Tìm hiểu thực trạng sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 trường tiểu học lê mao

Khoá luận tốt nghiệp trờng đại học vinh khoa giáo dục tiểu học ----------------- Nguyễn Thị Hà tìm hiểu thực trạng sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 trờng tiểu học lê mao khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: Tâm lý học Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 1 Khoá luận tốt nghiệp Vinh, tháng 5 năm 2009 Lời nói đ ầ u Thích ứng là một trong những điều kiện để con ngời tham gia có hiệu quả vào nền sản xuất và đời sống xã hội. Tầm quan trọng của nó đối với quá trình hoạt động của con ngời và quá trình học tập của học sinh nói chung đã đợc minh chứng qua nhiều công trình nghiên cứu của các nhà khoa học. Đề tài "Tìm hiểu thực trạng sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 trờng tiểu học Lê Mao" đợc thực hiện trong thời gian ngắn với điều kiện gặp không ít những khó khăn. Qua quá trình nghiên cứu và thu thập thông tin chúng tôi đã nhận đợc sự giúp đỡ nhiệt tình của các thầy cô giáo, các em học sinh, các bậc phụ huynh của trờng tiểu học Lê Mao, cùng các thầy cô giáo trong khoa giáo dục tiểu học. Đặc biệt đợc sự giúp đỡ tận tình, chu đáo, khoa học của cô giáo Lê Thục Anh, ngời trực tiếp hớng dẫn tôi trong đề tài này nên đề tài đợc hoàn thành phần nào với mục tiêu ban đầu đề ra. Qua đây tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất tới cô giáo Lê Thục Anh, cùng tập thể thầy cô giáo trong khoa giáo dục tiểu học, tập thể giáo viên, học sinh, phụ huynh của trờng tiểu học Lê Mao. Vì thời gian hạn hẹp và là lần đầu tiên tập dợt nghiên cứu nên đề tài chắc còn nhiều tồn tại, thiếu sót. Chúng tôi rất mong đợc sự góp ý, giúp đỡ của các thầy cô và các bạn độc giả để đề tài đợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 5 năm 2009 Sinh viên thực hiện Nguyễn Thị Hà Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 2 Khoá luận tốt nghiệp TàI LIệU THAM KHảO [1] A. Lêonchiep. Hoạt động, ý thức, nhân cách. H. GD - 1989. [2] Bùi Văn Huệ. Giáo trình tâm lí học tiểu học. NXBGD - 2002. [3] B. zazzo. Bớc chuyển lớn mẫu giáo lên cấp I. T liệu của trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em. HN - 1991. [4] Côvaliôp A.G. Tâm lí học cá nhân. NXB Giáo dục Hà Nội - 1971. [5] Hồ Ngọc Đại. Tâm lí học dạy học. NXB Giáo dục Hà Nội - 1983. [6] Lê Văn Hồng, Lê Thị Lan, .Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học s phạm. NXBGD Hà Nội - 1995. [7] Nguyễn Kế Hào. Học sinh tiểu học và nghề dạy học ở bậc tiểu học. NXBGD Hà Nội - 1992. [8] Nguyễn Kim Quý. Tìm hiểu quá trình thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 qua những ứng xử trong giờ học. Tạp chí nghiên cứu giáo dục - 1/1995. [9] Nguyễn Khắc Viện, Nghiêm Chởng Châu, Nguyễn Thị Nhất. Tâm lí học sinh tiểu học. NXBGD - 1994. [10] Nguyễn Quang Uẩn. Tâm lí học đại cơng. NXBGD - 1997. [11] Nguyễn Thạc, Phạm Thành Nghị. Tâm lí học s phạm đại học. NXBGD,HN - 1991. [12] Nguyễn Thạc. Tìm hiểu quá trình hình thành ý thức về động cơ học tập. Tạp chí NCGD - 8/1982. [13] Nguyễn Thị Nhất. 6 tuổi vào lớp 1. NXB Kim Đồng, Hà Nội - 1992. [14] Phan Quốc Lâm. Tâm lí học tiểu học. Đại học vinh - 2005. Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 3 Khoá luận tốt nghiệp [15] Vũ Thị Nho, Đào Thị Oanh .Sự thích nghi với hoạt động học tập của học sinh đầu tiểu học. Viện KHGD Hà Nội - 1995. [16] Từ điển Tiếng Việt. Trung tâm ngôn ngữ, Hà Nội - 1992. mục lục PHầN I. Mở ĐầU 1. Lý do chọn đề tài . 2. Mục đích nghiên cứu . 3. Đối tợng, khách thể và phạm vi nghiên cứu 4. Giả thuyết khoa học . 5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 6. Phơng pháp nghiên cứu 7. Cấu trúc của đề tài . PHầN II : NộI DUNG CHƯƠNG I. CƠ Sở Lý LUậN CủA VấN Đề NGHIÊN CứU4 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2. Một số khái niệm cơ bản có liên quan đến đề tài . 1.2.1. Khái nim thích ng trong tâm lý hc . 1.2.2. Bn cht ca s thích ng tâm lý 1.3. Một số đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 1 1.3.1. Những cấu tạo tâm lí mới của học sinh tiểu học 1.3.2. Đặc điểm về nhận thức của học sinh lớp 111 1.3.3. Đặc điểm nhân cách của học sinh lớp 1 . 1.4. Những vấn đề tâm lí học của hoạt động học của học sinh lớp 1 . 1.4.1. Đặc điểm môi trờng sống của trẻ 1.4.2. Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh lớp 1 . Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 4 Khoá luận tốt nghiệp 1.5. Những vấn đề tâm lí học về sự thích ứng của học sinh lớp 1 với hoạt động học 1.5.1. Khái niệm thích ứng với hoạt động học của học sinh lớp 1 1.5.2. Các yếu tố ảnh hởng đến sự thích ứng của học sinh lớp 1 với hoạt động học tập . CHƯƠNG II: KếT QUả NGHIÊN CứU 2.1. Thực trạng mức độ thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 2.1.1. Kết quả nghiên cứu sự thích ứng với hoạt động học tập thông qua kỷ luật học tập . 2.1.2. Kết quả nghiên cứu mức độ thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 qua thái độ học tập . 2.1.3. Kết quả nghiên cứu sự thích ứng với hoạt động học của học sinh lớp 1 biểu hiện qua các mối quan hệ giao tiếp 2.1.4. Kết quả tổng hợp thực trạng sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 . 2.2. Một số yếu tố liên quan tới sự thích ứng học tập của học sinh lớp 1 . 2.2.1. Mối quan hệ giữa thích ứng với kết quả học tập . 2.2.2. Sự phát triển trí tuệ của học sinh lớp 1 . 2.2.3. ảnh hởng của gia đình tới mức độ thích ứng của học sinh . 2.2.4. Phơng pháp giảng dạy, sự tác động s phạm của giáo viên PHầN III: KếT LUậN Và KIếN NGHị 3.1. Kết luận . 3.2. Kiến nghị . PHầN I. Mở ĐầU 1. Lý do chọn đề tài Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 5 Khoá luận tốt nghiệp Trong xu th phát trin ca xã hi ngy nay t nc ta ang bc vo thi k công nghip hóa, hin i hóa. t ra cho ngnh giáo dc nhng yêu cu ngy cng cao đó l o to nhng con ngi có kin thc vn hoá, có kĩ nng ngh nghip lao ng t ch, sáng to v giu lòng yêu nc, yêu ch nghĩa xã hi áp ng yêu cu phát trin trong giai on hin nay v tng lai. Giáo dc tiu hc l bc hc ht sc quan trọng l nn móng cho s phát trin ton din nhân cách con ngi, l nn tng vng chc cho ton h thng giáo dc quc dân. Bc vo tiu hc các em n vi mt môi trng mi, đó các em tham gia mt hot ng mi mang tính cht nghiêm túc, có kỷ cng - ó l hot ng hc tp. Tham gia hot ng ny giúp các em lĩnh hi c h thng tri thc khoa hc v nhng kĩ nng k xão tng ng đồng thời giúp trẻ hình thành nng lc hc tp. Lp Mt - Bc ngot c bn nht trong s phát trin ca tr em, có vị trí then cht trong ton b cuc i ca tr. Trong sáu nm u i, môi trng sng ch o ca tr em l gia ình hoc có tính cht gia ình (vn tr, lp mu giáo) vi các hot ng ch o l giao tip vi ngi ln v vui chi, quan h xã hi ch o l quan h tình cm hoc da trên c s tình cm thân thuc. Sáu tui - vo lp mt môi trng sng mi ca tr - môi trng nh trng vi hot ng ch o - hot ng hc tp. tham gia hot ng trong môi trng mi có kt qu òi hi tr phi sm có s thích ng. Ngợc li tr s không hon thnh tt các nhim v hc, chán hc v s n trng. iu ny s nh hng n s phát trin ca các em. Thc t cho thy hc sinh tiu hc, c bit u bc tiu hc cũng gp nhiu khó khn khi hot ng trong môi trng mi. Mt trong nhng khó khn ln nht l cha thích nghi vi nhng yêu cu ca mt hot ng mi ln u tiên xut hin ny. iu đó có nh hng không nh ti cht lng, kt qu hc tp ca các em. Vì vy nâng cao cht lng dy v hc ca hc sinh lp 1 cn phi giúp tr áp ng tt vi các yêu cu ca hot ng hc. Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 6 Khoá luận tốt nghiệp Vấn đề tâm lí của trẻ lớp 1 đã đợc nhiều tác giả nghiên cứu, song nghiên cứu sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 cha đợc quan tâm đúng mức và ít ngời nghiên cứu đến vấn đề này. Xut phát t nhng lý do trên chúng tôi chn ti nghiên cu"Tìm hiu thực trạng s thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp 1 trng tiu hc Lê Mao. Vi mong mun tìm hiu c thc trng kh nng thích ng ca hc sinh lp 1 trng tiu hc Lê Mao. T ó xut mt s bin pháp góp phn nâng cao kh nng thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp mt. 2. Mục đích nghiên cứu: Thực hiện đề tài này chúng tôi nhằm đạt các mục đích: - Tìm hiu thc trng thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp 1 trng tiu hc Lê Mao. - xut mt s bin pháp góp phn nâng cao kh nng thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp 1. 3. Đối tợng, khách thể và phạm vi nghiên cứu 3.1. i tng nghiên cu: S thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp 1 3.2. Khách th nghiên cu: 117 hc sinh lp 1 trng tiu hc Lê Mao và 117 phụ huynh có con là những khách thể đợc nghiên cứu. 3.3. Phm vi nghiên cu: Nhng biu hin tiêu biu ca s thích ng vi HĐHT ca hc sinh lp 1. 4. Giả thuyết khoa học Mc thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp 1 có s khác nhau. Có nhiu yu t nh hng n s thích ng vi hot ng hc tp ca hc sinh lp 1. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài nghiên cứu của chúng tôi triển khai các nhiệm vụ sau: - H thng hóa mt s vn lý lun có liên quan n ti Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 7 Khoá luận tốt nghiệp - Tìm hiu thc trng s thích ng vi HđHT ca hc sinh lp 1 trng tiu hc Lê Mao - xut mt s bin pháp góp phn nâng cao s thích ng vi HĐHT ca hc sinh lp 1 6. Phơng pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu đề tài, chúng tôi sử dụng phối hợp các phơng pháp: - Phng pháp nghiên cu lý thuyt: c, nghiên cu, tng hp ti liu có liên quan ti vn nghiên cu - Phng pháp m thoi: Phng vn trò chuyn vi giáo viên, hc sinh - Phng pháp quan sát: Quan sát hnh vi ng x ca tr trên lp - Phng pháp iu tra: Phát phiu iu tra cho giáo viên, ph huynh, hc sinh. - Phng pháp trc nghim: Trc nghim v hình ngi ca F. Good Enoug - Phng pháp thng kê 7. Cấu trúc của đề tài Phần I : Mở đầu Phần II: Nội dung Chng I : C s lý lun ca vn nghiên cu Chng II: Kt qu nghiên cu Phần III: Kết luận và kiến nghị PHầN II : NộI DUNG CHƯƠNG I. CƠ Sở Lý LUậN CủA VấN Đề NGHIÊN CứU Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 8 Khoá luận tốt nghiệp 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Thích ng l mt trong nhng iu kin con ngi tham gia có hiu qu vo nn sn xut v i sng xã hi hin i y bin ng. Vì nó có ý nghĩa quan trng nh vy nên đã c nhiu tác gi trong v ngoi nc tp trung nghiên cu, c bit l s thích ng vi HĐHT nói chung v vi HĐHT ca tr lp 1 nói riêng. V.I.Alaudic v A.I.Meseracov nghiên cu vic thích ng ca sinh viên i hc vi HĐHT. Các ông cho rng thc cht vic thích ng ny l s hình thnh các nhóm kĩ nng: 1/ Kĩ nng t chc v s dng qu thi gian; 2/ Các kĩ nng lm vic trên lp . Thc cht ca vic hình thnh kh nng thích ng l t chc hình thnh tt các nhóm kĩ nng trong iu kin quan h thy - trò. N.I.Ivanov v A.V.Cleremov ã nghiên cu s thích ng ngh nghip ca sinh viên. Công trình cho thy, thích ng hc tp l mt quá trình phc tp v nhiu mt ca i sng tâm lý v tc thích ng có quan h cht ch vi vic hc tp ca h. Một số tác giả ở Liên Xô (cũ) đã tập trung nghiên cứu vấn đề thích nghi nghề nghiệp ở sinh viên nh A.P.Xôrokin, A.N.Lêonchiev, A.V.Mudrit . trong nớc ã có mt s nghiên cu bc u v nhng vn c th ca thích ng hc tp sinh viên i hc ca PGS.TS. Nguyn Quang Un [10]; PGS.TS. H Nht Thng; PGS.TS. Nguyn Thc [12]; PGS.TS. Nguyn Ngc Phú. Nhng nghiên cu trên ây ch yu trên khách th sinh viên vi c trng tâm lý v hot ng hc có nhng khác bit c bn vi hc sinh tiu hc. Tuy nhiên chúng đã có những đóng góp quan trọng về mặt lí luận về thích ứng tâm lí cũng nh về nội dung và phơng pháp nghiên cứu vấn đề. Những vấn đề liên quan đến sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh lớp 1 cng đợc nhiu tác gi quan tâm nghiên cu. Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 9 Khoá luận tốt nghiệp Tác gi B.Zazzo v các cng s đã nghiên cu v bc chuyn t mu giáo lên lp 1 ca tr em. Trong đó các tác gi đã nghiên cu mt cách khá ton din quá trình thích ng ca tr lp 1 vi HĐHT v sinh hot tp th. Công trình ã t c nhng kt qu áng chú ý: 1/ S thích ng hc tp ca tr quan h cht ch vi các mt phát trin ca nó nh vn ng, tính t ch, trí tu, gii tính, hon cnh sinh hc v hon cnh gia ình; 2/ S thích ng có quan h cht ch vi kt qu hc tp ca tr. C.M.Sukina ã nghiên cu v s thích ng hc tp ca tr 6 tui trên c s ó b ã ch ra rng s thích ng ca tr 6 tui vi HĐHT l không nh nhau v có ba trình : Cao, trung bình, thp vi nhng biu hin c th. B ã ch ra phng pháp lm vic v tác ng s phm trng mu giáo v trng tiu hc nh hng ln ti s thích ng ca tr. Bà cho rằng, để giúp trẻ thích ứng tốt với hoạt động học tập cần có giai đoạn quá độ mà ở đó phơng pháp tổ chức hoạt động vui chơi và quan hệ cô cháu của trờng mẫu giáo đợc duy trì trong nửa năm đầu lớp 1. Vn thích ng vi HĐHT hc sinh nc ta c nghiên cu trong nhng nm tr li ây nh: S thích nghi vi HĐHT ca hc sinh u bc tiu hc [15] do PTS.V Th Nho chủ nhiệm đề tài cùng với sự tham gia của một số đồng nghiệp ở Viện Khoa Học Giáo Dục nghiên cứu đã a ra hin trng s thích nghi vi HĐHT v nhng nguyên nhân tác ng. Kt qu nghiên cu cho thy: a s học sinh tiu hc đã có kh nng thích nghi vi HĐHT nhng mức độ thích nghi khá, tốt chiếm tỉ lệ không cao, có biểu hiện khá đồng đều giữa hai loại thích nghi xã hội và thích nghi học tập, cũng nh sự thích nghi ở các tỉnh khác nhau thì cũng khác nhau. Và khả năng thích nghi ở học sinh nữ cao hơn và sớm hơn so với học sinh nam. Tác gi Nguyn Kim Quý trong bi Tìm hiu quá trình thích ng vi HĐHT ca hc sinh lp 1 qua gi hc ã a ra nhn xét quá trình hc lp 1 l Nguyễn Thị Hà A Lớp: 46A GDTH 10