ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học

MỤC LỤC Trang PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1 I. LÝ DO NGHIÊN CỨU 1 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2 III. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 2 IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2 V. GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 2 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 3 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON BẾN THỦY 6 1. NHỮNG THUẬN LỢI MÀ TẬP THỂ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON BẾN THỦY ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC TRƯỚC SỰ ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC. 9 2. NHỮNG KHÓ KHĂN MÀ CÁC GIÁO VIÊN GẶP PHẢI TRƯỚC CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI. 12 PHẦN III: KẾT LUẬN 15 I. NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG. 15 II. ĐỀ XUẤT SƯ PHẠM. 15

Bài tập lớn môn : Giáo dục học PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO NGHIÊN CỨU Nhìn lại 60 năm hình thành đổi ngành mầm non, cho thấy ngành mầm non nước nhà có nhiều cố gắng để ngày phát triển Tuy nhiên, đời sống xã hội ngày cao, đòi hỏi phải nâng cao trình độ giáo viên mầm non phù hợp với chương trình giảng dạy Dù gặp nhiều khó khăn, ngành mầm non bước vượt qua khó khăn xây dựng ngành mầm non ngày phát triển xứng tầm với ngành khác xã hội Không thành phố khu vực trung tâm, mà huyện, xã có nỗ lực nhằm đưa ngành mầm non lên Chương trình Giáo dục mầm non để triển khai đạo công tác chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non nước, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, tăng cường sở vật chất đảm bảo điều kiện thực Chương trình Giáo dục mầm non có chất lượng Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba đến sáu tuổi Nhu cầu đổi phương pháp giáo dục để giải mâu thuẫn yêu cầu đào tạo người với thực trạng lạc hậu phương pháp giáo dục nước ta Thật vậy, phát triển xã hội đổi đất nước đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nền kinh tế nước ta chuyển đổi từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế quản lý thị trường có quản lý nhà nước, công đổi đề yếu cầu hệ thống giáo dục, đòi hỏi với thay đổi nội dung, cần có đổi phương pháp dạy học Nhiều giáo viên chưa từ bỏ lối dạy học cũ, khơng kiểm sốt điều khiển hoạt động trẻ, làm cho trẻ bị động, lệ thuộc vào giáo viên Bài tập lớn môn : Giáo dục học Mâu thuẫn yêu cầu đào tạo người xây dựng xã hội cơng nghiệp hố, đại hoá với thực trạng lạc hậu phương pháp dạy học làm nảy sinh thúc đẩy vận động đổi phương pháp dạy học tất cấp ngành giáo dục đào tạo từ số năm với tư tưởng chủ đạo phát triển nhiều hình thức khác “lấy trẻ làm trung tâm”, “phát huy tính tích cực”, “tích cực hố hoạt động học tập”… Trong tình hình vậy, giáo viên trường mầm non có thuận lợi hay khó khăn thách thức mà họ gặp phải nào? Đó vấn đề mà đề tài nghiên cứu đến câu trả lời II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên trường mầm non Bến Thủy trước đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học Từ đó,làm để nêu phương pháp dạy học tích cực phát huy vận dụng III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên trước đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học làm đưa biện pháp để nâng cao hiệu học tập cho trẻ IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tìm hiểu sở lý luận việc thực đổi trường mầm non Bến Thủy Tìm hiểu thuận lợi mà giáo viên đạt trước đổi Những khó khăn mà họ mắc phải V GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung giải vấn đề Tìm hiểu sở lý luận việc đổi phương pháp dạy học Thực trạng trường mầm non thuận lợi, khó khăn giáo viên trước công đổi phương pháp dạy học Bài tập lớn môn : Giáo dục học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Như rõ, xu hướng chung giới ngày tiến tới toàn cầu hoá kinh tế tri thức, dựa tảng sáng tạo khoa học cơng nghệ Đó giới trình thay đổi cực nhanh, sống vật chất văn hoá, theo đợt sóng cách mạng cơng nghệ liên tiếp, dồn dập trước chưa thấy, dễ dàng bỏ lại hay nhấn chìm quốc gia khơng vượt qua đuợc, khơng thích ứng nổi, thích ứng chậm đợt sóng Về phương diện liên quan trực tiếp đến giáo dục, đợt sóng cơng nghệ thơng tin, có ảnh hưởng lớn lao đến q trình phổ biến, tiếp thu, xử lý, vận dụng sáng tạo tri thức Cho nên nói đến giáo dục kỷ 21 nói đến giáo dục đặt sở thích ứng với điều kiện, khả nhu cầu phát triển xã hội Trong bối cảnh đó, nhiều người nói tới đại hoá giáo dục thường nghĩ đến việc vận dụng phương tiện kĩ thuật, công nghệ đại, đặc biệt công nghệ thông tin giảng dạy học tập Điều đương nhiên quan trọng, song chưa phải Cái thay đổi tư giáo dục, xác định lại quan niệm mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường, từ thay đổi cung cách dạy học, phương pháp, nội dung, tổ chức quản lý giáo dục, nhằm xây dựng giáo dục phù hợp với yêu cầu xã hội sống kỷ nguyên kinh tế tri thức Trong thời đại mà may tồn phát triển quốc gia dựa thơng minh tài trí cộng đồng nhiều cải, tài nguyên sẵn có, phương châm giáo dục khơng cịn nhồi nhét nhiều kiến thức tốt, mà rèn luyện khả tư duy, khả thích ứng mau lẹ, rèn luyện đầu óc nhân cách, để có người ném vào hoàn cảnh xoay sở vươn lên được, tự khẳng định đồng thời thúc đẩy cộng đồng tiến lên Trước đây, nhà trường thường chăm đào tạo lớp người theo Bài tập lớn môn : Giáo dục học khn mẫu định, ngoan ngỗn cần mẫn làm việc theo ước lệ định chế sẵn có, quen dẫn dắt, bao cấp, làm theo, độc lập suy nghĩ tự chịu trách nhiệm Những mẫu người mục tiêu đào tạo nhà trường bước sang kỷ 21 Song điều đáng nói ngồi phẩm chất đó, giáo viên phải đào tạo cho em biết giao tiếp hợp tác, có tư cởi mở với vai nhìn mới, phải có đầu óc sáng tạo, yếu tố then chốt thúc đẩy xã hội tiến lên kỷ nguyên Trên quan điểm tổng quát đó, phải đặc biệt ý vấn đề sau đây: 1) Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thông độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hoà nhập vào sống Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hoà ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học 2) Trong thời kỳ kinh tế tri thức, đương nhiên tri thức quan trọng, nói, yếu tố định sức sống vươn lên cộng đồng khả sáng tạo, mà muốn sáng tạo có tri thức thơi chưa đủ, cịn phải có đầu óc tưởng tượng Tri thức mà thiếu trí tưởng tượng khơng thể sử dụng linh hoạt dễ biến thành tri thức chết, tri thức không phát triển Có tri thức mà thiếu đầu óc sáng tạo làm theo, bắt chước, khơng nghĩ ý tưởng mới, mà xã hội ngày nay, dù lĩnh vực kinh doanh, khoa học, công nghệ hay văn hố, nghệ thuật, khơng có ý tưởng có nghĩa vơ vị, nhàm chán, khơng có sức hút, khơng đủ sức cạnh tranh Do giáo dục kỷ 21 coi trọng tri thức mà cịn phải ý rèn luyện trí tưởng Bài tập lớn môn : Giáo dục học tượng, làm sở cho tư sáng tạo Ngay từ tuổi nhỏ trẻ phải làm quen độc lập suy nghĩ,sáng tạo, tập phát giải vấn đề 3) Trong giáo dục cơng bằng, dân chủ có nghĩa bảo đảm cho cơng dân quyền bình đẳng hội học tập phát