Đề cương chi tiết học phần Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật mầm non (Đại học Hồng Đức)

Tổ chức giáo dục trẻ khiếm thính trong lớp mẫu giáo hòa nhập 3.1 Cách thức xây dựng môi trờng phù hợp ở lớp MGHN có trẻ khiếm thính3.2.. Tổ chức giáo dục trẻ khuyết tật về ngôn ngữ trong

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA SƯ PHẠM MẦM NON ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN : Gi¸o dôc hßa nhËp trÎ khuyÕt tËt tuæi mÇm non (HÖ C§, §hmn chÝnh quy- Tõ n¨m häc: 2010-2011 )

Sè tÝn chØ: 02 M· häc phÇn: 146012

Thanh Hoá, năm 2010

Trêng §¹i häc Hång §øc §Ò c¬ng chi tiÕt

Bé m«n : V¨n - MTXQ Häc phÇn: Gi¸o dôc hßa nhËp trÎ Khoa SP MÇm non khuyÕt tËt tuæi mÇm non

M· häc phÇn: 146012

1.Thông tin về giảng viên dạy học phần:

1.2 Hoàng Thị Thanh Thủy

- Chức danh: Giảng viên

Tên ngành/khoá đào tạo: Cao đẳng, đại học giáo dục mầm non.

Khóa đào tạo: Từ năm học : 2010-2011

Tên học phần: Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tuổi mầm non

Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

+ Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết

+ Thảo luận, hoạt động theo nhóm, thực hành: 24 tiết

- Có thái độ đúng đắn và tích cực với trẻ em nói chung và trẻ khuyết tật nói riêng

- Có ý thức ý thức tham gia vào chơng trình can thiệp và giáo dục trẻ khuyết tật tại cộng

- Tổ chức can thiệp sớm và GDHN cho trẻ khuyết tật từ 0-6 tuổi

5 Nội dung chi tiết học phần:

Bài 1: Những vấn đề chung về trẻ khuyết tật và các phơng thức chăm sóc

1 Những vấn đề chung về trẻ khuyết tật

1.1 Khái niệm về trẻ khuyết tật, các dạng khuyết tật ở trẻ em

1.2 Những nguyên nhân gây khuyết tật ở trẻ em

1.3 Quan niệm về ngời khuyết tật

1.4 Trẻ khuyết tật trên thế giới

1.5 Trẻ khuyết tật ở Việt Nam

1.6 Vấn đề chăm sóc, giáo dục ở Việt Nam

2 Các phơng thức chăm sóc và giáo dục trẻ khuyết tật qua các giai đoạn lịch sử

2.1 Mô hình giáo dục chuyên biệt

2.2 Mô hình giáo dục hội nhập

2.3 Mô hình giáo dục hòa nhập

Bài 2: Quy trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

1 Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật

1.1 Nhu cầu của trẻ khuyết tật

1.2 Năng lực (khả năng) của rẻ khuyết tật

1.3 Nội dung tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật

1.4 phơng pháp tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ khuyết tật

2 Xây dựng mục tiêu và kế hoạch giáo dục

2.1 Xây dựng mục tiêu giáo dục cá nhân

2.2 Lập kế hoạch giáo dục

3 Điều chỉnh chơng trình dạy học phù hợp với khả năng và nhu cầu của trẻ khuyết tật

