Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non huyện phù mỹ, tỉnh bình định đáp ứng chuẩn hiệu trưởng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN ĐẠO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Quốc Tuấn Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Quy Nhơn, tháng năm 2020 Học viên NGUYỄN VĂN ĐẠO LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học viết luận văn này, tơi xin chân thành cảm ơn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q hồn thành luận văn tốt nghiệp Lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, cán quản lý 20 trường mầm non, mẫu giáo địa bàn huyện Phù Mỹ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn, đặc biệt quý Thầy/Cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ thời gian học tập trường Quy Nhơn, tháng năm 2020 Học viên NGUYỄN VĂN ĐẠO MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 11 1.2.4 Đội ngũ CBQL trường mầm non 12 1.2.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non 13 1.3 Trường mầm non người cán quản lý trường mầm non 13 1.3.1 Trường mầm non 13 1.3.2 Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 15 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trường mầm non 17 1.3.4 Chức cán quản lý trường mầm non 18 1.3.5 Những yêu cầu phẩm chất, lực cán quản lý trường mầm non 18 1.3.5.1 Phẩm chất trị 18 1.3.5.2 Đạo đức nghề nghiệp 19 1.3.5.3 Lối sống, tác phong 19 1.3.5.4 Giao tiếp, ứng xử 19 1.3.5.5 Học tập, bồi dưỡng 20 1.3.5.6 Trình độ chuyên môn 20 1.3.5.7 Nghiệp vụ sư phạm 20 1.3.5.8 Năng lực quản lý trường mầm non 21 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 21 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 21 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 22 1.4.2.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển 22 1.4.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 23 1.4.2.3 Công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ 24 1.4.2.4 Cơ chế, sách đội ngũ 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 26 1.5.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 26 1.5.2 Yếu tố văn hóa, khoa học cơng nghệ 27 1.5.3 Các nhân tố bên giáo dục đào tạo 28 1.5.4 Sự lãnh đạo cấp ủy; quản lý, đạo quyền tham mưu quan quản lý giáo dục địa phương 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 31 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Đối tượng khảo sát 31 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 2.1.4 Phương pháp khảo sát để thu thập thông tin, số liệu 32 2.1.5 Thống kê xử lý số liệu 33 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 34 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 34 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định34 2.2.3 Về giáo dục mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 35 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 36 2.3.1 Số lượng, cấu đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 36 2.3.1.1 Về số lượng phân bố 36 2.3.1.2 Về thâm niên công tác 37 2.3.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 37 2.3.2.1 Trình độ trị, chuyên môn quản lý 37 2.3.2.2 Trình độ tin học, ngoại ngữ 38 2.3.3 Đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định theo chuẩn hiệu trưởng 39 2.3.3.1 Phẩm chất nghề nghiệp 39 2.3.3.2 Quản trị nhà trường 42 2.3.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục 44 2.3.3.4 Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội 45 2.3.3.5 Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin 47 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.4.1 Công tác quy hoạch, tạo nguồn đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.4.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 51 2.4.3 Công tác tuyển dụng, bổ nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 52 2.4.4 Công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 54 2.4.5 Điều kiện làm việc chế độ sách đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình 58 2.5.1 Ưu điểm 58 2.5.2 Hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 60 2.5.3.1 Nguyên nhân ưu điểm 60 2.5.3.2 Nguyên nhân hạn chế 61 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 63 3.1 Các để xác lập biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 63 3.1.1 Căn vào sở pháp lý 63 3.1.2 Căn vào sở lý luận khoa học quản lý giáo dục 64 3.1.3 Căn vào thực tiễn công tác quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 64 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 64 3.2.1 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 65 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 65 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 66 3.3.1 Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phương việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 66 3.3.1.2 Nội dung biện pháp 66 3.3.1.3 Cách tiến hành biện pháp 67 3.3.2 Quy hoạch nguồn xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục 69 3.3.2.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 69 3.3.2.2 Nội dung biện pháp 69 3.3.2.3 Cách tiến hành biện pháp 70 3.3.3 Đổi quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm cán quản lý theo tiêu chuẩn chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 71 3.3.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 71 3.3.3.2 Nội dung biện pháp 71 3.3.3.3 Cách tiến hành biện pháp 72 3.3.4 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý theo chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 72 3.3.4.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 72 3.3.4.2 Nội dung biện pháp 73 3.3.4.3 Cách tiến hành biện pháp 73 3.3.5 Hồn thiện sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 74 3.3.5.1 Mục tiêu, ý nghĩa biện pháp 74 3.3.5.2 Nội dung biện pháp 74 3.3.5.3 Cách thực biện pháp 75 3.4 Mối liên hệ biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 76 3.5 Áp dụng số biện pháp phòng GD&ĐT huyện Phù Mỹ 77 3.6 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 81 3.6.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết 82 3.6.2 Khảo nghiệm tính khả thi 84 TIỂU KẾT CHƯƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN -Nghị số 29-NQ/TW (khóa XI) Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội [2] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN -Nghị TW2 (khóa XIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Thống kê, Hà Nội [4] Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lý- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội [5] Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 phòng GD&ĐT huyện Phù Mỹ [6] Bộ GD&ĐT (2015), Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT ban hành Điều lệ trường Mầm non [7] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số25/2018/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục MN [8] Hà Văn Cung, Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao lực QL trình dạy học hiệu trưởng trường THCS tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD, năm 2000 [9] Nguyễn Công Duật, Thực trạng, phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD, năm 2000 [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [11] Phan Thị Anh Đào, Một số biện pháp phát triển cán quản lý trường Mầm Non huyện Thanh Chương, Nghệ An, Luận văn thạc sỹ QLGD, 2000 91 [12] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB GD, Hà Nội [13] Nguyễn Vũ Hải – Trần Khánh Đức (2003), hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI.NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Tô Thị Thu Hường ( 2015) - Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non công lập địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, Luận văn thạc sỹ QLGD năm 2015, phòng GD-ĐT Thành phố Quy Nhơn [15] Nguyễn Minh Hoàng (2009) “Từ điển Tiếng Việt”, NXB từ điển Bách Khoa [16] Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội [17] Trần Kiểm (2004), Đại cương khoa học quản lý, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [18] Trần Kiểm (2006), Tiếp cấn đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [19] CácMác, Tư tập (1996), Nhà xuất thật Hà Nội [20] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội [21] Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 [22] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 1677/7QĐ-TTg, Đề án "Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018 - 2025 [23] Thủ tướng Chính phủ (2005), đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005 – 2010” [24] Nguyễn Văn Tiến ( 2010) Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện ngoại thành Hải Phòng, Luận văn thạc sỹ QLGD năm 2000 92 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CBQL (Dành cho Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, CBQL giáo viên trường mầm non) PL-1 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đàotạo) PL-6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) PL-8 Phụ lục Số lượng phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến PL-10 PL-1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng lực đội ngũ CBQL, để từ xây dựng Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non theo chuẩn hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá với nội dung (Đ/c vui lịng đánh dấu X vào ô trống lựa chọn viết ý kiến vào chỗ có dấu chấm) A Thơng tin chung: Đ/c vui lịng cho biết số nét thân Tuổi đời ……………….; Giới tính………………; Dân tộc……… Số năm công tác…………………………………………………… Chức vụ, công việc nay: … Là Đảng viên: Có □; Khơng □ Trình độ chun mơn đào tạo: ……………………………… … Trình độ lý luận trị………………………………………… Trình độ quản lý giáo dục: ……………………………………… Trình độ ngoại ngữ: ……………………….…………………… Trình độ tin học: ……………………….………………………… B Nội dung: I Đồng chí vui lịng cho biết đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Nội dung 1: PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP TT Tiêu chí Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, gương mẫu mực Tốt Khá T.Bình Yếu PL-2 nhà trường đạo đức nghề nghiệp Phong cách làm việc khoa học Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường Chủ động tự học nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi Hỗ trợ, giúp đỡ CBQL sở MN huyện chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Nội dung 2: NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TT Tiêu chí Có lực việc xây dựng thực kế hoạch phát triển nhà trường Có lực đạo thực đổi ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ nâng cao Có lực đạo thực đạt hiệu hoạt động giáo dục thể chất, ngơn ngữ, tình cảm- xã hội thẩm mỹ trẻ theo yêu cầu đổi giáo dục Sử dụng, phân công lao động sư phạm cho giáo viên, nhân viên phù hợp, tạo hội Tốt Khá T.Bình Yếu PL-3 cho giáo viên, nhân viên trường phát triển lực, làm việc có hiệu Sắp xếp máy nhà trường tinh gọn, hoạt động có hiệu Sử dụng có hiệu nguồn tài nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Có kế hoạch mua sắm, sữa chữa để nâng cấp sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu giáo dục nhà trường Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục cách phù hợp bền vững Nội dung 3: XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TT Tiêu chí Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử trường Tạo mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện Thực quy chế dân chủ nhà trường Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tốt Khá T.Bình Yếu PL-4 Nội dung 4: PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TT Tiêu chí Cơng tác phối hợp nhà trường gia Tốt Khá T.Bình Yếu đình địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Công tác phối hợp nhà trường gia đình địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Nội dung 5: SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ VÀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TT Tiêu chí Việc sử dụng ngoại ngữ (Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ngoại ngữ; Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; Mức trung bình: Nghe, nói số câu giao tiếp đơn giản ngoại ngữ; Mức yếu: Không biết ngoại ngữ) Việc sử dụng công nghệ thông tin (Mức tốt: Tạo lập mơi trường ứng dụng CNTT chăm sóc, giáo dục trẻ Tốt Khá T.Bình Yếu PL-5 quản trị nhà trường; chia sẻ kinh nghiệm với CBQL sở GDMN ứng dụng CNTT; Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ sở GDMN; Mức trung bình: Sử dụng số cơng cụ CNTT thơng dụng quản trị sở GDMN; Mức yếu: Không biết tin học) C Đồng chí có ý kiến đóng góp thêm cho đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện giai đoạn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PL-6 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng quản lý công tác quy hoạch, xây dựng sử dụng đội ngũ CBQL Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá với nội dung (Đ/c vui lịng đánh dấu X vào trống lựa chọn viết ý kiến vào chỗ có dấu chấm) A Nội dung Đồng chí đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non công lập địa bàn huyện Nội dung 1: THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG QUY HOẠCH ĐỘI NGŨ CBQL TT Tiêu chí Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch đội ngũ CBQL Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh đảm bảo tính khoa học thực tiễn thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Tốt Khá T.Bình Yếu PL-7 Nội dung 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN, BỔ NHIỆM ĐỘI NGŨ CBQL TT Tốt Tiêu chí Khá T.Bình Yếu Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, CBQL định theo quy Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL công khai, khách quan Việc thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển thực động viên, khuyến khích đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Nội dung 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CBQL TT Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khóa học bồi dưỡng đào tạo quản lý Tốt Khá T.Bình Yếu PL-8 Nội dung 4: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ CBQL TT Tiêu chí Tốt Khá T.Bình Yếu Có kế hoạch cụ thể PGD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL Nội dung tra, kiểm tra, đánh giá PGD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau thanh, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL nâng cao phẩm chất, đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Nội dung 5: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH, ĐÃI NGỘ ĐỘI NGŨ CBQL TT Tiêu chí Thực chế độ sách Nhà nước đội ngũ CBQL trường mầm non cơng lập địa bàn Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng đội ngũ CBQL trường mầm non Tốt Khá T.Bình Yếu PL-9 Thực thường xuyên, kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường mầm non công lập địa bàn B Đồng chí có ý kiến đóng góp thêm công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PL-10 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Phù Mỹ đáp ứng yêu cầu chuẩn hiệu trưởng, kinh nghiệm thực tiễn mình, đồng chí vui lịng đánh giá tính hợp lý tính khả thi biện pháp mà đề xuất Hãy đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân! BP Nội dung biện pháp Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa BP1 phương việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Quy hoạch nguồn xây dựng tiêu chuẩn CBQL đáp ứng Chuẩn hiệu BP2 trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục Đổi quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm, cán quản lý theo tiêu BP3 chuẩn Chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định BP4 Đẩy mạnh cơng tác kiểm tra, đánh Tính cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi PL-11 giá đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Hồn thiện sách khuyến BP5 khích, đãi ngộ, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ cán quản lý Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! PL-12 PHỤ LỤC TT Số lượng phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến Cán CBQL Đơn vị khảo sát PGD&ĐT trường MN Giáo viên 01 Phòng GD&ĐT Phù Mỹ 02 MG Mỹ Hiệp 03 03 MG Mỹ Hòa 02 04 MG Mỹ Trinh 02 05 MG Mỹ Phong 02 06 MN Phù Mỹ 02 07 MN Bình Dương 03 08 MG Phù Mỹ 02 09 MG Mỹ Lợi 02 10 MG Mỹ Lộc 02 11 MG Mỹ Châu 03 12 MG Mỹ Đức 03 13 MN Mỹ Thắng 03 14 MG Mỹ An 03 15 MG Mỹ Thọ 03 16 MG Mỹ Thành 03 17 MG Mỹ Chánh 03 18 MG Mỹ Cát 02 19 MG Mỹ Tài 02 20 MG Mỹ Quang 02 21 MG Mỹ Chánh Tây 02 49 100 Tổng số 15 15 ... lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đáp ứng Chuẩn hiệu. .. PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 63 3.1 Các để xác lập biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn. .. hiệu trưởng Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÁP