Thực trạng và một số giải pháp thực hiện nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh cho sinh viên trường Đại học An Giang hiện nay

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng giảng dạy môn học giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên trường Đại học An Giang trong giai đoạn đầu của quá trình đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo và đề xuất giải pháp thực hiện nhiệm vụ giáo dục quốc phòng và an ninh cho sinh viên của trường.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 115-120 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG, AN NINH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG HIỆN NAY Trần Khánh Mai - Trường Đại học An Giang Ngày nhận bài: 10/04/2018; ngày sửa chữa:23/04//2018; ngày duyệt đăng: 07/05/2018 Abstract: This article presents the results of the research on the situation of teaching module National Defense and Security Education for students at An Giang University in the early stages of comprehensive education reform Also, the article proposes some solutions to implement tasks of national defense and security education for students at the university Keywords: Vietnam Communist Party, education reform, National defense and security education, students, An Giang University Mở đầu Theo quan điểm Đảng, Nhà nước, giáo dục quốc phòng an ninh (GDQPAN) nhiệm vụ có tính chiến lược, thường xun, lâu dài, nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội Công tác GDQPAN cần đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ Trung ương đến địa phương hình thức phù hợp, có trọng tâm trọng điểm, trọng giáo dục (GD) lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, coi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc trách nhiệm nghĩa vụ công dân GDQPAN không đơn môn học quân chung, chiến thuật, kĩ thuật mà bao gồm hệ thống lí luận tổng hợp kiến thức quốc phịng, an ninh; trang bị cho người học kiến thức, kĩ phục vụ nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nói chung góp phần GD ý thức, trách nhiệm, qua hình thành phẩm chất, đạo đức, nhân cách người lao động, người chiến sĩ tương lai cho sinh viên (SV) học tập nhà trường Bên cạnh đó, GDQPAN cho SV cịn giúp họ nhận thức giá trị to lớn độc lập, tự do, trân trọng biết ơn hi sinh lớn lao hệ ông, cha xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bài viết trình bày kết nghiên cứu thực trạng giảng dạy môn học GDQPAN cho SV Trường Đại học (ĐH) An Giang giai đoạn đầu trình đổi toàn diện GD-ĐT đề xuất giải pháp thực nhiệm vụ GDQPAN cho SV Trường ĐH An Giang bối cảnh Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng giảng dạy Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Đại học An Giang giai đoạn đầu q trình đổi tồn diện giáo dục đào tạo Bộ mơn GD quốc phịng Trường ĐH An Giang thành lập từ tháng 10/2000 với nhiệm vụ giảng dạy theo chương trình quy định tổ chức giảng dạy, đánh giá kết học tập môn học GDQPAN hành Bộ GDĐT Trường ĐH An Giang thức cơng nhận Đơn vị chủ quản, tự tiến hành tổ chức giảng dạy, đánh giá kết môn học cấp chứng GDQPAN cho SV năm học 2011-2012 [1] Để tìm hiểu thực trạng dạy học mơn GDQPAN Trường ĐH An Giang, từ tháng 9-11/2017, tiến hành nghiên cứu, khảo sát 300 SV ĐH (khóa ĐH 14, 15: 200 SV), 100 SV cao đẳng (CĐ) (khóa CĐ 39) 30 cán quản lí (CBQL) thuộc khoa, phòng liên quan giảng viên (GV) GDQPAN 2.1.1 Về đội ngũ giảng viên Giáo dục quốc phòng an ninh Khi thành lập (12/10/2000), Bộ mơn GD quốc phịng có đội ngũ GV hữu có người GV kiêm nhiệm; đến nay, số GV tăng thành 15 (trong có GV kiêm nhiệm) Hiện nay, tất GV qua bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy ĐH giảng dạy mơn học GDQPAN Có GV nguyên sĩ quan quân đội, công an; sĩ quan dự bị động viên (đều qua đào tạo trường quân đội, công an; sĩ quan Pháo binh, sĩ quan Lục quân sĩ quan cơng an nhân dân), học vị có GV thạc sĩ, cử nhân (năm 2017 có GV tiếp tục nghiên cứu sinh, GV học thạc sĩ); đảng viên 13/15 người (86,7%) Như vậy, so với đối tượng GV khác, GV GDQPAN Trường hầu hết sĩ quan quân đội, công an, có trình độ chun mơn (tỉ lệ GV thạc sĩ chiếm 9/15); thâm niên giảng dạy GDQPAN GV: người năm, nhiều 17 năm; độ tuổi: 10 GV có độ tuổi từ 20 đến 50; GV có tuổi 50; trình độ lí luận trị: có GV trình độ trung cấp, GV trình độ cao cấp; số lượng đảng viên nay: 13/15 GV; GV công nhận “GV dạy giỏi” môn học GDQPAN cấp Quốc gia (2014)… Với cấu đội 115 Email: tkmai@agu.edu.vn: VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 115-120 ngũ GV nay, Trường ĐH An Giang có nhiều lợi công tác giảng dạy môn học Tuy vậy, điều kiện số lượng SV lớn, yếu tố bảo đảm cho GDQPAN nhà trường có hạn chế định nên công tác tổ chức dạy học mơn gặp khơng khó khăn Nhìn chung, lực lượng GV Bộ mơn cịn thiếu chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu chuẩn hóa Bộ GD-ĐT Cơ sở vật chất củng cố, bảo quản, sửa chữa thiếu (không trang bị mới) so với quy định nên chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu bảo đảm cho GDQPAN, điều kiện số lượng SV đơng, quản lí học tập tập trung thời gian ngắn (học hè) nội dung kĩ thuật, chiến thuật quân - học phần Theo thống kê, đến tháng 3/2018, Trường ĐH An Giang có quy mô học viên, SV đào tạo hệ, với lưu lượng 12.339 SV (ĐH: 8.014 SV CĐ: 2.293 SV, hệ GD thường xuyên: 2.032 SV) Số liệu trung bình tham gia học tập GDQPAN SV hàng năm 3.000 SV (hệ ĐH: 1.600; CĐ: 700; GDTX: 400 đào tạo liên thông: 300) [2] chất lượng quy mơ đào tạo ĐH, CĐ quy, loại hình đào tạo khác Trường khơng ngừng phát triển thời gian qua Dự báo thời gian tới, lượng SV có khả tăng hơn, yêu cầu chất lượng GDQPAN cao mặt, như: tăng cường chuẩn hóa đội ngũ GV, đổi phương pháp giảng dạy, quản lí chất lượng học tập, rèn luyện SV để đáp ứng với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, tiếp tục phát huy cao nguồn lực cho việc thực tốt hoạt động GDQPAN Nhà trường 2.1.2 Về chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục quốc phòng an ninh - Về chương trình, nội dung GDQPAN: Nhà trường thực giảng dạy theo chương trình quy định Thơng tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12/9/2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Chương trình GDQPAN; Văn số 6353/BGDĐT-GDQP ngày 26/9/2012 Hướng dẫn thực chương trình GDQPAN trình độ ĐH, CĐ; Thông tư liên tịch số 18/2015/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH Bộ Lao động, Thương binh Xã hội - Bộ GD-ĐT Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học GDQPAN sở giáo dục nghề nghiệp, sở giáo dục ĐH; đồng thời đảm bảo yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ, chuẩn đầu ra, đề cương chi tiết mơn học (chuẩn CDIO/2016) Hiệu trưởng Trường ĐH An Giang phê duyệt thực Khảo sát ý kiến CBQL, GV SV phù hợp kết cấu nội dung, thời lượng chương trình GDQPAN nay, bên cạnh đa số ý kiến đánh giá (tỉ lệ % bình qn/3 học phần) tính phù hợp có số lượng định (SV: 83; CBQL, GV: 01; chiếm tỉ lệ: 10,33%) cho chưa phù hợp (lí do, cần tập trung thời gian cho số quan trọng phần lí thuyết (học phần 1, 2) cho không bị trùng lặp với môn học Lịch sử, Pháp luật Riêng học phần III: Quân chung chiến thuật, kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK (CKC) có số ý kiến cho rằng, cần giảm thời gian số nội dung như: Thuốc nổ, Phịng chống vũ khí hủy diệt lớn, Ba môn quân phối hợp… để kết cấu thời gian, nội dung học phù hợp với chương trình đào tạo SV chun ngành Giáo dục quốc phịng) (xem bảng 1) Bảng Sự phù hợp nội dung, chương trình GDQPAN cho SV TT Mơ tả học phần/Mức độ đánh giá I II Học phần I: Đường lối quân Đảng Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Học phần II: Cơng tác Quốc phịng an ninh Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp Học phần III: Quân chung chiến thuật, kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK (CKC) Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp III Kết đánh giá CBQL, GV SV (CBQL, GV, ) phù hợp nội dung, chương trình mơn học (tỉ lệ %) SL CBQL-GV (%) SL SV (%) 27 0 10,00 90,00 // // 130 145 21 43,33 48,33 7,00 1,33 27 0 10,00 90,00 // // 131 137 24 43,66 45,66 8,00 2,66 26 10,00 86,66 3,33 // 124 150 20 41,33 50,00 6,66 2,00 116 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 115-120 Gắn liền với nội dung, chương trình, việc nghiên cứu giáo trình GDQPAN số văn quy phạm pháp luật liên quan trực tiếp đến trình tổ chức thực giảng dạy môn học CBQL, GV SV có tầm quan trọng, khơng thể thiếu để đảm bảo đáp ứng yêu cầu tổ chức xây dựng kế hoạch giảng dạy (năm học), kế hoạch giảng, nội dung quản lí, đánh giá chất lượng, kết học tập Kết khảo sát nội dung cho thấy, đội ngũ CBQL, GV SV có quan tâm nghiên cứu, vận dụng giảng dạy, học tập mức độ khá, tốt Tuy nhiên, hiệu việc nghiên cứu loại văn quy phạm pháp luật quan trọng GDQPAN (Thông tư số 31/2012/TT-BGDĐT, Thông tư liên tịch số 18/2015/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH; Luật GD quốc phòng an ninh Nghị định 116/CP) để vận dụng vào thực cơng tác quản lí, giảng dạy, học tập đánh giá thấp (mức độ - yếu) (chỉ 6,65% SV; 9,99% CBQL đánh giá có hiệu quả) - Về phương pháp, hình thức GDQPAN: Về bản, phương pháp giảng dạy GV SV sử dụng phù hợp với mục tiêu nội dung GD Trong đó, với nội dung giảng dạy lí thuyết, chủ yếu GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, gợi mở vấn đề Các nội dung liên quan đến kĩ năng, kĩ xảo hành động điều lệnh đội ngũ, sử dụng vũ khí trang bị… GV sử dụng phương pháp như: giới thiệu hướng dẫn động tác, làm mẫu, làm theo, luyện tập, hội thao Một số nội dung liên quan đến nghệ thuật quân chiến thuật cá nhân, chiến thuật cấp phân đội nhỏ giới thiệu hướng dẫn, làm mẫu động tác GV sử dụng phương pháp khuyến khích tính tích cực nhận thức người học phương pháp tạo tình huống, tham gia, nêu vấn đề gợi mở tư SV học tập (xem bảng 2) Đánh giá mức độ chung tất tiêu chí hệ thống phương pháp (dạy lí thuyết, thực hành kiểm tra, đánh giá kết học tập) GV SV nhận xét cao mức độ (rất phù hợp) chiếm 45,13%; mức độ (phù hợp) chiếm 45,24% Tuy nhiên, mức độ (ít phù hợp) mức độ (không phù hợp), SV có đánh giá nhận xét với tỉ lệ 6,60% 3,03% Tương ứng với phương pháp người dạy, SV sử dụng phương pháp, cách thức học tập tương ứng ghi chép lĩnh hội, tự học củng cố, mở rộng, đào sâu kiến thức, tự luyện tập thục động tác, tự kiểm tra, đánh giá, tự điều khiển, điều chỉnh trình đảm bảo yêu cầu rèn luyện, học tập số lĩnh vực cụ thể môn học GDQPAN Tuy vậy, chất lượng thực phương pháp, hình thức dạy học GDQPAN cịn có mặt hạn chế Việc hiểu biết kĩ sử dụng phương pháp giảng dạy số GV có mặt chưa tốt; có phương pháp sử dụng chưa phù hợp với nội dung đối tượng người học Quan sát buổi lên lớp chúng tơi thấy, giảng dạy lí thuyết, số GV cịn nói q nhanh q chậm, nội dung chưa logic, thiếu mạch lạc, kết hợp sử dụng ngơn ngữ nói với điệu động tác phương tiện giảng dạy chưa thục Trong nội dung liên quan đến kĩ thuật động tác có GV thực chưa chuẩn xác làm ảnh hưởng đến việc lĩnh hội kiến thức người học Trong hoạt động học tập, tự học, nhiều SV thụ động, chưa trọng nghiên cứu tài liệu giáo trình trước lên lớp, tham gia phát biểu ý kiến, tranh luận học tập, chưa tích cực luyện tập, rèn luyện làm chủ vũ khí trang bị thành thục kĩ năng, kĩ xảo hành động quân Bảng 2: Thực trạng sử dụng phương pháp GV GDQPAN TT Hệ thống phương pháp Giáo dục quốc phòng an ninh Một số phương pháp giảng dạy lí thuyết Phương pháp thuyết trình truyền thống Phương pháp tái tạo, minh chứng lịch sử, thực tiễn Phương pháp đặt vấn đề, giải vấn đề Phương pháp xử lí tình Một số phương pháp giảng dạy thực hành Phương pháp kết hợp lí thuyết với thực hành Phương pháp GV thực theo bước quy định Phương pháp SV thực theo bước quy định (tự nghiên cứu, tập chậm động tác, tập nhanh, tập tổng hợp ghép bước vào đội hình ) Một số phương pháp tiến hành kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Trắc nghiệm khách quan Tự luận 10 Vấn đáp 11 Thực hành (SV báo cáo bài, rút thăm câu hỏi trả lời, tự nghiên cứu…) 117 Rất phù hợp (1) Mức độ phù hợp (%) Phù Ít phù Khơng phù hợp (2) hợp (3) hợp (4) 34,00 42,66 43,66 48,66 53,00 47,33 47,33 44,00 11,00 6,66 5,33 4,66 2,00 3,33 3,66 2,66 59,00 47,66 35,33 44,33 3,66 6,33 2,00 1,66 49,33 45,00 3,00 2,66 50,00 34,00 39,33 39,66 54,33 47,66 7,00 7,33 8,66 3,33 4,33 4,33 48,33 39,33 9,00 3,33 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 115-120 Quá trình vận dụng phương pháp dạy học tích cực cho thấy có tác động tốt đến người học kết học tập học phần GDQPAN nhận thức chung SV tầm quan trọng môn học; môn học GDQPAN trực tiếp tác động đến nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, nắm lí luận bản, kĩ quân cần thiết; ý thức trật tự nội vụ, tác phong, tinh thần đồng đội tập thể; hoạt động thể thao quốc phòng gắn liền với trình tự quản, tự rèn luyện học tập, sinh hoạt thao trường, phịng học, kí túc xá SV Tuy nhiên, có ý kiến SV phản hồi ý kiến cho môn học GDQPAN chưa phù hợp hồn cảnh nay; SV khơng thích học mơn học; môn học chưa tạo hứng thú cho người học Tỉ lệ ý kiến SV mức độ: mức độ (hồn tồn khơng đồng ý) chiếm 15,22%; mức độ (không đồng ý) chiếm 22,55%; mức độ (trung lập) chiếm 15,88%; mức độ (đồng ý) chiếm 29,55%; mức độ (rất đồng ý) chiếm 16,77% 2.1.3 Về kết giáo dục quốc phòng an ninh Kết GDQPAN cho SV nhà trường tương đối tốt, tỉ lệ xuất sắc 4,30% - giỏi 70,70%, kết hoàn toàn phù hợp, sát với số liệu tổng kết năm học gần nhà trường Trước đó, vào năm 2009 2011, qua kiểm tra công tác GDQPAN nhận thức kiến thức SV Trường ĐH An Giang, nhà trường Hội đồng GDQPAN Trung ương Qn khu (Bộ Quốc phịng) đánh giá cơng nhận đạt loại Khá Bộ Tư lệnh Quân khu 9, Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang khen tặng Bằng khen [1] Đồng thời, năm học 20152016, kết GDQPAN học phần, tỉ lệ đạt loại Khá, Giỏi mức cao Ngoài kết chung GDQPAN, bên cạnh hoạt động GD khóa, nhiều năm qua, với giúp đỡ đơn vị quân đội, nhà trường trì thường xuyên việc tổ chức hoạt động Hội thao quốc phòng (thi đấu môn ném lựu đạn, chạy vũ trang, bắn súng) đạt kết tốt, thực hành kiểm tra bắn đạn thật súng tiểu liên AK-47 cho SV khóa học (sau kết thúc học phần 3) trường bắn quân (Trung đoàn 3, f330-QK9) với tỉ lệ SV tham gia 5-10%/SV tồn khóa Kết bắn đạn thật năm học gần sau (xem bảng 3) [3] Bảng Kết bắn đạn thật SV năm học gần Kết bắn đạn thật Tổng số Giỏi (%) Khá (%) Đạt (%) 2015 2016 2017 109 203 202 11,00 52,70 16,83 40,40 41,90 31,18 48,60 5,40 50,49 Không đạt (%) 00 00 00 Đánh giá nhận thức, hiểu biết chung môn học GDQPAN SV, kết điều tra cho thấy: SV, có 43,33% tự đánh giá mơn học GDQPAN có ý nghĩa quan trọng điều kiện nước ta nay; 41% giúp cho SV nâng cao lòng tự hào dân tộc, truyền thống yêu nước; 50,66% SV nâng cao nhận thức trị, tư tưởng; 48,77% SV nắm kĩ thao tác quân (kĩ thuật, chiến thuật); 43% SV đánh giá chung có tiến nhận thức (kiến thức quốc phòng, an ninh) tư tác phong người lính 16,66% SV cho rằng, mơn học GDQPAN chưa phù hợp hồn cảnh nay; 10% SV có ý kiến khơng thích học môn học 4,44% kết học tập không đạt yêu cầu Về nhận thức tư tưởng, trị cho SV nâng cao, 16,66% CBQL GV đánh giá mức tốt, 83,33% đánh giá mức Về nhận thức tư tưởng, trị cho SV nâng cao: 20% CBQL GV đánh giá mức tốt; 76,66% đánh giá mức độ nắm lí luận môn học kĩ quân (kĩ thuật, chiến thuật) SV tốt Tuy nhiên cịn có 5% có ý kiến cho rằng, kết nhận thức kiến thức GDQPAN SV hạn chế Những hạn chế số nguyên nhân chủ yếu sau: mục tiêu, yêu cầu, nội dung chương trình GDQPAN đặt cịn cao (20%); thiếu sở vật chất, thiết bị, phòng học chuyên dụng, trang phục kiểu dáng quân đội cho SV (50%); phương pháp giảng dạy số GV chưa phù hợp (20%); Kiểm tra, đánh giá có chưa sát với lực người học nên khơng kích thích tính tích cực học tập (50%) chưa khơi dậy tính chủ động, sáng tạo học tập SV (30%), tình trạng nhập lớp ghép sĩ số cịn đơng (trung bình 80-120 SV/lớp) Các kết đánh giá CBQL, đội ngũ GV GDQPAN SV có tính thực tiễn cao, sở để định hướng, điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học môn, tạo động lực tác động trực tiếp đến q trình GD cho SV, góp phần đảm bảo nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn học GDQPAN nhà trường 118 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 115-120 2.1.4 Về sở vật chất bảo đảm cho công tác giáo dục quốc phòng an ninh Được quan tâm Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, hỗ trợ từ Bộ huy Quân tỉnh nên điều kiện sở vật chất, vũ khí, thiết bị quân sự, phòng học, phương tiện phục vụ GDQPAN phương tiện, phần mềm kĩ thuật quân đầu tư, mua sắm, sửa chữa hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy học Về thao trường huấn luyện quân sự, nhà trường dành diện tích đất khoảng 2.500 m2 xây dựng tường, hào, ụ súng, nhà tập, khang trang, phù hợp phục vụ huấn luyện kĩ thuật, chiến thuật binh, tập bắn súng, người tiến cơng, phịng ngự, mơn qn phối hợp sân chạy vũ trang, huấn luyện thể thao quốc phòng đảm bảo phục vụ lưu lượng từ 500-1.000 SV học tập trung theo mơ hình huấn luyện quân Tuy nhiên, để đồng bộ, hoàn thiện sở vật chất bảo đảm nâng cao chất lượng GDQPAN, cần khắc phục khó khăn như: tài liệu bảo đảm cho SV tự học, tự nghiên cứu chưa đáp ứng 100% yêu cầu; sở vật chất chậm đổi thiếu đồng bộ, chưa tương xứng với vị trí vai trị mơn học xác định; khu kí túc xá SV tập trung đảm bảo cho SV học tập, sinh hoạt theo nếp sống quân suốt thời gian học môn GDQPAN (nhất học kì hè) chưa có, vũ khí, khí tài quân dụng chưa bảo đảm (không trang bị mới); loại học cụ, chương trình phần mềm có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn thiếu, phịng học đa chun dùng (mơ phỏng, thực hành) cho GDQPAN chưa xây dựng, đặc biệt công tác đảm bảo trang phục kiểu dáng quân đội cho SV nhiều năm qua chưa cấp phát theo quy định Như vậy, thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho GDQPAN yếu tố làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng GD, làm giảm vị môn học GDQPAN, có 18,32% ý kiến SV 9,99% CBQL, GV GDQPAN đánh giá việc đảm bảo sở vật chất đạt mức độ trung bình yếu Vì vậy, cần quan tâm đảm bảo tối thiểu nhu cầu sở vật chất phục vụ giảng dạy GDQPAN thời gian tới để nâng cao hiệu giáo dục môn học 2.2 Một số giải pháp thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Đại học An Giang Để đảm bảo thực thắng lợi nhiệm vụ GDQPAN cho SV thời gian tới, cần quán triệt u cầu có tính ngun tắc, là: thực đúng, đủ nguyên lí, quy luật biện chứng, phát triển chủ nghĩa Mác Lênin; đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước GDQPAN; bám sát yêu cầu nghiệp đổi bản, toàn diện GD-ĐT theo quan điểm Đại hội XII/2016 Đảng Cộng sản Việt nam Phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD-ĐT; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân [4; tr 115] Quán triệt sâu sắc tình hình, nhiệm vụ cách mạng, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân chiến tranh nhân dân; đảm bảo vững kết GD, đáp ứng yêu cầu xây dựng, đào tạo nguồn nhân lực bảo đảm quốc phòng, an ninh địa bàn Trên sở quán triệt u cầu có tính ngun tắc, cần thực đồng giải pháp đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ GDQPAN sau: - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng sư phạm chuyên trách, đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, GV tồn trường nhiệm vụ cơng tác GDQPAN - Xây dựng củng cố, phát triển đội ngũ GV GD quốc phịng vừa hồng vừa chun, hợp lí cấu tổ chức máy; khẩn trương lập đề án nâng cấp hồn thiện Bộ mơn GDQP thành “Trung tâm GDQPAN” để thực hóa trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ GDQPAN cho SV - Thường xuyên nâng cao vai trò, trách nhiệm tập thể, cá nhân việc xây dựng chương trình chi tiết môn học, biên soạn giáo án, kế hoạch giảng đáp ứng yêu cầu đặt q trình GD; tích cực đổi phương pháp giảng dạy sử dụng có hiệu phương pháp phù hợp với nội dung lí luận thực hành môn học; nắm vững đặc điểm chất lượng đối tượng người học, tiếp nhận thông tin phản hồi từ SV để rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung, phương pháp GD đạt hiệu cao - Tham mưu thường xuyên, đề xuất kịp thời đến cấp trên, quan thẩm quyền phương hướng đổi chương trình, nội dung đa dạng hóa hình thức, phương pháp giảng dạy, quản lí đảm bảo chất lượng GDQPAN Quán triệt, thực nghiêm chỉnh đạo cấp trên, vận dụng, tổ chức làm tốt công tác bảo đảm mặt (mục tiêu, nội dung, chương trình, tổ 119 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2018, tr 115-120 chức lực lượng GV, sở vật chất, hậu cần kĩ thuật, thao trường bãi tập ) q trình GDQPAN - Tiếp tục phát huy tính tích cực hiệu thực chất mơn học GDQPAN theo niên chế tín chỉ; đồng thời, triển khai vận dụng thực tốt quy định chuẩn đầu ra, đề cương chi tiết môn học (theo chuẩn CDIO/2016) Hiệu trưởng phê duyệt thực - Chủ động xây dựng, ứng dụng, khai thác khả phương tiện khoa học - công nghệ, phần mềm kĩ thuật ứng dụng dạy học, sớm có định hướng tiếp cận cơng nghệ 4.0 vào q trình giảng dạy GDQPAN - Tiếp nhận phát triển tốt mối quan hệ truyền thống, giúp đỡ tích cực tổ chức, lực lượng Vũ trang nhân dân, quyền địa phương cộng đồng xã hội công tác GDQPAN Kết luận Kết nghiên cứu làm rõ thực trạng chất lượng GDQPAN cho SV Trường ĐH An Giang thời gian qua tổ chức GD, thực trạng thành tố cấu thành trình GD đánh giá kết GD Sự tác động GD tất lĩnh vực hoạt động GDQPAN nâng cao nhận thức toàn diện cho SV lực lượng có liên quan vai trị, ý nghĩa tầm quan trọng công tác GDQPAN Đồng thời, cán bộ, viên chức, GV SV hiểu biết âm mưu, thủ đoạn chủ nghĩa đế quốc lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam; yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trước tình hình vai trị, trách nhiệm hệ trẻ SV nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việc vận dụng thực tốt quan điểm, mục tiêu, yêu cầu đổi toàn diện GD-ĐT nghiệp GD nói chung đáp ứng nhiệm vụ GDQPAN cho SV, hệ trẻ tương lai đất nước mệnh lệnh trị quan trọng khơng thể coi nhẹ, tình hình có nhiều diễn biến phức tạp trị, an ninh xã hội, lượng, mơi trường, khủng bố, vấn đề dân tộc, tôn giáo giới, khu vực châu Á nước Vì vậy, tăng cường lãnh đạo, nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, trách nhiệm cho lực lượng nhà trường gắn liền với nhiệm vụ tổ chức thực thi công tác GDQPAN yêu cầu mang tính tất yếu khách quan, góp phần thắng lợi mục tiêu đổi GD quốc gia nâng cao chất lượng giảng dạy môn học cho SV; đồng thời, yếu tố đặc biệt quan trọng nâng cao giá trị cốt lõi “Chất lượng, sáng tạo, tận tâm, trách nhiệm, hội nhập” Đảng ủy, Ban Giám hiệu tồn thể đội ngũ cán bộ, cơng chức, viên chức, GV GDQPAN Trường ĐH An Giang kì vọng trước bối cảnh xu hội nhập toàn cầu lĩnh vực GD-ĐT Tài liệu tham khảo [1] Bộ GD-ĐT (2011) Văn số 7567/BGDĐTGDQP: Trường Đại học An Giang đơn vị chủ quản tổ chức giảng dạy mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh [2] Trường Đại học An Giang (2018) Số liệu sinh viên đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức (3/2018) [3] Trường Đại học An Giang (2017) Báo cáo tổng kết năm học 2015, 2016 2017 Bộ mơn Giáo dục quốc phịng [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Văn phòng Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam [5] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NĐ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [6] Quốc hội (2013) Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [7] Bộ Tư lệnh Quân khu - Bộ Quốc phòng (2009) Báo cáo nhận xét kết tra thực Nghị định Chính phủ, số 119/2007/ NĐ-CP ngày 11/5/2004 “Cơng tác quốc phịng Trường Đại học An Giang” Đoàn tra Bộ tư lệnh Quân khu K9 [8] Bộ GD-ĐT (2007) Giáo trình Giáo dục quốc phịng - an ninh (dùng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng - tập1, 2) NXB Giáo dục [9] Bộ GD-ĐT (2012) Thông tư số 31/2012/TTBGDĐT, ngày 12/9/2012 “Chương trình Giáo dục quốc phịng an ninh” [10] Bộ GD-ĐT - Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2015) Thông tư liên tịch số 18/2015/TTLTBGDĐT-BLĐTBXH Bộ Lao động, Thương binh Xã hội - Bộ GD-ĐT Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh sở giáo dục nghề nghiệp, sở giáo dục đại học 120 ... GDQPAN thời gian tới để nâng cao hiệu giáo dục môn học 2.2 Một số giải pháp thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trường Đại học An Giang Để đảm bảo thực thắng lợi nhiệm vụ GDQPAN... GD-ĐT (2011) Văn số 7567/BGDĐTGDQP: Trường Đại học An Giang đơn vị chủ quản tổ chức giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng an ninh [2] Trường Đại học An Giang (2018) Số liệu sinh viên đội ngũ cán... phủ, số 119/2007/ NĐ-CP ngày 11/5/2004 “Cơng tác quốc phịng Trường Đại học An Giang? ?? Đồn tra Bộ tư lệnh Quân khu K9 [8] Bộ GD-ĐT (2007) Giáo trình Giáo dục quốc phịng - an ninh (dùng cho sinh viên