Quản lý công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố quảng ngãi, tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRƯƠNG THỊ THI QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI, TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS TS Đậu Minh Long LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình Quảng Ngãi, tháng năm 2021 rri r _ _• Tác giả Trương Thị Thi LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Sau đại học; Thầy, Cơ ngồi trường Đại học Qui Nhơn trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc tới PGS TS Đậu Minh Long - Người Thầy tận tụy bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ PGD&ĐT, ban giám hiệu giáo viên số trường mầm non địa bàn thành phố Quảng Ngãitỉnh Quảng Ngãi Tác giả khơng qn cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành Luận văn Do điều kiện thời gian có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót; kính mong Thầy, Cơ đồng nghiệp đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Quảng Ngãi, tháng năm 2021 rri r _ _• Tác giả Trương Thị Thi MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ 1.2.1 1.2.2 Khái niệm quản lý công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 17 1.1 Lý luận cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường 1.4Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ 2.3.1 Thực trạng hình thức cơng tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi 57 2.3.2 Thực trạng lực lượng tham gia công tác giáo dục hòa nhập 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thành phố Quảng Ngãi, tỉnh PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GDHN : Giáo dục hoà nhập KT : Khuyết tật TKT : Trẻ khuyết tật GD : Giáo dục MN : Mầm non GDMN : Giáo dục mầm non QL QLGD : Quản lý : Quản lý giáo dục DANH MỤC BẢNG Bảng 2.12 Ý kiến cán QL giáo viên phương pháp GDHN cho TKT trường MN thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi 56 Bảng 2.13 Ý kiến cán QL giáo viên hình thức GDHN cho TKT trường MN 57 Bảng 2.24 Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QL công tác GDHN cho TKT trường MN thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng DANH MỤC CÁC HÌNH • cộng đồng giai đoạn 2018-2025 theo Quyết định 1438/QĐ-TTg ngày 29/10/2018 Thủ tướng Chính phủ [15] “Kế hoạch giáo dục người khuyết tật giai đoạn 2018-2020 ngành giáo dục ” ban hành kèm theo định số: 338/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 01 năm 2018 Bộ GD Đào tạo [2] 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ- người quan tâm đến nghiệp giáo dục (GD) nước nhà đặc biệt GD trẻ khuyết tật (TKT) câu nói: “Tàn mà khơng phế” Người soi sáng bao hệ Đảng, Nhà nước ta lấy đường, xem GD quốc sách hàng đầu đặc biệt quan tâm đến đối tượng học sinh khuyết tật (KT), TKT độ tuổi mầm non (MN) Luật GD 2019 Quốc hội Việt Nam nêu rõ: “Phát triển hệ thống GD mở, xây dựng xã hội học tập nhằm tạo hội để người tiếp cận GD, học tập trình độ, hình thức, học tập suốt đời ” [11] Cho thấy TKT hưởng quyền lợi, học với mơi trường, hịa nhập vui chơi bao trẻ bình thường khác Đó việc làm mang tính nhân văn cao, thể quyền bình đẳng mà cơng ước Quốc Tế, Luật bảo vệ - chăm sóc bà mẹ trẻ em nêu Điều 15 Luật GD 2019 nêu rõ: “1 Giáo dục hòa nhập (GDHN) phương thức GD nhằm đáp ứng nhu cầu khả khác người học; bảo đảm quyền học tập bình đẳng, chất lượng GD, phù hợp với nhu cầu, đặc điểm khả người học; tôn trọng đa dạng, khác biệt người học không phân biệt đối xử Nhà nước có sách hỗ trợ thực GDHN cho người học trẻ em có hồn cảnh đặc biệt theo quy định Luật Trẻ em, người học người KT theo quy định Luật Người KT quy định khác pháp luật có liên quan” [11] GDHN xu hướng chung hầu giới Bộ GD Đào tạo Việt Nam xác định đường chủ yếu để thực quyền trẻ em, đặc biệt quyền học Đây hội để TKT tiếp cận GD bình đẳng, có chất lượng Quan điểm thể rõ việc “Phê duyệt đề án hỗ trợ trẻ em KT tiếp cận dịch vụ bảo vệ, chăm sóc, GD 12 Câu Khi dạy lớp hịa nhập, thầy/ thực điều chỉnh nào? □ Giữ nguyên nội dung, chương trình theo quy định GD mầm non □ Giảm bớt số môn học, nội dung môn học không phù hợp với khả nhu cầu TKT □ Bổ sung thêm số nội dung để giúp TKT phát huy khả Câu Thầy/ cô cho biết người xây dựng xác nhận chương trình nội dung dạy trẻ khuyết tật lớp học hòa nhập? □ Bộ Giáo dục Đào tạo □ Hiệu trưởng □ Sở Giáo dục Đào Tạo □ Giáo viên trực tiếp dạy trẻ KT □ Phòng Giáo dục Đào tạo □ Phụ huynh trẻ KT Câu Hãy cho biết ý kiến thầy/ cô việc thực hỗ trợ */ */ */ • • • • hịa nhập cho TKT trường cơng tác (1 Không đồng ý; Đồng ý; T T Thực hỗ trợ hòa nhập cho TKT Vòng tay bạn bè Rất đồng ý) Mức độ 3 Nhóm hỗ trợ cộng đồng Câu Hãy cho biết ý kiến thầy/ cô việc thực huấn luyện kỹ giảng dạy đặc thù cho giáo viên theo dạng KT trường công tác? TT Nội dung Thực chương trình hỗ trợ GD TKT MN (chương trình hỗ trợ can thiệp sớm TKT) Hướng dẫn kỹ đặc thù kỹ đọc chữ Braille, ngôn ngữ cử chỉ, kỹ dạy trẻ phát âm cho dạng tật Có Khơn g 12 Câu 10 Hiện nay, phương pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cô là? (1 Chưa sử dụng; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) STT Phương pháp giáo dục hòa nhập Mứ Giáo viên sử dụng đa dạng, linh hoạt hình thức phương pháp giáo dục hòa nhập trẻ KT c Jánh độ giá Sử dụng phương pháp chung cho trẻ Sử dụng phương pháp nhóm nhỏ 4 Sử dụng phương pháp học cá nhân Tăng cường tổ chức “chơi” Tăng cường luyện tập, thực hành cho trẻ KT Tăng cường hợp tác nhóm 4 Ý kiến khác: Câu 11 Hiện nay, hình thức giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cô là? (1 Chưa sử dụng; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) STT Hình thức giáo dục hòa nhập Dạy cá nhân GDHN cho trẻ khuyết tật Mứ c Jánh độ giá Tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóc tạo hội tối đa cho trẻ khuyết tật tham gia 4 Dạy học qua thực tế hay tạo dựng tình có vấn đề Ý kiến khác: 12 Câu 12 Hiện nay, lực lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cô là? (1 Chưa sử dụng; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) STT Lực lượng GDHN cho trẻ khuyết tật Ban giám hiệu Giáo viên dạy nhóm lớp hịa nhập mầm non Mứ c độ 2 Jánh giá 4 Nhân viên hỗ trợ người khuyết tật Các lực lượng khác nhà trường Các lực lượng xã hội 4 Ý kiến khác: Câu 13 Sự phối hợp gia đình nhà trường giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường thầy là? □ Chưa có □ Chưa tốt □ Tốt □ Rất tốt Câu 14 Hiện nay, nội dung kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cô là? (1 Chưa sử dụng; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) Nội dung kiểm tra, đánh giá công STT tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Mức độ đánh giá Xây dựng thực kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ KT 4 Đánh giá kết học tập trẻ KT thường xuyên định kỳ 12 Kiểm tra việc quản lý, lưu trữ hồ sơ học sinh KT quản lý giáo viên 4 4 Kiểm tra việc thực học hịa nhập có hiệu Kiểm tra việc sử dụng phương pháp dạy học đặc thù cho trẻ khuyết tật Kiểm tra việc sử dụng thiết bị, đồ dùng đặc thù GDHN học sinh khuyết tật Ý kiến khác: Câu 15 Hãy đánh giá chất lượng thực kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy/ cô công tác? □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Chưa tốt Câu 16 Nhà trường làm để nâng cao trình độ giáo viên giáo dục hịa nhập? □ Bồi dưỡng chuyên môn □ Động viên khen thưởng □ Tăng số giáo viên lớp Câu 17 Hãy đánh giá chất lượng □ Phụ cấp lương □ Hỗ trợ sở vật chất giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy/ cô công tác? □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Chưa tốt II Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non địa thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi 12 Câu 18 Quản lý mục tiêu cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cô là? Mức độ thực hiện: Không thường xuyên; Thỉnh thoảng Hiệu thực hiện: STT 10 Thường xuyên; hợp Yếu; Rất thường xuyên Trung bình Khá; Tốt Quản lý mục tiêu GDHN Mức độ thực Tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật học văn hóa Giúp trẻ khuyết tật phục hồi chức Giúp trẻ khuyết tật phát triển khả để hòa nhập cộng đồng Giúp trẻ khuyết tật phát triển kỹ giao tiếp Trẻ tham gia hoạt động vui chơi, học tập Tránh tượng trẻ khuyết tật bị bỏ rơi sư phạm lớp Giúp trẻ phát huy hết khả lại để học tập, vui chơi, sinh hoạt Giúp trẻ khuyết tật đánh trẻ bình thường Giúp trẻ tự tin hịa nhập với bạn bè, cộng đồng Ý kiến khác: 2 2 2 2 4 4 4 4 Hiệu thực 2 2 2 2 4 4 4 4 12 Câu 19 Quản lý nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cô là? Mức độ thực hiện: Không thường xuyên; Thỉnh thoảng Thường xuyên; Hiệu thực hiện: STT Rất thường xuyên hợp Yếu; Trung bình Khá; Tốt Quản lý nội dung GDHN Quản lý việc chẩn đoán, phát Mức độ thực Hiệu thực hiện 4 4 4 4 4 4 4 sớm trẻ khuyết tật Quản lý hoạt động can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật Quản lý việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lớp Quản lý việc tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ đặc thù cho cá nhân trẻ khuyết tật Quản lý việc hướng dẫn phụ huynh luyện tập cho trẻ KT Quản lý việc phối hợp với đội ngũ chuyên gia để có phương pháp giáo dục phù hợp cho cá nhân trẻ Ý kiến khác: Khá; Tốt 12 STT Quản lý thực phương Mức độ thực Hiệu thực pháp, hình thức công tác hiện GDHN trẻ khuyết tật Quản lý lựa chọn hình thức 4 4 4 4 Quản lý việc dạy học qua thực tế Quản lý việc tổ chức hoat 2 4 2 3 1 4 phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật phù hợp với thực tế Quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ khuyết tật Quản lý việc tăng cường hoạt động luyện tập, thực hành cho trẻ khuyết tật Quản lý hình thức can thiệp cá nhân cho trẻ khuyết tật động trải nghiệm cho trẻ Ý kiến khác: 12 Khá; ST T ST Tốt Quản lý điều kiện, sở Mức độ thực vật chất cho công tác GDHN trẻ khuyết tật trường MM Đảm bảo điều kiện sở vật chất đầy đủ, an toàn, chất lượng, chuẩn cho GDHN trẻ khuyết tật trường MN Được đầu tư sở vật chất, ngân sách phù hợp Công tác bảo quản, bảo dưỡng, sữa chữa thiết bị dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin công tác GDHN trẻ khuyết tật mầm non Vận động tài trợ kinh phí từ nguồn tài trợ, nhà hảo tâm Hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng giáo viên dạy hịa nhập 2 2 Mua sắm đồ chơi, đồ dùng phục vụ phục hồi chức cho trẻ Tài liệu, đồ dùng học tập GDHN trẻ khuyết tật đáp ứng đủ để cán bộ, giáo viên tham khảo sử dụng Ý kiến khác: Khá; Nội dung 2 2 Thành lập ban điều hành GDHN Phối kết hợp với ban ngành 2 2 2 4 4 4 4 4 4 Tốt 4 4 4 Mức độ thực Hiệu thực hiện T Hiệu thực 2 4 2 4 12 Có văn cụ thể, phân công 4 4 4 2 4 2 3 1 4 4 cán thực cụ thể Có chương trình phối hợp hoạt động cách cụ thể Tập huấn, bồi dưỡng, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn GDHN trẻ khuyết tật mầm non Huy động trẻ khuyết tật đến lớp Phối hợp với ban ngành để thống kê số liệu trẻ khuyết tật địa bàn công tác Chẩn đoán, phát phối hợp tổ chức khám sàng lọc, phân loại trẻ khuyết tật mầm non Tư vấn nơi khám chữa bệnh để phục hồi chức cho 13 trẻ khuyết tật mầm non 10 Phối hợp đội ngũ chuyên gia 4 giáo dục hòa nhập, can thiệp sớm, chuyên gia trị liệu, giáo viên hỗ trợ hòa nhập Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập tỉnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật mầm non 4 11 Ý kiến khác: Câu 23 Việc quản lý kiểm tra, đánh giá cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy/ cô là?: Mức độ thực hiện: Không thường xuyên; Thỉnh thoảng Thường xuyên; Rất thường xuyên hợp Hiệu thực hiện: Yếu; Trung bình Khá; S Quản lý kiểm tra, đánh giá T công tác GDHN cho TKT T Kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật Kiểm tra việc đánh giá kết học tập trẻ KT Kiểm tra kế hoạch giảng dạy hồ sơ sổ sách giáo viên dạy hịa nhập Tổ chức sinh hoạt chun mơn để kiểm tra kỹ năng, chun mơn dạy hịa nhập quản lý giáo viên Tốt Mức độ thực 4 3 Hiệu thực 4 4 4 13 Kiểm tra qua dự giờ, thăm lớp lớp dạy hòa nhập cho trẻ khuyết tật Kiểm tra công tác tập huấn 2 chuyên môn GDHN trẻ KT Thông qua thao giảng, hội thi, hội giảng giáo dục hòa nhập cho trẻ KT Qua mức độ hiệu quả, khả vận dụng, sáng tạo việc làm mới, sáng kiến kinh nghiệm GDHN cho trẻ khuyết tật trường Ý kiến khác: 3 Câu 24 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục hòa 4 4 nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy/ cô là? Mức độ tác động: Hiệu tác động: Không thường xuyên; Thỉnh thoảng Thường xuyên; Rất thường xuyên hợp Yếu; Trung bình Khá; Tốt ST Các yếu tố ảnh hưởng đến quản Mức độ tác Hiệu tác T lý công tác GDHN trẻ KT động động I Yếu tố khách quan Cơ chế sách, quan điểm 4 4 4 4 ngành giáo dục Yếu tố văn hóa - xã hội giáo dục trẻ khuyết tật Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDHN cho TKT Yếu tố gia đình GDHN cho 13 TKT Cơ chế sách, quan điểm 4 Ý kiến khác: II Yếu tố chủ quan 4 1 4 4 4 ngành giáo dục Nhận thức cán quản lý, giáo viên GDHN cho TKT Trình độ kỹ nhà quản lý GDHN cho TKT Trình độ chun mơn giáo viên dạy trẻ KT học hòa nhập Ý kiến khác: 4 Câu 25 Việc quản lý thực công tác GDHN trẻ khuyết tật mầm non trường thầy/ có hạn chế nào? □ Huy động trẻ đến lớp trì số lượng học sinh khuyết tật lớp □ Nội dung, Chương trình chưa điều chỉnh phù hợp với trẻ KT □ Ít sử dụng pương pháp đặc thù dạy học hòa nhập trẻ KT □ Kiến thức, kỹ cán quản lý giáo viên GDHN cho TKT mầm non hạn chế □ Cơ sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ cho trẻ khuyết tật □ Sự phối hợp ban ngành công tác GDHN trẻ khuyết tật □ Chế độ, sách hỗ trợ giáo viên gia đình trẻ KT Câu 26 Hãy cho biết kết quản lý công tác GDHN trẻ khuyết tật trường thầy nay? Yếu □ Trung Bình □ Khơng có □ Khá □ Có □ Tốt □ Có nhiều - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ GDHN trẻ khuyết tật ? □ Phòng hỗ trợ giáo dục hòa nhập 13 □ Đồ chơi đặc thù dành cho trẻ khuyết tật: Bóng gai, thảm vận động, điều hòa cảm giác, đồ dùng luyện tập phục hồi chức năng, □ Các thiết bị đo khám sàng lọc cho trẻ khuyết tật: Máy đo thính lực, cơng cụ soi tai, □ Đồ dùng đặc thù cho trẻ khuyết tật: Gậy định hướng di chuyển, bảng chữ Braille, đồ cách âm, □ Những tiếp cận giành cho trẻ khuyết tật: Đường lại, nhà vệ sinh, - Về lực lượng giáo viên dạy hòa nhập □ Chưa tốt □ Trug bình □ Khá □ Tốt - Cơng tác tun truyền vận động phụ huynh □ Khó khăn □ Bình thường □ Tốt Nguyên nhân: Câu 28 Một số đề nghị thầy/cô để nâng cao chất lượng quản lý công tác GDHN trẻ khuyết tật trường mầm non thầy/cô công tác? _ A Xin chân thành cảm ơn Thầy/ cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non thầy cơng tác Tính cấp thiết: 1: Khơng cấp thiết; 2: Cấp thiết; 3: Rất cấp thiết Tính khả thi: 1: Không khả thi; 2: Khả thi; 5: Rất khả thi Quý thầy/ cô đánh dấu (X) vào ô mà Thầy/ cô lựa chọn 13 Stt Tính cấp Tính khả thiết thi Các biện pháp Tăng cường quản lý chặt chẽ việc thực mục tiêu cơng tác giáo dục hịa nhập cho 3 3 3 3 3 trẻ khuyết tật trường mầm non Quản lý lựa chọn nội dung cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Chỉ đạo đổi đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Quản lý đảm bảo điều kiện hỗ trợ, sở vật chất cho cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Quản lý phối hợp lực lượng tham gia cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non 13 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục hòa nhập TKT trường MN 3 3 Quản lý tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên, kỹ công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật c hể cho biết ó t m biện pháp mà quý Thầy/ Cơ sử dụng có hiệu có dự định sử *Ngoài biện pháp nêu, xin quý Thầy/ Cô dụng nhằm nâng cao hiệu quản lý cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non Thầy/ Cô công tác A Xin chân thành cám ơn quý thầy (cô)! ... quản lý công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 17 1.1 Lý luận cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật trường 1. 4Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục hồ nhập cho trẻ. .. GDHN cho TKT trường MN thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi Chương MN 3: Các thành biện pháp quản lý hoạttỉnh độngQuảng GDHN Ngãi cho TKT trường phố Quảng Ngãi, CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ... GDHN tỉnh Quảng Ngãi 2.1.3 Nội dung Thực trạng công tác GDHN cho TKT trường MN thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi Thực trạng QL công tác GDHN cho TKT trường MN thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng