Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng (Luận văn thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG VĂN THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG VĂN THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu thân thực với dẫn dắt nhiệt tình TS Phan Hữu Tham, khoảng thời gian từ tháng 8/2016 đến tháng 8/2017 Trong trình thực nghiên cứu đề tài, tác giả tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau, nguồn thông tin tổng hợp, khái quát đưa vào luận văn cách hợp lý quy định Các kết quả, số liệu kết luận đề tài trình bày luận văn khách quan, trung thực chưa công bố tài liệu cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả xin chịu trách nhiệm hoàn toàn nội dung luận văn Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Hoàng Văn Thành i LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành mình, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu; thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Quản lý giáo dục, Khoa sau đại học trường Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên cung cấp nguồn kiến thức, giúp đỡ tạo điều kiện tốt thời gian học tập trường trình nghiên cứu thực tiễn đề tài Với trân trọng lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin cảm ơn TS Phan Hữu Tham, thầy giáo hướng dẫn khoa học, tận tình bảo suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Phòng Giáo dục Đào tạo, chuyên gia lĩnh vực giáo dục, đồng chí cán quản lý, giáo viên học sinh trường trung học sở huyện Vĩnh Bảo; bạn đồng nghiệp, bạn học viên lớp K23 người thân nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thơng tin bổ ích, động viên, khích lệ q trình thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng trình nghiên cứu đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến quý báu nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn bổ sung hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Hoàng Văn Thành ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HSG CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 10 1.2.1 Năng lực, khiếu, tài 10 1.2.2 Học sinh giỏi, học sinh giỏi trung học sở 10 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội 12 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn KHXH trường THCS 13 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 14 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 15 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 15 iii 1.3.2 Ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường Trung học sở 17 1.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng 19 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng số đặc điểm bật môn khoa học xã hội trường trung học sở 19 1.3.5 Phương pháp bồi dưỡng 21 1.3.6 Hình thức bồi dưỡng 21 1.3.7 Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 23 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 25 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ hiệu trưởng trường trung học sở 25 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 27 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 27 1.5 Yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt đơng bồi dưỡng học sinh giói môn khoa học xã hội trường trung học sở 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 38 2.1 Sơ lược tình hình giáo dục phổ thơng huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phòng 38 2.1.1 Khái quát thực trạng giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên huyện 38 2.1.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 41 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát 47 iv 2.2.4 Phương pháp khảo sát 47 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 48 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên dạy môn KHXH ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS 49 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng HSG môn KHXH 51 2.3.3 Thực trạng thực nội dung chương trình bồi dưỡng HSG mơn KHXH 53 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng HSG môn KHXH 55 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng HSG mơn KHXH 58 2.3.6 Thực trạng chuẩn bị điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 61 2.3.7 Kết qua hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa hoạc xã hội trường trung học sở huyện Vĩnh Bảo 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 64 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng HSG môn KHXH 64 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 66 2.4.3 Thực trạng hoạt động đạo hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 67 2.4.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 70 2.5.1 Yếu tố chủ quan 70 2.5.2 Yếu tố khách quan 72 KẾT LUẬN CHƯƠNG 73 v Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHXH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĨNH BẢO, TP HẢI PHÒNG 74 3.1 Cơ sở đề xuất xây dựng biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 75 3.2.1 Biện pháp thứ 75 3.2.2 Biện pháp thứ hai 80 3.2.3 Biện pháp thứ ba 86 3.2.4 Biện pháp thứ tư 90 3.2.5 Biện pháp thứ năm 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 98 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 100 3.4.3 Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 2.1 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo 106 2.2 Đối với UBND huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 107 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 107 2.4 Đối với cán quản lý, giáo viên trường THCS 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHẦN PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BK : Bỉnh Khiêm BTTHPT : Bổ túc trung học phổ thông CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình ĐTBC : Điểm trung bình cộng GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTX : Giáo dục thường xuyên HSG : Học sinh giỏi HT : Hùng Tiến KHTN : Khoa học tự nhiên KHXH : Khoa học xã hội KT- ĐG : Kiểm tra-Đánh giá LA : Liên Am NQ : Nghị QĐ : Quyết định QLGD : Quản lý giáo dục SL : Số lượng TĐ : Tam Đa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Thanh Lương TSHS : Tổng số học sinh TTr : Thị Trấn TƯ : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân VL : Vĩnh Long VP : Vĩnh Phong VT : Vĩnh Tiến iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại học lực qua hai năm liền kề 42 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm qua hai năm liền kề 43 Bảng 2.3 Kết điểm bình qn khảo sát Văn, Tốn, Anh cuối kỳ II 44 Bảng 2.4 Kết điểm bình quân thi vào 10 THPT hai năm liền kề 45 Bảng 2.5 Kết danh hiệu HSG toàn diện hai năm liền kề 46 Bảng 2.6.a Thực trạng nhận thức mức độ quan trọng môn KHXH 50 Bảng 2.6.b Thực trạng nhận thức ý nghĩa hoạt động dạy bồi dưỡng HSG môn KHXH 51 Bảng 2.7 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng HSG 52 Bảng 2.8.a Thực trạng mức độ phù hợp nội dung bồi dưỡng HSG theo đánh giá học sinh 53 Bảng 2.8.b Thực trạng thực nội dung chương trình bồi dưỡng 54 Bảng 2.9.a Thực trạng phương pháp bồi dưỡng HSG theo đánh giá HS 55 Bảng 2.9.b Thực trạng mức độ sử dụng hiệu phương pháp dạy bồi dưỡng dạy học bồi dưỡng HSG 57 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ phù hợp thực hình thức bồi dưỡng HSG 58 Bảng 2.11 Thực trạng sử dụng hiệu hình thức bồi dưỡng HSG 60 Bảng 2.12 Thực trạng chuẩn bị điều kiện cho bồi dưỡng HSG 61 Bảng 2.13.a Kết HSG cấp huyện hai năm liền kề 63 Bảng 2.13.b Kết HSG cấp thành phố, quốc gia hai năm liền kề 64 Bảng 2.14 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng HSG 65 Bảng 2.15 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng HSG 66 Bảng 2.16 Thực trạng đạo hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG 68 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra đánh giá hiệu trưởng bồi dưỡng HSG 69 Bảng 2.18 Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 71 v ... hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 23 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở. .. pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 14 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG VĂN THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên