Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60 140 101 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HẠNH HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các nguồn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thông tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Mai Phương LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình từ nhiều thầy cơ, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Tác giả xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Học viện Quản lý giáo dục, giảng viên chuyên viên phụ trách khóa đào tạo tạo điều kiện thuận lợi cho học viên sinh hoạt học tập, tổ chức giảng dạy học phần nghiêm túc, cung cấp tri thức khoa học cần thiết giúp tác giả thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Phó Trưởng khoa Quản lý - Học viện Quản lý giáo dục, người hướng dẫn khoa học, tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý, định hướng cho tác giả suốt trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng, BGH GV trường tiểu học Lại Xuân, Thủy Sơn, Thủy Đường, Lưu Kiếm, Phục Lễ, Lập Lễ số GV, học sinh, phụ huynh trường tiểu học tồn huyện tận tình giúp đỡ tác giả trình thu thập liệu phục vụ cho nghiên cứu, chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ tác giả hoàn thành luận văn thời hạn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè cổ vũ, động viên suốt thời gian tác giả nghiên cứu đề tài Do thời gian hạn hẹp nên luận văn khó tránh khỏi hạn chế Kính mong thầy cơ, nhà khoa học, người quan tâm đến đề tài cho ý kiến đóng góp để tác giả thực tốt nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Trần Thị Mai Phương BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh KT-XH Kinh tế xã hội KNS Kỹ sống MN Mầm non NGLL Ngoài lên lớp PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình TCM Tổ chuyên môn TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNXH Tự nhiên xã hội TNST Trải nghiệm sáng tạo UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 10 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 11 1.2.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 12 1.3 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học 13 1.3.1 Khái quát hoạt động trải nghiệm sáng tạo 13 1.3.2 Những yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học 14 1.4 Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh hiệu trưởng trường tiểu học 15 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nhiệm sáng tạo 15 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường tiểu học 17 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo kế hoạch 19 1.4.4 Kiểm tra đánh giá việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học 21 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ cho tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 22 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường tiểu học 24 1.5.1 Công tác đạo hướng dẫn cấp 24 1.5.2 Năng lực cán quản lý 25 1.5.3 Trình độ lực đội ngũ giáo viên 25 1.5.4 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 26 1.5.5 Điều kiện sở vật chất 27 1.5.6 Cha mẹ học sinh cộng đồng dân cư 27 Tiểu kết chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 30 2.1 Tổ chức hoạt động khảo sát 30 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.1.2 Đối tượng khảo sát 30 2.1.3 Nội dung khảo sát 30 2.1.4 Công cụ khảo sát 31 2.1.5 Tiến hành khảo sát xử lý liệu 31 2.2 Thực trạng Giáo dục Đào tạo huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 32 2.2.1 Vị trí địa lý, kinh tế - xã hội huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 32 2.2.2 Khái quát GD&ĐT huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 34 2.2.3 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 35 2.3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 38 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo 38 2.3.2 Nội dung hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tổ chức 39 2.3.3 Đánh giá kết bước đầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 42 2.4.1 Tình hình lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường tiểu học 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 46 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo 52 2.4.5 Tình hình xây dựng sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học 54 2.5 Khái quát thực trạng yếu tố ảnh hưởng thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 55 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Thủy Nguyên 55 2.5.2.Nhận định chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 59 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 63 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa đồng 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng 64 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý nhà trường, giáo viên, cha mẹ học sinh hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học 64 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh qui định phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường 67 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 70 3.2.4 Biện pháp 4: Giám sát, hỗ trợ kịp thời, xây dựng điều kiện đảm bảo, tạo động lực cho giáo viên, học sinh lực lượng tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 73 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 75 3.3 Mối liên hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 79 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Ma trận nội dung quản lý HĐTNST cho HS trường Tiểu học 23 Tổng hợp tình hình tham gia khảo sát 32 Quy mô giáo dục huyện Thủy Nguyên 34 Quy mô trường, lớp cấp tiểu học huyện Thủy Nguyên 36 Thống kê trình độ giáo viên tiểu học 36 Tổng hợp chất lượng học sinh 37 Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Danh sách trường tham gia khảo sát thực trạng HĐTNST 38 Đánh giá mức độ sử dụng hình thức tổ chức HĐTNST 39 Đánh giá CBQL GV thực trạng xây dựng kế hoạch HĐTNST trường tiểu học huyện Thủy Nguyên 43 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL, GV việc tổ chức thực kế hoạch HĐTNST cho học sinh 47 Bảng 2.10: Đánh giá CBQL, GV việc đạo thực kế hoạch HĐTNST cho học sinh 50 Bảng 2.11: Đánh giá GV việc kiểm tra đánh giá HĐTNST 52 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL GV việc quản lý điều kiện để tổ chức HĐ TNST 54 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 80 Bảng 3.2: Xét tính tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 81 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS 22 Biểu đồ 2.1: Đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch HĐTNST 44 Biều đồ 2.2: Biểu đồ 2.3 Sơ đồ 3.1: Biểu đồ 3.1: Điểm đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch HĐTNST 50 Đánh giá thực trạng đạo thực HĐTNST 52 Mối quan hệ biện pháp 79 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý 82 ... đến quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học huyện Thủy Nguyên 55 2.5.2.Nhận định chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường Tiểu học huyện Thủy. .. sở lý luận quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh hiệu trưởng trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh hiệu trưởng trường tiểu học huyện. .. huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh hiệu trưởng trường tiểu học huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng 1 Chương CƠ SỞ LÝ