3.1 Tính tất yếu của việc điều chỉnh

3.2 Các phơng pháp điều chỉnh

3.3 Các hình thức điều chỉnh

3.4 Nội dung điều chỉnh

Bài 3: Hỗ trợ giáo dục hòa nhâp trẻ khuyết tật

1 Nhóm bạn bè- lực lợng hỗ trợ quan trọng

1.1 Tổ chức trẻ trong nhà trờng

1.2 Xây dựng nhóm bạn bè

1.3 Phơng pháp xây dựng vòng bạn bè

2 Cộng đồng tham gia giáo dục hòa nhập

2.1 Cộng đồng- lực lợng quan trọng trong giáo dục hòa nhập

2.2 Xây dựng nhóm hỗ trợ cộng đồng

2.3 Quy trình xây dựng kế hoạch và tiến hành hỗ trợ cho một trẻ khuyết tật tại cộng đồng

3 Kỹ năng t vấn cộng đồng

3.1 Khái niệm về t vấn

3.2 Những nguyên tắc của t vấn

3.3 Các kỹ năng t vấn

Bài 4: Công tác quản lý trờng hòa nhập

1.Tổng quan chung về quản lý trờng học

2 Những vấn đề chung về quản lý trờng học

2.1 Nguyên tắc quản lý trờng học

2.2 Phơng pháp quản lý trờng học

3 Cơ cấu tổ chức trờng học hòa nhập

4 Nội dung công tác quản lý trờng học hòa nhập

5.1 Quản lý hệ thống hỗ trợ cho học sinh khuyết tật

5.2 Phơng pháp dạy và học trong trờng hòa nhập

5.3 Phối hợp trong tập thể giáo viên

5.4 Phối hợp các lực lợng tham gia trong công tác giáo dục hòa nhập

Bài 5 Quản lý lớp học hòa nhập

1 ý nghĩa của công tác tổ chức và quản lý lớp học

2 Nguyên tắc chỉ đạo trong quản lý lớp học

2.1 Xác định đúng mục tiêu của lớp

2.2 Nguyên tắc tập trung vào học sinh/ lấy học sinh làm trung tâm

2.3 Nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân

3 Nội dung tổ chức và quản lý lớp học hòa nhập

3.6 Tổ chức môi trờng làm việc của giáo viên

Bài 6 Những vấn đề chung về can thiệp sớm và GDHN trẻ khuyết tật mầm non

1 Khái niệm chung

2 Các nguyên tắc cơ bản

2.1 Mọi trẻ đều có khả năng học tập

2.2 Trẻ khuyết tật cũng phải học các kỹ năng mà trẻ bình thờng học và sử dụng2.3 Những năm đầu tiên trẻ rất cần để học tập

2.4 Cha mẹ là ngời quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ khuyết tật

2.5 Mỗi trẻ và mỗi gia đình đều khác nhau

3 ý nghĩa của can thiệp sớm và GDHN trẻ khuyết tật mầm non.

3.1 ý nghĩa đối với trẻ khuyết tật

3.2 ý nghĩa đối với cha mẹ trẻ khuyết tật

3.3 ý nghĩa đối với gia đình

3.4 ý nghĩa đối với xã hội

4 Quy trình can thiệp sớm và GDHN trẻ khuyết tật:

4.1 Đối tợng

4.2 Môi trờng thực hiện

4.3 Ngời can thực hiện

4.4 Quy trình thực hiện

Bài 7 Tổ chức can thiệp sớm và GDHN cho trẻ khiếm thính từ 0-6 tuổi

1 Một số vấn đề về trẻ khiếm thính

1.1 Thế nào là trẻ khiếm thính

1.2 Nguyên nhân gây điếc ở trẻ em

1.3 ảnh hởng của tật điếc đối với sự phát triển của trẻ

2 Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính từ 0-3 tuổi

2.1 Phát hiện và chẩn đoán sớm:

2.2 Hớng dẫn phụ huynh trẻ khiếm thính (0-3 tuổi)

3 Tổ chức giáo dục trẻ khiếm thính trong lớp mẫu giáo hòa nhập

3.1 Cách thức xây dựng môi trờng phù hợp ở lớp MGHN có trẻ khiếm thính3.2 Biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ở lớp MGHN có trẻ khiếm thính3.3 Tổ chức tiết cá nhân

3.4 Chuẩn bị cho trẻ khiếm thính vào lớp 1

Bài 8 Tổ chức can thiệp sớm và GDHN cho trẻ chậm phát triển trí tuệ từ 0-6 tuổi

1. Một số vấn đề về tật chậm phát triển trí tuệ

1.1 Định nghĩa

1.2. Những khó khăn về thể chất và tâm thần thờng đi kèm với tật CPTTT

2 Can thiệp sớm cho trẻ CPTTT 0-3 tuổi

2.1 Phát hiện, chẩn đoán trẻ CPTTT

2.2. Tổ chức hớng dẫn phụ huynh can thiệp sớm cho trẻ CPTTT

3 Tổ chức giáo dục trẻ CPTTTtrong lớp mẫu giáo hòa nhập

3.1. Một số biện pháp tổ chức dạy và học trong lớp mẫu giáo hòa nhập cho trẻ

CPTTT

3.2. Tổ chức hoạt động chung cho lớp mẫu giáo hòa nhập có trẻ CPTTT

1.3. ảnh hởng của tật khiếm thị đối với sự phát triển của trẻ nhỏ

2 Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thị từ 0-6 tuổi

2.1 Phát hiện, chẩn đoán tật khiếm thị

2.2 Công tác hớng dẫn phụ huynh có trẻ khiếm thị

3 Tổ chức giáo dục trẻ khiếm thị trong lớp mẫu giáo hòa nhập

3.1 Một số biện pháp quan trọng trong công tác tổ chức giáo dục hòa nhập

cho trẻ khiếm thị ở trờng mầm non3.2 Hoạt động giáo dục hòa nhập trong trờng học cho trẻ khiếm thị tuổi mầm

1.1 Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ

1.2 Bộ máy phát âm và những khiếm khuyết

1.3 Những nguyên nhân gây khó khăn về ngôn ngữ ở trẻ

1.4 Một số dạng tật ngôn ngữ thờng gặp ở trẻ mẫu giáo

1.5 Những ảnh hởng của khó khăn về ngôn ngữ đến quá trình phát triển của trẻ

2 Can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật ngôn ngữ từ 0-3 tuổi

2.1 Phát hiện, chẩn đoán sớm trẻ khuyết tật ngôn ngữ

2.2 Tổ chức hớng dẫn phụ huynh can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật ngôn ngữ

3 Tổ chức giáo dục trẻ khuyết tật về ngôn ngữ trong lớp mẫu giáo hòa nhập

3.1 Tổ chức các hoạt động chung

3.2 Tổ chức tiết cá nhân cho trẻ khuyết tật về ngôn ngữ

3.3 Chuẩn bị cho trẻ khuyết tật ngôn ngữ vào lớp 1

6 Học liệu.

6.1 Học liệu bắt buộc:

1 Can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Tập 1 (Tài liệu do BộGD&ĐT biên soạn và xuất bản với sự giúp đỡ của Tổ chức CRS và USAID) Hà Nội-2005

2 Can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Tập 2 (Tài liệu do BộGD&ĐT biên soạn và xuất bản với sự giúp đỡ của Tổ chức CRS và USAID) Hà Nội-2005

6.2 Học liệu tham khảo:

3 Giáo trình Giáo dục hòa nhập Trần Thị Thiệp, Nguyễn Xuân Hải, Lê ThịThúy Hằng - Nxb Giáo dục- 2008

4 Giáo dục học trẻ khuyết tật Nguyễn Xuân Hải Nxb Giáo dục Việt Nam 2009

-7 Hình thức tổ chức dạy học.

7.1 Lịch trình chung:

Néi dung

H×nh thøc tæ chøc d¹y häc häc phÇn

Tæng

Lý thuyÕt Xªmia

LV nhãm Kh¸c

Tù häc,

tù N/

C

T vÊn cña GV

Hç trî gi¸o dôc hßa

nh©p trÎ khuyÕt tËt 2 1 6 9Néi dung 4:

C«ng t¸c qu¶n lý trêng

hßa nhËp

1 2 4,5

BTnhãm(th¸ng)

Nội dung 13: Tổ chức

can thiệp sớm và giáo

dục hòa nhập cho trẻ

khuyết tật ngôn ngữ tuổi

mầm non

Nội dung 14: Tổ chức

can thiệp sớm và giáo

dục hòa nhập cho trẻ

tiết

7.2 Lịch trình cụ thể cho từng nội dung:

Nội dung 1, Tuần 1:

Những vấn đề chung về trẻ khuyết tật và các phơng thức chăm sóc

Ghi chú

Lý

thuyết

2 tiếtGiảng đ-

ờng

Khái niệm về trẻkhuyết tật, các dạngkhuyết tật và nguyênnhân gây khuyết tật

ở trẻ em và các

ph-ơng thức chăm sóc,giáo dục trẻ khuyếttật qua các giai đoạnlịch sử

Sinh viên mô tả ợc: Khái niệm,nguyên nhân gâykhuyết tật ở trẻ em,các mô hình giáodục trẻ khuyết tật,tính tất yếu củagiáo dục hòa nhập

đ-Đọc Q.1tr.1-31

Sinh viên phân tích

sự khác nhau giữacác mô hình giáodục, môi trờng giáodục hòa nhập đốivới sự phát triểncủa trẻ, các tiêu chíxác định giáo dụchòa nhập

Hoànthành bàixemina

ra những bài họctrong công tác chămsóc và giáo dục trẻkhuyết tật

- Sinh viên có kỹnăng phân tích,quan sát thực tế đểphân loại khuyết tật

- Rút ra kết luận sphạm

Sinh viênquan sát ởxungquanh gia

đình, hàngxóm, tr-ờng MN

ảnh hởng của môitrờng giáo dục hòanhập đến sự pháttriển của trẻ khuyếttật

Sinh viên hệ thốnghoá đợc những kiếnthức đã học và vậndụng vào thực tiễn

SV chuẩn

bị theoyêu cầucủa GV

Nội dung 2, Tuần 2: Quy trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

Ghi chú

- Xây dựng mục tiêu

và lập kế hoạch giáodục

- Điều chỉnh chơngtrình dạy học phù hợpvới khả năng và nhucầu của trẻ khuyết tật

Sinh viên mô tả đợccác bớc trong quytrình giáo dục trẻkhuyết tật, cách thứctiến hành tìm hiểukhả năng và nhu cầucủa trẻ khuyết tật,cách thức xây dựngmục tiêu giáo dục trẻ,cách thức tiến hành

điều chỉnh, đổi mớitrong nội dung, ph-

ơng pháp và kỹ năngdạy học hòa nhập

Đọc Q.1tr.32-77

- Xây dựng mục tiêu

và kế hoạch giáo dụccho trẻ khuyết tật

sinh viên có kỹ năngvận dụng những quan

điểm để xây dựngmục tiêu, lập kếhoạch giáo dục chotrẻ khuyết tật

Cácnhóm SVchuẩn bịcác nộidungtheo yêucầu củaGV

Tự học

4,5 tiết

ở nhà, ở

th viện

Tham khảo tài liệu:

Giáo trình giáo dụchòa nhập của Trần ThịThiệp, Nguyễn XuânHải, Lê Thị ThúyHằng

Sinh viên có khả

năng thiết kế mụctiêu và lập kế hoạchchăm sóc giáo dụccho một trẻ khuyếttật cụ thể

- Lấy ví dụ cụ thể mô

tả các nhu cầu và quytrình GDHN của mộttrẻ khuyết tật học hòanhập trong trờng MN

mà bạn biết

Sinh viên hoàn thànhbài tập và nạp đúnghạn

SVchuẩn bịtheo yêucầu củaGV

Chuẩn bịcác vấn

đề thắcmắc

Nội dung 3, Tuần 3: Hỗ trợ giáo dục hòa nhâp trẻ khuyết tật

Ghi chú

Lý

thuyết

2 tiếtGiảng

đờng

- Nhóm bạn bè- lực ợng hỗ trợ quan trọng

l Cộng đồng tham giagiáo dục hòa nhập

- Kỹ năng t vấn cộng

đồng

Sinh viên phân tích ợc: vai trò của vòngbạn bè và cách thứcxây dựng vòng bạn bècho trẻ khuyết tật

đ-Vai trò của nhóm hỗtrợ cộng đồng và cáchthức huy động các lựclợng cộng đồng thamgia GDHN

Đọc Q.1tr.78-101

đờng

Các phơng pháp xâydựng vòng bạn bè chotrẻ khuyết tật và biệnpháp nâng cao tínhtích cực tham gia củatrẻ

- Sinh viên có kỹ nănglựa chọn các phơngpháp xây dựng vòngbạn bè cho trẻ khuyếttật một cách phù hợp,khoa học

Cácnhóm SVchuẩn bịcác nộidungtheo yêucầu củaGV

Tự học 6 tiết

ở nhà,

ở thviện

Thực hành kỹ năng tvấn phụ huynh

Sinh viên có thái độnghiêm túc trong việcthực hành

SVchuẩn bịtheo yêucầu củaGV

Có thể kiểm tra trongcác nội dung sau:

- Hãy nêu vai trò củatrẻ em trong trờng,lớp, gia đình, cộng

đồng và cho biết tạisao

- Vai trò vòng bạn bè

đối với trẻ khuyết tật

Sinh viên mở rộng vàkhắc sâu kiến thức đã

học

SVchuẩn bịtheo yêucầu củaGV

T vấn

của GV

TrênlớphoặcVPBM/

khoa

GV chuẩn bị các vấn

đề SV thắc mắc và cóphơng án trả lời

Chuẩn bịcác vấn

đề thắcmắc

Nội dung 4, Tuần 4: Công tác quản lý trờng hòa nhập

Ghi chú

Lý

thuyết

1 tiếtGiảng đ-ờng

Những vấn đềchung về quản lýtrờng học: phơngpháp, nguyên tắc,cơ cấu, nội dung

và các yếu tố tổchức trờng họcgóp phần thànhcông của giáo dụchòa nhập

Sinh viên mô tả đợcnhững kiến thức cơ

bản về quản lý nóichung và vấn đềquản lý trờng họchòa nhập nói riêng

Đọc Q.1

Tr 125

102-Xemina

2 tiếtGiảng đ-ờng

Các yếu tố tổchức trờng họcgóp phần chothành công củagiáo dục hòa nhập

Sinh viên có kỹnăng phối hợp cáchoạt động trong tậpthể giáo viên, và cáclực lợng tham giacông tác giáo dụchòa nhập sau khi ratrờng

SV hoànthành bàiXemina

sở trờng hoà nhập

Sinh viên có thái độ

đúng đắn trong quá

trình thăm quan,quan sát hoạt độngcủa nhà trờng đểhiểu rõ hơn mụctiêu giáo dục vàquan điểm của tr-ờng về công tácgiáo dục hòa nhậpcho trẻ khuyết tật

