THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT VĨNH LINH QUẢNG TRỊ. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT VĨNH LINH QUẢNG TRỊ. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT VĨNH LINH QUẢNG TRỊ. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT VĨNH LINH QUẢNG TRỊ. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT VĨNH LINH QUẢNG TRỊ
Sinh viên: Nguyễn Minh Thúy Lớp: CĐMN C – K39 Báo cáo thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị Càng ngày, tham gia người khuyết tật nhiều cơng việc hoạt động Kèm theo kỳ thị Tuy nhiên câu hỏi "làm để giúp đỡ người khuyết tật hiệu quả?" cịn vấn đề tồn xã hội Theo Tổ chức Y tế Thế giới, 750 triệu người giới bị khuyết tật 80% người khuyết tật sống nước phát triển 10% dân số nước nghèo người khuyết tật Trên giới 10 trẻ em có phải đối mặt với tình trạng khuyết tật Chỉ 2-3% trẻ em khuyết tật nước nghèo đến trường Những số nói cịn thấp nhiều so với số thực tế người khuyết tật thường bị cộng đồng xa lánh, lập họ thường khơng có mặt báo cáo điều tra dân số Các gia đình thường dấu diếm đứa trẻ khuyết tật loại chúng khỏi hoạt động gia đình cộng đồng Con người bị khuyết tật mặt thể chất (như bị liệt, cụt chân tay, điếc), mặt tinh thần (như suy nhược, rối loạn thần kinh sau chấn thương) mặt trí tuệ (như khơng có khả học tập) Một số người sinh bị khuyết tật, số khác bị khuyết tật kết tai nạn Khuyết tật từ mức độ vừa phải đến trầm trọng, tạm thời vĩnh viễn Với giúp đỡ cộng đồng biết thơng cảm, giáo dục tốt có hội nghề nghiệp, người khuyết tật tiến Trước đây, nói đến trẻ khuyết tật số người gọi trẻ từ miệt thị, gán cho nhãn mù điếc, câm, què… Cũng từ tiếp cận đó, mà dẫn tới coi thường, xem nhẹ khả trẻ Bởi khái niệm mù, điếc, câm… đồng nghĩa với tàn tật, mà tàn tật trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội Để xóa bỏ quan điểm này, ngày người ta hiểu trẻ khuyết tật trẻ em chậm phát triển Những trẻ chậm phát triển nghĩa hết khả Nếu có hội học tập, em phát triển tốt khả để trở thành người hữu ích Ngược lại, gia đình, cộng đồng bỏ rơi em khơng biết cách chăm sóc, giáo dục em khó tránh khỏi tàn phế thực gánh nặng cho gia đình, xã hội Ngay đứa trẻ bình thường, khơng có hội học tập, rèn luyện, không sống môi trường thuận lợi trở thành mối lo cho gia đình xã hội Về mặt giá trị, trẻ khuyết tật người người trẻ em bình thường, có đặc điểm giống Trong năm qua, Quốc hội ban hành nhiều văn pháp luật quyền trẻ em khuyết tật như: Luật Bảo vệ, Chăm sóc Giáo dục trẻ em; Luật Giáo dục, Pháp lệnh người tàn tật… đồng thời, Việt Nam ký Công ước Quốc tế Người khuyết tật Đồng thời có nhiều chương trình, dự án hỗ trợ trẻ em khuyết tật hịa nhập cộng đồng thơng qua giáo dục hòa nhập để em khuyết tật học chung với trẻ không khuyết tật, đạt thành công định Số lượng trẻ em khuyết tật giáo dục hòa nhập tăng lên đáng kể Thơng qua giáo dục hịa nhập em có thay đổi tích cực tình trạng bệnh học tập, sinh hoạt với bạn không khuyết tật lớp… Thơng qua kết đạt chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật đề mục tiêu đến năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có hội bình đẳng tiếp cận giáo dục có chất lượng trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham gia đóng góp tích cực cho xã hội, mục tiêu cụ thể đến năm 2010 bảo đảm cho 70% trẻ khuyết tật học Giáo dục hịa nhập hoạt động có ý nghĩa quan trọng lớn lao không gia đình có trẻ khuyết tật, mà với thân trẻ khuyết tật toàn xã hội, Khi giáo dục hịa nhập với bạn bình thường em nâng cao lực khơng trí tuệ mà hoạt động sinh hoạt hàng ngày I CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN Người khuyết tật Người khuyết tật, không phân biệt nguồn gốc gây khuyết tật, người bị khiếm khuyết hay nhiều phận thể suy giảm chức biểu dạng tật khác nhau, làm suy giảm khả hoạt động, khiến cho việc sinh hoạt, học tập, lao động gặp nhiều khó khăn (Điều 1, pháp luật người tàn tật) Giáo dục hòa nhập Là phương thức giáo dục người khuyết tật chung với người không khuyết tật sở giáo dục Trẻ em Theo Công ước Quốc tế quyền trẻ em quy định: “Trẻ em người 18 tuổi” Căn vào điều kiện, đặc điểm người Việt Nam, luật Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 25/2004/QN 11 ngày 15 tháng năm 2004 bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định: “Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi” Trẻ khuyết tật Trẻ khuyết tật trẻ có khiếm khuyết cấu trúc, sai lệch chức thể, dẫn đến gặp khó khăn định hoạt động cá nhân, hoạt động xã hội học tập theo chương trình giáo dục phổ thơng Sự thiếu hụt cấu trúc hạn chế chức trẻ khuyết tật biểu nhiều mức độ khác Các dạng khuyết tật 5.1 Khiếm thị: Là người mắc vấn đề thị lực, tình trạng thị lực khác người, từ đến mù Cho nên khiếm thị khơng phải người bị mù hồn tồn, có người nhìn thấy 5.2 Khiếm thính: Là người mắc vấn đề thính giác, thường chứng ln kèm "câm - điếc" Người khiếm thính khơng phải khơng nghe thấy âm thanh, xin nói rõ, họ nghe âm thanh, âm tiếng nói với cường độ nhỏ nên nghe thấy Họ nghe tiếng đánh trống Bằng chứng trường khiếm thính Hy vọng I sử dụng tín hiệu trống trường phổ thơng bình thường 5.3 Khuyết tật vận động: Là người bị khuyết tật tay chân, khó khăn việc đứng, làm việc người bình thường 5.4 Khuyết tật ngơn ngữ: Là trẻ bị mắc chứng nói ngọng, nói lắp Cần giúp đỡ rèn luyện nhiều, có dự án phát triển kỹ sư phạm cho giáo viên tiểu học để giúp đỡ cho em tốt việc rèn luyện kỹ ngôn ngữ Các vấn đề dị tật khác bạn hoàn tồn bình thường người, trừ số trường hợp mắc nhiều chứng 5.5 Đa tật: Là trẻ ngồi bị khiếm thị cịn mắc chứng chậm phát triển trí não kết hợp nhiều chứng khác 5.6 Thiểu hay gọi chậm trí: Các trẻ mắc chứng thường có cách cư xử trẻ con, khơng có khả điều tiết suy nghĩ hành vi thân Tùy theo trường hợp mà có biểu khác nhau, có em thường yên lặng, có em lại nghịch ngợm 5.7 Bệnh down, não nước, : Các em hồn tồn phụ thuộc vào chăm sóc người khác, khả nhận biết vật bên gần khơng có sống em dần tiến ngày, có lúc giống đời sống thực vật, khác em cử động quờ quạng Các cấp độ khuyết tật - Nhẹ: Cá nhân yêu cầu khơng cần u cầu giúp đỡ để thực hành vi cụ thể - Trung bình: Người cần giúp đỡ nhỏ để thực hành vi thông thường - Cao: Cá nhân cần giúp đỡ đáng kể hoạt động thường nhật THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ Thực trạng trẻ khuyết tật huyện Vĩnh Linh Vĩnh Linh vùng đất anh hùng chiến tranh, nơi có vĩ tuyến 17 chia cắt miền Nam- Bắc, nơi có sơng Hiền Lương hiền hịa chở đội sang sơng để đánh giặc cứu nước, bên ni- bên nhớ thương Trong chiến tranh Vĩnh Linh anh hùng lắm, thời bình, Vĩnh Linh cịn phải chịu nhũng khó khăn chiến tranh để lại Đó hệ mai sau bị ảnh hưởng hậu chiến tranh Theo số liệu điều tra toàn huyện năm 2008 tồn huyện có 154 trẻ khuyết tật tổng số 867 trẻ, chiếm 17,76% số trẻ em toàn huyện Trẻ khuyết tật với nhiều dạng tật khác bị khiếm thị, khiếm thính, tật vận động hay bệnh down, thiểu trí tuệ Một vài xã có số lượng trẻ khuyết tật cao như: STT Xã Số lượng trẻ khuyết tật Vĩnh Hòa 14 Vĩnh Hiền 23 Vĩnh Mốc 32 Vĩnh Trung 28 Vĩnh Thành 17 Các xã khác 61 ( Theo số liệu thống kê Phòng Lao động- Thương binh- Xã hội huyện Vĩnh Linh 2008) Thực trạng nguyên nhân trẻ bị khuyết tật Trong toàn huyện trẻ bị khuyết tật bẩm sinh (ảnh hưởng chất độc đioxin) chiếm 47,1%, tai nạn bom mìn chiếm 33,8%, bệnh tật chiếm 4,7%, môi trường chiếm 2,9%, lại nguyên nhân khác 2.1 Ảnh hưởng chất độc đioxin Ở Vĩnh Linh, trẻ khuyết tật tập trung chủ yếu xã có điều kiện tự nhiên cịn khó khăn, vùng bị ảnh hưởng chất độc hóa học đioxin chiến tranh Bố mẹ trẻ đội chiến tranh bị nhiễm chất độc Có gia đình sống vùng bị ảnh hưởng chất độc nên trình mang thai ảnh hưởng đến thai nhi Những trẻ sinh thường bị dị dạng, phần lớn em mắc lúc nhiều dạng tật khác vừa mắc tật vận động, vừa bị thiểu trí tuệ…Những gia đình có bị nhiễm chất độc thường đau khổ vậy, đồng thời hồn cảnh gia đình thường khó khăn kinh tế 2.2 Nguyên nhân bom mìn Chiến tranh qua đi, hậu để lại ngày hôm nay, hết Trung bình tháng Vĩnh Linh có vụ tai nạn bom mìn với trẻ em xảy Các em thấy bom mìn thường tị mò, muốn xem nên nghịch phá bom mìn gây nạn khơng với thân mà cịn với bạn khác Có em gia đình q khó khăn nên phải phụ cha tìm kiếm phế liệu để bán, khơng may gặp phải tai nạn bom mìn Trường hợp em Lê Văn Lai, học lớp trường tiểu học Vĩnh Hòa Buổi sáng Lai học, buổi chiều lại phụ giúp gia đình việc tìm phế liệu Chiều ngày 15/4 năm 2004, lúc bãi hoang xã để tìm kiếm phế liệu, lúc dị tìm em rà phải bom cịn sót lại bom nổ khiến em bị thương nặng Em bị chân, mắt em bị mờ Đây nguyên nhân khiến cho số lượng trẻ khuyết tật Vĩnh Linh ngày tăng Mặc dù có dự án rà phá bom mìn ( Dự án RENEW), hình thực tuyên truyền bom mìn cộng đồng thực tốt việc khắc phục bom mìn cịn khó khăn bất cẩn cha mẹ, đùa nghịch em khiến cho nạn xảy Những em bị tai nạn bom mìn thường bị khuyết tật vận động Có em bị tay, chân, có em cịn nặng nên khó khăn sinh hoạt Cuộc sống em có nhiều thay đổi theo chiều hướng tiêu cực Nếu em không bị tai nạn bom mìn em đến trường bao bạn bè khác… 2.3 Nguyên nhân khác Ngoài nguyên nhân khiến cho số lượng trẻ khuyết tật tăng cịn có ngun nhân khác dẫn đến trẻ bị khuyết tật số bậc cha mẹ chưa có kiến thức việc chăm sóc thai nhi chăm sóc lớn Ở Vĩnh Linh phần lớn gia đình làm nơng nghiệp, vậy, cha mẹ quan tâm đến Những gia đình có điều kiện cho đến trường Cịn khơng em nhà chơi với Chị em gia đình có độ tuổi chênh khoảng 2- tuổi nên em thiếu kinh nghiệm việc chăm sóc em Trẻ vốn cịn nhỏ nên khơng thể biết nguy hiểm Nếu bất cẩn tai nạn dễ xảy với trẻ, độ tuổi từ đến tuổi tai nạn sông nước, bỏng, điện giật Ở lứa tuổi học cấp 1, cấp trẻ cịn hiếu động, ham đùa nghịch khơng dặn dị bố mẹ dễ sơ ý gặp tai nạn Thực trạng ảnh hưởng đến giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Vĩnh Linh Mặc dù trẻ bị khuyết tật khác có đặc điểm chung dạng tật làm trẻ khó khăn sinh hoạt hàng ngày Mối quan hệ trẻ bị thu hẹp khơng nói được, khơng hiểu người khác nói, khơng lại được…và cộng đồng có người khơng muốn giao tiếp với trẻ khuyết tật Những trẻ bị khuyết tật thường sống mặc cảm tự ti, xa lánh bạn bè chí người thân Phần lớn trẻ em bị khuyết tật địa phương đến trường Có nhiều gia đình khơng cịn quan tâm đến việc học Vì thời gian việc kèm cặp, đưa đón Có em trước chưa bị khuyết tật học giỏi trở thành người khuyết tật em cịn biết nhà mang sách học Có em khả tiếp thu cịn hạn chế nên gia đình không muốn cho em đến trường, sợ bạn bè trêu chọc nên em biết nhà Mặt khác, nhận thức cộng đồng, số người có thái độ phân biệt đối xử, chí khinh miệt em nên khiến em sống sợ hãi, mặc cảm tự ti, sống khép với xã hội Ngay gia đình có trẻ khuyết tật, cha mẹ đổ lỗi cho khiến cho em cảm thấy người thừa gia đình Sự quan tâm, ưu dành cho đứa lành lặn, bình thường ảnh hưởng lớn đến tâm lý em Các em thấy cô đơn, lẻ loi gia đình Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật huyện Vĩnh Linh Những em khuyết tật nằm độ tuổi đến trường, lý em trẻ khuyết tật nên hội đến trường thấp Trong 154 trẻ khuyết tật có 32 em ( chiếm 20,7%) giáo dục hòa nhập Đây em bị khuyết tật vận động, tay, chân, trí tuệ em tiếp thu bao bạn khác Chỉ có tổng số 32 em đến trường bị thiểu trí tuệ mức độ nhẹ Những em thường gia đình có tri thức, bố mẹ có kiến thức hiểu biết nên tạo điều kiện cho em đến trường, hòa nhập với bạn, khơng muốn người khuyết tật khơng có ích cho xã hội Các trường, từ cấp mầm non trung học phổ thông địa bàn Huyện thực chương trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để trẻ khuyết tật đến trường, hòa nhập với bạn, tiếp thu kiến thức… Phần lớn em giáo dục hòa nhập em bị khuyết tật vận động nên vấn đề tiếp thu kiến thức em không bị hạn chế, em học chương trình bạn khác lớp, em hạn chế việc lại, sinh hoạt mà thơi Có em bạn chở đến trường Sự kỳ thị ban đầu bạn lớp xóa bỏ với hịa nhập em Ở cấp mầm non có em bị thiểu trí tuệ đến trường Mức độ dạng tật em nhẹ Các em học với bạn, học hát, học vẽ, xếp hình Phần lớn giáo có quan tâm đặc biệt đến em việc giảng dạy Các em tiếp thu chậm so với bạn khác Các em học thực hành kỹ sinh hoạt chăm sóc thân Lúc đầu em cịn khó khăn việc thực hành việc dùng bàn chải đánh vệ sinh miệng Nhưng sau hướng dẫn tận tình giáo nhiều lần em tự đánh Qua lớp học mầm non em học kỹ sinh hoạt hàng ngày bổ ích cho em, em tự làm công việc đơn giản mà không cần giúp đỡ người khác Q trình giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật Vĩnh Linh số thành công định Các em thực hịa nhập với mơi trường xã hội Các em khơng cịn mặc cảm, tự ti người khuyết tật Trên thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật địa bàn huyện Vĩnh Linh Nhìn chung số đáng mừng cho việc thực giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Vĩnh Linh Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật khơng mang lại lợi ích cho trẻ khuyết tật, gia đình trẻ khuyết tật mà cịn cho cộng đồng Tuy nhiên, bên cạnh đó, địa phương cần có sách để hỗ trợ cho gia đình có trẻ khuyết tật, tạo điều kiện thuận lợi để em đến trường Con số 32 em khuyết tật đến trường tăng lên, để đạt 75% trẻ khuyết tật đến trường vào năm 2010 mục tiêu chiến lược giáo dục Những thuận lợi khó khăn giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Vĩnh Linh 5.1 Thuận lợi Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, nhân dân huyện phát huy truyền thống tốt đẹp lành đùm rách để giúp đỡ gia đình có em khuyết tật cịn gặp khó khăn mặt tinh thần vật chất thường xuyên thăm hỏi động viên, hỗ trợ tiền hàng tháng cho em… Các phong trào giúp đỡ trẻ khuyết tật phát động tạo điều kiện cho em đến trường phong trào đưa bạn đến trường, phong trào đơi bạn tiến… Các cấp quyền huyện quan tâm đạo sát việc triển khai chương trình giúp đỡ trẻ khuyết tật đến trường vui chơi học tập bao trẻ bình thường khác Nhận thức người dân huyện ngày nâng lên thông qua chương trình, phong trào trẻ em khuyết tật Những thái độ xa lánh, kỳ thị, gán nhãn cho em xóa bỏ Địa phương huy động tham gia ban ngành tỉnh việc chăm sóc sức khỏe, khám chữa bệnh miễn phí cho em Các em hỗ trợ phương tiện để thuận lợi sinh hoạt chân tay giả, xe lăn, máy trợ thính…đã tạo điều kiện thuận lợi để em tiếp cận dịch vụ xã hội hòa nhập cộng đồng dễ dàng 5.2 Khó khăn Trong q trình thực sách giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập Một số văn quy định pháp luật chưa vào sống Các sách liên quan đến trẻ khuyết tật thiếu, chưa đồng Các chương trình, dự án hỗ trợ cho trẻ khuyết tật cịn hạn chế kinh phí Các em chưa có mơi trường thuận lợi cho đường lại dành cho xe lăn, hay bàn ghế ngồi học Số em hỗ trợ phương tiện giả cịn Ở trường học em bị bạn trêu chọc, gây mặc cảm cho trẻ học với bạn bình thường Phần lớn trẻ khuyết tật Vĩnh Linh gia đình nghèo nên bố mẹ em khơng có kinh phí để phục hồi chức cho em Họ mong vào hỗ trợ quan ban ngành, lòng tự thiện cộng đồng Cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm xã hội việc giáo dục trẻ khuyết tật khả phát triển trẻ khuyết tật giáo dục, có cha mẹ, cán giáo dục giáo viên trường Đội ngũ cán quản lý giáo viên dạy trẻ khuyết tật chưa đào tạo, bồi dưỡng đủ số lượng chất lượng để đáp ứng nhu cầu học ngày tăng trẻ khuyết tật Hầu hết đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp chưa bồi dưỡng kiến thức giáo dục trẻ khuyết tật quản lý chuyên môn trường trẻ khuyết tật học hòa nhập => Trên thuận lợi, khăn cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Vĩnh Linh Qua việc đánh giá để rút kinh nghiệm công tác tổ chức phát huy mặt tích cực, khắc phục hạn chế để việc triển khai hoạt động hỗ trợ trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng tốt Với nỗ lực thân trẻ khuyết tật, gia đình trẻ, quan đồn thể cộng đồng cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật đạt kết khả quan Con số phần trăm trẻ khuyết tật giáo dục hòa nhập tăng lên hàng năm Trẻ khuyết tật người “ tàn không phế” xã hội Hịa nhập cộng đồng, điều mà người sinh có quyền hưởng khơng muốn bị xa lánh hay bỏ rơi cộng đồng Thế xã hội tồn phận người mong muốn hòa nhập với sống, với người xã hội khơng dễ dàng mặc cảm với thân, người kỳ thị, xa lánh… đứa trẻ khơng may mắn bị khuyết tật, khơng có thể hồn thiện bao đứa trẻ bình thường khác Hịa nhập khơng dễ dàng với đứa trẻ may mắn đó, lẽ mà cá nhân cộng đồng cần giúp đỡ em để em có thêm niềm tin vào sống, vào tình thương người với nhau, để cầu nối để giúp em hịa nhập cộng đồng bao đứa trẻ bình thường khác Giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật cầu nối giúp trẻ hịa nhập với cộng đồng thơng qua việc học tập kiến thức, kỹ sinh hoạt ngày Giáo dục hòa nhập với bạn bình thường khác mơi trường thuận lợi giúp em có hội học tập, vui chơi, yêu thương Trẻ khuyết tật cần giáo dục hịa nhập để nâng cao lực khơng trí tuệ mà kỹ sinh hoạt hàng ngày để em tự chăm sóc thân, để em khơng cịn mặc cảm người khơng có ích Hy vọng mục tiêu chiến lược giáo dục vào năm 2010 có khoảng 75% trẻ khuyết tật giáo dục hòa nhập số trở thành thực, để trẻ khuyết tật đến trường, học, giao lưu với bạn không khuyết tật môi trường yêu thương, đùm bọc lẫn Giáo dục hịa nhập việc “nâng cánh” để trẻ khuyết tật bước vào đời với tương lai tươi sáng ... quạng Các cấp độ khuyết tật - Nhẹ: Cá nhân u cầu không cần yêu cầu giúp đỡ để thực hành vi cụ thể - Trung bình: Người cần giúp đỡ nhỏ để thực hành vi thơng thường - Cao: Cá nhân cần giúp đỡ đáng... hùng chiến tranh, nơi có vĩ tuyến 17 chia cắt miền Nam- Bắc, nơi có sơng Hiền Lương hiền hịa chở đội sang sông để đánh giặc cứu nước, bên ni- bên nhớ thương Trong chiến tranh Vĩnh Linh anh hùng... Vĩnh Mốc 32 Vĩnh Trung 28 Vĩnh Thành 17 Các xã khác 61 ( Theo số liệu thống kê Phòng Lao động- Thương binh- Xã hội huyện Vĩnh Linh 2008) Thực trạng nguyên nhân trẻ bị khuyết tật Trong tồn huyện trẻ