Thực trạng năng lực khởi nghiệp sáng tạo và nhận thức về giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên trường Đại học Nông Lâm - Đại học Huế

Bài viết này tập trung tìm hiểu thực trạng năng lực khởi nghiệp sáng tạo và nhận thức về giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV Trường Đại học Nông Lâm - Đại học Huế. Kết quả nghiên cứu là tài liệu tham khảo hữu ích cho các nhà nghiên cứu, các chủ thể quản lí, các lực lượng giáo dục có liên quan nghiên cứu, đề xuất những tác động phù hợp, nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho SV trong bối cảnh đổi mới giáo dục đại học hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 493 (Kì - 1/2021), tr 44-48 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG NĂNG LỰC KHỞI NGHIỆP SÁNG TẠO VÀ NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM - ĐẠI HỌC HUẾ Đại học Huế; Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế + Tác giả liên hệ ● Email: ptkien@hueuni.edu.vn Phạm Thế Kiên1,+, Nguyễn Thị Hương Giang2 Article History Received: 15/11/2020 Accepted: 15/12/2020 Published: 05/01/2021 ABSTRACT The objective of this research is to investigate the current situation of creative startup ability and awareness of creative startup training for students of University of Agriculture and Forestry, Hue University The research results are useful references for researchers, managerial staff and relevant educational forces to research, propose appropriate initiatives and improve the performance of creative startup activities for students contributing to the realization of comprehensive education goals for students in the current context of higher education innovation Keywords ability, awareness, creative startup, creative startup training, students Mở đầu Trường Đại học Nông Lâm (ĐHNL) trường đại học thành viên Đại học Huế Trường có phịng chức (Phịng Tổ chức, Hành Cơ sở vật chất; Phịng Đào tạo Cơng tác sinh viên (SV); Phịng Khảo thí, Bảo đảm chất lượng giáo dục, Thanh tra Pháp chế; Phòng Khoa học, Hợp tác Quốc tế Thơng tin Thư viện; Phịng Kế hoạch - Tài chính) khoa trực thuộc (Khoa Chăn nuôi Thú y, Khoa Cơ khí Cơng nghệ, Khoa Lâm nghiệp, Khoa Nông học, Khoa Phát triển nông thôn, Khoa Tài nguyên đất Môi trường nông nghiệp, Khoa Thủy sản), 23 môn, trung tâm thuộc khoa Một thước đo thành cơng trường đại học có SV khởi nghiệp thành danh, không SV kiếm việc làm (Phương Hiền, 2017) Giáo dục khởi nghiệp sáng tạo học giả công nhận lĩnh vực nghiên cứu riêng, phát triển mạnh thu hút quan tâm nhà hoạch định sách SV Các nghiên cứu gần rằng, giáo dục khởi nghiệp sáng tạo trình tổ chức hoạt động giáo dục cách có khoa học nhà giáo dục nhằm giúp người học phát triển tư duy, thái độ kĩ khởi nghiệp sáng tạo, không thiết phải trực tiếp tập trung vào việc tạo doanh nghiệp (Cục Thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia, 2018; Đoàn Thị Thu Trang, 2018) Trong báo này, chúng tơi tập trung tìm hiểu thực trạng lực khởi nghiệp sáng tạo nhận thức giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV Trường ĐHNL - Đại học Huế Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo hữu ích cho nhà nghiên cứu, chủ thể quản lí, lực lượng giáo dục có liên quan nghiên cứu, đề xuất tác động phù hợp, nâng cao hiệu hoạt động giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho SV bối cảnh đổi giáo dục đại học Kết nghiên cứu 2.1 Khách thể phương pháp nghiên cứu 2.1.1 Khách thể khảo sát - Mẫu khách thể khảo sát: 200 viên chức quản lí (VCQL), giảng viên (GV), viên chức hành (VCHC) 301 SV Trường ĐHNL, Đại học Huế tham gia trả lời phiếu khảo sát Mẫu khách thể khảo sát chọn ngẫu nhiên rải phòng chức năng, khoa Trường ĐHNL, đảm bảo tính ngẫu nhiên mang tính đại diện - Thơng tin 200 VCQL, GV VCHC tham gia khảo sát: Về trình độ, VCQL, GV VCHC tham gia khảo sát chủ yếu có trình độ sau đại học (88,9%) Phần lớn VCQL, GV VCHC GV (76,8%) Về độ tuổi, có 15,6% 16,6% có độ tuổi 30 tuổi từ 40 tuổi trở lên; lại từ 30 tuổi đến 40 tuổi (67,8%) Giới tính VCQL, GV VCHC tham gia khảo sát tương đối đồng (59,0% nữ 41,0% nam) Về thâm niên công tác, từ 10 năm đến 15 năm chiếm tỉ lệ cao (40,2%), từ 20 năm trở lên chiếm tỉ lệ thấp (3,5%) - Thông tin 301 SV tham gia khảo sát: SV tham gia khảo sát đồng giới tính (53,5% nam 46,5% nữ) Về năm học, SV năm thứ ba chiếm số lượng lớn (34,9%), SV năm thứ hai thứ ba tương đối đồng 44 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 493 (Kì - 1/2021), tr 44-48 ISSN: 2354-0753 (22,9% 28,9%), SV năm thứ chiếm 13,3% Số lượng SV Khoa Cơ khí Cơng nghệ, Khoa Tài nguyên đất Môi trường nông nghiệp tham gia khảo sát chiếm tỉ lệ cao (27,6% 19,9%), SV Khoa Nông học Khoa Lâm nghiệp chiếm tỉ lệ thấp (7,0% 9,3%) 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp điều tra viết - Theo định hướng lực khởi nghiệp sáng tạo SV xây dựng thơng qua giáo dục nhằm hình thành kiến thức, kĩ thái độ khởi nghiệp sáng tạo; đảm bảo cho SV có khả tự lập sau tốt nghiệp, tạo nguồn lực chất lượng, đảm bảo cho phát triển bền vững quốc gia (Bùi Thị Hồng Hà, 2018, tr 38-43) Đồng thời, giáo dục khởi nghiệp, kết hợp thái độ, kiến thức kĩ khởi nghiệp với nghiên cứu khoa học kĩ thuật giúp SV có khả thương mại hóa ý tưởng (Cục Thơng tin Khoa học Cơng nghệ Quốc gia, 2018, tr 17) Năng lực khởi nghiệp sáng tạo SV bao gồm: (1) Thái độ khởi nghiệp; (2) Kiến thức tố chất nhà doanh nghiệp; (3) Kiến thức đổi sáng tạo, khởi nghiệp động lực phát triển nghề nghiệp; (4) Kiến thức thành lập doanh nghiệp khởi nghiệp; (5) Kiến thức thương mại khởi nghiệp; (6) Kĩ quan hệ với bên có lợi ích tương quan khởi nghiệp - Nội dung khảo sát nhận thức giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV thực nội dung: (1) Nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV; (2) Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng nội dung cụ thể hoạt động giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV - Thang đánh giá: sử dụng thang đo bậc (từ đến 5); vào điểm trung bình (ĐTB) nội dung khảo sát để đưa nhận định Nội dung có ĐTB cao thể nội dung đánh giá cao theo hướng tích cực Khoảng phân biệt mức độ 0,8 [theo công thức (Max - Min)/ n], ĐTB quy ước cho mức độ là: Mức (thấp nhất): ≤ ĐTB < 1,8; Mức 2: 1,8 ≤ ĐTB < 2,6; Mức 3: 2,6 ≤ ĐTB < 3,4; Mức 4: 3,4 ≤ ĐTB < 4,2; Mức (cao nhất): 4,2 ≤ ĐTB ≤ - Nghiên cứu tiến hành từ tháng 8/2020 đến tháng 10/2020 * Phương pháp vấn: - Nội dung vấn giúp tác giả hiểu sâu kết khảo sát, phục vụ cho việc phân tích, đánh giá thực trạng lực khởi nghiệp sáng tạo nhận thức giáo dục khởi nghiệp sáng tạo cho SV Trường ĐHNL - Đại học Huế Kết khảo sát phiếu hỏi sở xác định vấn đề cần tìm hiểu sâu làm sở thiết kế đề cương vấn; - Thời gian tiến hành vấn sâu: tháng 11/2020 * Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng thống kê toán học, phần mềm SPSS 22.0 để nhập xử lí số liệu, lập bảng, biểu để phân tích ĐTB, độ lệch chuẩn (ĐLC) để đưa kết luận kết nghiên cứu 2.2 Thực trạng lực khởi nghiệp sáng tạo sinh viên Trường Đại học Nông Lâm - Đại học Huế Trong nghiên cứu này, tiếp cận theo hướng: trường đại học phải giúp SV định vị thân để tránh khởi nghiệp thất bại tố chất không phù hợp với yêu cầu hoạt động khởi nghiệp sáng tạo, mặt khác, tạo điều kiện tối đa để số SV cịn lại khởi nghiệp thành danh Năng lực khởi nghiệp sáng tạo cá nhân xây dựng thông qua giáo dục nhằm hình thành kiến thức, kĩ thái độ khởi nghiệp sáng tạo cho người; đảm bảo cho cá nhân có khả tự lập sau tốt nghiệp Năng lực khởi nghiệp sáng tạo cần trang bị cho SV gồm nội dung, trình bày bảng Bảng Đánh giá VCQL, GV SV lực khởi nghiệp sáng tạo SV Trường ĐHNL VCQL, GV, SV VCHC TT Năng lực khởi nghiệp sáng tạo SV t(499) ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC Thái độ khởi nghiệp SV 3,40 0,78 3,64 0,84 3,30** Kiến thức tố chất nhà doanh nghiệp SV 3,15 0,72 3,49 0,84 4,70*** Kiến thức bước thành lập doanh nghiệp khởi 2,88 0,79 3,12 0,97 3,05** nghiệp SV Kiến thức đổi sáng tạo, khởi nghiệp động 2,73 0,79 3,11 0,97 4,82*** lực phát triển nghề nghiệp SV Kiến thức thương mại khởi nghiệp SV 2,74 0,85 3,10 0,98 4,41*** Kĩ quan hệ với bên có lợi ích tương 3,03 0,76 3,53 0,87 6,93*** quan khởi nghiệp SV Ghi chú: 1≤ĐTB≤5; **: p