Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên ở các trường tiểu học tại huyện châu thành, tỉnh sóc trăng​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Diệu Hiền QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Diệu Hiền QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN VĂN Y Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan q trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn kết thân hướng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Văn Y Nội dung nghiên cứu luận văn tơi hồn tồn trung thực chưa có cơng bố cơng trình Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Huỳnh Thị Diệu Hiền LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin kính gửi tới PGS TS Nguyễn Văn Y lời cảm ơn chân thành sâu sắc Thầy nhiệt tình hướng dẫn động viên em thực Luận văn Thầy giúp em nhận chỗ đúng, chỗ sai, cách thể quan điểm luận văn cách viết Luận văn cho khoa học, logic hiệu Chân thành cảm ơn lãnh đạo quý Thầy/Cô khoa Khoa học Giáo dục Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thầy/Cô hướng dẫn học phần q trình học tập Bên cạnh đó, tơi xin cảm ơn hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi Ban giám hiệu, GV trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng đồng nghiệp, gia đình bè bạn Dù cố gắng trình thực hiện, song chắn luận văn cịn thiếu sót, kính mong nhận giúp đỡ, góp ý quý Thầy/Cô bạn Chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2018 Tác giả Huỳnh Thị Diệu Hiền MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nước 1.1.2 Trong nước 11 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 13 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên .16 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học 18 1.3.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm 18 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học 18 1.3.2.Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 19 1.3.3 Hệ thống lực sư phạm cần bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học theo hướng tiếp cận Năng lực thực 20 1.3.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học 23 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học 25 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học 27 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học 27 1.4.2 Phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học 27 1.4.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học theo hướng tiếp cận chức thực 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Tiểu kết Chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG 36 2.1 Khái quát công tác giáo dục - đào tạo trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 38 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 38 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 38 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồ dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 42 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 43 2.3.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 43 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 58 2.3.3 Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 72 Tiểu kết Chương 76 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH SÓC TRĂNG 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 77 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 77 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 79 3.2.1 Biện pháp 80 3.2.2 Biện pháp 81 3.2.3 Biện pháp 83 3.2.4 Biện pháp 85 3.2.5 Biện pháp 87 3.2.6 Biện pháp 88 3.2.7 Biện pháp 89 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 91 3.3.1 Mô tả cách thức khảo sát 91 3.3.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 92 3.3.3 Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 94 3.3.4 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng 97 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT BGH: Ban giám hiệu CBQL: cán quản lý CNTT: công nghệ thông tin GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTH: giáo dục tiểu học GV : giáo viên GVTH: giáo viên tiểu học 10 11 12 13 NLSP: lực sư phạm 14 NLTH: lực thực 15 QLGD : quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.3 Các hình thức bồi dưỡng lực dạy học lực giáo dục 23 Bảng 1.4 Các nội dung bồi dưỡng lực dạy học lực giáo dục 26 Bảng 2.1 Quy ước thang định khoảng mức độ phiếu hỏi 40 Bảng 2.2 Thông tin đối tượng nghiên cứu 42 Bảng 2.3 Mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 44 Bảng 2.4 Mức độ thực hoạt động liên quan đến bồi dưỡng lực chung cho giáo viên tiểu học 45 Bảng 2.5 Mức độ thực hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên tiểu học 49 Bảng 2.6 Hiệu thực hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 51 Bảng 2.7 Hiệu thực phương pháp bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 53 Bảng 2.8 Mức độ thực hình thức đánh giá lực sư phạm cho giáo viên 54 Bảng 2.9 So sánh đánh giá hai nhóm khách thể CBQL GV thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 57 Bảng 2.10 Kết mối tương quan nhận thức tính cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm với mức độ thực nội dung bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 58 Bảng 2.11 Mức độ cần thiết hoạt động quản lý bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 58 Bảng 2.12 Thực trạng thực chức lập kế hoạch bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 61 Bảng 2.13 Thực trạng thực chức tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 63 PL7 Cơ sở vật chất, thiết bị, tài liệu, kinh phí, Yếu tố khác: …………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô! PL8 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên Tiểu học) Kính gửi q Thầy/ Cơ! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu Khoa học Giáo dục nội dung “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng” Chúng tơi mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm quý Thầy/ Cô thăm dò cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp bảng khảo sát Tôi cam kết ý kiến quý Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài khơng nhằm mục đích khác Chân thành cảm ơn Thầy/Cô! A Phần thông tin bản: Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân:  Đơn vị công tác:……………………….…………………………………………  Giới tính:Nam  Bằng cấp chun mơn: CĐSP  Thâm niên công tác: Dưới 10 năm năm B Phần nội dung câu hỏi: Câu Thầy/Cô đánh mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm GV tiểu học nay? STT Các nội dung bồi dưỡng Cung cấp cho GV kiến thức kỹ cần thiết Đáp ứng chuẩn nâng cao trình độ GV Tạo mơi trường mạnh, liên tục Hình thành lực nghiên cứu khoa học PL9 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực bồi dưỡng lực sư phạm cần thiết cho GV tiểu học nay? STT Các nội dung lực * Năng lực chung Xác định mục tiêu, thiết kế hoạt động theo hướng lấy người học làm trung tâm Áp dụng hợp lý phương pháp Đa dạng hình thức tổ chức Sử dụng hiệu phương tiện Đổi kiểm tra, đánh giá 10 11 Thực sử dụng hiệu hồ sơ Tổ chức hoạt động lên lớp/tháng hoạt động ngoại khoá khác Sinh hoạt chuyên đề, trao chuyên môn với đồng nghiệp Tự học rèn luyện liên tục Nghiên cứu khoa học giáo dục ứng dụng vào thực tế Năng lực khác: …… …………… ……………………………… … * Năng lực sư phạm lực giáo dục Năng lực thiết kế hoạt động Năng lực tiến hành hoạt động Năng lực kiểm tra đánh giá hoạt động Năng lực khác: …………… …… Câu Thầy/Cô đánh hiệu thực hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho GV tiểu học nay? STT Các nội dung bồi dưỡng PL10 Bồi dưỡng chỗ Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng từ xa, bồi dưỡng trực tuyến Bồi dưỡng hình thức tự học GV Hình ………… ……… Câu Thầy/Cơ đánh hiệu thực phương pháp bồi dưỡng lực sư phạm cho GV tiểu học nay? STT Các nội dung bồi dưỡng Báo cáo viên thuyết trình Đàm thoại - hỏi đáp Thực hành, video Nghiên cứu trình bày Thảo luận nhóm - báo cáo Phương ………… … Câu Thầy/Cô đánh hiệu thực hình thức đánh giá bồi dưỡng lực sư phạm cho GV tiểu học nay? STT Các nội dung bồi dưỡng Ý thức GV tham gia bồi dưỡng Thuyết trình nội dung bồi dưỡng Trải nghiệm nắm phẩm hoạt động Bài thu hoạch cá nhân, nhóm sau bồi dưỡng Đánh giá hiệu PL11 chức hoạt động Đánh giá giáo án, hồ sơ, kiến kinh nghiệm Đánh chuẩn nghề nghiệp Hình ………… ……… Câu Thầy/Cô đánh mức độ ảnh hưởng số yếu tố tác động đến công tác quản lý bồi dưỡng lực sư phạm GV tiểu học nay? STT Các hoạt động quản lý * Yếu tố chủ quan Nhận thức GV Năng lực viên Năng lực sư phạm GV Tính tự giác học tập khả tự học GV Sự phối hợp phận Yếu tố khác: ……………… * Yếu tố khách quan Các văn hướng dẫn, đạo bồi dưỡng Sự phát triển kinh tế, xã hội, khoa học, Cơ sở vật chất, thiết bị, tài liệu, kinh phí, Yếu tố khác: …………… Chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô! PL12 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho GV) Câu Theo Thầy/Cô, người GVTH giai đoạn cần có lực sư phạm nào? Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết tham gia hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GV, Thầy/Cơ gặp phải khó khăn gì? Câu Bản thân Thầy/ Cô thực hoạt động tự bồi dưỡng nào? Câu Theo Thầy/ Cô yếu tố góp phần giúp chương trình bồi dưỡng lực sư phạm GV đạt hiệu quả? Câu Thầy/ Cơ có ý tưởng để tăng cường hiệu hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên? Câu Để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục chuẩn bị thực Chương trình Giáo dục Phổ thơng Thầy/Cơ mong muốn nhà trường tổ chức bồi dưỡng nội dung nào? Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! PL13 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Ban giám hiệu nhà trường) Câu Thầy/ Cơ vui lịng cho biết việc phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GV trường tiểu học nào? - Hiệu trưởng quản lý nội dung gì? - Phó hiệu trưởng quản lý nội dung gì? - Tổ trưởng chun mơn quản lý nội dung gì? Câu 2: Khi thực quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GV, Thầy/ Cơ gặp phải khó khăn gì? Câu Ở vai trò nhà quản lý Thầy/ Cơ làm để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GV? Câu 4: Để thực tốt quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GV, nhà trường thực hoạt động phối hợp nào? Câu 5: Để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục chuẩn bị thực Chương trình Giáo dục Phổ thơng ngồi nội dung bồi dưỡng có Thầy/Cơ muốn tổ chức thêm cho GV nội dung bồi dưỡng nào? Câu Thầy/ Cô mong muốn hỗ trợ thêm điều kiện để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GV đơn vị quản lý? Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! PL14 Phụ lục Phiếu khảo sát tính biện pháp PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý) Kính gửi q Thầy/ Cơ! Cuộc thăm dị nhằm nghiên cứu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng Chúng tơi mong đợi nhận hỗ trợ nhiệt tâm quý Thầy/ Cô thăm dò cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp bảng khảo sát Tôi cam kết ý kiến quý Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài khơng nhằm mục đích khác Chân thành cảm ơn Thầy/Cô! A Phần thông tin bản: Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân:  Đơn vị công tác:……………………….…………………………………………  Giới tính:Nam  Q Thầy/ Cơ đảm nhận vị trí nhà trường? Hiệu trưởng  Bằng cấp chuyên môn: CĐSP  Thâm niên công tác: Dưới 10 năm năm A Phần nội dung câu hỏi: Câu Quý Thầy/Cô đánh mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng Nội dung biện pháp Đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục Xây dựng tốt mơi trường văn hố học đường, phát huy tính tự học CBQL, GV Thực tốt hoạt động phối hợp bồi dưỡng NLSP cho GVTH Huy động nguồn lực cho hoạt động PL15 bồi dưỡng NLSP cho GVTH Câu Quý Thầy/Cô đánh mức độ cần thiết biện phát triển công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GVTH? Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên cán quản lý hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH Đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục Xây dựng tốt mơi trường văn hố học đường, phát huy tính tự học CBQL GV trường Thực tốt hoạt động phối hợp hoạt động bồi dưỡng phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH Huy động nguồn lực để bồi dưỡng NLSP cho GVTH Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên theo hướng “ lấy người học làm trung tâm” Thực đồng chức quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH Câu Quý Thầy/Cô đánh mức độ khả thi nhóm biện phát triển hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho GVTH? Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên cán quản lý hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH Đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực tế giáo dục PL16 Xây dựng tốt mơi trường văn hố học đường, phát huy tính tự học CBQL GV trường Thực tốt hoạt động phối hợp hoạt động bồi dưỡng phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH Huy động nguồn lực để bồi dưỡng NLSP cho GVTH Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên theo hướng “ lấy người học làm trung tâm” Thực đồng chức quản lý hoạt động bồi dưỡng NLSP cho GVTH Chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô ... 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên 13 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên .16 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học 18... phạm cho giáo viên trường Tiểu học 27 1.4.2 Phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học 27 1.4.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu. .. lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường tiểu học 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học Nhằm đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng