Biện pháp quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn toán tại các trường trung học cơ sở huyện hòa vang thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN HOÀNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN TỐN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng, Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liêu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Văn Hoàng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Ở CÁC TRƯỜNG THCS 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Khái niệm hệ thống câu hỏi kiểm tra, quản lý quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 19 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI 24 1.3.1 Khái niệm ngân hàng câu hỏi 24 1.3.2 Vai trò chức ngân hàng câu hỏi 26 1.3.3 Các yêu cầu ngân hàng câu hỏi 26 1.3.4 Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi 27 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 27 1.4.1 Khái niệm quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập 27 1.4.2 Vai trò kiểm tra đánh giá kết học tập 28 1.4.3 Chức kiểm tra đánh giá kết học tập 29 1.4.4 Các yêu cầu sư phạm kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 31 1.4.5 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra đánh giá 32 1.4.6 Các hình thức kiểm tra đánh giá 33 1.4.8 Công tác tra, kiểm tra quản lý giáo dục 34 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN TỐN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC THCS HUYỆN HÒA VANG 37 2.1.1 Vài nét huyện Hòa Vang 37 2.1.2 Thực trạng giáo dục THCS huyện Hòa Vang 38 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DÙNG ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 41 2.2.1 Mơ tả q trình khảo sát 41 2.2.2 Thực trạng xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn 42 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÒA VANG 46 2.3.1 Thực trạng việc tuyên truyền mục đích, yêu cầu cấp thiết phải xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn 46 2.3.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ cho giáo viên 48 2.3.3 Thực trạng quản lý câu hỏi, đề trắc nghiệm khách quan thời gian qua 50 2.3.4 Thực trạng việc xây dựng quy trình biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan, quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi 52 2.3.5 Thực trạng việc quản lý phương pháp tổ chức thi, kiểm tra đánh giá thường xun, định kỳ mơn Tốn 54 2.3.6 Thực trạng quản lý, xử lý kết kiểm tra chất lượng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá môn Tốn 54 2.4 PHÂN TÍCH NGUN NHÂN CỦA CÁC THỰC TRẠNG TRÊN 58 2.4.1 Nguyên nhân chủ quan 58 2.4.2 Nguyên nhân khách quan 58 Tiểu kết chương …………………… ………………………………… 58 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN TỐN TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 61 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 61 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý khoa học 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 62 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 62 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn cho cán quản lý giáo viên 62 3.2.2 Nâng cao lực cán quản lý giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 65 3.2.3 Lập quy trình quản lý cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn theo định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi 67 3.2.4 Các biện pháp quản lý Phịng GD&ĐT việc thực quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn 71 3.2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 77 3.2.6 Công tác kiểm tra, đánh giá việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 78 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 82 3.3 KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 84 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 84 3.3.4 Tiến trình khảo nghiệm 85 3.3.5 Kết khảo nghiệm 85 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TNKQ Trắc nghiệm khách quan GD&ĐT Giáo dục Đào tạo THCS Trung học sở CBQL Cán quản lý GV Giáo viên HS Học sinh CH Câu hỏi NHCH Ngân hàng câu hỏi KT Kiểm tra BKT Bài kiểm tra KTĐG Kiểm tra đánh giá CHKT Câu hỏi kiểm tra QLGD Quản lý giáo dục ĐG Đánh giá SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên DH Dạy học KHQL Khoa học quản lý QTDH Quá trình dạy học XHCN Xã hội chủ nghĩa KT- XH Kinh tế - Xã hội UBND Ủy ban nhân dân TNTP Thiếu niên Tiền phong TDTT Thể dục thể thao DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Tên bảng Trang Thống kê qui mơ trường lớp bậc THCS huyện Hịa Vang 38 Bảng 2.2 Thống kê qui mô sở vật chất bậc THCS 39 Bảng 2.3 Thống kê tình hình cán quản lý bậc THCS 39 Bảng 2.4 Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên 40 Bảng 2.5 Phân bổ Phiếu điều tra giáo viên trường 41 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức Phòng GD&ĐT 42 Đánh giá quan tâm Phòng GD&ĐT công tác quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ 43 Ý thức CBQL GV việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ 43 Nhận thức CBQL GV tính hiệu Bảng 2.9 kiểm tra đánh giá có hệ thống câu hỏi TNKQ 44 dùng chung toàn huyện Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Thực trạng lực xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ theo chuẩn kiến thức kỹ 45 Thực trạng việc tuyên truyền mục đích, yêu cầu nâng cao nhận thức xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ 46 Thực trạng kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ CBQL 48 Thực trạng kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ GV 49 Thực trạng chất lượng quản lý Phòng Bảng 2.14 GD&ĐT, trường câu hỏi, đề trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá kết 50 học tập học sinh Bảng 2.15 Thực trạng việc biên soạn câu hỏi xây dựng câu hỏi TNKQ theo quy trình 52 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý hình thức kiểm tra đánh giá 54 Bảng 2.17 Thực trạng xử lý điểm kiểm tra CBQL GV 55 Bảng 2.18 Thực trạng việc đánh giá chất lượng câu hỏi TNKQ 56 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Kiểm chứng kết khảo sát CBQL tính khả thi, tính thuận lợi, tính hiệu biện pháp quản lý 85 Kiểm chứng kết khảo sát GV tính khả thi, tính thuận lợi, mức độ cần thiết biện pháp quản lý 87 DANH MỤC CÁC HÌNH Tên sơ đồ Số hiệu Sơ đồ 1.1 Chức quản lý Sơ đồ 1.2 Sơ đồ 1.3 Vị trí trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân Mối quan hệ thành viên nhà trường THCS Sơ đồ 1.4 Các hình thức kiểm tra đánh giá Trang 13 16 17 33 96 [14] Lê Thị Xuân Liên (2009), Xây dựng hệ thống câu hỏi góp phần phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học mơn tốn trường trung học sở, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội [15] Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội [16] Đặng Huỳnh Mai (2006), Xây dựng hệ thống mẫu đề kiểm tra quốc gia mơn tốn cấp tiểu học, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [17] Nghiệp vụ tra giáo dục Việt Nam (2005), Nxb Hà Nội [18] P.V Khuđôminxki (1982), “Về công tác hiệu trưởng”, Nghiên cứu giáo dục [19] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội [20] Sở GD&ĐT thành phố Đà Nẵng (2013), công văn 160/SGDĐT-CNTTKT&KĐCLGD; công văn 284/SGDĐT-CNTT-KT&KĐCLGD đạo đề án xây dựng ngân hàng câu hỏi giai đoạn [21] Tôn Thất Thân (1995), Xây dựng hệ thống câu hỏi tập nhằm bồi dưỡng số yếu tố tư sáng tạo cho học sinh giỏi toán trường trung học sở Việt Nam, Luận án phó tiến sĩ khoa học sư phạm tâm lý, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [22] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2002), Nghiên cứu xây dựng sử dụng phối hợp câu hỏi trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận nhằm cải tiến hoạt động đánh giá kết học tập vật lý bậc đại học (thể qua phần vật lý đại cương khối đại học kỹ thuật), Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học Vinh [23] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2011), Giáo trình Kiểm tra - Đánh giá giáo dục, Nxb Đà Nẵng 97 [24] Lâm Quang Thiệp (2006), Lý thuyết thực hành đo lường đánh giá giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội [25] Lâm Quang Thiệp (2008), Trắc nghiệm ứng dụng, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội [26] Lâm Quang Thiệp (2011), Đo lường giáo dục – Lý thuyết ứng dụng, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [27] Dương Thiệu Tống (1995), Trắc nghiệm đo lường thành học tập, Nxb khoa học xã hội [28] Từ điển Tiếng Việt Viện Ngôn ngữ học (1994), Nxb Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CBQL Kính thưa q thầy/cơ : - Các thơng tin q thầy/cơ cung cấp giữ bí mật hồn tồn, q thầy/cơ có khơng cung cấp thơng tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác - Q thầy/cơ vui lịng đánh dấu X vào câu trả lời mà q thầy/cơ tâm đắc THƠNG TIN CHUNG Họ tên quý thầy/cô : (có thể khơng trả lời ) Đơn vị quý thầy/cô công tác: (có thể khơng trả lời ) Q thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh I Về tuyên truyền nâng cao nhận thức CBQL, GV việc thực xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: Nhận định thầy/cô việc tuyên truyền nâng cao nhận thức Phịng GD&ĐT đến trường, giáo viên cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm hoạt động quản lý công tác kiểm tra đánh giá: Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Hiếm khi; Phịng GD&ĐT tiến hành hình thức tun truyền sau đây: Thông qua buổi họp; thông qua văn đạo; thông qua buổi sinh hoạt chuyên mơn Đánh giá mức độ quan tâm Phịng GD&ĐT đến công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Rất quan tâm; Quan tâm; Ít quan tâm; Không quan tâm Thầy/cô nghĩ đến việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn để dùng chung cho lớp trường dễ dàng cho cơng tác quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá CBQL? Thường xuyên nghĩ đến; Thỉnh thoảng nghĩ đến; Chưa nghĩ đến; Thầy/cơ cho biết tính hiệu cơng tác kiểm tra đánh giá mơn nói chung mơn Tốn nói riêng có hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng chung cho tồn huyện: Rất hiệu quả; hiệu quả; Ít hiệu quả; Khơng hiệu Thầy/cơ Phịng GD&ĐT mời trao đổi vấn đề xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan? Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Hiếm khi; Thầy/cô dự buổi hội thảo Phòng GD&ĐT việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Hiếm khi; II Cơng tác quản lý, đạo từ Phịng GD&ĐT đến trường THCS việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Công tác triển khai Mức độ Rất Khôn Không Chưa TT Nội dung Hiệu Thường g hiệu hiệu thường thực xuyên quả xuyên Tuyên truyền mục đích, yêu cầu, tính cần thiết phải xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Công tác lập kế hoạch xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Ban hành nhiều văn hướng dẫn công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Lập đề án xây dựng ngân hàng câu hỏi TNKQ toàn huyện Xây dựng đội ngũ cộng tác viên xây dựng hệ thống câu hỏi Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Đưa việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào công tác xét thi đua, khen thưởng cuối năm học Có khoản kinh phí chi cho công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Đưa nội dung xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào buổi sinh hoạt chun mơn tồn huyện coi nhiệm vụ trọng tâm ngành III Về cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ KT-ĐG kỹ xây dựng ngân hàng câu hỏi cho CBQL trường THCS Mức độ thực TT Nội dung Thường Không Chưa thực xuyên thường xuyên Thầy/cô bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Sở, Phịng giáo dục tổ chức Thầy/cơ bồi dưỡng kỹ lập câu hỏi hệ thống câu hỏi TNKQ Sở, Phòng giáo dục tổ chức Thầy/cơ Sở, Phịng Giáo dục cung cấp loại giáo trình, tài liệu hướng dẫn kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ IV Về chất lượng quản lý Phòng GD&ĐT câu hỏi, đề trắc nghiệm khách quan Mức độ thực TT Nội dung PGD yêu cầu thầy/cô nộp câu hỏi TNKQ GV trường để Phịng tích lũy, lưu trữ thành hệ thống câu hỏi TNKQ dùng đạo công tác kiểm tra đánh giá Phịng GD&ĐT Thường xun Khơng thường xuyên Chưa thực Phòng GD&ĐT yêu cầu nhà trường tổ chức kỳ kiểm tra thường xuyên định kỳ hệ thống đề trắc nghiệm khách quan Phịng GD&ĐT có báo cáo đánh giá chất lượng câu hỏi TNKQ mà giáo viên trường biên soạn Phịng GD&ĐT u cầu thầy/cơ triển khai đến GV trường quy trình biên soạn đề kiểm tra xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ V Cơng tác quản lý quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi theo định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi Phòng GD&ĐT: Phòng GD&ĐT ban hành văn hướng dẫn Quy trình quản lý xây dựng ngân hàng hệ thống câu hỏi? Có; Chưa (Nếu có trả lời tiếp câu bên dưới: từ đến 6) Nếu có xây dựng việc triển khai quy trình nào? Rất thường xuyên; Thường xuyên; không thường xuyên Đối tượng áp dụng Quy trình là? Lãnh đạo Phịng GD&ĐT; Trường THCS; Giáo viên; Tổ chun mơn; Bộ phận chun mơn Phịng GD&ĐT Chất lượng Quy trình mà Phòng GD&ĐT ban hành? Tốt; Khá; Chưa tốt Việc điều chỉnh quy trình nào? Rất thường xuyên; Thường xuyên; không thường xuyên; Không Việc kiểm tra khâu quy trình thực nào? Rất thường xuyên; Thường xuyên; không thường xuyên; Không VI Quản lý, xử lý kết kiểm tra chất lượng câu hỏi TNKQ dùng để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Mức độ nắm vững Mức độ vận dụng Nội dung Nắm Chưa đầy đủ Chưa nắm Thườn g xuyên Không thườn g xun Chưa thực Phân tích độ khó để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ phân biệt để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích phương án nhiễu câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ khó để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ tin cậy để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ giá trị để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan VII Về quản lý nội dung đề TNKQ dùng để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Mức độ thực Không TT Nội dung Chưa Thường thường xuyên thực xuyên Thầy/cô triển khai yêu cầu kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức – kỹ cho giáo viên Thầy/cô tổ chức thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra thường xuyên Thầy/cô tổ chức thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra định kì, học kì Thầy/cơ triển khai kiểm tra việc sử dụng ma trận đề vào việc thiết lập đề kiểm tra, đề thi Thầy/cô tổ chức kiểm tra chất lượng đề thi, kiểm tra theo theo chuẩn kiến thức - kĩ VIII Tại trường thầy (cô) không lập phần mềm quản lý khai thác sử dụng hệ thống câu hỏi TNKQ? (nếu trường thầy chưa có phần mềm quản lý hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khác quan) - Khơng có kinh phí - Chưa có chủ trương sở - Cơ sở vật chất thiếu - Không cần thiết IX Theo thầy (cô) khơng có quản lý chặt chẽ từ Phịng GD&ĐT đến trường, từ trường đến giáo viên quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ có đánh giá xác lực hiểu biết học sinh mơn học khơng? (Chỉ tích vào ơ) Lựa chọn Nội dung khảo sát Đánh giá xác Đánh giá xác Đánh giá phần Khơng xác Hồn tồn khơng xác X Xin thầy/cơ cho biết ý kiến khác công tác quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phòng GD&ĐT trường? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ) ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Kính thưa q thầy/cơ : - Các thơng tin q thầy/cơ cung cấp giữ bí mật hồn tồn, q thầy/cơ có khơng cung cấp thơng tin cá nhân - Phiếu điều tra thiết lập thu thập nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng dùng vào mục đích khác - Q thầy/cơ vui lịng đánh dấu X vào câu trả lời mà q thầy/cơ tâm đắc THÔNG TIN CHUNG Họ tên q thầy/cơ : .(có thể khơng trả lời) Đơn vị quý thầy/cô công tác: (có thể khơng trả lời) Thầy/cơ vào nghề bao lâu: 1-5 năm; 6-10 năm; 10 năm Thầy giảng dạy mơn: Tốn; Lý,  Hố , Sinh;  cơng nghệ; Tin học;  Thể dục; Âm nhạc; Mỹ thuật  Ngữ văn ; Sử ,  Địa , GDCD ;  ngoại ngữ ; Khác: …………… Q thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh I Về tuyên truyền nâng cao nhận thức GV việc thực xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan (TNKQ) kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: Nhận định thầy/cô việc tuyên truyền nâng cao nhận thức Phòng GD&ĐT đến giáo viên công tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm hoạt động quản lý công tác kiểm tra đánh giá:  Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Hiếm khi; Phịng GD&ĐT tiến hành hình thức tun truyền sau đây: Thông qua buổi họp; thông qua văn đạo; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn Đánh giá mức độ quan tâm Phịng GD&ĐT đến cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Rất quan tâm; Quan tâm; Ít quan tâm; Không quan tâm Thầy/cô nghĩ đến việc xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ để dùng chung cho lớp trường mình? Thường xuyên nghĩ đến; Thỉnh thoảng nghĩ đến; Chưa nghĩ đến; Thầy/cơ cho biết tính hiệu cơng tác kiểm tra đánh giá mơn Tốn có hệ thống câu hỏi TNKQ dùng chung cho toàn huyện: Rất hiệu quả; hiệu quả; Ít hiệu quả; Khơng hiệu II Năng lực xây dựng câu hỏi/hệ thống câu hỏi TNKQ theo chuẩn kiến thức kỹ Mức độ thực Mức độ nắm vững TT 4 Nội dung Về chương trình, mục tiêu cấp học, mục tiêu mơn học giảng dạy Về chuẩn kiến thức - kĩ mơn giảng dạy Về yêu cầu KT-ĐG theo chuẩn kiến thức kĩ mơn giảng dạy Về cách xác lập mức độ nhân thức nội dung dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ môn học Về phương pháp xây dựng ma trận chiều trước tiến hành biên soạn câu hỏi thiết lập hệ thống câu hỏi Nắm vững Chưa đầy đủ Chưa nắm Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực III Cơng tác quản lý, đạo từ Phịng GD&ĐT đến trường THCS việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Công tác triển khai Mức độ Rất Không Không Chưa TT Nội dung Hiệu Thường hiệu hiệu thực thường xuyên quả xuyên Tuyên truyền mục đích, yêu cầu tính cần thiết phải xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ mơn Tốn nói riêng mơn khác Cơng tác lập kế hoạch xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Ban hành nhiều văn hướng dẫn công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Lập đề án xây dựng ngân hàng câu hỏi TNKQ toàn huyện Xây dựng đội ngũ cộng tác viên xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Đưa vào công tác xét thi đua, khen thưởng cuối năm học tập thể cá nhân Dành khoản kinh phí chi cho công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Đưa nội dung xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ vào buổi sinh hoạt chun mơn tồn huyện coi nhiệm vụ trọng tâm ngành IV Về cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ kiểm tra đánh giá kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ cho giáo viên Mức độ thực Không Chưa TT Nội dung Thường thường thực xuyên xuyên Thầy/cô bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Sở, Phịng tổ chức Thầy/cơ bồi dưỡng công tác xây dựng câu hỏi TNKQ hệ thống ngân hàng đề TNKQ Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục tổ chức, Phòng GD&ĐT tổ chức Thầy/cơ Sở, Phịng Giáo dục cung cấp loại giáo trình, tài liệu hướng dẫn kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Thầy/cô tự bồi dưỡng công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ Việc thực tự bồi dưỡng lực hoạt động biên soạn câu hỏi TNKQ giáo viên tổ môn V Chất lượng quản lý Phòng GD&ĐT câu hỏi trắc nghiệm khách quan, đề trắc nghiệm khách quan Mức độ thực TT Nội dung Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực - PGD yêu cầu thầy/cô nộp câu hỏi TNKQ GV trường để Phịng tích lũy, lưu trữ thành hệ thống câu hỏi TNKQ dùng đạo công tác kiểm tra đánh giá Phòng GD&ĐT - Phòng GD&ĐT yêu cầu nhà trường tổ chức kỳ kiểm tra thường xuyên định kỳ hệ thống đề TNKQ - Phịng GD&ĐT có báo cáo đánh giá chất lượng câu hỏi TNKQ mà giáo viên biên soạn thời gian qua - Phòng GD&ĐT triển khai đến CBQL, GV quy trình biên soạn đề kiểm tra xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ - Thầy/cơ nhà trường tự xây dựng cho hệ thống câu hỏi TNKQ dùng để kiểm tra học sinh dạy - Thầy/cơ xem nghe triển khai văn đạo Phòng GD&ĐT công tác xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ VI Việc nắm vững quy trình biên soạn câu hỏi đề kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm khác quan TT Chất lượng biện Đã pháp thực Nội dung thực thực Rất Chưa Tốt tốt tốt Nghiên cứu chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Xây dựng khung nội dung kiểm tra mơn học (ma trận) mã hố câu hỏi Triển khai viết câu hỏi Thẩm định rà soát câu hỏi Sử dụng câu hỏi kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ Xử lí, định cỡ, phân tích đánh giá câu hỏi Hoàn thiện câu hỏi Lưu trữ câu hỏi vào phần mềm ngân hàng câu hỏi VII Công tác quản lý quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi theo định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT ban hành văn hướng dẫn quy trình quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ? Có; Chưa (Nếu có trả lời tiếp câu bên dưới: từ đến 6) Nếu có xây dựng việc triển khai quy trình nào? Rất thường xuyên; Thường xuyên; khơng thường xun Đối tượng áp dụng quy trình là? Lãnh đạo Phòng GD&ĐT; Trường THCS; Giáo viên; Tổ chun mơn; Bộ phận chun mơn Phịng GD&ĐT Chất lượng quy trình mà Phịng GD&ĐT ban hành? Tốt; Khá; Chưa tốt Việc điều chỉnh quy trình nào? Rất thường xuyên; Thường xuyên; không thường xuyên; Không Việc kiểm tra khâu quy trình thực nào? Rất thường xuyên; Thường xuyên; không thường xuyên; Không VIII Việc quản lý hình thức (phương pháp) tổ chức thi, kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ mơn Tốn Mức độ sử dụng TT Phương pháp Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Vấn đáp Tự luận (TL) Trắc nghiệm khách quan (TNKQ) Kết hợp TL & TNKQ Thực hành IX Quản lý, xử lý kết kiểm tra chất lượng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá Mức độ nắm vững T T Nội dung Nắm Chưa đầy đủ Chưa nắm Mức độ vận dụng Thườn g xuyên Không thườn g xuyên Chưa thực Phân tích độ khó để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ phân biệt để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phân tích tính hiệu nghiệm phương án nhiễu câu hỏi thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ khó để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ tin cậy để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan Phân tích độ giá trị để đánh giá thi trắc nghiệm khách quan X Về quản lý nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh TT Nội dung Thầy/cô triển khai yêu cầu kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức – kỹ Thầy/cô tổ chức thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra thường xuyên Thầy/cô tổ chức thảo luận nhóm mơn ma trận đề kiểm tra định kì, học kì Thầy/cơ triển khai kiểm tra việc sử dụng ma trận đề vào việc thiết lập đề kiểm tra, đề thi Thầy/cô tổ chức kiểm tra chất lượng đề thi, kiểm tra theo theo chuẩn kiến thức - kĩ Mức độ thực Không Thường Chưa thường xuyên thực xuyên XI Theo thầy (cô) quản lý chặt chẽ từ Phịng GD&ĐT đến trường, từ trường đến giáo viên quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan có đánh giá xác lực hiểu biết học sinh mơn học khơng? (Chỉ tích vào ơ) Lựa chọn TT Nội dung khảo sát Đánh giá xác Đánh giá xác Đánh giá phần Khơng xác Hồn tồn khơng xác XI Xin thầy/cô cho biết ý kiến khác công tác quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Phòng GD&ĐT trường? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quí Thầy (Cô) ! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT (Dành cho Tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THCS huyện Hịa Vang) Qua nghiên cứu cơng tác quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn trường THCS huyện Hịa Vang, đề xuất sáu biện pháp quản lý Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết, tính khả thi tính thuận lợi biện pháp (bằng cách đánh dấu x vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Mức độ cần thiết T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho cán quản lý (lãnh đạo Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng), giáo viên Nâng cao lực cán quản lý giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Lập quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn theo định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi Công tác triển khai Phòng GD&ĐT đến trường THCS việc thực quy trình xây dựng xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Tính thuận lợi Khôn Không Rất Thu Khả g khả thuận ận thi thuận Thi lợi lợi lợi Ngoài biện pháp nêu trên, đề nghị thầy vui lịng bổ sung thêm theo ý (đề nghị kể tên biện pháp, mức độ cần thiết, tính khả thi tính thuận lợi biện pháp đó) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài nét thân (có thể khơng ghi) Họ tên: Chức vụ: Nơi cơng tác: Trình độ chuyên môn: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cô) Đà Nẵng, ngày tháng năm 2014 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT (Dành cho Cán quản lý Phòng GD&ĐT, trường THCS) Qua nghiên cứu công tác quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Tốn trường THCS huyện Hịa Vang, chúng tơi đề xuất sáu biện pháp quản lý Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết tính khả thi, tính thuận lợi tính hiệu biện pháp (bằng cách đánh dấu x vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Tính khả thi T T Các biện pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn cho cán quản lý, giáo viên Nâng cao lực cán quản lý giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi khách trắc nghiệm quan mơn Tốn Lập quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn theo định hướng xây dựng ngân hàng câu hỏi Công tác triển khai Phòng GD&ĐT đến THCS trường việc thực quy trình Khả thi Tính thuận lợi Khơng Rất Thu Không khả thuận ận thuận Thi lợi lợi lợi Tính hiệu Rất Khơng Hiệu hiệu hiệu quả xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Kiểm tra, đánh giá cơng tác xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn Ngồi biện pháp nêu trên, đề nghị thầy vui lịng bổ sung thêm theo ý (đề nghị kể tên biện pháp, mức độ cần thiết, tính khả thi tính thuận lợi biện pháp đó) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài nét thân (có thể khơng ghi) Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Trình độ chun mơn: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cô) Đà Nẵng, ngày tháng năm 2014 ... việc quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá mơn Tốn trường THCS huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng 5 - Xây dựng biện pháp quản lý xây dựng hệ thống câu. .. sau: Chương Cơ sở lý luận quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn trường THCS Chương Thực trạng quản lý công tác đạo xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn... chất lượng hệ thống câu hỏi thấp 4 Vì lý trên, tơi chọn đề tài: "Biện pháp quản lý xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn trường THCS huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng" Mục tiêu