Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường đại học sư phạm đại học đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TỐNG THỊ QUÝ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐHĐN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Tống Thị Quý MỤC LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG ĐH 1.1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên nước 1.1.2 Khái quát lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ cho sinh viên nước 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CHÍNH 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động đào tạo 11 1.2.3 Nghiệp vụ sư phạm 12 1.3 NỘI DUNG CỦA NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM 12 1.3.1 Năng lực dạy học .12 1.3.2 Năng lực giáo dục 15 1.3.3 Năng lực phát triển trình độ nghiệp vụ sư phạm 18 1.3.4 Mối quan hệ chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, chuẩn đầu chuẩn nghiệp vụ sư phạm 19 1.3.5 Chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 yêu cầu người giáo viên 22 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM 29 1.4.1 Quản lý đào tạo NVSP giảng dạy tích hợp vào mơn học chun mơn (các mơn KHCB) 29 1.4.2 Quản lý đào tạo NVSP môn học lý luận NVSP (Tâm lý học, Giáo dục học Lý luận dạy học môn) .30 1.4.3 Quản lý đào tạo NVSP môn thực hành nghiệp vụ (PP dạy học, Kiểm tra đánh giá, Công nghệ dạy học) 32 1.4.4 Qua kiến tập sư phạm, thực tập sư phạm 33 1.5 PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC ĐÀO TẠO, RÈN LUYỆN NVSP 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN 39 2.2.1 Khái quát chung 39 2.1.2 Khái quát Công tác đác đào tạo 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát: 46 2.2.2 Nội dung khảo sát: .46 2.2.3 Tiến trình khảo sát: 46 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP – ĐHĐN .47 2.3.1 Thực trạng đào tạo quản lý đào tạo NVSP giảng dạy tích hợp vào môn học chuyên môn (các môn KHCB) 48 2.3.2 Thực trạng đào tạo quản lý đào tạo NVSP môn học lý luận NVSP (Tâm lý học, Giáo dục học Lý luận dạy học môn) 53 2.3.3 Thực trạng đào tạo quản lý hoạt động đào tạo NVSP môn thực hành nghiệp vụ (PP dạy học, Kiểm tra đánh giá, Công nghệ dạy học) 58 2.3.4 Thực trạng đào tạo, rèn luyện quản lý hoạt động đạo, rèn luyện NVSP qua công tác kiến tập sư phạm, thực tập sư phạm .62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 72 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐNĐN75 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP .75 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 75 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 75 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.5 Đảm bảo tính phát triển .76 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 76 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỤ THỂ 76 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên trường ĐHSP – ĐHĐN tầm quan trọng hoạt động đào tạo, rèn luyện NVSP trường sư phạm .76 3.2.2 Nhóm biện pháp đổi quản lý tổ chức trình đào tạo, rèn luyện NVSP cho SV trường ĐHSP – ĐHĐN 81 3.2.3 Nhóm biện pháp đổi quản lý kiểm tra đánh giá 94 3.2.4 Nhóm biện pháp đổi quản lý môi trường đào tạo, rèn luyện NVSP 99 3.3 TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP .101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận: 105 Khuyến nghị: 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục Đào tạo ĐHSP Đại học sư phạm ĐHĐN Đại học Đà Nẵng TTSP Thực tập sư phạm NVSP Nghiệp vụ sư phạm HS Học sinh PP Phương pháp DH Dạy học GD Giáo dục CNTT Công nghệ thông tin HĐGD Hoạt động giáo dục NGLL Ngoài lên lớp GV Giáo viên PHHS Phu huynh học sinh NNGV Nghề nghiệp giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông PT Phổ thông THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa KHCB Khoa học KHGD Khoa học giáo dục KHSP Khoa học sư phạm TLH Tâm lý học GDH Giáo dục học KTSP Kiến tập sư phạm TTSP Thực tập sư phạm HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học CTGD Chương trình giáo dục KTĐG Kiểm tra đánh giá GV Giáo viên GVHD Giáo viên hướng dẫn SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê sinh viên khối ngành sư phạm tốt nghiệp 42 tháng năm 2011 Bảng 2.2 Thống kê sinh viên khối ngành sư phạm tốt nghiệp 43 tháng năm 2012 Bảng 2.3 Kết thực tập sư phạm sinh viên năm học 44 2010-2011 Bảng 2.4 Kết thực tập sư phạm sinh viên năm học 45 2011-2012 Bảng 2.5 Thực trạng việc thực giảng dạy rèn luyện 49 NVSP giảng viên dạy môn học chuyên môn (các môn KHCB) Bảng 2.6 Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động học tập, 50 rèn luyện NVSP sinh viên học môn khoa học Bảng 2.7 Thực trạng việc thực hoạt động giảng dạy 53 giảng viên dạy môn lý luận NVSP (Tâm lý học, Giáo dục học Lý luận dạy học môn) Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động học tập, 55 rèn luyện NVSP sinh viên học môn Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn Bảng 2.9 Thực trạng việc quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên dạy môn thực hành nghiệp vụ (PP dạy học, Kiểm tra đánh giá, Công nghệ dạy học) 59 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động học tập, 60 rèn luyện NVSP sinh viên học môn thực hành nghiệp vụ (PP dạy học, Kiểm tra đánh giá, Công nghệ dạy học) Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức sinh viên năm thứ 63 hoạt động KTSP TTSP Bảng 2.12 Thực trạng công tác hướng dẫn KTSP, TTSP 66 GVHD trường ĐHSP Bảng 2.13 Thực trạng công tác hướng dẫn KTSP, TTSP 69 GVHD trường PT Bảng Bảng 3.1 Tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo NVSP cho SV trường ĐHSPĐHĐN 102 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho sinh viên học môn Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học mơn) Anh/chị vui lịng trả lời câu hỏi Các ý kiến anh/chị góp phần vào việc tìm biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Hãy khoanh trịn vào phù hợp với suy nghĩ ghi ý kiến vào dòng trống Cảm ơn anh/chị hợp tác! TT Câu hỏi Việc học tập, rèn luyện NVSP SV sư phạm quan trọng Tôi thường xuyên liên hệ với thực tiễn phổ thông học môn lý thuyết Lựa chọn A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý Các môn học lý luận (Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) giúp bước đầu hình thành kỹ sư phạm Với môn lý luận (Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học mơn), chúng tơi thường xun có hội tham gia gia thảo luận nhóm, xêmina Theo tơi việc xây dựng khung chương trình, kế hoạch đào tạo môn lý luận (Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) hợp lý Môn Tâm lý học – học kỳ E Hồn tồn khơng đồng ý Mơn Giáo dục học – kỳ 3,4 Môn Lý luận dạy học môn – kỳ Tôi thường xuyên xuống trường PT để tiếp xúc với giáo dục PT, qua tơi hiểu rõ nội dung mơn học cách xử lý tình (đối với mơn lý luận: Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) Chúng thường xuyên xuống trường PT để lấy tài liệu phục vụ môn học (đối với môn lý luận: Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) Chúng tơi xem băng hình tình cụ thể trường PT thử giải chúng (đối với môn lý luận: Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) Chúng thường thi hết mơn hình thức vấn đáp (đối với môn lý luận: Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) 10 Tôi mong muốn tăng thêm thời lượng thực hành, làm việc nhóm, xêmina, thực tế trường PT học môn lý luận (Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy hoc môn) Tham khảo:60% lý thuyết trường SP 20% làm việc nhóm 20% trường PT A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý Câu 11 : Để nâng cao hiệu cho trình học tập, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, theo anh/chị khung chương trình, kế hoạch đào tạo mơn lý luận (Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học môn) nên xếp theo: a b c d Môn Tâm lý học nên học kỳ…………… khóa học Mơn Giáo dục học nên học kỳ………….của khóa học Mơn Giáo dục học nên học kỳ………….của khóa học Mơn Lý luận dạy học mơn nên học kỳ………….của khóa học Câu 12 : Theo anh/chị chương trình đào tạo, rèn luyện NVSP, nên ý rèn luyện thêm kỹ gì? Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên dạy môn nghiệp vụ, thực hành) Các môn nghiệp vụ, thực hành bao gồm: Phương pháp dạy học, Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên , Kiểm tra đánh giá giáo dục, Công nghệ dạy học Để góp phân nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN, xin thầy vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến vấn đề Hãy khoanh trịn vào phù hợp với suy nghĩ ghi ý kiến vào dòng trống TT Câu hỏi Lựa chọn Thời lượng môn nghiệp vụ, thực hành A Rất đồng ý chương trình đào tạo khối B Đồng ý ngành sư phạm đảm bảo tốt để rèn C Phân vân luyện NVSP cho SV D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý Tỉ lệ khối kiến thức lý luận, khoa B Đồng ý học bản, thực hành, nghiệp vụ hợp C Phân vân lý D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý Tôi tổ chức hoạt động cho SV B Đồng ý lớp (thảo luận, xêmina, tập giảng, …), C Phân vân thuyết giảng D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Cần tăng thêm thời lượng cho môn C Phân vân nghiệp vụ, thực hành D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý Tôi thường xuyên mời giáo viên PT dạy mẫu Tơi cho sinh viên xem băng hình hoạt động dạy học, giáo dục trường PT Trong q trình dạy học, tơi dành thời gian cho SV xuống trường PT để tiếp xúc lấy tài liệu học tập phục vụ môn học Tôi cập nhật liên tục thay đổi trường PT Tơi thường dạy mẫu, làm mẫu (thí nghiệm, đồ dùng dạy học, soạn PowerPoint…) cho sinh viên xem 10 Tôi cho sinh viên xuống trường PT dự giờ, tham quan 11 Tôi liên hệ chặt chẽ với GV PT (để cập nhật thay đổi trường PT, học tập kinh nghiệm, trao đổi chuyên môn) Thầy/cô giảng dạy môn: Ngành: ……………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho sinh viên học môn nghiệp vụ, thực hành) Các môn nghiệp vụ, thực hành bao gồm: Phương pháp dạy học, Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, Kiểm tra đánh giá giáo dục, Công nghệ dạy học Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN, anh/chị vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến vấn đề Hãy khoanh trịn vào phù hợp với suy nghĩ ghi ý kiến vào dòng trống Cảm ơn hợp tác anh/chị! TT Câu hỏi Lựa chọn Thời lượng môn nghiệp vụ, thực A Rất đồng ý hành chương trình đào B Đồng ý tạo khối ngành sư phạm đảm bảo tốt C Phân vân để rèn luyện NVSP cho SV D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý Tỉ lệ khối kiến thức lý luận, A Rất đồng ý khoa học bản, thực hành, nghiệp vụ B Đồng ý hợp lý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý Tơi chủ yếu tham gia hoạt động B Đồng ý thầy/cô tổ chức lớp (thảo luận, C Phân vân xêmina, tập giảng, …), nghe thuyết D Khơng đồng ý giảng E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Các môn học nghiệp vụ, thực hành có C Phân vân tham gia dạy mẫu GVPT D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý Tơi xem băng hình hoạt động dạy học, giáo dục trường PT Tôi giáo viên trường PT giúp đỡ tận tình 10 Tơi xuống trường phổ thông dự giờ, tham quan học môn thực hành, nghiệp vụ Tôi giới thiệu, cung cấp kiến thức giáo dục phổ thông cách đầy đủ Giáo viên thường xuyên dạy mẫu, làm mẫu cho xem Tôi cập nhật yêu cầu trường phổ thông qua thầy/cô dạy môn nghiệp vụ, thực hành A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên năm 4) Anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi Các ý kiến anh/chị góp phần vào việc tìm biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Hãy khoanh tròn vào ô phù hợp với suy nghĩ ghi ý kiến vào dòng trống Cảm ơn anh/chị hợp tác! TT Câu hỏi Lựa chọn Vị trí, vai trị cơng tác KTSP, TTSP A Rất đồng ý quan trọng B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý Việc xây dựng khung chương trình, kế A Rất đồng ý hoạch thời gian KTSP, TTSP cuối khóa B Đồng ý trường ĐHSP – ĐHĐN hợp lý C Phân vân KTSP kỳ D Không đồng ý TTSP kỳ E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Thời gian KTSP (2 tuần), TTSP (6 tuần) C Phân vân q D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Hiện tại, kỹ sư phạm tốt, C Phân vân tự tin đợt thực tập tới D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý Điều quan tâm đợt KTSP B Đồng ý TTSP điểm số? C Phân vân D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý Đợt KTSP lần tiếp xúc B Đồng ý với giáo dục PT C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Nhà trường nên tổ chức đợt thực tập thực C Phân vân tập D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Cần có nhiều người tham gia đánh giá kết C Phân vân TTSP SV D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Tôi tập giảng trước lớp lần C Phân vân trước thực tập D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý Cần tăng thêm thời lượng cho môn rèn B Đồng ý 10 luyện NVSP (nhất môn PP giảng dạy, C Phân vân công nghệ dạy học) D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Trong đợt TTSP cần có phối hợp chặt 11 C Phân vân chẽ GVHD trường ĐH với GVHD D Không đồng ý trường PT E Hồn tồn khơng đồng ý Câu 12: Để nâng cao hiệu công tác TTSP cuối khóa, theo anh/chị nên thực thời gian KTSP TTSP sinh viên cho hợp lý hiệu quả: A Thời gian KTSP nên thực vào kỳ … khóa học, thời gian thực công tác KTSP là… tuần B Thời gian TTSP nên thực vào kỳ … khóa học, thời gian thực nội dung TTSP là… tuần Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên hướng dẫn TTSP trường ĐHSP) Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi Các ý kiến Thầy/Cơ góp phần vào việc tìm biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Hãy khoanh trịn vào phù hợp với suy nghĩ ghi ý kiến vào dòng trống Cảm ơn Thầy/Cô hợp tác! TT Câu hỏi Tôi hướng dẫn TTSP cho SV nghĩa vụ, trách nhiệm, làm theo phân công khoa Tôi thường xuyên dự dạy mẫu GV PT Tôi thường xuyên dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm với giáo sinh phục trách Tơi tổ chức họp đoàn chia sẻ kinh nghiệm sinh viên khóa trước cho sinh viên trước TT Tôi cập nhật kiến thức (những thay đổi) trường PT để hướng dẫn (cố vấn) cho SVTT Tơi làm tốt vai trị, trách nhiệm SVTT Lựa chọn A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý Dự giờ, thăm hỏi, động viên, nhắc nhở, nắm tình hình Cần có nhiều người tham gia đánh giá kết TTSP SV Cách thức tổ chức, quản lý TTSP trường ĐHSP – ĐHĐN khơng chặt chẽ, khốn trắng cho trường PT Điểm TTSP không phản ánh thực chất hoạt động thực tập giáo sinh 10 Thời gian TTSP (6 tuần) 11 Giáo sinh phải làm nhiều việc đợt TTSP (Giảng dạy, làm đồ dùng, tổ chức buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đầu giờ, tới nhà học sinh cá biệt, tham gia hoạt động tập thể,…các hoạt động văn nghệ, TDTT…) 12 Tôi liên lạc thường xuyên với giáo viên hướng dẫn trường PT để kiểm tra tiến bộ, trình giảng dạy, thái độ làm việc, cách ứng xử,….của giáo sinh 13 Trước TT tơi gặp nhóm SV hướng dẫn để truyền đạt cho họ yêu cầu trường PT chương trình TTSP: thái độ làm việc, giao tiếp ứng xử, ăn mặc nghiêm túc, tuân thủ quy định GV trường PT C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý A B C D E A B C D E Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý 14 Tơi tổ chức họp nhóm để rút kinh nghiệm vào tuần thứ 3-4 kỳ TT A B C D E Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Câu 15: Để nâng cao hiệu cơng tác TTSP cuối khóa, theo tơi nên thực thời gian KTSP TTSP sinh viên cho hợp lý hiệu quả: C Thời gian KTSP nên thực vào kỳ … khóa học, thời gian thực công tác KTSP là… tuần D Thời gian TTSP nên thực vào kỳ … khóa học, thời gian thực nội dung TTSP là… tuần Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên hướng dẫn TTSP trường PT) Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi Các ý kiến anh/chị góp phần vào việc tìm biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Hãy khoanh tròn vào ô phù hợp với suy nghĩ ghi ý kiến vào dòng trống TT Câu hỏi Trường PT chọn GV có đủ tiêu chuẩn (tuổi nghề, trình độ chun mơn, lực SP, đạo đức, tác phong) để hướng dẫn giảng dạy chủ nhiệm cho sinh viên GVHD trường ĐHSP thường xuyên dự dạy mẫu trao đổi rút kinh nghiệm GVHD trường ĐHSP thường xuyên dự dạy giáo sinh Sở GD&ĐT có kế hoạch, nội dung PP đạo cụ thể cho trường PT cơng tác TTSP Cần có nhiều người tham gia đánh giá kết TTSP SV Lựa chọn A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Khơng đồng ý E Hồn tồn khơng đồng ý A Rất đồng ý B Đồng ý C Phân vân D Không đồng ý Cách thức tổ chức, quản lý TTSP trường ĐHSP – ĐHĐN khơng hợp lý, khốn trắng cho trường PT Thời gian TTSP (8 tuần) Giáo sinh phải làm nhiều việc đợt TTSP(Giảng dạy, làm đồ dùng, tổ chức buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đầu giờ, tới nhà học sinh cá biệt, tham gia hoạt động tập thể,…các hoạt động văn nghệ, TDTT…) Tôi đánh giá lực giáo sinh 10 Điểm TTSP phản ảnh thực chất hoạt động thực tập giáo sinh 11 Phần lớn sinh viên lúng túng thực tập (từ soạn giáo án, lựa chọn PP dạy học, xử lý tình SP, cơng tác chủ nhiệm lớp…) E A B C D E A B C D E A B C D E Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý A B C D E A B C D E A B C D E Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý Thầy (Cơ) dạy trường……………………………………………… Thời gian giảng dạy:… năm Số lần hướng dẫn TTSP ……… lần Chân thành cảm ơn Thầy/Cô hợp tác! Phụ lục 10 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Để có biện pháp quản lý hữu hiệu công tác quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN xin ơng (bà) vui lịng cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý cách đánh dấu x vào cột trống bên phải biện pháp S T T Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cán quản lý Nâng cao nhận thức giảng viên ĐH, giáo viên PT SV Đổi quản lý việc dạy học môn KHCB Đổi quản lý việc dạy học môn lý luận NVSP Đổi quản lý việc dạy học môn thực hành nghiệp vụ Đổi quản lý kiến tập sư phạm thực tập sư phạm Đổi kiểm tra đánh giá môn KHCB Đổi kiểm tra đánh giá môn lý luận NVSP Đổi kiểm tra đánh giá mơn thực hành nghiệp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thi thiết thiết thi vụ 10 Đổi kiểm tra đánh giá KTSP TTSP 11 Nâng cấp, cải thiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo, rèn luyện NVSP 12 Xây dựng mơi trường giáo dục tích cực cho hoạt động đào tạo, rèn luyện NVSP Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ báu Ông (Bà)! ... đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN - Đề xuất biện pháp quản. .. vụ sư phạm trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ. .. Hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN