Nghiên cứu một số đặc điểm tầm vóc thể lực, sinh lí và trí nhớ của học sinh một số trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã phú thọ, tỉnh phú thọ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA KHOA HỌC – TỰ NHIÊN - TRẦN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TẦM VĨC – THỂ LỰC, SINH LÍ VÀ TRÍ NHỚ CỦA HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Sư phạm Sinh học Phú Thọ, 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA KHOA HỌC – TỰ NHIÊN - TRẦN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TẦM VĨC – THỂ LỰC, SINH LÍ VÀ TRÍ NHỚ CỦA HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Sư phạm Sinh học NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS Nguyễn Thị Thanh Hương Phú Thọ, 2018 i LỜI CẢM ƠN Để có điều kiện thực Khóa luận Tốt nghiệp hồn thành chương trình học năm trường Đại học Hùng Vương em nhận dạy tận tình với kinh nghiệm quý báu từ quý thầy cô nhà trường Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Lãnh đạo thầy cô trường Đại học Hùng Vương tạo cho em mơi trường học tập tích cực, đặc biệt thầy, cô giáo môn Sinh học – Khoa Khoa học Tự nhiên truyền đạt cho em kiến thức chuyên môn quý báu hành trang giúp em vững bước tương lai Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo Ths Nguyễn Thị Thanh Hương, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên em suốt trình thực khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy, cô giáo em học sinh trường THCS Sa Đéc, Hùng Vương, Thanh Minh, Văn Lung, Trần Phú, Phong Châu Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện cho em thực khóa luận Cuối em xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè, người ln động viên, giúp đỡ để em hồn thành tốt khóa luận Phú Thọ, tháng năm 2018 Sinh viên Trần Thị Thanh Huyền ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu khóa luận tôi, kết nghiên cứu trình bày khóa luận trung thực Mọi giúp đỡ cho việc thực khóa luận rõ nguồn gốc phép công bố Phú Thọ, tháng năm 2018 Sinh viên thực Trần Thị Thanh Huyền iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Ý nghĩa Các từ viết tắt BMI Body Mass Index ĐTNC Đối tượng nghiên cứu FAO Tổ chức lương thực nông nghiệp Liên hợp quốc HS Học sinh HSSH Hằng số sinh học IDI & WPRO Hiệp hội đái đường nước Châu Á KV Khu vực NXB Nhà xuất SD Độ lệch chuẩn STT Số thứ tự THCS Trung học sở VNTB Vòng ngực trung bình WHO World Health Organization iv DANH MỤC BẢNG ST Bảng - Tên bảng T 10 11 12 Bảng 2.1 Phân bố ĐTNC theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.1 Chiều cao đứng trung bình HS theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.2 So sánh chiều cao đứng trung bình HS với nghiên cứu tác giả khác Bảng 3.3 Cân nặng trung bình HS theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.4 So sánh cân nặng trung bình HS với nghiên cứu tác giả khác Bảng 3.5 VNTB HS theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.6 So sánh VNTB HS với nghiên cứu tác giả khác Bảng 3.7 Chỉ số BMI trung bình HS theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.8 So sánh số BMI cú HS với nghiên cứu tác giả khác Bảng 3.9 Chỉ số pignet HS theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.10 