; tạo sở cho việc đánh giá thực trạng đội ngũ