Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố hạ long, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM MINH HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM MINH HUỆ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thùy Linh THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các kết quả nghiên cứu trong Luận văn là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kì công trình nghiên cứu nào của tác giả khác Thái Nguyên, tháng 4 năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Minh Huệ i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn “Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non ” tác giả đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ quan, đồng nghiệp, trường học, bạn bè và người thân Trước hết, tôi xin bày tỏ sự kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo TS Lê Thùy Linh người đã hướng dẫn trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình chỉ bảo giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Cảm ơn trường Đại học Hạ Long, Phòng đào tạo (Sau đại học), khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng GD& ĐT thành phố Hạ Long, lãnh đạo địa phương, Ban giám hiệu các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi có thời gian và tư liệu hoàn thành luận văn Mặc dù trong quá trình thực hiện tôi đã có nhiều cố gắng, nỗ lực để hoàn thành luận văn, nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận được sự quan tâm, chỉ bảo của các thầy cô giáo cũng như những ý kiến của các bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Minh Huệ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục đích nghiên cứu .2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .2 4 Phạm vi nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON .6 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài 6 1.1.2 Các nghiên cứu trong nước 7 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 9 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 9 1.2.2 Đánh giá và đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non 11 1.2.3 Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non 13 1.3 Một số vấn đề lý luận về hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở trường mầm non 14 iii 1.3.1 Ý nghĩa đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non 15 1.3.2 Mục tiêu đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non mầm non 15 1.3.3 Nội dung và chỉ số đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non 16 1.3.4 Phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non .18 1.3.5 Hình thức đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non 21 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở trường mầm non .21 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở trường mầm non .22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở trường mầm non 25 1.5.1 Nhận thức và năng lực quản lý hoạt động đánh giá của CBQL 25 1.5.2 Năng lực đánh giá của giáo viên .26 1.5.4 Văn bản quản lý về hoạt động đánh giá 27 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH .29 2.1 Khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội và đặc điểm cấp học mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .29 2.1.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hạ Long 29 2.1.2 Giới thiệu về đặc điểm cấp học mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 30 2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 32 2.2.1 Mục đích khảo sát 32 2.2.2 Đối tượng khảo sát 32 iv 2.2.3 Nội dung khảo sát 32 2.2.4 Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu 32 2.3 Kết quả khảo sát 33 2.3.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh về hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở trường mầm non 34 2.3.2 Thực trạng hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 40 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường Mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 47 2.3.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường Mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .53 2.4 Đánh giá chung về thực trạng 55 2.4.1 Ưu điểm 55 2.4.2 Hạn chế 56 2.4.3 Nguyên nhân 57 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH .60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 61 v 3.2.1 Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm của cán bộ quản lý và giáo viên đối với hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ tại các trường mầm non 61 3.2.2 Tổ chức chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá sự phát triển của trẻ phù hợp với đặc điểm tình hình của các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 64 3.2.3 Bồi dưỡng năng lực đánh giá sự phát triển của trẻ cho giáo viên các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 65 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để nâng cao chất lượng hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 67 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 70 3.4 Khảo nghiệm về tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp 74 3.4.1 Mục tiêu của khảo nghiệm 74 3.4.2 Các bước tiến hành 74 3.4.3 Kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất .76 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 1 Kết luận 81 2 Khuyến nghị 82 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh 82 2.2 Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hạ Long 83 2.3 Đối với các trường mầm non trong thành phố Hạ Long .83 TÀI LIỆU THAM KHẢO .85 PHẦN PHỤ LỤC vi NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa 1 BGH Ban giám hiệu 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 CBQL - GV - NV Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên 4 CNTT Công nghệ thông tin 5 CS - GD Chăm sóc - giáo dục 6 CSVC Cơ sở vật chất 7 CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non 8 ĐG Đánh giá 9 ĐTB Điểm trung bình 10 GD Giáo dục 11 GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo 12 GDMN Giáo dục mầm non 13 GV Giáo viên 14 HDĐG Hoạt động đánh giá 16 QL Quản lý 17 QLGD Quản lý giáo dục iv 24 Phạm Thành Trung (2015), Quản lý đánh giá kết quả học tập khoa học xã hội nhân văn của học viên ở các trường đại học quân sự, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viện chính trị, Bộ Quốc phòng 25 http://halongcity.gov.vn/Pages/songngoi.aspxhttp://halongcity.gov.vn/Pag es/songngoi.aspxhttp://halongcity.gov.vn/Pages/songngoi.aspx http://halongcity.gov.vn/Pages/songngoi.aspx PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên) Chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu cơ sở thực tiễn của quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh để đề xuất các biện pháp quản lý mang tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các thông tin dưới đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Những thông tin mà đồng chí cung cấp sẽ chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học ==========***========== Thông tin cá nhân Trường: Phụ trách lớp: Số năm công tác: Nội dung khảo sát Câu 1 Đồng chí cho biết ý kiến của mình về những nhận định sau đây: Ý kiến TT 1 1.1 1.2 Nhận định Ý nghĩa của hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non GV có thêm thông tin về sự tiến bộ của trẻ trong một thời gian dài GV xác định được những khó khăn những nguyên nhân cụ thể trong sự phát triển của trẻ Hoàn Đồng Phân Không toàn ý1 vân đồng ý đồng phần ý Ý kiến TT 1.3 1.4 1.5 Nhận định Làm cơ sở để giáo viên đưa ra quyết định giáo Hoàn Đồng Phân Không toàn ý1 vân đồng ý đồng phần ý dục tác động phù hợp đối với trẻ GV giáo viên biết được hiệu quả của các hoạt động, mức độ kết quả đạt được theo dự kiến GV có cơ sở xác định nhu cầu giáo dục cá nhân trẻ, căn cứ xây dựng kế hoạch tiếp theo Làm cơ sở trao đổi đưa ra quyết định phối hợp 1.6 kế hoạch giáo dục với cha mẹ trẻ, với giáo viên/ nhóm lớp hoặc cơ sở giáo dục khác sẽ tiếp nhận trẻ tiếp theo Làm cơ sở đề xuất với các cấp quản lý giáo 1.7 dục trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 2 Mục tiêu của hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non 2.1 Đánh giá nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ; 2.2 2.3 2.4 Đánh giá nhằm điều chỉnh kế hoạch hoạt động CS-GD trẻ; Đánh giá nhằm đảm bảo sự phát triển trẻ đạt được mục tiêu; Đánh giá nhằm đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và chất lượng thực hiện chương trình chăm sóc giáo Đánh giá nhằm xác định mức độ phát triển của 2.5 trẻ so với mục tiêu của từng độ tuổi để có biện pháp thích hợp giúp trẻ tiến bộ Câu 2: Đồng chí hãy đánh giá mức độ thực hiện hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở mức độ nào? Ý kiến TT 1 1.1 1.2 1.3 Nội dung Tốt Khá Trung bình Kém Mục tiêu đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo Đánh giá nhằm theo dõi sự phát triển của trẻ; Đánh giá nhằm điều chỉnh kế hoạch hoạt động CS-GD trẻ; Đánh giá nhằm đảm bảo sự phát triển trẻ đạt được mục tiêu; Đánh giá nhằm đề xuất các biện pháp nâng 1.4 cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và chất lượng thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đánh giá nhằm xác định mức độ phát triển 1.5 của trẻ so với mục tiêu của từng độ tuổi để có biện pháp thích hợp giúp trẻ tiến bộ 2 Nội dung đánh giá 2.1 Đánh giá sự phát triển thể chất 2.2 Đánh giá sự phát triển nhận thức 2.3 Đánh giá sự phát triển ngôn ngữ 2.4 Đánh giá sự phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội 2.5 Đánh giá sự phát triển thẩm mỹ 3 Hình thức đánh giá 3.1 Đánh giá hàng ngày 3.2 Đánh giá theo giai đoạn Câu 3: Đồng chí đánh giá về mức độ sử dụng phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non? Ý kiến TT Phương pháp Rất thường xuyên 1 Quan sát tự nhiên: 2 Trò chuyện với trẻ: 3 Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ: 4 Sử dụng tình huống: 5 Sử dụng bài tập (Kiểm tra trực tiếp) 6 Trao đổi với phụ huynh: Thường Thỉnh xuyên thoảng Không bao giờ Câu 5: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non ở mức độ nào? Stt 1 Nội dung quản lý Lập kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Lập kế hoạch nâng cao nhận thức cho GV về 1.1 vai trò, ý nghĩa của đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non; Lập kế hoạch đánh giá sự phát triển của trẻ 1.2 mầm non hàng ngày và sau gia đoạn theo chương trình giáo dục mầm non Lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học, 1.3 giáo dục có tích hợp đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non 1.4 Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực đánh giá Mức độ Trung Tốt Khá Kém bình Stt Nội dung quản lý cho giáo viên đang trực tiếp thực hiện hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non Lập kế hoạch tăng cường cơ sở vật chất phục 1.5 vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá thường xuyên 2 Tổ chức, chỉ đạo hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non Tổ chức, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn về 2.1 kiểm tra, đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non Tổ chức cho giáo viên đổi mới, chia sẻ kinh 2.2 nghiệm về đánh giá hàng ngày và đánh giá sau giai đoạn Tổ chức, chỉ đạo kiểm tra định kỳ hoặc đột 2.3 xuất GVCN, tổ chuyên môn về hoạt động đánh giá 2.4 Tổ chức tuyên truyền, giải thích cho giáo viên 2.5 về đổi mới hoạt động đánh giá Nhận xét giáo viên về đổi mới hoạt động đánh 3 3.1 3.2 giá và từ đó tìm ra nguyên nhân để điều chỉnh Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở trường mầm non CBQL kiểm tra đột xuất và định kỳ việc đánh giá trong các giờ học của giáo viên; CBQL tổ chức lấy ý kiến phản hồi về GV trong đánh giá sự phát triển của trẻ Mức độ Trung Tốt Khá Kém bình Stt 3.3 Mức độ Trung Tốt Khá Kém bình Nội dung quản lý CBQL tổ chức kiểm tra đột xuất và định kỳ trẻ mầm non CBQL tổ chức kiểm tra chất lượng trẻ mầm 3.4 non theo mục tiêu giáo dục và tiêu chuẩn phát triển của trẻ theo từng độ tuổi Câu 6: Đồng chí hãy đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non? Ý kiến đánh giá Stt Yếu tố ảnh hưởng Rất Có ảnh ảnh hưởng hưởng 1 2 3 4 Nhận thức của quản lý, giáo viên Năng lực đánh giá của quản lý, giáo viên Năng lực quản lý hoạt động đánh giá của nhà quản lý, giáo viên Văn bản quản lý về hoạt động đánh giá Xin chân thành cảm ơn! Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên) Để xác định tính cần thiết và khả thi của quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin và ý kiến của mình (bằng cách điền vào chỗ trống hoặc đánh dấu (x) vào các ô trống) Câu 1: Đồng chí hãy đánh giá tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Biện Pháp 1 Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ cho cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 2 Tổ chức chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá sự phát triển của trẻ phù hợp với đặc điểm tình hình của các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 3 Bồi dưỡng năng lực đánh giá sự phát triển của trẻ cho giáo viên các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để nâng cao chất lượng hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 5 Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Rất cần thiết Mức độ Cần Không cần thiết thiết Câu 2: Đồng chí hãy đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Mức độ Biện Pháp 1 Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ cho cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 2 Tổ chức chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá sự phát triển của trẻ phù hợp với đặc điểm tình hình của các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 3 Bồi dưỡng năng lực đánh giá sự phát triển của trẻ cho giáo viên các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 4 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để nâng cao chất lượng hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 5 Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ ở các trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... dựng sở lý luận quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ mầm non trường mầm non 6.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. .. trạng quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh. .. trạng quản lý hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