Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện ia grai tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN TRỌNG TUẤN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Học viên Nguyễn Trọng Tuấn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý, Quản lý GD, Quản lý nhà trường 11 1.2.2 Khái niệm nghiệp vụ sư phạm 16 1.2.3 Khái niệm bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 17 1.2.4 Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 17 1.3 NHỮNG YÊU CẦU VỀ ĐỔI MỚI GD THPT TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 18 1.3.1 Vị trí, vai trị GD THPT hệ thống GD quốc dân 18 1.3.2 Những yêu cầu đổi GD THPT bối cảnh 19 1.4 LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 21 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GV THPT 21 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên THPT 22 1.5 QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 24 1.5.1 Mục tiêu quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm trường THPT 24 1.5.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT 25 1.5.3 HT công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THPT 34 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI 37 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI, GD CỦA HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI 37 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình phát triển GD 39 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN IA GRAI 42 2.3.1 Khái quát 03 trường THPT huyện Ia Grai 42 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai 44 2.3.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai 45 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI 49 2.4.1 Nhận thức HT trường THPT với quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai 49 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai 51 2.5 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QL BỒI DƯỠNG NVSP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI 65 Tiểu kết chương 67 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI69 3.1 ĐỊNH HƯỚNG VÀ NGUYÊN TẮC ĐỂ XUẤT BIỆN PHÁP 69 3.1.1 Định hướng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên HT trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai 69 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN IA GRAI, TỈNH GIA LAI 73 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán QL đội ngũ GV bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 73 3.2.2 Biện pháp 2: Khảo sát, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên 77 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 78 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý việc thực nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 80 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lí việc đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 81 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng giáo viên, đội ngũ giáo viên 85 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỀ XUẤT 88 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI VÀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÃ ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 89 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông NVSP Nghiệp vụ sư phạm GV Giáo viên GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CT – SGK Chương trình – Sách giáo khoa ĐHSP Đại học sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin TCCN Trung cấp chuyên nghiệp HS Học sinh XH Xã hội GVCN Giáo viên chủ nhiệm QLGD Quản lý giáo dục ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội QLNT Quản lý Nhà trường KT-XH Kinh tế - Xã hội VH Văn hóa CB Cán THCS Trung học sở PT Phổ thông HT Hiệu trưởng CSVC Cơ sở vật chất ĐT Đào tạo BD Bồi dưỡng QL Quản lý CT Chương trình CMNV Chuyên môn nghiệp vụ TTCN Tiểu thủ công nghiệp UBND Ủy ban nhân dân PHHS Phụ huynh học sinh TNCS Thanh niên cộng sản ND Nội dung ĐTB Điểm trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Tên bảng Số trường, lớp, học sinh năm học 2014-2015 huyện Ia Grai Số lớp, học sinh, CB QL GV THPT từ năm 2013 đến 2015 Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Số lớp, học sinh, CB QL GV THPT từ năm 2013 đến 2015 Trường THPT Phạm Văn Đồng Số lớp, học sinh, CB QL GV THPT từ năm 2013 đến 2015 Trường THPT A Sanh Đánh giá giáo viên tính cần thiết hoạt động bồi dưỡng NVSP Trang 40 42 43 44 45 Bảng 2.6 Xem phần phụ lục Phụ lục Bảng 2.7 