Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thực hành trường trung cấp Kỹ thuật Công Nông nghiệp Quảng Bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ––––––––––––– HOÀNG NGỌC MINH HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN THỰC HÀNH TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG - NƠNG NGHIỆP QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ––––––––––––– HOÀNG NGỌC MINH HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN THỰC HÀNH TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT CÔNG - NÔNG NGHIỆP QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi Nghệ An – 2013 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn: Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh; Phòng Sau Đại Học; Khoa Giáo dục; Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ quý thầy, cô giảng viên trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập hồn thành khóa học; nghiên cứu hồn thành đề tài luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, người tận tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn, Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo, phịng Tồ chức hành chính, phịng Tài Kế tốn, tồn thể cán cơng nhân viên học sinh trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông Nghiệp Quảng Bình tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Mặc dù, cố gắng, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Tác giả mong góp ý, dẫn q thầy bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Hoàng Ngọc Minh Hải MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Quản lý 1.2.3 Quản lý giáo dục 1.2.4 Quản lý nhà trường 1.2.5 Bồi dưỡng 1.2.6 Nghiệp vụ sư phạm 1.2.7 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 1.2.8 Giáo viên 1.2.9 Giáo viên thực hành 1.3 Đặc trưng cho hoạt động đào tạo đặc trưng nghiệp vụ sư phạm giáo viên thực hành trường TCCN 1.4 Quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường TCCN Tiểu kết chương Chương Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình 2.1 Khái qt trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình 2.2 Thực trạng NVSP GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng Nơng nghiệp Quảng Bình 2.3 Thực trạng NVSP đội ngũ GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình Tiểu kết chương Tran g 1 2 3 3 5 8 10 11 13 14 15 16 17 18 22 34 36 36 46 61 74 Chương Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình 3.1 Ngun tắc xây dựng giải pháp 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho giáo viên thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nơng nghiệp Quảng Bình 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV thực hành Trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nơng nghiệp Quảng Bình cần thiết công tác bồi dưỡng NVSP 3.2.2 Cải tiến nội dung chương trình tài liệu học tập cho cơng tác bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình 3.2.3 Nâng cao lực đổi phương pháp dạy học cho giáo viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình 3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng NVSP cho GV thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình 3.2.5 Giải pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NVSP cho GV thực hành 3.2.6 Thực đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng NVSP cho GV thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.3.1 Tính cần thiết giải pháp 3.3.2 Tính khả thi giải pháp 3.3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi giải pháp Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 76 76 77 77 80 85 87 89 91 95 96 98 99 101 103 103 104 107 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐT-BD : Đào tạo - bồi dưỡng GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên thực hành HS : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học NVSP : Nghiệp vụ sư phạm QLGD : Quản lý giáo dục TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp SPKT : Sư phạm kỹ thuật UBND : Ủy ban nhân dân [ ] : Đề mục DANH MỤC CÁC BẢNG - BIỂU - SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 NỘI DUNG Cơ cấu tổ chức trình độ đào tạo nhân Phòng, Ban, Khoa, Xưởng trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình Cơ cấu % ®é ti GV, giảng dạy trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình Kết đào tạo nhà trường năm gần Thống kê khả giảng dạy lý thuyết, thực hành đội ngũ GV Nhận thức CBQL GVTH nội dung NVSP Kết tự nhận xét tri thức chuyên ngành tri thức nghiệp vụ GVTH Nhận xét chung CBQL GV GVTH Trường lĩnh vực tri thức chuyên ngành tri thức nghiệp vụ Kết đánh giá CBQL GV kỹ sư phạm GVTH Nhận thức CBQL GV công tác phát triển GVTH Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên đào tạo hàng năm Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên bồi dưỡng hàng năm Kết đánh giá CBQL GV công tác bồi dưỡng ĐNGV Kết đánh giá CBQL giáo viên sử dụng, bố trí giáo viên giảng dạy Kết đánh giá CBQL giáo viên công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Kết đánh giá tính cần thiết giải pháp Tính khả thi giải pháp Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi TRANG 41 42 45 48 53 56 56 58 61 63 64 65 66 68 70 96 98 99 Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 3.1 Sơ đồ giải pháp Tỷ lệ % trình độ đào tạo, cấu tổ chức nhân Phòng, Ban, Khoa trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình đề xuất Bộ máy tổ chức nhà trường 41 101 40 MỞ ĐẦU Lý chän ®Ị tµi Đất nước ta đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa (CNH - HĐH) nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Yếu tố đảm bảo cho phát triển nhanh bền vững nghiệp CNH - HĐH phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Giáo dục Đào tạo (GD - ĐT) phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, động lực phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước ta coi trọng vai trò GD - ĐT Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định "Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu" đào tạo nguồn nhân lực lao động có vị trí quan trọng nghiệp CNH - HĐH đất nước.[11] Trong trình phát triển nghiệp GD - ĐT, đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lượng GD - ĐT Bác Hồ nói: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Vai trò giáo viên nghiệp giáo dục khẳng định Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh”, đưa giải pháp: “thực chương trình bồi dưỡng thường xun, bồi dưỡng chuẩn hóa nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên” [9] Đối với GD - ĐT, đội ngũ giáo viên vừa nguồn lực, vừa đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc “đào tạo nguồn lực người” cho đất nước Trong xu đổi giáo dục nay, yêu cầu người giáo viên ngày cao việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trở nên quan trọng trình quản lý nguồn nhân lực Có nhiều nội dung bồi dưỡng giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) nội dung có ý nghĩa quan trọng định phẩm chất nghề nghiệp, định chất lượng dạy học, giáo dục nhân tố định hiệu công tác hoạt động nghề nghiệp người thầy giáo Trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình thuộc Sở GD ĐT Quảng Bình quản lý, phận hệ thống giáo dục chuyên nghiệp có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán kỹ thuật, công nghân kỹ thuật, bồi dưỡng nhân viên kỹ thuật cho Tỉnh nhà cho đất nước Chương trình hành động 105 - Thực tốt thông tư số: 09 /2008/TT-BLĐTBXH ngày 27 tháng năm 2008 Bộ Lao động Thương binh Xã hội hướng dẫn chế độ làm việc GV - Trên sở Nghị định 43 CP giao quyền tự chủ cho đơn vị, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu nội chế độ đãi ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, ĐT - BD, đồng thời xếp, bố trí công tác khác GV không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giao thông vận tải (2009), Thông tư 07/2009/TT-BGTVT Quy định đào tạo, sát hạch, cấp giấy phép lái xe giới đường bộ, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường trung học chuyên nghiệp (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo), Hà Nội Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008), Điều lệ trường Trung cấp nghề (Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTB&XH ngày 5/5/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động thương binh Xã hội), Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý Nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐTTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình Khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước KX07-14, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 107 14 Đoàn Văn Khái (2005), Nguồn lực người q trình cơng nghiệp hố, đại hố, NXB Lý luận trị, Hà Nội 15 Trần Kiểm (2004), Quản lý giáo dục trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề Khoa học Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Nguyễn Đức Lợi (2008), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Tài chính, Hà Nội 18 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học (tập 1,2), NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2006), Luật dạy nghề, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2008), Luật Giao thông đường bộ, NXB Giao thông vận tải, Hà Nội 23 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo dục bổ sung, sửa đổi, NXB Lao động, Hà Nội 24 Vũ Bá Thể (2005), Phát huy nguồn lực người để cơng nghiệp hố, đại hố - Kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 25 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Tỉnh uỷ Quảng Bình (2010), Văn kiện đại hội tỉnh đảng lần thứ XV, Quảng Bình 27 Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học- Truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 28 Viện ngôn ngữ học (1996), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 29 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 UBND tỉnh Quảng Bình (2010), Báo cáo tình hình thực kế hoạch phát triển KT-XH năm 2006-2010 kế hoạch phát triển KT-XH năm 20112015, Quảng Bình PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Kính gửi: - Ơng Hiệu trưởng trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình - Các ơng (bà) Phó Hiệu trưởng, trưởng Phịng, Khoa, Ban, Trung tâm, Xưởng, Tổ môn, giáo viên trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình Để đánh giá thực trạng có sở đề xuất giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình, xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô, cột tương ứng có ý kiến bổ sung (nếu có) với vấn đề nêu Xin chân thành cám ơn ý kiến quý báu đồng chí Đồng chí đánh số lượng GVTH so với quy mô đào tạo nhà trường: a Vừa đủ b Thiếu c Thừa d Vừa thiếu, vừa thừa Đồng chí đánh chất lượng GVTH qua mặt sau: TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Về kiến thức chuyên môn Về lực 2.1 Năng lực giảng dạy 2.2 Năng lực giáo dục 2.3 Năng lực nghiên cứu khoa học 2.4 Năng lực tự bồi dưỡng Về tư tưởng trị Về đạo đức lối sống Về trình độ ngoại ngữ Về trình độ tin học Nhận thức đồng chí cần thiết cơng tác phát triển giáo viên thực hành: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Không cần thiết Theo đồng chí, giáo viên thực hành có vai trò chất lượng giáo dục đào tạo trường TCCN? a Quyết định chất lượng giáo dục đào tạo b Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo c Không định chất lượng giáo dục đào tạo Đồng chí đánh công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian vừa qua a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Theo đồng chí cơng tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian vừa qua thực nào? TT Tiêu chí Tốt Mức độ Khá Bình Chưa tốt thường tốt Căn vào nhu cầu thực tế, kế hoạch biên chế duyệt nguồn tài đơn vị để tuyển chọn giáo viên Tuyển chọn giáo viên đảm bảo chất lượng, có đạo đức phẩm chất tốt, đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Việc tuyển chọn giáo viên nghiêm túc, kịp thời, công bằng, dân chủ, minh bạch Thực công khai tiêu chuẩn, điều kiện, số lượng thủ tục trước tuyển chọn Có kế hoạch tuyển chọn hàng năm, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt Theo đồng chí cơng tác sử dụng đội ngũ giáo viên thực hành nhà trường thời gian vừa qua thực nào? TT Tiêu chí Rất Mức độ Phù Bình Khơng phù hợp hợp phù thường hợp Bố trí giáo viên giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, lực sư phạm tình hình cụ thể nhà trường Bố trí giáo viên giảng dạy hợp lý bậc học nhà trường Bố trí giáo viên phù hợp với đặc điểm, hoàn cảnh cụ thể giáo viên Đồng chí đánh việc thực chế độ sách GV a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Đồng chí nhận xét công tác bồi dưỡng GVTH nhà trường thời gian vừa qua TT Nội dung Hợp lý Tương đối Chưa hợp hợp lý lý Kế hoạch bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Nội dung, chương trình bồi dưỡng Chính sách, chế độ bồi dưỡng 10 Theo đồng chí, cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm GVTH nhà trường thời gian qua nào? T T Nội dung kiểm tra Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy Kiểm tra, đánh giá hoạt Mức độ thực Thực Không thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu động giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực nội quy, quy chế 11 Đồng chí cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị môi trường sư phạm phục vụ cho hoạt động sư phạm GVTH TT Nội dung Tốt Thiết bị dạy học Phòng làm việc Thư viện Máy tính, mạng Internet Giảng đường Phịng thựchành, thí nghiệm Điều kiện nghiên cứu khoa học Mơi trường sư phạm Khá tốt Bình thường Chưa tốt 12 Theo đồng chí, cơng tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường thời gian vừa qua thực nào? TT Nội dung Mức độ thực Kết thực Thực Khơng Rất Bình Chưa Tốt thực tốt thường tốt Dự giờ, thao giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn Hội thảo chuyên đề Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 13 Theo đồng chí, việc thực quy chế dân chủ, quy chế công khai tài chính, quy chế chi tiêu nội theo quy định Nhà nước thực nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Xin đồng chí cho biết thơng tin cá nhân (nếu có thể) - Họ tên: - Bộ phận công tác: - Chức vụ - Số năm công tác Xin chân thành cám ơn! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Các ơng (bà) Phó Hiệu trưởng, trưởng Phịng, Khoa, Ban, Trung tâm, Xưởng, Tổ mơn, giáo viên trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nơng nghiệp Quảng Bình Để đánh giá thực trạng có sở đề xuất giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Công Nông nghiệp Quảng Bình, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ơ, cột tương ứng có ý kiến bổ sung (nếu có) với vấn đề nêu Xin chân thành cám ơn ý kiến quý báu thầy (cô) Xin thầy (cô) tự đánh giá lực thân qua mặt sau: TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Về kiến thức chuyên môn Về lực 2.1 Năng lực giảng dạy 2.2 Năng lực giáo dục 2.3 Năng lực nghiên cứu khoa học 2.4 Năng lực tự bồi dưỡng Về tư tưởng trị Về đạo đức lối sống Về trình độ ngoại ngữ Về trình độ tin học Xin thầy (cô) cho biết năm học 2011 - 2012 cường độ giảng dạy thầy (cô) mức độ nào? a Rất căng thẳng b Căng thẳng c Bình thường d Rãnh rỗi Nhận thức thầy (cô) cần thiết công tác phát triển giáo viên thực hành: a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết d Không cần thiết Theo thầy (cô), giáo viên thực hành có vai trị chất lượng giáo dục đào tạo trường TCCN? a Quyết định chất lượng giáo dục đào tạo b Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo c Không định chất lượng giáo dục đào tạo Theo thầy (cô) công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian vừa qua thực nào? TT Nội dung Tốt Mức độ Khá Bình tốt thường Chưa tốt Căn vào nhu cầu thực tế, kế hoạch biên chế duyệt nguồn tài đơn vị để tuyển chọn giáo viên Tuyển chọn giáo viên đảm bảo chất lượng, có đạo đức phẩm chất tốt, đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo Việc tuyển chọn giáo viên nghiêm túc, kịp thời, công bằng, dân chủ, minh bạch Thực công khai tiêu chuẩn, điều kiện, số lượng thủ tục trước tuyển chọn Có kế hoạch tuyển chọn hàng năm, trình cấp có thẩm quyền phê duyệt Theo thầy (cơ) công tác sử dụng đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian vừa qua thực nào? TT Tiêu chí Rất Mức độ Phù Bình Không phù hợp hợp phù hợp thường Bố trí giáo viên giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, lực sư phạm nhu cầu thực tiễn Bố trí giáo viên giảng dạy hợp lý bậc học nhà trường Bố trí giáo viên phù hợp với đặc điểm, tình hình cụ thể giáo viên Xin thầy (cô) cho biết mức độ phù hợp chuyên môn đào tạo thân với môn học phân công giảng dạy a Phù hợp b Tương đối phù hợp c Không phù hợp Theo thầy (cô), công tác dự giờ, thao giảng, sinh hoạt tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường thời gian vừa qua thực nào? TT Nội dung Mức độ thực Kết thực Bình Thực Khơng Rất Chưa Tốt thườn thực tốt tốt g Dự giờ, thao giảng Sinh hoạt tổ chuyên môn Hội thảo chuyên đề Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Thầy (cô) nhận xét công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực hành nhà trường thời gian vừa qua TT Nội dung Kế hoạch bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Hợp lý Tương đối Chưa hợp hợp lý lý Nội dung, chương trình bồi dưỡng Chính sách, chế độ bồi dưỡng 10 Thầy (cơ) đánh việc thực chế độ sách đội ngũ giáo viên a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt 11 Theo thầy (cô), công tác kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên thực hành nhà trường thời gian qua nào? TT Nội dung kiểm tra Mức độ thực Thực Không Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực nội quy, quy chế thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu 10 12 Thầy (cô) cho biết ý kiến sở vật chất, trang thiết bị môi trường sư phạm phục vụ cho hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên TT Nội dung Thiết bị dạy học Phòng làm việc Thư viện Giảng đường Máy tính, mạng Internet Phịng thực hành, thí nghiệm Điều kiện nghiên cứu khoa học Môi trường sư phạm Tốt Khá tốt Bình thường Chưa tốt 13 Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, xin thầy (cơ) cho biết cần nhà trường bồi dưỡng thêm gì? a Kiến thức chuyên môn b Kỹ nghề nghiệp c Kiến thức khác:……………………………………………………… 14 Theo thầy (cô), việc thực quy chế dân chủ, quy chế cơng khai tài chính, quy chế chi tiêu nội theo quy định Nhà nước thực nào? a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt Xin thầy (cô) cho biết thông tin cá nhân (nếu có thể) - Họ tên: - Bộ phận công tác: - Chức vụ - Thâm niên giảng dạy Xin chân thành cám ơn! 11 Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Kính gửi: - Ơng Hiệu trưởng trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình - Các ơng (bà) Phó Hiệu trưởng, trưởng Phòng, Khoa, Ban, Trung tâm, Xưởng, Tổ môn, giáo viên trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nơng nghiệp Quảng Bình, xin đồng chí q ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô, cột tương ứng với giải pháp nêu TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình cần thiết cơng tác bồi dưỡng NVSP Cải tiến nội dung chương trình tài liệu học tập cho công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH Nâng cao lực đổi phương pháp dạy học cho giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVSP cho GVTH Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng NVSP cho GVTH Tính cấp thiết Tính khả thi 12 Giải pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NVSP cho GVTH Thực đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng NVSP cho GVTH Chú thích: Rất cấp thiết; Rất khả thi Ít cấp thiết; Ít khả thi Cấp thiết; Khả thi Không cấp thiết; Khơng khả thi Xin đồng chí q thầy (cơ) cho biết thơng tin cá nhân (nếu có thể) - Họ tên: - Bộ phận công tác: - Chức vụ - Số năm công tác Xin trân trọng cám ơn! ... nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp Quảng Bình Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thực hành trường. .. sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thực hành trường trung cấp chuyên nghiệp - Nêu lên thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thực. .. thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Công - Nơng nghiệp Quảng Bình - Đề xuất giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên thực hành trường Trung cấp Kỹ thuật Cơng - Nơng nghiệp