Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác thanh tra giáo dục tại trường đại học tây nguyên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LA ĐỨC TÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC THANH TRA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LA ĐỨC TÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC THANH TRA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi NGHỆ AN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Người cam đoan La Đức Tùng ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiều giúp đỡ Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Vinh Phòng Đào tạo Sau Đại học trường Đại học Tây Nguyên cùng Thầy Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy tận tâm, động viên giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi, người tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo Trường Đại học Tây Nguyên, Phòng Thanh tra – Pháp chế, phòng ban, cán quản lý Khoa, Giảng viên động viên, giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cám ơn lòng tất người thân yêu, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính xin góp ý dẫn thêm Tác giả La Đức Tùng iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT - BCH TƯĐCSVN: Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam - Bộ GD&ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo - CBCT: Cán coi thi - CBQL: Cán quản lý - CBTTr: Cán tra - Chỉ số ISSN: Chỉ số chuẩn quốc tê - CNTT: Công nghệ thông tin - CTVTT: Cộng tác viên tra - CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa - ĐCSVN: Đảng cộng sản Việt Nam - ĐHSP: Đại học sư phạm - GD: Giáo dục - GDCT: Giáo duc trị - GV: Giảng viên - HC-TH: Hành tổng hợp - HĐBT: Hộ đồng Bộ trưởng - HSSV: Học sinh sinh viên - KHXH&NV: Khoa học xã hội nhân văn - K: - KTCN: Kỹ thuật công nghiệp - KTNN: Kỹ thuật nông nghiệp - KT&BĐCLĐT: Khảo thí bảo đảm chất lượng đào tạo - L-CTN: Lệnh Chủ tịch nước - LĐXS: Lao động xuất sắc - NCKH-SĐH: Nghiên cứu khoa học sau đại học - NĐ-CP: Nghị định phủ iv - NN-TH: Ngoại ngữ tin học - QĐ-BGDĐT: Quyết định Bộ giáo dục đào tạo - QĐ-TTg: Quyết định Thủ tướng - QL: Quản lý - QLGD: Quản lý giáo dục - QLNN: Quản lý nhà nuớc - QT-XDCB: Quản trị xây dựng - SL: Số luợng - SV: Sinh viên - T: tốt - TB&CN: Thiết bị công nghệ - TB/TƯ: Thông báo trung uơng - TC & NL: Tài nhân lực - TCCB: Tổ chức cán - TC-KT: Tài kế tốn - TDTT: Thể dục thể thao - THPT: Trung học phổ thông - Th.tra ĐT: Thanh tra đào tạo - TKTr : Tự kiểm tra - TL & VL: Tài lực vật lực - TN THPT: Tốt nghiệp trung học phổ thông - TT: Thứ tự - TTra: Thanh tra - TTV: Thanh tra viên - TT-BGDĐT: Thông tư Bộ giáo dục đào tạo - TTrGD: Thanh tra giáo dục - UBND: ủy ban nhân dân - VPCP-KGVX: Văn phịng phủ khối giáo dục văn hóa xã hội - VPQC: Vi phạm quy chế v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iiii MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC THANH TRA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Thanh tra 1.2.2 Hiệu hiệu công tác tra giáo dục 11 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học 14 1.3 Khái quát công tác tra giáo dục trường đại học giai đoạn 16 1.3.1 Mục tiêu công tác tra giáo dục trường Đại học 16 1.3.2 Nội dung công tác tra giáo dục trường Đại học 17 1.3.3 Phương pháp hình thức hoạt động tra giáo dục trường Đại học 18 vi 1.4 Một số vấn đề nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học 19 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học 19 1.4.2 Mục đích, u cầu nâng cao hiệu cơng tác tra giáo dục trường Đại học 20 1.4.3 Nội dung, phương pháp nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học 20 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học 21 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC THANH TRA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN 24 2.1 Khái quát trường Đại học Tây Nguyên 24 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển 24 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, đội ngũ 24 2.1.3 Quy mô chất lượng đào tạo 25 2.1.4 Cơ cấu tổ chức 27 2.1.5 Thành tích Trường 27 2.1.6 Phòng Thanh tra – Pháp chế 27 2.2 Thực trạng công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 29 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giảng viên, nhân viên vai trị, vị trí, chức năng, mục đích cơng tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên 29 2.2.2 Thực trạng đạo cán quản lí trường Đại học Tây Nguyên công tác tra giáo dục 35 2.2.3 Thực trạng nội dung phương thức thực kế hoạch công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 36 vii 2.2.4 Thực trạng lực, phẩm chất, nghiệp vụ đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 43 2.2.5 Thực trạng sử dụng kết tra giáo dục công tác thi đua, khen thưởng, đánh giá cán trường Đại học Tây Nguyên 45 2.3 Thực trạng nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 45 2.4 Nguyên nhân thực trạng 47 2.4.1 Nguyên nhân thành công 47 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 47 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC THANH TRA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN 50 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 50 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 50 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 51 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 51 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 52 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên cần thiết phải nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 52 3.2.2 Xây dựng đạo thực kế hoạch công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với yêu cầu điều kiện cụ thể Nhà trường 54 3.2.3 Hồn thiện đội ngũ cán làm cơng tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên số lượng, chất lượng, cấu phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Nhà trường 56 viii 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, hồn thiện chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên 60 3.2.5 Thực tốt công tác sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 62 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 64 3.3.1 Mục đích 64 3.3.2 Đối tượng thăm dò 65 3.3.3 Phương pháp thu tập thông tin 65 3.3.4 Tiến hành thăm dò ý kiến 65 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 70 Kết luận 70 Kiến nghị 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÁN BỘ GIẢNG DẠY Về hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên (ĐHTN) Để có sở đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác tra giáo dục trường ĐHTN nay, xin quý vị vui lòng cho biết quan điểm vấn đề sau bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá quý vị (Những ý kiến đóng góp quý vị có ích cho nghiệp chung khơng ảnh hưởng đến uy tín, lợi ích cá nhân) A THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (nếu khơng tiện để trống): Đối tượng: CBGD  CBQL  Giới tính: Nam  Nữ  Đơn vị công tác: Chức vụ Thâm niên công tác: Thâm niên quản lý B NỢI DUNG I Nhận thức chung cơng tác tra giáo dục Đại học Tây Nguyên Đánh giá chung thầy (cô) hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? TT Nội dung Về cấp có thẩm quyền tra - Công tác tra giáo dục trường ĐHTN thuộc thẩm quyền tra Nhà nước - Công tác tra giáo dục trường ĐHTN thuộc thẩm quyền ĐHTN BGD&ĐT - Công tác tra giáo dục trường ĐHTN thuộc thẩm quyền Hiệu trưởng Nhà trường Rất Đồng đồng ý ý Không đồng ý P2 Mục đích cơng tác tra giáo dục - Phát sai sót hoạt động giáo dục để điều chỉnh, uốn nắn - Phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa ngăn chặn sai phạm, cung cấp thông tin cho định quản lý - Đánh giá, xếp loại nghiệp vụ chuyên môn giảng viên rèn luyện sinh viên theo định kỳ Đối tượng tra giáo dục - Hoạt động giảng dạy – học tập, hoạt động liên quan đến công tác đào tạo - Chỉ tra đơn vị Nhà trường có đội ngũ giảng viên giảng dạy có chất lượng thấp - Những giảng viên, sinh viên có dấu hiệu vi phạm quy định, quy chế II Đánh giá nhận thức cần thiết hoạt động tra Theo thầy (cô) hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên có cần thiết không? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Bình thường  - Khơng cần thiết  III Đánh giá vai trị, vị trí hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Theo thầy (cô) hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Ngun có vai trị, vị trí nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  P3 IV Đánh giá nhận thức chức năng, ý nghĩa công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Theo thầy (cô) hoạt động tra giáo dục có chức năng, ý nghĩa trường Đại học Tây Nguyên? TT Nội dung Góp phần nâng cao ý thức thực quy chế chuyên môn Thúc đẩy thực nội quy, quy chế: trang phục, giấc, thi cử Rất ý nghĩa Ý Bình Khơng có nghĩa thường ý nghĩa Góp phần thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy Giảng dạy theo đề cương, giảng, giáo trình Đảm bảo thời lượng, nội dung dạy lớp Thúc đẩy đổi phương pháp dạy học Thúc đẩy sinh viên tự học, tự nghiên cứu Khách quan đánh giá kết học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn (các Bộ môn) V Đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục ĐHTN Theo thầy (cô) mức độ thực hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? TT Nội dung Thực quy chế chuyên môn Thực nội quy giấc, trang phục lên lớp Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy Thường xun Ít Khơng P4 Nội dung TT Thường xun Ít Khơng Thực giảng dạy theo đề cương, giảng, giáo trình Thực dạy lớp Đổi phương pháp giảng dạy Hướng dẫn sinh viên tự học, nghiên cứu khoa học Kiểm tra, đánh giá kết học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên Sinh hoạt chuyên môn Bộ môn VI Đánh giá thực trạng đội ngũ cán ĐHTN Theo thầy (cô) chất lượng đội ngũ tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? Nội dung TT Phẩm chất đạo đức Trình độ chun mơn Nghiệp vụ tra (kỹ xem xét, kết luận, đánh giá vấn đề) Kỹ giao tiếp tra Rất tốt Tốt Chưa tốt VII Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác tra giáo dục ĐHTN Theo thầy (cô) ảnh hưởng yếu tố liên quan đến công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? TT Nội dung Hệ thống văn pháp luật liên quan đến tra giáo dục Cơ chế, sách liên quan đến cán tra cán tham gia tra Năng lực cán quản lý cán tra Ảnh hưởng mạnh Ảnh Không hưởng P5 TT Nội dung Sự phối hợp chặt chẽ tra phòng Thanh tra – Pháp chế với đơn vị trường Sự ủng hộ, phối hợp đội ngũ cán giảng viên với hoạt động tra giáo dục Hiệu lực thực thi pháp luật tra giáo dục Các điều kiện tài chính, sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ tra Ảnh hưởng mạnh Ảnh Không hưởng Sự đạo, lãnh đạo Nhà trường hoạt động tra Hiệu lớp tập huấn tra giáo dục VIII Đánh giá cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tra giáo dục ĐHTN Quý thầy (cô) vui lịng cho biết đánh giá cần thiết giải pháp đặt nhằm nâng cao chất lượng công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên? TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên cần thiết phải nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Xây dựng đạo thực kế hoạch công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với yêu cầu điều kiện cụ thể nhà trường Hoàn thiện đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên số lượng, chất lượng, cấu phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Nhà trường Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết P6 môn nghiệp vụ, hồn thiện chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Thực tốt công tác sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên IX Đánh giá tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tra giáo dục ĐHTN Quý thầy (cơ) vui lịng cho biết đánh giá tính khả thi giải pháp đặt nhằm nâng cao chất lượng công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên? TT Các giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên cần thiết phải nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Xây dựng đạo thực kế hoạch công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với yêu cầu điều kiện cụ thể nhà trường Hồn thiện đội ngũ cán làm cơng tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên số lượng, chất lượng, cấu phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Nhà trường Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, hồn thiện chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Thực tốt công tác sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) cho ý kiến! Khả thi Không khả thi P7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN Về hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên (ĐHTN) Để đánh giá thực trạng có sở đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường ĐHTN nay, xin bạn vui lòng cho biết quan điểm vấn đề sau bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá bạn (Những ý kiến đóng góp bạn có ích cho nghiệp chung khơng ảnh hưởng đến uy tín, lợi ích cá nhân) C THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên sinh viên (nếu khơng tiện để trống): Giới tính: Nam  Nữ  Là sinh viên: Đại học  Cao đẳng  Ngành: Năm thứ Khóa: Chức vụ D NỘI DUNG I Nhận thức chung công tác tra giáo dục Đại học Tây Nguyên Đánh giá chung bạn hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? TT Nội dung Về cấp có thẩm quyền tra - Công tác tra giáo dục trường ĐHTN thuộc thẩm quyền tra Nhà nước - Công tác tra giáo dục trường ĐHTN thuộc thẩm quyền ĐHTN BGD&ĐT - Công tác tra giáo dục trường ĐHTN thuộc thẩm quyền Hiệu Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý P8 trưởng Nhà trường Mục đích cơng tác tra giáo dục - Phát sai sót hoạt động giáo dục để điều chỉnh, uốn nắn - Phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa ngăn chặn sai phạm, cung cấp thông tin cho định quản lý - Đánh giá, xếp loại nghiệp vụ chuyên môn giảng viên rèn luyện sinh viên theo định kỳ Đối tượng tra giáo dục - Hoạt động giảng dạy – học tập, hoạt động liên quan đến công tác đào tạo - Chỉ tra đơn vị Nhà trường có đội ngũ giảng viên giảng dạy có chất lượng thấp - Những giảng viên, sinh viên có dấu hiệu vi phạm quy định, quy chế II Đánh giá nhận thức cần thiết hoạt động tra Theo bạn hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Ngun có cần thiết khơng? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Bình thường  - Khơng cần thiết  III Đánh giá vai trị, vị trí hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Theo bạn hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Ngun có vai trị, vị trí nào? - Rất quan trọng  P9 - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  IV Đánh giá nhận thức chức năng, ý nghĩa công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Theo bạn hoạt động tra giáo dục có chức năng, ý nghĩa trường Đại học Tây Nguyên? TT Nội dung Góp phần nâng cao ý thức thực quy chế chuyên môn Thúc đẩy thực nội quy, quy chế: trang phục, giấc, thi cử Rất ý nghĩa Ý Bình Khơng có nghĩa thường ý nghĩa Góp phần thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy Giảng dạy theo đề cương, giảng, giáo trình Đảm bảo thời lượng, nội dung dạy lớp Thúc đẩy đổi phương pháp dạy học Thúc đẩy sinh viên tự học, tự nghiên cứu Khách quan đánh giá kết học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn (các Bộ môn) V Đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục ĐHTN Theo bạn mức độ thực hoạt động tra giáo dục trường Đại P10 học Tây Nguyên nào? Nội dung TT Thường xun Ít Khơng Thực quy chế chuyên môn Thực nội quy giấc, trang phục lên lớp Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy Thực giảng dạy theo đề cương, giảng, giáo trình Thực dạy lớp Đổi phương pháp giảng dạy Hướng dẫn sinh viên tự học, nghiên cứu khoa học Kiểm tra, đánh giá kết học tập, nghiên cứu khoa học sinh viên Sinh hoạt chuyên môn Bộ môn VI Đánh giá thực trạng đội ngũ cán ĐHTN Theo bạn chất lượng đội ngũ tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? Nội dung TT Phẩm chất đạo đức Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ tra (kỹ xem xét, kết luận, đánh giá vấn đề) Kỹ giao tiếp tra Rất tốt Tốt Chưa tốt VII Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác tra giáo dục ĐHTN Theo bạn ảnh hưởng yếu tố liên quan đến công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên nào? P11 TT Nội dung Hệ thống văn pháp luật liên quan đến tra giáo dục Cơ chế, sách liên quan đến cán tra cán tham gia tra Năng lực cán quản lý cán tra Sự phối hợp chặt chẽ tra phòng Thanh tra – Pháp chế với đơn vị trường Sự ủng hộ, phối hợp đội ngũ cán giảng viên với hoạt động tra giáo dục Hiệu lực thực thi pháp luật tra giáo dục Các điều kiện tài chính, sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ tra Sự đạo, lãnh đạo Nhà trường hoạt động tra Hiệu lớp tập huấn tra giáo dục Xin chân thành cảm ơn bạn cho ý kiến! Ảnh hưởng mạnh Ảnh Không hưởng P12 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÁN BỘ GIẢNG DẠY Về hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên (ĐHTN) Để có sở đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý cơng tác tra giáo dục trường ĐHTN nay, xin q vị vui lịng cho biết quan điểm vấn đề sau bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá quý vị (Những ý kiến đóng góp q vị có ích cho nghiệp chung không ảnh hưởng đến uy tín, lợi ích cá nhân) E THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (nếu khơng tiện để trống): Đối tượng: CBGD  CBQL  Giới tính: Nam  Nữ  Đơn vị công tác: Chức vụ 10 Thâm niên công tác:Thâm niên quản lý F NỘI DUNG Câu 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên cần thiết phải nâng cao hiệu công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết  Câu 2: Xây dựng đạo thực kế hoạch công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với yêu cầu điều kiện cụ thể nhà trường - Rất cần thiết  - Cần thiết  P13 - Không cần thiết  Câu 3: Hoàn thiện đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên số lượng, chất lượng, cấu phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Nhà trường - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết  Câu 4: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, hồn thiện chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết  Câu 5: Thực tốt công tác sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Không cần thiết  P14 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÁN BỘ GIẢNG DẠY Về hoạt động tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên (ĐHTN) Để có sở đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác tra giáo dục trường ĐHTN nay, xin quý vị vui lòng cho biết quan điểm vấn đề sau bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá quý vị (Những ý kiến đóng góp quý vị có ích cho nghiệp chung khơng ảnh hưởng đến uy tín, lợi ích cá nhân) G THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN 11 Họ tên (nếu khơng tiện để trống): 12 Đối tượng: CBGD  CBQL  13 Giới tính: Nam  Nữ  14 Đơn vị công tác: Chức vụ 15 Thâm niên công tác:Thâm niên quản lý H NỘI DUNG Câu 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên cần thiết phải nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên - Rất khả thi  - Khả thi  - Không khả thi  Câu 2: Xây dựng đạo thực kế hoạch công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với yêu cầu điều kiện cụ thể Nhà trường P15 - Rất khả thi  - Khả thi  - Không khả thi  Câu 3: Hồn thiện đội ngũ cán làm cơng tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên số lượng, chất lượng, cấu phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Nhà trường - Rất khả thi  - Khả thi  - Không khả thi  Câu 4: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, hồn thiện chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ cán làm công tác tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên - Rất khả thi  - Khả thi  - Không khả thi  Câu 5: Thực tốt công tác sơ, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến tra giáo dục Trường Đại học Tây Nguyên - Rất khả thi  - Khả thi  - Không khả thi  ... dục trường đại học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao hiệu công tác giáo dục trường Đại học Tây Nguyên 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên. .. đề nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu. .. Vấn đề nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường đại học giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác tra giáo dục trường Đại học Tây Nguyên Giả thuyết khoa học Nêu