Xem phần phụ lục Phụ lục Đánh giá GV mức độ thực kỹ liên Bảng 2.8 quan đến việc phối hợp lực lượng 47 trường Bảng 2.9 Xem phần phụ lục Phụ lục Bảng 2.10 Xem phần phụ lục Phụ lục Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 3.1 Mức độ đánh giá kỹ NVSP liên quan đến công nghệ thông tin Đánh giá CB QL tính cần thiết hoạt động bồi dưỡng NVSP Đánh giá biện pháp quản lý nâng cao nhận thức CBQL, GV 49 50 90 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Đánh giá biện pháp khảo sát, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng NVSP giáo viên Đánh giá biện pháp Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên Đánh giá biện pháp Quản lý việc thực nội dung bồi dưỡng NVSP Đánh giá biện pháp Quản lí việc đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng NVSP Đánh giá biện pháp quản lý điều kiện phục vụ cho kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho giáo viên 91 92 94 95 97 Mức độ thực Kết thực Tổ chức, đạo Số TT hoạt động bồi lượng Ít Không Điểm Không Điểm dưỡng % Thường thường thực trung Vị Hiệu Ít hiệu hiệu trung Vị xuyên thứ quả Thứ xuyên bình bình Tổ chức tọa đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng Phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng SL 1,38 % 37,50 62,50 SL 3 25,00 75,00 4 1,88 % 25,00 37,50 37,50 50,00 50,00 SL 2 % 50,00 25,00 25,00 2,25 12,50 37,50 1,25 1,5 1,63 50,00 Phụ lục 8: Bảng 2.16 Đánh giá công tác QL việc kiểm tra BD NVSP cho GV Mức độ thực Stt Kết thực Số Kiểm tra, đánh lượng giá Khơng Điểm Ít Khơng Điểm Ít % Thường Vị Hiệu Vị hiệu hiệu trung thường thực trung xuyên xuyên bình thứ quả bình Thứ Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NVSP Qui định tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NVSP SL 2,00 % 25,00 50,00 25,00 SL 2 50,00 25,00 25,00 2,25 62,50 37,50 2 2,25 % 1,63 50,00 25,00 25,00 Mức độ thực Stt Kết thực Số Kiểm tra, đánh lượng giá Ít Khơng Điểm Ít Không Điểm % Thường Vị Hiệu Vị thường thực trung hiệu hiệu trung xuyên thứ Thứ xuyên bình quả bình Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng NVSP Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng NVSP SL 1,88 % 12,50 62,50 25,00 SL 0 25,00 75,00 SL 37,50 62,50 1,38 1,00 5 37,50 62,50 0 0 100,00 1,38 % 75,00 25,00 1,25 % 1,75 Phụ lục 9: Bảng 2.17 Đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng NVSP Mức độ thực Kết thực Các điều kiện Số hỗ trợ hoạt Stt lượng Ít Khơng Điểm Ít Khơng Điểm động bồi % Thường thường thực trung Vị Hiệu hiệu hiệu trung Vị dưỡng xuyên thứ Thứ xuyên bình quả bình Huy động nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng SL % 25,00 50,00 25,00 Có sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện SL 3 2,00 3 37,50 37,50 25,00 2,13 2 2,13 % 2,25 37,50 50,00 12,50 37,50 37,50 25,00 Phụ lục 10: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu việc quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạ m cho đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Gia Lai, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào chọn ghi ý kiến cho số câu hỏi trả lời ngắn Những thông tin Thầy (Cơ) nêu nhằm mục đích nghiên cứu khoa học không đánh giá người hỏi Xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ): I Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị cơng tác: ………………………………………………… Năm sinh: …………, Giới tính ………, Thâm niên công tác:… …….… Chức vụ: - Giáo viên môn: □ - Giáo viên chủ nhiệm: □ - Tổ trưởng: □ Trình độ đào tạo: - Đại học: □ - Sau đại học: □ Các chứng khác: - Có chứng Vi tính: □ - Có chứng ngoại ngữ: □ II Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai Theo Thầy/Cô, hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên là: a Rất cần thiết □ c Có hay khơng □ b Cần thiết □ d Không cần thiết □ Thầy/Cô bồi dưỡng theo nội dung sau hiệu nào? Mức độ thực Stt Nội dung bồi dưỡng Đáp ứng thực tế Đáp Ít Khơng Chưa Đáp Thường ứng thường thực ứng hiệu xuyên xuyên tốt tốt Tâm lý học Giáo dục học đại cương lý luận giáo dục Lý luận dạy học Giao tiếp ứng xử sư phạm Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục - đào tạo Quản lý nhà trường cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Chương trình phương pháp dạy học môn Đánh giá giáo dục trung học phổ thông Thầy/Cô đánh giá khó khăn/thuận lợi kỹ NVSP q trình giảng dạy Khó khăn Stt Nội dung bồi dưỡng Kỹ thiết kế học Kỹ phân tích chương trình Kỹ chọn lựa nội dung Kỹ xác định mục tiêu dạy đặc biệt mục tiêu thái độ Kỹ lựa chọn, phối hợp phương pháp giảng dạy Kỹ ứng dụng CNTT vào giảng dạy soạn giáo án điện tử Thuận lợi Không Rất Khó Khơng Rất Thuận thuận khó khăn khó thuận lợi lợi khăn khăn lợi Kỹ sử dụng ngôn ngữ dạy học Kỹ diễn thuyết trước đám đông Kỹ giao tiếp với HS 10 Kỹ giao tiếp phụ huynh 11 Kỹ giao tiếp đồng nghiệp 12 Kỹ trình bày bảng 13 Kỹ thực hành 14 Kỹ phát khiếu HS 15 Kỹ giải tình sư phạm 16 Kỹ dạy HS yếu, 17 Kỹ hiểu HS, phân loại HS 18 Kỹ tạo tình có vấn đề 19 Kỹ tạo khơng khí thoải mái tiết dạy 20 Kỹ quản lý lớp 21 Kỹ thiết kế hoạt động GD cho HS Thầy/cô đánh giá mức độ thực kỹ liên quan đến việc phối hợp lực lượng trường Mức độ đánh giá Stt Nội dung Kỹ phối hợp với Đoàn TNCS Kỹ phối hợp với PHHS Kỹ phối hợp với đoàn thể địa phương Kỹ cảm hóa, thuyết phục HS Kỹ xây dựng lớp đoàn kết, Rất tốt Tốt Tương chưa đối tốt tốt Thầy/Cô đánh giá kỹ NVSP bồi dưỡng Mức độ đánh giá Stt Nội dung Kỹ phân tích chương trình học Kỹ lựa chọn nội dung, kiến thức học Xác định lựa chọn, phối hợp phương pháp Kỹ phát HS có khiếu Bồi dưỡng HS có khiếu Hiểu tâm lý HS Kỹ giảng dạy HS yếu Kỹ GD HS cá biệt Kỹ ngôn ngữ dạy học 10 Kỹ xử lý tình sư phạm Kỹ ứng dụng công nghệ 11 thông tin giảng dạy 12 Kỹ quản lý lớp 13 Kỹ giao tiếp, ứng xử với HS 14 Kỹ giao tiếp, ứng xử với phụ huynh 15 Kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp 16 Kỹ soạn đề thi kiểm tra 17 Kỹ đánh giá HS 18 Kỹ sử dụng ngoại ngữ 19 Kỹ tác động cảm hóa HS 20 Kỹ hướng dẫn HS học nhóm 21 Kỹ hướng dẫn HS tự học 22 Kỹ rèn luyện sức khỏe để dạy tốt Được bồi dưỡng quan điểm, chủ trương, 23 sách Đảng, ngành GD Rất Ít Khơng cần Cần cần cần thiết thiết thiết thiết Thầy/Cô đánh giá nhu cầu bồi dưỡng kỹ NVSP GV Mức độ đánh giá nhu cầu bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng Stt Kỹ phân tích chương trình học Kỹ lựa chọn nội dung, kiến thức học Xác định lựa chọn, phối hợp phương pháp Kỹ phát HS có khiếu Bồi dưỡng HS có khiếu Hiểu tâm lý HS Kỹ giảng dạy HS yếu Kỹ GD HS cá biệt Kỹ ngôn ngữ dạy học 10 Kỹ xử lý tình sư phạm Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin giảng 11 dạy 12 Kỹ quản lý lớp 13 Kỹ giao tiếp, ứng xử với HS 14 Kỹ giao tiếp, ứng xử với phụ huynh 15 Kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp 16 Kỹ soạn đề thi kiểm tra 17 Kỹ đánh giá HS 18 Kỹ sử dụng ngoại ngữ 19 Kỹ tác động cảm hóa HS 20 Kỹ hướng dẫn HS học nhóm 21 Kỹ hướng dẫn HS tự học 22 Kỹ rèn luyện sức khỏe để dạy tốt Được bồi dưỡng quan điểm, chủ trương, 23 sách Đảng, ngành GD Rất Ít Khơng Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết Thầy/Cô cho biết mức độ đánh giá kỹ NVSP liên quan đến công nghệ thông tin Mức độ đánh giá Stt Kỹ Làm cho tiết dạy, HS hoạt động hấp dẫn thêm Giúp GV dễ dàng trao đổi kinh nghiệm Soạn giáo án điện tử Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Tốt Tương chưa đối tốt tốt PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục 11: (Dành cho cán quản lý trường THPT) Để góp phần nâng cao hiệu việc quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạ m cho đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Gia Lai, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào chọn ghi ý kiến cho số câu hỏi trả lời ngắn Những thông tin Thầy (Cô) nêu nhằm mục đích nghiên cứu khoa học không đánh giá người hỏi Xin chân thành cảm ơn q Thầy (Cơ): I Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị cơng tác: ………………………………………………… Năm sinh: …………, Giới tính ………, Thâm niên cơng tác:… …….… Chức vụ: - Phó hiệu trưởng: □ Thâm niên quản lý: …………năm Đã qua bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: □ Chưa qua bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: □ - Hiệu trưởng: □ Thâm niên quản lý: …………năm Đã qua bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: □ Chưa qua bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: □ Trình độ đào tạo: - Đại học: □ - Sau đại học: □ Các chứng khác: - Có chứng Vi tính: □ □ - Có chứng ngoại ngữ: II Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai Theo Thầy/Cô, hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giáo viên là: a Rất cần thiết □ b Cần thiết c Có hay không □ □ d Không cần thiết □ Thầy/Cô cho biết mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên là: Rất cần thiết Stt Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn ngạch giáo viên THPT Nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm Mức độ Có hay Khơng Cần khơng cần thiết thiết Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường theo nội dung sau đây: Mức độ thực Kết thực 3: Thường xuyên Hiệu 2: Ít thường xuyên Ít hiệu 1: Không thực 1: Không hiệu I Mức độ thực Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng 1 Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Bộ, Sở Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên kế hoạch hoạt động năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng II Tổ chức thực hiện, đạo hoạt động bồi dưỡng Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Hướng dẫn, đạo cụ thể nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho tổ chuyên môn Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở GD&ĐT Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên trường Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn Tổ chức tọa đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng Phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng Kết thực III Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Qui định tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng IV Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng Huy động nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng Có sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện Cung cấp tài liệu học tập Tạo điều kiện thời gian, kinh phí, mơi trường sư phạm Có chế độ, hình thức khuyến khích, động viên giáo viên có kết bồi dưỡng tốt Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Phụ lục 12: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THPT) Kính gửi:…………………………………… Để góp phần nâng cao hiệu việc quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạ m cho đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Gia Lai Chúng triển khai nghiên cứu biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu (x) vào ô TÍNH CẤP THIẾT TÍNH KHẢ THI : Rất cấp thiết 3: Rất khả thi 2: Cấp thiết 2: Khả thi 1: Không cấp thiết 1: Không khả thi Tính cấp Stt Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán QL đội I ngũ GV bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Xác định mục đích hoạt động bồi dưỡng NVSP cho GV giai đoạn Tăng cường vai trò, trách nhiệm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cho cán quản lý trường Tuyên truyền, động viên, khuyến khích hoạt động bồi dưỡngNVSP giáo viên Xây dựng đề án phát triển trường THPT, yêu cầu chất lượng giáo viên Tính khả thi thiết II Khảo sát, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng NVSP giáo viên Thực điều tra, tìm hiểu nhu cầu cần bồi dưỡng giáo viên Xây dựng Chương trình kế hoạch bồi III dưỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên Phổ biến quy định tiêu chuẩn ngạch giáo viên THPT, kế hoạch phát triển đội ngũ cán cốt cán cho nhà trường Sử dụng đội ngũ giáo viên cách khoa học Có kế hoạch tổng thể, kế hoạch chi tiết cho hoạt động bồi dưỡng NVSP từ đầu năm học Thành lập ban đạo hoạt động bồi dưỡng NVSP IV Quản lý việc thực nội dung bồi dưỡng NVSP Xác định nội dung bồi dưỡng cụ thể, thiết thực cho hoạt động giáo dục trường V Quản lí việc đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng NVSP Phương pháp bồi dưỡng lôi cuốn, tổ chức, hướng dẫn cho giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo bồi dưỡng NVSP Tổ chức học tập theo nhóm mơn học tập thể sư phạm Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng NVSP phù hợp cho giáo viên vừa học vừa công tác Đổi nội dung bồi dưỡng phải đồng với đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức lớp học quy củ Tăng cường điều kiện hỗ trợ công tác bồi VI dưỡng giáo viên, đọi ngũ giáo viên Xây dựng đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm bồi dưỡng điều kiện thời gian cho giáo viên tham Tạo gia bồi dưỡng Cung cấp đầy đủ, kịp thời tài liệu, phương tiện hỗ trợ học tập cho giáo viên Lập dự trù kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên Ngoài biện pháp nêu trên, Thầy (cô) thấy cần bổ sung thêm biện pháp nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô ... nghiệp vụ sư phạm công tác quản lý HT việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý HT trường THPT công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ. .. SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC... cứu lý luận thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai, tiến hành đề xuất biện pháp quản lý HT công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