Nghiên cứu một số chỉ số sinh học và năng lực trí tuệ học sinh THCS vùng bãi ngang ven biển ở thị xã sông cầu, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN THỦY NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ NĂNG LỰC TRÍ TUỆ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG BÃI NGANG VEN BIỂN Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌC THỰC NGHIỆM Bình Định – Năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN THỦY NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ NĂNG LỰC TRÍ TUỆ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG BÃI NGANG VEN BIỂN Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: Sinh học thực nghiệm Mã số: 8420114 Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Văn Tồn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết điều tra luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Văn Thủy LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nhận giúp đỡ mặt quan, đơn vị, thầy cô giáo gia đình, đồng nghiệp bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo tổ môn sinh học thuộc khoa khoa học tự nhiên, phòng đào tạo sau đại học phòng ban khác trường Đại học Quy Nhơn Đặc biệt, tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Võ Văn Toàn, người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn Tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo em học sinh trường TH & THCS Cù Chính Lan trường THCS Nguyễn Hồng Sơn tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thu thập số liệu Cuối gửi lời cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm giúp đỡ, động viên tơi q trình thực luận văn Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Văn Thủy MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài Ý nghĩa đề tài 3.1 Ý nghĩa khoa học 3.2 Ý nghĩa thực tiễn CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Các số sinh học trí tuệ người 1.1.1 Các số hình thái - thể lực 1.1.2 Các số chức hệ tuần hồn 1.1.3 Trí tuệ 1.1.4 Trí nhớ 10 1.2 Lược sử nghiên cứu số sinh học trí tuệ người 1.2.1 Lược sử nghiên cứu số hình thái - thể lực 11 11 1.2.2 Lược sử nghiên cứu chức tuần hoàn trẻ em Việt Nam17 1.2.3 Lược sử nghiên cứu trí tuệ 18 1.2.4 Lược sử nghiên cứu trí nhớ 21 1.3 Tổng quan địa bàn nghiên cứu 23 1.3.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên thị xã Sông Cầu 23 1.3.2 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Sông Cầu 23 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 2.1 Đối tượng, thời gian địa điểm nghiên cứu 25 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 25 2.1.2 Thời gian nghiên cứu 25 2.1.3 Địa điểm nghiên cứu 25 2.2 Nội dung nghiên cứu 25 2.3 Phương pháp nghiên cứu 26 2.3.1 Thiết kế nghiên cứu 26 2.3.2 Phương pháp nghiên cứu số hình thái - thể lực 26 2.3.3 Phương pháp nghiên cứu số chức tuần hoàn 27 2.3.4 Phương pháp nghiên cứu lực trí tuệ 28 2.4 Phương pháp xử lý số liệu 30 2.4.1 Xử lý thô 30 2.4.2 Xử lý tinh 31 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 33 3.1 Các số hình thái - thể lực học sinh 33 3.1.1 Chiều cao đứng 33 3.1.2 Cân nặng 36 3.1.3 Vịng ngực trung bình 39 3.1.4 Chỉ số Pignet 41 3.1.5 Chỉ số BMI 44 3.2 Các số chức tuần hoàn 46 3.2.1 Tần số tim 46 3.2.2 Chỉ số huyết áp 49 3.3 Năng lực trí tuệ học sinh 54 3.3.1 Chỉ số IQ học sinh 54 3.3.2 Sự phân bố học sinh theo mức trí tuệ 57 3.3.3 Trí nhớ thị giác học sinh 59 3.3.4 Trí nhớ thính giác học sinh 61 3.3.5 So sánh trí nhớ thị giác thính giác học sinh 63 3.4 Mối tương quan số nghiên cứu 65 3.4.1 Mối tương quan số BMI với tuần hoàn 65 3.4.2 Mối tương quan số IQ với trí nhớ ngắn hạn 68 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 70 Kết luận 70 1.1 Các số hình thái 70 1.2 Các số chức tuần hoàn 71 1.3 Chỉ số trí tuệ 71 1.4 Mối tương quan số nghiên cứu 72 Kiến nghị 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU BMI : Body mass index (Chỉ số khối thể) cs : Cộng HSSH : Hằng số sinh học IQ : Intelligence Quotient (Chỉ số thông minh) Nxb : Nhà xuất SD : Standard Diviation (Độ lệch chuẩn) TH : Tiểu học THCS : Trung học sở VNTB : Vịng ngực trung bình WHO : World Health Organization (Tổ chức y tế giới) DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang 2.1 Phân bố đối tượng nghiên cứu theo giới tính, theo tuổi 25 2.2 Phân loại thể lực theo số Pignet 27 2.3 Phân bố mức trí tuệ theo số IQ 29 3.1 Chiều cao đứng học sinh theo tuổi giới tính 33 3.2 Chiều cao đứng học sinh theo nghiên cứu số tác giả 35 3.3 Cân nặng học sinh theo tuổi giới tính 36 3.4 Cân nặng học sinh theo nghiên cứu số tác giả 38 3.5 Vịng ngực trung bình học sinh theo tuổi giới tính 39 3.6 Vịng ngực trung bình học sinh theo nghiên cứu số tác giả 41 3.7 Chỉ số Pignet học sinh theo tuổi giới tính 42 3.8 Chỉ số Pignet học sinh theo nghiên cứu số tác giả 43 3.9 Chỉ số BMI học sinh theo tuổi giới tính 44 3.10 Chỉ số BMI học sinh theo nghiên cứu số tác giả 46 3.11 Tần số tim học sinh theo tuổi giới tính 47 3.12 Tần số tim học sinh theo nghiên cứu số tác giả 49 3.13 Huyết áp tâm thu học sinh theo tuổi giới tính 50 3.14 Huyết áp tâm thu học sinh theo nghiên cứu số tác giả 51 3.15 Huyết áp tâm trương học sinh theo tuổi giới tính 52 3.16 Huyết áp tâm trương học sinh theo nghiên cứu số tác giả 54 3.17 Chỉ số IQ học sinh theo tuổi giới tính 55 3.18 Chỉ số IQ học sinh theo nghiên cứu số tác giả 56 3.19 Phân bố học sinh theo mức trí tuệ, độ tuổi giới tính 57 3.20 Trí nhớ thị giác học sinh theo tuổi giới tính 59 3.21 Trí nhớ thị giác học sinh theo nghiên cứu số tác giả 61 3.22 Trí nhớ thính giác học sinh theo tuổi giới tính 62 3.23 Trí nhớ thính giác học sinh theo nghiên cứu số tác giả 3.24 63 So sánh trí nhớ thị giác thính giác học sinh theo tuổi giới tính 64 76 Đại học Sư phạm Hà Nội 31 Tạ Thúy Lan, Trần Thị Loan (1996), “Nghiên cứu, đánh giá phát triển trí tuệ học sinh, sinh viên theo giới tính”, Tạp chí khoa học, tr 30 - 36, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 32 Tạ Thuý Lan, Mai Văn Hưng (1998), “Năng lực trí tuệ học lực số học sinh Thanh hố”, Thơng báo khoa học , (6), tr.70-74, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội 33 Tạ Thúy Lan (2003), Sinh lý học thần kinh, Tập 1, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 34 Tạ Thúy Lan, Trần Thị Loan (2010), Sinh lý học trẻ em, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 35 Tạ Thúy Lan (2010), Sinh lý học thần kinh, Tập II, Nxb Đại Học Sư phạm Hà Nội 36 Trần Thị Loan (1996), “Năng lực trí tuệ học sinh thành phố Hà Nội”, thông báo khoa học, số 2, tr 89 - 93, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 37 Trần Thị Loan (2001), “Nghiên cứu huyết áp động mạch học sinh số trường phổ thông thuộc thành phố Hà Nội” Tạp chí Sinh học, tập 23 số 3b tháng 9/2001, tr 15-18 38 Trần Thị Loan (2001), “Nghiên cứu nhịp tim học sinh số trường phổ thơng thuộc thành phố Hà Nội”, Tạp chí Sinh học số 4, tập 3b, tr 155-158 39 Trần Thị Loan (2002), Nghiên cứu số số thể lực trí tuệ học sinh từ đến 17 tuổi quận Cầu Giấy - Hà Nội, Luận án tiến sĩ sinh học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 40 Trần Đình Long cộng (1995), “Tình hình sức khỏe bệnh tật - yếu tố ảnh hưởng môi trường trẻ em khu công nghiệp Thượng Đình”, Kỷ yếu cơng trình nghiên cứu khoa học số 6, Trường Đại học Y Hà Nội, tr 39-48 41 Trần Đình Long, Lê Nam Trà, Nguyễn Văn Tường cs (1996), “Nghiên cứu tiêu hình thái trẻ em lứa tuổi học sinh quận Hoàn Kiếm 77 Hà Nội”, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, NXB Y học, Hà Nội, tr 22-23 42 Trần Đình Long (1997), “ Tăng trưởng trẻ em”, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề tài KX - 07- 07, Hà Nội, tr 6-36 43 Nguyễn Văn Lực cs (1992), “Nhận xét số kích thước thể lực học sinh phổ thông miền núi (Bắc Kạn) từ 12-16 tuổi”, kỷ yếu cơng trình nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Y Bắc Thái Bệnh viện Đa khoa Thái Nguyên, Quyển 4, NXB Y học, Hà Nội, tr 176 -179 44 Đào Mai Luyến (2000), Nghiên cứu số số sinh học người Êđê người Kinh định cư Đắc Lắc, Luận án tiến sĩ Y học, Học viện Quân y, Hà Nội 45 Nguyễn Thị Mai (1997), chăm sóc giáo dục trẻ Chương trình giáo dục mầm non, Ban khoa giáo – Đài truyền hình Việt Nam 46 Nguyễn Quang Mai, Nguyễn Thị Lan (1998), “Nghiên cứu số tiêu thể lực sinh lí tuổi dậy nữ sinh dân tộc người thuộc tỉnh Vĩnh Phúc Phú Thọ”, Thông báo Khoa học số 2, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tr 86-89 47 Trịnh Văn Minh, Trần Sinh Vương, Thẩm Thị Hoàng Điệp (1992), “Kết điều tra thí điểm số tiêu nhân trắc người Việt Nam bình thường xã Liên Minh ngoại thành Hà Nội”, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, tr 32-48 48 Nguyễn Kim Minh (1998), “Hình thái đồ theo dõi phát triển thể chất”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học Giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp, Nxb thể dục thể thao, Hà Nội, tr 23 -29 49 Nguyễn Văn Mùi (2002), Nghiên cứu hình thái - thể lực chức số quan vận động viên thành tích cao Hải Phịng, Luận án Tiến sĩ Y học, Học viện Quân y, Hà Nội 78 50 Trần Thị Thúy Nga (1996), Sinh học phát triển người, Trường đại học sư phạm Hà Nội, tr 30-36 51 Phan Trọng Ngọ (1994), Sự phát triển trí tuệ học sinh lớp ảnh hưởng việc thay đổi sở định hướng dạy học Luận án PTS Tâm lý học, Hà Nội 52 Phan Trọng Ngọ (2001), Tâm lý học trí tuệ, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 53 Nguyễn Thị Bích Ngọc (2012), Nghiên cứu số số sinh học, trí tuệ vận dụng câu hỏi test để đánh giá học lực học sinh miền núi từ 11 – 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc, Phú Thọ, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 54 Võ Thị Minh Phương (2012), Nghiên cứu số hình thái, sinh lý lực trí tuệ học sinh trung học sở thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai, Luận văn thạc sĩ sinh học, Trường đại học Quy Nhơn 55 Trần Quy (1993), Đánh giá theo dõi phát triển thể chất Đề án đào tạo 03 indevelop, Nxb Y học, tr 238 – 247 56 Phan Thị Sang (1996), Nghiên cứu số số sinh lý sinh dục, sinh sản nữ sinh phụ nữ địa bàn thành phố Huế, Luận án Tiến sĩ sinh học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 57 Trần Thiết Sơn, Nguyễn Doãn Tuất, Lê Gia Vinh (1996), “Một số đặc điểm hình thái thể lực sinh viên Y Hà Nội”, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh lí học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, tr 81- 84 58 Nguyễn Thạc, Lê Văn Hồng (1993), “Nghiên cứu, chẩn đốn phát triển trí tuệ học sinh”, Nghiên cứu Giáo dục (số 11), tr 21- 22 59 Nghiêm Xuân Thăng (1993), Ảnh hưởng mơi trường nóng khơ nóng ẩm lên số tiêu sinh lý người động vật, Luận án Phó tiến sĩ sinh học, Trường đại học sư phạm Hà Nội 60 Hoàng Thị Thu (2015), Nghiên cứu số hình thái, thể lực, thị lực 79 lực trí tuệ học sinh trung học sở huyện ChưPăk, tỉnh Gia Lai, Luận văn thạc sĩ sinh học, Trường đại học Quy Nhơn 61 Trần Trọng Thủy (1989), “Tìm hiểu phát triển trí tuệ học sinh test Raven”, Nghiên cứu giáo dục , (số 6), tr 5, - 62 Trần Trọng Thủy (1991), “Một chế việc rèn luyện trí nhớ”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 5, tr - 63 Trần Trọng Thủy (1992), Khoa học chẩn đoán tâm lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 64 Trần Trọng Thủy (1997): “Trí thơng minh vấn đề đo lường trí thơng minh”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (số 12), tr - 65 Trần Trọng Thuỷ (2006), Các số sinh lý tâm lý học sinh phổ thông nay, Trung tâm Tâm lý học Sinh lý lứa tuổi, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 66 Võ Văn Toàn (1995), Nghiên cứu khả hoạt động trí tuệ học sinh phổ thông sở Hà Nội Quy Nhơn test Raven điện não đồ, Luận án Phó Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 67 Lê Nam Trà, Trần Đình Long (1997), “ Tăng trưởng trẻ em”, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề tài KX - 07- 07, Hà Nội, tr 6-36 68 Trần Đỗ Trinh (1996), Trị số huyết áp động mạch người Việt Nam, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, tr 146-150 69 Nguyễn Tấn Gi Trọng, Vũ Triệu An, Trần Thị Ân cs (1975), Hằng số người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội 70 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Trần Trung Thành (2003), Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 71 Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2007), Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm 80 72 Ủy ban nhân dân thị xã Sơng Cầu, vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội, http://songcau.phuyen.gov.vn, truy cập ngày 10/6/2020 73 Lê Đình Vấn (2002), Nghiên cứu phát triển hình thái thể lực học sinh 6-17 tuổi Thừa Thiên Huế, Luận án tiến sĩ Y học, Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh 74 Nguyễn Khắc Viện (1991), Từ điển tâm lý, Nxb Thế giới 75 Đoàn Yên, Trịnh Bỉnh Dy cs (1993), Biến động số thông số hình thái sinh lý trình phát triển cá thể, Kỷ yếu lão khoa, Viện Bảo vệ sức khỏe người cao tuổi, Hà Nội, tr 305 - 337 76 Đoàn Yên, Trịnh Bỉnh Dy cs (1993), Biến động số thơng số hình thái sinh lý trình phát triển cá thể, Kỷ yếu lão khoa, Viện Bảo vệ sức khỏe người cao tuổi, Hà Nội, tr 491-518 77 Nguyễn Yên cs (1997), Nghiên cứu đặc trưng hình thái, tăng trưởng phát triển thể người Việt Nam (người Kinh số dân tộc người) mối quan hệ họ với môi trường sinh thái (ở tỉnh phía Bắc), Đề tài KX-07-07, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, NXB Khoa học Kỹ thuật, tr 504 - 510 Tiếng Anh 78 D’Arcy Thomson (1942), On Growth and Form, The Cambrige Press 79 Pavlov I.P (1927), “Conditioned reflexes”, Oxford University Press, London 80 Raven J.C (1960), Guide to the Standard progressive Matrices Set A, B, C, D and E, London.) 81 Skinner, B.F (1950), “Are theories of learning necessary?”, Psychological Review, 57(4), pp 193 - 216 82 Tanner J.M (1989), “The first study of human growth: Christian Friedrich Jampert”, International Journal of Anthropology, Vol 4, pp 19 - 26 83 Wechler D (1995), Wechler Adult Intelligence Scale (WAIS) New York 81 84 Wember T, Goddemeier T, Manz F (1992), “Height growth of adolescent German boys and girls”, Ann Hum Biol, 19(4), pp 361 - 369 85 WHO (2007), “Community-based management of severe acute malnutrition”, A Joint Stament by the Wolrd Health Organzation, the Wolrd Food Programme, the United Nations System Standing Committee on Nutrition and the United Nations Children’s Fund 86 World Health Organization (2007), “WHO Global Database on Child Growth and Malnutrition”, Methods and Development, Geneva PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH A Thông tin cá nhân (học sinh tự ghi) Họ tên………………………………Sinh ngày… tháng… năm ……… Giới tính: Nam (Nữ)……… Dân tộc: ……… Lớp…………Trường…………………………… Thời gian nghiên cứu: ngày …… tháng ……năm…… B Thực làm test Raven theo hướng dẫn giáo viên BỘ A 10 11 12 Tổng số Điểm kỳ vọng Độ lệch BỘ B BỘ C BỘ D BỘ E Tổng điểm:………… C Test trí nhớ thính giác trí nhớ thị giác Trí nhớ thị giác: Hãy ghi lại số nhớ (không cần theo thứ tự) Trí nhớ thính giác: Hãy ghi lại số nhớ (không cần theo thứ tự) - Tổng điểm trí nhớ thị giác………… - Tổng điểm trí nhớ thính giác……… D Điều tra số hình thái - sinh lý học sinh (người điều tra ghi) Các số cần đo Chiều cao đứng Cân nặng Vịng ngực trung bình Tần số tim Huyết áp Huyết áp tâm trương Huyết áp tâm thu Ngày nghiên cứu Kết Người nghiên cứu (Ký, ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC KHÓA ĐIỂM TEST RAVEN TT A B C D E 6 1 3 2 7 3 5 6 10 3 2 11 4 12 5 BẢNG ĐIỂM KỲ VỌNG THEO NHÓM CỦA TEST RAVEN TC A B C D E TC A B C D E TC A B C D E 1 0 24 42 11 10 9 1 0 25 10 43 12 10 9 0 26 10 44 12 10 9 0 27 10 45 12 10 9 10 0 28 10 46 12 10 10 11 0 29 10 47 12 10 10 12 0 30 10 48 12 11 10 13 1 31 10 7 49 12 11 10 10 14 1 32 10 50 12 11 10 10 15 33 11 51 12 11 11 10 16 34 11 52 12 11 11 10 17 35 11 7 53 12 11 11 11 18 36 11 8 54 12 12 11 11 19 37 11 55 12 12 11 11 20 38 11 9 56 12 12 12 11 21 39 11 8 57 12 12 12 11 10 22 40 11 10 8 58 12 12 12 12 10 23 41 11 10 59 12 12 12 12 11 PHỤ LỤC BẢNG SỐ KIỂM TRA TRÍ NHỚ THỊ GIÁC 17 42 59 31 46 51 38 94 23 75 84 68 BẢNG SỐ KIỂM TRA TRÍ NHỚ THÍNH GIÁC 73 26 98 49 12 19 64 21 83 57 48 36 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐO CÁC CHỈ SỐ HÌNH THÁI CỦA HỌC SINH ĐO CÁC CHỈ SỐ TUẦN HỒN KIỂM TRA TRÍ NHỚ THỊ GIÁC CỦA HỌC SINH HỌC SINH LÀM TEST RAVEN ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN THỦY NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ SINH HỌC VÀ NĂNG LỰC TRÍ TUỆ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG BÃI NGANG VEN BIỂN Ở THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên... triển số số hình thái - thể lực, số chức tuần hồn lực trí tuệ học sinh số trường THCS vùng ven biển bãi ngang địa bàn bãi ngang ven biển thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Các số liệu đề tài dùng làm... sinh trung học sở vùng bãi ngang ven biển thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên? ?? Mục tiêu đề tài Đánh giá thực trạng phát triển số số hình thái, thể lực, sinh lý tuần hồn lực trí tuệ học sinh trung học