So sánh số Pignet HS với nghiên cứu tác giả khác Bảng 3.11 Nhịp tim HS theo tuổi, giới tính KV sống Tra ng 21 26 29 30 32 33 35 36 38 39 42 43 Bảng 3.12 Huyết áp tâm thu HS theo tuổi, giới tính 13 46 KV sống 14 Bảng 3.13 Huyết áp tâm trương HS theo tuổi, giới tính 48 v KV sống 15 Bảng 3.14 Tuổi có kinh lần đầu HS nữ KV thành thị 50 16 Bảng 3.15 Tỷ lệ dậy hồn tồn HS nữ KV thành thị 51 17 Bảng 3.16 Tuổi có kinh lần đầu HS nữ KV nông thôn 52 18 Bảng 3.17 Tỷ lệ dậy hồn tồn HS nữ KV nông thôn 52 19 Bảng 3.18 So sánh thời điểm có kinh lần đầu HS nữ với nghiên cứu tác giả khác 53 20 Bảng 3.19 Tuổi xuất tinh lần đầu HS nam KV thành thị 54 21 Bảng 3.20 Tỷ lệ dậy hồn tồn HS nam KV thành thị 55 22 Bảng 3.21 Tuổi xuất tinh lần đầu HS nam KV nông thôn 56 23 Bảng 3.22 Tỷ lệ xuất tinh lần đầu HS nam KV nông thôn 56 24 25 26 Bảng 3.23 So sáng thời điểm xuất tinh lần đầu HS nam với nghiên cứu tác giả khác Bảng 3.24 Trí nhớ ngắn hạn thị giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Bảng 3.25 Trí nhớ ngắn hạn thính giác HS theo tuổi, giới tính KV sống 57 58 61 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình – Tên hình STT 10 11 12 13 Tran g Hình 3.1 Biểu đồ thể chiều cao đứng trung bình HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.2 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng cân nặng HS Hình 3.3 Biểu đồ thể cân nặng trung bình HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.4 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng cân nặng HS Hình 3.5 Biểu đồ thể VNTB HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.6 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng VNTB HS Hình 3.7 Biểu đồ thể số BMI trung bình HS theo tuổi, theo giới tính KV sống Hình 3.8 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số BMI trung bình HS Hình 3.9 Biểu đồ thể số Pignet HS nghiên cứu theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.10 Biểu đồ biểu diễn tốc độ giảm số pignet trung bình HS Hình 3.11 Biểu đồ thể nhịp tim HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.12 Biểu đồ biểu diễn tốc độ giảm số nhịp tim HS Hình 3.13 Biểu đồ thể huyết áp tâm thu HS theo tuổi, giới tính KV sống 28 28 31 31 34 34 37 37 40 40 44 44 47 vii 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Hình 3.14 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số huyết áp tâm thu HS Hình 3.15 Biểu đồ thể huyết áp tâm trương HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.16 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số huyết áp tâm trương HS Hình 3.17 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nữ KV thành thị Hình 3.18 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nữ KV nơng thơn Hình 3.19 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nam KV thành thị Hình 3.20 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nam KV nơng thơn Hình 3.21 Biểu đồ thể trí nhớ ngắn hạn thị giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.22 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số trí nhớ ngắn hạn HS Hình 3.23 Biểu đồ thể trí nhớ ngắn hạn thính giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Hình 3.24 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số trí nhớ ngắn hạn thính giác HS 47 49 49 51 53 55 57 59 59 62 62 viii MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Mục tiêu đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở khoa học số tiêu nghiên cứu 1.1.1 Quy luật chung sinh trưởng phát triển 1.1.2 Cơ sở khoa học số số đánh giá thể lực 1.1.3 Cơ sở khoa học số tiêu sinh lý nghiên cứu 1.1.4 Cơ sở khoa học tiêu trí nhớ nghiên cứu 1.1.5 Cơ sở khoa học tiêu sinh lí dậy nghiên cứu 1.2 Một số cơng trình nghiên cứu thể lực – tầm vóc người 10 1.3 Một số cơng trình nghiên cứu sinh lý tuần hồn 15 1.4 Một số cơng trình nghiên cứu trí nhớ trẻ em Việt Nam 17 1.5 Một số cơng trình nghiên cứu sinh lí dậy nghiên cứu 18 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu 20 2.1.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 20 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 20 2.1.3 Phân bố đối tượng nghiên cứu 20 2.2 Nội dung nghiên cứu 21 2.3 Phương pháp nghiên cứu 21 2.3.1 Phương pháp luận 21 52 Kết nghiên cứu tuổi có kinh lần đầu HS nữ nơng thơn trình bày bảng 3.16 Bảng 3.16 Tuổi có kinh lần đầu HS nữ KV nơng thơn Đơn vị: người % Tuổi có kinh lần đầu STT Tuổi N 11 30 12 32 10 22 13 32 24 14 38 15 42 10 1 22 Tổng 174 21 62 18 69 Tỷ lệ 100 12,08 35,63 10,34 1,72 0,57 39,66 11 12 13 14 15 Chưa có 25 0 22 𝑋̅ = 12,06 + 0,8 Số liệu bảng cho thấy số HS nữ KV thành thị dậy hồn tồn 105 HS chiếm 60,34 %, số HS nữ chưa dậy hồn tồn 69 HS chiếm 39,66 % Kết điều tra tuổi dậy hồn tồn trung bình HS nữ KV thành thị 12 năm tháng + tháng Trong số HS nữ KV thành thị dậy hồn tồn, tỷ lệ HS nữ có kinh lần đầu độ tuổi là: Bảng 3.17 Tỷ lệ dậy hồn tồn HS nữ KV nơng thơn Đơn vị: Người % STT Độ tuổi Số lượng Tỷ lệ 11 21 20,00 12 62 59,05 13 18 17,14 14 2,86 15 0,95 105 100 Tổng 53 Như vậy, kết nghiên cứu HS nữ nông thôn cho thấy, tỷ lệ HS nữ dậy độ tuổi 15 thấp Đa số HS nữ KV nơng thơn có kinh lần đầu độ tuổi 12,13 độ tuổi 12 dậy cao 11 12 13 14 15 Hình 3.18 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nữ KV nông thôn Bảng 3.18 So sánh thời điểm có kinh lần đầu HS nữ với nghiên cứu tác giả khác Tác giả Đối tượng KV nghiên cứu Tuổi dậy hồn tồn Thành phố 14 năm + năm tháng (1975) Nông thôn 15 năm + năm tháng Đỗ Hồng Thái Hịa Bình 13 năm tháng + tháng Kinh Hịa Bình 13 năm tháng + tháng Thành thị 12 năm tháng + tháng Nông thôn 12 năm tháng + tháng HSSH Cường (2009) Trần Thị Thanh Huyền (2018) Dân cư HS HS 54 So với kết nghiên cứu tác giả khác, kết nghiên cứu tuổi có kinh lần đầu HS nữ tơi xảy sớm so với kết nghiên cứu Đỗ Hồng Cường (2009) HSSH (1975) Sự sai khác điều kiện sinh thái địa bàn nghiên cứu điều kiện kinh tế - xã hội thời điểm nghiên cứu khác 3.3.2 Tuổi dậy HS nam Ở nam, tuổi dậy biểu vỡ tiếng, giọng trầm quản mở rộng, xuất trứng cá mặt, thể tăng nhanh chiều cao, cân nặng dậy hồn tồn nam đánh dấu tượng xuất tinh lần đầu đêm Sau tiến hành điều tra, kết tuổi xuất tinh lần đầu HS thành thị nơng thơn trình bày bảng sau: Bảng 3.19 Tuổi xuất tinh lần đầu HS nam KV thành thị Đơn vị: người % Tuổi xuất tinh lần đầu STT Tuổi N 11 30 12 30 0 13 34 0 4 14 46 0 40 15 36 0 28 Tổng 176 0 68 97 Tỷ lệ 100 0 2,27 38,64 3,98 55,11 11 12 13 14 15 Chưa có 30 30 30 𝑋̅ = 14,04 + 0,18 Qua điều tra kết nghiên cứu cho thấy tuổi dậy HS nam KV thành thị 14 năm tháng + tháng Khơng có HS KV thành thị dậy lúc 11,12,13 tuổi Số HS dậy hồn tồn 79 em (chiếm 44,89 %) 55 Trong số HS nam nơng thơn dậy hồn tồn tỷ lệ HS xuất tinh lần đầu tuổi là: Bảng 3.20 Tỷ lệ dậy hồn tồn HS nam KV thành thị Đơn vị: người % STT Độ tuổi Số lượng Tỷ lệ 11 0 12 0 13 5,06 14 68 86,08 15 8,86 79 100 Tổng Kết minh họa hình sau: 13 14 15 Hình 3.19 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nam KV thành thị 56 Kết nghiên cứu tuổi xuất tinh lần đầu HS nam KV nơng thơn trình bày bảng 3.21 Bảng 3.21 Tuổi xuất tinh lần đầu HS nam KV nông thôn Đơn vị: người % Tuổi xuất tinh lần đầu STT Tuổi N 11 33 2 12 32 13 36 0 14 32 0 23 15 44 0 35 Tổng 177 58 103 Tỷ lệ 100 1,7 3,38 32,77 4,52 57,63 11 12 13 14 Chưa có 15 31 31 36 𝑋̅ = 13,91 + 0,49 Tuổi xuất tinh lần đầu HS nam nông thôn qua điều tra thu 13 năm tháng + tháng Cũng giống KV thành thị tuổi 11,12,13 chưa có HS nam dậy nhiên thấy tuổi xuất tinh lần đầu HS nam KV nông thôn muộn so với HS nam KV thành thị Bảng 3.22 Tỷ lệ xuất tinh lần đầu HS nam KV nông thôn Đơn vị: người % STT Độ tuổi Số lượng Tỷ lệ 11 4,00 12 0 13 8,00 14 58 77,33 15 10,67 75 100 Tổng Kết minh họa hình 3.20 57 11 13 14 15 Hình 3.20 Biểu đồ tỷ lệ dậy hồn tồn lứa tuổi HS nam KV nông thôn Bảng 3.23 So sáng thời điểm xuất tinh lần đầu HS nam với nghiên cứu tác giả khác Tác giả Đối tượng Đỗ Hồng Cường KV nghiên cứu Tuổi dậy hồn tồn Mường Hịa Bình 14 năm + tháng Kinh Hịa Bình 13 năm 11 tháng + 10 tháng Kinh Vĩnh Phúc, 14 năm tháng + năm Phú Thọ tháng Thành thị 14 năm tháng + tháng Nông thôn 13 năm tháng + tháng HS (2009) Nguyễn Thị Bích Ngọc (2013) Trần Thị Thanh Huyền (2018) HS HS Số liệu tuổi dậy hồn tồn HS nam KV khác không giống Kết nghiên cứu tuổi dậy cho thấy em HS 58 nam dậy muộn em HS nữ Chính vậy, em HS nữ tuổi dậy có chiều cao cân nặng cao HS nam sau em HS nam lại vượt xa em HS nữ 3.4 Trí nhớ ngắn hạn HS 3.4.1 Trí nhớ ngắn hạn thị giác Sau điều tra 717 em HS KV: thành thị nơng thơn trí nhớ ngắn hạn thị giác, kết nghiên cứu trí nhớ ngắn hạn thị giác HS thể bảng 3.24 Bảng 3.24 Trí nhớ ngắn hạn thị giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Nam (1) KV Tuổi TT Nữ (2) n 𝑋̅ SD 11 30 5,2 0,45 12 30 5,53 0,35 0,33 13 34 5,83 Tăng N 𝑋̅ SD 32 5.3 0,3 0,4 0,11 >0,05 48 5,75 0,44 0,45 0,12 0,17 >0,05 0,3 30 6,13 0,49 0,38 0,23 0,02 >0,05 14 46 6,08 0,36 0,25 48 6,46 0,41 0,33 0,49 0,25 >0,05 15 36 6,78 0,49 32 6,91 0,35 0,45 0,2 0,53 >0,05 0,2 0,7 Nam (3) Tuổi NT Tăng 𝑋̅1 -𝑋̅2 𝑋̅2 -𝑋̅4 𝑃(1−2) n 𝑋̅ SD Nữ (4) Tăng N 𝑋̅ SD Tăng 𝑋̅3 -𝑋̅4 𝑋̅1 -𝑋̅3 𝑃(3−4) 11 33 5,13 0,31 30 5,14 0,35 -0,01 0,07 >0,05 12 32 0,44 0,37 32 5,45 0,42 0,31 0,05 0,03 >0,05 13 36 6,11 0,5 32 5,94 0,49 0,17 -0,28 >0,05 14 32 6,18 0,42 0,07 38 6,25 0,27 0,31 -0,07 0,1 >0,05 15 44 6,71 0,43 0,53 42 6,83 0,39 0,58 -0,12 0,07 >0,05 5,5 0,61 0,5 Kết nghiên cứu trí nhớ ngắn hạn thị giác HS bảng cho thấy, khả ghi nhớ thị giác HS từ 11 đến 15 tuổi tăng dần Tốc độ tăng điểm trí nhớ thị giác khơng đồng Trí nhớ ngắn hạn thị giác HS hai KV nghiên cứu minh họa hình 3.21 59 Điểm 7.5 Nam thành thị Nam nông thôn 6.5 Nữ thành thị Nữ nông thôn 5.5 11 12 13 14 15 Tuổi Hình 3.21 Biểu đồ thể trí nhớ ngắn hạn thị giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Điểm Nam thành thị Nam nông thôn Nữ thành thị Nữ nông thôn 12 13 14 15 Tuổi Hình 3.22 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số trí nhớ ngắn hạn HS 60 Cụ thể kết bảng 3.24 cho thấy: + KV thành thị: Điểm trí nhớ thị giác HS nam lúc 11 tuổi 5,2 điểm đến 15 tuổi đạt 6,78 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thị giác 0,395 điểm/năm Điểm trí nhớ thị giác HS nữ lúc 11 tuổi 5,3 điểm đến 15 tuổi đạt 6,91 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thị giác 0,4 điểm/năm + KV nơng thơn: Điểm trí nhớ thị giác HS nam lúc 11 tuổi 5,13 điểm đến 15 tuổi đạt 6,71 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thị giác 0,395 điểm/năm Điểm trí nhớ thị giác HS nữ lúc 11 tuổi 5,14 điểm đến 15 tuổi đạt 6,83 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thị giác 0,423 điểm/năm 3.4.2.2 Trí nhớ ngắn hạn thính giác Kết nghiên cứu trí nhớ ngắn hạn thính giác HS KV thành thị nông thôn cho thấy trí nhớ ngắn hạn thính giác tăng theo tuổi điểm trí nhớ ngắn hạn thính giác thấp điểm trí nhớ ngắn hạn thị giác điều cho thấy khả ghi nhớ thị giác tốt khả ghi nhớ thính giác Kết nghiên cứu thể bảng sau: 61 Bảng 3.25 Trí nhớ ngắn hạn thính giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Nam (1) KV Tuổi TT n 𝑋̅ SD 11 30 4,8 0,45 12 30 5,2 0,45 0,4 13 34 5,5 0,53 Tăng n 𝑋̅ SD 32 4,4 0,4 Tăng 𝑋̅1 -𝑋̅2 𝑋̅2 -𝑋̅4 𝑃(1−2) 0,4 0,11 >0,05 48 5,08 0,66 0,68 0,12 0,17 >0,05 0,3 30 5,27 0,44 0,19 0,23 0,02 >0,05 14 46 6,24 0,52 0,74 48 5,75 0,44 0,48 0,49 0,25 >0,05 15 36 6,56 0,46 0,32 32 6,36 0,46 0,61 0,2 0,53 >0,05 Nam (3) Nữ (4) Tuổi NT Nữ (2) n 𝑋̅ SD 11 33 4,5 0,44 12 Tăng n 𝑋̅ SD Tăng 𝑋̅3 -𝑋̅4 𝑋̅1 -𝑋̅3 𝑃(3−4) 30 4,29 0,29 0,21 0,3 >0,05 32 5,13 0,46 0,63 32 4,91 0,35 0,62 0,22 0,07 >0,05 13 36 5,39 0,54 0,26 32 5,25 0,46 0,34 0,14 0,11 >0,05 14 32 5,82 0,53 0,43 38 0,71 0,25 0,32 0,42 >0,05 15 44 6,14 0,55 0,32 42 5,83 0,82 0,33 0,31 0,42 >0,05 5,5 Kết nghiên cứu trí nhớ ngắn hạn thính giác HS bảng cho thấy, khả ghi nhớ thính giác HS từ 11 đến 15 tuổi tăng dần Tốc độ tăng điểm trí nhớ thính giác khơng đồng + KV thành thị: Điểm trí nhớ thính giác HS nam lúc 11 tuổi 4,8 điểm đến 15 tuổi đạt 6,56 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thính giác 0,44 điểm/năm Điểm trí nhớ thính giác HS nữ lúc 11 tuổi 4,4 điểm đến 15 tuổi đạt 6,36 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thính giác 0,49 điểm/năm + KV nơng thơn: Điểm trí nhớ thính giác HS nam lúc 11 tuổi 4,5 điểm đến 15 tuổi đạt 6,14 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thính giác 0,41 điểm/năm Điểm trí nhớ thính giác HS nữ lúc 11 tuổi 4,29 điểm đến 15 tuổi đạt 5,83 điểm Tốc độ tăng trung bình trí nhớ thính giác 0,385 điểm/năm 62 Trí nhớ ngắn hạn thính giác HS nghiên cứu minh họa hình 3.15 Điểm 6.5 Nam thành thị Nam nông thôn Nữ thành thị 5.5 Nữ nông thôn 4.5 11 12 13 14 15 Tuổi Hình 3.23 Biểu đồ thể trí nhớ ngắn hạn thính giác HS theo tuổi, giới tính KV sống Điểm 0.8 0.7 0.6 0.5 Nam thành thị Nam nông thôn 0.4 Nữ thành thị Nữ nông thôn 0.3 0.2 Tuổi 0.1 12 13 14 15 Hình 3.24 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số trí nhớ ngắn hạn thính giác HS 63 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua nghiên cứu số đặc điểm tầm vóc - thể lực, sinh lí trí nhớ học sinh số trường Trung học sở địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ, rút số kết luận sau: - Ở hai KV số: chiều cao, cân nặng, VNTB HS từ 11 – 15 tuổi tăng dần nam nữ - Chỉ số BMI tăng dần cho thấy tình trạng dinh dưỡng HS giai đoạn dậy sau dậy có xu hướng tốt dần lên Thể lực đa số HS nghiên cứu xếp vào loại yếu trung bình - Tần số tim HS giảm dần theo tuổi với mức giảm hàng năm không - Huyết áp động mạch HS từ 11 – 15 tuổi nghiên cứu tăng dần Tốc độ tăng huyết áp động mạch nữ cao nam khu vực sống Trong độ tuổi, huyết áp học sinh khu vực nông thôn cao huyết áp học sinh khu vực thành thị - Khả ghi nhớ HS tăng dần theo tuổi tăng không qua năm Giữa nam nữ khơng có khác biệt khả ghi nhớ KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu tơi có số đề nghị sau: Các số tầm vóc – thể lực HS phụ thuộc nhiều vào điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội Vì việc nghiên cứu tầm vóc – thể lực cần tiến hành thường xuyên mở rộng nhiều địa bàn để nâng cao thể trạng cho HS Những kết nghiên cứu sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng sức khỏe, biện pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi học đường cần đưa chương trình giáo dục giới tính cho HS sớm hơn, trang bị cho em hiểu biết sức khỏe sinh sản để em phát triển hài hòa thể chất tinh thần Khả ghi nhớ thị giác tốt khả ghi nhớ thính giác cần vận dụng phương pháp dạy học trực quan giảng để nâng cao hiệu dạy học 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng việt Bavi.hanoi.gov.vn Bộ môn sinh lý học, Trường Đại học Y Hà Nội (1995), Sinh lý học tập 2, NSB Y học Hà Nội Đề án tổng thể phát triển thể lực - tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030 Đỗ Hồng Cường (2009), “Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hịa Bình”, tạp trí Khoa học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội Thẩm Thị Hoàng Điệp (1992), Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hịa Bình, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Văn Hoài cộng sự, 1994 Tầm vóc thể lực người Việt Nam Bàn đặc điểm sinh thể người Việt Nam, NXB KHKT Hà Nội Nguyễn Thị Thu Hiền, 2014 ”Nghiên cứu số đặc điểm tầm vóc thể lực, sinh lí trí nhớ học sinh số trường Trung học sở địa bàn huyện Hạ Hịa, tỉnh Phú Thọ” Khóa luận tốt nghiệp Đại học Đinh Kỷ, 1983 Về tuổi dậy học sinh phổ thơng Tạp chí NCGD số Đào Huy Khuê, 1991 Đặc điểm kích thước, tăng trưởng phát triển thể học sinh phổ thông – 17 tuổi thị xã Hà Đông, tỉnh Hà Sơn Bình Luận án PTS Sinh học, Hà Nội 10 Trần Đình Long, Lê Nam Trà, Nguyễn Văn Tường cộng (1995), “Một số tiêu số hình thái thể lực học sinh tuổi 6- 16 thị xã Thái Bình”, Tạp chí Y học thực hành, Kỷ yếu cơng trình nghiên cứu khoa học Viện bảo vệ sức khoẻ trẻ em, 1991- 1995, Bộ Y tế xuất bản, tr 230- 237 11 Lê Quang Long, Trương Xuân Dung, Quách Thị Tài, Tạ Thúy Lan, 65 Nguyễn Quang Mai, Trần Thị Loan, 1996 Bài giảng sinh lý người động vật, tập – 2, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 12 Trần Thị Loan (2002),Nghiên cứu số tiêu thể lực trí tuệ học sinh từ -17 tuổi quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 13 Nguyễn Quang Mai, Nguyễn Thị Lan (1998), “Nghiên cứu số tiêu thể lực sinh lí tuổi dậy học sinh dân tộc người thuộc tỉnh Vĩnh Phúc Phú Thọ”, thông báo Khoa học số 2, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Nguyễn Thu Nhạn, Cao Quốc Việt, Nguyễn Nguyệt Nga, cộng (1991), Tuối dậy trẻ em học đường, Kỷ yếu cơng trình nghiên cứu khoa học 10 năm (1981 – 1990), Viện bảo vệ bà mẹ trẻ sơ sinh 15 Nguyễn Thị Bích Ngọc (2001), Nghiên cứu số tiêu sinh học lực trí tuệ học sinh miền núi từ 12- 16 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc Phú thọ, Luận án Thạc sĩ Sinh học, Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Nguyễn Thị Bích Ngọc (2013), Nghiên cứu số tiêu sinh học lực trí tuệ học sinh miền núi từ 11- 17 tuổi tỉnh Vĩnh Phúc Phú thọ, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Nguyễn Quang Quyền (1974), Nhân trắc học ứng dụng người Việt Nam, NXB Y học Hà Nội 18 Nguyễn Quang Quyền, Thẩm Thị Hồng Điệp, Vũ Huy Khơi cộng (1996), “Một số nhận xét phát triển chiều cao, vòng ngực người Việt Nam từ đến 55 tuổi”, Kết bước đầu nghiên cứu số số sinh học người Việt Nam, NXB Y học, Hà Nội 19 Nguyễn Tấn Gi Trọng, Vũ Triệu An, Trần Thị Ân cộng (1975), Hằng số sinh học người Việt Nam, NXB Y học, Hà Nội 20 Nghiêm Xuân Thăng (1993), “Ảnh hưởng mơi trường núng khụ nóng ẩm lên số tiêu sinh lý người động vật”, Luận án Phó Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I 66 21 Trần Đỗ Trinh, 1996 Trị số huyết áp động mạch người Việt Nam Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, NXB Y học Hà Nội 22 GS.TS Lê Nam Trà Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX – 07 (đề tài KX – 07 – 07) Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam 23 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2003) Tâm lí học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Đoàn Yên, Trịnh Bỉnh Dy (1993), “ Biến động số thơng số hình thái, chức trình phát triển cá thể”, Một số vấn đề lý luận thực tiễn lý khoa bản, Bộ Y tế, Hà Nội, tr 305 – 337 Tiếng anh 25 D’Arcy Thomson (1917), 0n Growth anh Form, The Cambrige Press 26 Tanner J.M (1989), “The first study of human growwth: Chiristian Friedrich Jampert”, International Journal of Anthropology, Vol4, pp 19 – 26 27 Wember T, Goddemeier T, Manz F (1992), “Height growth of adolescent German boys anh girls”, Ann Hum Biol, 19(4), pp 361 – 369 ... điểm tầm vóc - thể lực, sinh lí trí nhớ học sinh số trường Trung học sở địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ? ?? 2 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 2.1 Ý nghĩa khoa học Kết nghiên cứu đề... nghiên cứu 1.1.4 Cơ sở khoa học tiêu trí nhớ nghiên cứu 1.1.5 Cơ sở khoa học tiêu sinh lí dậy nghiên cứu 1.2 Một số cơng trình nghiên cứu thể lực – tầm vóc người 10 1.3 Một số cơng trình nghiên. ..TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA KHOA HỌC – TỰ NHIÊN - TRẦN THỊ THANH HUYỀN NGHIÊN CỨU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TẦM VĨC – THỂ LỰC, SINH LÍ VÀ TRÍ NHỚ CỦA HỌC SINH MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC HỌC