Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học cơ sở huyện diễn châu, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - CAO HUY HƯNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An 5/2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - CAO HUY HƯNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An 5/2017 i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm (2015-2017) học tập nghiên cứu trường Đại học Vinh, em hoàn thành chương trình khóa học Thạc sỹ chun ngành quản lý giáo dục hoàn thành luận văn “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ an” Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, thầy giáo, giáo Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, bảo cho em suốt trình học tập nghiên cứu, đặc biệt giúp đỡ bảo tận tình giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh trực tiếp hướng dẫn em hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Phòng Giáo Dục Đào tạo Diễn Châu, lãnh đạo huyện Diễn Châu, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường THCS huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu cung cấp nhiều tư liệu quan trọng giúp tác giả hoàn thành luận văn Do khả thân điều kiện nghiên cứu hạn chế nên luận văn chắn cịn có thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp q thầy đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Cao Huy Hưng ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn: Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Dạy học trường THCS 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 10 1.2.3 Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 13 1.3 Một số vấn đề lý luận ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 16 1.3.1 Sự cần thiết, vai trò ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 16 1.3.2 Các yêu cầu ứng dụng CNTT dạy học 17 iii 1.3.3 Các lĩnh vực ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 19 1.4 Quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 22 1.4.1 Mục tiêu quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 22 1.4.2 Nội dung quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 31 1.5.1 Chủ trương, sách ứng dụng CNTT giáo dục nói chung dạy học trường THCS nói riêng 31 1.5.2 Nhận thức quan quản lý sở giáo dục việc đạo triển khai ứng dụng CNTT trường THCS 32 1.5.3 Nhân lực trình độ tin học đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS 33 1.5.4 Cơ sở vật chất hạ tầng CNTT 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 CHƯƠNG 38 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 38 HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 38 2.1 Giới thiệu điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, xã hội giáo dục bậc THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 38 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 39 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức ứng dụng CNTT dạy học đội ngũ CB, GV trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 41 iv 2.2.2 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 41 2.2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT hoạt động dạy giáo viên 44 2.2.4 Thực trạng ứng dụng CNTT hoạt động học học sinh 53 2.2.5 Thực trạng điều kiện cho ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu: 57 2.3 Thực trạng công tác quản lý, đạo ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 59 2.3.1 Xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học 60 2.3.2 Công tác đạo, tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học 63 2.3.3 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học 69 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 72 2.4.1 Thành công 72 2.4.2 Hạn chế 73 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 CHƯƠNG 75 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 75 HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 76 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý việc ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức việc ứng dụng CNTT dạy học 76 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 80 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL, GV học sinh trường THCS 82 3.2.4 Chỉ đạo thực kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 85 3.2.5 Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường THCS 89 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá khách quan động viên, khen thưởng đội ngũ có thành tích ứng dụng CNTT dạy học 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 95 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 3.4.1 Thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 97 3.4.2 Nhận xét kết thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KIẾN NGHỊ 107 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 107 2.2 Đối với Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT 108 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện 108 vi 2.4 Đối với Chuyên viên, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS 109 2.5 Đối với giáo viên trường THCS 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 vii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết phải ứng dụng CNTT dạy học CBQL,GV trường THCS 42 Bảng 2.2 Thực trạng trình độ CNTT đội ngũ CB,GV trường THCS 41 Bảng 2.3: Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An 44 Bảng 2.4: Khảo sát thái độ giáo viên phương pháp giảng dạy thực trường THCS 46 Bảng 2.5 Các ưu việc sử dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 48 Bảng 2.6 Các hạn chế việc sử dụng CNTT dạy học 49 Bảng 2.7 Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 51 Bảng 2.8: Kết điều tra mục đích khai thác, sử dụng máy tính, mạng máy tính học sinh trường THCS 53 Bảng 2.9: Thái độ học sinh tham gia học tập hình thức giảng dạy giáo viên trường THCS 55 Bảng 2.10: Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng CNTT trường THCS 57 Bảng 2.11 Vai trò quản lý việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An: 60 Bảng 2.12: Công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 61 Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng biện pháp đạo, tổ chức thực việc ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 63 Bảng 2.14 Các biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh 67 Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng nội dung kiểm tra, đánh giá việc thực ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 69 9.Thầy ( cô) cho biết kết thực biện pháp đạo, tổ chức thực việc ứng dụng CNTT dạy học : Kết thực STT Biện pháp Rất Hiệu Ít Khơng hiệu hiệu hiệu quả Tăng cường công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT việc quản lí dạy học Tăng cường đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng CNTT cho tổ, nhóm chun mơn Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm đánh giá dạy, đặc biệt có ứng dụng CNTT thiết kế giảng Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT Có quy chế bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT Có chế độ ưu tiên, ưu đãi có hình thức khen thưởng, động viên, tun dương cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng hiệu CNTT đổi dạy học Tăng cường sở vật chất, 10 thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hướng đại 10 Thầy ( cô) cho biết kết thực nội dung kiểm tra, đánh giá việc thực ứng dụng CNTT dạy học: Nội dung kiểm tra, STT đánh giá ứng dụng Rất Hiệu Ít Khơng CNTT trường hiệu hiệu hiệu THCS quả Kiểm tra, đánh giá việc quán triệt mục tiêu, tầm quan trọng ứng dụng CNTT vào dạy học cho giai đoạn, học kỳ, năm học Kiểm tra , đánh giá kinh phí đầu tư, bổ sung CSVC, hiệu sử dụng CSVC cho ứng dụng CNTT nhà trường Kiểm tra, đánh giá việc quản trị phần mềm, xây dựng CSDL phục vụ dạy học Kết thực Kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho GV Kiểm tra đánh giá trọng điểm ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm rút kinh nghiệm nhân rộng, triển khai đại trà Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT thông qua dự giờ, qua chuyên đề có ứng dụng CNTT Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo định kì Quy định tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT giáo viên Kiểm tra, 10 đánh giá chất lượng đào tạo, kết học tập học sinh nhà trường 11 Xin thầy (cơ) cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn nhiệt tình giúp đỡ quý thầy/ cô 11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( DÀNH CHO CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS) Phần I: Thông tin cá nhân Trước trả lời, xin q thầy/ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên : Đơn vị công tác: Công việc giao:…………………………………………………… - Giới tính: - Tuổi: - Trình a Dưới 35 b.Từ 35 đến 48 c.Trên 48 độ đào tạo: a Cao đẳng - Trình Nữ Nam b Đại học c Sau đại học độ tin học: b Đại học rình độ B, kỹ thuật viên c - Mức độ ứng dụng CNTT thầy (cô): - Thời gian công tác ngành giáo dục:…….năm Phần II: Câu hỏi Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến cá nhân] 12 Thầy (cô) đánh cần thiết phải ứng dụng CNTT dạy học đội ngũ GV trường THCS  Rất cần thiết Chưa cần thiết  Cần thiết Không cần thiết  Cần thiết Không cần thiết 2.Thầy (cơ) cho biết vai trị quản lý việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học  Rất quan trọng Bình thường  Quan trọng Khơng quan trọng 3.Theo đồng chí, việc sử dụng CNTT dạy học có ưu gì?  Bài giảng sinh động hấp dẫn  Nâng cao chất lượng, hiệu học tích cực có sử dụng CNTT  Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh  Dễ dàng mở rộng kiến thức thực tế đến với học sinh  Hoàn thiện kĩ sử dụng máy tính HS  Đưa HS tiếp cận gần với công nghệ đại  Nâng cao tinh thần hỗ trợ hợp tác nhóm làm việc Những ưu khác: Đồng chí cho biết hạn chế việc sử dụng CNTT dạy học?  Mất nhiều thời gian để xây dựng Giáo án điện tử  Cồng kềnh sử dụng  Khó lường hết tình sư phạm xảy tiết dạy  Địi hỏi giáo viên phải có trình độ tin hoc  Đòi hỏi số lượng CSVC phải nhiều đồng cho lớp/ khối Những hạn chế khác: 13 5.Nhận thức thầy vai trị CNTT với việc đổi nâng cao Không rõ Yếu dạy học TB Tốt Các hình thức ứng dụng CNTT TT Khá chất lượng giáo dục: Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Dạy học phòng máy tính, qua phần mềm Kiểm tra, đánh gia học sinh CNTT/máy tính Thầy ( cơ) cho biết mức độ sử dụng hình thức ứng dụng CNTT dạy học: Dạy học giáo án điện tử Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy Khơng thực Rất học Khơng dụng CNTT day xun T Các hình thức ứng Thường T thường xuyên Các mức độ sử dụng 14 học Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet Dạy học phòng máy tính, qua phần mềm Kiểm tra, đánh gia học sinh CNTT/máy tính 7.Thầy ( cơ) cho biết thái độ sử dụng PPDH áp dụng dạy học: STT Phương pháp sử dụng Thuyết trình Đàm thoại Đọc chép Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, Tổ chức học theo nhóm Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, đồ thị, Chiếu băng, đĩa Video Sử dụng thiết bị, thí nghiệm, mơ Sử dụng máy chiếu qua đầu (OverHead) Sử dụng giáo án điện tử, máy vi tính, máy chiếu đa chức (Projector) 10 Rất thích Thái độ Thích Bình Khơng thường thích 15 Xin thầy (cơ) cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn nhiệt tình giúp đỡ quý thầy/ cô 16 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( DÀNH CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS) Phần I: Thông tin cá nhân Trước trả lời, em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên : Trường: Lớp :…………………………………………… Phần II: Câu hỏi Em vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến em] 1.Em cho biết mục đích khai thác, sử dụng máy tính, mạng máy tính ca nhân em: STT Những việc sử dụng máy tính Để làm tập mơn Tin học Để học trực tuyến (ELearning) Để tìm kiếm đề thi, tài liệu, phần mềm, tiện ích hỗ trợ học tập Để tìm hiểu chương trình, chức máy tính Để chơi trị chơi máy vi tính Để nghe nhạc, xem film máy tính Mức độ Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa 17 10 11 Vào mạng để tải chương trình, phần mềm Vào mạng để đọc sách, báo thông tin Internet Vào mạng để gửi, nhận thư điện tử (Email) Vào mạng để tán gẫu (Chat) Những việc khác 2.Em cho biết thái độ cá nhân em tham gia học tập hình thức giảng dạy giáo viên STT Rất thích Phương pháp sử dụng Thuyết trình Đàm thoại Đọc chép Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, Tổ chức học theo nhóm Sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, đồ thị, Chiếu băng, đĩa Video Sử dụng thiết bị, thí nghiệm, mơ Sử dụng máy chiếu qua đầu (OverHead) Sử dụng giáo án điện tử, máy vi tính, máy chiếu đa chức (Projector) 10 Mức độ Thích Bình Khơng thường thích Xin chân thành cám ơn em 18 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THCS) Phần I: Thông tin cá nhân Trước trả lời, xin quý thầy/ cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên : Đơn vị công tác: - Giới tính: - Chức - Trình Nam vụ: a Hiệu trưởng Nữ b Phó hiệu trưởng độ đào tạo: a Cao đẳng b Đại học c Sau đại học - Thời gian công tác ngành giáo dục:…….năm Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường Trung học sở, xin quý thầy/ vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến đồng chí] 19 1.Tính cần thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường Trung học sở: Mức độ cần thiết TT Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học Đổi công tác lập kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học trường THCS Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL, GV học sinh trường THCS Chỉ đạo thực kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học trường THCS Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường THCS Kiểm tra, đánh giá khách quan động viên, khen thưởng đội ngũ có thành tích ứng dụng CNTT dạy học Rất cần Cần Bình thường Khơng cần 20 2.Tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường Trung học sở: TT Biện pháp Rất cần Mức độ khả thi Cần Bình Khơng cần thường Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT dạy học Đổi công tác lập kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học trường THCS Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL, GV học sinh trường THCS Chỉ đạo thực kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học trường THCS Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường THCS Kiểm tra, đánh giá khách quan động viên, khen thưởng đội ngũ có thành tích ứng dụng CNTT dạy học Xin chân thành cám ơn nhiệt tình giúp đỡ quý thầy/ cô ... khoa học nghiên cứu ứng dụng địa bàn huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài ? ?Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ an? ??... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - CAO HUY HƯNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO... dụng CNTT dạy học trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên