Biện pháp quản lý đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở ở thị xã sông cầu, tỉnh phú yên theo tiếp cận nguồn nhân lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ BÍCH THOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Bình Định – Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ BÍCH THOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 660 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn: PGS.TS LÊ KHÁNH TUẤN Bình Định – Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Bích Thoa LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: Lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau Đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục Công tác xã hội Trường Đại học Quy Nhơn, giảng viên giảng dạy, giúp đỡ dẫn tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Khánh Tuấn – thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học, định hướng bảo tận tình cho tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin cảm ơn lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo; lãnh đạo Phòng Nội vụ; lãnh đạo Ủy ban nhân dân xã, phường; cán quản lý giáo viên trường Trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành đề tài Cảm ơn bạn bè, gia đình người thân động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, có nhiều nỗ lực, cố gắng thân, điều kiện, hoàn cảnh thời gian có hạn nên nội dung luận văn khơng tránh hạn chế thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận giúp đỡ, bảo góp ý chân thành thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn Tác giả Trần Thị Bích Thoa MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Nguồn nhân lực 14 1.2.3 Quản lý nguồn nhân lực 15 1.2.4 Đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 16 1.2.5 Quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo tiếp cận nguồn nhân lực 17 1.3 Trường trung học sở công tác quản lý đội ngũ cán quản lý nhà trường theo tiếp cận nguồn nhân lực 19 1.3.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển cán quản lý trường học 19 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn trường trung học sở hoạt động quản lý trường trung học sở 20 1.3.3 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng trường trung học sở 22 1.3.4 Nội dung công tác quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo tiếp cận nguồn nhân lực 24 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo tiếp cận nguồn nhân lực……………………………………………….30 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý………… 31 1.4.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo tiếp cận nguồn nhân lực………….31 1.4.3 Quản lý công tác tạo nguồn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở…………………………… .32 1.4.4 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực quản lý trường trung học sở…………………………………………33 1.4.5 Bảo đảm chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý trường trung học sở…………………… ………………………… 33 1.4.6 Đánh giá, tôn vinh đội ngũ cán quản lý 34 1.4.7 Xây dựng môi trường hoạt động bảo đảm điều kiện cho phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 36 Tiểu kết Chương 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC 41 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, xã hội thị xã Sông Cầu 41 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 41 2.1.2 Vài nét kinh tế - xã hội thị xã Sông Cầu 41 2.1.3 Khái quát thực trạng giáo dục trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 42 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 46 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo tiếp cận nguồn nhân lực thị xã Sông Cầu, 56 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 56 2.4.2 Thực trạng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở……………………………………… 60 2.4.3 Thực trạng công tác tạo nguồn, bổ nhiệm sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 63 2.4.4 Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng, phát triển lực quản lý nhà trường cho đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 67 2.4.5 Việc thực chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 69 2.4.6 Thực trạng đánh giá, tôn vinh đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 71 2.4.7 Thực trạng môi trường hoạt động điều kiện cho phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 73 2.5 Đánh giá tổng quát thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 75 2.5.1 Những ưu điểm, thành tựu đạt 75 2.5.2 Các tồn tại, yếu 76 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, yếu 77 2.5.4 Những hội thách thức 77 2.5.5 Vị trí thực trạng ma trận SWOT 78 Tiểu kết Chương 78 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC 79 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 80 3.2 Biện pháp quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên theo tiếp cận nguồn nhân lực 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 81 3.2.2 Nâng cao hiệu hiệu lực công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 85 3.2.3 Thực tốt công tác tạo nguồn, đề bạt, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển miễn nhiệm cán quản lý trường trung học sở 89 3.2.4 Đổi nội dung, phương pháp hình thức để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 94 3.2.5 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo hướng tạo động lực phát triển 98 3.2.6 Bảo đảm chế độ, sách, tạo mơi trường làm việc thực tôn vinh, đãi ngộ đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 104 3.3 Mối quan hệ biện pháp 107 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 109 Tiểu kết Chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 Khuyến nghị 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC 124 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ viết đầy đủ BD Bồi dưỡng CB Cán CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng 10 QLGD Quản lý giáo dục 11 SL Số lượng 12 TH Tiểu học 13 THCS Trung học sở 14 THPT Trung học phổ thông 15 UBND Ủy ban nhân dân 16 % Tỷ lệ phần trăm xii tạo, bồi dưỡng phát triển lực quản lý cho đội ngũ CBQL trường THCS đạt hiệu Sử dụng hợp lý CBQL sau họ hoàn thành khố đào tạo, bồi dưỡng V Cơng tác thực chế độ sách cho đội ngũ CBQL trường THCS Xin đồng chí cho biết, CBQL trường THCS giải khoản phụ cấp thu nhập khác (ngoài lương)? Phụ cấp thâm niên nhà giáo Phụ cấp thâm niên vượt khung Phụ cấp làm thêm Phụ cấp ưu đãi Phụ cấp chức vụ Các loại phụ cấp khác (nếu có): …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2- Đồng chí cho biết ý kiến cá nhân tầm quan trọng mức độ thực chế độ sách đội ngũ CBQL trường THCS Tầm quan trọng Nội dung khảo sát Thực chế độ, sách tiền lương phụ cấp theo quy định Nhà nước CBQL trường THCS Thực tốt sách, chế độ cho CBQL tham gia đào tạo, bồi dưỡng Thực nghiêm túc, công quy định nhà nước khen thuởng, kỷ luật, đãi ngộ, tôn vinh CBQL trường THCS Mức độ thực Rất Ít Không Quan quan quan quan Tốt Khá TB Yếu trọng trọng trọng trọng xiii Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu nội bộ, kích thích phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực công khai, dân chủ chế độ, sách 3- Đồng chí có đề xuất với UBND thị xã Sơng Cầu, UBND tỉnh Phú n có thêm chế độ sách đội ngũ CBQL trường THCS: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… VI Công tác đánh giá, tôn vinh đội ngũ CBQL trường THCS Tầm quan trọng Nội dung khảo sát Đánh giá CBQL trường THCS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường THCS Ban hành văn hướng dẫn thực công tác kiểm tra, tra, đánh giá CBQL trường THCS Đào tạo, bồi dưỡng cán làm công tác tra trường học Phối hợp lực lượng, phương pháp, hình thức khác kiểm tra, tra, đánh giá CBQL trường THCS Trường THCS thực tốt công tác tự kiểm tra nội bộ, tra nhân Mức độ thực Rất Ít Khơng Quan quan quan quan Tốt Khá TB Yếu trọng trọng trọng trọng xiv dân đơn vị Kết đánh giá, xếp loại CBQL thực công khai, công bằng, dân chủ Tôn vinh CBQL trường THCS Xây dựng kế hoạch thi đua, khen thưởng kỷ luật (nếu có) Phối hợp với lực lượng, cấp quản lý tổ chức thực công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật CBQL Huy động nguồn tài lực nhân lực để thực công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật CBQL 10 Công tác thi đua khen thưởng gắn với chế độ xét tăng lương, đề bạt, bổ nhiệm; bãi nhiệm, miễn nhiệm CBQL 11 Kiểm tra, giám sát việc thực công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật CBQL VII Công tác xây dựng môi trường hoạt động điều kiện cho phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Tầm quan trọng Nội dung khảo sát Xây dựng môi trường đồng thuận, bầu khơng khí làm việc động, tơn trọng, tin tưởng thân thiện Tổ chức hoạt động giao lưu để CBQL trường THCS bày tỏ nguyện vọng, trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ, hợp tác lẫn Xây dựng môi trường tự học, tự giác cống hiến cho đội ngũ CBQL Bổ nhiệm đội ngũ CBQL đảm bảo đạt chất lượng, đủ số lượng đồng cấu cho nhà trường Mức độ thực Rất Ít Khơng Quan quan quan quan Tốt Khá TB Yếu trọng trọng trọng trọng xv THCS Thực tốt việc phân cấp quản lý; tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm đội ngũ CBQL trường THCS Tích cực cải tiến không ngừng đẩy mạnh cải cách thủ tục hành Đi sâu, sát, nắm rõ tình hình thực tế đơn vị; trọng mở rộng làm tốt công tác dân chủ Đảm bảo tài chính, sở vật chất cho cơng tác xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! xvi Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo; lãnh đạo Phịng Nội vụ; lãnh đạo xã/phường; Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên) Phiếu khảo sát, đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên theo tiếp cận nguồn nhân lực Để đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở địa bàn thị xã Sông Cầu theo tiếp cận nguồn nhân lực, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng hàng ngangvà điền thông tin vào chỗ gạch chấm) Ý kiến đồng chí ý kiến vơ q báu, sử dụng vào mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác PHẦN A- THƠNG TIN CÁ NHÂN Vị trí cơng tác: - Phòng, ban thị xã - Lãnh đạo xã/phường - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng PHẦN B- NỘI DUNG TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu theo tiếp cận nguồn nhân lực TT Các biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Nâng cao hiệu hiệu lực Tính cần thiêt Tính khả thi Rất Chưa Rất Khơng Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi xvii công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Thực tốt công tác tạo nguồn, đề bạt, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển miễn nhiệm CBQL trường THCS Đổi nội dung, phương pháp hình thức để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS theo hướng tạo động lực phát triển Bảo đảm chế độ, sách, tạo mơi trường làm việc thực tôn vinh, đãi ngộ đội ngũ CBQL trường THCS Theo đồng chí, cơng tác quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu có thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí có đề xuất cơng tác quản lý đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn thị xã Sông Cầu giai đoạn nay: - Đối với thị xã, tỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… xviii ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với ngành GD ĐT: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Đối với CBQL trường THCS: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! xix PHỤ LỤC Tổng hợp khảo sát lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sơng Cầu Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá Tốt Tổng SL 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2 % Khá Tổng SL % TB Tổng SL % Phân tích dự báo 180 63.8 82 29.1 20 7.1 Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước, địa 65 69.1 29 30.9 phương; Nắm bắt kịp thời chủ trương, sách quy định ngành 85 90.4 9.6 giáo dục; Phân tích tình hình dự báo xu phát triển nhà 30 31.9 44 46.8 20 21.3 trường Tầm nhìn chiến lược 117 62.2 41 21.8 30 16.0 Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện 53 56.4 25 26.6 16 17.0 học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường; Tuyên truyền, quảng bá giá trị nhà trường; công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết đánh giá chất lượng giáo dục 64 68.1 16 17.0 14 14.9 hệ thống văn bằng, chứng nhà trường tạo đồng thuận ủng hộ nhằm phát triển nhà trường Thiết kế định hướng triển 293 77.9 52 13.8 31 8.3 khai Xác định mục tiêu ưu tiên; 70 74.5 13 13.8 11 11.7 Thiết kế triển khai chương 52 55.3 22 23.4 20 21.3 trình hành động nhằm thực Kém Tổng SL % - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - xx 3.3 3.4 6.1 6.2 6.3 kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường; Hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thầy cô giáo, động 86 91.5 8.5 viên, khích lệ thành viên nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường 85 90.4 9.6 tích cực tham gia hoạt động xã hội Quyết đốn, có lĩnh đổi 27 28.7 37 39.4 30 31.9 Có khả định đắn, kịp thời giám chịu trách nhiệm định nhằm 27 28.7 37 39.4 30 31.9 đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Lập kế hoạch hoạt động 63 67.0 31 33.0 Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn 63 67.0 31 33.0 chiến lược chương trình hành động nhà trường Tổ chức máy phát triển 327 69.6 130 27.6 13 2.8 đội ngũ Xây dựng, tổ chức máy nhà 53 56.4 36 38.3 5.3 trường hoạt động hiệu quả; Quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng thực chế độ, 66 70.2 28 29.8 sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên; Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 68 72.3 26 27.7 đội ngũ giáo viên, cán nhân - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - xxi 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường; Động viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ sở, xây dựng đoàn 70 74.5 24 25.5 kết đơn vị tồn trường; thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo; Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân 70 74.5 16 17.0 viên Quản lý hoạt động dạy học 337 89.6 39 10.4 Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác 86 91.5 8.5 quản lý học sinh; Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học 84 89.4 10 10.6 tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành; Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích 82 87.2 12 12.8 sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường; Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm người học, để học sinh có phẩm chất đạo đức làm tảng 85 90.4 9.6 cho cơng dân tốt, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn - - - - 8.5 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - xxii 8.1 8.2 9.1 9.2 9.3 9.4 10 10.1 10.2 11 có nhu cầu xã hội Quản lý tài tài sản nhà trường Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực cơng khai tài trường theo quy định; Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Phát triển môi trường giáo dục Xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường sư phạm; Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn lành mạnh; Xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu hoạt động giáo dục nhà trường; Tổ chức phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Quản lý hành Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường; Quản lý hồ sơ sổ sách theo quy định Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 143 76.1 30 15.9 15 8.0 - - - - - 54 57.4 25 26.6 15 16.0 - - 289 76.9 65 17.3 22 5.8 - - 89 94.7 5.3 - 87 92.6 7.4 - - - - 89 94.7 5.3 - - - - 65 69.1 29 30.9 - - - - 48 51.1 24 25.5 22 23.4 - - 146 77.7 42 22.3 - - - - 78 83.0 16 17.0 - - - - 68 72.3 26 27.7 - - - - 169 89.9 19 10.1 - - - - xxiii 11.1 11.2 12 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 13 13.1 13.2 Tổ chức có hiệu phong 79 84.0 15 trào thi đua; Động viên, khích lệ, trân trọng đánh giá thành tích cán 90 95.7 bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường Xây dựng hệ thống thông tin 331 70.4 134 Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt 57 60.6 37 động giáo dục; Ứng dụng có kết cơng nghệ 65 69.2 24 thông tin quản lý, dạy học; Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao 69 73.4 25 chất lượng giáo dục nhà trường; Hợp tác chia sẻ thông tin kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ 63 67.0 31 chức khác để hỗ trợ phát triển nhà trường; Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác 77 81.9 17 kịp thời theo quy định Kiểm tra đánh giá 152 80.9 36 Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học công kết học tập rèn luyện học sinh, kết 81 86.2 13 công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường; Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất 71 75.5 23 lượng giáo dục theo quy định Trung bình 2574 74.0 738 (Nguồn: Phiếu khảo sát) 16.0 - - - - 4.3 - - - - 28.5 1.1 - - 39.4 - - - - 25.5 5.3 - - 26.6 - - - - 33.0 - - - - 18.1 - - - - 19.1 - - - - 13.8 - - - - 24.5 - - - - - - 21.2 166 4.8 xxiv PHỤ LỤC Đánh giá tầm quan trọng việc thực chế độ sách cho đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu (Với ∑ tổng điểm mức đánh giá, X: Điểm trung bình, ≤ X ≤ 4) Cán Nội dung khảo sát  Thứ X bậc Thực chế độ, sách tiền lương phụ cấp theo 149 3.92 quy định Nhà nước CBQL trường THCS Thực tốt sách, chế độ cho CBQL tham gia đào tạo, bồi 146 3.84 dưỡng Thực nghiêm túc, công quy định nhà nước khen 147 3.86 thuởng, kỷ luật, đãi ngộ, tôn vinh CBQL trường THCS Sử dụng ngân sách hợp lý thông qua quy chế chi tiêu nội bộ, kích thích 137 3.60 5.5 phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ đối 137 3.60 5.5 với CBQL Thực công khai, dân chủ 139 3.71 chế độ, sách Trung bình 3.75 (Nguồn: Phiếu khảo sát) Giáo viên Chung Thứ bậc X Thứ bậc 235 3.91 3.91 229 3.81 3.82 218 3.63 3.74 195 3.25 3.42  X 215 3.58 3.59 200 3.33 3.52 3.58 3.66 xxv PHỤ LỤC Đánh giá tầm quan trọng việc đánh giá, tôn vinh đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu (Với ∑ tổng điểm mức đánh giá, X: Điểm trung bình, ≤ X ≤ 4) Cán Nội dung khảo sát Thứ bậc X  Xây dựng kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá hoạt động quản lý 114 3.00 10 CBQL trường THCS Ban hành văn hướng dẫn thực công tác kiểm tra, tra, 112 2.94 11 đánh giá CBQL trường THCS Đào tạo, bồi dưỡng cán làm 124 3.26 công tác tra trường học Phối hợp lực lượng, phương pháp, hình thức khác 8nhau 141 3.71 kiểm tra, tra, đánh giá CBQL trường THCS Trường THCS thực tốt công tác tự kiểm tra nội bộ, tra nhân 120 3.15 dân đơn vị Kết đánh giá, xếp loại CBQL thực công khai, công bằng, 139 3.65 dân chủ Xây dựng kế hoạch thi đua, khen 118 3.10 thưởng kỷ luật (nếu có) Phối hợp với lực lượng, cấp quản lý tổ chức thực công tác 121 3.18 thi đua, khen thưởng, kỷ luật CBQL Huy động nguồn tài lực nhân lực để thực công tác thi đua, khen 123 3.23 thưởng, kỷ luật CBQL 10 Công tác thi đua khen thưởng gắn với chế độ xét tăng 142 3.73 lương, đề bạt, bổ nhiệm; bãi nhiệm, miễn nhiệm CBQL 11 Kiểm tra, giám sát việc thực công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật 132 3.47 CBQL Trung bình 3.31 (Ng̀n: Phiếu khảo sát) Giáo viên  X Thứ bậc Chung X Thứ bậc 165 2.75 11 2.87 11 180 3.00 8.5 2.97 10 180 3.00 8.5 3.13 200 3.33 3.52 190 3.16 3.15 214 3.56 3.60 175 2.91 10 3.00 187 3.11 3.14 186 3.10 3.16 210 3.50 3.61 198 3.30 3.38 3.15 3.23 xxvi PHỤ LỤC Đánh giá tầm quan trọng việc xây dựng môi trường hoạt động điều kiện cho phát triển đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu (Với ∑ tổng điểm mức đánh giá, X: Điểm trung bình, ≤ X ≤ 4) Cán Nội dung khảo sát  X Thứ bậc Xây dựng môi trường đồng thuận, bầu khơng khí làm việc động, 142 3.73 tôn trọng, tin tưởng thân thiện Tổ chức hoạt động giao lưu để CBQL trường THCS bày tỏ 132 3.47 nguyện vọng, trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ, hợp tác lẫn Xây dựng môi trường tự học, tự 126 3.31 giác cống hiến cho đội ngũ CBQL Bổ nhiệm đội ngũ CBQL đảm bảo đạt chất lượng, đủ số lượng 140 3.68 đồng cấu cho nhà trường THCS Thực tốt việc phân cấp quản lý; tăng cường tính tự chủ, tự chịu 144 3.78 trách nhiệm đội ngũ CBQL trường THCS Tích cực cải tiến khơng ngừng 133 3.5 đẩy mạnh cải cách thủ tục hành Đi sâu, sát, nắm rõ tình hình thực tế đơn vị; trọng mở rộng 141 3.71 làm tốt công tác dân chủ Đảm bảo tài chính, sở vật chất cho công tác xây dựng đội ngũ CBQL 138 3.63 trường THCS Trung bình 3.60 (Ng̀n: Phiếu khảo sát) Giáo viên  X Thứ bậc Chung X Thứ bậc 215 3.58 3.5 3.65 197 3.28 3.37 193 3.21 3.26 220 3.66 3.67 225 3.75 3.76 205 3.41 3.45 214 3.56 3.63 215 3.58 3.5 3.60 3.50 3.55 ... trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 46 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo tiếp cận nguồn nhân lực thị xã Sông Cầu,. .. trạng quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên theo tiếp cận nguồn nhân lực Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên theo tiếp cận nguồn. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ BÍCH THOA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN THEO TIẾP CẬN NGUỒN NHÂN LỰC