triển tâm lý Bước vào kinh tế tri thức, khơng ngun tắc đạo đức, cịn điều kiện cần thiết để đảm bảo phát triển xã hội Vì có cơng bằng, dân chủ giáo dục, người, dù giàu nghèo, sang hèn, có hội học tập phát phát triên nhau, tiềm năng lực em nói chung xã hội nói riêng khai thác hết Trên thực tế điều có nghĩa khơng nghèo khó mà khơng học học tập,vui chơi bạn bè trang lứa Với chế độ học tập buộc phải học thêm nhiều học đàn,múa,hát phải đóng góp vơ vàn khoản tốn ngồi học phí, hàng năm phải mua dụng cụ học tập đồ chơi 4) Cho nên giáo dục phải phóng khống, khơng hạn chế, hay kìm hãm mà trái lại phải tôn trọng phát triển cá tính, muốn khơng thể gị bó người kiểu đào tạo nhau, hướng học nhau, mà phải mở nhiều đường, nhiều hướng, tạo nhiều hội lựa chọn cho hệ trẻ phát triển tài 5) Mỗi trẻ cần học tập, cần vui chơi, giáo dục thường xun (ngồi học đường) phải khơng ngừng mở rộng phạm vi, quy mơ, hình thức, đối tượng, sử dụng phương tiện kỹ thuật tiên tiến nhất: máy tính, Internet, đa truyền thơng khơng dây,các trang thiết bị cần thiết đàn,phòng múa ai, đâu lúc học,vui chơi,tìm hiểu giới xung quanh dễ dàng có hiệu quả.{Để thực xã hội học tập trẻ em, từ trường mầm non, phải giáo dục lịng ham mê,hứng thú học tập,tìm hiểu giới tự nhiên phát triển tài năng,năng khiếu trẻ … Phải bớt dạy học lớp,tăng cường nhiều hoạt động lên lớp tham quan-tìm hiểu,tổ chức trị chơi dân gian,góc vui chơi,văn Bài tập lớn môn : Giáo dục học nghệ theo đặc thù trẻ mẫu giáo “học mà chơi,chơi mà học” Đồng thời khơng gị bó,ép buộc trẻ,và bắt trẻ học tập vui chơi sức 6) Đặc điểm dễ thấy giáo dục kỷ 21 sử dụng rộng rãi Internet, công nghệ thông tin khâu giáo dục, từ nội dung phương pháp, tổ chức Lý dễ hiểu mặt cơng nghệ thơng tin len lỏi vào hoạt động kinh tế đời sống xã hội đại, khiến cho hiểu biết tối thiểu tin học trở nên cần thiết cho người, mặt khác, máy tính, Internet, viễn thơng, truyền thơng khơng dây trở thành cơng cụ hỗ trợ đắc lực việc giảng dạy học tập theo yêu cầu nêu Hiện nhận thức tầm quan trọng phương tiện kỹ thuật giáo dục, đầu tư cho lĩnh vực thường chưa đủ mức tới hạn cần thiết không đồng để phát huy đầy đủ tác dụng Hơn lĩnh vực lại tiến q nhanh, khơng nhìn xa trơng rộng có nguy tốn nhiều mà luôn bị lạc hậu 7) Cuối cùng, muốn đem lại thay đổi lớn giáo dục trước hết phải thay đổi cách quản lý giáo dục Trong kinh tế tri thức, phát huy tài năng,năng lực trẻ điều kiện cần thiết để tăng hiệu tổ chức Điều đặc biệt với tổ chức giáo dục mà nhiệm vụ trực tiếp liên quan đến việc đào tạo người.Quản lý giáo dục tức quản lý hoạt động làm tảng phát triển trí tuệ,nhân cách,phát triển lực sáng tạo xã hội, cần thiết phải hiểu biết đặc điểm để quản lý cách thật thông minh, phát huy tiềm trẻ “trẻ em hôm nay-thế giới ngày mai” II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON BẾN THỦY Trong nhiều năm qua, với phương châm “dạy tốt, học tốt”, trị trường mầm non Bến Thủy gặt hái nhiều thành tích xuất sắc Có kết phấn đầu tập thể cán bộ, giáo viên học sinh, không Bài tập lớn môn : Giáo dục học ngừng vượt qua khó khăn, đồn kết lịng, để từ đem lại kết cao việc thực nhiệm vụ chuyên môn Gần năm qua, chi gắn với thực vận động "hai không" ngành giáo dục xây dựng mơi trường thân thiện - học sinh tích cực, bước đầu có hiệu Đến trường mầm non Bến Thủy hôm nay, điều ấn tượng khuôn viên nhà trường đẹp mắt Ở đây, giới thiên nhiên thu hẹp, với nhiều cảnh đẹp 18 loại đồ chơi trời dành cho trẻ, tạo nên cảnh quan sinh động có tính thẩm mỹ cao Được biết, trước điều kiện sở vật chất trường gặp nhiều khó khăn, Chi lãnh đạo nhà trường bước khắc phục làm theo lời Bác "Dù khó khăn đến đâu thi đua dạy tốt - học tốt" Từ đó, năm qua xuyên suốt đạo chi Đảng "Phát huy nội lực, khắc phục khó khăn, khơng ngừng đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ" Đặc biệt qua thực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", nội dung mục tiêu đẩy mạnh vào chiều sâu Hiện chi trường Mầm non Bến Thủy có 13 đảng viên Để vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" thực có hiệu quả, chi Đảng thực nghiêm túc đạo Đảng ủy phường.Mỗi cán bộ, đảng viên, công chức ln tâm huyết với cơng việc, hết lịng thương yêu trẻ có ý thức tự lực tự cường Việc "làm theo" vận động thể rõ nét chủ điểm năm học 2009 - 2010 "Đổi công tác quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giáo dục" Hiện nay, trường có 24 giáo viên đứng lớp, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, đó, có 70% đạt trình độ chuẩn Nhà trường đầu tư sở vật chất đầy đủ, 10/10 lớp học trang bị máy vi-tính đầy đủ ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy có hiệu Qua vận động này, nhằm phát huy việc làm tốt, tu dưỡng, rèn luyện tác phong nhà giáo Thiết thực nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ" Bài tập lớn môn : Giáo dục học Từ nhận thức hành động cán bộ, đảng viên chi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Năm học này, trường huy động 361 trẻ đến trường, vượt 15% tiêu đề Chất lượng giáo dục trẻ không ngừng nâng lên, tỷ lệ trẻ tuổi đạt kết tốt 93% Nhiều năm liền chi đạt vững mạnh tiêu biểu, tổ chức cơng đồn, đồn niên đạt vững mạnh xuất sắc cấp khen thưởng Tổ chức thi tiết dạy mẫu, thi đồ dùng đồ chơi giáo viên, thi bé khỏe, bé ngoan học sinh Tổ chức phong trào VHVN-TDTT Đầu tư thêm sở vật chất, phấn đấu XD trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn vào năm 2011" Phát huy kết đạt năm học qua, sở triển khai nhiệm vụ năm học Nhà trường tiếp tục trì, chấn chỉnh kỷ cương dạy học Chú trọng mức việc đánh giá chất lượng dạy học, tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo Từng bước xây dựng sở vật chất theo hướng đại Triển khai thực tốt vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Nhà trường tiến hành kiểm tra học sinh thực chất hơn, đánh giá tay để học sinh có ý thức tự giác phấn đấu học tập Tồn trường tiếp tục triển khai vận động “Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” (hai không) Cuộc vận động “hai không” năm học 2011-2012 gồm bốn nội dung: nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích, nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc học sinh ngồi nhầm chỗ Trường nghiêm túc tổ chức sinh hoạt đầu năm học giáo viên, học sinh, bậc cha mẹ học sinh bốn nội dung vận động “hai không” Tổ chức đăng ký, cam kết thi đua, nhấn mạnh yêu cầu “Mỗi giáo viên gương đạo đức tự học” Trường mầm non Bến Thủy xây dựng đưa vào khai thác hệ thống công cụ phục vụ đỏi phương pháp dạy học, đánh giá học sinh, ứng dụng tin học để thực giáo án điện tử, xây dựng tài liệu hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học… Bài tập lớn môn : Giáo dục học Tổ chức cung ứng SGK,đồ chơi, thiết bị dạy học cách kịp thời, bảo đảm đủ số lượng đạt yêu cầu chất lượng Củng cố hoàn thiện hệ thống khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục tất thành phố Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cán làm cơng tác khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục Trường xây dựng thực kế hoạch đào tạo, nâng cao trình độ giáo viên, tăng tỷ lệ giáo viên dạy giỏi giáo viên trình độ đại học khắp toàn thành phố Đẩy mạnh phân cấp quản lý giáo dục quản lý tuyển dụng giáo viên, sử dụng ngân sách, tổ chức trình đào tạo… NHỮNG THUẬN LỢI MÀ TẬP THỂ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON BẾN THỦY ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC TRƯỚC SỰ ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có tinh thần làm việc hăng hái, vui tươi, có phẩm chất trị tốt, có tiềm chun mơn lớn, nhiệt tình cơng tác giảng dạy Cơ sở vật chất trường bước cải thiện, đầu tư theo hướng đại đáp ứng yêu cầu giáo dục Có tay đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, trường mầm non Bến Thủy có nhiều thuận lợi triển khai chương trình hoạt động Những phong trào thi đua ln nhận ủng hộ tích cực đơng đảo CBGV-CNV Thực đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục Phát triển ứng dụng rộng rãi hệ thống công cụ phục vụ đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá Trường nêu biện pháp đồng với cán quản lý, giáo viên, học sinh giải pháp đặc biệt Mặt khác, trường mầm non Bến Thủy trường điểm thành phố Vinh Tất giáo viên trường tập huấn bồi dưỡng kiến thức định hướng đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học trước áp dụng vào dạy học thức Bài tập lớn mơn : Giáo dục học Trường học cịn sáng tạo, vận dụng phong trào vào đặc thù hoạt động lớp Đáng nói phong trào thi đua “Lao động giỏi” công đồn cụ thể hố phong trào “hai tốt” theo đặc trưng truyền thống ngành Phong trào phát động thường xuyên suốt năm học phát triển rầm rộ vào ngày lễ lớn đợt hội giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp Để thi đua “Hai tốt”, 100% giáo viên tham gia viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, coi hình thức thúc đẩy GV tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ Trong năm qua, tồn ngành có thêm nhiều sáng kiến kinh nghiệm xếp loại tốt Bên cạnh đó, giáo viên trường tổ chức chuyên đề dạy học cho lớp, trọng đến chuyên đề sử dụng trang thiết bị dạy học đại giảng dạy, thi giáo viên dạy giỏi Trong giáo dục điện tử, vai trò người giáo viên thay đổi Người giáo viên khơng cịn giữ vai trị trung tâm mà chuyển sang vai trò điều phối, hướng vào trung tâm học sinh Khi dạy giáo án điện tử hình thay cho bảng truyền thống, hình vẽ sinh động, trẻ nhớ lâu rèn luyện cho giáo viên với khả thiết kế giáo án điện tử trường mầm non Bến Thủy thấy giáo viên với khả sư phạm kinh nghiệm giảng dạy vốn có, bồi dưỡng kiến thức tin học, hồn tồn có khả thiết kế giảng điện tử để diễn đạt tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy Việc vận dụng CNTT thiết bị dạy học đại vào việc cải cách phương pháp dạy học trở thành phong trào sôi trường mầm non Bến Thủy Nhờ vào khả tuyệt vời máy tính, giáo viên xây dựng giảng điện tử bao gồm công cụ đa phương tiện như: văn bản, đồ hoạ, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh… cách sinh động, thu hút ý trẻ , đồng thời dễ dàng thể phương pháp sư phạm nhằm tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập trẻ Việc làm góp phần thúc đẩy khả tiếp cận tiến khoa học kỹ thuật CBGV, tránh tình trạng “dạy chay, học chay”, hiệu mà ngành GD kiên khắc phục.Trường mầm non Bến Thủy 10 Bài tập lớn môn : Giáo dục học thường xuyên đưa biện pháp mạnh tay để ngăn ngừa tiêu cực nhà trường giữ gìn mơi trường giáo dục sáng, lành mạnh Không nâng cao nhận thức CBGV, mầm non Bến Thủy gắn việc thực đổi phương pháp dạy học, trừ tượng tiêu cực nhà trường với đánh giá thi đua hàng năm Từ đó, mầm non Bến Thủy xác định cho hướng đắn lấy chất lượng, hiệu giáo dục thực chất làm tảng cho hoạt động Các em trường trẻ có tư chất thơng minh, nhà trường, gia đình, xã hội quan tâm đầy đủ nên không thiếu thốn phương tiện học tập, giáo viên khơng phải khó khăn việc truyền đạt kiến thức +Hiện trường mầm non có điều kiện đầu tư trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính máy chiếu, nối mạng internet,phịng đàn,hát +Cơng nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non.Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quayphim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài "nhấp chuột" hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý 11 Bài tập lớn môn : Giáo dục học kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki " Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" cách dễ dàng +Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh +Giáo viên tích cực tìm hiểu, tham khảo để nâng cao nhận thức chủ trương Bộ GD-ĐT việc đổi chương trình GDMN phương pháp giảng dạy +Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề xoay quanh vấn đề “ Đổi phương pháp” nhằm tìm giải pháp có tính khả thi hiệu + Tích cực tham gia đợt tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ vào dịp hè Sở phòng tổ chức Thường xuyên tổ chức thăm lớp dự để nâng cao chất lượng giảng dạy nhằm góp ý rút kinh nghiệm mà cốt lỏi thực đổi phương pháp + Đại đa số giáo viên khơng cịn dạy theo lối nói trẻ làm theo cố mà đa số lấy trẻ làm trung tâm đề hướng trẻ vào tham gia hoạt động cách tích cực có hiệu + Thường xun tổ chức phong trào thao giảng, dự thăm lớp để góp ý giúp giáo viên rút kinh nghiệm có thống chung tồn nhà trưưịng NHỮNG KHĨ KHĂN MÀ CÁC GIÁO VIÊN GẶP PHẢI TRƯỚC CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI +Đội ngũ cán quản lý, giáo viên chưa đồng bộ; số giáo viên có lực chuyên mơn giỏi cịn ít; cịn phận cán bộ, giáo viên chưa thường xuyên chăm lo rèn luyện phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, chậm đổi phương pháp giảng dạy 12 Bài tập lớn môn : Giáo dục học +Do số cấp ủy, quyền chưa quan tâm mức công tác giáo dục - đào tạo; triển khai số chủ trương, sách phát triển giáo dục chậm Phân cấp quản lý hệ thống giáo dục số lĩnh vực khơng cịn phù hợp; cải cách hành đổi cơng tác quản lý cịn nhiều vướng mắc; chế, sách chưa đủ mạnh để thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao Hiệu phối hợp giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội chưa thực hiệu Phương pháp giáo dục đạo đức, giáo dục công dân thiếu đổi + Trong trình thực kế hoạch đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa tích cực cải tiến phương pháp, cịn nặng nề lối dạy củ, chưa chịu khó học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn + Một số giáo viên đơi lúc cịn nói nhiều, tạo hội trẻ tham gia vào hoạt động + Cơ sở vật chất nhà trường phục vụ cho GDMN cịn ít, chủ yếu đồ dùng giáo viên tự làm nên phần nàog ảnh hưởng đến chất lượng dạy học +Việc xây dựng loại kế hoạch phục vụ cơng tác giảng dạy địi hỏi giáo viên phải chủ động,sáng tạo,linh hoạt mềm dẻo tùy theo trình độ trẻ lớp để xây dựng nội dung kế hoạch giáo dục trẻ cho phù hợp với chủ đề lứa tuổi trẻ nhóm lớp Vì vậy,một số giáo viên cịn lúng túng thực lập kế hoạch,vì giáo viên mầm non lâu quen với việc dạy theo chương trình sẵn có thụ động + Dạy theo phương pháp mới,các hoạt động giáo dục tiến hành theo hướng tích hợp giáo viên gặp khó khăn cách xác định đâu mặt trọng tâm,cách lồng ghép kiến thức kỹ tích hợp mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi trẻ,hiểu kỹ tổ chức tích hợp hoạt động cho trẻ cách gượng ép,gị bó.Một số giáo viên đưa vào q nhiều hoạt động làm trẻ mệt mỏi 13 Bài tập lớn môn : Giáo dục học +Số trẻ lớp q đơng nên giáo viên khó quan sát nắm bắt tình hình tâm lý trẻ,khó tổ chức hoạt động để phát huy tính tích cực trẻ nhóm lớp khó đảm bảo cho trẻ tham gia hoạt động +Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo dục mầm non giai đoạn đầu nên nghiên cứu, đánh giá rút kinh nghiệm chưa phát huy hiệu tối đa +Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa có phân biệt rõ ràng với tiết dạy không ứng dụng công nghệ thông tin +Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích cơng nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa trường mầm non thực cách triệt để có chiều sâu 14 Bài tập lớn môn : Giáo dục học PHẦN III: KẾT LUẬN I NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG Hiện nay, trước đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học có tính chất phổ biến rộng rãi đòi hỏi Ban Giám Hiệu nhà trường giáo viên phải có hướng khắc phục từ từ, tạo cho trẻ thói quen thích nghi dần với phương pháp học này, giáo viên em phải có nỗ lực, cộng tác để đưa đến kết tốt trẻ thích nghi với phương pháp dạy mới, giáo viên cần phải coi trọng hai mặt ghi nhớ tri thức ghi nhớ máy móc ghi nhớ có ý nghĩa Vì có tri thức cần ghi nhớ máy móc kiến thức hình thức quên tồn hay chi tiết kiến thức khơng có cách khơi phục lại Nhưng ghi nhớ ý nghĩa kiến thức khơng thường trực óc, cần thiết lại thời gian tái tạo lại dẫn đến vận dụng chậm, khơng thành thạo Cho nên, để dạy trẻ tốt, giáo viên cần phát huy mặt thuận lợi sẵn có đồng thời khắc phục khó khăn tạm thời để rút cho phương pháp dạy học cho phù hợp với mơi trường học, mơn học, lớp học, đến đối tượng học sinh thích hợp để ngày đưa học sinh mình, chủ nhân tương lai đất nước tiến sâu vào kho tri thức chung nhân loại II ĐỀ XUẤT SƯ PHẠM Để việc ĐMPPDH không phong trào, để khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng nhà trường, lớp học, trở thành thói quen thầy giáo điều kiện cần thiết quan tâm, đạo, giúp đỡ thiết thực từ phía ban giám hiệu nhà trường cấp quản lý Vì nhiều lý thoát ly giảng dạy, bận bịu với nhiều việc, nên ban giám hiệu nhà trường thường có thời gian dự giờ, có nơi chưa thực sâu, sát, tháo gỡ kịp thời băn khoăn, vướng mắc GV việc triển khai yêu cầu Thực tế cho thấy, hiệu trưởng trường quan tâm đến việc ĐMPPDH, chắn GV trường tạo điều kiện để tiếp cận với phương pháp dạy học mới, với trang thiết bị đại, có 15 Bài tập lớn mơn : Giáo dục học hội tham dự buổi hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm chuyên gia Ngoài việc chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, tập huấn GV điều quan trọng ban giám hiệu trường phải chủ động, sáng tạo cách tổ chức, quản lý để khích lệ GV thường xuyên thực đổi dạy, khơng để tình trạng người làm được, người không làm chẳng Để đổi giáo dục đạt hiệu cao, qua nghiên cứu có số đề xuất sau: - Trước hết vài ba năm tới cần gấp rút chấn hưng giáo dục, kiên loại trừ xu hướng tiêu cực, lạc hậu - Mục tiêu chấn hưng nhằm đưa giáo dục trở lại quỹ đạo lành mạnh đắn, tăng hiệu giáo dục, nói khắc phục lãng phí để sử dụng tốt nguồn lực phát triển giáo dục, hướng nhà trường nhích dần lên yêu cầu hội nhập quốc tế xu hướng kinh tế tri thức, chuẩn bị điều kiện tiến lên cải cách toàn diện, mạnh mẽ giai đoạn sau Cải cách việc lớn, kiên không vội vã - Giáo dục trẻ phải từ từ, giáo viên phải tìm hiểu trẻ, lớp, cấp mà dạy để từ đưa phương pháp giảng dạy phù hợp - Lập kế hoạch dạy học, soạn giáo án phải kỹ càng, chi tiết để giúp trẻ hiểu rõ, tăng tính thuyết phục tăng hiệu tiết dạy giáo án điện tử,CNTT - Cần phải biết kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình, cộng đồng xã hội… - Giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giáo dục từ dạy học truyền thống sang dạy học đại đồng thời phải thường xuyên kiểm tra đánh giá trẻ, cần phải khắc phục nhược điểm, phát ưu điểm phương pháp dạy học cách đầy đủ, lúc, chỗ trình dạy học Đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng ứng dụng CNTT trình lâu dài đầy 16 Bài tập lớn môn : Giáo dục học khó khăn thách thức Nó khơng đòi hỏi quan tâm đầu tư sở vật chất nhà nước, ngành giáo dục đào tạo trường mầm non mà đỏi hỏi say mê nhiệt huyết với nghề đội ngũ giáo viên mầm non Để làm điều cần có đạo thống đoàn kết từ nhà nước đến ban ngành trường mầm non, góp phần làm đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục quản lý giáo dục mầm non Bên cạnh đó, cấp ngành, trường học cần quan tâm đến cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên mầm non để giúp họ yên tâm phát huy lực, trau dồi lòng yêu nghề thực tốt yêu cầu nhiệm vụ "ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học." Sự cần thiết phải ĐMPPDH rõ, song để thực rộng khắp toàn ngành thật khơng đơn giản Nó địi hỏi người thầy khơng có lĩnh nghề nghiệp vững vàng, mà cịn phải tự vượt qua thói quen ăn sâu, bám rễ Nói vị cán quản lý ngành: “Nó địi hỏi thay đổi nhận thức trao đổi chủ thể tiết dạy phục vụ cho điều công sức: Làm quen với công nghệ thông tin phương tiện dạy học đại, sử dụng đa dạng hình thức kiểm tra đánh giá, tiếp cận với đòi hỏi kiến thức tâm lý học trị Hãy nhìn vào đơi mắt học trẻ! Chúng ta thấy háo hức, niềm khát khao hiểu biết vô bờ Chúng mong đợi thầy cô truyền cho cách tự phát hiện, chiếm lĩnh sử dụng tri thức cách tự nhiên nhất, giản đơn khó quên Vậy thì, ĐMPPDH nhu cầu khơng thể thiếu, thầy giáo nỗ lực !” 17 Bài tập lớn môn : Giáo dục học MỤC LỤC Trang PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO NGHIÊN CỨU II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU V GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .3 I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON BẾN THỦY .6 NHỮNG THUẬN LỢI MÀ TẬP THỂ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON BẾN THỦY ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC TRƯỚC SỰ ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHỮNG KHÓ KHĂN MÀ CÁC GIÁO VIÊN GẶP PHẢI TRƯỚC CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI .12 PHẦN III: KẾT LUẬN .15 I NHỮNG KẾT LUẬN CHUNG .15 II ĐỀ XUẤT SƯ PHẠM 15 18 ... đỏi phương pháp dạy học, đánh giá học sinh, ứng dụng tin học để thực giáo án điện tử, xây dựng tài liệu hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học? ?? Bài tập lớn môn : Giáo dục học Tổ chức cung ứng. .. viên trước công đổi phương pháp dạy học Bài tập lớn môn : Giáo dục học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỔI MỚI NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH, PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Như rõ,... trước đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học Từ đó,làm để nêu phương pháp dạy học tích cực phát huy vận dụng III GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên trước đổi