Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trường trung cấp văn hóa nghệ thuật gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN NGỌC ÁNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT GIA LAI Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU Đà Nẵng, Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Ánh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT 1.1 KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Hoạt động đào tạo 14 1.2.5 Quản lý hoạt động đào tạo 14 1.3 NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO 15 1.3.1 Quản lý việc xây dựng đội ngũ 15 1.3.2 Quản lý việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 17 1.3.3 Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo 18 1.3.4 Quản lý công tác tuyển sinh 20 1.3.5 Quản lý hoạt động dạy học 21 1.3.6 Quản lý thông tin đào tạo 26 1.3.7 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 27 1.4 NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO 27 1.4.1 Yếu tố khách quan 27 1.4.2 Yếu tố chủ quan 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT GIA LAI 34 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TỈNH GIA LAI 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Gia Lai 35 2.1.3 Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực văn hóa nghệ thuật tỉnh Gia Lai 36 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT GIA LAI 37 2.2.1 Khái quát trình hình thành phát triển Trường Trung cấp văn hóa Nghệ thuật Gia Lai 37 2.2.2 Chức nhiệm vụ trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Gia Lai 38 2.2.3 Định hướng phát triển 40 2.3 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 40 2.3.1 Mục đích khảo sát 40 2.3.2 Nội dung khảo sát 41 2.3.3 Đối tượng khảo sát 41 2.3.4 Phương pháp khảo sát 41 2.3.5 Thời gian địa điểm khảo sát 41 2.4 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT GIA LAI 41 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển sinh 41 2.4.2 Mục tiêu, qui mô đào tạo trường 43 2.4.3 Chương trình đào tạo 45 2.4.4 Trình độ lực đội ngũ giáo viên 46 2.4.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo 46 2.4.6 Công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 48 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT GIA LAI 48 2.5.1 Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh 49 2.5.2 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo 50 2.5.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 54 2.5.4 Thực trạng quản lý cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình đào tạo58 2.5.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 60 2.5.6 Thực trạng quản lý công tác đảm bảo chất lượng 62 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG 63 2.6.1 Mặt mạnh 63 2.6.2 Hạn chế 64 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 65 TIỂU KẾT CHƯƠNG 66 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT GIA LAI 67 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên học sinh nâng cao chất lượng đào tạo 69 3.2.2 Đổi công tác tuyển sinh 71 3.2.3 Đổi nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội 73 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý 76 3.2.5 Tăng cường quản lý CSVC, đầu tư mua sắm TTB dạy học đại 80 3.2.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 82 3.2.7 Quản lý công tác tự đánh giá chất lượng nhà trường 84 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 87 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 87 3.4.2 Kết khảo nghiệm 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 QUYÊT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL : Cán quản lý CNH : Cơng nghiệp hóa CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HĐH : Hiện đại hóa HSSV : Học sinh - sinh viên KT - XH : Kinh tế - Xã hội QLGD : Quản lý giáo dục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TTB : Trang thiết bị UBND : Ủy ban Nhân dân VH,TT&DL : Văn hóa, Thể thao Du lịch VHNT : Văn hóa nghệ thuật DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Thống kê số lượng tuyển sinh hàng năm 42 2.2 Thống kê qui mơ đào tạo 44 2.3 Trình độ cán giáo viên 46 2.4 Thực trạng sở vật chất 47 2.5 Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh 49 2.6 Thực trạng quản lý mục tiêu đào tạo 51 2.7 Thực trạng quản lý thực nội dung chương trình đào tạo 52 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 55 2.9 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 57 2.10 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá 59 2.11 Thực trạng quản lý CSVC, TTB phục vụ đào tạo 61 2.12 Thực trạng quản lý công tác đảm bảo chất lượng 62 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (n=59, điểm trung vị: 1.0) 88 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu sơ đồ Tên sơ đồ Trang 1.1 Mơ hình hoạt động quản lý 1.2 Chu trình quản lý 11 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta tham gia ngày sâu rộng vào trình hội nhập quốc tế với xu tồn cầu hóa, phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, khoa học giáo dục cạnh tranh liệt nhiều lĩnh vực quốc gia, đòi hỏi giáo dục phải đổi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định “Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức Tập trung giải vấn đề việc làm thu nhập cho người lao động, nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân” [10, tr 5] Thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Hội nghị trung ương khóa XI Đảng ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban bí thư Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Một mục tiêu Nghị “Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế” [2, tr 4] Hội nghị Trung ương khóa XI ban hành Nghị Quyết số 33NQ/TW ngày 09 tháng năm 2014 Ban bí thư Trung ương khóa XI “Xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước” Một nhiệm vụ chủ yếu Nghị “Tăng cường giáo dục nghệ thuật, nâng cao lực cảm thụ thẩm mỹ cho nhân dân Phát huy vai trò văn học - nghệ thuật việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm người Nâng cao thể lực, tầm vóc, gắn giáo dục thể chất 98 [11] Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học cho người lãnh đạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ (1988), Giáo dục học tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nước, Hà Nội [14] Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB Lao động, Hà Nội [15] Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội [16] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [17] Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [18] Mác - Ăngghen (1993), Tồn tập, Tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương 1, Hà Nội [20] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Hà Nội [21] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục số 44/2009/QH12, Hà Nội [22] Thomas J Robbins-Wayned Morryn (1999), Quản lý kỹ thuật quản lý, NXB Giao thông vận tải, Hà Nội [23] Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý 99 [24] Trần Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cương, Đề cương giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành Quản lý, khoa tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm, Hà Nội [25] Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội [26] Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ - Viện Ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ, Hà Nội [27] Hồ Văn Vĩnh (Chủ biên) (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Phạm Viết Vượng (Chủ biên), (2006), Quản lý hành nhà nước quản lý Giáo dục & đào tạo NXB Đại học sư phạm i SỞ VH, TT & DL GIA LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG CẤP Độc lập - Tự - Hạnh phúc VĂN HÓA NGHỆ THUẬT Gia Lai, ngày tháng năm 2015 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai) Để giúp cho chúng tơi có sở thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tào Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai giai đoạn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến cho ý kiến khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! A PHẦN THƠNG TIN CHUNG Họ tên (có thể để trống):………………………………………… Tuổi:………………….Giới tính (Nam/Nữ):……………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… B PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo đồng chí cơng tác quản lý hoạt động đào tạo trường thực nào? MỨC ĐỘ NỘI DUNG Quản lý công tác tuyển sinh Phương pháp tuyển sinh cải tiến đổi hàng năm để mang lại hiệu tuyển sinh Hình thức nội dung tuyển sinh cải tiến, đa dạng hóa để thu hút người học Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Kém ii MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất tốt Tốt Thường xuyên tổ chức lớp tạo nguồn để chuẩn bị cho công tác tuyển sinh hàng năm Tổ chức phân lớp đánh giá khả học sinh vào trường Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo 2.1 Quản lý mục tiêu đào tạo Xây dựng hoàn thiện mục tiêu đào tạo nhà trường theo chương trình đào tạo giai đoạn Xây dựng mục đào tạo rõ ràng, quy định cụ thể chuẩn kiến thức, kỹ đầu tốt nghiệp Điều chỉnh mục tiêu đào tạo phù hợp với nhu cầu sử dụng lao động xã hội 2.2 Quản lý chương trình đào tạo Xây dựng chương trình đào tạo sở chương trình khung TCCN Bộ GD&ĐT Bộ VH,TT&DL Thực đầy đủ nội dung theo chương trình đào tạo nhà trường xây dựng Thường xuyên tổ chức kiểm tra việc thực chương trình đào tạo có biện pháp xử lý vi phạm Chương trình đào tạo đổi để đáp ứng yêu cầu công việc sở làm việc người học Trung bình Yếu Kém iii MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất tốt 2.3 Quản lý nội dung đào tạo Xây dựng nội dung môn học theo chương trình đào tạo phê duyệt Tổ chức biên soạn giáo trình, giảng theo nội dung chương trình đào tạo phê duyệt Thường xuyên tổ chức kiểm tra việc thực đảm bảo nội dung đào tạo qui định Việc tổ chức điều chỉnh nội dung đào tạo phù hợp với mục tiêu đào tạo đề Đánh giá phù hợp cấu trúc chương trình với mục tiêu đào tạo đặt Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Việc phân công giảng dạy phù hợp với khả chuyên môn giáo viên Quản lý hồ sơ dạy học công tác chuẩn bị giảng giáo viên Quản lý việc thực nội quy, quy chế giảng dạy giáo viên Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Quản lý việc sử dụng phương tiện kỹ thuật công nghệ thông tin giảng dạy Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Công tác thi đua khen thưởng tạo động lực cho giáo viên phát huy lực hoạt động dạy học Tốt Trung bình Yếu Kém iv NỘI DUNG Rất tốt Tốt MỨC ĐỘ Trung Quản lý hoạt động học tập học sinh Tổ chức theo dõi việc học tập chuyên cần trường nơi thực tập Tổ chức đạo việc thực nội quy, quy chế nhà trường Quản lý hoạt động quản lý học sinh theo quy chế chủ nhiệm lớp Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn phịng cơng tác HSSV thực kiểm tra việc tự học học sinh Xây dựng quy chế khen thưởng, kỷ luật học sinh Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Thường xuyên tổ chức đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Tổ chức khảo sát lấy ý kiến sở hoạt động văn hóa nghệ thuật kết đào tạo Xây dựng chuẩn kiến thức, kỹ đánh giá chất lượng giáo dục Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo Khả đáp ứng thư viện nhà trường với nhu cầu học tập học sinh Mức độ đáp ứng TTB bị phục vụ cho giảng dạy học tập Chất lượng chủng loại TTB phục vụ cho giảng dạy học tập chuyên ngành Hệ thống phòng học lý thuyết, phòng học chuyên ngành đảm bảo cho giảng dạy học tập bình Yếu Kém v MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất tốt Tốt Trung bình Quản lý công tác tự đánh giá chất lượng nhà trường Thường xuyên tổ chức họp, hội nghị triển khai công tác tự đánh giá chất lượng Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi quy trình đảm bảo chất lượng Quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý Khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ cán giáo viên, cán quản lý trường Kế hoạch bổ sung nhân có chuyên mơn phù hợp cho phịng, khoa chun mơn Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lý Tăng cường công tác tự bồi dưỡng cuả đội ngũ giáo viên, cán quản lý Phối hợp với tổ đồn thể cơng tác quản lý đào tạo Xây dựng hoàn thiện chế phối hợp phịng, khoa chun mơn đồn thể công tác quản lý đào tạo Tổ chức phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, phịng khoa chun mơn cơng tác quản lý đào tạo Yếu Kém vi MỨC ĐỘ NỘI DUNG Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Kém Tổ chức phối hợp với lực lượng bên ngồi cơng tác quản lý đào tạo 10 Quản lý thông tin đào tạo Sử dụng mạng nội quản lý hoạt động đào tạo Sử dụng Website nhà trường để quảng bá thương hiệu đào tạo cung cấp thông tin hoạt động nhà trường Tiếp nhận xử lý thơng tin có liên quan đến hoạt động nhà trường Câu 2: Theo đồng chí, chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn mức độ nào? - Rất tốt - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Xin cho biết nguyên nhân: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 3: Theo đồng chí, việc đổi phương pháp dạy học nhà trường giai đoạn cần tiến hành theo hình thức nào? A Đổi bước B Đổi có kết hợp với phương pháp truyền thống C ý kiến khác: ………………………………………………………… vii ………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Theo đồng chí, chất lượng đầu học sinh nhà trường so với yêu cầu đơn vị sử dụng lao động mức độ nào? - Rất tốt - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Câu Đồng chí gặp thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý giảng dạy nay? Thuận lợi:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Khó khăn:……………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 6: Đồng chí có đề nghị với Ban Giám hiệu nhà trường để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí tham gia đóng góp ý kiến! viii SỞ VH, TT & DL GIA LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG CẤP Độc lập - Tự - Hạnh phúc VĂN HÓA NGHỆ THUẬT Gia Lai, ngày tháng năm 2015 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai) Để giúp cho chúng tơi có sở thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tào Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai giai đoạn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, mong em học sinh cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến cho ý kiến khác (nếu có) Câu 1: Trong tình hình nay, mục tiêu đào tạo nhà trường đào tạo đội ngũ cán hoạt động lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật du lịch bậc trung cấp chuyên nghiệp trình độ thấp có kiến thức, có kỹ thực hành, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật, nhằm đáp ứng nhu cầu làm việc sở văn hóa, nghệ thuật du lịch Theo em, mục tiêu cần phải điều chình cho phù hợp với tình hình hay không? A Cần B Không cần C Ý kiến khác:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ix Câu 2: ý kiến em chương trình, kế hoạch đào tạo nhà trường? A Phù hợp với mục tiêu đào tạo B Phù hợp với nhu cầu học tập học sinh C Đáp ứng yêu cầu sở văn hóa, nghệ thuật du lịch D Nặng lý thuyết, nhẹ thực hành E Chưa phù hợp với nhu cầu trình độ học sinh F Ý kiến khác: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Ý kiến em việc điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo nhà trường? A Cần điều chỉnh nội dung số môn học B Khơng cần điều chỉnh C Thay đổi hồn tồn D Giảm tải hợp lý mơn sở chuyên nghành E Ý kiến khác:…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 4: Em có nhận xét phương pháp giảng dạy thầy (cơ) nay? A Tích cực kích thích sáng tạo học sinh B Hạn chế tìm tịi, tự học học sinh C Nặng truyền thụ chiều, học sinh học thụ động D Chưa sử dụng phương pháp dạy học đại x E Ý kiến khác…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Theo em vấn đề sau ảnh hưởng đến thái độ học tập thân? A Xác định động học tập rõ ràng B Nội dung, chương trình chưa đáp ứng yêu cầu người học C Phương pháp giảng dạy thầy cô chưa thuyết phục D Điều kiện sở vật chất phương tiện học tập thiếu E Có tác động mơi trường xã hội không tốt đến thân H Ý kiến khác…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo em sở vật chất, trang thiết bị thực hành thực tập, giáo trình, tài liệu tham khảo phục vụ học tập nhà trường đáp ứng nhu cầu học sinh mức độ nào? A Rất tốt B Tốt C Khá D Trung bình E Kém xi Câu 7: Để nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay, em có đề nghị với Ban Giám hiệu nhà trường? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến ! xii SỞ VH, TT & DL GIA LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG CẤP Độc lập - Tự - Hạnh phúc VĂN HÓA NGHỆ THUẬT Gia Lai, ngày tháng năm 2015 PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giáo viên Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai) Để giúp cho chúng tơi có sở thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tào Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai giai đoạn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến cho ý kiến khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! A PHẦN THƠNG TIN CHUNG Họ tên (có thể để trống):………………………………………… Tuổi:………………….Giới tính (Nam/Nữ):……………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… B PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính hợp lý tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai: TÍNH HỢP LÝ TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng đào tạo Cấp thiết TÍNH KHẢ THI Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả thi Khơng khả thi xiii TÍNH HỢP LÝ TT CÁC BIỆN PHÁP Rất cấp thiết Đổi cơng tác tuyển sinh Đổi chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Tăng cường quản lý sở vật chất, đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lý công tác tự đánh giá chất lượng nhà trường Cấp thiết TÍNH KHẢ THI Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả thi Không khả thi ... hóa Nghệ thuật Chương Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Gia Lai Chương Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Gia Lai 5... nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Gia Lai - Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Gia Lai Nhiệm... chọn đề tài ? ?Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Gia Lai? ?? nhằm khắc phục khiếm khuyết hoạt động quản lý, tìm biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nhà trường Mục