SV chuẩn

bị theo yêucầu củaGV

Có thể kiểm tratrong các nội dungsau: Mục đích,nguyên tắc, nộidung của công tác

Sinh viên mở rộng,khắc sâu kiến thức

đã học và biết vậndụng vào thực tiễnCSGD trẻ

SV chuẩn

bị theo yêucầu củaGV

T vấn

của GV

Trên lớphoặcVPkhoa

GV chuẩn bị cácvấn đề SV thắcmắc và có phơng

án trả lời

Chuẩn bịcác vấn đềthắc mắc

Nội dung 5, Tuần 5: Quản lý lớp học hòa nhập

Ghi chú

Lý

thuyết

1 tiếtGiảng đ-ờng

ý nghĩa, nguyêntắc, nội dung tổchức và quản lý lớphọc hòa nhập

Sinh viên mô tả đợcnhững kiến thức cơ

bản về quản lý lớphọc dạy trẻ khuyếttật

Đọc Q1

tr 148

126-Làm

việc

nhóm

2 tiếtGiảng đ-ờng

Vai trò của việc xâydựng bầu không khítích cực trong lớphòa nhập

sinh viên có kĩ năng

tổ chức và quản lýlớp học hòa nhập

SV hoànthành bàiXemina

Sinh viên có thái độ

đúng đắn trong quá

trình dự giờ, quansát hoạt động của cô

và trẻ

Sinh viênquan sát,

dự giờ đa

ra nhậnxét cụthể

KT

-ĐG

Thờngxuyên ởtrên lớp

Có thể kiểm tra:

ý nghĩa của việc tổchức tốt công tácquản lý lớp học hòanhập

Vai trò của việcxây dựng bầu khôngkhí tích cực tronglớp hòa nhập

Nội dung công tácquản lý, công tácgiảng dạy trong lớphòa nhập

Sinh viên mở rộng,khắc sâu kiến thức

đã học và biết vậndụng vào thực tiễnCSGD trẻ

SVchuẩn bịtheo yêucầu củaGV

T vấn

của GV

Trên lớphoặcVPBM/kho

a

GV chuẩn bị cácvấn đề SV thắc mắc

và có phơng án trả

lời

Chuẩn bịcác vấn

đề thắcmắc

Nội dung 6, Tuần 6:

Những vấn đề chung về can thiệp sớm và GDHN trẻ khuyết tật mầm non

Ghi chú

thuyết

2 tiếtGiảng

đờng

Những vấn đề chung

về can thiệp sớm vàGDHN trẻ khuyết tậtmầm non

Sinh viên mô tả đợc:

Khái niệm , nguyên tắccơ bản, ý nghĩa, quytrình của can thiệp sớm

và giáo dục hòa nhậptrẻ khuyết tật mầmnon

Đọc Q.2

tr 5- tr 20

Xêmina

1 tiếtGiảng

đờng

Tại sao phải canthiệp sớm cho trẻkhuyết tật Tình hìnhcông tác can thiệpsớm tại địa phơng,những thuận lợi vàkhó khăn

Sinh viên có kĩ năngxây dựng kế hoạchtriển khai công tác canthiệp sớm và giáo dụchòa nhập trên cơ sởnắm đợc các nguyêntắc cơ bản và cách tổchức chơng trình canthiệp sớm cho trẻkhuyết tật

SV thựchiện theoyêu cầucủa GV

Tìm đọc cuốn: Giáodục học trẻ khuyếttật của tác giả

Nguyễn Xuân Hải,nhà xuất bản giáodục Việt Nam Năm

SV tìm

đọc tàiliệu theoyêu cầucủa giáoviên

nhà

Có thể kiểm tratrong những vấn đềsau: Những vấn đềchung về can thiệpsớm và GDHN trẻkhuyết tật mầm non

Sinh viên hoàn thànhbài tập và nạp đúnghạn

SV chuẩn

bị theoyêu cầucủa GV

T vấn

của GV

TrênlớphoặcVPBM

đề thắcmắc

Nội dung 7, Tuần 7:

Tổ chức can thiệp sớm và GDHN cho trẻ khiếm thính từ 0-6 tuổi

Ghi chú

Lý

thuyết Giảng2 tiết

đờng

- Một số vấn đề về trẻkhiếm thính,

- Can thiệp sớm chotrẻ khiếm thính từ 0-3tuổi

- Tổ chức giáo dục trẻkhiếm thính trong lớpmẫu giáo hòa nhập

Sinh viên mô tả đợcKhái niệm tật điếc vànhững ảnh hởng của

nó đến sự phát triểncủa trẻ,

nội dung cách thứcthực hiện chơng trìnhcan thiệp sớm vàchăm sóc- giáo dụctrẻ khiếm thính học

Đọc Q2Tr.21- 43