Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện nghi lộc, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ ÁNH TUYẾT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ ÁNH TUYẾT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: ThS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Luận văn thực Trường Đại học Vinh, với hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Như An Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành TS Nguyễn Như An, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Nhân dịp này, xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục, phòng, ban chức Trường Đại học Vinh; Lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện, thầy giáo, cô giáo cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Với điều kiện thời gian trình độ cịn hạn chế chắn luận văn cịn có thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý Nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề để cơng trình hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Cán quản lý, cán quản lý trường tiểu học 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 13 1.3 Người cán quản lý trường tiểu học giai đoạn 15 1.3.1 Vị trí, vai trị người cán quản lý trường tiểu học giai đoạn 15 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực người cán quản lý trường tiểu học giai đoạn 16 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 20 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học giai đoạn 20 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 22 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 32 2.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 34 2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 33 iii 2.2.2 Quy mô trường lớp tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 35 2.2.3 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 35 2.2.4 Số lượng, chất lượng học sinh 35 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 37 2.3.1 Số lượng 37 2.3.2 Trình độ 37 2.3.3 Cơ cấu giới, độ tuổi thâm niên quản lý 37 2.3.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc 39 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 50 2.4.1 Công tác quy hoạch cán quản lý 51 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn cán quản lý 52 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 53 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá cán quản lý 54 2.4.5 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật cán quản lý 56 2.5 Những thành công hạn chế công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 57 2.5.1 Thành công 57 2.5.2 Hạn chế 59 2.6 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 62 2.6.1 Thuận lợi 62 2.6.2 Khó khăn 62 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 iv 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 65 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Nghi Lộc 65 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 73 3.2.3 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn cán quản lý trường tiểu học 78 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học 83 3.2.5 Cải tiến nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá cán quản lý trường tiểu học 92 3.2.6 Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên cán quản lý 97 3.3 Mối quan hệ giải pháp 99 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 100 3.4.1 Mục đích khảo sát 100 3.4.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 101 3.4.3 Nội dung thăm dò, lấy ý kiến 101 3.4.4 Phương pháp khảo sát 101 3.4.5 Kết khảo sát 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC v BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Ký tự viết tắt Đọc đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH,HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HĐGD Hoạt động giáo dục 10 HT Hiệu trưởng 11 MN Mầm non 12 PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo 13 PHT Phó hiệu trưởng 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 TH Tiểu học 16 UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Bảng 2.1 Xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh tiểu học Nghi Lộc năm học 2015 - 2016 36 Bảng 2.2 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc 38 Bảng 2.3 Cơ cấu thâm niên công tác đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc 39 Bảng 2.4 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 40 Bảng 2.5 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 43 Bảng 2.6 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 47 Bảng 2.7 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 48 Bảng 2.8 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 51 Bảng 2.9 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 52 Bảng 2.10 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 53 vii Bảng 2.11 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 55 Bảng 2.12 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 56 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 100 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết, khả thi giải pháp đề xuất 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần quan trọng thực nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước Đội ngũ cán quản lý trường học phận đội ngũ cán quản lý giáo dục, đóng vai trị định việc bảo đảm thực thành cơng sách giáo dục nâng cao hiệu hoạt động giáo dục Vì vậy, Đảng, Nhà nước ta quan tâm phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" [1] Thơng báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/9/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển GD-ĐT đến năm 2020 đề mục tiêu: “Phấn đấu đến năm 2020, nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế” đạo thực bảy nhóm giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2020, đó, giải pháp quan trọng đặt là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” [5] Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nước ta xây dựng ngày đơng đảo, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành 18 Phụ lục PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH HUYỆN NGHI LỘC (Dành cho Cán quản lý cấp) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH huyện Nghi Lộc để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu X vào trống viết vào dịng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường huyện Nghi Lộc: - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng  - Tầm nhìn chiến lược người quản lý  - Năng động sáng tạo tư quản lý  - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm  - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý  - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH huyện Nghi Lộc: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý:  Không đồng ý:  19 - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:  Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Nghi Lộc là: - Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Từ 41-45:  - Phó Hiệu trưởng: Từ 41-45:  Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Nghi Lộc 20 a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 21 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 13 Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh 15 Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm 16 chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân 17 viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: TT Tiêu chí Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 22 thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục b.2) Về lực quản lý: TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 23 b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Thực công khai (Theo Thơng tư 09/2009/TTBGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Nghi Lộc tham dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị  - Quản lý hành nhà nước  - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục  - Lý luận nghiệp vụ quản lý trường học  - Nâng cao trình độ chun mơn  - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý  - Ngoại ngữ  24 - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chuyên đề:  Ơng (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Nghi Lộc đáp ứng yêu cầu mới: Ơng (Bà) có đề nghị để đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý trường TH huyện Nghi Lộc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: Theo Ông (Bà) sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý trường TH huyện Nghi Lộc? - Có  - Khơng  - Ý kiến khác: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) 25 Phụ lục PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC (Dành cho cán PGDĐT, Bí thư Đảng ủy, Lãnh đạo địa phương, CBQL giáo viên trường tiểu học) Với mục đích tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Nghi Lộc để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin (bằng cách đánh dấu X vào ô trống) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Nghi Lộc : Mức độ thực Nội dung TT Tốt (5) Khá (4) TB (3) Yếu (2) (1) Điều tra khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích tự đào tạo, bồi dưỡng CBQL 26 CBQL dự nguồn Tăng cường điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lý CBQL Xây dựng phát triển điển hình quản lý trường TH Tổ chức giao lưu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lý Công tác tra, kiểm tra đánh giá đúng đội ngũ CBQL 10 Thực chế độ sách CBQL; khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi Đối với giải pháp cụ thể 2.4.1.Công tác Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học huyện Nghi Lộc Số lượng người cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ Xác định đúng tiêu chuẩn CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể phẩm chất trị, đạo đức CBQL 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 27 Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể lực quản lý CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể lực phối hợp với phụ huynh, cộng đồng tổ chức xã hội CBQL 2.4.2 Công tác quy hoạch cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc Số lượng người cho TT điểm tiêu chí Tiêu chí 5đ Xác định đúng mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL tiểu học có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trường TH Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn nhiều giải pháp thực quy hoạch Thường xuyên bổ sung, điều chỉnh quy 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 28 hoạch đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán giáo viên 2.4.3 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trường tiêu học huyện Nghi Lộc Số lượng người cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường TH Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL theo qui định Thực đúng quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thật động viên khích lệ đội ngũ CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển đúng nguyện vọng hoàn cảnh CBQL 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 29 2.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học huyện Nghi Lộc TT Tiêu chí Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị , bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Cử CBQL học đại học, đại học Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khóa bồi dưỡng, đào tạo Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch, chưa bổ nhiệm chức danh CBQL 3đ 2đ 1đ Ghi 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trường tiểu học huyện Nghi Lộc TT Tiêu chí Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ PGD có kế hoạch cụ thể kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học Nôi dung kiểm tra, đánh giá đúng với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý CBQL 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 30 Có điều chỉnh hợp lý định có hiệu lực sau kiểm tra Cơng tác kiểm tra, đánh giá thật có hiệu quả, giúp CBQL trường nâng cao nghiệp vụ chuyên môn lực quản lý Căn vào kết kiểm tra lấy tiêu chí đánh giá thi đua khen thưởng cuối năm học 2.4.6 Thực sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp để khuyến khích CBQL trường tiểu học huyện Nghi Lộc TT Tiêu chí Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ Thực tốt chế độ sách nhà nước đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ khen thưởng thị xã đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực áp dụng nghiêm túc hình kỹ luật CBQL vi phạm 4đ 3đ 2đ 1đ Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà) Ghi 31 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các Ơng ( Bà): - Lãnh đạo UBND huyện; - Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng GD&ĐT; - CBQL trường tiểu học; - Khối trưởng, Giáo viên trường tiểu học huyện Nghi Lộc Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Nghi Lộc, xin quý Ông (Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH huyện Nghi Lộc (đánh dấu X vào thích hợp) Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp TT Các giải pháp Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn huyện Nghi Lộc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực tốt chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương Rất cần Cần Ít Không Không cần Cần trả lời 32 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Rất Khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng Khơng khả thi trả lời Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn huyện Nghi Lộc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương Một lần xin trân trọng cám ơn Quý Ông ( Bà) ... lý, cán quản lý trường tiểu học 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát. .. 5.1 Nghi? ?n cứu sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 5.2 Nghi? ?n cứu thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải. .. sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chương Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An Chương Một số giải pháp phát