Quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ công đoàn các trường trung học cơ sở huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VÕ THANH TẤN QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠNG ĐỒN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, ••' TỈNH BÌNH ĐỊNH Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS ĐẬU MINH LONG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài: “Quản lý cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường Trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi chưa cơng bố cơng trình khoa học khác thời điểm Bình Định, ngày 10 tháng năm 2020 rri r _ • ? Tác giả Võ Thanh Tấn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin bày tỏ lịng cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Đại học Quy Nhơn thầy cô thỉnh giảng Đại học liên kết tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đậu Minh Long, người hướng dẫn, bảo ân cần tư vấn cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo chuyên viên Liên đoàn Lao động huyện, cấp ủy, cán Cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định động viên, giúp đỡ tác giả q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 rri r _ •? Tác giả Võ Thanh Tấn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠNG ĐỒN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Cán 11 1.2.2 Cán công đoàn 12 1.2.3 Quản lý 12 1.2.4 Quản lý giáo dục 13 1.2.5 Quản lý giáo dục công tác bồi dưỡng cán cơng đồn 14 1.3 Lý luận cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường Trung học sở 14 1.3.1 Khái qt hoạt động cơng đồn trường THCS 14 1.3.2 Vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường Trung học sở 20 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng cán công đoàn trường Trung học sở 21 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 22 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 23 1.3.6 Các điều kiện hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường Trung học sở 23 1.3.7 Kết công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường Trung học sở 25 1.4 Lý luận quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường Trung học sở 25 1.4.1 Lập kế hoạch thực công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 26 1.4.2 Tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 26 1.4.3 Chỉ đạo việc lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠNG ĐỒN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH .32 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 32 2.1.3 Đối tượng khách thể khảo sát 32 2.1.4 Phương pháp khảo sát 32 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 33 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ 33 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục bậc trung học sở 34 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 35 2.3.1 Nhu cầu công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 35 2.3.2 Vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 37 2.3.3 Nội dung bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 40 2.3.4 Phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 41 2.3.5 Các điều kiện hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 42 2.3.6 Kết công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 43 2.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 45 2.4.1 Sự cần thiết quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 45 2.4.2 Lập kế hoạch thực công tác quản lý bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 46 2.4.3 Tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 48 2.4.4 Chỉ đạo việc lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 50 2.4.5 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 55 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 58 2.5.1 Ưu điểm 58 2.5.2 Hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân 60 Kết luận chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG .63 CÁN BỘ CƠNG ĐỒN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 63 •'• 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 63 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 63 3.1.4 Đảm bảo phù hợp với chức quản lý cơng đồn 64 3.2 Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý cán cơng đồn tầm quan trọng việc quản lý bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 64 3.2.2 Tăng cường chức quản lý, đạo, kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi cán cơng đồn trường THCS phù hợp với yêu cầu 67 3.2.3 Quản lý việc đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 70 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở 73 3.2.5 Tăng cường nguồn lực cần thiết cho công tác bồi dưỡng cơng đồn trường trung học sở 77 3.2.6 Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán cơng đồn phát triển đáp ứng u cầu 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 83 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 83 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.3 Kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 1.1 Về mặt lý luận 87 1.2 Về mặt thực tiễn 87 Khuyến nghị 88 2.1 Đối với Liên đoàn Lao động huyện Phù Mỹ 88 2.2 Đối với công đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 89 2.3 Đối với cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành CĐCS CNVCL Đ CBQL : Cơng đồn sở CV CBCĐ : Chun viên : Cán cơng đồn : Cơng nhân viên chức lao động : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa LĐLĐ : Liên đoàn Lao động THCS : Trung học sở UVBCH UVUBK T : Ủy viên Ban chấp hành : Ủy viên Ủy ban kiểm tra DANH MỤC CÁC BẢNG • Bảng 2.1 Đánh giá CBQL, CV CBCĐ nhu cầu bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS 36 Bảng 2.2 Đánh giá cán cơng đồn vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng 37 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, CV CBCĐ mức độ phù hợp nội dung bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS 40 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, chuyên viên cán cơng đồn mức độ phù hợp phương pháp bồi dưỡng 41 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, chun viên cán cơng đồn nguồn tài hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng cán cơng đoàn trường THCS .42 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, CV cán cơng đồn sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS 42 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, CV cán cơng đồn kết công tác bồi dưỡng 43 Bảng 2.8 Đánh giá cán cơng đồn cần thiết tiếp tục bồi dưỡng nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cơng tác cơng đồn 45 Bảng 2.9 Đánh cán cơng đồn cơng tác quản lý bồi dưỡng 46 Bảng 2.10 Đánh giá chuyên viên, lãnh đạo Liên đoàn Lao động huyện cấp ủy công tác quản lý bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS .47 Bảng 2.11 Đánh giá chuyên viên, lãnh đạo Liên đoàn Lao động huyện cấp ủy mức độ phù hợp thành tố triển khai công tác bồi dưỡng .48 Bảng 2.12 Đánh giá cán cơng đồn mức độ phù hợp thành tố triển khai công tác bồi dưỡng cấp ủy nội dung bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS 50 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, chuyên viên Liên đoàn Lao động huyện cấp ủy nội dung bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS 50 Bảng 2.14 Đánh giá cán cơng đồn nội dung bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 51 Bảng 2.15 Đánh giá cán cơng đồn phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 52 Bảng 2.16 Đánh giá CBQL, chuyên viên Liên đoàn Lao động huyện cấp ủy phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Pl-3 Nghiên cứu tài liệu Pl-4 Câu 5: Đánh giá đồng chí nguồn lực tài chính, sở vật chất hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh tròn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất cần Cần Có hay khơng Khơng cần đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: STT Rất Cáctốtnguồn lực hỗ trợ kinh phí Mức độ đánh giá Tốtphí cơng đồn 2.Kinh Trung bình 3.Kinh phí hỗ trợ quyền Yếuhọc tự đóng góp 4.Người 4 Các khoản thu khác STT Nội dung Mức độ đánh giá Cơ sở vật chất Kết thực công tác bồi dưỡng Câu 6: Đánh giá đồng chí cơng tác bồi dưỡng cho cán cơng cán cơng đồn đạt so với kế hoạch Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu 2 kiến thức mà người học cần Hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi xã hội Rất cần thiết Cần thiết Có hay không Không cần Câu 8: Đánh giá đồng chí mục đích quản lý cơng tác bồi dưỡng cho cánCâu cơng đồn trường THCS tròn vào mức 7: Đánh giáhiện đồngở chí nhu cầu tiếp(khoanh tục bồi dưỡng chocác cán độ mà đồng chí cho cần thiết) là: cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Pl-5 S T T Hoàn toàn không phù hợp Không phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Mục đích Mục tiêu Chương trình Nội dung Phương pháp Hình thức Điều kiện, phương tiện Trình độ báo cáo viên Trình độ người học Mức độ phù hợp 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Câu 9: Đánh giá đồng chí quản lý cơng tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất tốt Tốt Trung bình Yếu STT Nội dung Mức độ đánh g i4 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch 4 Kiểm tra việc thực kế hoạch Quản lý CSVC, thiết bị hỗ trợ bồi dưỡng Tạo động lực cho cán tham gia bồi dưỡng Phối hợp quản lý việc bồi dưỡng Câu 10: Đánh giá đồng chí mức độ phù hợp thành tố triển khai công tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Hồn tồn khơng phù hợp Không phù hợp Tương đối phù hợp Pl-6 Phù hợp Rất phù hợp STT Các thành tố triển khai công tác bồi dưỡng Nội dung Hình thức Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Báo cáo viên Thời gian, địa điểm Mức độ phù hợp 4 4 5 5 Câu 11: Đánh giá đồng chí nội dung bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh tròn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất cần Cần thiết Có hay khơng Không cần Nội dung Mức [ánh giá độ đ ST T Nâng cao nhận thức cơng tác bồi dưỡng 2 Lý luận trị Chuyên môn 4 Nghiệp vụ cơng tác cơng đồn Khả phát triển tổ chức cơng đồn Xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn Kỹ thuyết trình, tuyên truyền, vận động Kỹ tham mưu Kỹ động viên, khuyến khích 10 Kỹ nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng 4 11 Khả phối hợp hoạt động 12 Nghiệp vụ quản lý tổ chức Đoàn 13 Quản lý nhà nước phương háp Câu 12: Đồng chí cho biết ý kiến bồihiện dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù pMỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào ô mà đồng chí cho phù hợp) là: Pl-7 S Phương pháp Đã thực T T Tình hình thực Chưa thực Tính phù hợp Rất phù h ợp Phù h ợp Khơng phù hợp Thuyết trình Nghiên cứu tài liệu Trực quan Thực hành Tham quan, thực tế Làm việc nhóm Câu 13: Đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào mà đồng chí cho phù hợp) là: S T T Hình thức Rất phù hợp Tính phù hợp Phù hợp Không phù hợp Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng chức Bồi dưỡng ngắn hạn Tham quan, thực tế Câu 14: Đồng chí cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào mà đồng chí cho phù hợp) là: Xây dựng kế hoạch kiểm tra Có Khơng Việc thực cơng tác kiểm tra Hình thức tổ chức kiểm tra Rất Thường Không Phiếu thườn xuyên thườn đánh g g giá xuyên xuyên Tổ chức hoạt động Tổ chức Hình hội thi cán thức cơng khác đồn giỏi Câu 15: Đồng chí cho biết hàng năm đơn vị đồng chí tổ chức đánh giá kết công tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn theo tiêu chí nào? (Đánh dấu X vào mà đồng chí cho phù hợp): a Khâu kế hoạch hóa o Pl-8 b c d e f Chỉ đạo tổ chức thực kế hoạch Ql Nội dung chương trình Ql Hình thức phương pháp tổ chức Ql Cơ sở vật chất trang thiết bị I—I Tiêu chí khác Câu 16: Đồng chí có ý kiến đề nghị thêm để cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở đạt kết cao hơn? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán cơng đồn trường trung học sở) Chúng tơi thực đề tài: “Quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định” Để giúp chúng tơi hồn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu 1: Đánh giá đồng chí nhu cầu bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất cần Cần Có hay không Không cần Nhu cầu bồi dưỡng M c đánh S ứ độ giá T T Nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng cán 1 cơng đồn Lý luận trị Nghiệp vụ cơng tác cơng đồn 4 Xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn Kỹ thuyết trình, tuyên truyền, vận động Kỹ tham mưu Kỹ phối hợp hoạt động Nghiệp vụ quản lý cơng đồn Quản lý nhà nước Câu 2: Đánh giá đồng chí vai trò, nhiệm vụ bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Tốt Khá Trung bình Yếu STT Nội dung Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cán cơng đồn trường THCS Năng lực quản lý, đạo vận động quần chúng cán cơng đồn trường THCS Cán cơng đồn có nhiệt tình, tâm huyết với cơng tác cơng đồn Mức độ đánh giá 2 4 Câu 3: Đánh giá đồng chí mức độ nội dung bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp Nội dung M c đánh ST ứ độ giá T Bồi dưỡng chủ trương, sách Đảng, 1 Nhà nước Cơng đồn Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch hoạt 2 động cơng đồn Bồi dưỡng lực quản lý, đạo, tổ chức thực kế hoạch Bồi dưỡng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá Câu 4: Đánh giá đồng chí mức độ phù hợp phương pháp bồi dưỡng cho cán công đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Hồn tồn khơng phù hợp Khơng phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Rất phù hợp STT Hệ thống phương pháp bồi dưỡng Mức ( ĩộ phù hợp Thuyết trình Nêu vấn đề Làm việc nhóm Tham quan thực tế 5 Nghiên cứu tài liệu Câu 5: Đánh giá đồng chí nguồn lực tài chính, sở vật chất hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh tròn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất cần Cần Có hay khơng Khơng cần đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: STT Rất Cáctốtnguồn lực hỗ trợ kinh phí Mức độ đánh giá Tốtphí cơng đồn 2.Kinh Trung bình 3.Kinh phí hỗ trợ quyền Yếuhọc tự đóng góp 4.Người 4 Các khoản thu khác STT Nội dung Mức độ đánh giá Cơ sở vật chất Kết thực công tác bồi dưỡng Câu 6: Đánh giá đồng chí cơng tác bồi dưỡng cho cán cơng cán cơng đồn đạt so với kế hoạch Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu 2 kiến thức mà người học cần Hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi xã hội Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Khơng cần Câu 8: Đánh giá đồng chí mục đích quản lý công tác bồi dưỡng cho cánCâu 7: công đồn trường THCS trịn vào Đánh giáhiện đồngở chí nhu cầu tiếp(khoanh tục bồi dưỡng chocác cánmức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Hồn tồn khơng phù hợp Không phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Mục đích S T T Mục tiêu Chương trình Nội dung Phương pháp Hình thức Điều kiện, phương tiện Trình độ báo cáo viên Trình độ người học Mức độ phù hợp 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Câu 9: Đánh giá đồng chí quản lý cơng tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất tốt Tốt Trung bình Yếu STT Nội dung Mức độ đánh g i4 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch 4 Kiểm tra việc thực kế hoạch Quản lý CSVC, thiết bị hỗ trợ bồi dưỡng Tạo động lực cho cán tham gia bồi dưỡng Phối hợp quản lý việc bồi dưỡng Câu 10: Đánh giá đồng chí mức độ phù hợp thành tố triển khai công tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh trịn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Hồn tồn khơng phù hợp Không phù hợp Tương đối phù hợp Phù hợp Rất phù hợp STT Các thành tố triển khai công tác bồi dưỡng Nội dung Hình thức Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Báo cáo viên Thời gian, địa điểm Mức độ phù hợp 4 4 5 5 Câu 11: Đánh giá đồng chí nội dung bồi dưỡng cho cán cơng đồn trường THCS (khoanh tròn vào mức độ mà đồng chí cho cần thiết) là: Rất cần Cần thiết Có hay khơng Không cần Nội dung Mức [ánh giá độ đ ST T Nâng cao nhận thức cơng tác bồi dưỡng 2 Lý luận trị Chuyên môn 4 Nghiệp vụ cơng tác cơng đồn Khả phát triển tổ chức cơng đồn Xây dựng kế hoạch hoạt động cơng đồn Kỹ thuyết trình, tuyên truyền, vận động Kỹ tham mưu Kỹ động viên, khuyến khích 10 Kỹ nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng 4 11 Khả phối hợp hoạt động 12 Nghiệp vụ quản lý tổ chức Đoàn 13 Quản lý nhà nước Câu 12: Đồng chí cho biết ý kiến phương pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào mà đồng chí cho phù hợp) là: S Phương pháp Đã thực T T Tình hình thực Chưa thực Tính phù hợp Rất phù h ợp Phù h ợp Khơng phù hợp Thuyết trình Nghiên cứu tài liệu Trực quan Thực hành Tham quan, thực tế Làm việc nhóm Câu 13: Đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào mà đồng chí cho phù hợp) là: S T T Hình thức Rất phù hợp Tính phù hợp Phù hợp Không phù hợp Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng chức Bồi dưỡng ngắn hạn Tham quan, thực tế Câu 14: Đồng chí cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào mà đồng chí cho phù hợp) là: Xây dựng kế hoạch kiểm tra Có Khơng Việc thực cơng tác kiểm tra Hình thức tổ chức kiểm tra Rất Thường Không Phiếu thườn xuyên thườn đánh g g giá xuyên xuyên Tổ chức hoạt động Tổ chức hội thi cán cơng đồn giỏi Hình thức khác Câu 15: Đồng chí cho biết hàng năm đơn vị đồng chí tổ chức đánh giá kết công tác bồi dưỡng cho cán cơng đồn theo tiêu chí nào? (Đánh dấu X vào mà đồng chí cho phù hợp): a Khâu kế hoạch hóa b Chỉ đạo tổ chức thực kế hoạch c Nội dung chương trình d Hình thức phương pháp tổ chức Ql e Cơ sở vật chất trang thiết bị I—I f Tiêu chí khác Câu 16: Đồng chí có ý kiến đề nghị thêm để cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở đạt kết cao hơn? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Chủ tịch, Phó Chủ tịch, chuyên viên Liên đoàn Lao động huyện Chủ tịch cơng đồn trường trung học sở) Chúng tơi thực đề tài: “Quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định” Để giúp chúng tơi hồn thành tốt luận văn, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định (Đánh X vào mà đồng chí cho phù hợp) là: ST T Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Nâng cao nhận thức cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS Tăng cường chức quản lý, đạo, kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng Đổi nội dung, chương trình, phương bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán công đoàn đáp ứng yêu cầu đổi Tăng cường phối hợp quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS Nâng cao ý thức tự học, tự tìm tịi, nghiên cứu, đúc rút học hỏi kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động cho cán cơng đồn trường THCS Tính cấp thiết Cấ Khôn Rất p cấp g cấp thi thiết thiết ết Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ! Tính khả thi Rất Kh ả Không khả thi khả thi thi ... 3: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG ĐOÀN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Chương... công tác công đồn 2.4 Thực trạng quản lý cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 2.4.1 Sự cần thiết quản lý cơng tác bồi dưỡng cán cơng đồn trường trung học sở