Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi trong các trường mẫu giáo tại thị xã điện bàn tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO TẠI THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG, NĂM 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO TẠI THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG ĐÀ NẴNG, NĂM 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Dung ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÊN ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO TẠI THỊ XÃ ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM Ngành: Quản lý giáo dục Họ tên học viên: Trần Thị Dung Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Mỹ Dung Cơ sở đào tạo: Tóm tắt: Giáo dục kỹ sống có vị trí, vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non hoạt động có mục đích, có tổ chức tiến hành cách chặt chẽ, có kế hoạch chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục xác định Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non gồm nội dung như: quản lý mục tiêu giáo dục kỹ sống; quản lý nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống; quản lý điều kiện, lực lượng giáo dục kĩ sống, kiểm tra đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ Tuy nhiên, quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo chịu tác động nhiều yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý như: chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên; phương tiện vật chất, đặc điểm trẻ Vì vậy, địi hỏi chủ thể giáo dục, trực tiếp cán quản lý giáo viên nhà trường cần trọng quản lý tất mặt từ mục tiêu, kế hoạch giáo dục kỹ sống, quản lý lực lượng giáo dục, quản lý phương pháp hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống, quản lý phương tiện công cụ hỗ trợ giáo dục kỹ sống, đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho học sinh Trên sở đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non.Với việc thực khảo sát nhiều nội dung liên quan đến quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam cho thấy tranh toàn diện thực trạng hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo địa phương.Công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi đạt kết định, song bên cạnh đặt nhiều vấn đề cơng tác quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi thời gian đến như: nhận thức, trách nhiệm số cán quản lý giáo dục giáo viên nhà trường chưa đồng đều; việc xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung giáo dục kỹ sống chưa thống nhà trường; sở vật chất, công cụ thiết bị hỗ trợ giáo dục kỹ sống cịn thiếu thốn; cơng tác quản lý, xây dựng, bồi dưỡng giáo viên tổ chức thực GDKNS cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng chưa trường chủ động thực hiện…Mỗi biện pháp có vai trị riêng song chúng có mối quan hệ gắn bó mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau, giúp cho nhà quản lý giáo dục thực tốt chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Trong trình quản lý, nhà quản lý phải vận dung phối hợp đồng bộ, sáng tạo biện pháp nêu tùy theo điều kiện thực tế nhà trường đạt hiệu tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi mong muốn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mẫu giáo iii Giáo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết xã hội đại; quản lý công tác giáo dục kỹ sống nhà trường góp phần quan trọng mục tiêu giáo dục Đảng nói chung, GDMN nói riêng Đó chuẩn bị kỹ cần thiết cho trẻ chuẩn bị bước vào lớp Một Giáo dục kỹ sống đưa vào chương trình bậc học mầm non, địi hỏi cán quản lý nhà trường phải quản lý để hoạt động giáo dục kỹ sống đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đề tài góp phần làm rõ vấn đề lý luận GDKNS quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo - Đề tài làm sáng tỏ vấn đề lý luận quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo; - Kết nghiên cứu góp phần hoàn thiện qui định hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo; - Kết nghiên cứu cung cấp sở khoa học, thực tiễn cho Bộ, Ngành việc thay đổi qui định có liên quan đồng thời giúp cho Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 56 tuổi hiệu hơn; - Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo cho trường mẫu giáo địa phương khác… Từ khóa: Quản lý Kĩ sống Giáo dục Trường mầm non Quản lý giáo dục Xác nhận giáo viên hướng dẫn TS Lê Mỹ Dung Người thực đề tài Trần Thị Dung iv INFORMATION PAGE OF MASTER THESIS TOPIC NAME: MANAGING LIFE SKILLS EDUCATION FOR CHILDREN 56 YEARS OLD IN PRESCHOOL IN DIEN BAN TOWN, QUANG NAM PROVINCE Sector: Education Management Full name of student: Tran Thi Dung Science instructor: Dr Le My Dung Training facilities: Summary: Life skills education has an important role in the formation and development of children's personality Management of life skills education activities for preschool children in preschools is a purposeful, organized activity conducted in a strict and planned manner by the educational subject to the educational object to effectively implementing the identified educational goals Management of life skills education for preschool children in preschools includes contents such as: management of life skills education objectives; content management, methods, forms of organization of life skills education; managing conditions, life skills education force, testing and evaluating life skills education for children However, the management of life skills education for preschool children is affected by many factors affecting management activities such as: the quality of the management staff and teachers; material means, children's characteristics Therefore, it is required that educational subjects, directly administrators and teachers in each school need to focus on managing all aspects from the goal, plan for life skills education, management of educational forces, management of methods and forms of organization of life skills education, management of means of life skills education support tools, and evaluation of results life skills education for pupils On that basis, to properly assess the real situation of life skills education and management of life skills education activities for children in preschools with the implementation of a survey of many contents related to activity management Life skills education for children aged 5-6 years old in preschools in Dien Ban town, Quang Nam province has shown us a comprehensive picture of the current situation of life skills education activities for children aged 5-6 and the current situation of managing life skills education activities for children aged 5-6 years old at local kindergartens The management of life skills education activities for children aged 5-6 years old has achieved results Certainly, but besides that, there are still many problems for the management of life skills education for children aged 5-6 in the coming time such as: awareness and responsibility of some managers education and teachers in schools are not equal; the development of life skills education plans, programs and contents was not consistent among schools; There is a lack of material foundations, tools and equipment to support education in life skills; the management, construction and retraining of teachers on the implementation of life skills education for preschoolers in general and children 5-6 years old in particular has not been actively implemented by schools Each measure has a They have their own roles, but they have a close relationship with each other, complement each other, helping educational managers perform well the function of managing children's life skills education activities at their schools During the management process, the manager must employ a synchronous and creative coordination of the measures mentioned, depending on the actual conditions of the school, to effectively organize v activities of educating life skills for children 5- years old as desired, contributing to improving the quality of comprehensive education of preschools today Life skills education and management of life skills education for children are essential in a modern society; Managing the education of life skills in schools makes an important contribution to the education goals of the Party in general and preschool education in particular It is preparing the necessary skills for children to prepare for the first grade Life skills education is included in the preschool curriculum, requiring management staff of each school to manage in order for life skills education activities to achieve high efficiency, contributing to improving the quality of comprehensive education for preschoolers in preschools today The topic has contributed to clarify the basic theoretical issues of life skills education and management of life skills activities for children aged 5-6 years old as well as factors affecting the management of life skills activities for children 5- years old in kindergartens - The topic clarifies the theoretical issues of managing the life skills education activities for children aged 5-6 years old in kindergartens; - Research results contribute to completing regulations on life skills education for children aged 5-6 years old in kindergartens; - Research results provide a scientific and practical basis for ministries and branches to change relevant regulations and at the same time help principals manage life skills education activities for children 5-6 years old more effective; - The research results can be a reference for other local preschools Keywords: Manager Life skills Education Prechool Delivery agency Certified by scientific instructor Student Dr.Le My Dung TranThi Dung vi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5- TUỔI TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý giáo dục mầm non 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 13 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi .19 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 20 1.3.3 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 22 1.3.4 Hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 23 1.3.5 Điều kiện, lực lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 24 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 25 1.4 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 25 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 26 1.4.3 Quản lý phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 26 1.4.4 Quản lý hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 27 1.4.5 Quản lý điều kiện, lực lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi .27 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 30 vii Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO Ở THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM .33 2.1 Khái quát trình khảo sát .33 2.1.1 Mục tiêu khảo sát .33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 33 2.1.4 Quy trình khảo sát 34 2.1.5 Phương pháp khảo sát 35 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam .35 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội .35 2.2.2 Tình hình giáo dục thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam .36 2.2.3 Tình hình giáo dục mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 38 2.3 Thực trạng giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV phụ huynh tầm quan trọng việc GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo 40 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 41 2.3.3 Thực trạng xây dựng nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi cụ thể hóa thành kế hoạch giáo dục 42 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 45 2.3.5 Thực trạng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 47 2.3.6 Thực trạng điều kiện, lực lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi .49 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi 51 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 54 2.4.1 Thực trạng quản lí việc thực mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ 56 tuổi 54 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi cụ thể hóa thành kế hoạch giáo dục 56 2.4.3 Thực trạng quản lí phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi .61 2.4.4 Thực trạng quản lí hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- tuổi 62 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện, lực lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ viii 5-6 tuổi 63 2.4.6 Thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ 56 tuổi 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 68 2.5.1 Những kết đạt 68 2.5.2 Những tồn nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO TẠI THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Đảm bảo tính pháp chế .73 3.1.5 Đảm bảo tính đồng bộ, kế thừa, khả thi 73 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ tuổi trường mẫu giáo địa bàn thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi 74 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDKNS 76 3.2.3 Xây dựng nội dung GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi .79 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục điều kiện sở vật chất phục vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi 83 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp .86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .88 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 88 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm .88 3.4.5 Kết khảo nghiệm 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BÀN SAO) PL23 Câu 4: Anh/chị cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng điều kiện sau đến hình thành kĩ sống cho trẻ Trường mẫu giáo? (Anh/chị đánh dấu “x” vào câu trả lời mà anh/chị cho thích hợp) Mức độ ảnh hưởng STT Điều kiện Rất ảnh Ảnh Ít ảnh Khơng hưởng hưởng hưởng ảnh hưởng Giáo viên phụ trách Gia đình Lớp học ngồi nhà trường (xã hội) Câu 5: Anh/chị có thường xuyên phối hợp với nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho trẻ không? (Anh/chị đánh dấu “x” vào câu trả lời mà anh/chị cho thích hợp)  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 6: Anh/chị có muốn tham gia, phối hợp nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho trẻ không? (Anh/chị đánh dấu “x” vào câu trả lời mà anh/chị cho thích hợp)  Rất muốn  Muốn  Phân vân  Không muốn Câu 7: Ý kiến anh/chị hoạt động giáo dục kĩ sống Trường mẫu giáo mà anh/chị theo học? (Anh/chị đánh dấu “x” vào câu trả lời mà anh/chị cho thích hợp)  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Một số thơng tin cá nhân: Họ tên:…………………………………………………………………… Giới tính:…………………………………………………………………… Độ tuổi:……………………………………………………………………… Nghề nghiệp:………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn anh/chị! PL24 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL, GV) Nội dung vấn: Sự hiểu biết đồng chí kĩ sống cho trẻ? Theo đồng chí, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ cần phải tập trung vào nội dung nào? Theo đồng chí, việc quản lý giáo dục hoạt động kĩ sống cho trẻ từ 5-6 tuổi cần tập trung vào giải pháp nào? Đồng chí có đề xuất Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT để nâng cao hiệu quản lý giáo dục hoạt động kĩ sống cho trẻ từ 5-6 tuổi thời gian đến trường mẫu giáo địa bàn thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PL25 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL, GV) Thưa Thầy/Cô! Để cung cấp liệu cần thiết cho việc đè xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam, chúng tơi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến Thầy/Cơ thơng qua việc trả lời câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Xin Thầy/Cơ cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau: STT Giải pháp Nâng cao nhận thức CBQL lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDKNS Xây dựng nội dung GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi Hướng dẫn cha mẹ trẻ lực lượng giáo dục khác thực GDKNS cho trẻ Xây dựng chế phối hợp công tác GDKNS cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục điều kiện sở vật chất phục vụ GDKNS cho trẻ Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS cho trẻ Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Rất Cần Không Khả Không cần khả thiết cần thiết thi khả thi thiết thi Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Trần Thị Dung Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K37.QLGD Tên đề tài luận văn: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mẫu giáo Thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Mỹ Dung Ngày bảo vệ luận văn: 26/12/2020 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 26/12/2020, chúng tơi giải trình số nội dung sau: 1.Những điểm bổ sung, sửa chữa: - Đã bổ sung làm rõ, cụ thể khái niệm - Các Mức độ cần thiết chỉnh sửa phù hợp lại theo nội dung - Tên gọi “ Mục tiêu biện pháp” thống thay cho “ mục đích biện pháp” - Đã lược bỏ bớt bảng biện pháp không cần thiết, thuật ngữ, lỗi tả, cấu trúc theo yêu cầu thành viên hội đồng Những điểm bảo lưu ý kiến, không sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: Không Đà Nẵng, ngày 13 tháng 01 năm 2021 Cán hướng dẫn xác nhận Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa - Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt tiếng Anh Trần Thị Dung T.S Lê Mỹ Dung Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiểu ... luận quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam. .. pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5- TUỔI TRONG TRƯỜNG... mẹ trẻ kết hoạt động GDKNS cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam Thực trạng quản lý mục tiêu GDKNS cho trẻ 5- 6 tuổi trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam