Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường tiểu học huyện An Lão, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NHƯ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN LÃO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NHƯ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN LÃO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 140 101 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI, NĂM 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, Tác giả xin trân trọng cảm ơn Tập thể Lãnh đạo, giảng viên, chuyên viên Học viện Quản lý Giáo dục tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình đào tạo Đặc biệt, Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS.Nguyễn Thị Thanh, người dẫn phương pháp triển khai nhiệm vụ suốt trình nghiên cứu để tác giả hồn thiện luận văn thời hạn đảm bảo yêu cầu Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện An Lão – TP Hải Phòng, Ban giám hiệu, giáo viên trường tiểu học huyện nhiệt tình, trách nhiệm cung cấp thông tin xác thực để giúp tác giả thu minh chứng quan trọng phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật Phòng GD&ĐT huyện An Lão phục vụ nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý luận văn Mặc dù thực nỗ lực song lực kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nhiều hạn chế luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy, cô, nhà khoa học người quan tâm để giúp luận văn thêm hồn thiện có giá trị thiết thực, giúp tác giả có học quý báu chặng đường Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Học viên Nguyễn Thị Như Quỳnh ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN .ix DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ .xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam .8 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Trẻ khuyết tật .10 1.2.2 Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 11 1.2.3 Quản lý giáo dục, quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật .12 1.2.3.1 Quản lý giáo dục 12 1.2.3.2 Quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 14 1.3 Giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật 14 1.3.1 Nhận dạng - Phân loại trẻ khuyết tật 14 1.3.2 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ khuyết tật 15 iii 1.3.3 Khó khăn học sinh khuyết tật học tập 18 1.3.4 Bản chất giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 21 1.3.5 Quy trình giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật .22 1.3.6 Những lưu ý dạy học hòa nhập cho học sinh khuyết tật 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo .27 1.4.1 Nhiệm vụ, chức Phòng Giáo dục Đào tạo 27 1.4.2 Phân cấp quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập Phòng Giáo dục & Đào tạo Trường tiểu học 28 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học Phòng GD&ĐT .29 1.4.3.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập 29 1.4.3.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập 32 1.4.3.3 Chỉ đạo, giám sát thực hoạt động giáo dục hòa nhập 32 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập 33 1.4.3.5 Quản lý sở vật chất hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hòa nhập 33 1.4.3.6 Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động giáo dục hòa nhập .34 1.4.3.7 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hòa nhập 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 36 1.5.1 Cơ sở vật chất trường tiểu học 36 1.5.2 Nguồn lực tài .36 1.5.3 Đặc điểm văn hóa - xã hội 36 1.5.4 Văn pháp quy giáo dục hòa nhập 37 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP iv HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN LÃO - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 39 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.1.2 Nội dung khảo sát 39 2.1.3 Đối tượng khảo sát .39 2.1.4 Công cụ khảo sát 39 2.1.5 Phương pháp khảo sát 40 2.1.6 Tổ chức khảo sát 40 2.1.7 Xử lý kết 40 2.2 Khái quát phát triển giáo dục huyện An Lão, Thành phố Hải Phòng 40 2.2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện An Lão 40 2.2.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện An Lão .41 2.2.2.1 Quy mô giáo dục tiểu học 41 2.2.2.2 Chất lượng giáo dục tiểu học 42 2.2.2.3 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 43 2.2.2.4 Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học .45 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục học sinh khuyết tật trường tiểu học huyện An Lão - Thành phố Hải Phòng 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường tiểu học huyện An Lão – Thành phố Hải Phòng hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 45 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học huyện An Lão – Thành phố Hải Phòng .46 2.3.2.1 Thực trạng tìm hiểu nhu cầu khả học sinh khuyết tật .46 2.3.2.2 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục hòa nhập cá nhân cho học sinh khuyết tật 47 v 2.3.2.3 Thực trạng nhà trường tiểu học phối hợp lực lượng giáo dục triển khai kế hoạch dục hòa nhập cá nhân cho học sinh khuyết tật 48 2.3.2.4 Thực trạng đánh giá kế hoạch dục hòa nhập cá nhân cho học sinh khuyết tật 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật trường tiểu học Phòng GD&ĐT huyện An Lão - Thành phố Hải Phòng 51 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường tiểu học quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 51 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 52 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 54 2.4.4 Thực trạng đạo, giám sát thực hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 55 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 56 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 57 2.4.7 Thực trạng quản lý sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 58 2.4.8 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 59 2.4.9 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật trường tiểu học Phòng GD&ĐT huyện An Lão - Thành phố Hải Phòng 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật trường tiểu học phòng GD&ĐT huyện An Lão - Thành phố Hải Phòng 62 vi Tiểu kết chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN LÃO - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc phù hợp với chủ trương sách Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo .65 3.1.1.1 Phù hợp với chủ trương sách Đảng Nhà nước 65 3.1.1.2 Phù hợp với chủ trương ngành giáo dục đào tạo 66 3.1.2 Phù hợp với tình hình thực tế giáo dục hịa nhập kinh tế - xã hội địa phương 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển bền vững ổn định 68 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện đồng 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .69 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học thuộc địa bàn huyện An Lão – Thành phố Hải Phòng 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục hòa nhập cho cộng đồng nhà trường 70 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa .70 3.2.1.2 Nội dung cách thực .70 3.2.1.3 Điều kiện thực 71 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường tiểu học 72 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa 72 3.2.2.2 Nội dung cách thực 72 3.2.2.3 Điều kiện thực 73 3.2.3 Chỉ đạo tăng cường hoạt động chuyên môn, hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp 74 vii 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa 74 3.2.3.2 Nội dung cách thực 74 3.2.3.3 Điều kiện thực 76 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Tiểu học 76 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa 76 3.2.4.2 Nội dung cách thực 76 3.2.4.3 Điều kiện thực 77 3.2.5 Chỉ đạo xây dựng trang bị sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học 78 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa 78 3.2.5.2 Nội dung cách thực 79 3.2.5.3 Điều kiện thực 79 3.2.6 Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý - giáo viên giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 80 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa 80 3.2.6.2 Nội dung cách thực 81 3.2.6.3 Điều kiện thực 83 3.2.7 Quản lý phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật 84 3.2.7.1 Mục đích ý nghĩa 84 3.2.7.2 Nội dung cách thực 84 3.2.7.3 Điều kiện thực 85 3.2.8 Đề xuất tham mưu thực đúng, đủ chế độ, sách dành cho cán bộ, giáo viên, đặc biệt cần có chế độ, sách giáo viên dạy hoà nhập 88 3.2.8.1 Mục đích ý nghĩa 88 3.2.8.2 Nội dung cách thực 89 3.2.8.3 Điều kiện thực 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 viii 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm .92 3.4.3 Kết khảo nghiệm 94 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .98 Kết luận 98 Kiến nghị 100 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng 100 2.2 Đối với Huyện ủy An Lão .101 2.3 Đối với Cấp ủy quyền địa phương địa bàn huyện 101 2.4 Đối với trường tiểu học địa bàn huyện 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ... pháp quản lý hoạt động giáo dục hoà nhập HSKT trường Tiểu học huyện An Lão - Thành phố Hải Phòng 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRƯỜNG TIỂU... học huyện An Lão – Thành phố Hải Phòng hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật 45 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học huyện An Lão...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NHƯ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN LÃO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên