Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện krông pắc, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH H’ YER KNUL GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRƠNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH H’ YER KNUL GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THANH HƢNG NGHỆ AN, 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc hồn thành, với lịng biết ơn sâu sắc tơi xin trân trọng cảm ơn quí giảng viên Trƣờng Đại học Vinh, tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu đề tài Nhân dịp xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Vinh, Khoa Giáo dục, phòng, ban chức Trƣờng Đại học Vinh; Lãnh đạo phòng Đào tạo Sau Đại học, Trƣờng Đại học Tây Nguyên; Lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện, phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thầy giáo cán quản lí trƣờng tiểu học địa bàn, Lãnh đạo địa phƣơng xã, thị trấn thuộc huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nhƣ hồn thành luận văn Luận văn đƣợc hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thanh Hƣng, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, bạn học viên lớp Cao học K23 tạo điều kiện giúp đỡ, động viên, khích lệ cho tơi có điều kiện học tập, nghiên cứu Với điều kiện thời gian trình độ cịn hạn chế chắn luận văn cịn có thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến nhận xét, góp ý Nhà giáo, Nhà khoa học để luận văn đƣợc hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Ngƣời thực H' Yer Knul MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU …………………………………………………………… 1 Lí chọn đề tài ………………………………………………… Mục tiêu nghiên cứu ……………………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ……………………………… 4 Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu ………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu ………………………………………… Dự kiến đóng góp luận văn ………………………………… Cấu trúc luận văn ………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC ……………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 1.2 Một số khái niệm ……………………………………… 1.3 Đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học giai đoạn 15 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng học 19 1.5 Kết luận chƣơng …………………………………………… 28 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk …………………………………… 2.2 Khái quát khảo sát tình hình phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk ………………… 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học thuộc phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk ………… 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện 29 38 38 49 Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk …………………………………… 2.5 Đánh giá chung thực trạng ………………………………… 57 2.6 Kết luận chƣơng ……………………………………………… 60 Chương 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK … 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp ………………………… 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk …………………………………… 61 61 61 3.3 Mối quan hệ giải pháp ………………………………… 87 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất… 88 3.5 Kết luận chƣơng ……………………………………………… 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………… 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt GD & ĐT Viết đầy đủ Giáo dục Đào tạo XH Xã hội KT Kinh tế CBQL CBQL GD CNH - HĐH Cán quản lí Cán quản lí giáo dục Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất XHCN Xã hội chủ nghĩa HĐGD Hoạt động giáo dục HT Hiệu trƣởng PHT Phó hiệu trƣởng MN Mầm non TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng QLGD Quản lí giáo dục UBND Ủy ban nhân dân TBDH Thiết bị dạy học GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên HS Học sinh DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Thứ tự Nội dung Trang Bảng 2.1 Quy mô trƣờng lớp, học sinh qua năm ……… 30 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm …………… 31 Bảng 2.3 Cán bộ, giáo viên bậc học …………………… 34 Bảng 2.4 Quy mô phát triển giáo dục tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk ………………………………… 36 Bảng 2.5 Đội ngũ giáo viên tiểu học ……………………… 36 Bảng 2.6 Trình độ đào tạo ………………………………… 37 Bảng 2.7 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ ………………… 37 Bảng 2.8 Thống kê số lƣợng khảo sát ……………………… 37 Bảng 2.9 Về số lƣợng, cấu CBQL tiểu học thuộc phòng GD & ĐT huyện Krông Pắc ……………… …… Bảng 2.10 Độ tuổi đội ngũ CBQL tiểu học thuộc phòng GD & ĐT huyện Krông Pắc ……………………… Bảng 2.11 Kết xếp loại theo tiêu chí phẩm chất trị, đao đức nghề nghiệp CBQL huyện Krông Pắc Bảng 2.12 38 39 40 Tổng hợp trình độ chun mơn, lí luận trị, quản lí giáo dục đội ngũ CBQL tiểu học thuộc phòng 42 GD&ĐT huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk ………… Bảng 2.13 Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ CBQL tiểu học thuộc phịng GD & ĐT huyện Krơng Pắc, tỉnh 43 Đắk Lắk ………………………………………… Bảng 2.14 Thâm niên quản lí đội ngũ CBQL thuộc phịng GD & ĐT huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk ………… Bảng 2.15 Kết xếp loại theo tiêu chí lực quản lí ………………………………………………… 44 45 Bảng 2.16 Xếp loại tiêu chí lực chun mơn … Bảng 2.17 Xếp loại tiêu chí theo lực phối hợp gia đình học sinh, cộng đồng xã hội ……………… Bảng 2.18 Kết khảo sát, đánh giá công tác xây dựng tiêu chuẩn đội ngũ CBQL địa bàn huyện Krông Pắc… Bảng 2.19 Kết khảo sát, đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ CBQL địa bàn huyện Krông Pắc………… Bảng 2.20 Kết khảo sát việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL……… Bảng 2.21 45 46 49 50 51 Kết khảo sát, đánh giá công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học địa bàn 52 huyện Krông Pắc ………………………………… Bảng 2.22 Kết khảo sát, đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học địa 53 bàn huyện Krông Pắc …………………………… Bảng 2.23 Kết khảo sát, đánh giá thực sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỉ luật phù hợp để khuyến khích đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học địa 54 huyện Krông Pắc………………………………… Bảng 2.24 Kết khảo sát, đánh giá giải pháp mà phòng GD & ĐT huyện Krông Pắc vận dụng 55 thời gian qua ……………………………… Biểu đồ 2.1 Chấm điểm nội dung khảo sát ………………… 57 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài GD tƣợng xã hội (XH) tồn lâu dài với XH loài ngƣời phát triển theo phát triển XH GD hình thành phát triển nhằm thực chức giao truyền kinh nghiệm hệ trƣớc cho hệ sau hệ sau có trách nhiệm tiếp thu, kế thừa, phát triển Thế giới ngày có biến đổi nhanh chóng, biến đổi, phát triển XH kinh tế (KT), trị văn hóa, khoa học cơng nghệ gắn với ngƣời, nói tới ngƣời khơng thể khơng nói tới GD Các hoạt động GD nhà trƣờng muốn đƣợc tổ chức, thực tối ƣu với chất lƣợng hiệu cao đòi hỏi phải đƣợc quản lí (QL), đạo tốt Đội ngũ cán quản lí (CBQL) có vai trị định đến chất lƣợng hiệu nhà trƣờng, sở GD Vì phát triển đội ngũ CBQL nói chung CBQL trƣờng tiểu học (TH) nói riêng việc làm thƣờng xuyên, nhiệm vụ trọng tâm ngành GD Chỉ thị 40 – CT/TW, ngày 15 tháng năm 2004, việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán QLGD Ban Bí thƣ Trung ƣơng khóa IX ghi rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền phận cơng tác cán đảng nhà nước ngành GD giữ vai trị việc tham mưu tổ chức thực hiện” Nói tới CBQL nói tới cơng tác QLGD QLGD tác động có kế hoạch có ý thức chủ thể QL đến đối tƣợng QL nhằm đạt đƣợc mục tiêu QL QL nhà trƣờng chuỗi tác động hợp lí (có mục đích, tự giác, hệ thống, có kế hoạch) mang tính tổ chức ngƣời hiệu trƣởng (HT) đến tập thể GV, nhân viên, HS, đến lực lƣợng GD nhà trƣờng nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp tham gia vào hoạt động nhà trƣờng nhằm làm cho trình vận hành tối ƣu để đạt đƣợc mục tiêu dự kiến Có thể nói QL GD nói chung QL nhà trƣờng nói riêng nhân tố định tới chất lƣợng hiệu ĐT nhà trƣờng Chính mà thị 40  CT/TW, ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL GD chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH  HĐH đất nước” Để phát triển Giáo dục Đào tạo (GD & ĐT) góp phần nâng cao dân trí, ĐT nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, phải quan tâm xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán QLGD nói chung CBQL trƣờng học nói riêng Nghị Hội nghị lần thứ ba Trung ƣơng Đảng khóa VIII khẳng định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước, chế độ, …” Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có cán tốt việc xong, muốn việc thành công hay thất bại cán tốt kém” Đội ngũ nhà giáo CBQL GD lực lƣợng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu GD, nhân tố định chất lƣợng GD Phát triển đội ngũ CBQL vấn đề cấp thiết Đội ngũ CBQL có vai trò định đến chất lƣợng hiệu nhà trƣờng, sở GD Nghị Hội nghị Trung ƣơng II khóa VIII rõ giải pháp để nâng cao chất lƣợng GD là: “Đổi chế QL, bồi dưỡng cán xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy QL” với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan QL GD & ĐT theo hướng tập trung làm tốt chức QL Nhà nước” tiếp tục “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lí giáo dục b.2) Về lực quản lí TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lí Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lí tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Quản lí học sinh Quản lí hoạt động dạy học giáo dục Quản lí tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lí hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội TT Thực Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣờng Thiện công khai (Theo Thông tƣ 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng 10 Thầy (Cơ) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Krông Pắc đáp ứng u cầu mới:………………………… 11 Thầy (Cơ) có đề nghị để đổi cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lí trường TH huyện Krông Pắc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay:…………………………………………………………… 12 Theo Thầy (Cơ) sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật có tạo động lực cho đội ngũ CBQL trường TH huyện Krơng Pắc?  Có:   Khơng:   Không ý kiến:   Ý kiến khác: … Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Thầy (Cô)! Phụ lục 3: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƢỜNG TH HUYỆN KRƠNG PẮC (Dành cho Lãnh đạo cấp gồm chuyên viên, lãnh đạo phòng GD&ĐT, lãnh đạo địa phương: Bí thư Đảng ủy Chủ tịch UBND xã, thị trấn) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện Krơng Pắc để đề giải pháp quản lí việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào trống viết vào dịng để trống; dịng đồng ý khơng đồng ý; dịng có, khơng có, khơng có ý kiến) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng hiệu quản lí nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường tiểu học địa bàn huyện Krông Pắc:  Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng   Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời quản lí   Năng động sáng tạo tƣ quản lí   Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm .  Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lí   Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể):……………………… Ông (Bà) có ý kiến cơng tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH huyện Krông Pắc:  Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý:  Không đồng ý:   Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng quản lí giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý:   Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý:   Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:   Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực quản lí: Đồng ý:  Khơng đồng ý:   Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:   Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): …………………………………………… Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Krông Pắc là:  Hiệu trưởng:  Từ 31 40:  Từ 41 45:  Từ 46 – 50:  Từ 50  55:  Trên 55:   Từ 31 40:  Từ 41 45:  Từ 46  50:  Từ 50  55:  Trên 55:  Dƣới 30:  Phó Hiệu trưởng: Dƣới 30: Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Krơng Pắc? a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực 10 11 12 13 14 15 16 17 hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lí nhà trƣờng Hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Đƣợc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trƣờng giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo quản lí nhà trƣờng Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm b) Về lực b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lí giáo dục b.2) Về lực quản lí TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lí Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lí tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trƣờng Quản lí học sinh Quản lí hoạt động dạy học giáo dục Quản lí tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lí hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣơng Thực cơng khai (Theo Thơng tƣ 09/2009/TTBGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH huyện Krơng Pắc tham dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực:  Lí luận trị   Quản lí hành nhà nƣớc   Lí luận nghiệp vụ quản lí trƣờng học   Nâng cao trình độ chuyên môn   Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí   Ngoại ngữ   Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể):……………………………………  5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chun đề:  Ơng (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH huyện Krông Pắc đáp ứng yêu cầu mới: Ơng (Bà) có đề nghị để đổi cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lí trường TH huyện Krơng Pắc đáp ứng u cầu đổi giáo dục nay:…………………………………………………………… Theo Ông (Bà) sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán quản lí trường TH huyện Krơng Pắc?  Có:   Khơng:   Khơng ý kiến:   Ý kiến khác: ……… Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác quý Ông (Bà)! Phụ lục 4: PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC (Dành cho Lãnh đạo cấp, CBQL, GV, TKT trường tiểu học) Với mục đích tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện Krông Pắc để đề giải pháp quản lí việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào trống; dịng đồng ý khơng đồng ý; dịng có, khơng có, khơng có ý kiến) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng TH huyện Krơng Pắc: TT 10 Nội dung Điều tra khảo sát, đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL đƣợc quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Công tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL CBQL dự nguồn Tăng cƣờng điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản lí CBQL Xây dựng phát triển điển hình quản lí trƣờng TH Tổ chức giao lƣu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lí Cơng tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL Thực chế độ sách CBQL; khuyến Mức độ thực Tốt (5) Khá (4) TB (3) Yếu (2) Kém (1) khích, đãi ngộ CBQL giỏi Cụ thể sau: 2.4.1 Công tác Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng tiểu học huyện Krông Pắc TT Tiêu chí Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi Xác định tiêu chuẩn CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể phẩm chất trị, đạo đức CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực quản lí CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực phối hợp với phụ huynh, cộng đồng tổ chức xã hội CBQL 2.4.2 Công tác quy hoạch CBQL trường tiểu học huyện Krông Pắc TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL tiểu học có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trƣờng TH Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn đƣợc nhiều giải pháp Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi thực quy hoạch Thƣờng xuyên bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu vƣơn lên cán giáo viên 2.4.3 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lí trường tiêu học huyện Krơng Pắc TT Tiêu chí Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng TH Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL theo qui định Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thật động viên khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển nguyện vọng hoàn cảnh CBQL 2.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường TH huyện Krông Pắc TT Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lí luận trị, bồi dƣỡng nghiệp vụ QL Cử CBQL học đại học, sau đại Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi học Sử dụng hợp lí CBQL sau họ kết thúc khóa bồi dƣỡng, đào tạo Thực đào tạo, bồi dƣỡng cho đối tƣợng nằm quy hoạch,chƣa bổ nhiệm chức danh CBQL 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trường TH huyện Krông Pắc TT Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Tiêu chí Ghi PGD có kế hoạch cụ thể kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lí đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Nôi dung kiểm tra, đánh giá với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lí CBQL Có điều chỉnh hợp lí định có hiệu lực sau kiểm tra Cơng tác kiểm tra, đánh giá thật có hiệu quả, giúp CBQL trƣờng nâng cao nghiệp vụ chuyên mơn lực quản lí Căn vào kết kiểm tra lấy tiêu chí đánh giá thi đua khen thƣởng cuối năm học 2.4.6 Thực sách đãi ngộ, khen thưởng, kỉ luật phù hợp để khuyến khích CBQL trường tiểu học huyện Krông Pắc Số lượng người cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi Thực tốt chế độ sách nhà nƣớc đội ngũ CBQL Xây dựng đƣợc sách riêng đãi ngộ khen thƣởng thị xã đội ngũ CBQL Huy động đƣợc nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thƣờng xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực áp dụng nghiêm túc hình kỹ luật CBQL vi phạm Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Ông (Bà)! Phụ lục 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: CBQL, tổ khối trƣởng, giáo viên Trƣờng Tiểu học huyện Krông Pắc Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện Krơng Pắc Xin q Ơng (Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện Krông Pắc, giai đoạn 2014 – 2017 (đánh dấu X vào ô thích hợp) Xin trân trọng cảm ơn! Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết giải pháp TT Các giải pháp Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng TH phù hợp với phát triển nghiệp GD địa bàn huyện Krơng Pắc Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng TH Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực tốt chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỉ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Rất cần Cần Ít cần Khơng Cần Khơng trả lời Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất Khả Ít khả Khơng Khơng Khả thi thi khả thi trả lời thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn huyện Krông Pắc Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng TH Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng TH Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỉ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Một lần xin trân trọng cám ơn giúp đỡ q thầy, cơ! ... phát triển đội ngũ cán QL trƣờng TH huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk; Chương Giải pháp phát triển đội ngũ cán QL trƣờng TH huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ... 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN KRƠNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK … 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp ………………………… 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lí. .. triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện Krơng Pắc, tỉnh Đắk Lắk ………………… 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học thuộc phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk …………