Biện pháp quản lý công tác tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục các trường mầm non trên địa bàn quận hải châu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ THỊ THANH TÚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ THỊ THANH TÚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng – Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Các số liệu luận văn hoàn toàn trung thực, trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Các đánh giá, kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận văn NGÔ THỊ THANH TÚ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 12 1.2.2 Chất lượng, chất lượng giáo dục 17 1.2.3 Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 22 1.2.4 Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 24 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON 26 1.3.1 Quy trình chu kỳ KĐCLGD trường mầm non 26 1.3.2 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non 27 1.3.3 Nguyên tắc, điều kiện đăng ký KĐCLGD trường mầm non 28 1.4 TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KĐCLGD TRƯỜNG MẦM NON 29 1.4.1 Vai trò tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non 29 1.4.2 Quy trình TĐG trường mầm non 30 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON 35 1.5.1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 35 1.5.2 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 36 1.5.3 Tập huấn công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 37 1.5.4 Thu thập, xử lý phân tích minh chứng kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 38 1.5.5 Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 40 1.5.6 Viết báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 41 1.5.7 Công bố báo cáo tự đánh giá thực thủ tục sau tự đánh giá 42 Tiểu kết Chương 44 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 45 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 45 2.1.1 Tình hình giáo dục đào tạo quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 45 2.1.2 Tình hình trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 48 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Đối tượng khảo sát 50 2.2.4 Tổ chức khảo sát 50 2.2.5 Xử lý số liệu 51 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 51 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên trường mầm non công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 51 2.3.2 Kết công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 59 2.4.1 Thực trạng thành lập Hội đồng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 59 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 61 2.4.3 Thực trạng tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 62 2.4.4 Thực trạng thu thập, xử lý phân tích minh chứng KĐCLGD trường mầm non 65 2.4.5 Thực trạng đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí KĐCLGD trường mầm non 68 2.4.6 Thực trạng viết báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 69 2.4.7 Thực trạng công bố báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 72 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 75 2.5.1 Điểm mạnh 75 2.5.2 Hạn chế 76 2.5.3 Thời 77 2.5.4 Thách thức 78 2.5.5 Đánh giá chung 78 Tiểu kết Chương 80 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 81 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp khả thi 83 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 84 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 84 3.2.2 Xây dựng kế hoạch công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục phù hợp, khả thi 88 3.2.3 Tăng cường tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 92 3.2.4 Đảm bảo việc thu thập, xử lý, phân tích minh chứng viết báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 95 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 100 3.2.6 Đảm bảo điều kiện phục vụ công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 103 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 106 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 108 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 108 3.4.2 Lựa chọn đối tượng khảo nghiệm 108 3.4.3 Quá trình khảo nghiệm 108 3.4.4 Kết khảo nghiệm 108 Tiểu kết Chương 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu viết tắt Nội dung CB, GV : Cán bộ, giáo viên CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL : Cán quản lý CLGD : Chất lượng giáo dục CSGD : Cơ sở giáo dục ĐGN : Đánh giá GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên KĐCLGD : Kiểm định chất lượng giáo dục 10 SL : Số lượng 11 TBC : Trung bình chung 12 TĐG : Tự đánh giá 13 UBND : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Tổng hợp CSGD địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 2.2 55 Kết tự đánh trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 2.7 53 Tổng hợp kết TĐG trường mầm non địa bàn quận Hải Châu từ năm học 2012-2013 đến 2.6 52 Thực trạng nhận thức ý nghĩa công tác TĐG KĐCLGD 2.5 49 Thực trạng nhận thức cần thiết công tác TĐG KĐCLGD 2.4 47 Tổng hợp trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 2.3 Trang 56 Thực trạng thành lập Hội đồng TĐG KĐCLGD trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 2.8 Thực trạng xây dựng kế hoạch TĐG KĐCLGD trường mầm non 2.9 63 Đánh giá thực trạng quản lý việc xử lý, phân tích thơng tin, minh chứng 2.11 61 Thực trạng tập tổ chức huấn công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non 2.10 59 66 Đánh giá thực trạng đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí KĐCLGD trường mầm non 68 PLvi c) Khu vực trẻ chơi trời lát gạch, láng xi măng trồng thảm cỏ; có loại đồ chơi trời theo Danh mục thiết bị đồ chơi trời cho giáo dục mầm non Phòng sinh hoạt chung, phòng ngủ hiên chơi bảo đảm u cầu a) Phịng sinh hoạt chung (có thể dùng làm nơi tổ chức ăn, ngủ cho trẻ) bảo đảm yêu cầu theo quy định Điều lệ trường mầm non, có đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ hoạt động; có tranh ảnh, hoa, cảnh trang trí đẹp, phù hợp; b) Phịng ngủ bảo đảm diện tích trung bình cho trẻ có thiết bị theo quy định Điều lệ trường mầm non; c) Hiên chơi (vừa nơi tổ chức ăn trưa cho trẻ) bảo đảm quy cách diện tích trung bình cho trẻ theo quy định Điều lệ trường mầm non; lan can hiên chơi có khoảng cách gióng đứng khơng lớn 0,1m Phịng giáo dục thể chất, nghệ thuật, bếp ăn, nhà vệ sinh theo quy định a) Phịng giáo dục thể chất, nghệ thuật có diện tích tối thiểu 60 m2, có thiết bị, đồ dùng phù hợp với hoạt động phát triển thẩm mỹ thể chất trẻ; b) Có bếp ăn xây dựng theo quy trình vận hành chiều; đồ dùng nhà bếp đầy đủ, bảo đảm vệ sinh; kho thực phẩm có phân chia thành khu vực để loại thực phẩm riêng biệt, bảo đảm quy định vệ sinh an tồn thực phẩm; có tủ lạnh lưu mẫu thức ăn; c) Có nhà vệ sinh cho trẻ, nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên bảo đảm yêu cầu thuận tiện cho sử dụng Khối phịng hành quản trị bảo đảm u cầu a) Văn phịng trường có diện tích tối thiểu 30m2, có bàn ghế họp tủ văn phịng, có biểu bảng cần thiết; phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có diện tích tối thiểu 15m2, có đầy đủ phương tiện làm việc bàn ghế tiếp khách; phịng hành quản trị có diện tích tối thiểu 15m2, có máy vi tính phương tiện làm việc; b) Phịng y tế có diện tích tối thiểu 12m2, có trang thiết bị y tế đồ dùng theo dõi sức khoẻ trẻ, có bảng thơng báo biện pháp tích cực can thiệp chữa PLvii bệnh chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì, có bảng theo dõi tiêm phịng khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ, có tranh ảnh tuyên truyền chăm sóc sức khoẻ, phịng bệnh cho trẻ; c) Phịng bảo vệ, thường trực có diện tích tối thiểu 6m2, có bàn ghế, đồng hồ, bảng, sổ theo dõi khách; phịng dành cho nhân viên có diện tích tối thiểu 16m2, có tủ để đồ dùng cá nhân; khu để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có đủ diện tích có mái che Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo Tiêu chuẩn kỹ thuật Đồ dùng - Đồ chơi Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non a) Có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi theo quy định sử dụng có hiệu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; b) Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ngồi danh mục quy định phải bảo đảm tính giáo dục, an toàn, phù hợp với trẻ; c) Hằng năm sửa chữa, thay thế, bổ sung, nâng cấp thiết bị, đồ dùng, đồ chơi Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ a) Có Ban đại diện cha mẹ trẻ em theo quy định Điều lệ trường mầm non; b) Có biện pháp hình thức phù hợp để tuyên truyền, hướng dẫn cha mẹ trẻ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà; c) Giáo viên phụ trách nhóm trẻ, lớp mẫu giáo gia đình thường xuyên trao đổi thông tin trẻ Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương a) Chủ động tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương ban hành sách phù hợp để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; b) Phối hợp có hiệu với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để huy động PLviii nguồn lực xây dựng sở vật chất cho nhà trường; c) Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho trẻ Tiêu chuẩn 5: Kết ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ có phát triển thể chất phù hợp với độ tuổi a) Chiều cao, cân nặng phát triển bình thường; b) Thực vận động bản, có khả phối hợp giác quan vận động; c) Có khả làm số việc tự phục vụ ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân, có kỹ tốt ăn uống, giữ gìn sức khỏe Trẻ có phát triển nhận thức phù hợp với độ tuổi a) Thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh; b) Có nhạy cảm, có khả quan sát, ghi nhớ, so sánh, phán đoán, phát giải vấn đề; c) Có số hiểu biết ban đầu thân, người, vật, tượng xung quanh số khái niệm Trẻ có phát triển ngơn ngữ phù hợp với độ tuổi a) Nghe hiểu lời nói giao tiếp ngày; b) Có khả diễn đạt hiểu biết, tình cảm, thái độ lời nói; c) Có số kỹ ban đầu đọc viết Trẻ có phát triển thẩm mỹ phù hợp với độ tuổi a) Chủ động, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động văn nghệ; b) Có số kỹ hoạt động âm nhạc tạo hình; c) Có khả cảm nhận thể cảm xúc hoạt động âm nhạc tạo hình Trẻ có phát triển tình cảm kỹ xã hội phù hợp với độ tuổi a) Tự tin, biết bày tỏ cảm xúc ý kiến cá nhân; b) Thân thiện, chia sẻ, hợp tác với bạn bè hoạt động sinh hoạt, vui chơi, học tập; PLix c) Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, lễ phép với người lớn Trẻ có ý thức vệ sinh, mơi trường an tồn giao thơng phù hợp với độ tuổi a) Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, gia đình nơi cơng cộng, có nếp, thói quen vệ sinh cá nhân; b) Quan tâm, thích chăm sóc, bảo vệ xanh vật ni; c) Có ý thức chấp hành quy định an tồn giao thơng hướng dẫn Trẻ theo dõi đánh giá thường xuyên a) Tỷ lệ chuyên cần trẻ tuổi đạt 80% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo đạt 90% vùng khác; tỷ lệ chuyên cần trẻ độ tuổi khác đạt 75% miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo đạt 85% vùng khác; b) Có 98% trẻ tuổi hồn thành Chương trình giáo dục mầm non; c) Có 100% trẻ tuổi theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì trẻ khuyết tật quan tâm chăm sóc a) 100% trẻ bị suy dinh dưỡng can thiệp biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng; có biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân bảo đảm sức khỏe cho trẻ béo phì; b) Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân (cân nặng theo tuổi), thể thấp còi (chiều cao theo tuổi) 10%; c) Ít 80% trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có) đánh giá có tiến PLx PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Để có thơng tin đầy đủ, xác làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý công tác tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu "X" vào cột ô tương ứng với ý kiến Thầy (Cô) lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (Cô) Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến cần thiết công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non? c Rất cần thiết c Cần thiết c Khơng cần thiết c Hồn tồn khơng cần thiết c Khá cần thiết Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô ý nghĩa công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non? c Để hoàn thành nhiệm vụ cấp giao c Là sở để đăng ký đánh giá c Là sở để nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường c Là trình nhà trường đối chiếu với tiêu chuẩn để báo cáo thực trạng chất lượng nhà trường c Để có thành tích thi đua PLxi Câu 3: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thành lập Hội đồng TĐG KĐCLGD trường mầm non Thầy/Cô công tác? Mức độ đánh giá Công tác thành lập Hội đồng tự đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung Yếu bình Nhà trường ban hành Quyết định thành lập Hội đồng TĐG thông báo danh sách thành c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c viên đến nhà trường Hội đồng TĐG đảm bảo số lượng thành viên, cấu shợp lý thành phần, phù hợp với vị trí, chức vụ, cơng việc người Nhà trường xây dựng chế phối hợp phận Hội đồng TĐG thành viên, Hội đồng TĐG với phận liên quan Hội đồng TĐG đảm bảo việc tổ chức họp thường xuyên, định kỳ nhằm kiểm tra, giám sát, đạo việc thực công tác TĐG PLxii Câu 4: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch TĐG KĐCLGD trường Thầy/Cô công tác? Công tác xây dựng kế hoạch đảm bảo thực mục tiêu tự Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá đánh giá Trung Yếu bình Xây dựng kế hoạch TĐG chi tiết, cụ thể, chặt chẽ, phù hợp với đặc c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c điểm, tình hình nhà trường Kế hoạch TĐG xây dựng dựa văn pháp luật KĐCLGD ban hành văn hành Kế hoạch TĐG, quy trình TĐG thơng báo đến tồn thể CB, GV, NV nhà trường Kế hoạch định kỳ rà soát, kiểm tra điều chỉnh để đảm bảo mục tiêu tự đánh giá Câu 5: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá KĐCLGD trường mầm non nơi Thầy/Cô công tác? Công tác tổ chức tập huấn kỹ thuật, phương pháp TĐG cho Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá CBGVNV Trung Yếu bình Nhà trường thường xuyên tổ chức tập huấn kỹ thuật phương c c c c c c c c c c pháp TĐG Nội dung tập huấn TĐG phù hợp, đảm bảo kiển thức chuyên môn PLxiii tự đánh giá Báo cáo viên tập huấn TĐG am hiểu KĐCLGD TĐG c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c KĐCLGD trường mầm non Các thành viên Hội đồng TĐG toàn thể CB, GV, NV tham gia tập huấn công tác TĐG KĐCLGD Nhà trường có quy định, chế tài đảm bảo tất thành viên tham gia tập huấn đầy đủ Đảm bảo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để tổ chức tập huấn Thời gian tổ chức tập huấn, thành phần tham dự, hình thức tập huấn TĐG phù hợp tạo điều kiện để CB, GV, NV tham gia Thực kiểm tra, đánh giá hiệu đợt tập huấn TĐG Câu 6: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng thu thập, xử lý phân tích thơng tin minh chứng công tác TĐG trường mầm non nơi Thầy/Cô công tác? Công tác thu thập, xử lý phân tích thơng tin minh Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá chứng Trung Yếu bình Thực lập danh mục dự kiến thông tin minh chứng cần thu c c c c c PLxiv thập để sử dụng Phân cơng cụ thể cá nhân, nhóm công tác thu thập minh c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c chứng Có quy định chia sẻ minh chứng, liên kết minh chứng nhóm cơng tác Tin học hóa minh chứng phục vụ báo cáo tự đánh giá Định kỳ kiểm tra, đánh giá công tác thu thập, xử lý, phân tích thơng tin minh chứng Có biện pháp lưu trữ, bảo vệ thông tin minh chứng, bố trí, xếp minh chứng khoa học Câu 7: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu tiêu chí công tác tự đánh giá trường mầm non nơi Thầy/Cô công tác? Đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu tiêu chí Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung Yếu bình Phổ biến văn cho Hội đồng TĐG nhóm chuyên trách việc đánh giá mức độ đạt c c c c c c c c c c số đạt yêu cầu Các thành viên nhà trường các nhóm cơng tác am hiểu việc đánh giá mức độ đạt PLxv tiêu chí Có đầy đủ minh chứng làm sở để đánh giá c c c c c c c c c c c c c c c Kết đánh giá dựa việc phân tích minh chứng so với nội hàm tiêu chí Kết đánh giá thể Phiếu đánh giá tiêu chí, đảm bảo theo mẫu quy định Câu 8: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng viết báo cáo tự đánh giá trường mầm non nơi Thầy/Cô công tác? Công tác viết báo cáo Tự đánh giá Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung Yếu bình Báo cáo TĐG xây dựng sở phiếu đánh giá tiêu chí c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c Báo cáo đảm bảo cấu trúc, bố cục theo quy định Báo cáo đảm bảo văn phong, tả, cách lập luận lí giải, việc mô tả hoạt động nhà trường Báo cáo TĐG Hội đồng TĐG nhà trường nghiệm thu Các nhóm cơng tác có lực viết báo cáo TĐG PLxvi Câu 9: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng công bố báo công khai báo cáo tự đánh giá thực sau tự đánh giá trường Thầy/Cô công tác? Công tác công bố công khai báo cáo tự đánh giá thực cá Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá thủ tuch sau báo cáo TĐG Trung Yếu bình Cơng bố dự thảo báo cáo TĐG lấy ý kiến tập thể nhà trường c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c c Báo cáo TĐG công khai nội bộ, cộng đồng, phụ huynh học sinh, quan quản lý Báo cáo TĐG công khai văn đăng tải website nhà trường, cập nhật phần mềm Nhà trường tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm viết báo cáo TĐG Thực đăng ký đánh giá (nếu đạt cấp độ tiêu chuẩn KĐCLGD) Tiếp tục thực giải pháp nâng cao chất lượng tiêu chí đạt cải tiến chất lượng tiêu chí khơng đạt Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: - Đơn vị công tác: - Học hàm, học vị: PLxvii - Chức vụ: c Hiệu trưởng c Phó hiệu trưởng c Giáo viên c Nhân viên Xin chân thành cảm ơn cộng tác Quý Thầy (Cô)! PLxviii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Để có sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý công tác tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời câu hỏi cách đánh dấu "X" vào cột ô tương ứng với ý kiến Thầy/Cô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô Câu 1: Ý kiến Thầy/Cô cấp thiết biện pháp quản lý công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng? Các biện pháp quản lý công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng Mức độ cần thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Phân vân Không cấp thiết Hồn tồn khơng cấp thiết Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác TĐG KĐCLGD c c c c c Xây dựng kế hoạch công tác TĐG KĐCLGD phù hợp, khả thi c c c c c Tăng cường tập huấn công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Đảm bảo việc thu thập, xử lý, phân tích minh chứng viết báo cáo TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c PLxix Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Đảm bảo điều kiện phục vụ công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy (Cơ) tính khả biện pháp quản lý công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng? Các biện pháp quản lý công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Phân vân Khơng khả thi Hồn tồn khơng khả thi Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác TĐG KĐCLGD c c c c c Xây dựng kế hoạch công tác TĐG KĐCLGD phù hợp, khả thi c c c c c Tăng cường tập huấn công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Đảm bảo việc thu thập, xử lý, phân tích minh chứng viết báo cáo TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Đảm bảo điều kiện phục vụ công tác TĐG KĐCLGD trường mầm non c c c c c Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: PLxx - Đơn vị công tác: - Học hàm, học vị: - Chức vụ: c Hiệu trưởng c Lãnh đạo/Chuyên viên Phòng GD&ĐT Xin chân thành cảm ơn cộng tác Quý Thầy (Cô)! ... lý luận quản lý công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non địa bàn quận Hải. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGÔ THỊ THANH TÚ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG... lượng giáo dục trường mầm non 72 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