Giải pháp giải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cán bộ quản lý văn hóa thể thao và du lịch

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP PHAN THANH KHÔI GIẢI PHÁP GIẢI NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRỊNH QUANG THOẠI Hà Nội, 2020 i CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 05 tháng 09 năm 2020 Ngƣời cam đoan Phan Thanh Khôi ii LỜI CẢM ƠN L i đ u tiên cho phép bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới TS Trịnh Quang Thoại - ngư i đ trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban l nh đạo Trư ng Đại học Lâm nghiệp, cán bô khoa sau đại học, q Th y, Cơ giáo tồn thể cán bộ, viên chức Trư ng Đại học Lâm nghiệp đ tận tình giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Nhà trư ng, tập thể l nh đạo thuộc phòng, ban bạn bè đồng nghiệp trư ng Cán quản lý Văn hóa, thể thao du lịch đ tạo điều kiện th i gian, kinh phí q trình thu thập số liệu để tơi hồn thành luận văn Trong trình thực hiện, th i gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp từ Th y, Cơ bạn Hà Nội, ngày 05 tháng 09 năm 2020 Học viên Phan Thanh Khôi iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Cơ sở lý luận đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Đặc điểm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 1.1.3 Vai trò nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 1.1.4 Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 10 1.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 17 1.2 Cơ sở thực tiễn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên sở đào tạo 19 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên số sở Việt Nam 19 1.2.2 Bài học kinh nghiệm Trường Cán quản lý Văn hóa, thể thao du lịch công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 24 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỊA BÀN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 2.1 Đặc điểm Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch 27 iv 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Trường 27 2.1.2 Cơ cấu máy tổ chức Trường 28 2.1.3 Thực trạng sở vật chất Trường 29 2.1.4 Kết đào tạo Trường 30 2.1.5 Đánh giá chung đặc điểm Trường cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch 33 2.2 Phương pháp nghiên cứu 33 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu 33 2.2.2 Phương pháp phân tích số liệu 34 2.2.3 Các tiêu sử dụng luận văn 34 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 36 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa thể thao du lịch 36 3.1.1 Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi 37 3.1.2 Cơ cấu giảng viên theo giới tính 38 3.1.3 Cơ cấu trình độ chuyên môn 39 3.1.4 Cơ cấu giảng viên theo phẩm chất trị 40 3.1.5 Về lực sư phạm 41 3.1.6 Về trình độ ngoại ngữ - tin học 42 3.2 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán Quản lý văn hóa thể thao du lịch 43 3.2.1 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên 43 3.2.2 Thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên Trường 44 3.2.3 Thực trạng công tác đào tạo đội ngũ giảng viên 46 3.2.4 Thực trạng công tác bố trí, xếp đội ngũ giảng viên 49 3.2.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 51 3.2.6 Thực trạng công tác khen thưởng, đãi ngộ giảng viên 53 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa thể thao du lịch 55 v 3.3.1 Nhân tố bên 56 3.3.2 Nhân tố bên 57 3.4 Đánh giá chung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch 59 3.4.1 Những mặt đạt 59 3.4.2 Những hạn chế 60 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa thể thao du lịch 61 3.5.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.5.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch 63 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Ý nghĩa CB Cán CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa x hội ĐNGV Đội ngũ giảng viên NNL Nguồn nhân lực HV Học viên GV Giảng viên PP Phương pháp TC - HC Tổ chức - hành TT Trung tâm TĐ PTBQ Tốc độ phát triển bình quân VHTTDL Văn hóa, thể thao, du lịch vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng lớp đào tạo, bồi dưỡng Nhà trư ng tổ chức từ năm 2017 đến năm 2019 31 Bảng 3.1 Số lượng giảng viên Nhà trư ng từ 2017 - 2019 36 Bảng 3.2 Cơ cấu giảng viên Trư ng năm 2009 phân theo độ tuổi 37 Bảng 3.3 Cơ cấu giảng viên Trư ng năm 2019 phân theo giới tính 38 Bảng 3.4 Số lượng giảng viên Trư ng quản lý cán văn hóa, thể thao, du lịch chia theo trình độ 39 Bảng 3.5 Số lượng giảng viên Trư ng theo phẩm chất trị 40 Bảng 3.6 Cơ cấu giảng viên Trư ng chia theo trình độ tin học 43 Bảng 3.7 Đánh giá giảng viên công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên Nhà trư ng 44 Bảng 3.8 Số lượng giảng viên tuyển dụng Trư ng 45 Bảng 3.9 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trư ng 2017 - 2019 48 Bảng 3.10 Đánh giá giảng viên công tác bố trí, xếp đội ngũ giảng viên 50 Bảng 3.11 Đánh giá giảng viên công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên nhà trư ng 52 Bảng 3.12 Đánh giá giảng viên chế độ khen thưởng, đ i ngộ nhà trư ng 54 MỞ ĐẦU Sự cần thiết vấn đề nghiên cứu Trong nghiệp xây dựng phát triển kinh tế - x hội nước ta, đội ngũ cán tất cấp, ngành có vai trị quan trọng đặc biệt, Chủ tịch Hồ Chí Minh đ nhấn mạnh: “Cán gốc công việc” “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Thực tế suốt chiều dài lịch sử cách mạng nước ta nói chung qua ba thập kỷ đổi đ chứng minh chân lý Riêng lĩnh vực văn hóa, thể thao du lịch, đội ngũ cán nói chung, đặc biệt cán quản lý đ có phẩm chất lực đưa ngành văn hóa, thể thao, du lịch phát triển khơng ngừng, nh họ đ đào tạo trư ng chuyên nghiệp sau năm công tác, họ tiếp tục bồi dưỡng, rèn luyện trư ng Cán quản lý trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch đơn vị thuộc Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch có chức bồi dưỡng cán cho ngành Tại đây, học viên cập nhật vấn đề lý luận trị, lý luận quản lý sách, chế ngành cơng đổi mới, đặc biệt th i cách mạng công nghiệp 4.0 hội nhập quốc tế Điều đòi hỏi đội ngũ giảng viên trư ng phải có đủ số lượng chất lượng, có trình độ lý luận chuyên môn sâu, giúp học viên tiếp thu vấn đề nhằm đưa ngành phát triển khơng ngừng Hơn 40 năm hình thành phát triển, trư ng đ làm tốt công tác tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng theo kế hoạch Bộ giao hàng năm, đóng góp ph n khơng nhỏ việc nâng cao lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán ngành Tuy vậy, năm qua, nhà trư ng đóng vai trị “bộ khung” cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên h u hết cán quản lý Cục, Vụ, giảng viên, giáo sư, tiến sĩ từ trư ng đại học, học viện Giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng quản lý ngành từ trung ương đến sở, lớp ngoại ngữ, tin học h u hết giảng viên thỉnh giảng Trong đó, đội ngũ giảng viên kiêm chức giảng viên hữu Nhà trư ng lực lượng mỏng, nhiều hạn chế trình độ lý luận chuyên ngành kỹ sư phạm, chưa đáp ứng yêu c u bồi dưỡng cán quản lý ngành văn hóa, thể thao, du lịch giai đoạn Việc nghiên cứu thực đồng biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trư ng cấu, số lượng, chất lượng trở thành đòi hỏi cấp thiết, nhằm khắc phục tình trạng đội ngũ cán giảng viên thiếu hụt không đồng Bởi vậy, đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch” lựa chọn nghiên cứu nhằm góp ph n phát triển số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên Nhà trư ng, đáp ứng yêu c u công tác đào tạo, bồi dưỡng Nhà trư ng Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận đội ngũ giảng viên chất lượng đội ngũ giảng viên - Phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch - Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch 68 dụng, với trình độ đào tạo, phù hợp với kinh nghiệm thực tế kỹ nghề nghiệp ngư i, tạo môi trư ng thuận lợi cho giảng viên phát huy hết khả năng, sở trư ng trình cơng tác; đồng th i khuyến khích giảng viên tham gia đào tạo, tự đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn góp ph n nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Nhà trư ng Việc phân công lịch giảng dạy c n hợp lý, tránh tượng căng thẳng giảng dạy, nhiều môn th i điểm Khi phân công giảng dạy c n có kế hoạch lập theo tháng, quý, năm cho giảng viên để giảng viên có kế hoạch khoa học việc thực nhiệm vụ Nhà trư ng phân giao năm Thứ hai: C n đổi công tác đánh giá chất lượng giảng viên qua nhiều tiêu chí, tránh tình trạng đánh giá hình thức Bên cạnh c n bổ sung ngày hoàn thiện chuẩn mực đạo đức văn hóa nghề nghiệp giảng viên để áp dụng thống toàn trư ng Do đặc thù hoạt động trư ng bồi dưỡng cho học viên cán bộ, đến ph n lớn trư ng ban hành tiêu chuẩn quy định đạo đức nghề nghiệp văn hóa ứng xử áp dụng cho giảng viên trình thực thi nhiệm vụ đào tạo giảng dạy hình thức chuẩn mực đạo đức Mỗi giảng viên c n thực công tác nghiên cứu khoa học đảm bảo chất lượng, hiệu quả; có ý thức tự học tập nâng cao trình độ chun mơn hàng năm; liên tục có cải tiến giáo trình, giáo án, thực việc biên soạn giáo trình môn học hàng năm; công tác khác nên đưa vào tiêu chí đánh giá như: tham gia vào cơng tác đồn thể, quyền nhà trư ng; cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp có đạt kết cao thi đua hàng tháng tiêu chí đánh giá giảng viên * Cách đánh giá chất lượng giảng viên: Giảng viên đánh giá dựa theo việc thực gi chuẩn số tiết chuẩn/năm không phân biệt giảng ngân sách hay giảng ngồi ngân sách, giảng quy hay chức 69 (hiện đánh giá chất lượng giảng viên Nhà trư ng tính số gi giảng ngân sách giảng ngân sách mà khơng tính số gi giảng chức giảng sở khác) Nếu giảng thiếu, thừa tính trừ cộng điểm theo tỷ lệ% khơng đạt vượt giảng viên Bên cạnh đó, q trình giảng dạy giảng viên có thực gi giảng không đảm bảo chất lượng, th i gian quy định, Phòng Đào tạo kiểm tra đột xuất khơng báo trước giảng viên vi phạm l n vi phạm bị trừ điểm theo quy định (1 điểm/l n) Ngoài ra, việc dựa phản ánh, thăm dị từ phía học sinh tiêu chí đánh giá giảng viên Thứ ba: Hoàn thiện quy chế kiểm sốt nội bộ, hồn thiện tổ chức máy khoa rà sốt, bố trí xếp lại đội ngũ giảng viên không đáp ứng yêu c u; xây dựng tổ chức thực quy định kiểm tra, giám sát chất lượng đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giảng viên trước, sau trình thực thi nhiệm vụ nhằm tăng cư ng chất lượng đội ngũ giảng viên, góp ph n nâng cao hiệu lực hiệu hoạt động đào tạo giảng dạy Nhà trư ng theo chức năng, nhiệm vụ quy định Hiện quy chế kiểm sốt nội đơi cịn gặp nhiều bất lợi khó khăn, nhiều phận bị chồng chéo lực lượng đội ngũ bị hạn chế 3.5.2.5 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Trong nhiều năm qua, Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch, công tác nhận quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu; song để đội ngũ giảng viên Nhà trư ng phát triển đảm bảo số lượng (phấn đấu từ năm 2020 - 2025 có 20% giảng viên có trình độ tiến sĩ), bước nâng cao chất lượng, đồng cấu, góp ph n vào ổn định phát triển bền vững Nhà trư ng L nh đạo Nhà trư ng c n kế hoạch hóa cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cách khoa học hiệu 70 - Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên phải ưu tiên nâng cao lực chuyên môn, khả sư phạm giảng viên Nhà trư ng kết hợp với sở đào tạo, trư ng đại học có uy tín để lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên theo định kỳ hàng năm trình kế hoạch đến đơn vị chủ quản xét duyệt thực - Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phải tiến hành thư ng xuyên liên tục, linh hoạt với nhiều biện pháp đồng bộ: động viên, khuyến khích, hành chính, kinh tế gắn trách nhiệm Nhà trư ng với phận, tổ chức trư ng thân giảng viên cử đào tạo, bồi dưỡng Hiện nay, việc lên kế hoạch hàng năm đào tạo chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên thư ng tổ chức vào dịp hè nên giảng viên đăng ký tham gia Vì năm giảng viên nghỉ hè khoảng 02 tu n nên khơng muốn sử dụng kỳ nghỉ ngắn để tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng Nhà trư ng tổ chức Vì vậy, xây dựng kế hoạch này, phịng ban chun mơn phải có kế hoạch đồng hợp lý, tính đến nguyện vọng cá nhân giảng viên - Nhà trư ng c n kết hợp với phận chức liên quan xây dựng kế hoạch chiến lược công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ phù hợp với chức nhiệm vụ Nhà trư ng tương lai; khảo sát, điều tra nhu c u đào tạo, bồi dưỡng thông qua việc thống kê đội ngũ (chưa đạt chuẩn, chất lượng, khả nghiên cứu khoa học, quy mô phát triển ngành nghề, nhu c u x hội c n, số giảng viên có, thừa, thiếu, đồng hay không đồng bộ, cấu giới, dân tộc, nguyện vọng, sở trư ng giảng viên ) sở phân loại nhu c u đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với th i kỳ, giai đoạn phát triển nhà trư ng - Công khai kế hoạch, quy hoạch đào tạo bồi dưỡng giảng viên giai đoạn để phận, cá nhân chủ động đăng ký tham gia khóa đào 71 tạo, bồi dưỡng Thực thư ng xuyên việc lấy ý kiến đội ngũ giảng viên nhu c u đào tạo nguyện vọng khác họ, nhận xét họ sách điều kiện làm việc, lấy làm sở để thiết kế chương trình đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho giảng viên phù hợp thực tế Khi khóa học đáp ứng xác nhu c u giảng viên, từ mà tăng thêm hào hứng tham gia kết học tập họ Thư ng xuyên tập huấn cho giảng viên phương pháp giảng dạy cải tiến chất lượng giảng dạy; tăng cư ng khóa đào tạo kỹ mềm cho đội ngũ giảng viên Tiến hành đưa giảng viên trư ng thực tế để giảng viên nắm bắt tình hình thực tế trau dồi thêm kinh nghiệm kỹ chun mơn để bước thay giảng viên thỉnh giảng - Tổ chức quản lý kiểm tra giảng viên trình cử đào tạo, bồi dưỡng Kết hợp việc đào tạo với việc tự đào tạo, bồi dưỡng theo phương thức: Cung cấp nội dung, tài liệu yêu c u để giảng viên tự học, tự nghiên cứu tự tiến hành đào tạo, bồi dưỡng Có chế độ khuyến khích bắt buộc việc tự học, tự nghiên cứu, kết hợp với việc kiểm tra định kỳ kiến thức nghiệp vụ giảng viên 3.5.2.6 Có chế độ đãi ngộ hợp lý với đội ngũ giảng viên Nhà trường - Xây dựng thực hiện: sách, chế độ tuyển dụng; mơi trư ng công tác điều kiện bảo đảm chất lượng, hiệu làm việc đội ngũ GV (nhất chức danh giáo sư, phó giáo sư, chuyên gia, giáo viên/giảng viên cao cấp/có học vị TS ); chế độ tiền lương thang, bảng lương giảng viên Lợi ích vật chất lợi ích tinh th n ln kích thích lao động sáng tạo trí thức nhà giáo Chính vậy, th i gian tới, Nhà trư ng c n thực tốt chế độ sách đội ngũ giảng viên, cụ thể là: 72 - Đảm bảo thực tốt chế độ sách, quyền lợi vật chất giảng viên như: chế độ lương, chế độ toán vượt gi , chế độ khen thưởng - Xây dựng chế độ cụ thể giảng viên cử học tập sở cấp nguyên lương, phụ cấp có linh động chi trả theo cơng tác phí Hỗ trợ kinh phí cho cán chủ động tham gia học cao học, nghiên cứu sinh… - Thực hợp lý chế độ việc sử dụng, bố trí đề bạt giảng viên có đủ phẩm chất, lực trình độ vào vị trí xứng đáng để họ phát huy sở trư ng lực Trong xây dựng chế độ sách đội ngũ giảng viên Nhà trư ng c n đặc biệt ý tới việc bố trí, sử dụng giảng viên gắn với quyền lợi giảng viên lợi ích chung Nhà trư ng cách hài hịa Nhìn chung, việc thực tốt chế độ sách, công bằng, dân chủ, đảm bảo quyền lợi cho giảng viên góp ph n tạo nên tập thể vững mạnh ý chí, đồn kết nội bộ, thực yêu thương, giúp đỡ mặt đ i sống, tạo b u khơng khí làm việc thoải mái, yên tâm công tác 73 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Qua nghiên cứu lý luận, thực tiễn, phân tích thực trạng đồng th i thơng qua tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch tác giả rút số kết luận sau: Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch, “cái nôi” nuôi dưỡng bồi đắp nguồn nhân lực ngành Văn hóa, đ đóng góp cho nghiệp phát triển tồn diện ngành nhiều năm qua Có thể nói h u khắp địa phương, đơn vị, học viên Trư ng phát huy kinh nghiệm tri thức cương vị cơng tác Điều đ khẳng định vai trị, vị trí uy tín Nhà trư ng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cán ngành chất lượng cao Để có bước tiến đó, cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trư ng ngày quan tâm mức Chương 1, Luận văn đ tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến nội dung nghiên cứu, bao gồm vấn đề giảng viên, đội ngũ giảng viên, công tác phát triển đội ngũ giảng viên đồng th i có cụ thể hóa vấn đề có tính lý luận nêu quy chiếu vào mơ hình trư ng đào tạo bồi dưỡng cán bộ, mà cụ thể Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch Tiếp đến, Chương Luận văn đ tập trung phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch số tiêu chí phẩm chất trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ… đồng th i phân tích số vấn đề công tác phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trư ng năm g n Cuối cùng, Chương Luận văn đ đề xuất số nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Nhà trư ng đáp ứng chức năng, nhiệm vụ giao bao gồm nhóm giải pháp sau: 74 Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên, xác định biên chế cho giai đoạn nhà trư ng Giải pháp 2: Tăng cư ng công tác tra, kiểm tra việc thực thi nhiệm vụ đội ngũ giảng viên Giải pháp 3: Đổi quy trình tuyển dụng Giải pháp 4: Đổi công tác đánh giá chất lượng bồi dưỡng giảng viên Giải pháp 5: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Giải pháp 6: Có chế độ đ i ngộ hợp lý với đội ngũ giảng viên Nhà trư ng Để thực mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch đủ số lượng, phù hợp cấu, mạnh chất lượng chuyên môn, Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch c n thực loạt quan điểm nhóm giải pháp Với kinh nghiệm nhiều năm phát triển đội ngũ này, Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên th i gian tới Đề xuất Để công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao, du lịch thực đạt hiệu c n quan tâm, tạo điều kiện cấp quản lý thuộc Bộ Văn hóa, thể thao du lịch Cụ thể là: - C n gắn việc đào tạo, bồi dưỡng với công tác quy hoạch bổ nhiệm cán quản lý cấp ngành văn hóa, thể thao du lịch; - Xác định rõ trách nhiệm cán bộ, công chức việc đào tạo, bồi dưỡng theo chế độ bắt buộc hàng năm chế độ bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học coi nhiệm vụ điều kiện, tiêu chí để đề bạt, bổ nhiệm cán l nh đạo quản lý ngành theo tinh th n Nghị định 18-NĐ/CP Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức; 75 - C n tăng mức kinh phí cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng hàng năm Nhà trư ng để đảm bảo Trư ng thực kế hoạch Bộ giao đảm bảo với yêu c u đặt ra; - Trước thực trạng đội ngũ giảng viên hữu Trư ng thiếu, Vụ Tổ chức Cán quan liên quan c n quan tâm, xem xét trình l nh đạo Bộ tạo điều kiện có chế thỏa đáng đội ngũ giảng viên thỉnh giảng Nhà trư ng; đồng chí l nh đạo Tổng cục, Cục, Vụ chức năng; để đội ngũ giảng viên nhận thức nhiệm vụ cán quản lý ngành, trách nhiệm chung nghiệp văn hóa, thể thao du lịch 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Báo cáo tổng kết giáo dục đại học năm học 2006 - 2007 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2007-2008, Hà Nội Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhằm đáp ứng yêu c u phát triển giáo dục th i kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính phủ Việt Nam (2005), Nghị Chính phủ số 14/2005/NQCP ngày 02 tháng 11 năm 2005 Đổi toàn diện giáo dục đại học Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Nguyễn Bá Linh (1994), Tư tưởng Hồ Chí Minh - Một số vấn đề Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13, Quốc hội nước Cộng hòa x hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ thơng qua ngày 18/6/2012 Luật Giáo dục (2009) Hồ Chí Minh (1997), Bàn giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Nghị Trung ương khóa VIII: “Giáo viên nhân tố định chất lượng nhà giáo đ x hội tôn vinh” đồng th i xác định khâu then chốt để thực chiến lược giáo dục 11 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu c u CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trư ng định hướng x hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 12 Hoàng Phê (chủ biên) (2000), Từ điển tiếng ViệtNhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT THỰC TẾ (Dành cho giảng viên) Ngày khảo sát: ./ / Kính chào q th y (cơ) Để thực đề tài luận văn “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch”, tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch Từ đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Kính mong quý th y (cô) dành th i gian để trả l i câu hỏi phiếu hỏi Các thông tin phản hồi q th y (cơ) góp ph n tích cực xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch Cách trả l i đánh dấu (x vào ô mà quý th y (cơ) cho phù hợp với ý kiến mình) Tơi cam kết giữ kín ý kiến phản hồi quý th y (cô) phiếu hỏi Phần Thông tin chung cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ/chức danh: Giới tính: Nữ Nam Xin cho biết tuổi th y (cô) thuộc khoảng tuổi đây? 21 – 30 31 – 40 41 – 50 51 – 60 > 60 Trình độ học vấn th y (cô)? Cử nhân Thạc sĩ Tiến sĩ Câu hỏi 1: Dưới nội dung đánh giá giảng viên công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch th i gian qua Theo quan điểm mình, q th y (cơ) h y lựa chọn mức đánh giá việc triển khai hoạt động nhà trư ng, nơi th y (cô) công tác theo thang đánh giá nội dung liên quan: Nội dung đánh giá TT 10 Mức độ đánh giá Không Không Phù hợp phù hợp ý kiến Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Quy hoạch cấu ĐNGV Quy hoạch chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng ĐNGV Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV XD chương trình đào tạo, bồi dưỡng GV Công tác xây dựng kế hoạch tuyển dụng dựa quy mô đào tạo Cử GV đào tạo, bổi dưỡng nước Cử GV đào tạo, bổi dưỡng nâng cao trình độ ( ngồi nước) Xây dựng tiêu chí đánh giá GV Đổi công tác thu hút, tuyển dụng giảng viên Câu hỏi 2: Dưới nội dung đánh giá giảng viên công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch th i gian qua Theo quan điểm mình, quý th y (cô) h y lựa chọn mức đánh giá việc triển khai hoạt động nhà trư ng, nơi th y (cô) công tác theo thang đánh giá nội dung liên quan: TT Nội dung đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá GV Tổ chức cho GV tự đánh giá CBQL đánh giá GV Đồng nghiệp đánh giá GV HV đánh giá GV Công tác đánh giá viên chức hàng năm thực quy định, công bằng, dân chủ Mức độ đánh giá PP đánh PP đánh giá Khơng có giá phù khơng phù ý kiến hợp hợp Câu hỏi 3: Dưới nội dung đánh giá giảng viên công tác bố trí, xếp đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch th i gian qua Theo quan điểm mình, q th y (cơ) h y lựa chọn mức đánh giá việc triển khai hoạt động nhà trư ng, nơi th y (cô) công tác theo thang đánh giá nội dung liên quan: Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Đúng chuyên môn Theo sở trư ng Được giới thiệu định hướng rõ nhận việc Năng lực trình độ đáp ứng yêu c u công việc Cơ hội thể lực thân Phân công gi giảng dạy Sắp xếp lịch giảng dạy Phù hợp Khơng Khơng có phù hợp ý kiến Câu hỏi 4: Dưới nội dung đánh giá giảng viên chế độ khen thưởng, đ i ngộ đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch th i gian qua Theo quan điểm mình, q th y (cơ) h y lựa chọn mức đánh giá việc triển khai hoạt động nhà trư ng, nơi th y (cô) công tác theo thang đánh giá nội dung liên quan: Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Chế độ đ i ngộ, khen thưởng Lương thưởng xứng đáng cho trách nhiệm chất lượng công việc Tiền thưởng (các dịp lễ tết, thành tích cá nhân…) Các loại phụ cấp khác (giảng dạy, nghiên cứu khoa học, hỗ trợ chi phí học tập/bồi dưỡng, cơng tác phí, chi tiêu hội nghị/hội thảo, nghỉ phép năm ) Chính sách lương phúc lợi Nhà trư ng khuyến khích tinh th n làm việc tích cực GV Tổng thu nhập so với mặt chung thị trư ng Được tạo điều kiện tham gia đào tạo/bồi dưỡng nâng cao lực làm việc Tốt Khá Trung bình Yếu Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Được tham gia hội nghị, hội thảo nước nước Khen thưởng kịp th i nỗ lực GV Câu hỏi 5: Dưới nội dung đánh giá học viên đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch th i gian qua Theo quan điểm mình, anh (chị) h y lựa chọn mức đánh giá việc triển khai hoạt động nhà trư ng, nơi anh (chị) công tác theo thang đánh giá nội dung liên quan: TT Nội dung đánh giá Đại đa số GV có chun mơn Đại đa số GV giảng dạy khóa học lắng nghe quan điểm học viên chia sẻ quan điểm Đa số GV giúp HV liên hệ lý thuyết thực tiễn Hoạt động giảng dạy gắn liền với thực tiễn Tốt Mức độ đánh giá Trung bình Yếu Những ý kiến đóng góp khác q th y (cơ), Học viên: Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trư ng? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! ... lý văn hóa, thể thao du lịch - Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán. .. đặc điểm Trƣờng cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch Nhìn cách khái quát đội ngũ giảng viên công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch năm vừa... ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch - Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trư ng Cán quản lý văn hóa, thể thao du lịch Kết cấu luận văn Ngoài ph n Mở đ u Kết luận, luận văn kết