Luận văn quản lý hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHỔNG MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN DẠY DÂN CA QUAN HỌ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHỔNG MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN DẠY DÂN CA QUAN HỌ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Huệ THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 rn r _ Tác giả luận văn *2 Khổng Minh Phương LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập thực luận văn Xin chân thành cảm ơn q thầy tận tình hướng dẫn, giảng dạy, dẫn cho tri thức kinh nghiệm, học quý báu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Huệ tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý cơng tác Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh; Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bắc Ninh; cán quản lý, giáo viên âm nhạc trường tiểu học địa bàn thành phố Bắc Ninh giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn khoa học Xin chân thành cảm ơn anh, chị học viên lớp cao học khóa 26, chuyên ngành Quản lý giáo dục chia sẻ tinh thần, tình cảm cho tơi suốt khóa học Thái Ngun, tháng năm 2020 ran r •2 Tác giả Khổng Minh Phương MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh TP Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU ĩ ĩ _ ĩ Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Ở Bắc Ninh, sau Quan họ UNESCO công nhận Di sản văn hóa phi vật thể đại diện nhân loại vào ngày 30/92009, Cục Di sản Văn hóa, Viện Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam phối hợp với Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh tỉnh Bắc Giang xây dựng chuyên đề Dân ca Quan họ Bắc Ninh để đưa vào giảng dạy nhà trường Việc bảo tồn phát triển Dân ca Quan họ Bắc Ninh nhiệm vụ quan trọng ngành văn hóa, giáo dục Chính vậy, từ năm học 2011- 2012, sở Văn hóa Thể thao Du lịch Bắc Ninh phối hợp với Sở GD&ĐT đưa Dân ca Quan họ vào giảng dạy cho học sinh Đặc biệt, năm qua, tỉnh Bắc Ninh đưa số giải pháp để trì phát huy giá trị truyền thống văn hóa Quan họ như: Có chế độ đãi ngộ với nghệ nhân Quan họ; mở lớp học hát Dân ca Quan họ sở; khuyến khích việc phát triển CLB sinh hoạt văn hóa tới xã, phường, thị trấn, khu phố, thơn xóm; biên soạn giáo trình Dân ca Quan họ Bắc Ninh đưa vào giảng dạy trường học từ mầm non đến trung học phổ thông chưa đem lại hiệu thiết thực mong muốn Đến nay, việc truyền dạy Dân ca Quan họ có kết định chưa đạt hiệu cao đồng Nội dung giáo dục, dạy hát Dân ca Quan họ trường học nghèo nàn, chưa thể hết nét ứng xử khéo léo, tế nhị, kín đáo mang đầy ý nghĩa văn hóa Quan họ Hầu hết trường thiếu trang thiết bị âm (các trường học trang bị hệ thống âm cho nói chính, khơng phù hợp để hát, hát Quan họ), mẫu trang phục; Tài liệu giảng dạy cịn hạn chế, số lượng (mỗi trường có cuốn) Bên cạnh đó, tài liệu thường thức Quan họ cịn ít, tài liệu sưu tầm mạng internet có nhiều thơng tin khơng thống nên giáo viên gặp khó khăn việc soạn giáo án, chọn lọc thông tin cho học sinh; Một số hát dài khó hát chưa phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học; Khả hát Quan họ số giáo viên âm nhạc hạn chế nên chất lượng dạy hát Quan họ hiệu chưa cao; em thụ động trình học tập học Âm nhạc; Tình trạng học sinh đam mê nhạc trẻ nên Dân ca Quan họ chưa thu hút học sinh; lực cảm thụ âm nhạc nhiều học sinh hạn chế; Một số trường học thực hình thức, chiếu lệ Cần phải có biện pháp khắc phục hạn chế Việc bảo tồn Dân ca Quan họ Bắc Ninh trách nhiệm cơng dân Việt Nam nói chung tỉnh Bắc Ninh nói riêng, làm cho dân ca trở thành niềm tự hào địa phương nước, thành tố thiếu sống Dân ca Quan họ cần tuyên truyền, quảng bá rộng rãi tầng lớp nhân dân, giáo dục Dân ca Quan họ nhà trường biện pháp thiết thực góp phần phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Để làm việc này, việc truyền dạy Dân ca Quan họ phải tiến hành sớm tốt (tiến hành từ học mẫu giáo), việc truyền dạy cho học sinh cấp tiểu học có vị trí quan trọng đặc biệt Vì lứa tuổi bắt đầu bộc lộ tài âm nhạc, lứa tuổi dễ thấm vào truyền thống văn hóa cha ơng để lại Tuy nhiên, để hoạt động truyền dạy có hiệu quả, địi hỏi cơng tác quản lí, quản lí hoạt động nhà trường phải hợp lí khoa học, vừa đảm bảo chất lượng giáo dục văn hóa, vừa đảm bảo mục tiêu trì phát triển văn hóa địa phương Chính lý trên, học viên lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học Thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho em học sinh trường tiểu học T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh, góp phần bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống địa phương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ trường tiểu học địa bàn T.P Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học T.P Bắc Ninh Phạm vi nghiên cứu 4.1 Nội dung nghiên cứu Luận văn nghiên cứu quản lý Hiệu trưởng hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học việc quản lí chương trình giáo dục địa phương 4.2 Địa bàn thời gian nghiên cứu - Địa bàn nghiên cứu: Các trường tiểu học thuộc thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh - Thời gian nghiên cứu: Các số liệu lấy từ năm 2018 đến Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh trường tiểu học T.P Bắc Ninh chưa quan tâm mức, thực tế nhiều tồn tại, bất cập khâu quản lý Nếu đưa biện pháp quản lí có sở khoa học có tính khả thi nâng cao hiệu hoạt động truyền dạy dân ca quan họ Bắc Ninh cho trường tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý truyền dạy Dân ca Quan họ trường tiểu học T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho 10 15.Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16.Trần Kiểm (2016), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17.Trần Kiểm (2018), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 18.Licosaxuba (1990), Quản lý kỹ thuật quản lý,, Nxb Giáo dục 19.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2004), Cơ sở khoa học quản lí, Hà Nội 20.Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội; 21.Hoàng Phê (1988), Từ điển tiếng Việt,, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 22.Quốc hội nước cộng hòa XHCN Việt Nam, (2015), Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi, bổ sung năm 2009, 2014, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23.R.Roi-Sinh (1997), Nền giáo dục cho kỷ 21, triển vọng châu Á Thái Bình Dương, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 24.Taylor F.M, The principles of Scientific Management, Scan by EricEldred, http://melbecon.unimelb.edu.au/het/taylor/sciman.htm] 25.Nguyễn Thị Tính, Bùi Văn Quân (2007), “Chú ý vốn sống, vốn kinh nghiệm người học dạy học mơn Giáo dục học“, Tạp chí Giáo dục, số 160 (kỳ - 4/2007), tr.18-19 26.Trung tâm Từ điển Bách khoa (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 27.UBND tỉnh Bắc Ninh, Đề án bảo tồn phát huy giá trị Di sản văn hóa phi vật thể dân ca quan họ Bắc Ninh ca trù giai đoạn 2013-2020 28.UBND tỉnh Bắc Ninh, Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh 2007-2015 định hướng đến năm 2020 29.UBND tỉnh Bắc Ninh, V/v đưa dân ca quan họ Bắc Ninh vào dạy trường học từ năm 2011-2012 30.Ủy ban liên Chính phủ Cơng ước UNESCO bảo vệ di sản văn hóa phi vật thể, Quyết định số 4.COM 13.76 31.Phạm Viết Vượng (2018), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD, giáo viên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học nói chung, quản lí hoạt động truyền dạy hát Dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học nói riêng, xin Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ô phù hợp với ý kiến Mức độ cần thiết TT Nội dung Rất cần Cần Không thiết thiết Cần thiết Mức độ khả thi TT Nội dung Rất khả Khả Không thi thi khả thi Câu Theo thầy, cô việc truyền dạy hát dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học: TT Ý kiến đánh giá Lựa chọn Đây hoạt động cần thiết Đây hoạt động cần thiết Đây hoạt động quan trọng Đây hoạt động quan trọng Đây hoạt động không quan trọng Đây hoạt động không cần thiết PL10 Câu Thầy, cô đánh giá thực trạng truyền dạy hát dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học? * Về mục tiêu nội dung, chương trình TT Về mục tiêu Mục tiêu đề rõ ràng, cụ thể Mục tiêu chưa rõ ràng, cụ thể Mục tiêu chưa phù hợp Lựa chọn Mục tiêu phù hợp Về nội dung chương trình Nội dung, chương trình phong phú Nội dung, chương trình nghèo nàn Nội dung, chương trình hợp lí Nội dung, chương trình chưa hợp lí Nội dung, chương trình khoa học Nội dung, chương trình chưa khoa học * Về mức độ hứng thú TT Mức độ hứng thú Cảm thấy thích thú, thoải mái học, mong muốn học nhiều hơn, say sưa luyện tập Cảm thấy thích thú, chăm học tập, rèn luyện Có lúc thích có lúc khơng, có học, khơng trơng chờ, mong ngóng Khơng thích học hát dân ca, muốn làm việc khác học Cảm thấy chán ghét, mệt mỏi, buồn ngủ Cảm thấy thích thú, thoải mái học, mong muốn học nhiều hơn, say sưa luyện tập PL10 Lựa chọn * Về phương pháp hình thức truyền dạy TT Nội dung đánh giá Lựa chọn Phương pháp, hình thức truyền dạy phong phú Phương pháp, hình thức truyền dạy cịn nghèo nàn Phương pháp, hình thức truyền dạy chưa phù hợp với đối tượng Phương pháp, hình thức truyền dạy hấp dẫn Phương pháp, hình thức truyền dạy chưa hấp dẫn Phương pháp, hình thức truyền dạy phù hợp với đối tượng ,,,,,, X ? * Các phương pháp hình thức truyền dạy cụ thể Các phương pháp hình Mức độ thực thức truyền dạy cụ thể TX TT KBG TT Thuyết trình Trực quan Thực hành Tập luyện Rèn luyện Dạy lớp Cho xem biểu diễn Mời nghệ nhân truyền dạy X * Các phương tiện truyền dạy TT Nội dung đánh giá Các phương tiện tương đối đầy đủ Các phương tiện cịn thiếu thốn Các phương tiện khơng đảm bảo cho việc truyền dạy Trang bị phương tiện hợp lí Trang bị phương tiện chưa hợp lí Các phương tiện đảm bảo cho việc truyền dạy PL10 Lựa chọn * Về hiệu truyền dạy lực lượng Đánh giá GV, CBQL hiệu truyền dạy TT Các lực lượng Tốt Khá TB Yếu, GV dạy nhạc GV chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội Cha mẹ Các nghệ nhân Các lực lượng khác * Về mức độ hứng thú HS học với lực lượng truyền dạy Mức độ hứng thú học sinh học với lực lượng TT Các lực lượng Rất thích Thích Có thích Khơng chút thích GV dạy nhạc GV chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội Cha mẹ Các nghệ nhân Các lực lượng khác F * Về kết truyền dạy X X Ý kiến đánh giá TT Đối tượng đánh giá Tốt Khá GV, CBQL Học sinh PL10 TB Yếu, Câu 3: Thầy, cô đánh giá kế hoạch tổ chức truyền dạy dân ca cho HS tiểu học? Ý kiến đánh giá Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng Có KH chưa cụ thể, rõ ràng Kế hoạch hợp lí Kế hoạch hợp lí Kế hoạch chưa hợp lí Lựa chọn Chưa có kế hoạch riêng cho hoạt động Câu 4: Thầy, cô đánh giá tổ chức triển khai truyền dạy Dân ca cho HS tiểu học? TT Ý kiến đánh giá Thường xuyên, đặn Thỉnh thoảng Khơng triển khai Triển khai có kế hoạch Triển khai khơng có kế hoạch Lựa chọn Ít Câu 5: Thầy, cô đánh giá đạo hoạt động truyền dạy TT Ý kiến đánh giá Lựa chọn Có văn đạo Khơng có văn đạo Ít có đơn đốc, nhắc nhở Có giám sát chặt chẽ Khơng có giám sát Có đơn đốc, nhắc nhở PL10 Câu 6: Thầy, cô đánh giá kiểm tra, đánh giá hoạt động truyền dạy TT Ý kiến đánh giá Lựa chọn Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Khơng có KT, ĐG Khá hợp lí Chưa hợp lí Khơng hợp lí Câu 7: Thầy, cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động truyền dạy TT Ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh nhiều không nhiều hưởng Các yếu tố Nhận thức cán QL Nhận thức GV Các điều kiện sở vật chất Chế độ, sách Tác động xã hội Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô! PL10 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD, giáo viên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học nói chung, quản lí hoạt động truyền dạy hát Dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học nói riêng, xin Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ô phù hợp với ý kiến Câu 1: Thầy, cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản hoạt động truyền dạy hát Dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học cách đánh dấu (+) vào ô phù hợp với ý kiến Mức độ cần thiết TT Rất cần thiết Các biện pháp Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, xác định trách nhiệm cho cán quản lí, giáo viên học sinh hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh Kế hoạch hóa hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh trường tiểu học Tổ chức thực hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh theo kế hoạch định Tổ chức bồi dưỡng đổi phương pháp truyền dạy cho hấp dẫn học sinh Đảm bảo sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc hoạt động truyền dạy dân ca PL1 10 Cần thiết Không cần thiết Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD, giáo viên) Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động truyền dạy dân ca cho học sinh PL1 11 Câu 2: Thầy, cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản hoạt động truyền dạy hát Dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học cách đánh dấu (+) vào phù hợp với ý kiến Mức độ khả thi Rất TT Các biện pháp khả thi khả Không thi khả thi Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, xác định trách nhiệm cho cán quản lí, giáo viên học sinh hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh Kế hoạch hóa hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh trường tiểu học Tổ chức thực hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh theo kế hoạch định Tổ chức bồi dưỡng đổi phương pháp truyền dạy cho hấp dẫn học sinh Đảm bảo sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc hoạt động truyền dạy dân ca Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động truyền dạy dân ca cho học sinh Xin trân trọng cảm ơn thầy, cơ! Để góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học nói chung, quản lí hoạt động truyền dạy hát Dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học nói riêng, xin Anh (Chị) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào phù hợp với ý kiến Câu Theo Anh (Chị) việc truyền dạy hát dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học: TT Ý kiến đánh giá Lựa chọn PL11 Đây hoạt động cần thiết Đây hoạt động cần thiết Đây hoạt động không cần thiết Đây hoạt động quan trọng Đây hoạt động quan trọng Đây hoạt động không quan trọng Câu Anh (Chị) đánh giá thực trạng truyền dạy hát dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học? * Về mục tiêu nội dung, chương trình TT Về mục tiêu Lựa chọn Mục tiêu đề rõ ràng, cụ thể Mục tiêu chưa rõ ràng, cụ thể Mục tiêu phù hợp Mục tiêu chưa phù hợp Về nội dung chương trình Nội dung, chương trình phong phú Nội dung, chương trình nghèo nàn Nội dung, chương trình hợp lí Nội dung, chương trình chưa hợp lí Nội dung, chương trình khoa học Nội dung, chương trình chưa khoa học Xin trân trọng cảm ơn Anh (Chị)! PL11 Để góp phần nâng cao chất lượng quản lí hoạt động dạy học nói chung, quản lí hoạt động truyền dạy hát Dân ca Quan họ cho học sinh tiểu học nói riêng, mong em vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (+) vào ô phù hợp với ý kiến Câu Em đánh dấu (+) vào ô phù hợp với ý kiến em biểu sau: TT Mức độ hứng thú Lựa chọn Cảm thấy thích thú, thoải mái học, mong muốn học nhiều hơn, say sưa luyện tập Cảm thấy thích thú, chăm học tập, rèn luyện Có lúc thích có lúc khơng, có học, khơng trơng chờ, mong ngóng Khơng thích học hát dân ca, muốn làm việc khác học Cảm thấy chán ghét, mệt mỏi, buồn ngủ Cảm thấy thích thú, thoải mái học, mong muốn học nhiều hơn, say sưa luyện tập Câu Em đánh giá nào: * Về phương pháp hình thức truyền dạy TT Nội dung đánh giá Phương pháp, hình thức truyền dạy phong phú Phương pháp, hình thức truyền dạy cịn nghèo nàn Phương pháp, hình thức truyền dạy chưa phù hợp với đối Phương pháp, hình thức truyền dạy phù hợp với đối tượng tượng Phương pháp, hình thức truyền dạy hấp dẫn Phương pháp, hình thức truyền dạy chưa hấp dẫn PL11 Lựa chọn ,,,,,, X ? * Các phương pháp hình thức truyền dạy cụ thể Các phương pháp hình Mức độ thực TT thức truyền dạy cụ thể TX TT KBG Thuyết trình Trực quan Thực hành Tập luyện Rèn luyện Dạy lớp Mời nghệ nhân truyền dạy Cho xem biểu diễn X * Các phương tiện truyền dạy T Nội dung đánh giá T Các phương tiện tương đối đầy đủ Các phương tiện thiếu thốn Lựa chọn Các phương tiện đảm bảo cho việc truyền dạy Các phương tiện không đảm bảo cho việc truyền dạy Trang bị phương tiện hợp lí Trang bị phương tiện chưa hợp lí * Về hiệu truyền dạy lực lượng TT Các lực lượng Ý kiến đánh giá Tốt Khá GV dạy nhạc GV chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội Cha mẹ Các nghệ nhân Các lực lượng khác PL11 TB Yếu, * Về mức độ hứng thú emkhi học với lực lượng truyền dạy Mức độ hứng thú TT Rất thí Các lực lượng Khơng chút thích Thích ch Có thích GV dạy nhạc GV chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội Cha mẹ Các nghệ nhân Các lực lượng khác Câu 3: Em đánh giá tổ chức triển khai truyền dạy Dân ca cho HS tiểu học? TT Ý kiến đánh giá Thường xuyên, đặn Thỉnh thoảng Không triển khai Ít Triển khai có kế hoạch Triển khai khơng có kế hoạch Xin trân trọng cảm ơn em! PL11 Lựa chọn ... trạng quản lý hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chương cho học3 : sinh Biện tiểu pháp học quản thành lý phố hoạtBắc động Ninh, truyền. .. quản lý truyền dạy Dân ca Quan họ trường tiểu học T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động truyền dạy Dân ca Quan họ cho 10 học sinh tiểu học T.P Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh. .. dân ca quan họ Bắc Ninh cho trường tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động truyền dạy dân ca quan họ cho học sinh trường tiểu học -