Giao an Ngu van 10 giua HKII Hai soan 0

B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập 2 - Chuẩn kiến thức kĩ năng Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C.PHƯƠNG PH[r]

Tiết thứ 1-2 TỔNG Ngày soạn : 19/8/2012 Ngày giảng : 20 /8/2011 Tuần học : QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Những phận hợp thành - Tiến trình phát triển văn học Việt Nam và tư tưởng - Tình cảm người Việt Nam văn học Kĩ : - Nhận diện văn học dân tộc - Nêu các thời kì lớn và giai đoạn cụ thể các thời kì phát triển văn học dân tộc Thái độ: : GDHS Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lòng say mê với văn học Việt Nam B.Phương tiện thực : - Chuẩn kiến thức kĩ ngữ văn 10 - SGk, SGV Ngữ văn 10, tập - Đọc hiểu văn ngữ văn 10 - Giáo án Ngữ văn 10 ( 2011-2012) - Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập Ngữ văn 10 ( Lã Minh Luận ) C Phương pháp thực : -GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, phát vấn trả lời câu hỏi, thảo luận, sơ đồ hóa bài tập , kết hợp lời bình với các luận điểm sách giáo khoa - Thiết kế giáo án điện tử , minh họa hình ảnh, sơ đồ hóa văn học Việt Nam D Tiến trình bài giảng : 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : 3p Câu hỏi : cấp THCS em đã học tác phẩm nào thuộc giai đoạn văn học trung đại, văn học đại ? - HS nêu tác phẩm bất kỳ, GV nhận xét, bổ sung Bài : Chúng ta đã học nhiều tác phẩm thuộc văn học dân gian, văn học trung đại, văn học đại THCS Tuy nhiên để có cái nhìn tổng quát diện mạo phát triển văn học dân tộc , hôm thầy và các em dẽ tìm tìm bài Tổng quan văn học Việt Nam Hoạt động GV và HS -HS đọc Kết cần đạt sgk/5 -Anh( Chị) hiểu nào là tổng quan VHVN? - HS đọc dòng đầu SGK +Nội dung phần này là gì? +Theo em đó là phần nào bài tổng quan ? -HS đọc mục I -VHVN bao gồm phận lớn -Thế nào VHDG? Các thể loại? Đặc trưng? (HS tóm tắt nét lớn SGK) -HS đọc mục I 2: +VH viết là gì? +Hình thức văn tự? +Hệ thống thể loại? -GV dẫn chứng tác phẩm cụ thể: +Nhìn tổng quát VHVN đã trải qua thời kì phát triển? + Ở thời kì VHVN có quan hệ giao lưu với VH nước ngoài không? -Em hãy nêu tg, tiêu biểu VHTĐ viết chữ Hán? Chữ Nôm? -GV dẫn chứng thêm -Em có suy nghĩ gì phát triển thơ Nôm? -HS đọc sáng tạo phần này +Tên gọi VH giai đoạn này là gì? +Tại có tên gọi đó? -GV giảng cho rõ từ VHTĐ sang VHHĐ-văn học đại hoá -GV lấy ví dụ phân tích điểm khác biệt VHTĐ và VHHĐ Thời gian 9p Nội dung cần đạt I.Các phận hợp thành VHVN: 1.Văn học dân gian -Khái niệm: SGK -Các thể loại chủ yếu: SGK -Đặt trưng: tính truyền miệng, tính tập thể 2.Văn học viết 6p 9p -Khái niệm: SGK - Chữ viết: Chữ Hán, Nôm, quốc ngữ, số ít chữ Pháp -Hệ thống thể loại: + Từ kỉ X –XI * Chữ Hán:Văn xuôi,thơ, văn biền ngẫu * Chữ Nôm: Thơ Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc hát nói + Từ đầu XX đến hết XX: Truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ, kịch II Quá trình phát triển VHVN 1.Văn học trung đại(từ kỉ X đến hết XIX) 8p - Văn học trung đại : là thời đại văn học viết chữ Hán và chữ Nôm : + Hình thành và phát triển bối cảnh văn hóa, văn học vùng Đông Nam Á + Có quan hệ giao lưu với nhiều văn học khu vực, là Trung Quốc Sự phát triển thơ Nôm gắn liền với trưởng thành và nét truyền thống VHTĐ Đó là lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính thực Nó thể tinh thần ý thức dân tộc cao Văn học đại( Từ đầu kỉ X đến hết kỉ XX ) - Văn học đại: tồn bối cảnh giao lưu văn hóa, văn học ngày càng mở rộng, tiếp xúc và tiếp nhận tinh hoa nhiều VH giới để đổi a Từ đầu kỉ XX : VHVN mặt kế thừa tinh hoa VH truyền thống, mặt bước vào quỹ đạo VHTG -VH thời này chia làm giai đoạn và có đặc điểm gì? 7p 7p -GV: Nhìn cách khái quát ta rút kết luận gì VHVN ? Tiết ( Trọng tâm )  -HS đọc sáng tạo phần này -GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể nào? -GV nêu VD + Bình 7p - GV:Mối quan hệ người với quốc gia dân tộc thể nào? -GV nêu VD+ Bình -GV: VHVN phản ánh mối quan hệ xã hội nào? -GV nêu VD + Bình: 7p đại( VH châu Au) Đó là văn học viết chữ quốc ngữ Sự đổi khiến cho VHHĐ có số điểm khác biệt so với VHTĐ về: +Tác giả +Đời sống văn học ( ô chữ ) +Thể loại +Thi pháp b Từ 1945-1975: VHHĐ đã phản ánh thực xã hội và chân dung người VN với tất các phương diện phong phú và đa dạng: +Trước CM 1945: VHHT, VHLM.( sơ đồ hóa) + Sau CM.8.1945: VHHT XHCN phản ánh nghiệp đấu tranh CM và XD sống c Sau 1975: phản ánh công XD CNXH, nghiệp HĐ hoá, CN hoá đất nước -Về thể loại: Thơ tiếp tục phát triển, văn xuôi quốc ngữ, kịch, truyện ngắn đạt nhiều thành tựu to lớn Nhìn chung: Văn học đại: tồn bối cảnh giao lưu văn hóa, văn học ngày càng mở rộng, tiếp xúc và tiếp nhận tinh hoa nhiều VH giới để đổi III.Con người Việt Nam qua văn học 1.Con người VN quan hệ với giới tự nhiên: Hình thành tình yêu thiên nhiên - Trong VHDG: hình ảnh tươi đẹp - VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn liền với lí tưởng đạo đức thẩm mĩ - VHHĐ:…thể tình yêu quê hương… 2.Con người VN quan hệ quốc gia, dân tộc Con người VN sớm có y thức xây dựng quốc gia dân tộc mình CN yêu nước là nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng VHVN Con người VN quan hệ xã hội a Ước mơ xây dựng xã hội tốt đẹp - VHDG: ông tiên, ông bụt -GV: Ý thức thân phản ánh văn học nào? -GV nêu VD + Bình: 7p -GV: VËy, nh×n chung x©y dùng mÉu ngời lý tởng ngới VN đợc văn học x©y dùng sao.? 7p -GV HS đọc to và rõ phần ghi nhớ - GV hướng dẫn HS luyện lớp : -GV: Sơ đồ hóa các phận VHVN + GV thuyết minh 10p -GV : Con người VN qua VH thể khía cạnh ? - VHTĐ: ước mơ xã hội Nghiêu -Thuấn - VHHĐ: Lí tưởng XHCN b Trong xã hội phong kiến, thực dân nửa phong kiến: lên tiếng tố cáo, phê phán các lực chuyên quyền… c Cảm hứng xã hội sâu đậm là tiền đề quan trọng cho hình thành CNHT và CNNĐ 4.Con người VN và ý thức thân -VHVN xây dựng đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thuỷ chung, vị tha, đức hi sinh vì chính nghĩa, đề cao quyền sống người  VHVN thể tư tưởng, tình cảm, quan niệm chính trị, văn hóa, đạo đức, thẩm mĩ người Việt Nam nhiều mối quan hệ ( sgk ) III Ghi nhớ : sgk/13 IV Luyện tập - Văn học Việt Nam gồm phận : +Văn học dân gian + Văn học viết gồm: * Văn học trung đại ( X đến hết XIX) @ X-XIV @ XV- XVII @.XVIII-nửa đầu XIX @ Nửa cuối XIX * Văn học đại ( đầu XX-hết XX) @ 1900-1945 @.1945-1975 @.1975- hết XX - Con người Việt Nam qua VH: + Quan hệ với thiên nhiên : * Yêu thiên nhiên * Đạo lí làm người VN + Quan hệ quốc gia : * Chủ nghĩa yêu nước + Quan hệ xã hội : * Chủ nghĩa nhân đạo + Quan hệ và thức thân : * Chủ nghĩa thực E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 3p Củng cố - Các phận hợp thành văn học Việt Nam - Một số nội dung chủ yếu văn học Việt Nam - Tiến trình lịch sử Văn học Việt Nam 2.Dặn dò - Nắm vững nội dung đã học - Soạn bài :Tiết Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 3: HOẠT Ngày soạn : 21/8/2012 Ngày giảng : 22/8/2012 Tuần học : ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A Mục tiêu bài học 1.Kiến thức: - Khái niệm HGTBNN - Hai quá trình HĐGTBNN - Các nhân tố giao tiếp ( nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện và cách thức giao tiếp 2Kỹ : -Biết xác đúng định các nhân tố giao tiếp HĐGT, -Những kĩ các hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : nghe, nói, đọc, viết, hiểu 3.Thái độ : -Có thái độ và hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, trả lời câu hỏi, thảo luận, giáo án điện tử D.Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 3p * Câu hỏi : Văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX chưa làm giai đoạn ? GV nhận xét, bổ sung, cho điểm: - Từ kỉ X đến XIV - Từ kỉ XV đến kỉ XVII - Từ kỉ XVIII đến kỉ 1/2 XIX - Nửa cuối kỉ XIX Bài Thời gian Gọi HS đọc chính xác VB1 và nhắc 15 lớp theo dõi chú ý ngữ điệu, giọng p Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu ngữ liệu 1.Văn nói nhân vật, kiểu câu sử dụng, khí thế… a.HĐGT diễn NVGT nào? bên có cương vị và quan hệ với nào? b.Trong HĐGT các NVGT đổi vai cho nào? Người nói tiến hành hành động cụ thể nào? Người nghe thực hành tương ứng nào? c.HĐGT trên diễn hoàn cảnh nào? Ở đâu? Lúc nào?khi đó nước ta có kiện gì? d.HĐGT trên hướng vào nội dung gì? e.Mục đích là gì?cuộc giao tiếp có đạt mục đích không? - Qua VB1 ta rút kết luận gì HĐGT? - Qua bài “tổng quan VHVN” hãy cho biết: a.Các nhân vật giao tiếp? b.HĐGT diễn hoàn cảnh nào? c.Nội dung GT thuộc lĩnh vực nào?đề tài gì? Bao gồm vấn đề nào? d Mục đích GT? e.Phương tiện GT thể nào? - GV cho HS đọc to và rõ phần Ghi nhớ/15 - GV hướng dẫn HS làm bài tập +HS trao đổi theo nhóm +GV trình chiếu 10p a.Nhân vật giao tiếp: vua-các bô lão Vua là người lãnh đạo tối cao đất nước Các bô lão đại diện cho các tầng lớp nhân dân Các nhân vật giao tiếp có vị giao tiếp khác nên ngôn ngữ giao tiếp khác b.Người nói( viết):tạo văn nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng, tình cảm mình thì người nghe (đọc) tiến hành hành động nghe (đọc) để giải mã, lĩnh hội nội dung Người nóinghe có thể đổi vai cho tạo hai quá trình: tạo lập văn và lĩnh hội văn c HĐGT diễn điện Diên Hồng Lúc này đất nước bị ngoại xâm đe doạ d.Nội dung: Thảo luận tình hình đất nước, bàn bạc sách lược đối phó “Đánh” là sách lược e.Cuộc giao tiếp đã đến thống hành động nghĩa là đạt mục đích 2.Văn a.Nhân vật giao tiếp -Tác giả(SGK) người viết: lứa tuổi, vốn sống, trính độ hiểu biết cao, có nghề nghiệp - HS lớp 10(người đọc): trẻ tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết thấp b Hoàn cảnh: giáo dục quốc dân, nhà trường c Nội dung: thuộc lĩnh vực văn học, đề tài “tổng quan VHVN”, có vấn đề d Mục đích -Người soạn: muốn cung cấp tri thức cho người đọc -Người học: nhờ đó hiểu kiến thức VHVN e.Phương tiện: sử dụng ngôn ngữ văn khoa học, có bố cục rõ ràng, đề mục có hệ thống, lí lẽ dẫn chứng tiêu biểu  Ghi nhớ : SGK/16 II.Luyện tập: 15p  Phân tích các nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp mua bán người mua và người bán chợ -NVGT: người mua-người bán -Hoàn cảnh: chợ , lúc chợ họp -Nội dung: trao đổi thoả thuận mặt hàng, chủng loaị, số lượng, giá -Mục đích:người mua mua hàng Người bán bán hàng E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p 1.Củng cố: -GV cho HS làm bài tập để củng cố kiến thức 2.Dặn dò: -Làm các bài tập còn lại -Soạn: Tiết Khái quát VHDG VN sgk/16 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết : KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Ngày soạn : 26/8/2012 Ngày giảng : 27/8/2012 Tuần học A Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức : - Khái niệm văn học dân gian - Các đặc trưng văn học dân gian - Những thể loại chính VHDG - Những giá trị chủ yếu VHDG Kĩ : - Nhận thức khái quát VHDG - Có cái nhìn tổng quát VHDG Thái độ : -Trân trọng di sản văn hoá tinh thần dân tộc từ đó học VHDG tốt B Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức , kĩ Ngữ văn 10 -SGK, SGV, Thiết kế bài học - Đọc-hiểu văn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C Cách thức tiến hành: tổ chức dạy theo cách kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi Khi diễn giảng GV dùng dẫn chứng để phân tích, chứng minh D Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p - VHDG bao gồm phận lớn? - VHDG là gì? Các thể lọai chủ yếu ? đặc trưng VHDG? 3.Bài Hoạt động GV và HS Thời Nội dung cần đạt gian Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I KHÁI NIỆM VHDG: định nghĩa VHDG -GV: Em hãy kể vài tác phẩm VHDG mà em đã học THCS ? -VHDG là tác phẩm nghệ thuật - GV: Từ hiểu biết, em hiểu 5p ngôn từ truyền miệng tập thể sáng nào vhdg ? tạo, nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác cộng Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu đồng đặc trưng vhdg - VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng ( ghi nhớ theo kiểu -GV: Truyền miệng cách nào ? nhập tâm và phổ biến miệng) + Theo không gian ( từ vùng này vùng - GV: Văn học dân gian có đặc trưng nào ? 5p -GV:lấy VD+ giải thích các khái niệm -GV: diễn xướng số lời ru, hò kéo lưới để tạo không khí dân gian / trình chiếu clip số bài hát quan họ 7p khác) + Theo thời gian ( từ đời trước  đời sau ) - VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng II.ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA VHDG: 1.VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng : - Tính truyền miệng ( sgk) 2.VHDG là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể : - Tính tập thể ( sgk ) Tính biểu diễn ( sgk ) Tính dị ( sgk ) Tính địa phương (sgk ) III.HỆ THỐNG THỂ VHDG: -12 thể loại sgk/17,18 -GV: VHDG có thể loại nào ? Ví dụ ? LOẠI CỦA 7p IV NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VHDG: Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu Những giá trị VHDGVN -GV: vhdg xem là kho tri thức ? 7p - GV: Tri thức vhdg là gì ? +GV: tục ngữ thời tiết + Thể trình độ và nhận thức nhân dân vì khác nhận thức giai cấp thống trị cùng thời ( vấn đề lịch sử, xã hội)  Kho tàng VHDG 54 dân tộc góp phần làm phong phú tri thức VHDG + GV: nêu VD và so sánh: * Con vua thì * Tiền vào nhà khó -GV: truyện cám Thạch Sanh để lại cho em bài học gì sâu sắc ? -GV nêu vd + nêu ý nghĩa tác phẩm: (Tấm Cám, Chử Đồng Tử, Trầu Cau,Truyện An Dương Vương và Mỵ Châu, Trọng Thủy ) VHDG là kho tri thức vô cùng đời sống các dân tộc : -VHDG cung cấp cho ta tri thức mặt lĩnh vực đời sống xã hội, tự nhiên, người: + Là kinh nghiệm lâu đời đúc kết ngôn từ nghệ thuật 7p Văn học dân gian có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người : - Nó có giá trị sâu sắc truyền thống dân tộc : + Truyền thống yêu nước + Đức trung kiên, lòng vị tha + Tinh thần đấu tranh chống cái ác, cái xấu,  Vhdg góp phần hình thành giá trị tốt đẹp cho các hệ VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc : -GV: Văn học dân gian có giá 2p trị nghệ thuật ? -GV: nêu nét đặc sắc nghệ thuật ( thần thoại, cổ tích, truyện cười, ca dao, ) -Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết: -GV yêu cầu hs đọc Ghi nhớ +Nhóm : lập bảng sơ đồ tổng kết nội dung +Nhóm : Lập sơ đồ Những đặc trưng 3p + Nhóm 3: Lập sơ đồ Những thể loại chính vhdg + Nhóm 4: Nêu các giá trị vhdg -GV: trình chiếu, nhận xét kết - Vhdg có giá trị to lớn nghệ thuật Nó đóng vai trò quan trọng việc hình thành và phát triển văn học nước nhà , là nguồn nuôi dưỡng , là sở văn học viết V.GHI NHỚ: sgk/19 VI.LUYỆN TẬP: E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p 1.Củng cố - Đặc trưng VHDG - Thể loại 2.Dặn dò - Làm bài tập SBT trang 10 - Soạn tiết : Tiết HĐ giao tiếp ngôn ngữ 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết : HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ ( TIẾP) Ngày soạn : 26/8/2012 Ngày giảng : 27/8/2012 Tuần học : B Mục tiêu bài học 1.Kiến thức: - Khái niệm HGTBNN - Hai quá trình HĐGTBNN - Các nhân tố giao tiếp ( nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện và cách thức giao tiếp.) 2Kỹ : -Biết xác đúng định các nhân tố giao tiếp HĐGT, -Thực hành bài tập theo nhóm/ cá nhân/ bàn 3.Thái độ : -Có thái độ và hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, trả lời câu hỏi, thảo luận, giáo án điện tử D.Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p -Việc chuẩn bị bài HS -Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ gồm quá trình : + Gợi ý, nhận xét, cho điểm : *Nhân vật giao tiếp * Hoàn cảnh giao tiếp * Nội dung giao tiếp * Phương tiện giao tiếp * Cách thức giao tiếp Bài Thời Nội dung cần đạt gian HĐ1: Phân tích các nhân tố giao tiếp 8p Bµi 1: - Nh©n vËt giao tiÕp: chµng trai- c« g¸i, thể bài ca dao : løa tuæi 18-20, hä khao kh¸t t×nh yªu Đêm trăng anh hỏi nàng - Hoàn cảnh giao tiếp: đêm trăng sáng Tre non đủ lá đan sàng nên vµ v¾ng-> phï hîp víi c© chuyÖn tình đôi lứa yêu - Nội dung và mục đích giao tiếp: “ tre non đủ lá” “đan sàng”-> chàng trai tỏ tình với cô gái-> tính đến chuyện kết duyªn -> c¸ch nãi phï hîp víi hoµn c¶nh, mục đích giao tiếp Bµi 2: - Các hành động giao tiếp cụ thể: + Chµo ( ch¸u chµo «ng ¹!) H§2 Hoạt động GV và HS -HS đọc đoạn đối thoại (A cổ1em nhỏ với ông già)và trả lời c©u hái ?Trong cuéc giao tiÕp trªn, c¸c nhân vật đã thực ngôn ngữ hành động nói thể nào Nhằm mục đích gì? ( chọn các từ: chào, hỏi, đáp lời, khen để gọi tên hành động cho phï hîp) - GV trình chiếu, nhận xét : 8p 7p ? Khi làm bài thơ này Hồ Xuân Hơng đã giao tiếp với ngời đọc vấn đề gì ? Ngời đọc vào đâu để lĩnh héi bµi th¬ -GV: Thư viết cho ? người viết có quan hệ nào với người nhận ? - GV : Hoàn cảnh cụ thể người viết và người nhận thư đó nào ? 8p + Chào đáp lại ( A cổ hả?) + Khen ( lín tíng råi nhØ!) + Hái (bè ch¸u ) + Tr¶ lêi(tha ) - C¶ c©u cña «ng giµ chØ cã mét c©u hỏi “bố cháu có ” các câu còn lại để chµo vµ khen - Lêi nãi c¸c nh©n vËt béc lé t×nh c¶m với Cháu tỏ thái độ kính mến qua c¸c tõ: tha, ¹ Cßn «ng lµ t×nh c¶m yªu quí trìu mến cháu Bµi 3: T×m hiÓu bµi th¬: “ B¸nh tr«i níc” -Qua viÖc miªu t¶, giíi thiÖu b¸nh tr«i nớc Hồ Xuân Hơng muốn nói đến thân phËn ch×m næi cña m×nh Mét ngêi gái xinh đẹp tài hoa lại gặp nhiều bất h¹nh, Ðo le Song bÊt cø hoµn cảnh nào giữ đợc phẩm chất m×nh - Căn vào đời nữ sĩ Hồ Xu©n H¬ng: lµ ngêi cã tµi, cã t×nh nhng số phận trớ trêu đã dành cho bà bất h¹nh Hai lÇn lÊy chång th× c¶ hai lÇn “cố đấm ăn xôi ” Điều đáng khâm phôc ë bµ lµ dï hoµn c¶nh nµo vÉn gi÷ g×n phÈm chÊt cña m×nh Bài tập 4/21 - Dạng văn : thông báo ngắn, có mở đầu, có kết thúc - Đối tượng giao tiếp : Học sinh toàn trường - Nội dung giao tiếp : Hoạt động làm môi trường - Hoàn cảnh giao tiếp : + Trong nhà trường + Nhân ngày Môi trường giới - Mục đích giao tiếp : kêu gọi, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Thông báo : - GV : Thư viết vấn đề gì ? Nên viết thư nào ? -Nhân ngày Môi trường giới, Đoàn niên cộng sản trường THPT Chi Lăng tổ chức buổi tổng vệ sinh toàn trường để làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp Thời gian làm việc : Từ 7giờ 30 ngày 5/8/2011 - Nội dung công việc :Dọn vệ sinh khu vực xung quanh trường , trồng thêm số cây -Lực lượng tham gia :Tất các đoàn viên lớp 10, 11, 12 -Dụng cụ : Mỗi bạn cần mang theo : cuốc , xẻng, dao, chổi ( nhớ đeo trang và đội mũ ) - Phân công : các lớp phụ trách toàn thể khu vực sân và phòng học lớp mình - Đoàn trường kêu gọi Đoàn viên niên tham gia đầy đủ, đúng giờ, mang theo dụng cụ, sẵn sàng tinh thần lao động tích cực xây dựng Chi Lăng, ngày 5/8/2011 BCH đoàn trường THPT Chi Lăng Nguyễn Mai Huyền Bài tập 5/ 22: -GV : Yêu cầu HS làm theo bài tập sgk/ 22: 7p a.Nhân vật giao tiếp : - Người viết : Bác Hồ ( Chủ tịch nước ) -Người đọc : học sinh ( hệ chủ nhân tương lai nước Việt Nam ) b Hoàn cảnh giao tiếp : - Đất nước vừa giành độc lập -HS bắt đầu nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam c.Nội dung giao tiếp : - Niềm vui Bác hưởng độc lập - Nhiệm vụ và trách nhiệm học sinh đất nước - Cuối thư là lời chúc mừng Bác Hồ đất nước d Mục đích : - Chúc mừng HS nhân ngày khai trường -Xác định , trách nhiệm Hs thời kỳ lịch sử e Phương tiện ngôn ngữ : - Thư viết viết lời lẽ vừa chân tình, gần gũi nghiêm túc, xác định nhiệm vụ học sinh E CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p 1.Củng cố: Qua bài tập em rút gì thực giao tiếp? Dặn dò:-Xem lại bài tập; -Soạn tiết : Văn 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 6: VĂN BẢN Ngày soạn : 28/8/2012 Ngày giảng : 29/8/2012 Tuần học : A Mục tiêu bài học Kiến thức : - Hiểu khái niệm và đặc điểm văn - Biết phân lọai theo phương thức biểu đạt, lĩnh vực và mục đích giao tiếp 2.Kỹ : -Đọc hiểu văn và thực hành phân tích và tạo lập văn giao tiếp B Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng C Cách thức tiến hành: GV kết hợp các hình thức đọc chính xác văn bản, nhắc lại kiến thức cũ đã học THCS( lớp 6), trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 2p - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm quá trình? Kể tên? - Những NTGT thường có HĐGT? 3.Bài Hoạt động GV và HS Thời Nội dung cần đạt gian - GV lưu ý cho HS các tên gọi khác I Khái niệm, đặc điểm văn bản(ngôn bản, diễn  Đọc văn và trả lời câu hỏi: ngôn) 1.Các hoạt động giao tiếp: - Gọi HS đọc chính xác văn bản: 5p - VB 1:Nêu lên kinh nghiệm sống- gồm 1 Mỗi VB trên tạo loại câu hoạt động nào? Để đáp ứng nhu cầu - VB 2: Lời than thân cô gái- gồm gì? Số câu VB nào? câu 2.Mỗi VB đề cập đến vấn đề gì? Vấn - VB 3: Lời kêu gọi chủ tịch nước và đề đó có triển khai quán toàn thể đồng bào- gồm 15 câu VB không? 2.Vấn đề đề cập các văn bản: Kết cấu VB 3: có dấu hiệu mở đầu 5p - VB 1: Đặt vấn đề và giải vấn đề rõ và kết thúc nào? ràng Mỗi VB trên tạo nhằm - Văn 2, 3:Các câu có quan hệ mục đích gì? quán và cùng thể chủ đề, liên kết - Gọi HS đọc to rõ phần Ghi nhớ với cách chặt chẽ 3.Về bố cục: 5p - VB 3: Có phần: Mở đầu, TB, KB - Phần mở đầu và kết thúc có hình thức - Vấn đề đề cập VB? riêng 4.Mục đích 3p  Ghi nhớ: SGK - Từ ngữ sử dụng? IV Các loại văn  Trả lời câu hỏi 5p So sánh văn (1),(2),(3) - Cách thức thể nội dung? - Vấn đề dược đề cập: +VB1: Kinh nghiệm sống - Kết luận? +VB2: Thân phận người phụ nữ XH cũ +VB3: Một vấn đề chính trị - HS đọc câu hỏi: - Từ ngữ: a Phạm vi sử dụng loại VB? b Mục đích giao tiếp loại VB? c.Lớp từ ngữ riêng sử dụng loại VB? Cách kết cấu và trình bày loại VB? 5p -Gọi HS đọc to rõ phần Ghi nhớ 13p +VB1: Từ ngữ thông thường +VB3: Chính trị xã hội - Cách thức thể nội dung: +VB1,2: Hình ảnh cụ thể, có tính hình tượng +VB3: Lí lẽ, lập luận - Nhận định: +VB1,2: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật +VB3: Phong cách ngôn ngữ chính luận 2.So sánh văn bản(2),(3) cới các VB khác a Phạm vi sử dụng: - VB2: Giao tiếp có tính nghệ thuật - VB2: Chính trị - SGK: Giao tiếp khoa học - Đơn từ: Hành chính b.Mục đích giao tiếp: - VB2: Bộc lộ cảm xúc - VB3: Kêu gọi toàn dân kháng chiến - SGK: Truyền thụ kiến thức khoa học - Đơn từ: Trình bày ý kiến nguyện vọng c.Từ ngữ , kết cấu - VB2: Từ ngữ thông thường, giàu hình ảnh kết cấu ca dao - VB3: Từ ngữ chính trị- có phần - SGK: Từ ngữ khoa học, kết cấu mạch lạc chặt chẽ - Đơn: Từ ngữ hành chính, có mẫu in sẳn  Ghi nhớ: SGK II.Luyện tập : E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố: - Qua các loại VB ta rút kết luận nào đặc điểm VB Dặn dò:Làm bài tập và chuẩn bị bài viết số (Phát biểu cảm nghĩ) Rút kinh nghiệm bài giảng Đọc văn : Tiết 7-8 : CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY ( Trích sử thi Đăm San ) Ngày soạn : Ngày giảng Tuần học : 28/8 /2012 1/9/2012 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : - Vẻ đẹp người anh hùng sử thi Đăm San ( trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc,…) - Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu sử thi anh hùng ( ngôn ngữ trang trọng, giầu hình ảnh,…) 2.Kĩ : - Đọc( kể) diễn cảm tác phẩm tác phẩm sử thi - Phân tích văn sử thi theo đặc trưng thể loại 3.Giáo dục : Nghiêm túc tiếp thu bài giảng B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập I - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - Giáo án Ngữ văn 10( 2010-2011) - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường ) - Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập Ngữ văn 10-2011, - Thiết bị: Máy chiếu, máy vi tính C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : - Đọc-hiểu kết hợp, tóm tắt, bình giảng, cắt nghĩa, thuyết minh, sơ đồ hoá ( chính nghĩa/ phi nghĩa ), thảo luận nhóm, phát biểu cá nhân,… - Kết hợp giáo án Word + Giáo án điện tử hỗ trợ , tương tác đạt hiệu giàng dạy.( trình chiếu tranh, ảnh người văn hoá Tây Nguyên ) - Trắc nghiệm khách quan , kiểm tra độ hiểu HS D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ + Vở soạn HS: 5P Câu hỏi : Những đặc trưng của văn học dân gian Việt Nam ? GV gợi ý., nhận xét, cho điểm : -VHDG là tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc - VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm ng ười -VHDG có trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc Bài : ( GV tạo tình huống) HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT -GV gọi HS đọc Kết cần đạt I Tìm hiểu chung: sgk/30 Sử thi : - GV : Sử thi là thể loại dân tộc - Định nghĩa SGK/30 nào ? Có loại sử thi ? - Gồm loại sgk/30 - GV: HS đọc tóm tắt : - GV nhấn mạnh : Tóm tắt : - Đăm Săn là thiên sử thi anh hùng tiêu biểu dân tộc Ê- đê nói chung và kho tàng sử thi dân gian nước ta nói chung 3.Đoạn trích : a Vị trí : - Thuộc trích nằm phần tác phẩm -GV : Vị trí, bố cục, đại ý đoạn trích ? b Bố cục : - Cuộc chiến đấu hai từ trưởng - Đăm Săn cùng các nô lệ trở - Cảnh ăn mừng chiến thắng c.Đại ý : Kể giao chiến ĐS và MTMX ĐS chiến thắng, cứu vợ và thu phục dân làng tù trưởng MTMX - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm : + GV người dẫn truyện II.Đọc-hiểu văn : + HS ( ĐS): giọng liệt, hùng 1.Đọc phân vai : tráng + HS ( MTMX): hống hách, uý quyền, khôn khéo mềm mỏng + HS ( dân làng): tha thiết, ủng hộ GV hướng dẫn HS phân tích chi tiết : 2.Đọc hiểu chi tiết : -GV phân tuyến, đối chiếu nhân vật a Cuộc đọ sức và chiến thắng ĐS ĐĂM SĂN MAOMXAY *ĐS khiên chiến : * Thái độ MTMX: - Chủ động đến tận chân cầu thang nhà : -Bị động, sợ hãi - Dùng lời lẽ thách thức : - Do dự, rụt rẽ không dám xuống, “ Ở diêng, diêng ! Ta thách… !” trêu tức ĐS “ Tay ta… này mà” -Lời lẽ , thái độ liệt hơn: -Sợ bị đánh bất ngờ, buộc phải “ Người không … Mà xem” -Coi khinh hèn yếu kẻ thù : -Dáng vẻ tức giận, hãn dự, “ Sao ta…… là” đắn đo Phong thái tự tin, đường hoàng  Tỏ hèn nhát, run sợ * Diễn biến trận đánh : * Thái độ MTMX: Hiệp 1: + Khích động, thách thức kẻ thù múa + Bị kích động, tỏ ngạo mạn thân khiên trước múa khiên trò chơi + Bình thản, thản nhiên “ Khiên hắn… mướp khô”  Nhìn rõ kém cỏi kẻ thù  Tỏ kém cỏi Hiệp 2: + Múa khiên vừa khoẻ vừa đẹp : + Trốn chạy và chém trượt ĐS “ Một lần… múa vun vút”  Tỏ mạnh mẽ, tài giỏi  Tỏ hốt hoảng, phải cầu cứu Hơnhị Hiệp 3: + Nhai miếng trầu Hơnhị : sức khoẻ tăng lên + Tiếp tục múa khiên, đuổi theo kẻ thù + Bỏ chạy, vừa chạy vừa chống đỡ “ Chàng múa bật rễ bay tung” + Hai lần đâm vào đùi MTMX không thủng giáp Hiệp 4: + ĐS mệt, ông Trời giúp sức + Tiếp tục đuổi đánh đòn kẻ thù, dồn ngã lăn đất + Hỏi tội cướp vợ + Giết chết MTMX: “ Chặt đầu… bêu ngoài đường” ĐS luôn chủ động, thẳng thắn, dũng cảm mạnh mẽ Tỏ vượt trội so với kẻ thù sức mạnh, phẩm chất lẫn tài + Giáp sắt trở thành vô dụng vì bị chày mòn ném vào chỗ hiểm ( vành tai) + Vùng chạy cùng đường, ngã lăn đất + Giả dối, cầu xin tha mạng MTMX thụ động, hèn nhát, khiếp sợ ( vẻ ngoài tợn ) - Nhân vật ông Trời: là phù trợ, định cho chiến thắng ĐS b.Thái độ và hành động dân làng chiến thắng ĐS -GV: Khi ĐS kêu gọi dân làng - Sự hưởng ứng, tự nguyện mang cải theo DS MTMX có thái độ nào ? dân làng và lòng trung thành truyệt -GV bình: ĐS - GV :Tại họ theo tiếng gọi - Thể thống cao độ quyền lợi, ĐS? khát vọng và yêu mến, tuân phục cá nhân đối -GV bình+ trình chiếu minh họa với cộng đồng  Đó là suy tôn tuyệt đối cộng đồng với người anh hùng anh hùng sử thi c.Cảnh ăn mừng chiến thắng : - Con người Ê-đê và thiên nhiên Tây Nguyên -GV : Cảnh ăn mừng chiến thắng nói tưng bừng men say chiến thắng lên điều gì ? -GV bình ý nghĩa chiến thắng - Nhân vật lịch sử thi ĐS thực có tầm vóc đặt bối cảnh rộng lớn -GV: Hình ảnh ĐS miêu tả  Người anh hùng tôn vinh tuyệt đối, là sức nào ? thể lý tưởng gì ? mạnh vẻ đẹp cộng đồng GV bình : vẻ đẹp hình thể, phẩm chất, tài III.Tổng kết : -HS đọc Ghi nhớ sgk/36 1.Nghệ thuật : - Ngôn ngữ phù hợp với thể loại sử thi -GV : Những thủ pháp nghệ thuật người kể biến hoá linh hoạt tiêu biêu đoạn trích ? -Hướng tới nhiều đối tượng: ngôn ngữ đối thoại khai thác nhiều góc độ -Sử dụng có hiệu lối miêu tả song hành, đòn bẩy, thủ pháp so sánh, phóng đại, đối lập, tăng tiến… 2.Nội dung : -GV: Đoạn trích thể điều gì - Khẳng định sức mạnh và ngợi ca vẻ đẹp nhân nhân Tây Nguyên ? người anh hùng ĐS-một người trọng danh dự, gắn -HS thảo luận sôi - GV nhận xét buổi học: bó với hạnh phúc gia đình và tha thiết với sống bình yên, phồn vinh thị tộc , xứng đáng là người anh hùng mang tầm vóc sử thi dân tộc Ê-đê thời cổ đại IV.Trắc nghiệm khách quan E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 3p 1.Củng cè: - Sử thi ĐS đã làm sống lại quá khứ hào hùng ngời Ê-Đê thời cổ đại Đó là khát vọng đồng bào các dân tộc Tây Nguyên ngày nay- Tây Nguyên lòng đất nớc giàu mạnh, đoàn kết, thống nhát-> mục tiêumà nớc ta cùng đồng bµo T©y Nguyªn v¬n tíi Dặn dò: - Về nhà tìm đọc sử thi Đam San - ChuÈn bÞ bµi míi: Tiết V¨n b¶n Rót kinh nghiÖm bài giảng ĐỀ KIỂM TRA SỐ 1, NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC 2012 - 2013 Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ anh (chị) ngày đầu tiên bước vào trường trung học phổ thông Đáp án A Yêu cầu kĩ - Vận dụng tốt các thao tác lập luận văn nghị luận - Bài văn có bố cục hợp lí, lí lẽ xác đáng, không mắc lỗi câu, từ B Yêu cầu kiến thức MB: Hs có thể viết theo nhiều cách cần giới thiệu đề tài và gây hứng thú cho người đọc TB: - Giới thiệu sơ lược xúc cảm mái trường, thầy cô và bạn bè - Niềm vui ngày tựu trường, khai giảng - Những học đầu tiên và kỉ niệm đáng nhớ đem lại bài học sâu sắc KB: Thâu tóm tinh thần và nội dung bài làm đồng thời lưu lại cảm xúc và suy nghĩ nơi người đọc c Chấm điểm - Điểm - 10: Đảm bảo yêu cầu A và B - Điểm - 8: Thiếu ý nhỏ, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt dùng từ, chính tả - Điểm - 6: Chưa đảm bảo 2/3 yêu cầu, mắc các lỗi dùng từ, chính tả - Điểm - 4: Chưa đảm bảo ½ yêu cầu, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, chính tả - Điểm - 2: Thiếu quá nhiều ý (chưa đảm bảo 1/3 số ý), mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, chính tả - Điểm 0: Sai lạc hoàn toàn Tiết : VĂN BẢN ( TIẾP ) Ngày soạn : 7/9/2012 Ngày giảng : 8/9/2012 Tuần học : A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Hiểu khái niệm và đặc điểm văn - Biết phân lọai theo phương thức biểu đạt, lĩnh vực và mục đích giao tiếp 2.Kỹ : -Đọc hiểu văn và thực hành phân tích và tạo lập văn giao tiếp B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng - Ôn tập, kiểm tra đánh kết học tập Ngữ văn 10 ( Lã Minh Luận ) C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : - Thực bài tập, thảo luận nhóm, cá nhân theo bàn D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : 5p -Câu hỏi : văn có loại ? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm + VB thuộc phpng cách ngôn ngữ sinh hoạt + VB thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật + VB thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học + VB thuộc phong cách ngôn ngữ hành chính +VB thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận +VB thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí 3.Bài : Ở tiết trước các em đã học kiến thức văn bản, để nắm rõ hơn, tiết này, chúng ta thực hành số bài tập văn Hoạt động GV và HS Thời Nội dung cần đạt gian Hs đọc yêu cầu bài tập sgk/37: 9p III.LUYỆN TẬP: - GV : Phân tích tính thống Bài 1/37: chủ đề đoạn văn ( chú ý tới khái Phân tích tính thống chủ đề quát nêu câu 1) đoạn văn : - GV phân tích, trình chiếu : - Đoạn văn có câu chủ đề thống nhất.Câu chốt đứng đầu câu a Câu mở đoạn ( câu chủ đề, cấu chốt): Giữ thể và môi trường qua lại với -GV: Phân tích phát triển chủ đề đoạn văn ( từ khái quát đến ý cụ thể qua các cấp độ )? - GV phân tích, trình chiếu : - GV : Đặt nhan đề cho đoạn văn ? - GV phân tích, trình chiếu : 8p -GV: Sắp xếp các câu sau thành văn hoàn chỉnh, mạch lạc ? - GV phân tích, trình chiếu : 7p -GV: Viết tiếp câu chủ đề b Các câu khai triển: - Câu 1: vai trò môi trường thể - Câu 2: Lập luận so sánh - Câu 3: Dẫn chứng thực tế - Câu 4: Dẫn chứng thực tế Sự phát triển chủ đề đoạn văn : a Câu chủ đề đoạn văn : - Câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đoạn ( ý chung đoạn ) b Các câu khai triển : Tập trung hướng câu chủ đề , cụ thể hoá ý nghĩa cho câu chủ đề c Đặt tên đoạn văn : - Có thể đặt tên tiêu đề là : + Mối quan hệ thể và môi trường + Cơ thể và môi trường + Môi trường và sống Bài 2/37: - Cách 1: 1,3,5,2,4 - Cách 2: 1,3,4,5,2 - Tiêu đề văn : +Việt Bắc + Giới thiệu bài thơ “Việt Bắc” Tố Hữu Bài 3/37: Viết tiếp câu chủ đề: “Môi trường sống loài người bị huỷ hoại ngày càng nghiêm trọng’’ - Không khí bị ô nhiễm - Nguồn nước ( nước ngầm, sông, suối, ) ô nhiễm, cạn kiệt - GV phân tích, trình chiếu : - GV phân tích, trình chiếu : -GV : Bài tập học sinh tự thực : -GV cho HS viết lá đơn xin nghỉ học +GV gọi kiểm tra +Nhận xét - GV phân tích, trình chiếu : E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p - Rừng thượng nguồn bị chặt phá gây lũ, xói mòn -Đất ô nhiễm ( chất độc chiến tranh, thuốc bảo vệ thực vật) - Các chất thải ( rác sinh hoạt , rác y tế, bao ni lông ) thải bừa bãi  Tất đến mức báo động môi trường sống tự nhiên và loài người - Có thể đặt tên nhan đề cho văn : Môi trường kêu cứu Tồn hay huỷ hoại ? Nhan đề: Tiếng kêu cứu môi trường Khai thác bừa bãi là nguyên nhân gây lụt lở, hạn hán kéo dài Các sông suối, nguồn nước ngày càng bị cạn kiệt vì bị ô nhiễm các chất thải các khu công nghiệp, các nhà máy Các chất thải là bao ni lông vứt bừa ta chưa có qui hoạch xử lí hàng ngày Phân bón, thuốc trừ sâu, trừ cỏ sử dụng không theo qui hoạch Tất đã đến mức báo động môi trường sống loài người Bài 4/37: Các mục cần có : - Quốc hiệu tiêu ngữ : - Tên đơn 14p - Địa điểm viết đơn , ngày viết đơn - Họ tên, địa chỉ, tuổi, nơi công tác học tập người viết đơn - Lý viết đơn Nội dung đơn : Yêu cầu, đề nghị, nguyện vọng - Cam đoan và lời cảm ơn - Ký tên - Xác nhận và đóng dấu địa phương quan ( cần thiết ) Các trình bày đơn : - Tên đơn phải viết chữ in viết hoa, cỡ chữ lớn - Phân quốc hiệu, tiêu ngữ và tên đơn phải viết trang giấy - Lời văn đơn phải ngắn gọn, dễ hiểu, không (rườm rà, cầu kỳ) 1.Củng cố: - Cách phân tích và tạo lập văn ? Dặn dò: - Xem lại các bài tập đã sửa;- Làm BT 4, 5, SBT trang 13, 14 - Soạn: Truyện An DươngVương và Mị Châu – Trọng Thuỷ Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 10-11: TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU TRỌNG THUỶ Ngày soạn: 7/9/2012 Ngày giảng: 10 / 9/2012 Tuần học : A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : - Bi kịch nước nhà ta và bi kịch tình yêu phản ánh truyền thuyết - Bài học lịch sử tinh thần cảnh giác với kẻ thù và cách xử lí đúng đắn mối quan hệ riêng và chung, nhà với nước, cá nhân với cộng đồng - Sự kết hợp hài hoà “ cốt lõi lịch sử’’ với tưởng tượng, hư cấu nghệ thuật dân gian 2.Kĩ : - Đọc ( kể) diễn cảm truyền thuyết dân gian - Phân tích văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ : - Thái độ và tình cảm nội dung các kiện lịch sử và các nv lịch sử Cĩ ý thức đề cao cảnh giác, bảo vệ Tổ quốc B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng - Ôn tập, kiểm tra đánh kết học tập Ngữ văn 10 ( Lã Minh Luận ) - Tranh, ảnh minh hoạ Cổ Loa, đền thờ ADV, Mị Châu - Thiết bị : Máy chiếu, máy vi tính C.PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: -GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi - Kết hợp giáo án Word + trình chiếu trợ giúp giáo án điện tử D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp: Lớp CP 10A4 10A5 10A6 10A12 KP 2.Kiểm tra bài cũ: 5p -Tóm tắt đoạn trích: chiến thắng Mtao Mxây -Phân tích cảnh ăn mừng chiến thắng và niềm tự hào dân làng người anh hùng Đăm Săn? 3.Bài mới: GV (Tôi kể bạn nghe chuyện Mị Châu .đắm biển sâu) Thời Nội dung cần đạt gian -HS đọc Kết cần đạt sgk/30 5p I.TIÊU DẪN: 1.Thể loại: -GV: Nêu định nghĩa thể loại truyền thuyết ? - Là truyện kể dân gian kiện có ảnh -HS trả lời : hưởng lớn đến lịch sử dân tộc - Đặc trưng có kết hợp : + Yếu tố lịch sử + Yếu tố hư cấu -Giá trị , ý nghĩa : - GV : Nội dung phản ánh thể loại + Phản ánh vấn đề bật lịch 3p này ? sử dân tộc -HS trả lời : + Phản ánh theo quan niệm , tư tưởng, tình cảm nhân dân Văn : - GV : Vị trí, bố cục, đại ý văn a.Xuất xứ : ? - Trong sưu tập truyện dân gian đời -HS trả lời : vào cuối thể kỉ XV b.Bố cục : - Đoạn 1: Từ đầu đến “ bèn xin hoà ’’ Quá trình xây thành chế nỏ ADV - Đoạn 2:“ không bao lâu cứu ’’  Trọng Thuỷ đánh cắp nỏ thần Hoạt động GV và HS 5p - GV: Quá trình xây thành chế nỏ ADV tác giả dân gian miêu tả ntn? HS trả lời : -GV: Do đâu mà ADV thần linh giúp đỡ ? -HS trả lời : -GV : Sau xây thành xong, nhà vua còn băn khoăn điều gì ? -HS trả lời : - GV : Vì ADV chiến thắng Triệu Đà ? -HS trả lời : -GV: Vì ADV sai lầm và thất bại ? - HS trả lời : -GV : Khi giặc đến chân thành, nhà vua có thái độ ntn ? -HS trả lời : - GV : Do đâu ADV tỉnh ngộ ? ADV chém gái ? - Đoạn 3:“ xuống biển’’ Bi kịch hai cha - Đoạn 4: ( còn lại)  Hình ảnh Ngọc TraiGiếng nước c.Đại ý : - Miêu tả quá trình xây thành chế nỏ ADV và bi kịch nước - Thái độ , tình cảm nhân dân với nhân vật II.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1.ADV xây thành, chế nỏ, đánh thắng Triệu Đà: 14p a Xây thành : - Thành xây tới đâu, lở tới đó - Lập bàn thờ, giữ mình sạch, cầu đảo bách thần - Nhờ cụ già mách bảo, tức Rùa Vàng giúp nhà vua xây thành công Lao Thành  Có lòng kiên trì tâm, có ý thức đề cao cảnh giác b Chế nỏ : - Nỗi băn khoăn“ nhờ ơn chồng’’  Được RV tặng móng vuốt làm lẫy nỏ thần Được giúp đỡ vì có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ đất nước c Đánh thắng Triệu Đà: - Nhờ thành ốc kiên cố - Nhờ có nỏ thần lợi hại - Ý thức đề cao cảnh giác  Vị vua anh minh sáng suối, có lòng yêu 10p nước sâu sắc 8p  Sự trợ giúp thần linh; nhân dân ca ngợi nhà vua, tự hào và các chiến công d Sai lầm , thất bại : - Nguyên nhân : + Nhận lời cầu hoà, gả gái cho trai kẻ thù + Cho Trọng Thuỷ ( TT) rể Loa Thành  Tỏ mơ hồ chất ngoan cố và âm mưu thâm độc kẻ thù -Ở tiếng thét lớn RV, nhà vua tỉnh ngộ và rút gươm chém đầu gái  ADV có lòng quan minh chính trực, lo nghĩa không vì tình thương -HS trả lời : - Kết cục : cầm sừng tế giác rẽ xuống nước 10 - GV: Tác giả dg đã chọn cách kết p thúc nào cho ADV ? -HS trả lời : - GV : + Thánh Gióng bay lên trời + ADV xuống nước -GV : Tình cảm nhân dân ta dành cho ADV là gì ? - GV : Sai lầm lớn MC là gì ? -HS trả lời : -GV : Những sai lầm đã dẫn kết cục gì ? -HS trả lời : -GV: Nhân dân ta đã dùng chi tiết nào để minh oan cho MC ? -HS trả lời : - GV : Qua nhân vật MC nhân dân ta muốn rút bài học gì ? -HS trả lời : - GV : TT là người nào ? ( lướt) -HS trả lời :  Nhân dân không đồng tình với chủ quan cảnh giác ADV và nêu bài học lịch sử thái độ cảnh giác với kẻ thù 2.Mị Châu : - Sai lần lớn : 12p + Vô tình tiết lộ bí mật nỏ thần, tạo điều kiện cho TT đánh tráo nỏ thần + Ngây thơ, tin bị lợi dụng  Bị kết tội là giặc và bị trừng trị, trả giá cho tin , mù quáng mình - Được minh oan: + Lời nguyền trước chết + Minh chứng cho lòng trung hiếu, giãi bày cho nỗi oan bị lừa dối + Hoá thân kiểu phân thân  Vừa phê phán hành động vô tình phản quốc, vừa độ lượng MC  Chung- riêng; nhà-nước 4p 7p 4.Hình ảnh Ngọc Trai-Giếng nước : - Thế thái độ vừa nghiêm khắc vừa nhân ái nhân dân ta với các nhân vật truyện -GV: Hình ảnh Ngọc Trai-Giếng nước có ý kiến cho dùng để ca ngợi mối tình chung thuỷ hai người ? - HS thảo luận nhóm : -HS đọc Ghi nhớ sgk/43 7p - GV : Giá trị nghệ thuật và nội dung tác phẩm ? 3.Trọng Thuỷ : - Người chồng yêu thương vợ - Là nạn nhân vua cha, chiến tranh xâm lược III TỔNG KẾT : Nghệ thuật : - Kết hợp nhuần nhuyễn cái “ cốt lõi lịch sử” và hư cấu nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, xây dựng chi tiết kỳ ảo, có giá trị nghệ thuật cao ( giếng nước-ngọc trai) - Xây dựng nhân vật truyền thống tiêu biểu 2.Nội dung : -HS trả lời : - Truyện giải thích nguyên nhân nước Âu Lạc và nêu lên bài học lịch sử việc giữ nước, tinh thần cảnh giác với kẻ thù - Cách xử lí đúng đắn mối quan hệ chung-riêng, nhà- nước, cá nhân-cộng đồng E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p 1.Củng cố: Đọc thơ Tố Hữu – Bài học nước An Dương Vương 2Dặn dò - Học bài cũ - Soạn:Tiết 12,13 Uy-lít-xở Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 12-13: UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ ( Trích Ô-đi-xê ) Ngày soạn : 9/9/2012 Ngày giảng: 10/9/2012 Tuần học : A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Hiểu trí tuệ và tình yêu Uy-lít-xơ và Pê-nê-lốp -Đặc sắc nghệ thuật sử thi Hô-me-rơ 2.Kĩ : - Đọc-hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích nhân vật qua đối thoại 3.Thái độ : -Tự nhận thức, xác định giá trị chân chính và sâu sắc sống chính là quê hương, gia đình, tình yêu và lòng chung thuỷ - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ , ý tưởng cảm nhận thân ý nghĩa và mục tiêu sống thể qua hành động và ngôn ngữ các nhân vật tác phẩm B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK,SGV Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn 10( Bộ GD-ĐT) - Ôn tập và kiểm tra kết học tập Ngữ văn 10-2011 (Lã Minh Luận) - Ôn luyện kiến thức và bài tập rèn kĩ Ngữ văn 10 ( Lê Thị Diệu Hoa) C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: - Tổ chức theo cách kết hợp các phương pháp gợi tìm, bình giảng, trình chiếu, phân tích, cắt nghĩa, so sánh, đối chiếu, động não Kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi - Đọc diễn cảm theo vai nhân vật D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ: 5p Câu hỏi :Nội dung, tư tưởng Truyện An Dương Vương mà Mị Châu- Trọng Thủy ? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm + Truyện giải thích nguyên nhân nước Âu Lạc và nêu lên bài học lịch sử việc giữ nước, tinh thần cảnh giác với kẻ thù + Cách xử lí đúng đắn mối quan hệ chung-riêng, nhà- nước, cá nhân-cộng đồng 3.Bài : Hoạt động GV và HS Thời gian HS đọc Kết cần đạt 3p sgk/47 -GV : Hãy trình bày nét bật Hi Lạp cổ đại và tác giả Hô-me-rơ ? - HS phát biểu : -GV trình chiếu số hình ảnh Hi Lạp:Tượng chân dung Hômerơ,Con ngựa thành Tơroa 2p -HS đọc Tóm tắt sgk/47 -GV thuyết giảng -HS không ghi tóm tắt GVHướng dẫn HS đọc nhập vai : 5p Nội dung cần đạt I.TIỂU DẪN : 1.Hy Lạp cổ đại: - Là quê hương văn minh sớm nhất, rực rỡ Châu Âu thời Chiếm hữu nô lệ - Có kho tàng văn hoá đồ sộ với thành tựu lớn triết học, khoa học, văn học nghệ thuật Hômêrơ: - Sống vào khoảng kỉ IX-XVII TCN -Xuất thân gia đình nghèo ven bờ Tiểu Á -Người coi là tác giả hai sử thi tiếng I-li-át và Ô-đi-xê, là nhà thơ mù 3.Tác phẩm “ Ô-đi-xê”: a Kết cấu : Gồm 12.110 cấu thơ, chia làm thành 24 khúc ca - Tóm tắt : SGK/47 b.Chủ đề : - Miêu tả quá trình chinh phục thiên nhiên biển - Miêu tả đấu tranh giành hạnh phúc gia đình người Hi Lạp Đoạn trích : - Người kể chuyện: khách quan -Nhũ mẫu: Tận tuỵ, trưởng thành - Pênêlốp: Thận trọng, cảnh giác, điềm tĩnh, tự tin 10p - Tê lê mác : Sôi đầy nhiệt huyết, bồng bột, nóng nẩy - Têlêmác: Từng trải, bình tĩnh minh mẫn, độ lượng 15p -GV: Hoàn cảnh sống lúc này Pê-nê-lốp (PNL)như nào ? - GV: Khi nghe tin nhũ mẫu báo tin chồng trở trừng trị bọ cầu hôn, thái độ PNP ? -GV : Khi nhũ mẫu đưa chứng thuyết phục tâm trạng PNL nào ? a.Vị trí : Khúc ca XXIII, gần cuối tác phẩm b.Bố cục : đoạn: - Đoạn : Từ đầu: “kém gan dạ” Tâm trạng Pênêlốp nghe tin chồng trở và gặp chồng - Đoạn 2( còn lại): Thử thách và xum họp hai người c Đại ý: Đoạn trích thuật lại chuyện sau 20 năm đánh tành Tơroa và lên đênh trên biển, Uylitxơ trở quê hương, chiến thắng bọn cầu hôn Pênêlốp, đoàn tụ gia đình II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN : Tâm trạng PNL nghe tin chồng trở : a.Hoàn cảnh PNP : - Chờ đợi chồng 20 năm đằng đẵng - Nàng bị cha mẹ thúc giục tái giá, 108 bọ cầu hôn thúc bách, buộc phải điều kiện thi bắn cung để đối phó với chúng b Tâm trạng PNL nghe tin chàng trở : Pênêlốp Nhũ mẫu -“Già thực sự”  Suy tư, thận trọng, tỉnh táo, không vội vàng hấp tấp “ Đây là vị thần chúng”  Không cương bác mà chuyển sang thần bí hoá câu chuyện ( lí giải và tự trấn an nhũ mẫu, là tự trấn - Khi nhũ mẫu đưa chứng an mình) thuyết phục: + Vết sẹo chân + Lời thể nhũ  Lời thề nhũ mẫu ( đem tính mẫu không lay mạng đánh đổi) chuyển nghi ngờ  Tâm trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa sợ thất vọng c.Khi g ặ p ch ng: -GV:Khi gặp chồng 15p dạng người hành khất ,PNL có thái độ , hành động gì ? -GV: Giữa lúc thái độ trai nàng nào ? Trước lời lẽ , nàng có tâm trạng sao? GV: Pênêlốp đã làm gì để xác định xem có phải là chồng mình ? 15p -GV: Khi nghe lời thử thách vợ , Uylitxơ có thái độ ntn? -GV : Uylitxơ đã khẳng định với trai điều gì ? Pênêlốp Tê-lê-mác -“ Lòng nàng đỗi phân vân” -“ Không biết nên đứng xa hay lại gần”  Phân vân lúng túng ứng xử -“Ngồi lặng thinh, rách mướp”  Tình cảm > < lí trí -Trách lời trách -“ Mẹ ơi, mẹ thật tàn con: + Phân vân cao độ nhẫn rắn đá” và xúc động + Sáng suốt đưa ý định thử thách với chồng qua đối thoại với trai + “ Nếu nhau”  Con người thận trọng, biết kiềm chế tình cảm 2.Thử thách và sum họp: a.Thử thách : Uylitxơ Pênêlốp -Người đưa lời thử thách PNL: + Sai nhũ mẫu khiêng -Người chấp nhận thử giường kiên cố thách: Uylitxơ: khỏi phòng + Khi nghe lời thử thách “ Uylitxơ co quý và nhẫn nại mỉm cười”  Đồng tình, chấp nhận và -Lời thử thách, tự tin vào trí tuệ mình buộc chàng phải - Nói với trai : lên tiếng + “Têlêmác vậy”  B ình tĩnh, nhẫn nại và khôn khéo(thực chất là nói với vợ) -“ Nhưng phần cha ta nên suy nghĩ lại”  Khôn ngoan, sáng suốt tìm cách đối phó trước cái chết bọn cầu hôn -GV: Chàng còn bàn bạc với trai điều gì ? Qua đó em hiểu thêm điều gì nhân vật này ? -Nói với vợ: + “Hẳn là các vị thần linh vậy”  Trách vợ và minh chung thuỷ mình suốt 20 năm - Sự thử thách : + “Chàng nhờ nhũ mẫu khỏi phòng” + “ Giã hãy xây nên”  Trực tiếp đưa lời thử thách +Uylitxơ giật mình và miêu tả chi tiết, tỉ mỉ giường -Mục đích : + Nói lên bí mật , chân giường là gốc cây nên không thể xê dịch + Gợi nhắc lại tình yêu, tình vợ chồng chung thuỷ 20 năm qua  Uylitxơ thông minh, trí tuệ nên nhanh chóng giãi mã lời thử thách -GV : Chàng còn nói với vợ điều gì : Nhằm mục đích gì ? - GV: Chàng miêu tả tỉ mỉ chi tiết theo em nhằm mục đích gì ? - GV : Khi nhận chính là chồng mình, PNL có hành động gì ? -GV: Sau đó, nàng bày tỏ với chồng điều gì ? b Sum h ọ p: 12p -GV: Khi nhận vợ mình Uylitxơ có hành động ntn? -GV: Ở cuối đoạn trích, tác giả có dùng nghệ thuật gì để miêu tả cảnh gặp gỡ ? -HS đọc ghi nhớ SGK/52 Pênêlốp -“ PNL bủn rủn chân tay”  Cảm động, hạnh phúc cùng -Bày tỏ lí nàng tỏ thận trọng: “ Thiếp luôn luôn tai ác” Uylitxơ  C hứng minh cho lòng sạch, thuỷ chung mình -“ Ôm lấy người vợ dầm dề”  Tình cảm chan chứa yêu thương dành cho vợ -GV: Giá trị nghệ thuật và nội dung đoạn trích ? 5p -GV : Qua đoạn trích, tác giả giáo dục chúng ta bài học gì sống ? -HS liên hệ sống - Lối so sánh có đuôi dài : “ Dịu hiền thay mong đợi”  Hiệu , người đọc hình dung nỗi vui sướng đỉnh hai người  C hính trí tuệ và tình yêu son sắc đã mang lại niềm vui hạnh phúc đỉnh cho hai người III.TỔNG KẾT: 1.Nghệ thuật : - Miêu tả tâm lí nhân vật cách chi tiết , cụ thể, lối so sánh có đuôi dài sinh động, giầu hình ảnh mang đặc trưng sử thi -Ngôn ngữ trang trọng, hào hùng, giọng kể chuyện chậm rãi tha thiết 2.Nội dung : - Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn tình yêu xứ sở, tình vợ chồng, tình cha con, mẹ con, tình chủ -khách, tình chủ-tớ - Đề cao vẻ đẹp trí tuệ: khôn ngoan, mưu trí dũng cảm, tỉnh táo sáng suốt nhân vật lí tưởng E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3p 1.Củng cố : Ô-đi-xê là sử thi có giá trị nhân văn lớn lao Dặn dò : -Học nội dung đoạn trích- Lập dàn ý phân tích vẻ đẹp nhân vật chính Uylitxơ và Pê-nêlốp - Chuẩn bị bài : Trả bài viết số ( Tuần 5) 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 14 RA – MA BUỘC TỘI Đọc thêm ( Trích Ra – ma - ya – na - Sử thi Ấn Độ) Ngày soạn: 18/9/2012 Ngày giảng : 19/9/2012 Tuần học : A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức - Quan niệm người Ấn Độ cổ đại nhân vật và hành động nhân vật lí tưởng - Đặc sắc nghệ thuật sử thi Ấn Độ Kĩ - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm lí tính cách nhân vật, phát triển xung đột nhân vật Thái độ - Bồi dưỡng ý thức danh dự và tình yêu thương B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK,SGV Ngữ văn 10 - Giáo án Ngữ văn 10 năm học 2011-2012 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp: Lớp CP KP 10A4 10A5 10A6 10A12 Kiểm tra bài cũ: 5p Câu hỏi : Hãy phân tích diễn biến tâm trạng Pê nê lốp nghe tin chồng trở về? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : + Suy tư, thận trọng, tỉnh táo, không vội vàng hấp tấp “ Đây là vị thần chúng” + Không cương bác mà chuyển sang thần bí hoá câu chuyện ( lí giải và tự trấn an nhũ mẫu, là tự trấn an mình) + Lời thề nhũ mẫu không lay chuyển nghi ngờ  Tâm trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa sợ thất vọng Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: Thao tác 1: - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK/ 55 - Sử thi Ra - ma - ya - na có nguồn gốc ảnh hưởng nào? → HS dựa vào đoạn trả lời, GV nhấn mạnh điểm chính -GV: Gọi HS tóm tắt sử thi Ra - ma - ya – na? -GV: Tác phẩm này có giá trị nào nhân dân Ấn Độ và giới? → HS trả lời, GV nhận xét và bổ sung Thao tác 2: -GV: Nêu vị trí đoạn trích? → HS trả lời, GV tóm tắt sơ lược chương 78, 79, 80 -GV: Nội dung chính đoạn trích? -GV: Chia bố cục văn bản? → HS trả lời, GV chốt ý Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn - GV phân vai cho HS đọc văn Thời gian Nội dung cần đạt 5p I Tìm hiểu chung: 1.Sử thi Ra - ma - ya – na: - Nguồn gốc; ảnh hưởng: - Tóm tắt: SGK/ tr55 - Giá trị: Là thiên sử thi cổ đại đầy chất bi hùng, chói lọi ánh hào quang, mở thời đại rực rỡ văn học giới Văn “Ra - ma buộc tội ”: - Vị trí: Khúc ca VI, chương 79 - Nội dung: Miêu tả gặp gỡ đầy kịch tính Xi – ta và Ra – ma sau Ra - ma tiêu diệt quỷ vương Ra - va – na cứu Xi – ta - Bố cục: phần + Từ đầu → chịu lâu: Lời buộc tội Ra – ma + Còn lại: Lời minh và diễn biến tâm trạng Xi – ta II Đọc - hiểu văn bản: Hoàn cảnh tái hợp Ra – ma và Xi – ta: 5p - Tư cách Ra – ma: vừa là người chồng, vừa là đấng quân vương → có trách nhiệm bảo vệ danh dự cho thân và cộng đồng - Tư cách Xi – ta: vừa là người vợ bị chồng ruồng bỏ trước mặt người, vừa là người bị xúc phạm danh dự Thao tác 1: - GV: Hãy phân tích diễn biến tâm trạng Ra-ma và Xi-ta? - HS thảo luận nhóm, điền phiếu Diễn biến tâm trạng Ra - ma và Xi – ta: Ra - ma Xi - ta 5p -GV:Qua phân tích, em hãy nêu ý nghĩa văn ?  Hoạt động 3: Hình thành phần ghi nhớ: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK/ - GV gọi HS đọc phần trích và nêu câu hỏi SGK cho HS trả lời 10p Nghệ thuật: - Xây dựng nhân vật lí tưởng với tâm lí, tính cách, triết lí, hành động - Sử dụng hình ảnh điển tích, ngôn ngữ miêu tả và đối thoại, giọng điệu xung đột kịch tính… giàu yếu tố sử thi Ý nghĩa văn bản: Quan niệm đấng minh quân và người phụ nữ lí tưởng người Ấn Độ cổ đại, bài học vô giá và sức sống tinh thần bền vững ngày III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK/60 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ I.Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện  Đọc phần trích và trả lời câu hỏi: Nhà văn Nguyên Ngọc kể quá trình suy nghĩ, chuẩn bị để sáng tác truyện ngắn Rừng xà nu Qua lời kể nhà văn có thể rút kinh nghiệm: * Chuẩn bị viết bài văn tự sự: + Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện ( mở đầu, kết thúc) +Sau đó suy nghĩ, tưởng tượng các nhân vật theo - Gọi HS đọc đoạn trích Nguyễn Tuân và gợi ý kể “ hậu thân “ chị Dậu -GV chia HS làm nhóm, nhóm lập dàn ý cho bài văn kể theo gợi ý SGK - GV gọi HS nhóm lên bảng trình bày và lưu ý HS chọn nhan đề đặt cho bài viết - HS trình bày xong, GV cho HS nhóm bổ sung và nhận xét , chốt lại vấn đề - Từ dạng bài tập trên gợi ý HS phát biểu cách lập dàn ý bàivăn tự sự: + Trước lập dàn ý cần phải làm gì? + Có đề tài, chủ đề đã đủ chưa? Cần phải thêm gì nữa? + Để bài viết rõ ràng mạch lạc có cần phải cân đối bố cục trước không? Bố cục đó nào? + Có bố cục ý rồi, em hoàn thiện bài viết nào? - GV nhận xét bổ sung rút kết luận và hướng dẫn HS nắm vững ghi nhớ - Gọi HS đọc đề bài : yêu cầu các em xác định yêu cầu đề bài - GV cho HS kể sai lầm có thể phạm Yêu cầu các em chọn số sai lầm đó để lập dàn ý 5p 10p mối quan hệ nào đó và nêu việc, chi tiết tiêu biểu, đặc sắc tạo nên cốt truyện * Lập dàn ý: phần MB, TB, KB II Lập dàn ý  Đọc phần trích và trả lời câu hỏi: 1.a Chọn nhan đề: - Đề bài 1: Sau cái đêm đen ấy… -Đề bài 2: Người đậy nắp hầm bem b.Lập dàn ý  Đề bài - Mở bài: Sau chạy khỏi nhà quan cụ, chị Dậu gặp cán cách mạng - Thân bài: + Cuộc cách mạng tháng nổ ra, chị Dậu trở làng + Khí cách mạng sục sôi, chị Dậu dẫn đầu biểu tình lên huyện cướp chính quyền, phá kho thóc Nhật - Kết bài: Chị Dậu và bà xóm làng mừng ngày tổng khởi nghĩa thành công, cái Tý trở  Đề bài - Mở bài: Cuộc kháng chiến chống Pháp nổ ra, làng chị Dậu bị địch chiếm ban đêm có cán cách mạng hoạt động bí mật - Thân bài: + Quân Pháp càn quyét truy lùng cán + Trong làng căng thẳng, người hoảng sợ, chị Dậu bình tỉnh che dấu cán hầm - Kết bài: Tổng khởi nghĩa thành công, chị Dậu nghẹn ngào đón cái Tý 2.Cách lập dàn ý - Tiếp đó phát phần dàn ý: + Mở bài: Trình bày + Thân bài: Khai đoạn, phát triển, đỉnh điểm + Kết bài: Kết thúc - Dựa vào dàn ý, suy nghĩ tìm các yếu tố cấu thành bài bài văn việc xãy ra, tâm trạng nhân vật, quan hệ các nhân vật, cảnh tự nhiên  Ghi nhớ: SGK/46 IV.Luyện tập - Gọi HS trình bày dàn ý mình Cho HS khác nhận xét bổ sung đưa kết luận E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p Củng cố: - Vẻ đẹp phẩm chất Ra - ma và Xi - ta đoạn trích Dặn dò: - Đọc lại đoạn trích và học bài ghi - Chuẩn bị bài “ Chọn chi tiết và việc bài văn tự sự” 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 15 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày trả bài : 21/9/2012 Tuần học : A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức và kĩ biểu lộ ý nghĩ và cảm xúc lập dàn ý diễn đạt Kĩ năng: -Kĩ biểu lộ ý nghĩ và cảm xúc làm bài văn hoàn chỉnh Thái độ: - Tự đánh giá ưu khuyết điểm bài làm mình đồng thời có định hướng cần thiết để làm tốt bài viết sau B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: - GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi 1.2 Phương tiện: -Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo -Bài viết số HS 10A4, 5.6,12 Học sinh: - Chủ động tìm hiểu soạn bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Trong bài viết số 1, bên cạnh ưu điểm mà bài làm các em đã thể thì còn tồn số hạn chế cần khắc phục cách dùng từ, đặt câu, cách diễn đạt….hôm chúng ta cùng trả bài viết số để nói vấn đề trên Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV yêu cầu HS I Chép đề lên bảng: “Phát hiểu cảm nghĩ em ngày đầu tiên bước vào trường nhắc lại đề bài - HS làm theo yêu cầu GV THPT ” II Đáp án : Hoạt động 2: Hướng dẫn nắm 1.Yêu cầu kĩ năng: - Biết làm bài văn phát biểu cảm nghĩ; kết hợp yêu cầu đề bài - GV đưa yêu với văn miêu tả, viết có cảm xúc - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, kết cấu chặt chẽ, diễn cầu đề bài kĩ đạt tốt, ít mắc lỗi chính tả kiến thức Yêu cầu kiến thức: Học sinh phát biểu cảm - HS lắng nghe và ghi chép nghĩ cách chân thật theo số vấn đề sau: - Cảm nghĩ tích cách, việc làm, phẩm chất đạo đức, các mối quan hệ - Tình cảm, thái độ thân đối tương nói đến.( mái trường, thầy cô, bạn bè, thiên nhiên, lớp học, GVCN, không học ) … III Nhận xét chung: 1.Ưu điểm: Có cố gắng làm bài, hiểu đề, cảm Hoạt động 3: GV nhận xét xúc chân thật An Anh, Dây, Nam,Việt ( 10 A 12) bài làm HS Nhược điểm: - số học sinh trình bày cẩu thả, nhiều em viết tắt tuỳ tiện, sai chính tả quá nhiều , chữ cẩu thả không đọc được: Công, Hoàng Hường , Tiến,Toán, Vương ( 10a 12) - Cách hành còn hạn chế, sai lỗi chính tả, viết Hoạt động 4: GV đọc số đoạn câu, viết tắt tuỳ tiện, tẩy xoá nhiều, lẫn lộn văn nói bài làm HS và văn viết, chưa biết các nêu cảm nhận tượng đời sống học THCS IV Đọc bài tham khảo: E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Củng cố: Dặn dò: - Soạn tiết 16: Chọn việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự 3.Rút kinh nghiệm bài giảng: Tiết 16 CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày giảng : 21/ 9/2012 Tuần học : A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Nhận biết nào là việc, chi tiết tiêu biểu văn tự - Bước đầu chọn việc, chi tiết tiêu biểu viết bài văn tự đơn giản - Vai trò tác dụng việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự Kĩ năng: - Nhận diện việc, chi tiết số văn tự - Lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu để tạo lập văn theo yêu cầu cụ thể Thái độ: - Có ý thức thái độ phát hiện, ghi nhận việc, chi tiết xảy sống và tác phẩm để viết bài văn tự B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập Ngữ văn 10 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10, tập C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: -Kết hợp phương pháp thuyết minh với gợi tìm, hỏi-đáp, thảo luận nhóm/ cá nhân, thực hành luyện tập D HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p Em hãy trình bày phần ghi nhớ bài Lập dàn ý cho bài văn tự sự? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : * phần dàn ý: + Mở bài: Trình bày + Thân bài: Khai đoạn, phát triển, đỉnh điểm + Kết bài: Kết thúc - Dựa vào dàn ý, suy nghĩ tìm các yếu tố cấu thành bài bài văn việc xãy ra, tâm trạng nhân vật, quan hệ các nhân vật, cảnh tự nhiên Nội dung bài mới: Có người băn khoăn vì kết thúc truyện “Tấm Cám” tác giả dân gian lại cho Tấm giết Cám Điều đó băn khoăn đúng, đó là quan niệm ác giả ác báo cha ông ta Chọn chi tiết tiêu biểu bài văn tự là vô cùng quan trọng để tìm hiểu lập dàn ý cho bài văn tự Để đạt mục đích ấy, chúng ta học bài hôm Hoạt động GV- HS  Hoạt động 1: Ôn lại các kiến thức văn tự đã học THCS  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục I SGK/ tr61 - Gọi HS đọc to phần I SGK/ 61 - Tự là gì? - Sự việc và chi tiết là gì? Sự việc và chi tiết tiêu biểu là gì? → HS quan sát trả lời, GV nhận xét, chốt ýchính và cho HS gạch SGK/ 61 ý bên - GV lấy ví dụ minh hoạ: “Thánh Gióng”  Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu mục II Thao tác 1: GV yêu cầu HS đọc mục II và trả lời các câu hỏi SGK/ 62 (3 phút) -GV: Truyện An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thuỷ, tác giả dân gian kể chuyện gì? ( Tình cha con, tình vợ chồng thuỷ chung, công xây dựng và bảo vệ tổ quốc) -GV: Trong truyện có việc Trọng Thuỷ - Mị Châu chia tay nhau: Trọng Thuỷ hỏi Mị Châu […] Ta lại tìm nàng lấy gì làm dấu? (Chi tiết 1) Mị Châu đáp: “ thiếp có áo gấm lông ngỗng […] đến đâu thiếp lại rút lông ngỗng ngã ba đường để làm dấu ( chi tiết 2) Thời gian Nội dung cần đạt 8p I Khái niệm: Tự (kể chuyện): là phương thức trình bày chuỗi các việc, từ việc này đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa Sự việc: là cái xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với cái xảy khác → Sự việc tiêu biểu: Là việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện 3.Chi tiết: là tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn tư tưởng và cảm xúc → Chọn việc, chi tiết tiêu biểu là khâu quan trọng quá trình viết và kể lại câu chuyện 10p II Cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu: Tìm hiểu ngữ liệu:  Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thuỷ a Truyện kể công xây dựng và bảo vệ đất nước cha ông ta ngà xưa b Sự việc Trọng Thuỷ và Mị Châu chia tay vừa có vai trò dẫn dắt câu chuyện, vừa diễn tả mối tình gắn bó nhân vật - Nếu bỏ qua việc này thì truyện không còn liền mạch nữa, cốt truyện bị phá vỡ, nhân vật không bật Sau việc tiêu biểu này là: + Theo dấu lông ngỗng Mị Châu -GV: Có thể coi việc, chi tiết trên là việc, chi tiết tiêu biểu hay không? Vì sao? - GV:Nếu bỏ việc, chi tiết này thì có ảnh hưởng gì đến cốt truyện hay không? → HS làm theo yêu cầu, GV chốt ý 10p - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập SGK/ 62 - GV:Trong cốt truyện có việc, chi tiết nào?  Có thể chọn các việc sau: - Nhớ lại kỉ niệm xưa - Câu chuyện với ông giáo - Câu chuyện ngoài nghĩa trang - Những ngày làng - Tạm biệt làng Yêu cầu: - Sự việc, chi tiết phải có vai trò dẫn dắt câu chuyện - Khắc hoạ sâu tính cách nhân vật - Tập trung thể chủ đề - Phải bất ngờ và hấp dẫn -GV: Qua cốt truyện trên, em thấy có việc, chi tiết tiêu biểu nằm phần nào cốt truyện? Thao tác 2: Nêu cách chọn việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự sự? → HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Hoạt động 4: Hình thành phần ghi nhớ SGK/ 62 - HS đọc to phần tiểu dẫn, GV nhấn mạnh ý chính  Hoạt động 5: Hướng dẫn luyện tập: Thao tác 1: -GV Gọi HS đọc to văn bài tập SGK/ 62 -GV: Có thể bỏ việc bỏ hòn đã xù xì xác định là vũ trụ rơi xuống không ? Vì sao? -GV: Yêu cầu chọn việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự sự? rắc, quân lính đuổi theo cha An Dương Vương + Cha An Dương Vương cùng đường - Hai chi tiết: Trọng Thuỷ hỏi Mị Châu và đặt biệt là chi tiết Mị Châu rắc lông ngỗng có vai trò quan trọng việc phát triển cốt truyện, làm rõ tính cách nhân vật Mị Châu ngây thơ, tin vừa là cái để truyện phát triển theo bi kịch → Sự việc, chi tiết tiêu biểu  Ghi nhớ: SGK/ 62 7p III Luyện tập: Bài tập 1: a Không thể bỏ vì: - Chuẩn bị việc cho phần kết thúc - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tôi và bà nội - Làm sáng rõ chủ đề b Kinh nghiệm: - Cần thận trọng - Chi tiết chọn phải dẫn dắt truyện - Tô đậm và khắc hoạ tính cách nhân vật Thao tác 2: -GV: Tác giả Hô – me – rơ kể vè chuyện gì? - GV:Sự việc quan trọng cuối truyện là việc gì? Được kể chi tiết tiêu biểu nào? -GV: Có thể coi đây là thành công tác giả hay không? Vì sao? → HS thảo luận nhóm, phát biểu, GV nhận xét và chốt ý 5p - Tập trung thể chủ đề - Ý nghĩa văn Đoạn trích : “ Uy - lít - xơ trở về”: - Kể gặp mặt kì lạ vợ chồng dũng tướng sau 20 năm xa cách - Sự việc: Pê – nê - lốp thử thách chồng - Chi tiết: + Cho nhũ mẫu khiêng giường chắn khỏi tường kiên cố + Uy - lít - xơ tả vanh vách đặc điểm giường + Hai vợ chồng nhận - Thành công nghệ thuậtkể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật Uy - lít - xơ và Pê – nê - lốp E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p 1.Củng cố: Các bước để lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu bài văn tự sự: - Xác định đề tài, chủ đề bài văn ( kể nêu lên vấn đề gì?) - Dự kiến cốt truyện ( dùng kiểu cốt truyện nào?) + Truyền thống: mở - cao trào - kết + Biên thể truyền thống: Mở - cao trào + Không có cốt truyện:( dệt mạng lưới nhân vật) + Gần với thơ trữ tình - Phân đoạn cốt truyện Dặn dò: Soạn tiết 17-18: Truyện Tấm Cám 3.Rút kinh nghiệm bài giảng TẤM CÁM Tiết 17-18 ( Truyện cổ tích) Ngày soạn : 23/9 /2012 Ngày giảng : 24/9/2012 Tuần học : A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: - Những mâu thuẫn, xung động dì ghẻ và chồng gia đình phụ quyền thời cổ -Kết cấu truyện cổ tích( nghèo khổ- hoạn nạn- hạnh phúc ) Kỹ năng: - Tóm tắt văn tự - Phân tích truyện cố tích thần kì theo đặc trưng thể thể loại Thái độ: - Tự nhận thức, xác định giá trị cái tốt, cái thiện và có ý thức đấu tranh bảo vệ cái tốt, cái thiện, chống lại cái ác, cái xấu sống B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 -Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn -SGV,SGK Ngữ văn 10, tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác CPHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: - Đọc phân vài kết hợp thao tác bình giảng, so sánh, cắt nghĩa, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, dạy học tích cực - Kết hợp tranh, ảnh Tấm Cám , bài giảng điện tử + giáo án Word + viết bảng D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra Bài mới: Ca dao cổ có câu: “ Mấy đời bánh đúc có xương Mấy đời dì ghẻ lại thương chồng” Mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ - chồng là chủ đề truyện “Tấm Cám”, đây có phải là chủ đề chính hay không chúng ta vào đọc hiểu chi tiết văn “ Tấm Cám” Hoạt động GV & HS  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Thao tác 1: - GV gọi HS đọc to phần Tiểu dẫn SGK/ 65 - “ Tấm Cám” là truyện cổ tích, nào là truyện cổ tích? Kể tên số truyện cổ tích mà em đã học và đọc? → HS nhắc lại trả lời, GV chốt ý Thao tác 2: - Truyện cổ tích chia làm loại? → GV có thể lấy ví dụ minh hoạ cho loại - Truyện cổ tích thần kì có đặc điểm nào? Thao tác 3: →HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét và chốt ý, cho HS gạch SGK/ 65 ý bên Thao tác 4: - “ Tấm Cám” thuộc thể loại nào truyện cổ tích? - Em nào có thể tóm tắt truyện? - Truyện có bố cục phần? → HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý - GV gọi HS đọc số đoạn tiêu biểu văn + Tấm: dịu dàng, tủi nhục Thời gian Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung 3p Định nghĩa: sgk/65 2p Phân loại truyện cổ tích - Cổ tích loài vật - Cổ tích thần kì - Cổ tích sinh hoạt 2p 5p Đặc điểm truyện cổ tích thần kì: - Có tham gia yếu tố thần kì (tiên, bụt, vật có phép màu…) - Thể ước mơ cháy bỏng nhân dân về: + Hạnh phúc gia đình + Lẽ công xã hội + Phẩm chất và lực tuyệt vời người Truyện “ Tấm Cám” : - Thể loại: + Truyện cổ tích thần kì + Kiểu nhân vật mồ côi, bất hạnh - Tóm tắt - Bố cục: phần + Mở truyện: “ Từ đầu ….việc nặng” : ( giới thiệu nhân vật chính, hoàn cảnh truyện) + Thân truyện: “ Một hôm… cung” ( diến biễn câu truyện) + Kết truyện: Còn lại ( Tấm trở lại làm buồn khóc + Cám: đay nghiến, chua ngoa, bực tức + Bụt: Từ tốn, ấm áp + Bà cụ: Thong thả + Các nhân vật hoá thân: trách móc, hờn giận - GV giải thích từ khó người)  Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn : II Đọc - hiểu văn bản: Mâu thuẫn xung đột Tấm và mẹ Cám: a Diễn biến mâu thuẫn:  Chặng 1: Lúc Tấm chưa trở thành hoàng hậu: 25p Thao tác 1: - GV nêu vấn đề: Theo dõi cốt truyện, chúng ta thấy bật lên là mâu thuẫn nhân vật nào với nhân vật nào? Mâu thuẫn đó phát triển theo mạch cốt truyện? → HS khái quát, phát biểu, có thể thảo luận để thống nhất: + Mâu thuẫn Tấm & mẹ Cám + Mâu thuẫn phát triển từ thấp đến cao → xung đột gay gắt - Mâu thuẫn, xung đột Tấm và mẹ Cám chia làm chặng?( chặng) Phần này GV lập bảng để so sánh  Chặng 1: - Mâu thuẫn đầu tiên xuất phát từ việc gì? với chi tiết nào? Tại Cám lại lừa dối chị mình? - Con bống còn sót lại có ý nghĩa gì? → Niềm an ủi tinh thần - Vì lí gì mà mẹ Cám giết bống? Có phải vì tham ăn không? ( quyền lợi vật chất) - Hình ảnh cục máu đỏ lên nói lên điều gì? ( tích tụ oan ức, oán hờn, tố cáo tội ác) - Mẹ Cám dã bày kế không cho Tấm xem hội Tấm - Đi bắt tép: chăm chỉ, siêng bắt đầy giỏ cá và tép để có yếm đỏ Mẹ Cám - Cám luời biếng chẳng làm gì → lừa chị đổ tép vào giỏ mình nhà lãnh thưởng trước → tìm đến ước mơ → Cướp ước chính sức lao động mơ nhỏ bé Tấm mình + Khóc - Nuôi bống: + Chia phần cơm cho + Rình trộm Tấm bống cho bống ăn + Khóc bống chết + Lừa Tấm chăn trâu đồng xa để giết bống ăn thịt → Cướp người → Ước mơ chia bạn, nguồn an ủi sẻ vui buồn Tấm sống - Đi xem hội + Phải nhặt thóc, gạo + Bày kế hành hạ + Ướm thử giày → trở Tấm thành hoàng hậu + Thử giày, bẽ → Siêng năng, chăm bàng, xấu hổ chỉ, hiền lành, khao → Lười biếng, độc khát hạnh phúc, luôn ác, mưu mô, nhẫn nhường nhịn và nhận tâm hành hạ, cướp thua thiệt công lao quyền lợi → phản kháng yếu vật chất và tinh thần nào? - Bụt đã làm gì để giúp Tấm? - Tóm lại chặng đầu ta thấy Tấm là người nào? Mẹ Cám sao? → HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý và kết luận chặng - GV thuyết giảng thêm chi tiết Bụt và giày  Chặng 2: - Mâu thuẫn Tấm và mẹ Cám Tấm trở thành hoàng hậu có giảm không? Vì sao? → Xung đột một còn - Xung đột này diễn nào? → HS khái quát xung đột Tấm và mẹ Cám qua lần biến hoá Tấm? GV chốt ý - GV: Qua lần biến hoá, chứng tỏ điều gì Tấm? đuối, bị động và dễ Tấm khóc → Phản ánh mâu thuẫn xoay quanh quyền lợi vật chất và tinh thần sống gia đình 15p - Hoá thành cây thị có → nguyên hình là cô Tấm xinh đẹp - Được vua đón cung  Tấm trưởng thành hơn, phản ứng mạnh mẽ và cuối cùnglà hành động liệt để đòi lại hạnh phúc, đòi lại gì thuộc mình -GV: Qua chặng em có nhận xét gì tuyến nhân vật? -GV: Mâu thuẫn Tấm và mẹ Cám phản ánh mối xung đột nào gia đình và xã hội? -GV: Mâu thuẫn nào là chủ yếu?  Chặng 2: Khi Tấm trở thành hoàng hậu Tấm Mẹ Cám - Trèo lên hái cau - Bày mưu độc, đẵn cúng cha → ngã chết gốc cau giết Tấm, đưa đuối Cám vào chị làm hoàng hậu - Giết chim nấu ăn và - Hoá thành chim vứt lông vườn vàng anh hót mắng Cám và quấn quýt - Sai lính chặt cây theo vua xoan đào làm khung - Hoá thành cây xoan cửi đào → Đốt khung cửi đổ → Hiện thân qua tiếng tro ngoài đường xa kêu khung cửi hoàng cung nguyền rủa tội cướp - Tiếp tục tận hưởng chồng sống hạnh phúc - Bị trừng trị đích đáng  Độc ác, nham hiểm hòng tiêu diệt Tấm → Phản ánh mâu thuẫn và quyền lợi xã hội 15p b Bản chất và ý nghĩa xã hội mâu thuẫn: - Mâu thuẫn, xung đột gia đình thời cổ đại: Dì ghẻ >< chồng Chị em cùng cha khác mẹ -GV: Qua câu chuyện tác giả dân gian muốn giải câu chuyện theo hướng nào? Và ước mơ tác giả gởi gấm qua câu chuyện đó? → HS trả lời, GV chốt ý và diễn giảng thêm Thao tác 2: - GV :yêu cầu HS nhắc lại hình thức biến hoá Tấm? Qua lần biến hoá, Tấm đã nói và làm gì? Ý nghĩa lời nói và hành động ấy? - GV:Đằng sau quá trình biến hoá, ta hiểu điều gì cô Tấm hiền lành? Và dụng ý sâu xa tác giả dân gian? → HS suy nghĩ trả lời, GV giảng để học sinh nắm bắt vấn đề - GV nêu vấn đề: Có ý kiến cho chính sức sống mãnh liệt Tấm là nguyên nhân quan trọng tạo nên chiến thắng cuối cùng, ngược lại có ý kiến cho chính phù trợ lực lượng siêu nhân là yếu tố quan trọng tạo nên chiến thắng cuối cùng.Ý kiến em sao? → HS thảo luận trả lời Thao tác 3: - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Có ý kiến đồng tình với cách trả thù Tấm, cho là hợp lí, là đích đáng? + Có ý kiến lại không đồng tình, cho là trái với chất hiền hậu Tấm? Ý kiến em sao? → HS tự đưa ý kiến, GV nhận xét, đưa ý kiến đúng đắn  Hoạt động 3: Hình thành - Mâu thuẫn cái thiện và cái ác xã hội - Mâu thuẫn các lực lượng đối lập xã hội nhằm khẳng định và địa vị mới( mờ nhạt)  Ý nghĩa: Khẳng định chiến thắng cái thiện trước cái ác 10p 7p Ý nghĩa quá trình biến hoá Tấm: - Khẳng định sức sống mãnh liệt, sức trỗi dậy phi thường người, cái thiện trước vùi dập cái ác - Thể quan niệm luân hồi đạo Phật đời sống tinh thần nhân dân - Thể ước mơ xã hội công bằng, tốt đẹp người Việt cổ → Lòng nhân đạo và tinh thần lạc quan 3.Hành động trả thù Tấm và quan niệm, thái độ nhân dân: - Hành động trả thù Tấm thể quan điểm người dân xưa: + Thiện luôn luôn thắng ác, hiền gặp lành, ác gặp ác → Tấm không độc ác + Hiền không có nghĩa là nhút nhát, sợ hãi, chịu khuất phục trước cái ác và cái xấu III Ghi nhớ: SGK/ 72 1.Nội dung : sgk 2.Nghệ thuật : +Xây dựng mâu thuẫn, xung đột ngày càng tăng tiến phần ghi nhớ GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ Sgk/ 72 4p + Xây dựng nhân vật theo tuyến đối lập cùng tồn + Có nhiều yếu tố kì ảo + Kết cấu quen thuộc truyện cổ tích E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p Củng cố: Mâu thuẫn, xung đột truyện và ý nghĩa xã hội mâu thuẫn Dặn dò: Tóm tắt truyện và học bài Chuẩn bị bài miêu tả và biểu cảm văn tự 3.Rút kinh nghiệm bài giảng: Tiết 19-20: TAM ĐẠI CON GÀ - NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY (Truyện cười) Ngày soạn: 27/9/2012 Ngày giảng : 28 /9 /2012 Tuần học A.Mục tiêu bài học: 1Kiến thức -Hiểu mâu thuẫn trái tự nhiên cách ứng phó anh học trò dốt nát mà hay khoe khoang, giấu dốt, giấu càng lộ làm trị cười thiên hạ 2Kỹ -Nắm biện pháp gây cười truyện 3Thái độ -Hiểu thái độ nhân dân chất tham nhũng quan lại địa phương Đồng thời thấy đựơc tình cảnh bi hài người lao động lâm vào kiện tụng B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn -Giáo án Ngữ văn 10 ( 2011-2012) C.Cách thức tiến hành: -Tổ chức tiến hành dạy theo cách kết hợp các hình thức đọc sáng tạo, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, bình giảng, - Tổ chức diễn hoạt cảnh lớp từ truyện cười D.Tiến trình dạy học: Ổn định lớp Lớp CP 10A4 10A5 10A6 10A12 KP Kiểm tra bài cũ 5p - Phân tích xung đột Tấm và dì ghẻ, từ đó cho thấy tính chất mâu thuẫn, xung đột - Quá trình biến hoá Tấm nói lên điều gì? - Suy nghĩ nào hành động trả thù Tấm? Giới thiệu bài Hoạt động GV & HS - Gọi HS đọc phần tiểu dẫn: + Phần tiểu dẫn giới thiệu nội dung gì? + Phân loại truyện cười? Thời gian Nội dung cần đạt A Đọc văn: TAM ĐẠI CON GÀ 2p I Tiểu dẫn Truyện cười có hai loại: + Truyện khôi hài: Mục đích giải trí + Truyện trào phúng: Mục đích phê phán Truyện TĐCG: Truyện trào phúng, phê phán thầy đồ dốt 8p II Tìm hiểu văn 1/ Mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thầy đồ a Dốt >< khoe giỏi b Các tình khó xử thầy đồ * Gọi HS đọc truyện cười Tam đại gà: - Hai dòng đầu có ý nghĩa gì toàn câu chuyện? - Toàn phần sau truyện nói việc gì? - Nêu các tình khó xử thầy đồ: + Tình là gì? Rắc rối Cách xử lí + Thầy đồ đã xử lí tình này nào? + Việc xử lí có ý nghĩa gì? * Tình 2, GV đặt câu hỏi tương tự 25p - Qua các tình em rút kết luận mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thấy đồ? - Truyện gây cười thủ pháp nghệ thuật gì? Mâu thuẫn trái tự nhiên Bản chất thầy đồ - Cho HS thảo luận ngắn ý nghĩa phê phán truyện GV bình thêm: 5p cái dốt bị lộ tẩy - Con công không thể là ông gà - Láu cá mẹo vặt, lý cùn, nguỵ biện - Ngây ngô với ý nghĩ « Thổ công nhà nó dốt » 1.Nghệ thuật: - Cách vào truyện tự nhiên, cách kết thúc bất ngờ -Thủ pháp “ nhân vật tự bộc lộ” cái dốt nhân vật tự ra, tăng dần theo mạch phát triển truyện đỉnh điểm là lúc kết thúc - Ngôn ngữ truyện giản dị tinh tế, là phần kết, sử dụng yếu tố vần điệu để tăng tính bất ngờ và yếu tố gây cười 2.Nội dung: - Phê phán thói giấu dốt - Phê phán người–nhất là người học,chớ nên giấu dốt, hãy mạnh dạn học hỏi không ngừng B.Đọcvăn:  - Dốt nát kém cỏi, mê tín, dạy vỡ lòng không - Liều lĩnh , sĩ diện, giấu dốt, dối lừa Tình - Bố học trò hỏi thầy cách dạy chữ “kê” thầy - Nhanh trí tìm cách lý giải từ « kê’ cách sâu sắc uyên bác đó là giải thích đến ba đời nhà gà III Tổng kết : - Gọi HS đọc to và rõ phần Ghi nhớ Tiết 20 PPCT Tình -Chữ “ kê” nhiều nét rắc rối không biết - Học trò hỏi gấp - Liều đọc là “dủ dỉ ” - Khấn thổ công để chắn sư đúng/ sai mình ủng hộ ba đài, bắt học trò đọc to cái dốt nâng lên -Không có dủ dỉ dù dì - Cách đọc : + Thầy lý : giọng hống hách, doạ nạt, thâm nho + Cải, Ngô: giọng khổ sở, van xin, cầu cứu - Người kể chuyện: Khách quan - Gọi HS đọc truyện và nêu tên nhân vật chính? Hãy cho biết mối quan hệ nhân vật: Cải và thầy lí? - Kịch tính thể qua yếu tố bất ngờ Vậy yếu tố bất ngờ đó là gì? - Trước hành động xử kiện thầy lí, Cải có lời nói và cử sao? 6p NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY 1.Trước xử kiện: - Cải và Ngô đánh nhau, lôi kiện quan Sự việc 20p Thầy lí -Nổi tiếng xử kiện giỏi, người cầm quyền địa phương, đại diện thực thi pháp pháp luật -Biết rõ hành động Cải và Ngô vì quan nhận hai Hành động -GV: Em có nhận xét gì cách xử kiện thầy lí ? - GV: Thái độ cuả Cải , Ngô trước lời kết án ? - GV: Vì Cải lại xin thầy lí xử lại ? ( GV: Vì Cải đã lót tiền trước mà thua, Cải bất ngờ ) Nhận xét hành động -GV: Kết cuối cùng nói lên điều gì ? -HS đọc Ghi nhớ -GV: Đặc sắc nghệ thuật Ngô Đánh kiện - Lót đồng tin tưởng mình thắng kiện - Dân lao động nghèo, lo tiền lót quan, mong xử thắng kiện - Nạn nhân Biện chè 10đồng tin tưởng mình thắng - Dân lao động nghèo, lo tiền lót quan, mong xử thắng kiện - Nạn nhân 2.Khi xử kiện: -Thầy lí không cần điều tra, phân tích, lý giải, hỏi cặn kẽ vội kết án ngay, phạt Cải + Cải ngạc nhiên xinquan xử lại + Ngô im lặng vì đã thắng kiện -GV: Anh ta đã làm gì ? -GV: Hành động cử thầy lí nói lên điều gì ? -Tham nhũng, thủ phạm Cải - Đánh nhaukiệ n 8p * Lời nói : lẽ phải thuộc *Hành động : xoè ngón tay… Nỗ lực cuối cùng Cải đã bị thầy lí gạt (lẽ phải Ngô- 10 đồng, lẽ phải Cải- đồng)  Ngô thắng kiện không ít tiền  Cải thì thì tiền tật mang  Cải vừa là nạn nhân, vừa là thủ phạm; vừa đáng cười, lại vừa đáng thương, đánh trách truyện ? - GV: Truyện phản ánh điều gì ? 3.Tổng kết : 4p (Thời gian 10 phút ) - GV phân công, tổ chức hs nhập vai + GV : Vai lí trưởng +HS nam1: Vai Cải + HS nam : Vai Ngô + Tiếng đế tập 7p a Nghệ thuật: -Tạo tình gây cười - Xây dựng cử và hành động gây cười kịch câm, mang nhiều ý nghĩa - Kết hợp cử gây cười và lời nói gây cười, ngôn ngữ nói và ngôn ngữ cử - Chơi chữ b Nội dung : Truyện vạch trần chất tham nhũng hàng ngũ quan lại xưa C.Diễn hoạt cảnh ( chuyền thể từ truyện cười dân gian) Lí trưởng : ( từ ngoài vào xưng danh, cười) khớ… khớ… Bà ơi! Tiếng đế: Sao Lí trưởng: Như tôi đây chính danh lí trưởng Tính tôi hay trịch thượng làng Trên ơn nấp bóng quan Xoay chúng kiếm ăn khá Tiếng đế: Thế đích thị là loại quan tham, bất lương Lí trưởng : Bà nói là… nói quá ! Tôi đứng đầu trông coi việc Được xem : “cha mẹ dân’ “ Đèn trời soi xét” tinh thông Mọi việc “ liêm minh, chính đại” Tiếng đế : Úi giời ! Vừa nói “ xoay chúng kiếm ăn cùng khá” làm gì có liêm minh, chính đại Lí trưởng : Cái gọi là liêm minh, chính đại, lẽ công bằng, lí phải trái công đường … nó là… nó là… Tiếng đế : Là ! Lí trưởng : Là phụ thuộc vào người thưa kiện còn ! Tiếng đế : Thế mới có tiếng là thầy lí xử kiện giỏi Lí trưởng ( cười gọi) He… he…! Thằng Cải, thằng Ngô đâu ? Cải, Ngô : ( Từ chạy quỳ xuống) Dạ ! Lí trưởng : Việc nông gia đà thoả, hai đứa mày lại động mả đánh nhau, nghe ông xử cho đây ! Hôm nọ, hai đứa mang đơn kiện Đơn chúng mày ông đà xem xét kĩ Nay ông : thằng Cải đáng thằng Ngô đau phạt chục roi Bay đâu !kéo nó Cải : ( run lẩy bẩy, ngẩng mặt nhìn thầy lí và vội xoè năm đầu ngón tay, khẽ bẩm) Xin thầy xét lại, lẽ phải mà ! Lí trưởng ( xoè năm ngon tay trái úp lên năm ngón tay phải, giọng kéo dài).Tao biết mày phải… nó lại phải … hai mày ! Cải : ( mặt ra) E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p 1.Củng cố: - Qua truyện rút nhận xét gì truyện cười dân gian ? 2.Dặn dò : - Làm bài tập - Soạn: Tiết 21-22 : Ca dao than thân, tình nghĩa 3.Rút kinh nghiệm bài giảng : Tiết 21-22 Đọc thêm Ngày soạn: CA DAO THAN THÂN - YÊU THƯƠNG- TÌNH NGHĨA MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ 4/10/2012 Ngày giảng : /10/2012 Tuần học A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Hiểu niềm xót xa, đắng cay và tính yêu thương, thủy chung, đằm thắm ân tình nhân dân lao động xã hội cũ - Hiểu nghệ thuật đặc sắc ca dao dân gian 2.Kỹ : - Đọc hiểu ca dao theo đặc trưng, thể loại 3.Thái độ : - Tự nhận thức, xác định giá trị nội dung , ý nghĩa các câu ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa - Trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân quan niệm sống và mối quan hệ yêu thương B Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Ôn tập,kiểm tra kết học tập Ngữ văn 10 -SGK, SGV, thiết kế bài giảng - Giáo án Ngữ văn 10 ( 2011-2012) C Cách thức tiến hành: - Kết hợp phương pháp đọc diễn , thảo luận nhóm,trả lời câu hỏi, bình giảng, liên hệ, so sánh bài ca dao cùng chủ để, cùng mô típ D Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp CP 10A4 10A5 10A6 10A12 KP Kiểm tra bài cũ: 5p - Các tình khó xử Thầy Đồ? Điều gì đã gây nên tiếng cười đây? - Phân tích kịch tính cuả truyện “nhưng nó phải hai mày” Mục đích truyện? Giới thiệu bài Hoạt động GV & HS Thời gian - Gọi HS đọc Tiểu dẫn: -GV: HS nêu khái niệm ca dao? -GV: Nội dung chủ yếu ca dao là gì? -GV: Đặc điểm nghệ thuật ca 5p Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung: Nội dung ca dao: - Là lời thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người - Có loại: + Ca dao trữ tình: tiếng hát than thân, lời ca yêu thương tình nghĩa + Ca dao hài hước: Tinh thần lạc quan người lao động Nghệ thuật: dao? * Hướng dẫn HS đọc chùm ca dao SGK: - Các bài than thân đọc với giọng xót xa thông cảm - Các bài yêu thương, tình nghĩa 15p đọc với giọng thiết tha sâu lắng -GV: Lời than thân bài là lời than thân là ai? Than điều gì ? -GV: Than cách nào ? ? ( Liên hệ thơ Hồ Xuân Hương ) ( GV gợi ý : Bánh trôi nước ) -GV liên hệ thêm sô bài ca mở đầu “thân em”+ bình giảng mở rộng - Theo thể lục bát lục bát biến thể - Ngôn ngữ gần gũi với lời nói ngày - Dùng phép so sánh, ẩn dụ, biểu tượng, lặp… II Tìm hiểu văn Bài 1: + Mở đầu bằng: “Thân em …”: Lời than ngậm ngùi, chua xót người phụ nữ + Hình ảnh so sánh, ẩn dụ: thân phận bị phụ thuộc và giá trị không biết đến + Bài 1: Người phụ nữ ý thức sắc đẹp, tuổi xuân và giá trị mình (như lụa đào) số phận chông chênh – món hàng chợkhông biết vào tay  Nỗi đau nhân vật chỗ người gái bước vào tuổi đẹp nhất, hạnh phúc đời thì nỗi lo thân phận ập đến Ý thức phẩm chất và số phận người phụ nữ * Gọi HS đọc bài ca dao: -GV:Thương nhớ vốn là tình cảm khó hình dung- là tình yêu Vậy mà bài ca dao này lại diễn tả cách cụ thể, tinh tế và gợi cảm Đó là nhờ thủ pháp nghệ thuật gì? Và thủ pháp đó tạo nên hiệu nghệ thuật sao? -GV: Cái khăn hỏi đầu tiên và hỏi nhiều nhất, vì 4p vậy? -GV: Nét nghệ thuật tiêu biểu câu thơ nói khăn này là gì? * Gọi HS tìm dẫn chứng thêm: - Sẵn đây khăn gấm quạt quỳ Với cành thoa ấy, tức thì đổi trao ( Câu 287-368)-Truyện KiềuNguyễn Du ) - Gửi khăn, gửi áo, gửi lời Gửi đôi chàng mạng cho người đàng xa - Nhớ khăn mở trầu trao Miệng cười nụ nhiêu tình - Đất nước là nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm ( Đất Nước –Nguyễn Khoa Điềm ) Chiếc khăn với tờ mây GVBình: Ta bắt gặp 4p đèn số bài ca dao : Bài 4: a/ Cách nói: Nỗi niềm nhớ thương cô gái người yêu biểu cách cụ thể, gợi cảm các biểu tượng: Khăn, đèn, mắt b/ Hiệu nghệ thuật * Khăn: Hình ảnh nhân hoá- hỏi đầu tiên và nhiều Vì : + Thường là vật trao duyên  vật kỉ niệm gợi nhớ + Là vật luôn bên người cin gái  cùng chia sẻ niềm thương nhớ + Cấu trúc: theo lối vắt dòng, láy lại lần từ “khăn” và lần “thương nhớ ai”  Nỗi nhớ thêm triền miên da diết + Khăn xuống, lên, rơi, vắt: đảo +hình ảnh vận động trái chiều  Tâm trạng ngỗn ngang nỗi nhớ + Sử dụng 16  nỗi nhớ thương đậm màu sắc nữ tính, biết ghìm nén cảm xúc không bộc lộ cách dễ dải * Đèn: nhân hoá + Nỗi nhớ đo theo thời gian: ngày  đêm Đêm đêm khêu đèn loan Nhớ chàng quân tử thở than lời ( Ca dao ) -GV: Qua hình ảnh đèn cho biết nỗi nhớ đây diễn tả nào? -GV: Hình ảnh “ đèn không tắt” diễn tả điều gì? 2p -GV: Hình ảnh “ mắt ngủ không yên” cho thấy tâm trạng nhân vật trữ tình lúc này sao? + Câu hỏi cuối bài ca dao chothấy nhân vật trữ tình lo lắng điều gì? ( Thương anh muốn nói Sợ me đất, sợ cha trời.) -GV bình: -GV chốt ý : *Gọi HS đọc bài ca dao: + Hình ảnh “ gừng cay, muối mặn” có ý nghĩa nào? + Mục đích tác giả dân gian đưa hình ảnh này để làm gì? 5p -GV bình: -GV bình : Thơ Nguyễn Khoa Điềm phát triển ý ca dao: Cha mẹ thương gừng cay muối mặn -GV : Hai câu cuối có gì đặc biệt độ dài câu ? Tác dụng ? 5p -GV: Bài ca dao nhắc nhở chúng ta điều gì? - GV hướng HS vào phần ghi nhớ Gọi HS đọc to và rõ phần ghi nhớ Tiếp theo tiết 22 : Đọc thêm: + Đèn không tắt: trằn trọc thâu đêm, nỗi nhớ đằng đẳng  lửa tình cháy sáng mãi tim cô gái *Đôi mắt: Hoán dụ + Cô gái hỏi chính mình, nỗi ưu tư nặng trĩu:  Hiện tượng hợp lí, quán, tự nhiên - Câu thơ chữ (thể vãn bốn): Chỉ hỏi không lời đáp + Thương nhớ (lặp lần) nén chặt nỗi thương nhớ  Nỗi lo âu hạnh phúc lứa đôi Diễn tả cụ thể, sinh động nỗi niềm thương nhớ trai gái yêu Bài 6: - Ý nghĩa biểu tượng “muối gừng” + Gia vị bữa ăn, vị thuốc để chữa bệnh, hương vị tình người + Biểu trưng cho gắn bó thuỷ chung người - Giá trị biểu cảm hình ảnh “muối gừng” + Tình yêu thuỷ chung bền vững vợ chồng + Lối nói trùng điệp, nhấn mạnh, tiếp nối: ý nghĩa khẳng định - Câu cuối: Câu bát kéo dài 13 tiếng đời người  Có nghĩa là không xa cách  Ca ngợi lối sống tình nghĩa, thuỷ chung người bình dân xưa Nghệ thuật - Lặp mô thức mở đầu - Hình ảnh thành biểu tượng: cầu, khăn, đèn, gừng cay, muối mặn… - So sánh, ẩn dụ - Lục bát, song thất lục bát (biến thể), thể hỗn hợp  Ghi nhớ: SGK MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: 4/10/2012 Ngày giảng : /10/2012 Tuần học : A.Mục tiêu bài học Kiến thức :: - Yếu tố miêu tả, biểu cảm, vai trị tác dụng nó bài văn tự - Thấy quan trọng việc quan sát, liên tưởng và tưởng tượng viết bài văn tự 2Kỹ : - Biết vận dụng kiến thức vào bài văn tự B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng C.Phương pháp thực hiện: - Kết hợp các phương pháp đọc hiểu, phát vấn, thảo luận, qui nạp, thực hành bài tập D.Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ Trình bày cách thức chọn việc và chi tiết bài văn tự ? 3.Bài Hoạt động GV, HS - GV chia nhóm cho HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK GV nhận xét, bổ sung chốt lại nội dung chính Thời gian 5p 5p - Gọi HS đọc đoạn trích, Thảo luận trả lời câu hỏi: + Văn trên có phải là đoạn tự không? + Xác định yếu tố miêu tả? Biểu cảm? 12p Yêu cầu cần đạt I Miêu tả và biểu cảm văn tự Thế nào là miêu tả, biểu cảm - Miêu tả: Giúp cho các việc tái lại cách sinh động - Biểu cảm: giúp cho câu chuyện có sức truyền cảm mạnh mẽ 2.Miêu tả văn tự không hoàn toàn giống với miêu tả văn miêu tả - Giống: thể tình cảm chủ quan - Khác: mục đích 3.Căn đánh giá thành công việc miêu tả và biểu cảm văn tư sự: thuyết phục văn người đọc 4.Phân tích ví dụ SGK a Là đoạn tự vì có các yếu tố: nhân vật ( chàng chăn cừu, cô gái), việc (một cốt truyện nhỏ), có người dẫn chuyện( nhân vật Tôi- chàng, chăn cừu) b Miêu tả: mang lại không gian yên tĩnh đêm đầy trên trời, còn nghe tếng suôí reo, cỏ mọc, tiếng kêu loài côn - Cho HS chọn và điền từ vào ô trống và đọc lên nguyên văn đã hoàn thành - Để làm tốt việc miêu tả văn tự người làm cần quan sát đối tượng cách kĩ càng mà không cần liên tưởng, tưởng tượng không? Tìmdẫn chứng văn bản? - HS thảo luận BT 3p 3p - GV hướng HS đến phần ghi nhớ Yêu cầu HS đọc to, rõ và học thuộc - Gợi ý cho HS làm phần luyện tập 15p trùng Có người ( cô chủ và chàng trai) thức trắng dõi theo nhìn c.Biểu cảm: nỗi rõ vẻ bâng khuâng xao xuyến chàng trai trước cô chủ giữ mình Anh tưởng cô gái ngồi cạnh anh là vẻ đẹpcủa ngôi đậu xuống vai anh và thiêm thiếp ngủ  Yếu tố miêu tả và biểu cảm tăng thêm vẻ đẹp hồn nhiên cảnh vật lòng người II Quan sát, liên tưởng, tưởng tượng việc miêu tả và biể cảm bài văn tự 1.BT 1: Chọn và điền từ a Liên tưởng b Quan sát c.Tưởng tượng 2.Bài tập 2: Không quan sát miêu tả mà phải liên tưởng, tưởng tượng gây cảm xúc + Quan sát: Trong đêm… + Tưởng tượng: Cô gái… + Liên tưởng: Cuộc hành trình thầm lặng… 3.BT3: - Câu a,b, c đúng - Câu d: không chính xác ( là tiếng nói chủ quan không thể tính chân thật)  Ghi nhớ: SGK III Luyện tập  Bài tập a HS viết theo sở thích mình b Vai trò MT và TS: Người đọc cảm thấy tận mắt chứng kiến tranh tuyệt đẹp mùa thu vàng và càng thêm yêu thiết tha đời thơ mộng đến kì diệu này Hiệu quả: tạo nên trước mắt nhờ tình yêu sống nhà văn hiệu không thể NV không thể khả quan sát, liên tưởng, tưỡng tượng tinh tế và mẻ khác thường Bài tập 2: HS viết theo sở thích mình E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p 1.Củng cố Để làm văn hay và sống đẹp cần thiết phải quan tâm đến người và đời sống, phải lưu giữ ấn tượng và cảm xúc trước người và đời sống 2.Dặn dò - Làm bài tập - Học bài - Soạn : Tiết 23: Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết 3.Rút kinh nghiệm bài giảng: Tiết 23: ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT Ngày soạn: 7/10/2012 Ngày giảng : /10/2012 Tuần học : A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức : Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết xét theo các phương diện : - Phương diện ngôn ngữ - Tình giao tiếp Đặc -điểm tiện NNNphụ trợ Đặc điểm NNV Phương + Âm - Từ, câu, văn + Chữ viết Tiếp :xúc trực tiếp + Tiếp xúc không trực 2.Kĩ+ ( -cóNhững mặt người ( không có vàmặt kĩ năngnghe thuộctiếp hoạt động nói hoạt động nghe giao tiếp khingôn nói) ngữ nói (NNN) người đọc khiviết viết) dạng và ngôn ngữ (NNV) - Kĩ phân biệt để không sử dụng nhầm lẫn NNN và NNV : tránh nói + viết, Ngữ điệu nói + Dấu câu + Cửđộ: chỉ, điệu bộ, nét + Kí hiệu văn tự, hình 3.Thái mặt, ánh mắt… đồ các đặc điểm chung và riêng ngôn - Giao tiếp, trình bày suyảnh, nghĩbiểu /ý tưởng ngữ +nóiĐavàdạng, viết mang tính + Chính xác, lựa chọn, ngữ,định từ ngữ vàolậptừng - Ra trongđịa việcphụ ngôn thuộc ngữ để tạo các văn nói và viết phù hợp với ngữ hoàn XH, cảnh phong mụcphương, đích, đốibiệt tượng, giaocách tiếp ngôn ngữ, trợ từ, thánTIỆN từ, từ THỰC ngữ không dùng từ ngữ mang B.PHƯƠNG HIỆN: đưa đẩy chêm xen văn 10, tínhtậpkhẩu ngữ, từ ngữ - SGK, SGV Ngữ địa Ngữ phương - Chuẩn kiến thức kĩ văn 10 đầy đủ thành - Giáo dục kĩ sống+trong môn Ngữphần, văn 10 mạch chẽ Văn Đường) - Thiết kế bài giảng Ngữ văn lạc, 10 ( chặt Nguyễn + - Tỉnh lược Giáo án Ngữ văncó 2011-2012 thể rườm rà, dư thừa, C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: -trùng Phânlặp tích số tình sử dụng ngôn ngữ , qua đó so sánh ngôn ngữ để nhận các đặc điểm ngôn ngữ nói và viết - Thực hành luyện tập sử dụng ngôn ngữ phù hợp với văn phong nói và viết D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Hãy nêu số nét đặc sắc nghệ thuật các bài ca dao đã học ? * GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : - Lặp mô thức mở đầu - Hình ảnh thành biểu tượng: cầu, khăn, đèn, gừng cay, muối mặn… - So sánh, ẩn dụ - Lục bát, song thất lục bát (biến thể), thể hỗn hợp Bài Hoạt động GV –HS Thời gian GV tổ chức hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm: GV: Đặc điểm giống và khác 8p Nội dung cần đạt I-ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT NNN và NNV ? -GV:Nhận xét, đánh giá, bổ sung: HS so sánh các khái niệm -GV: Giống cùng dùng âm -Khác: + Nói : phải có ngữ điệu, cử + Đọc: * Phải lệ thuộc tuyệt đối vào văn * Phải tận dụng ưu ngữ điệu để làm toát lên nội dung 3p II.LUYỆN TẬP: 8p -GV nêu ND , phân tích minh họa : -GV hướng dẫn Hs luyện tập: Nhóm : Bài GV nhận xét, trình chiếu - Lưu ý: ngôn ngữ nói - viết có đặc điểm riêng → cần nói, viết cho phù hợp - Phân biệt + nói - đọc + ghi - viết Ví dụ so sánh: Từ ngữ chuẩn mực Từ ngữ NNN -Xưng hô: anh, tôi, -mày, tao, đại ca-tiểu anh-em bạn –mình đệ, ôn con-tao -Khẳng định, phủ - Xong, đếch, thiệt-đi định, đi, chạy, trốn, ăn -Hành động: đi, chạy - Té, vắt dò lên cổ, trốn, ăn lủi - Trạng thái: thích - Máu lắm, tức sặc thú, căm uất, tiết, điên máu, đông khùng, đông, hiệu là đông, chảnh choẹ, quả,… … Câu chuẩn mực Câu NNN -Anh có tiếp - Nổi không ? không ? - Bạn ăn có ngon - Ngon không ? không ? - Tôi làm việc đó -Làm dễ dàng ? 6p 1.Bài tập 1/89: Phân tích đặc điểm ngôn ngữ viết đoạn trích Phạm Văn Đồng: - Tác giả sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực -Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành: vốn chữ ( từ vựng), phép tắc ( ngữ pháp), tinh hoa, phong cách tiếng,… -Sử dụng đúng lúc các dấu câu - Tách dòng và dùng số từ thứ tự : Một là, Hai là, Ba là, rõ ràng, mạch lạc 2.Bài tập 2/89: Phân tích đặc điểm ngôn ngữ nói ghi lại đoạn trích truyện Vợ nhặt Kim Lân Tác giả mô đúng lời nói, điệu bộ, cử chỉ, hành động nhân vật ( khác với lời kể tác giả) - Lời nói : Kìa anh gọi ! Có khối mà cơm trắng giò đấy! Thật đấy, có đẩy thì mau lên ! - Cử chỉ, điệu bộ, hành động : Thị cong cớn, ngoái cổ, vuốt mồ hôi, cười, ton ton chạy lại đẩy xe -Nói kết hợp với điệu cử chỉ: Đã thật thì đẩy sợ gì, đằng nhỉ-Thị liếc mắt cười tít 3.Bài tập 3/89: Phân tích lỗi và chữa lại các câu a.Ngôn ngữ có các yếu tố dư : câu sai vì thiếu chủ ngữ  Sửa : Trong thơ ca Việt Nam , ta thấy có nhiều tranh mùa thu miêu tả đẹp 6p Nhóm : Bài GV nhận xét, trình chiếu NHóm : Bài GV nhận xét, trình chiếu 88 b-Thừa từ : còn , thì - Dùng từ địa phương : vống  Sửa : Máy móc, thiết bị nước ngoài đưa vào góp vốn không kiểm soát, họ sẵn sàng khai tăng lên đến mức vô tội vạ c- Sử dụng ngôn ngữ nói : thì như, thì - Sắp xếp từ không có hệ thống để chủng loài vật  Sửa : Cá, rùa, ba ba, tôm, cua, ốc sống nước đến các loài chim, vạc, cò, gia cầm vịt, ngỗng chúng chẳng chừa loài vật nào 7p HS đọc Ghi nhớ / E.CỦNG CỐ- DẶN DÒ : 2p Củng cố - Khái niệm: + ngôn ngữ núi + ngôn ngữ viết - Củng cố qua hệ thống bài tập Dặn dò: - Học, hoàn thành bài tập - Soạn bài : Ca dao hài hước sgk/ 90-91 3.Rút kinh nghiệm bài giảng: Tiết 24 : Ngày soạn : 19/10/2012 Ngày giảng : 20/10/2012 Tuần học : A MỤC TIÊU: Giúp HS CA DAO HÀI HƯỚC( Bài 1,2 ) Kiến thức: Cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua NT trào lộng thông minh, hóm hỉnh người bình dân cho dù sống họ có nhiều vất vả, lo toan Kỹ sống: bày tỏ quan niệm cá nhân các tượng đời sống người xưa ca dao , liên hệ đối chiếu để rút bài học sống hôm Giaó dục : Trân trọng tâm hồn lạc quan, yêu đời nhân dân lao động và yêu quý tiếng cười họ ca dao B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn 10 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường) - Ôn tập,kiểm tra kết học tập Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : -Kết hợp đọc diễn cảm với bình giảng, phân tích, so sánh liên hệ, thuyết minh, thảo luận nhóm, D HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p Câu hỏi : Trình bày đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : Ngôn ngữ nói Ngôn ngữ viết + Âm + Tiếp xúc trực tiếp ( có mặt người nghe nói) + Ngữ điệu + Cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắt… + Đa dạng, mang tính ngữ, 3.Giới thiệu bài Hoạt động GV –HS -GV gợi dẫn : ca dao hài hước là tiếng cười sảng khoái phê phán thói hư tật xấu xã hội - GV: Theo em có kiểu Thời gian 5p + Chữ viết + Tiếp xúc không trực tiếp ( không có mặt người đọc viết) + Dấu câu + Kí hiệu văn tự, hình ảnh, biểu đồ + Chính xác, lựa chọn, phụ thuộc vào phong cách ngôn ngữ, không dùng từ ngữ mang tính ngữ, từ ngữ địa phương + đầy đủ thành phần, mạch lạc, chặt chẽ Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung ca dao hài hước: 1.Khái niệm: Tiếng cười ca dao hài hước: Có loại : - Tiếng cườ igiải trí, tự trào : Tự cười mình tiếng cười ca dao hài hước ? * GV hướng dẫn cách đọc : - Bài 1: Đọc theo hình thức đối đáp nam- nữ, giọng vui tươi, dí dỏm mang âm hưởng đùa cợt cách đối đáp vui namnữ chặng hát cưới dân gian - Bài 2: Đọc với giọng vui tươi có pha ý giễu cợt ( nhấn mạnh các động từ) * Nhận xét cách đọc : Cả bài là ca dao hài hước Tuy nhiên có thể phân chia cụ thể nào ? GV dẫn dắt : Trong ca dao yêu thương tình nghĩa xuất mô típ đối đáp Ở bài này có cách đối đáp khác Đó là hình thức đối đáp nào ? Đối đáp việc gì ? * Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành nhóm Tìm hiểu đồng thời việc dẫn cưới và thách cưới : - Nhóm 1: Dẫn cưới - Nhóm 2: Thách cưới Lần lượt trả lời các câu hỏi : - Lễ vật có gì đặc biệt khác thường ? - Cách nói có gì đặc biệt ? -Qua cách nói đó cho ta thấy cảnh ngộ họ nào ? - Thấy vẻ đẹp gì tâm hồn họ ? - GV: Lễ vật dẫn cưới cụ thể chàng trai là gì ? - GV: Mục đích việc dẫn cưới là gì ? Em có nhận xét gì - Tiếng cười châm biếm: Phê phán trg nội nhân dân, nhằm nhắc nhở nhau, tránh thói hư, tật xấu II Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc và tìm hiểu tiểu loại: a Đọc : 3p 5p 5p b Tìm hiểu tiểu loại : -Bài 1: Ca dao giải trí, tự trào - Bài 2,3,4: Ca dao hài hước, châm biếm 2.Đọc- hiểu chi tiết : 2.1 Bài 1: a Hình thức đối đáp: Giữa nam và nữ việc dẫn cưới và thách cưới * Dẫn cưới : - Lễ vật : thú bốn chân + Ý định: toan dẫn voi, dẫn trâu, dẫn bò + Quyết định : dẫn chuột béo + Mục đích : “ mời dân mời làng” lễ vật dẫn cưới chàng trai ? - GV: Cách nói chàng trai có gì đáng lưu ý? - GV: Qua cách nói và lễ vật mà chàng trai cưới, ta thấy chàng có cảnh ngộ nào ? - GV : Nhưng chàng trai có than phiền cảnh nghèo mình hay không ? Ta thấy lên vẻ đẹp tâm hồn chàng trai ? GV liên hệ : Tình nghĩa người lao động - Lời dẫn cưới độc đáo chàng trai gợi nhớ vần thơ tự trào Tú Xương: Anh em đừng nghĩ tết tôi nghèo Tiền bạc kho, chửa lĩnh tiêu Rượu cúc nhắn đem, hàng biếng quẩy, Trà sen mượn hỏi, giá còn kiêu Bánh trưng gói, nem nồm chảy Giò lụa toan làm, sợ nắng thiu Thôi thì thôi đành tết khác Anh em đừng nghĩ tết tôi nghèo ( Cảm Tết ) Chúng ta tìm hiểu các ý đã nêu trên Nhóm trả lời : -GV: Trước tiên lời dẫn cưới chàng trai, phản ứng cô gái nào ? - GV bình câu: “ Chàng dẫn thế, em thấy làm sang ” - GV : Em có nhận xét gì  Đơn giản, không có thật lễ cưới tiếng cười đùa vui, hóm hỉnh - Cách nói : khoa trương, phóng đại, dí dỏm - Cảnh ngộ : nhà nghèo - Vẻ đẹp tâm hồn : lạc quan , vượt lên trên cảnh nghèo, “ thi vị hoá” cái nghèo Bản lĩnh người dân lao động 6p * Thách cưới : - Lễ vật : nhà khoai lang - Mục đích : + Củ to " mời làng + Củ nhỏ " mời họ hàng + Củ mẻ " cho trẻ + Củ rím, củ hà " cho vật nuôi - Cách nói : hồn nhiên, vô tư, thản đến lạ cách nói cô gái ? thường - Cảnh ngộ : nghèo - GV: Qua cách nói lễ vật thách cưới , ta thấy cô gái có cảnh ngộ nào ? -Cô gái chân thành, nhẹ nhàng, kiểu “ Lạt mềm buộc chặt, nói lọt đến xương” - GV: Em hiểu gì tâm hồn cô gái qua cách thách cưới ? - Vẻ đẹp tâm hồn: Thấu hiểu, cảm thông với chàng trai Cô gái là người trọng nghĩa cải "Đây chính là vẻ đẹp tâm hồn và triết lí nhân sinh người xưa *Tiếng cười : Người dân lao động tự cười mình cảnh nghèo Đó là tiếng cười hạnh phúc, thể lòng yêu đời, tinh thần lạc quan, lĩnh người lao động xưa - GV: Thông qua lời đối đáp nam- nữ, thông qua lời dẫn cưới, thách cưới em có cảm nhận gì tiếng cười người lao động ? - GV: Tiếng cười hai hước dí dỏm bộc lộ thông qua các yếu tố nghệ thuật nào ? 1p - GV: Em rút kết luận gì bài ca dao ? - GV: Bài đã dựng lên tranh hài hước nào người đàn ông ? - GV: Em có nhận xét gì hình ảnh này ? * Liên hệ với các câu nói “ sức trai” - Làm trai cho đáng nên trai Xuống Đông Đông tĩnh, lên 8p b Nghệ thuật : - Lối nói khoa trương, phóng đại: dẫn voi, dẫn trâu, dẫn bò - Lối nói giảm dần: + Voi trâu  bò  chuột + Củ to củ nhỏcủ mẻ củ rím, củ hà - Cách nói đối lập : + Dẫn voi > < sợ họ quốc cấm + Dẫn bò > > sợ họ co gân + Lợn gà > < khoai lang - Chi tiết hài hước : + Dẫn chuột béo mời dân, mời làng + Thách cưới nhà khoai lang Tóm lại : Bài ca là tiếng cười tự trào hạnh phúc cảnh nghèo 2.2 Bài 2: - Hình ảnh chàng trai Khom lưng chống gối - gánh hai hạt vừng ( cố gắng ) > < việc quá nhẹ nhàng, vô lí, nhỏ bé ) -Nghệ thuật : + Sự đối lập + Phóng đại Hình ảnh chàng trai yếu đuối, lười nhác  Tạo tiếng cười hài hước, chế giễu - Mục đích : phê phán loại đàn ông yếu đuối Đoài Đoài yên - Làm trai cho đáng nên trai Phú Xuân đã trải, Đồng Nai đã - Làm trai chí tang bồng Sao cho tỏ mặt anh hùng cam - HS đọc Ghi nhớ sgk /92 -GV : Qua hai bài ca dao trên, em nhận xét gì nghệ thuật và giá trị nội dung cadao hài hước ? - GV : Tiếng cười qua các bài ca dao giúp ta điều gì sống hôm ? -HS thực hành trắc nghiệm ( câu hỏi ) không có sức trai, không đáng làm trai 3p 2p II TỔNG KẾT : Nghệ thuật : - Phóng đại, tương phản đối lập - Hư cấu dựng cảnh tài tình, khắc hoạ nhân vật nhân vật nét điển hình với chi tiết hào hước, gây cười - Dùng ngôn ngữ đời thường mà hàm chứa ý nghĩa sâu sắc Nội dung : - Triết lí nhân sinh cao đẹp: yêu đời, lạc quan; trọng tình nghĩa cải - Bài học : Tránh thói hư tật xấu mà người thường mắc phải III TRẮC NGHIỆM NHANH CỦNG CỐ E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p Củng cố: Những biện pháp nghệ thuật thường sử dụng ca dao hài hước: + Hư cấu dựng cảnh tài tình, khắc hoạ nhân vật nét điển hình với chi tiết có giá trị khái quát cao + Cường điệu, phóng đại, nói giảm, tương phản đối lập + Dùng ngôn ngữ đời thường, hàm chứa ý nghĩa sâu sắc Dặn dò: - Học thuộc các bài ca dao, phân tích - Chuẩn bị bài đọc thêm Tiết 25 : “ Tiễn dặn người yêu” 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 25 - Đọc thêm: LỜI TIỄN DẶN ( Trích “Tiễn dặn người yêu” - Truyện thơ dân tộc Thái) Ngày soạn : 20/10/2012 Ngày giảng : 23 /10/2012 Tuần học : 10 A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Thấy nỗi xót thương chàng trai và niềm đau khổ tuyệt vọng cô gái - Khát vọng hạnh phúc và tình yêu chung thủy chàng trai, cô gái - Sự kết hợp tự và trữ tình, cách thể tâm trạng nhân vật Kĩ năng: Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu thủy chung và khát vọng hạnh phúc B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn 10 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường) - Ôn tập,kiểm tra kết học tập Ngữ văn 10 C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p - Đọc thuộc lòng bài ca dao - Chỉ thủ pháp nghệ thuật sử dụng bài ca dao Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Thời gian  Hoạt động 1: Hướng 5p dẫn đọc - hiểu Tiểu dẫn - Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm truyện thơ - Gọi HS tóm tắt truyện thơ “ Tiễn dặn người yêu” , GV nhận xét - Gọi HS đọc đoạn trích với giọng buồn rầu, tiếc thương, tha thiết - Nêu nội dung và bố cục đoạn trích? → HS làm theo yêu cầu, 15p GV nhận xét và chốt ý  Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: Thao tác 1: - Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày phần chuẩn bị theo yêu cầu 13p câu hỏi SGK/ 96 Nội dung cần đạt I.Tiểu dẫn: Khái niệm truyện thơ: ( SGK/ 18) Truyện thơ “ Tiễn dặn người yêu”: - 1846 câu thơ - Tóm tắt: SGK/ 93 Đoạn trích “ Lời tiễn dặn” - Phần ( Quảng gánh….goá bụa già): Tâm trạng chàng trai và cô gái trên đường tiễn dặn - Phần (còn lại): Cử chỉ, hành động và tâm trạng của chàng trai lúc nhà chồng người yêu II Đọc - hiểu văn bản: Tâm trạng chàng trai trên đường tiễn dặn: - Tâm trạng mâu thuẫn: + Buộc chấp nhận thật đau lòng là cô gái đã lấy chồng + Muốn níu kéo tình yêu, kéo dài giây phút âu yếm bên - Quyết tâm giữ trọn tình yêu với cô gái Thao tác 2: GV nhận xét, tổng kết câu hỏi và nhấn mạnh nội dung bên 5p - Cảm nhận nỗi đau cô gái Cử chỉ, hành động, tâm trạng chàng trai nhà chồng cô gái: - Cử chỉ, hành động: + Vỗ về, an ủi cô gái lúc bị chồng đánh + Làm thuốc cho cô gái uống - Tâm trạng: + Xót xa thương cảm cô gái + Ý chí mãnh liệt giành lại tình yêu để đoàn tụ với cô gái 3.Ý nghĩa đoạn trích: - Đoạn trích thể tâm trạng chàng trai, cô gái; tố cáo tập tục hôn nhân ngày xưa, đồng thời là tiếng nói chứa chan tình cảm nhân đạo, đòi quyền yêu đương cho người Nghệ thuật : - Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh thể đặc trưng , gần gũi với đồng bào Thái - Cách miêu tả tâm trạng nhân vật chi tiết, cụ thể qua lời nói cảm động , qua hành động săn sóc ân cần, qua suy nghĩ, cảm xúc mãnh liệt E, CỦNG CỐ, DẶN DÒ : 2p 1.Củng cố: Dặn dò: - Học thuộc đoạn trích + tóm tắt - Chuẩn bị Tiết 26-27 bài viết Bài văn số lớp 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 26-27 SỞ GD-ĐT LẠNG SƠN TRƯỜNG THPT CHI LĂNG Ngày soạn : 14 /10/2012 Ngày làm bài : 15, 16,17,19 /10/2012 Tuần học : Lớp 10A4 CP ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN 10 Thời gian: 90 phút ( Tại lớp ) 10A5 10A6 10A12 KP I.MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: 1.Kiến thức : Ôn tập, củng cố kiến thức văn nghị luận kiểu bài tự Tích hợp kiến thức tuần : 4,5,6 Kĩ Kĩ viết văn tự có kết hợp biểu cảm Rèn luyện kĩ tạo lập văn có đủ bố cục ba phần, có liên kết hình thức và nội dung 3Tư tưởng : - Nghị luận sáng và giữ gìn sáng tiếng việt hành văn II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN 10 Mức độ Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Làm văn Kiểu bài tự ( Đề mở) Vận dụng Vận dụng thấp Kiểu bài văn tự Phân biệt kiểu văn miêu tả và tự Lựa chọn phương pháp lập luận phù hợp với kiểu bài văn tự sự… Biết sử dụng chất liệu văn văn học để làm bài văn tự Số câu: Tỉ lệ: 100% Tổng cộng Cộng Vận dụng cao Kĩ năng: Nắm vững phương pháp làm bài nghị luận văn học kết hợp với phương pháp văn tự và biểu cảm bài viết Tích hợp kiến thức đã học để viết bài văn tự theo cốt truyện đã có tự xây dựng kết hợp với miêu tả, biểu cảm.Biết điều chỉnh dung lượng bài viết câu(100% câu điểm = 100 điểm 10 đ câu : 100 10 đ IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ MÔN NGỮ VĂN 10 Thời gian: 90 phút Đề : Kể lại kỉ niệm sâu sắc anh ( chị) tình cảm gia đình tình bạn, tình thầy trò theo ngôi kể thứ Hết V XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM I Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh động việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có cảm xúc và sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số các ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý và thống tổ chấm - Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,5 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,0 điểm) II Đáp án và thang điểm Đáp án Điểm Đề : Kể lại kỉ niệm sâu sắc anh ( chị) tình cảm gia đình tình bạn, tình thầy trò theo ngôi kể thứ a Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách làm bài văn tự Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Bài văn có đủ ba phần có hình thức và nội dung - Xây dựng luận điểm – luận - luận chứng rõ ràng b Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có thể đưa ý kiến riêng và trình bày theo nhiều cách lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí, cần làm rõ các ý chính sau: A Mở bài - Nêu vấn đề cần nghị luận + Giới thiệu mối quan hệ thân với người mà mình có kỉ niệm ấn tượng sâu sắc ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè + Kể lại hoàn cảnh nảy sinh kỉ niệm B Thân bài: - Giơí thiệu chung tình cảm thân với người mà ta có ấn tượng sâu sắc khó quên - Kể kỉ niệm : diễn biến câu chuyện, không gian, thời gian, việc dẫn dắt vào câu chuyện, các việc tiêu biểu, kết cục câu chuyện - Giải thích lí người kể cho đó là kỉ niệm sâu sắc , ấn tượng khó quên đời Kỉ niệm đã để lại thân điều gì? ( bài học, thêm yêu quý từ kỉ niệm đó) 1,0 đ 2,0 đ 2,0 đ 2,0 đ - Nêu ý nghĩa câu chuyện đời người kể 2,0 đ C Kết bài : 1,0 đ - Nhấn mạnh lại ý nghĩa kỉ niệm Bày tỏ niềm tự hào, hạnh phúc vì có kỉ niệm sâu sắc Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kỹ và kiến thức * Lưu ý: - HS có thể trình bày theo kết cấu khác và có cảm nhận riêng mình miễn là đáp ứng yêu cầu đề - Khuyến khích thêm điểm cho bài là có lực cảm thụ văn chương, có sáng tạo BIỂU ĐIỂM: - Điểm - 10 : Đáp ứng tốt các yêu cầu đề, bố cục sáng rõ, văn viết mạch lạc, có cảm xúc, cảm nhận độc đáo, sâu sắc, sáng tạo - Điểm 7- : Đáp ứng khá tốt các yêu cầu đề, bố cục hợp lí, cảm nhận khá lập luận chưa sắc sảo, có số lỗi diễn đạt - Điểm 5- 6: Đáp ứng mức trung bình các yêu cầu đề - Điểm - : Hiểu đề chưa thấu đáo, bài làm còn chung chung, diễn đạt thiếu trôi chảy - Điểm 1- 2: Chưa hiểu đề, bài làm quá sơ sài, lan man, kiến thức thiếu chắn, diễn đạt hạn chế - Điểm 0: Không làm bài, bỏ giấy trắng Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt được yêu cầu kĩ và kiến thức Giáo viên cần linh hoạt chấm, tránh tượng đếm ý cho điểm -Hết Tiết 28-29: Ngày soạn: 24/10/2012 Ngày giảng : 25 /10/2012 Tuần học : 10 ÔN TẬP VĂN HỌC DÂN GIAN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Đặc trưng , thể loại, các giá trị văn học dân gian qua hệ thống các tác phẩm vừa học Kỹ năng: - Nhận biết cách có ý thức các tác phẩm văn học dân gian Thái độ: - Biết yêu mến, quý trọng kho tàng văn học dân gian Việt Nam B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Ôn tập,kiểm tra kết học tập Ngữ văn 10 -SGK, SGV, thiết kế bài giảng C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: - Kết hợp hệ thống hoá kiến thức bảng biểu, bình giảng, so sánh, đối chiếu, điền khuyết, thảo luận nhóm … - Kết hợp bài giảng điện tử + giáo án Word D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p Câu hỏi :Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích “ Lời tiễn dặn người yêu” ? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : + Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh thể đặc trưng , gần gũi với đồng bào Thái + Cách miêu tả tâm trạng nhân vật chi tiết, cụ thể qua lời nói cảm động , qua hành động săn sóc ân cần, qua suy nghĩ, cảm xúc mãnh liệt Giới thiệu bài mới:  Hôm chúng ta tổng kết phần dân gian Việt Nam Hoạt động Thời Nội dung cần đạt GV và gian HS  Hoạt động 10p I Nội dung ôn tập Khái niệm và đặc trưng VHDG: 1: Hướng dẫn - Khái niệm: VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ ôn tập nội truyền miệng, tập thể nhân dân lao động sáng tác nhằm phụ dung: vụ cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Thao tác 1: - GV yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa VHDG? → HS làm theo yêu cầu - GV đưa sơ đồ khuyết nội dung các đặc trưng, gọi HS lên bảng điền vào ô trống → HS làm theo yêu cầu, GV chốt ý Thao tác 2: - VHDG gồm bao nhiêu thể loại? Nêu đặc trưng các thể loại sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, ca dao, truyện cười? → HS nhớ lại trình bày, GV chốt ý bảng bên Thao tác 3: GV Hướng dẫn HS điền vào bảng so sánh câu hỏi SGK/ 100 → HS thảo luận, mối tổ điền thể loại Đặc trưng VHDG Tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng Được tập thể sáng tác Gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác … Hệ thống thể loại: Truyện dân gian Thần thoại Sử thi Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện ngụ ngôn Truyện cười, Truyện thơ 10p Câu nói dân gian Tục ngữ Câu đố Thơ ca dân gian Ca dao Vè Sân khấu dân gian Chèo Tuồng Múa rối So sánh các thể loại đã học: Thể loại Sử thi (anh hùng) 10p Truyền thuyết Truyện cổ tích Truyện cười Mục đích sáng tác Ghi lại sống và ước mơ cộng đồng người dân TN xưa Thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử Thể nguyện vọng, ước mơ nhân dân xã hội phong kiến xưa Mua vui, giải trí, châm biếm, phê phán Hình thức lưu truyền Hát, kể Nội dung phản ánh Kiểu nhân vật chính Đặc điểm nghệ thuật Xã hội Tây Nguyên cổ đại Người anh hùng cao đẹp, kì vĩ cộng đồng Nhân vật lịch sử truyền thuyết hoá Sosánh, phóng đại, trùng điệp Thông minh, tài giỏi, mồ côi, bất hạnh… Cốt truyện, hình tượng nhân vật hư cấu Kiểu nhân vật có thói hư tật xấu Ngắn gọn, tạo tình bất ngờ, mâu thuẫn Kể, diễn xướng Kể các kiện và nhân vật lịch sử có thật qua cốt truyện hư cấu Kể Xung đột xã hội, đấu tranh cái thiện và cái ác, chính nghĩa và gian tà Những điều trái tự nhiên, thói hư tật xấu Kể Yếu tố lịch sử và hoang đường đan xen vào Thao tác 4: 7p - Ca dao than thân thường là lời ai? Vì sao? Thân phận lên nào so sánh, ẩn dụ gì? - Ca dao yêu thương tình nghĩa đề cập đến phẩm chất, tình cảm nào người lao động? Vì họ hay lấy khăn, cầu để bộc lộ tình yêu, các biểu tượng cây đa bến nước để biểu tình cảm? → HS nhớ lại trả lời, GV nhận xét  Hoạt động 2: Hướng dẫn làm các bài tập vận dụng SGK/ 101 + 102 8p Nội dung và nghệ thuật ca dao: - Ca dao than thân: lời người phụ nữ vì thân phận họ phụ thuộc vào người khác, giá trị họ không biết đến Hình ảnh so sánh, ẩn dụ: Tấm lụa đào, củ ấu, hạt mưa…và mô hình “thân em như…” - Ca dao yêu thương, tình nghĩa: là tình cảm sáng, cao đẹp người lao động nghèo Hình ảnh biểu tượng: Bến - nước, cây đa, gừng cay - muối mặn… - Ca dao hài hước: tâm hồn lạc quan, yêu đời sống nhiều lo toan, vất vả người lao động xã hội xưa Nghệ thuật: Cường điệu, phóng đại, so sánh đối lập, chi tiết hài hước, tự hào phê phán, châm biếm… II Bài tập vận dụng: Bµi 1: NghÖ thuËt miªu t¶ nh©n vËt anh hïng ba ®o¹n v¨n - §o¹n 1: “ §¨m S¨n rung khiªn móa….tróng mét c¸i ch·o tr©u” - §o¹n 2: “ ThÕ lµ §¨m S¨n l¹i móa … Còng kh«ng thñng” - Đoạn 3: “ Vì vậy, danh vang đến thần linh … từ bụng mÑ” "Thñ ph¸p miªu t¶ nh©n vËt anh hïng lµ : + Các thủ pháp so sánh, phóng đại, trùng điệp đợc dùng nhiều lÇn vµ rÊt s¸ng t¹o víi trÝ tëng tîng phong phó cña t¸c gi¶ d©n gian + Hiệu nghệ thuật: tôn cao vẻ đẹp ngời anh hùng sử thi, vẻ đẹp kì vĩ khung cảnh hoành tráng SGK/101 Cái lõi thật lịch sử → HS thảo luận, lên bảng trình bày phần trả lời GV nhận xét và đưa đáp án -HS trả lời câu sgk/102 Xung đột An Dương Vương - Triệu Đà thời Âu Lạc nước ta 8p 7p Bi kịch hư cấu Bi kịch tình yêu Mị Châu và Trọng Thuỷ Những chi tiết hoang đường, kì ảo Thần Kim Quy, lẫy nỏ thần, rùa vàng đưa An Dương Vương xuống biển, ngọc trai - nước giếng Kết cục bi kich Mất tất (tình yêu, gia đình,đất nước) Bài học rút - Cảnh giác giữ nước - Cần đặt tình cảm cá nhân trên cộng đồng Bài 3: Phân tích và chứng minh đặc sắc nghệ thuật truyện TÊm C¸m thÓ hiÖn sù chuyÓn biÕn cña h×nh tượng nh©n vËt TÊm : - Giai đoạn đầu: yếu đuối, thụ động; gặp khó khăn, Tấm khóc, không biết làm gì, nhờ vào giúp đỡ Bụt -Giai đoạn sau: kiên đấu tranh giành lại sống và hạnh phúc ; không còn có giúp đỡ Bụt, Tấm đã hoá kiếp nhiều lần để sống và cuối cùng trở với kiếp người giành lại h¹nh phóc cho m×nh  Có thể lí giải tiến triển hành động Tấm sau: ban đầu cha cã ý thøc râ vÒ th©n phËn cña m×nh , m©u thuÉn cha c¨ng thẳng , lại Bụt giúp đỡ nên Tấm ít nhiều thụ động ; cµng vÒ sau m©u thuÉn cµng quyÕt liÖt  §ã lµ chÝnh lµ søc sèng , søc trçi dËy m·nh liÖt cña ngêi bị vùi dập, là sức mạnh thiện thắng ác, là đấu tranh đến cùng cho cái thiện Hành động Tấm có tiến triển hợp lí đã lµm cho c©u chuyÖn thªm hÊp dÉn vµ tiÕp nhËn ®ược sù th«ng cảm, yêu mến nhân dân từ xa đến Bµi 4: ¤n tËp vÒ truyÖn cười Tên truyện Đối tượng Nội dung Tình cười (Cười (cười cái gây ?) gì?) cười 7p -HS trả lời câu sgk/102 5p -HS trả lời câu ýa.b,csgk/102 5p Tam đại gµ Thầy đồ “dèt hay nãi ch÷” Sù giÊu dèt Luèng cña cuèng kh«ng biÕt người ch÷ kª Nhng nã ph¶i b»ng hai mµy ThÇy lÝ , TÊn bi hµi Ngô và C¶i kÞch cña viÖc hèi lé vµ ¨n hèi lé Đã đút lót tiÒn hèi lé mµ vÉn bÞ đánh (Cải) Cao trào để tiếng cười “ oà” Khi thÇy đồ nói câu: “Dñ dØ lµ chÞ c«ng ” Khi thÇy lÝ nãi: “( ) nhng nã l¹i ph¶i b»ng hai mµy!” Bài 5: a,Điền vào chỗ trống để có các bài ca dao hoàn thiện : - Th©n em nh h¹t mưa rµo H¹t r¬i xuèng giÕng, h¹t vµo vườn hoa - Th©n em nh tr¸i bÇn tr«i Giã dËp sãng dåi biÕt tÊp vµo ®©u - Th©n em nh c¸i qu¶ xoµi trªn c©y Gió đông, gió tây, gió nam, gió bắc Nó đánh lúc la lúc lắc trên cành - Chiều chiều đứng ngõ sau Tr«ng vÒ quª mÑ ruét ®au chÝn chiÒu - ChiÒu chiÒu m©y phñ S¬n Trµ Lßng ta thư¬ng b¹n nước m¾t vµ trén c¬m - ChiÒu chiÒu l¹i nhí chiÒu chiÒu Nhí người yếm tr¾ng d¶i ®iÒu th¾t lưng M« thøc më ®Çu c¸c bµi ca dao ®ược lÆp l¹i cã t¸c dông nhấn mạnh để tăng thêm màu sắc gợi cảm cho người nghe ( đọc ) b.Thống kê các hình ảnh so sánh, ẩn dụ các bài ca dao đã học: lụa đào, củ ấu gai, khăn, đèn, trăng, sao, mặt trêi,… - Người bình dân thường lấy các hình ảnh đó sống đời thường, thiên nhiên, vũ trụ nâng lên thành hình ảnh ẩn dụ nên dễ cảm nhận, đem đến hiệu nghệ thuật cao người nghe ( đọc) c.Mét sè bµi ca dao : + ThuyÒn vÒ cã nhí bÕn ch¨ng ? Bến thì khăng khăng đợi thuyền + Cây đa cũ, bến đò xa Bé hµnh cã nghÜa, n¾ng mai còng chê + Trăm năm đành lỗi hẹn hò Cây đa bến cũ, đò khác xưa + Tay nâng chén muối, đĩa gừng Gừng cây muối mặn, xin đừng quên 5p E.CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 3p Củng cố: Các thể loại đã học Dặn dò: - Học bài + làm các bài tập còn lại - Tiết sau trả bài viết số - Soạn tiết 31, 32, 33: Khái quát văn học Việt Nam từ kỷ thứ X đến hết kỉ XIX 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 30 :TRẢ BÀI VIẾT SỐ ( BÀI SỐ LÀM Ở NHÀ-VĂN NLXH ) Ngày soạn : 30/10/2012 Ngày trả bài : 31/10/2012 Tuần học : 11 AMỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: 1.Kiến thức : -Ôn tập, củng cố , sửa chữa các lỗi cho bài viết số Kĩ -Kĩ viết văn tự có kết hợp biểu cảm -Rèn luyện kĩ tạo lập văn có đủ bố cục ba phần, có liên kết hình thức và nội dung cho bài viết số 3Tư tưởng : - Nghị luận sáng và giữ gìn sáng tiếng việt hành văn B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Giáo án , đề bài, thang điểm bài viết số - Bài viết học sinh lớp 10A4, 10A5,10A6, 10A12 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : - Lập dàn ý sơ lược -Đọc bài tốt- khá- trung bình- yếu, nhận xét, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài sau D TIẾN TRÌNH GIỜ TRẢ BÀI : 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra cũ 3.Bài : Hoạt động Thời Nội dung bài giảng GV-HS gian GV yêu cầu HS 3p I Đề : Kể lại kỉ niệm sâu sắc anh ( chị) tình đọc lại đề bài cảm gia đình tình bạn, tình thầy trò theo ngôi kể thứ II Yêu cầu đề : Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách làm bài văn tự Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Bài văn có đủ ba phần có hình thức và nội dung - Xây dựng luận điểm – luận - luận chứng rõ ràng Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có thể đưa ý kiến riêng và trình bày theo -GV yêu cầu tìm 5p nhiều cách lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí, cần làm rõ hiểu yêu cầu các ý chính sau: đề : -GV yêu cầu hs lập dàn ý sơ lược - GV nhận xét, bổ sung ý 12p III.Gợi ý : A Mở bài - Nêu vấn đề cần nghị luận: + Giới thiệu mối quan hệ thân với người mà mình có kỉ niệm ấn tượng sâu sắc ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè + Kể lại hoàn cảnh nảy sinh kỉ niệm ấy… B Thân bài: - Giới thiệu chung tình cảm thân với người mà ta có ấn tượng sâu sắc khó quên - Kể kỉ niệm : diễn biến câu chuyện, không gian, thời gian, việc dẫn dắt vào câu chuyện, các việc tiêu biểu, kết cục câu chuyện - Giải thích lí người kể cho đó là kỉ niệm sâu sắc , ấn tượng khó quên đời Kỉ niệm đã để lại thân điều gì? ( bài học, thêm yêu quý từ kỉ niệm đó) - Nêu ý nghĩa câu chuyện đời người kể C Kết bài : - Nhấn mạnh lại ý nghĩa kỉ niệm Bày tỏ niềm tự hào, hạnh phúc vì có kỉ niệm sâu sắc IV Nhận xét chung : Lớp Giỏi -GV đọc số bài Giỏi, Khá, TB , Yếu - GV+ HS nhận xét bố cục, câu, chính tả, yếu tố miêu tả, biểu cảm , quan sát bài văn, các lỗi thường gặp cụ thể -HS góp ý, nhận xét lẫn nhau, cách chấm GV , lời phê, nhận xét GV 15p 10A4 An, Chiều, Gấm, Thuỳ Khá Linh, Ngọc, Thời, Mã Thuỷ ( HS) Mỹ Anh, Chi, Chình, Du, Duy, Đạt, Điệp, Huy Hoàng, Khoa, Kiên,Luân,Hồng Sơn, Mạnh Sơn, Thắm,Thân TB ,Linh Thuỳ, Tình, Vũ 10A5 10A6 Chinh Nông Hà Chung,Mỹ Hà, Đặng Đạt, Thu Hồng, Nông Mai, Thế, Ngọc,Thảo , Việt Hường Chiến,Chuyên, Dương,Điều,Đức, Hạnh, Hằng, Hùng, Thuý Hường, Loan, Long, Lý, Nga, Nghiêm, Tô Ngọc, Nguyên, Sơn, Tài, Thành, Thọ, Thơm, Thuỵ, Vân, Bình, Triều Văn An,Văn Quang,Thiềm, Hoàng, Hương, Trọng,Xanh Quỳnh (3 HS) Yếu 7p - GV: Những lỗi mắc phải Bài viết số ? Bích, Cương, Deo, Diện, Kiều Giang, Hải, Hằng , Hiếu, Huế, Huệ, Khánh, Lâm, Lệ, Linh, Mai, Nhung, Nghĩa,Ninh, Chu Phượng, Hoài Thu, Triệu Thực, Trung, Truyền, Tuỵ Tùng, Nguyễn Phương, Hoàng Ngọc, Lăng Chiến V Rút kinh nghiệm cho bài số : Bố cục bài văn… Câu , chữ,… Chính tả… Yếu tố tả, kể, quan sát, Sự việc, chi tiết các bài văn… Diễn đạt … Ngôi kể Hình thức trình bày bài văn… VI Ra đề Bài viết số ( Nghị luận xã hội ) -HS phát biểu : E.Củng cố dặn dò: 3p Củng cố - Rút kinh nghiệm cho bài viết số ( nhà ) - Xem lại cách viết bài văn tự ( đã phụ đạo ) Dặn dò - Đọc kĩ hưỡng dẫn làm bài viết số sgk/ 123 - Soạn tiết 31,32,33: Khái quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 31,32,33 : KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ THỨ X ĐẾN HẾT THẾ KỈ XIX Ngày soạn : 28/10/2012 Ngày giảng : 31/10/2012 Tuần học : 11 A.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức : - Nắm các thành phần văn học chủ yếu, các giai đoạn văn học, đặc điểm lớn nội dung và nghệ thuật văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX Kỹ : - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, kĩ xác lập luận điểm cách có hệ thống ; biết vận dụng dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm khoa học Giáo dục : Bồi dưỡng lòng yêu nước , giữ gìn và phát huy di sản văn học dân tộc B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Ôn tập,kiểm tra kết học tập Ngữ văn 10 - SGK, SGV, thiết kế bài giảng C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: - Kết hợp hệ thống hoá kiến thức bảng biểu, bình giảng, so sánh, đối chiếu, điền khuyết, thảo luận nhóm … - Kết hợp bài giảng điện tử + giáo án Word D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: kiểm tra soạn ( không kiểm tra bài cũ) 3p Giới thiệu bài mới: Năm 938 Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng mở kỉ nguyên mói cho dân tộc Từ đây nước Đại Việt bắt đầu xây dựng phong kiến độc lập từ chủ Bên cạnh dòng VHDG, van học viết bắt đầu hình thành và phát triển Nền VHVN từ kỉ X- XIX gọi là văn học trung đại hay văn học phong kiến Việt Nam VHPKVN Ỏ lớp các em đã tìm hiểu cách khái quát hóa, hệ thống số vấn đề thời kì văn học này Chương trình Ngữ văn lớp 10 tiếp tục học sâu hơn, hệ thống hơn, liên tục và liền mạch tác giả, tác phẩm tiêu biểu 10 kỷ văn học trung đại Việt Nam mà mở đầu là bài khái quát văn học sử - bài khái quát thứ ba ( sau các bài khái quát chung văn học Việt Nam và khái quát văn học dân gian Việt Nam) Hoạt động GV- HS Thờ i gia n Nội dung cần đạt HS đọc Yêu cầu cần I.CÁC THÀNH PHẤN CỦA VĂN HỌC TỪ đạtsgk/105 THẾ KỈ X ĐẾN HẾT THẾ KỈ XIX - GV : Em hãy kể tên các văn trung đại đã học sgk Ngữ văn THCS Các văn này sáng tác loại văn tự nào ? -HS điền khuyết vào bảng sau : 10p CÁC THÀNH PHẦN CỦA VHVN TỪ TK X -XIX CÁC THÀNH PHẦN CỦA VHVN TỪ TK Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm X -XIX - Xuất sớm, tồn - Ra đời muôn hơn, tồn tại suốt quá trình hình phát triển hết thời kỳ văn thành và phát triển học trung đại Nhận xét : văn học trung đại - Thành tựu chủ yếu là thơ: - Gồm thơ, văn số thể loại tiếp thu từ ( - GV chọn và trình chiếu bảng xuôi; các thể loại văn phú, văn tế ), phần lớn là 1, yêu cầu HS nhận xét, bổ học tiếp thu từ các thể loại dân tộc: ngâm sung : TQ : chiếu, biểu, hịch, khúc, truyện thơ, hát nói; cáo, truyện truyền kì, số thể loại dân kí sự, tiểu thuyết tộc hoá như: thơ Nôm chương hồi, phú, thơ Đường luật, thơ Đường cổ phong, thơ Đường luật thất ngôn xen lục luật, ngôn - Đạt thành tựu to lớn - Đạt thành tựu lớn thể loại tự và trữ tình Nhận xét : Hiện tượng song ngữ ; Hai thành phần văn học bổ sung cho thể loại tự và trữ tình -GV chia nhóm phát Phiếu thảo luận : - GV: Dựa vào kiến thức trình bày mục II , lập bảng tổng kết tình hình phát triển VHVN thời II CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA VHVN TỪ THẾ KỈ X ĐẾN HẾT XIX Giai đoạn Nội dung Nghệ thuật Sự kiện văn học, tác giả, tác trung đại ( Nội dung, nghệ thuật, Sự kiện văn học, tác giả, tác phẩm ) - Nhóm : X-XIV 7p - Nhóm 2: XV- XVII 7p 7p - Nhóm : XVIII-1/2 XIX Thế kỉ Xhết kỉ XIV - Cuộc kháng chiến chống quân Tống, chống quân MôngNguyên -Xã hội phong kiến phát triển Thế kỉ XVhết TK XVII - Cuộc kháng chiến chống quân Minh - Xã hội phong kiến cực thịnh nửa cuối kỉ XV Nội dung yêu nước với âm hưởng hào hùng - Văn học chữ Hán với các thể loại tiếp thu từ TQ - Văn học chữ Nôm với số bài thơ, phú Từ nội dung yêu nước với âm hưởng ngợi ca đến nội dung phản ánh, phê phán thực xã hội phong kiến - Văn học chữ Hán : phong phú, đặc biệt là văn chính luận, văn xuôi tự - Văn học chữ Nôm với thể loại : thơ Nôm Đường luật, ngâm khúc, diễn ca lịch sử Thế kỉ XVIIInửa đầu kỉ XIX - Nội chiến phong kiến và bão táp phong trào Tây Sơn -Chế độ phong kiến khủng hoảng vag suy thoái - Trào lưu nhân đạo chủ nghĩa với tiếng nói đòi quyền hạnh phúc và đấu tranh giải phóng người, đó có phần người cá nhân Phát triển mạnh mẽ văn xuôi và văn vần, văn chữ Hán và chữ Nôm Các thể loại : thơ Nôm ĐL, ngâm khúc đạt đỉnh cao Văn xuôi tự chữ Hán đạt thành tựu phẩm - Sự xuất văn học chữ Nôm ( cuối kỉ XIII) Hịch tướng sĩ, Tỏ lòng, Phú sông Bạch Đằng - Sự xuất thể loại văn học dân tộc Tác giả Nguyễn Trãi với các sáng tác chữ Hán, chữ Nôm - Đại cáo bình Ngô, Quốc âm thi tập, Truyền kì mạn lục, Bạch Vân quốc ngữ thi, Thiên Nam ngữ lục, - Nguyễn du với kiệt tác Truyện Kiều Chinh phụ ngâm , cung oán ngâm khúc - Thơ chữ Hán Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân Hương - Hoàng Lê thống 7p - Nhóm : Nửa cuối XIX - GV:VHTĐ phát triển tác động yếu tố nào? Những nội dung cảm hứng lớn nó? 5p - HS trả lời, GV nhận xét, trình chiếu : - GV chọn Nam quốc sơn hà Đại cáo bình Ngô, Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ để chứng minh Nửa cuối thể kỉ XIX - Thựa dân Pháp xâm lược - Xã hội chuyển dần thành nửa thực dân nửa phong kiến - Văn hoá phương Tây bắt đầu ảnh hưởng tới đời sống xã hội lớn tiểu thuyết chương hồi, kí Nội dung Xuất yêu nước văn học chữ mang âm Quốc ngữ, điệu bi văn tráng; tư học chữ tưởng canh Hán, chữ tân đất Nôm là nước chính, chủ yếu theo thể loại và thi pháp truyền thống chí, - Nguyễn Đình Chiểu với các sáng tác chữ Nôm - Lục Vân Tiên, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Thơ Nguyễn Khuyến, thơ Trần Tế Xương  Hai giai đoạn sau, từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX, giai đoạn nửa sau kỉ XIX, tư nghệ thuật đã có phân biệt với sử, triết.Văn học gắn với thực sống nhiều Các thể loại văn học dân tộc và văn học chữ Nôm phát triển vượt bậc và có thành tựu lớn III NHỮNG ĐẶC ĐIỂM LỚN VỀ NỘI DUNG CỦA VĂN HỌC TỪ THẾ KỈ X ĐẾN HẾT KỈ XIX Về chủ nghĩa yêu nước : + Tư tưởng “ trung quân ái quốc” và truyền thống yêu nước dân tộc + Biểu phong phú, đa dạng, bật là ý 5p thức độc lập dân tộc + Lòng căm thù giặc, tinh thần chiến - GV chọn Chuyện người thắng kẻ thù xâm lược gái Nam Xương, Truyện Kiều, + Tình yêu thiên nhiên đất nước Bánh trôi nước để chứng 2.Về chủ nghĩa nhân đạo : Truyền thống nhân minh đạo người Việt Nam và tư tưởng nhân văn tích cực vốn có Phật giáo, Nho giáo, Đạo phật; biểu phong phú đa dạng, tập trung số phương diện : + Tình thương yêu người + Khẳng định , đề cao người , đề cao 10p khát vọng chân chính người - GV chọn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ,Thơ Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Truyện Lục Vân Tiên… để chứng minh Vể cảm hứng : Hướng tới việc phản ánh vấn đề đời sống xã hội: - Các tác giả hướng tới thực sống ghi lại “những điều trông thấy” -Thơ trào phúng phát triển Thế gian biến cải vũng nên đồi Mặn nhạt chua cay lẫn bùi Còn bạc, còn tiền, còn đệ tử Hết cơm, hết rượu, hết ông tôi ( Thói đời - Nguyễn Bỉnh Khiêm ) GV: Đoạn trích Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ghi lại chân thực cảnh sống xa hoa vô độ chúa Trịnh và bọn quan lại hầu cận phủ chúa: - Chúa cho xây dựng liên tục và nhiều cung điện đền đài lãng phí, hao tiền, tốn - Thích chơi, ngắm cảnh đẹp sức lố lăng, tốn kém - Việc tìm thú vui chúa Trịnh thực chất là để cướp đoạt quí thiên hạ nhằm tô điểm cho sống xa hoa - Bằng cách đưa việc cụ thể, miêu tả tỉ mỉ, sinh động Sự suy vong tất yếu triều đại phong kiến 10p  Góp phần tạo tiền đề cho đời văn học thực văn học thực sau IV.NHỮNG ĐẶC ĐIỂM LỚN VỀ NGHỆ THUẬT CỦA VĂN HỌC TỪ THẾ KỈ X ĐẾN GV tổ chức thảo luận nhóm : HẾT THẾ KỈ XIX -Nhóm : Đặc điểm tính quy Đặc điểm tính quy phạm và việc phá vỡ phạm và việc phá vỡ tính quy tính quy phạm phạm + Quan điểm văn học coi trọng mục đích giáo 20p huấn: văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngôn chí + Tư nghệ thuật : nghĩ theo khuôn mẫu có sẵn ( các đề tài văn học, tượng mượn cốt truyện văn học Trung Quốc, ) + Thể loại văn học : quy định chặt chẽ -Nhóm : Khuynh hướng + Sử dụng thi liệu : điển tích , điển cố, mô trang nhã và xu hướng bình típ quen thuộc dị + Tính ước lệ, tượng trưng văn học trung - HS trình bày, GV nhận xét, đại trình chiếu 2.Khuynh hướng trang nhã và xu hướng -GV giảng: bình dị: + Vd1: Chí lớn người - Trang nhã: trang trọng, tao nhã -> vẻ đẹp quân tử, đạo thánh hiền lịch lãm, cao + Vd2: Hình ảnh mang tính ước lệ, tượng trưng đài các: - Bình dị: giản dị tùng, cúc, trúc mai… - Khuynh hướng trang nhã: Chỉ cái chết, tác giả dùng 20p + Đề tài chủ đề hướng tới cái cao cả, trang “lời châu ngọc diễn tả” trọng ‘gãy cành thiên hương”,”nát + Gắn với hình tượng nghệ thuật: thân bồ liều”, “ngậm cười hình ảnh tao nhã, mĩ lệ, ngôn ngữ trau trốt, hoa chín suối”… mĩ… -Nhóm 3: Về vấn đề tiếp thu - Xu hướng bình dị: Vh ngày càng gắn bó với tinh hoa văn học nước ngoài đời sống thực - Đề tài lấy từ thực sống - Ngôn ngữ: lời ăn tiếng nói hàng - HS trình bày, GV nhận xét, ngày, vận dụng ca dao tục ngữ… trình chiếu 3.Tiếp thu và dân tộc hoá tinh hoa văn học -GV giảng: nước ngoài : - Tiếp thu tinh hoa VH Trung Quốc: + Ngôn ngữ: chữ Hán + Thể loại: Thơ cố phong, Đường luật, hịch, cáo, chiếu, biểu, truyện truyền kì, kí, tiểu thuyết chương hồi… 15p + Thi liệu: điển cố, điển tích - Qúa trình dân tộc hóa: + Ngôn ngữ: sáng tạo chữ Nôm, sử dụng lời - GV: Văn học trung đại Việt ăn tiếng nói, diễn đạt nhân dân Nam có vai trò quan trọng +Thể loại: Việt hóa thơ Đường luật và sáng nào lịch sử văn tạo các thể thơ dân tộc, học dân tộc ? 4p V.KẾT LUẬN CHUNG sgk/111 Văn học trung đại gắn bó với lịch sử, với - HS sôi phát biểu vận mệnh đất nước và nhân dân Việt Nam 2.Góp phần làm nên diện mạo hoàn chỉnh, đa dạng văn học Việt Nam 3.Tạo tiền đề và sở vững cho phát triển văn học Việt Nam IV BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM E CỦNG CỐ- DẶN DÒ : 5p Củng cố : - Nắm vững các thành phần chủ yếu và các giai đoạn phát triển VHVN XXIX - Nắm vững số đặc điểm lớn ND và NT VH trung đại quá trình phát triển 2.Dặn dò: - Học kĩ thành phần VHTĐ, Các giai đoạn phát triển - Học thuộc đặc điểm ND, NT VHTĐ - Soạn tiết 34 : Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 34 : Ngày soạn : 1/11/2012 Ngày giảng : / 11/2011 Tuần học : 12 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt - Hai dạng ngôn ngữ sinh hoạt - Ba đặc trưng của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 2.Kĩ - Lĩnh hội và phân tích ngôn ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Sử dụng ngôn ngữ thích hợp để giao tiếp sinh hoạt ngày 3.Thái độ : Tự nhận thức giao tiếp cá nhân các tình sinh hoạt đời thường B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10 - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường ) - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc-hiểu, thuyết minh, thảo luận nhóm , thực hành bài tập - Kết hợp bài giảng điện tử + giáo án Word - Thiết bị dạy học : USB, máy tính, máy chiếu D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 CP 10A5 10A6 10A12 KP 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Em hiểu nào tính quy phạm văn học trung đại ? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : + Quan điểm văn học coi trọng mục đích giáo huấn: văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngôn chí + Tư nghệ thuật : nghĩ theo khuôn mẫu có sẵn ( các đề tài văn học, tượng mượn cốt truyện văn học Trung Quốc, ) + Thể loại văn học : quy định chặt chẽ + Sử dụng thi liệu : điển tích , điển cố, mô típ quen thuộc + Tính ước lệ, tượng trưng văn học trung đại 3.Bài : Hoạt động GV-HS GV:Em h·y nªu c¸c yÕu tè ( Nh©n vËt giao tiÕp, Néi dung giao tiếp, Thái độ nhân vật ) đối tho¹i ë SGK ? Thời gian 10p Nội dung bài giảng I.Ng«n ng÷ sinh ho¹t: 1.Kh¸i niÖm ng«n ng÷ sinh ho¹t: - §o¹n héi tho¹i ë sgk/113 + Nh©n vËt giao tiÕp : Lan, Hïng, mÑ Hư¬ng, b¸c hµng xãm + Néi dung héi tho¹i: Lan, Hïng rñ Hư¬ng ®i häc vµo buæi tra, g©y ån µo cho mäi ngêi v× ®ang lµ giê nghØ tra + Thái độ nhân vật : * Lan vµ Hïng : gµo lªn gi÷a tra * MÑ H¬ng: «n tån, nh· nhÆn * B¸c hµng xãm : Khã chÞu, kh«ng hµi lßng Lan vµ Hïng nãi to vµo gi÷a trưa GV:Từ điều đã phân tÝch ë trªn, em hiÓu thÕ nµolµ ng«n ng÷ sinh ho¹t ? Kh¸i nÞªm: Ng«n ng÷ sinh ho¹t lµ lêi ¨n tiÕng nãi hµng ngày dùng để thông tin trao đổi ý nghĩa, tình c¶m nhu cÇu cuéc sèng 2.C¸c d¹ng biÓu hiÖn cña ng«n ng÷ sinh ho¹t: - Dạng nói : đối thoại, độc thoại -GV:Ng«n ng÷ sinh ho¹t ®uîc biÓu hiÖn ë nh÷ng d¹ng nµo ? VÝ dô ? 10p H·y xem vÝ du sau ®©y: VD: §©y lµ lêi qua tiÕng l¹i gi÷a ChÝ PhÌo vµ B¸ KiÕn : - BÈm cô, tõ ngµy cô b¾t ®i ë tï, l¹i sinh thÝch ®i ë tï; bÈm cã thÕ, cã d¸m nãi gian th× trêi tru đất diệt, bẩm tù sớng quá.Đi tù còn có cơm để mà ăn, bây làng vÒ níc mét thước c¾m dïi kh«ng cã , ch¶ lµm g× nªn ăn.Bẩm cụ, lại đến kêu cô, cô l¹i cho ®i ë tï… Cô B¸ qu¸t, b¾t ®Çu bao giê cụ quát để thử dây + §èi tho¹i néi t©m : Tuëng tuîng mét nh©n vËt, trß chuyÖn víi nh©n vËt + §éc tho¹i néi t©m :Tù nãi víi m×nh nhng kh«ng ph¸t tiÕng - D¹ng viÕt : nhËt kÝ, håi kÝ, thu tõ 4.5.68 m×nh c¾t c©u chuyÖn b»ng sù im lÆng.Trong bãng tèi m×nh vÉn nhËn thÊy sù b¨n kho¨n cña hai bÖnh nh©n ®ang nãi chuyÖn víi m×nh H×nh nh hä thÊy ®ược c¸i im lÆng nÆng nÒ ®Ém nước m¾t Êy cña m×nh 1.6.68 Mét buæi s¸ng nhu s¸ng nay, rõng c©y xanh t¬i sau trËn mưa rµo.Kh«ng gian lµnh mµ Lßng m×nh l¹i ngËp trµn thu¬ng nhí, nhí miÒn B¾c v« vµn… (NhËt kÝ §Æng Thuú Tr©m ) D¹ng lêi nãi t¸i hiÖn : m« pháng lêi nãi đã nhà văn lựa chọn, sáng tạo C¸ch tha bÈm ( bÈm cô, bÈm ¹,…, bÈm thËt, tha cô ) - C¸ch dïng tõ ng÷ ®a ®Èy ( cã d¸m nãi gian th×…) Cách dùng thành ngữ, tục ngữ ( trời tru đất diÖt, mét tấc c¾m dïi kh«ng cã) - C¸ch t¸ch tõ ( vÒ lµng vÒ nưíc) -C¸ch nãi Êp óng ( nÕu kh«ng ®ược th× Th× tha cô…) -C¸ch gäi x¸ch mÐ ( anh nµy), lêi nãi cña ChÝ PhÌo vµ B¸ KiÕn trªn ®©y lµ nh÷ng nÐt riªng, thường ë phong c¸ch ng«n ng÷ sinh ho¹t ( d¹ng t¸i hiÖn ) thÇn kinh cña người - Anh nµy l¹i say råi ! Hắn xông lại gần, đảo nguợc mắt, giơ cái tay lên nửa chõng : - BÈm kh«ng ¹, bÈm thËt lµ không say.Con đến xin cụ cho tù mà không đợc thì… thì… tha cụ” ( Nam CaoChÝ PhÌo) 6p - GV : Em cã nhËn xÐt g× vÒ ng«n ng÷ mét phÇn bøc th cña ngêi göi cho bố là đội đánh Mỹ ngoài mÆt trËn : Bè ¬i, bè cã khoÎ kh«ng ? Con lợn sề nhà ta nó đẻ 7p h«m th¸ng trước chôc bè ¹.Bè ¬i, bè cho c¸i thớc lị quản bút đỏ í.Con lợn sề nó xuống đợc c¸i hÇm x©y b»ng têng råi bè ¹.Nã nghe kÎng lµ xuống, không phải đùn đít nó nh dạo hôm qua n÷a MÊy lÞ em Dung không đái dầm Em kh«ng ch¬i víi th× đợc phần kẹo cô giáo cho, để dành cho em nó ii.LuyÖn tËp : Bài tập 1/114 - C©u thø nhÊt ''Lêi nãi lßng nhau'' §©y lµ lêi khuyªn ch©n thµnh héi tho¹i Mäi người h·y ch©n träng vµ gi÷ phÐp lÞch sù H·y biết lựa chọn từ ngữ nào cho đúng với hoàn c¶nh giao tiÕp - C©u thø hai ''Vµng th× thö lêi'' Muèn biÕt vµng tèt hay xÊu ph¶i thö qua löa Chu«ng th× thử tiếng để lấy độ vang  Con người qua lêi nãi biÕt ®ược người Êy cã tÝnh nÕt thÕ nµo người nãi dÔ nghe ( lÞch sù, tÕ nhÞ ) hay sç sµng, côc c»n [ Lùa chän tõ ng÷ phï hîp víi ng÷ c¶nh 2.Bµi tËp trang 114: §©y lµ ®o¹n trÝch t¸c phÈm ''B¾t sÊu rõng U Minh H¹'' cña S¬n Nam Ng«n ng÷ sinh hoạt đợc biểu dạng tái có s¸ng t¹o Nhng ngêi ta vÉn nhËn ng«n ng÷ sinh ho¹t ë c¸ch dïng tõ ng÷ hµng ngày.Cách mô này đã góp phần sinh động hoá văn , làm cho văn mang đậm dấu ấn văn hoá địa phương và khắc hoạ đặc đi-ểm riêng nhân vËt N¨m Hªn + §i ghe xuång + Ngặt tôi không mang thứ phú quí đó + Cùc lßng bao nhiªu nghe ë miÖt R¹ch Gi¸ 3.Bµi tËp më réng: §¸p ¸n TÝnh chÊt th©n mËt , tù nhiªn thÓ hiÖn rÊt râ lêi lÏ bøc thư - §ã lµ c¸ch xng h« th©n mËt( bè ¬i, bè ¹, bè nh¸), - C¸ch dïng nh÷ng tõ ng÷ chØ thÊy sinh hoạt đời thờng ( lị, í,…) - C¸ch dïng nh÷ng tõ ng÷ hoÆc kÕt cÊu liÖt kª đặc trưng cho ngôn ngữ sinh hoạt nói ( đùn vào đít, đi… đi),… 4.Bµi tËp tham kh¶o vÒ ng«n ng÷ sinh ho¹t đời sống chơi với để mẹ t¸t níc míi c¶ ®i b¾c cÇu n÷a.Th«i bè nhÐ ? 5p §äc bµi th¬ sau ®©y vµ nªu nhËn xÐt cña em? TiÕng NghÖ (NguyÔn Bïi Vîi )( Theo B¸o V¨n NghÖ ) Cái gầu thì bảo cái đài Ra s©n th× b¶o ngoµi c¸i c¬i Ché tøc lµ thÊy m×nh ¬i Trụng là nhúng đừng cuời nghe em ThÝch chi th× b¶o lµ sÌm Nghe bảo đọi thì mang bát vào C¸ qu¶ l¹i b¶o c¸ trµu Vo troốc là bảo gội đầu em… Nghe em giäng B¾c ªm ªm Bà hàng xóm đến xem chật nhà R¨ng cha sang nhëi nhµ Bà o đã nhốt ga truồng Em cêi bèi rèi mµ th¬ng Thơng em lại trăm đờng thơng quê Giã Lµo thæi r¹c bê tre Chỉ nghe giọng nói đã nghe nhọc nhằn Chắt từ đã sỏi đất cằn Nên yêu thương sâu đằm nơi em E CỦNG CỐ- DẶN DÒ : 2p Củng cố - Nêu đặc trưng coa phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ? Dặn dò - Soạn tiết 35 Tỏ lòng ( Phạm Ngũ Lão ) Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 35 : TỎ LÒNG (Thuật hoài) – Phạm Ngũ Lão – Ngày soạn : 7/11/2012 Ngày giảng : 9/11/2012 Tuần học : 12 A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Vẻ đẹp người thời Trần với tầm vóc, tư , lí tưởng cao cả, - Hình ảnh kì vĩ; ngôn ngữ hàm súc, giàu tính biểu cảm Kĩ năng: Đọc –hiểu bài thơ Đường luật ( khai, thõa, chuyÓn , hîp ) Thái độ -Tự hào vẻ đẹp người thời đại anh hùng, thời đại mang tính thần chiến thắng B-PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường ) - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Dạy học theo chuẩn kiến thức , kĩ môn Ngữ văn 10 ( Chủ biên: Phan trọng Luận) C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, bình giảng, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp với môn Lịch sử D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ 3p Câu hỏi : Những biểu Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ? - GV kiểm tra soạn, bổ sung , nhận xét, cho điểm - Ngôn ngữ sinh hoạt chủ yếu thể dạng nói, dạng viết, lời thoại nhân vật là dạng tái hiện, mô ngôn ngữ sinh hoạt ngày Bài mới: VHTĐ Việt Nam luôn bám sát vận mệnh DT, thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc Một tác phẩm tiêu biểu cho nội dung là " Thuật hoài "của Phạm Ngũ Lão Hoạt động GV và HS Thời Nội dung bài giảng gian - GV:Nêu nét chính tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm ? -GV : Một bài thơ thất ngôn tứ tuyệt ĐL gồm : + Tiền giải ( câu đầu) + Hậu giải ( câu sau ) * Câu : Khai * Câu : Thừa * Câu : Chuyển * Câu : Hợp * Hớng dẫn đọc diễn c¶m:giäng trÇm tÜnh, hµo s¶ng, tù hµo, 3p I.Tiểu dẫn : Tác giả ( 1255-1320) - Phạm Ngũ Lão là anh hùng dân tộc, có công lớn công chống xâm lược MôngNguyên 5p 2.Tác phẩm : a.Hoàn cảnh đời Kho¶ng cuéc kh¸ng chiÕn qu©n M«ngNguyªn lÇn thø b.Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ĐL -GV: Xác định bố cục bài thơ? - Hai câu đầu : Vẻ đẹp quân và dân nhà Trần - Hai câu sau : Tấm lòng tác giả -GV: Đọc văn và nhận xét chung? -GV : NhËn xÐt cña em vÒ c©u th¬ dÞch víi nguyªn v¨n ch÷ H¸n ? GV: Hoµng sãc : CÇm ngang ngän gi¸o, hiªn ngang DÞch “ móa gi¸o (mnag tÝnh biÓu diÔn )a h×nh ¶nh trang sÜ -GV:Tìm hình ảnh người tráng sĩ đời Trần thể nào ? -Liªn hÖ h×nh ảnh ngêi lÝnh: + “Nµo sî th»ng T©y b¾n đạn nhỏ, đạn to…” ( NguyÔn §×nh ChiÓu ) + §Çu sóng tr¨ng treo ( ChÝnh H÷u ) - Hai c©u ®Çu ( tiÒn gi¶i ) - Hai c©u sau ( hËu gi¶i) 10p - GV: Hình ảnh “ tam quân” gợi cho em điều gì quân dân nhà Trần ? Bình : Hình ảnh người anh hùng vệ quốc- hào khí “ ba quân” - Hiên ngang , lẫm liệt, tầm vóc sánh ngang với vũ trụ, đứng giang sơn dài rộng mêng mông - Trong tay là giáo mang kích cỡ non sông gắn với ý thức trách nhiệm vệ quốc lớn lao thường trực, trường kì người tráng sĩ -Một đội quân có sức mạnh oai hùng , dũng mãnh , khí xung thiên , ôm trùm trời đất 10p II.Đọc –hiểu văn : 1.Hai câu đầu : - Vóc dáng hùng dũng: + Hình ảnh tráng sĩ : lên qua tư “ cầm ngang giáo” giữ non sông  Đó là tư hiên ngang với vẻ đẹp kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ + Hình cảnh “ ba quân” lên với sức mạnh đội quân sôi sục khí chiến thắng Hình ảnh tráng sĩ lồng hình ảnh “ ba quân” mang ý nghĩa khái quát , gợi hào khí dân tộc thời Trần- “hào khí Đông 2.Hai câu cuối - Khát vọng hào hùng + Khát vọng lËp công danh để thoả “chí nam nhi” là lẽ sçng lớn người thời đại Đông A -GV: Tại tác giả nói “ nợ”, nợ điều gì ? Nợ ? -GV: Vũ Hầu là ? Tại "thẹn"? ý nghĩa ? Vậy tác giả thể lí tưởng, khát vọng gì? 7p Liên hệ + b×nh Đã mang tiếng ë trêi đất Ph¶i cã danh g× víi nói s«ng ( NguyÕn C«ng Trø ) - Nhân hứng còng võa toan cÊt bót NghÜ l¹i thÑn víi «ng §µo ( NguyÔn KhuyÕn ) - Xu©n ¬i xu©n, xu©n cã biÕt cho ch¨ng ThÑn cïng s«ng buån cïng nói, tñi cïng tr¨ng ( XuÊt d¬ng lu biÖt-Phan Béi Ch©u )  Khát vọng hào hùng vµ nh©n c¸ch lín lao tác giả -GV:Hãy xác định chủ đề bài thơ ? -GV:Hãy đánh giá chung bài thơ ? - GV: Bài thơ giáo dục trách nhiệm gì hệ trẻ Việt Nam với đất nước ? - HS cảm nhận chung -GV:Tìm hiểu lí tưởng người xưa qua bài " Tỏ lòng "và bài " Nợ nam nhi "của Nguyễn Công Trứ + Thẹn  Khiêm tốn, làm nên nhân cách cao nhà thơ + Lập công ( để lại nghiệp ) + Lập danh ( để lại tiếng thơm ) 5p 2p III Tổng kết Nghệ thuật - Hình ảnh thơ hoành tráng, thích hợp với việc tái khí hào hùng thời đại và tầm vóc, chí hướng người anh hùng - Ngôn ngữ cô đọng, hàm súc , có dự dồn nén cao độ cảm xúc 2.Nội dung - Bài thơ thể lí tưởng cao danh tướng Phạm Ngũ Lão - Khắc ghi dấu ấn đáng tự hào thời oanh liệt, hào hùng lịch sử dân tộc IV.Luyện tập - Giống: Chí làm trai phải trả nợ công danh, trung quân ái quốc là lẽ sống và ước mơ lập công - Khác: + PNLão: Nói ngắn gọn, lấy gương VH + NCTrứ : Nói cụ thể, không dựa gương cổ nhân ,tự tin tài trí mình E, CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 2p Củng cố: Nét đẹp nghệ thuật và nội dung bài Dặn dò - Học thuộc bài và tự giác luyện tập -Giờ sau tiÕt 36: Soạn bài Cảnh ngày hè - Nguyễn Trãi 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 36: CẢNH NGÀY HÈ ( Bảo kính cảnh giới, số 43 ) – Nguyễn Trãi- Ngày soạn: 7/11/2012 Ngày giảng : 9/11/2012 Tuần học : 12 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Vẻ đẹp tranh ngày hè gợi tả cách sinh động - Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi, - Nghệ thuật thơ Nôm độc đáo, từ láy sinh động và câu thơ lục ngôn tự nhiên 2.Kĩ : Đọc –hiểu bài thơ Nôm Đường luật theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ : - Bồi dưỡng tình yêu quê hương , đất nước gắn bó với sống nhân dân B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường ) - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Dạy học theo chuẩn kiến thức , kĩ môn Ngữ văn 10 ( Chủ biên: Phan trọng Luận) C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, bình giảng, so sánh , trả lời các câu hỏi D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p Yêu cầu: Đọc thuộc lòng bài thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão, phân tích hai câu cuối bài thơ ? - Khát vọng hào hùng + Khát vọng lËp công danh để thoả “chí nam nhi” là lẽ sçng lớn người thời đại Đông A + Thẹn  Khiêm tốn, làm nên nhân cách cao nhà thơ + Lập công ( để lại nghiệp ) + Lập danh ( để lại tiếng thơm )  Khát vọng hào hùng vµ nh©n c¸ch lín lao tác gi Bài mới: Lời vào bài: Nguyễn Trãi không là tác giả thiên cổ hùng văn « Đại cáo bình Ngô » mà các em đã học THCS, ông còn là người đầu tiên làm thơ chữ Nôm Chứng tích còn lại ngày là tập thơ « Quốc âm thi tập », đó có bài thơ « Cảnh ngày hè » mà ta tìm hiểu hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu TËp th¬ Quèc ©m thi tËp: + GV: Em hãy nêu nét chính tập thơ? + GV: Trả lời theo SGK Thời gian I Tìm hiểu chung: 2p TËp th¬ Quèc ©m thi tËp: - Tập thơ Nôm: 254 bài, đánh dấu phát triÓn cña th¬ tiÕng ViÖt - Về nội dung: Vẻ đẹp ngời Nguyễn Trãi - VÒ nghÖ thuËt: Th¬ N«m §êng luËt víi c¸c c©u th¬ lôc ng«n Bµi th¬ C¶nh ngµy hÌ: - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bµi th¬ C¶nh ngµy hÌ: + GV: Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm bài thơ Yêu cầu: * Ngắt nhịp đúng câu thơ lục ngôn * Giọng: Thanh thản, vui tươi + HS: đọc diễn cảm bài NỘI DUNG BÀI GIẢNG a XuÊt xø: Bµi th¬ sè 43 môc B¶o kÝnh c¶nh giíi – phần Vô đề b.Chủ đề: bộc lộ nỗi lòng, chí hướng tác giả c Bè côc: 2p - c©u th¬ ®Çu: Bøc tranh thiªn nhiªn, cuéc thơ + GV: Thử nêu bố cục bài thơ? + HS: Thảo luận và trả lời * Hoạt động 2: GV hướng daãn HS tìm hieåu vaên baûn - Thao taùc 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bøc tranh thiªn nhiªn, cuéc sèng + GV: Caûnh saéc ngaøy heø tác giả miêu tả theá naøo? + HS: Thảo luận và trả lời + GV: Liên hệ: “Dưới trăng quyên đã gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bông” Nguyễn Du thiên tả tạo hình mùa hè Nguyễn Trãi thiên miêu tả sức sống mãnh liệt thiên nhiên + GV: Em có nhận xét gì cách ngắt nhịp bài thơ? + HS: nhận xét + GV: Các động từ mạnh gợi cho em cảm nhận gì cảnh vật? + HS: Nêu cảm nhận + GV: Chốt lại + GV: Nguyễn Trãi miêu tả cảnh buổi chiều sèng - c©u th¬ cuèi: Kh¸t väng cña nhµ th¬ II §äc - hiÓu v¨n b¶n: Bøc tranh thiªn nhiªn, cuéc sèng: 18p a Bøc tranh ngµy hÌ : - §êng nÐt, Mµu s¾c: + “Hoè lục  Hình ảnh cây hoè: cành lá xanh thẫm, toả bóng mát không gian, tạo cảm giác dễ chịu + “Thạch lựu hiên  Cây lựu bên hiên nhà trổ bông hoa màu đỏ thắm + “Hồng liên trì đã tiễn mùi hương”  Hoa sen hồng ao toả ngát mùi hương, sức sống không dừng lại - Bức tranh thiên nhiên sinh động: + cách ngắt nhịp ¾: “Thạch lựu hiên/ còn phun thức đỏ Hồng liên trì/ đã tiễn mùi hương”  Không theo nhịp thơ Đường luật( 4/3) , gợi chú ý, làm bật tranh cảnh ngày hè + Các động từ mạnh: “đùn đùn,giương,, phun”  thể sức sống tràn đầy cảnh vật => Thiªn nhiªn, c¶nh vËt ë vµo thêi ®iÓm cuèi ngµy; nhng sù sèng th× kh«ng dõng l¹i b Cuộc sống sinh hoạt: “Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương” - Lao xao chợ cá: âm vọng lại từ phía nào ? + HS: Thảo luận và trả lời Bình : Chỉ âm lao xao chợ cá thôi, mà gợi bao niềm vui: chơ họp đông vui, người ta chen chúc, lao xao nói cười, mặc cả, mua và bán… Tấm lòng, niềm vui nhân hậu nhà thơ với lí tưởng “ việc nhân nghĩa cốt yên dân” Bình : Dắng dỏi là từ cổ, gợi lên tiếng ve râm ra, muôn tiếng nối tiếp nhau, hoà làm ngân lên không ngớt, tiếng ve làm nên khúc nhạc chiều hè, Từ ngữ làm nên vẻ đẹp sáng trọng tâm hồn + GV: Chốt lại - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu VÎ đẹp tâm hồn Nguyễn Tr·i: + GV: Theo em, câu thơ đầu hé mở cho ta biết gì hoàn cảnh nhà thơ? + HS: Thảo luận và trả lời + GV: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào ? + HS: Thảo luận và trả lời chợ cá làng chài  Âm đặc trưng sống vui tươi, bình - Dắng dỏi cầm ve: tiếng ve râm ran chiều tà tiếng đàn lãnh lót vang dội lên  Âm đặc trưng ngày hè, cảnh vật rộn lên sống, niềm vui  Cả thiên nhiên và sống người tràn đầy sức sống Điều đó cho thấy tâm hồn khát sống, yêu đời mãnh liệt và tinh tế 8p Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi: - Hoàn cảnh nhà thơ: “Rồi, hóng mát thuở ngày trừơng” + “Rồi”: rảnh rỗi; hóng mát: dạo chơi để tâm hồn thản + “Thuở ngày trường”: ngày rộng tháng dài + GV: Đây là hoàn cảnh nào nhà thơ? + HS: Thảo luận và trả lời + GV: Qua việc miêu tả tranh thiên nhiên, em có cảm nhận gì tâm hồn nhà thơ hoàn cảnh bất đắt dĩ này? + HS: Thảo luận và trả lời  Hoàn cảnh hoi, bất đắt dĩ nhà thơ + GV: Nhà thơ thể mong ước gì hai câu cuối ? - “Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng”  Nguyễn Trãi mơ đến cây đàn kì diệu vua Thuấn ngày xưa để ca ngợi và làm cho dân - T×nh yªu thiªn nhiªn tha thiÕt cña NguyÔn Tr·i: + Bức tranh ngày hè đón nhận nhiều giác quan  T©m hån tinh tÕ, giao c¶m m¹nh mÏ víi c¶nh vËt Tấm lòng thiết tha yêu đời, yêu sống người dân + HS: Thảo luận và trả lời Liên hệ Di chúc Hồ Chủ tịch -“ Tôi có mong muốn bậc…” - “Không có gì quý độc lập, tự do” 5p giàu đủ, ấm no - “Dân giàu đủ khắp đòi phương” + Dân giầu ( vật chất và tinh thần ) + Đủ khắp đòi phương ( no đủ khắp tất người, nơi đất nước hạnh phúc )  C©u kÕt ( c©u lôc ng«n ) ngắn gọn: thÓ hiÖn sù dån nÐn c¶m xóc cña c¶ bµi => §iÓm kÕt tô cña hån th¬ øc Trai kh«ng ph¶i ë thiªn nhiªn, t¹o vËt mµ chÝnh lµ ë ngêi, ë ngêi d©n GV liên hệ “Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông” -“ Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” HS đọc Ghi nhớ sgk/119 - GV: Giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật bài thơ ? III.Tổng kết : 3p 1.Nghệ thuật - Hệ thống ngôn từ giản dị, tinh tế xen lẫn từ Hán và điển tích - Hệ thống từ lá độc đáo: đùn đùn, lao xao, 2.Nội dung Tư tưởng lớn xuyên suốt nghiệp trước tác Nguyễn Trãi- tư tưởng nhân nghĩa yêu nước thương dân- thể qua rung động trữ tình dạt dào trước ảnh thiên nhiên ngày hè E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p 1.Củng cố : - Đọc thuộc lòng bài thơ , nắm nội dung và nghệ thuật 2.Dặn dò : -Soạn tiết 37: Tóm tắt văn tự + Đọc thêm Luyện tập viết đoạn văn tự 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 37 : TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ Đọc thêm : LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Ngày soạn : 12/11/2011, Ngày giảng : 13/11/2011, Tuần học : 13 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : - Mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính - Cách thức tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính 2.Kĩ : - Tóm tắt các văn tự lớp 10 ( truyện dân gian, truyện trung đại) theo nhân vật chính -Trình bày văn tóm tắt trước tập thể 3.Thái độ : B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường ) - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Dạy học theo chuẩn kiến thức , kĩ môn Ngữ văn 10 ( Chủ biên: Phan trọng Luận) C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận nhóm, trả lời các câu hỏi,thực hành bài tập D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p Yêu cầu: Đọc thuộc lòng bài thơ Cảnh ngày hè Nguyễn Trãi ? Phân tích hai câu cuối ? -Nguyễn Trãi mơ đến cây đàn kì diệu vua Thuấn ngày xưa để ca ngợi và làm cho dân giàu đủ, ấm no - “Dân giàu đủ khắp đòi phương” + Dân giầu ( vật chất và tinh thần ) + Đủ khắp đòi phương ( no đủ khắp tất người, nơi đất nước hạnh phúc ) Bài mới: Hoạt động GVHS - GV: Nhân vật văn học là gì ? - HS: Trả lời - GV: Nhân vật văn học biểu các đặc điểm nào ? - HS: Trả lời Thời gian 5p -Nhân vật chính - GV: Chốt lại ( sgk/120 ) - Tóm tắt VBTS theo nhân vật chính : là viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật chính văn - Mục đích : nắm vững tính cách và số phận nhân vật để sâu tìm hiểu và đánh giá tác phẩm - Yêu cầu : tóm tắt phải trung thành với văn gốc - HS: Trả lời - HS: đọc lại tác phẩm An Dương Vương - GV: cách tóm tắt văn tự theo nhân vật chính dựa trên tiêu chí nào ? I.MỤC ĐÍCH , YÊU CẦU TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ DỰA THEO NHÂN VẬT CHÍNH: sgk/120 -Nhân vật văn học ( sgk/120) - GV: Tại cần tóm tắt văn tự theo nhân vật chính ? - HS: Trả lời - GV: Vậy yêu cầu Tóm tắt VBTS là gì ? - GV: cách tóm tắt văn tự theo nhân vật chính dựa trên tiêu chí nào ? - HS: Trả lời - GV: Nhân vật chính và nhân vật phụ là ? - HS: Trả lời Nội dung bài giảng II CÁCH TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ DỰA THEO NHÂN VẬT CHÍNH: 5p Bài tập sgk/ 120 a.Xác định các nhân vật chính : - Nhân vật chính : Thuỷ ADV, Mị Châu, Trọng - Nhân vật phụ: sứ Thanh Giang , Thần Kim Quy- Rùa Vàng b Tóm tắt truyền thuyết An Dương Vương (ADV) và Mị Châu(MC)-Trọng Thủy (TT) theo nhân vật ADV c.Theo nhân vật Mị Châu : Muốn tóm tắt truyền thuyết ADV và MC-TT chúng ta cần : - Đọc kĩ nhiều lần văn sgk để nắm vững cốt truyện, diễn biến các việc - Chọn nhân vật chính để tóm tắt ( theo đề tài chọn ADV, Mị Châu ) - Chọn ngôi kể : ngôi thứ - Chọn các việc bản, lời nói đặc sắc nhân vật chính - Viết văn tóm tắt - Đối chiếu với văn gốc để sửa chữa, bổ sung VBTT Sự việc, cử chỉ, hành động Lời nói, tâm trạng - Xây thành , chế nỏ, chiến - Chủ quan, cảnh giác thắng Triệu Đà - Chấp nhận cầu hoà, gả - Đà không sợ nỏ thần gái cho Trọng Thuỷ và ? cho rể GV: Với nhân vật ADV  - Cùng Mị Châu chạy phương Nam - Chém con, tự -Sứ Thanh Giang đâu ? Mau cứu ta ! -Đau đớn, uất giận, ân hận cùng -Với nhân vật Mị Châu: Sự việc, cử chỉ, hành động -Xinh đẹp -Các nhóm nhận xét, bổ sung, sửa chữa - Nói với Trọng Thuỷ buổi - Cho chồng xem lẫy nỏ chia tay “ Thiếp phận nữ nhi có áo lông ngỗng thần đến đâu rứt lông ngỗng - Ngồi trên ngựa sau lưng mà rắc ngã ba đường để cha, rắc lông ngỗng làm làm dấu dấu cho Trọng Thuỷ -“ Thiếp là phận gái, - Khóc than, kêu trời có lòng phản nghịch mưu chứng giám hại cha, chết biến thành cát bụi, lòng - Bị chém đầu trung hiếu mà bị người lừa dối , chết biến thành châu ngọc để rửa mối nhục thù” - HS đọc Ghi nhớ sgk/121 Hoạt động : Hướng dẫn HS làm bài tập: -HS làm theo nhóm: + Nhóm : câu b - GV định hướng: - Ngây thơ, trắng - Làm vợ Trọng Thuỷ -GV nhận xét VB có chất lượng + Nhóm : câu a Lời nói, tâm trạng 3p III.GHI NHỚ: IV.LUYỆN TẬP Bài tập sgk/ 121: So sánh Tóm tắt ( Tiễn dặn người yêu ) Tóm tắt ( Chuyện người gái Nam Xương) Mục đích -Cả lớp cùng làm bài Tóm tắt toàn truyện, Tóm tắt phần giúp người đọc hiểu và truyện làm dẫn nhớ cốt truyện chứng nhận xét Kết luận : Có nhiều cách tóm tắt khác ( toàn bộ, phần , chi tiết , sơ lược ) nhằm mục đích khác -GV định hướng: Bài tập sgk/121 5p Văn tóm tắt tham khảo: “ Tại kinh đô nước Nam Việt , cùng với vua cha, Trọng Thuỷ biết vua Âu Lạc Thục Phán ADV nhờ thần kim Quy, giết tinh Gà Trắng , xây Loa Thành, chế nỏ thần , hùng phương Triệu Đà cất quân sang đánh bị đại bại, đành giả xin hoà, lại cầu hôn Mị Châu- gái ADV cho Trọng Thuỷ Mấy năm rể Loa Thành lợi dụng tin yêu vợ, TT đã đánh tráo lẫy nỏ thần Xong việc gian, nói dối cần thăm cha, TT còn hỏi MC: “ Tình vợ chồng không thể lãng quên, nghĩa mẹ cha không thể vứt bỏ Ta trở thăm cha, đến lúc hai nước thất hoà, ta lại tìm nàng, lấy gì làm dấu ?” Được lẫy thần, Triệu Đà cử binh sang đánh Âu Lạc, ADV thua trận chạy đến bờ biển, nghe thần Kim Quy mách bảo , chém gái xuống biển sâu TT đuổi theo dấu lông ngỗng mà MC đã rắc dọc đường , ôm xác MC táng Loa Thành nhẩy xuống tự tử” 1.Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần I SGK tìm hiểu phần I SGK Đoạn văn văn tự có đặc điểm gì? ĐỌC THÊM: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ 2p Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần II SGK -GV:Đoạn văn trên có thể đúng dự kiến tác giả không? Nội dung, I Đoạn văn văn tự Đoạn văn Sgk/97 Đoạn văn văn tự sự.sgk/97 Mỗi văn tự thường gồm nhiều đoạn văn với nhiệm vụ khác Sgk/97 II Cách viết đoạn văn bài văn tự Ví dụ : 1a Mở đầu và kết thúc truyện ngắn Rừng xà nu đúng dự kiến nhà văn Nguyên Ngọc giọng điệu đoạn mở đầu kết thúc có gì giống khác ? 7p -GV:Em rút kinh nghiệm gì cách viết đoạn văn Nguyên Ngọc -GV:Có thể coi đây là đoạn văn văn tự không? Vì sao? Theo em đoạn văn đó thuộc phần nào truyện ngắn mà học sinh định viết? -GV:Đoạn văn kể việc gì? phần nào? Của văn tự nào? Học sinh đã thành công viết đoạn văn này nội dung nào? -Nội dung nào còn bỏ trống? -GV: Em hãy viết tiếp vào phần để trống để hoàn chỉnh đoạn văn Mở đầu tả rừng xà nu với chi tiết giàu giá trị tạo hình + Làng tầm đại bác đồn giặc + Trong rừng xà nu …cây nào là không bị thương + Trong rừng … sinh sôi nảy nở khỏe Cạnh cây ngã gục đã có bốn, năm cây mọc lên Kết thúc miêu tả rừng xà nu mờ dần, xa dần + T'nú lại đi, cụ Mết và Dít đưa anh đến tận cửa rừng xà nu + Ba người đứng nhìn xa - Mở đầu và đoạn cuối có giọng điệu giống Đều miêu tả cây xà nu Khác nhau: Đầu truyện mở sống Kết thúc gợi lớn lao mạnh mẽ ngày tháng phía trước  Xác định nội dung cần viết, định hướng viết Ở việc cần phác thảo chi tiết Mỗi chi tiết cần miêu tả nét chính, đặc sắc, gây ấn tượng Đặc biệt có việc, chi tiết phải thể rõ chủ đề (nội dung cần thể hiện) Cố gắng thể mở đầu, kết thúc có chung giọng điệu, cách kể việc 1b Đây là đoạn văn văn tự vì đoạn văn này kể lại việc - HS viết đoạn văn này đã thành công việc kể chuyện, còn lúng túng đoạn tả cảnh và biểu cảm 5p - Bổ sung (gợi ý)  chị Dậu nhìn thấy trên trời phía đông màu hồng ửng lên Ánh sáng rực rỡ, chói chang rọi vào bóng tối phá cái thăm thẳm màn đêm bao phủ - Chị Dậu ứa nước mắt Tự nhiên chị thấy cái ngày nắng chang chang chị đội đàn chó con, tay dắt chó cái cùng đứa gái bảy tuổi sang 2p -GV: Em hãy nêu cách viết đoạn văn bài văn tự ? 5p Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Đoạn trích cố tình sai sót ngôi kể, rõ chỗ sai đó? Sửa lại cho hoàn chỉnh? Từ phát và chỉnh sửa, em có thêm kinh nghiệm gì viết đoạn văn bài tự sự? nhà Nghị Quế thôn Đoài Cái lần mang anh Dậu ốm ngất đình về, cái lần vật lộn với tên tri phủ Tư Ân, xô quan cụ ngã  Để viết đoạn văn tự cần có ý tưởng, hình dung việc định viết Nó xảy nào? Dự kiến kể lại việc đó Mỗi việc cần phải miêu tả nào để gây ấn tượng đặc biệt phải giữ liên kết câu đoạn cho mạch lạc chặt chẽ Cách viết đoạn văn tự sgk/97 Ghi nhớ: sgk/ 99 III Luyện tập Đoạn văn kể việc phá bom nổ chậm các cô gái niên xung phong Ở phần thân bài văn "Những ngôi xa xôi" - Đáng lẽ phải dùng ngôi thứ (Tự kể) Người chép cố tình chép sai chỗ + Da thịt cô gái + Cô rùng mình + Phương Định cẩn thận + Cô khoả đất  Tất sửa từ "Tôi"  Kinh nghiệm viết đoạn văn bài tự sự: Khi viết cần chú ý tới ngôi kể và đảm bảo thống ngôi kể E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 1p Củng cố : - Nắm phần Ghi nhớ sgk/121 2.Dặn dò : - Làm bài tập sgk/121 nhà - Soạn tiết 38 Nhàn ( Nguyễn Bỉnh Khiêm ) 3.Rút kinh nghiệm bài giảng: NHÀN ( NGUYỄN BỈNH KHIÊM ) Tiết 38 : Ngày soạn : 14/11/2012 Ngày giảng : 15/11/2012 Tuần học : 13 AMỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : -Một tuyên ngôn lối sống hoà hợp với thiên nhiên, đứng ngoài vòng danh lợi, giữ cốt cách cao thể qua rung động trữ tình , chất trí tuệ - Ngôn ngữ mộc mạc, tự nhiên ẩn ý thâm trầm , giầu tính trí tuệ Kĩ : biết đọc hiểu bài thơ Đường luật Thái độ : trân trọng sống và nhân cách cao đẹp Nguyễn Bỉnh Khiêm B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 10 ( Nguyễn Văn Đường ) - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn - Dạy học theo chuẩn kiến thức , kĩ môn Ngữ văn 10 ( Chủ biên: Phan trọng Luận) C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : - Đọc –hiểu , kết hợp với thao tác bình giảng, thuyết minh, so sánh , động não, thảo luận nhóm - Kết hợp bài giảng điện tử + giáo án Word, tranh ảnh Nguyễn Bỉnh Khiêm D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ Cảnh ngày hè, nội dung, nghệ thuật bài thơ ? GV : nhận xét soạn, phần kiểm tra, bổ sung, cho điểm 3.Bài : Gv nêu vấn đề: - Thuật hoài là bài thơ bày tỏ chí nam nhí bậc quân tử trước núi sông - Cảnh ngày hè là bài thơ thể tình yêu nhiên và khát vọng vì dân - Bánh trôi nước thể tiếng nói tự khẳng định người phụ nữ Chúng ta tiếp tục đến với nhà thơ lớn văn học trung đại , tiếng với mình cách cao đẹp Nhàn là bài thơ thể rõ nét vẻ đẹp đời và nhân cách ông- Nguyễn Bỉnh Khiêm Hoạt động Thời GV-HS gian HS đọc Kết cần đạt sgk/128 - GV :Tiểu dẫn cho ta biết Nguyễn Bỉnh Khiêm là người nào ?Nét đặc sắc thơ ông ? Nội dung bài giảng I.Tiểu dẫn : 1.Tác giả :( 1491-1585) - Là người thông minh, uyên bác, chính trực, coi thường danh lợi, “ chí để nhàn dật” 5p - Thơ ông : đậm chất triết lí, giáo huấn, ngợi ca chí kẻ sĩ, thú nhàn, phê phán nhà, phê phán điều xấu xa xã hội Tác phẩm : a Xuất xứ : - Nhàn là bài thơ nằm Bạch vân quốc âm thi tập.Nhan đề người đời sau đặt Chữ nhàn bài thể quan niệm , cách xử b.Hoàn cảnh đời : ẩn - GV : Xuất xứ, hoàn cảnh đời, thể loại, bố cục bài thơ ? -GV hướng dẫn đọc diễn cảm : Bài thơ cần đọc với giọng thong thả , chú ý đến biến đổi cách ngắt nhịp để ngắt giọng cho đúng + Nhịp 2/2/3 câu c.Thể loại : Thất ngôn bát cú Đường luật d Bố cục : gồm phần đề- thực-luận-kết + Nhịp 2/5 câu 3-4 + Nhịp 1/3/1/2 câu 5-6 + Nhịp 1/3/3 câu +Nhịp 2/5 câu Thể giọng tự tin, hóm hỉnh đọc câu 3-4 II.ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: Tìm hiểu các khía cạnh chữ “ nhàn”: - Niềm vui với công việc lao động nhẹ nhàng , dân dã, bình dị nơi thôn quê ( câu 1-2) Gv HS tìm tòi các khía cạnh chữ nhàn: + GV : Hai câu đầu cho ta biết thú nhàn nhà thơ là gì ? + GV: Trong hai câu 5-6 , cái nhàn phát phương diện nào ? + GV: Các câu 3-4 và 7-8 biểu khía cạnh nào chữ “ nhàn” ? - HS phát : Những biểu chữ nhàn -GV yêu cầu : Em hãy hoàn thành phiếu học tập sau đây Trên sở đó, em phát biểu cảm nhận mình chân - Niềm vui với cách ăn uống, sinh hoạt dân dã, đạm mùa nào thức ( câu 5-6) - Thái độ dứt khoát tránh xa nơi quyền quý, xem thường danh lợi ( câu 3-4 ; 7-8) 7p 2.Tìm hiểu chi tiết : “ Nhàn” – Bức chân dung sống nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm Trích dẫn Biện pháp nghệ thuật Cảm nhận chân dung tác giả Một mai, cuốc, cần câu/Thơ thẩn dầu vui thú nào - Thu ăn măng trúc, đông ăn giá/ Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao Vậy “ Nhàn” theo Nguyễn Bỉnh Khiêm là nào ? “ Nhàn” – chân dung nhân cách và trí tuệ Nguyễn Bỉnh Khiêm Trích dẫn - Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ/Người khôn, người đến chốn Biện pháp nghệ thuật Cảm nhận chân dung tác giả dung Nguyễn Bỉnh Khiêm qua lối sống nhàn mà ông đã lựa chọn lao xao - Rượu , đến cội cây ta uống / Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao Mẫu phiếu số 1: “ Nhàn” – Bức chân dung sống nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm GV bình, so sánh với Nguyễn Trãi Trích dẫn Biện pháp nghệ thuật Cảm nhận chân dung tác giả Một mai, cuốc, -Liệt kê, cách dùng -Mỗi “lão nông tri điền’ cần câu/Thơ thẩn số từ liền với các vui vầy hậu chất dầu vui thú nào danh từ kể phác đạm,mùa - Thu ăn măng trúc, - Ngầm ý đối lập nào thức ấy, không bó đông ăn giá/ Xuân nhàn thân buộc thân vào tắm hồ sen, hạ tắm ao đã chọn và sinh hoạt cầu kỳ , kiểu cách sống khac cách , đạm bạc mà cao ngừơi đời GV trình chiếu - Bộ tranh tứ bình xuân, hạ, thu đông 10p - Liệt kê các thói quen sinh hoạt bình thường , dân dã  “ Nhàn” là sống hào hợp với tự nhiên , vui với sống dân dã , giản dị, đạm Mẫu phiếu số 2: -GV bình -GV chiếu “ Nhàn” – chân dung nhân cách và trí tuệ Nguyễn Bỉnh Khiêm Trích dẫn Biện pháp nghệ thuật - Ta dại, ta tìm nơi vắng vẻ/Người khôn, người đến chốn lao xao - Cách nói ngược nghĩa, đối lập dại và khôn, ta và người , nơi vắng vẻ và chốn lao xao trình -HS hoàn thành phiếu học tập sau đó 10p phát biểu trước lớp -GV chọn tình chiếu số kết HS, nhận xét Cảm nhận chân dung tác giả - Một nhân cách cao, đối lập với danh lợi nước với lửa , dứt khoát tránh xa nơi - Rượu , đến cội cây - Hoán dụ : nơi vắng vẻ quyền quý ta uống / Nhìn xem nơi tĩnh thiên - Một chân dung phú quý tựa chiêm nhiên , thành thơi trí tuệ sáng suốt uyên bao tâm hồn chốn lao xao thâm vô cùng tỉnh chốn cửa quyền, đường táo , vượt lên trên cách ừng xử thông thường làm quan, danh lợi người đời - Tác giả nhắc đến điền: giấc hoè” - Nhịp ngắt 2/5 ( câu cuối ) ” Nhàn” còn là lối sống, triết lí sống phủ nhận danh lợi, giữ cốt và tổng hợp cách cao III TỔNG KẾT : Nghệ thuật : - Sử dụng phép đối, điển cố - Ngôn từ mộc mạc, tự nhiên mà ý vị, giàu chất triết lí - Hs đọc Ghi nhớ sgk/130 GV trình chiếu 3p 2.Nội dung : Vẻ đẹp nhân cách tác giả: thái độ coi thường danh lợi , luôn giữ cốt cách cao cảnh ngộ đời sống E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 5p Củng cố : - Em có so sánh nào nhữ “ nhàn” Cảnh ngày hè – Nguyễn Trãi và “ Nhàn” bài thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm ? - Mỗi cá nhân có thể rút bài học gì cho thân việc lựa chọn cho mình sống hôm qua bài thơ Nhàn ? Dặn dò : - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm rõ nghệ thuật, nội dung bài thơ - Soạn bài tiết 39: Độc Tiểu Thanh ký ( Nguyễn Du ) sgk/ 131 Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 39 : Ngày soạn : 21/11/2012 Ngày giảng : 22/11/2012 Tuần học : 14 ĐỘC TIỂU THANH KÝ - Nguyễn Du- A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Tiếng khóc cho số phận người phụ nữ tài sắc bạc mệnh đồng thời tiếng nói khao khát tri âm nhà thơ - Hình ảnh thơ ý nghĩa biểu trưng sâu sắc Kĩ Kĩ tìm hiểu bài thơ Đường luật trữ tình trung đại Thái độ -Trân trọng tình cảm Nguyễn Du -Cảm thương , xót xa cho số phận nàng Tiểu Thanh B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN -SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức , kĩ Ngữ văn 10 -Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN: - GV kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, bình giảng, so sánh D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ: 5p Câu hỏi: Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ “ Nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm ? * Nghệ thuật : - Sử dụng phép đối, điển cố - Ngôn từ mộc mạc, tự nhiên mà ý vị, giàu chất triết lí *Nội dung : Vẻ đẹp nhân cách tác giả: thái độ coi thường danh lợi , luôn giữ cốt cách cao cảnh ngộ đời sống Bài : Ở THCS em đã viết đến nhà thơ Nguyễn Du qua đoạn trích nào Truyện Kiều - Cảnh ngày xuân -Kiều lầu Ngưng Bích -Chị em Thuý Kiều -Mã Giám Sinh mua Kiều Để tìm hiểu sâu tư tưởng Nguyễn Du, hôm thầy và các cùng tìm hiểu bài thơ Độc Tiểu Thanh kí Hoạt động GV và HS Thời Nội dung bài giảng gian - GV : Trình bày nét người, đời Nguyễn Du ? -GV: Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? - GV : Nguyễn Du đã bắt gặp điều gì từ đời Tiểu Thanh? - GV giảng: - GV: Hướng dẫn đọc diễn cảm, giọng buồn tha thiết, ngậm ngùi - GV: Có thể phân chia bố cục bài thơ nào ? Đề xuất hướng phân tích ? GV: Hai câu mở đầu thông báo người đọc biết điều gì ? Cảm xúc được gợi cách nào ? - GV: So sánh phiên âm với phần dịch thơ và rút nhận xét ? - Hoa uyển: vườn hoa (Vườn hoa Tây Hồ: cảnh đẹp cụ thể) – Dịch thơ: cảnh đẹp: vẻ đẹp chung chung - Tẫn: đến cùng, triệt để, hết – Dịch thơ: Hóa => nhẹ hóa chưa lột tả hết biến đổi khắc nghiệt thời gian 5p I.TIỂU DẪN 1.Xuất xứ: Thanh Hiên thi tập Cảm hứng sáng tác :Số phận và tài Tiểu Thanh II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Đọc- chú thích - Hướng dẫn đọc - Chú thích - Bố cục : phần ( Đề, Thực, Luận, Kết ) Đọc- hiểu chi tiết: 6p a Hai câu đề : Cảm xúc nhà thơ Tiểu Thanh * Câu :Cảnh Tây Hồ đổi thay, biến thiên - Đối lập : xưa ( cảnh đẹp) >< ( gò hoang) " Sự đổi thay đời,  cái cớ để tác giả bộc lộ cảm xúc - GV: Cảm xúc Nguyễn Du nào ? Vì ? -GV: So sánh phần phiên âm và phần dịch thơ câu thứ 2, phần dịch đã làm từ nào? Ý nghĩa từ đó? - GV: Tâm nhà thơ gửi gắm câu ? Nhận xét gì người Nguyễn Du ( chú ý : độcmột, nhất- một) - GV: Hai câu thơ mở đầu giúp ta hiểu điều gì ? " Tiếng thở dài tác giả trước lẽ “ biên thiên dâu bể” đời và niềm thônr thức lòng nhân đạo lớn : vạn vật đổi thay, Tiểu Thanh bị vùi lấp quên lãng nhà thơ đã nhớ nàng và viếng qua “nhất thư GV bình: Gò hoang: Khung cảnh tươi đẹp nơi đây đã bị huỷ hoại lâu rồi, chẳng còn lại gì, còn nơi trơ trọi, hoang vắng, đìu hiu Trong câu thơ có giọng xót xa , tiếc nuối nhà thơ trước cái đẹp bị huỷ hoại, tàn lụi Tây Hồ : cảnh đẹp Tây hồ gợi nhớ đến người gái đã sống Cô Sơn cạnh Tây Hồ, gắn bó với nơi này- tức nàng Tiểu Thanh Giống cảnh đẹp Tây Hồ, đời người gái trẻ đẹp này bị huỷ hoại, chằng còn gì ngoài vài bài thơ may mắn còn sót lại, tiếc nuối cho Tiểu Thanh-người gái tài sắc mà mệnh bạc * Câu 2: Thổn thức viếng Tiểu Thanh ( mình viếng tập sách ) -Độc điếu : mình chủ thể -Thổn thức : thương cảm, xót xa số phận Tiểu Thanh - Mảnh giấy tàn ( ẩn dụ ) Sáng tạo nghệ thuật tâm hồn Tiểu Thanh " Sự gặp gỡ, đồng cảm tầm hồn cô đơn, trái tim nhạy cảm dễ bắt nhịp với nỗi đau đồng loại  Tấm lòng tác giả trước nỗi đau nhân tình thái - GV: Hai câu thơ thực hướng đối tượng nào ?Vì ? - GV: Số phận thể cách nào ? - GV: Phân tích ý nghĩa từ “ son phấn, văn chương” ? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng đây ? tác dụng? Thái độ tác giả ? " Chính cảm hứng ngưỡng mộ, trân trọng cái đẹp và tài là đầu nối số phận Tiểu Thanh với bao người tài hoa đó có Nguyễn Du GV bình : Một người gái có số phận bất hạnh Thậm chí gì nàng để lại còn bị truy diệt đến cùng Nếu có giới khác sau chết dành cho người thì cái chết nàng Tiểu Thanh chưa thể coi là giải thoát trọn vẹn vì giới bên nàng phải xót xa cho chính mình gì mà người ta làm di cảo nàng Liên hệ Truyện Kiều -Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung - Đau đớn thay phận đàn bà Kiếp sinh biết là đâu ( Văn chiêu hồn) ( Rằng hồng nhan tự thủa xưa Cái điều bạc mệnh có chừa đâu ( Truyện Kiều) 7p b.Hai câu thực: Số phận Tiểu Thanh - Son phấn: sắc đẹp - Văn chương: tài năng, trí tuệ " Hoán dụ : người tài sắc vẹn toàn " vẻ đẹp lí tưởng - Số phận Tiểu Thanh thể : + Sắc đẹp + Tài " Cảm hứng ca ngợi, ngưỡng mộ Giảng: Là cô gái đẹp và tài hoa ( giỏi thi ca, âm nhạc), Tiểu Thanh xứng đáng xem là biểu tượng cho cái đẹp và giá trị văn hoá tinh thần đời sống người Mà cái đẹp, là nhan sắc và tài nghệ thuật , lại không phải thứ mà tạo hoá hay xã hội muốn có thể ban phát cho người, nghĩa là nó là quý sống Từ đây , có thể hiểu rộng tâm trạng và thái độ Nguyễn Du Đó là xót xa , nuối tiếc cái đẹp và giá trị tinh thần đẹp đẽ người; là bất bình với cái xã hội mà đó tài người không nảy nở, nhan sắc người không trân trọng, bảo vệ - - GV: Qua số phận nàng Tiểu Thanh, ta hiểu điều gì ? Giảng: Gợi nhớ lại đời , số phận bi thương Tiểu Thanh : tài hoa nhan sắc người nên bị đố kị, phải làm lẽ và bị đầy ải đến chết không buông tha - GV: Hai câu luận bàn vấn đề gì ? - GV: Thái độ tác giả hai câu thực ? -GV: Em hiểu “ nỗi hờn kim cổ” tác giả nhắc tới đây là gì ? Như ý thơ có - Số phận Tiểu Thanh bị chà đạp, phũ phàng, bị huỷ diệt -Động từ : chôn, đốt " Gợi số phận oan nghiệt, bị vùi dập " Nỗi xót xa cho kiếp tài hoa bạc mệnh 7p b.Hai câu luận: Thái độ tác giả -Nỗi hận xưa : người tài sắc thì bạc mệnh, bị vùi dập " Quy luật nghiệt ngã, phi lí  Khái quát thành nỗi đau kiếp người - Cái án kẻ tài hoa bạc mệnh - Hỏi trời : trời không thể trả lời " đau đớn mà bất lực, bế tắc ( trời thăm thẳm) " Bi kịch thời đại dừng lại đời Tiểu Thanh không ? -Ta tự coi là kẻ cùng hội " Đồng cảm sâu sắc với Tiểu Thanh + khẳng định tài thân - GV: Câu hỏi trời bộc lộ cảm xúc gì ( Vì lại hỏi trời ? nỗi đau có giải toả được không ?) -GV: Vì Nguyễn Du tự coi mình cùng hội với Tiểu Thanh ? -GV: ( tài hoa mà bạc mệnh " Tự nhận mình là vì Nguyễn Du thấy mình có chỗ tương đồng với người tài sắc Tiểu Thanh, thân nhà thơ là người có tài văn chương đời long dong , lận đận Nhà thơ đồng cảm sâu sắc với Tiểu Thanh Thái độ chính là cách nhà thơ bày tỏ chia sẻ, cảm thông và trân trọng mình tài tử, văn nhân, quốc sắc thiên hương, người tài hoa xã hội Từ số phận Tiểu Thanh, Nguyễn Du khái quát quy luật nghiệt “tài mệnh tương đố”, “ hồng nhan bạc mệnh” - GV: Từ việc bàn luận đời Tiểu Thanh, Nguyễn Du muốn thể điều gì ? - GV: Cảm xúc câu thơ hướng đâu ? Vì lại thương mình ? ( cô đơn đời ) - GV: Con số 300 năm nói lên điều gì ?( ước lệ ) - GV: Lời thơ ẩn chứa tâm gì Nguyễn Du ? Tư tưởng tiến bộ: đề cao ý thức cá nhân, khẳng định “ cái tôi” mình 6p d Hai câu kết : Liên hệ đến thân nhà thơ - Chuyển : thương người > thương mình - Lời hỏi ( câu hỏi tu từ) hướng tương lai> khao khát chia sẻ Tri âm, tri kỉ đời " Kết đọng tâm u hoài: niềm tự thương, tự đau vì cảm thấy bơ vơ, lạc lõng, cô đơn trước đời So sánh : “Đau đời có cứu được đời đâu” ( Huy Cận ) GV bình: Khóc đây là đồng cảm, chia sẻ với tâm mình mình đã đồng cảm , chia sẻ với Tiểu Thanh -GV: Nếu được trả lời, em nói gì ? Giảng: Hai câu kết là tiếng lòng khao khát tri âm, Khóc Tiểu Thanh , Nguyễn Du “ trông người lại nghĩ đến ta” và hướng hậu thể tỏ bày nỗi khao khát tri âm kiếp người tài hoa mà phải chịu đau khổ trên đời Giảng : Chưa đến học này, năm đánh Mỹ ác liệt, nhân kỉ niệm 200 năm sinh thi hào Nguyễn Du ( 17651965), Tố Hữu đã thay mặt các hệ mai sau gửi đến Nguyễn Du lòng tri âm, tri ân sâu sắc , vừa chia sẻ với tâm tư trăn trở nhà thơ suốt đời, vừa đánh giá cao vị trí Nguyễn Du lòng hậu và dân tộc  Tư tưởng nhân đạo mẻ Nguyễn Du : ý thức thân và đời Tố Hữu : Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời ngàn thu Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày Hỡi người xưa ta Khúc vui xin lại so dây cùng người ) -GV: Đánh giá chung nội dung , nghệ thuật ? III TỔNG KẾT Nghệ thuật - HS đọc Ghi nhớ sgk/134 3p - Sử dụng tài tình phép đối và khả thống mặt đối lập hình ảnh, ngôn từ - Câu hỏi tu từ - Ngôn ngữ trữ tình đậm chất triết lí Nội dung Niềm cảm thương và Nguyễn Du dành cho Tiểu Thanh và tâm khao khát tri âm hướng hậu thế; vẻ đẹp chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du Ghi nhớ sgk/ 134 IV TRẮC NGHIỆM - CỦNG CỐ 3p E CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3p Củng cố 2p - Hãy giải thích vì Nguyễn Du đặc biệt quan tâm tới người phụ nữ tài hoa bạc mệnh ? - Vì : Số phận nhà thơ và số phận người tài hoa có điểm tương đồng Đồng thời sâu xa qua số phận người tài hoa Nguyễn Du nhìn thấy bất công tạo hoá, vùi dập giá trị tốt đẹp người; Nguyễn Du còn là nhà thơ có trái tim đỗi nhân hậu/ Dặn dò - Học thuộc lòng + Nắm phương pháp phân tích - Soạn tiết 40 : Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ( tiếp ) 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 40 : PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT ( tiếp ) Ngày soạn : 21/11/2012 Ngày giảng : 22/11/2012 Tuần học : 14 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt - Hai dạng ngôn ngữ sinh họat - Ba đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Kĩ - Lĩnh hội và phân tích ngôn ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Sử dụng ngôn ngữ thích hợp để giao tiếp sinh hoạt hàng ngày Thái độ: Tự nhận thức giao tiếp cá nhân các tình sinh hoạt đời thường B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo án Ngữ văn 10 năm học 2011-2012 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc-hiểu, thuyết minh, thảo luận nhóm, thực hành bài tập D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ 4p *Câu hỏi : Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ gồm quá trình ? nhân tố ? * GV: -Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ gồm 02 quá trình : + Tạo lập văn + Lĩnh hội văn - Các yếu tố tạo thành : + Nhân vật giao tiếp + Hoàn cảnh giao tiếp + Nội dung giao tiếp + Mục đích giao tiếp + Phương tiện và cách thức giao tiếp Bài Hoạt động GV và HS HS đọc đoạn hội thoại sgk/113 Qua đoạn hội thoại đó em hãy khái quát Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt là gì? Thời gian 5p Nội dung bài giảng II.PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT Tính cụ thể : hoàn cảnh, người, cách nói năng, từ ngữ biểu đạt a Nhận xét biểu cụ thể NNSH đối thoại mục 1.1 trang 113 - Yêu cầu HS nhận xét biểu cụ thể PCNNSH là gì ? - Phát vấn HS để dẫn đến nội dung chính tính cụ thể,tính cảm xúc, tính cá thể PCNNSH - GV yêu cầu HS nhận xét ngôn ngữ các bạn lớp học : + Phát âm, giọng nói + Dùng từ, chọn câu - GV: Tại nói chuyện điện thoại ta đoán đâu dây bên kia: + Già, trẻ + Nam , nữ b Vì càng cụ thể thì người nói và người nghe càng hiểu Tính cảm xúc a.Tính cảm xúc đoạn hội thoại b Tính cảm xúc + Thể qua giọng điệu , từ ngữ, kiểu câu 3p + Còn thể hành vi kèm theo như: vẻ mặt, cử điệu -Người tiếp nhận nhờ yếu tố cảm xúc mà hiểu nhanh hơn, cụ thể gì mà người đọc nói Tính cá thể * Biểu hiện: + Giọng nói + Cách dùng từ ngữ + Cách lựa chọn kiểu câu * Lời nói là vẻ mặt thứ hai người để phân biệt người này với người khác, người quen hay kẻ lạ chí người tốt với người xấu Ghi nhớ : sgk/126 III LUYỆN TẬP Bài tập sgk/126: Ngôn ngữ mang đặc trưng 15p phong cách NNSH -Tính cụ thể: Thời gian ( đêm khuya) , không gian ( rừng núi), đối tượng giao tiếp : phân vân đối thoại ( Nghĩ gì Th ơi, Nghĩ gì mà ) -Tính cảm xúc: Giọng điệu thân mật, câu nghi vấn, cảm thán, từ ngữ viễn cảnh, cận cảnh, cảnh chia li đau buồn viết theo dòng tâm tư -Tính cá thể : Ngôn ngữ giàu cảm xúc, nội tâm phong phú  Ghi nhật ký có lợi cho phát triển ngôn ngữ cá nhân Bài tập sgk/126 8p - Từ xưng hô: mình- ta, cô- anh - Ngữ đối thoại : “ có nhớ ta chăng” “hỡi cô ” - Lời nói ngày : “ mình ” Bài tập sgk/126 : Phỏng theo hình thức đối thoại hô-đáp, luân phiên lượt lời, xếp theo kiểu: 7p -Có đối thoại: “ Tù trưởng mục” -Điệp từ, điệp ngữ : Ai -Có nhịp điệu theo câu, ngữ đoạn E CỦNG CỐ DẶN DÒ 3p Củng cố - Nêu các đặc trưng Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Dặn dò -Làm bài tập - Soạn tiết 41,42 : Vận nước, Cáo bệnh người, Hứng trở Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 41, 42: Đọc thêm : VẬN NƯỚC ( ĐỖ PHÁP THUẬN); CÁO BỆNH BẢO MỌI NGƯỜI ( MÃN GIÁC ) HỨNG TRỞ VỀ ( NGUYỄN TRUNG NGẠN ) Ngày soạn : 22/11/2012 Ngày giảng : 23/11/2012 Tuần học : 14,15 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức a Vận nước ( Đỗ Pháp Thuận ) - Quan niệm vận nước, ý thức trách nhiệm nhà sư với Tổ quốc - Sự lựa chọn từ ngữ và cách so sánh thơ b Cáo bệnh bảo người ( Mãn Giác ) - Sức sống mãnh liệt và cái đẹp tinh thần - Xây dựng hình ảnh , lựa chọn từ ngữ c Hứng trở ( Nguyễn Trung Ngạn ) - Nỗi lòng hướng xứ sở và mong muốn thiết tha quê hương khắc khoải tâm trạng nhà thơ - Từ ngữ và hình ảnh quen thuộc, dẫn dã làm xúc động lòng người Kĩ : Đọc -hiểu tác phẩm thơ trung đại Thái độ : Giáo dục lòng yêu nước, yêu quê hương B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo án Ngữ văn 10 năm học 2011-2012 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc-hiểu, thuyết minh, bình giảng , phân tích, nêu vấn đề… D.TIẾN TRÌNG BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ 3p Câu hỏi : Những đặc điểm lớn nội dung văn học Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX ? - GV nhận xét, bổ sung và cho điểm : + Chủ nghĩa yêu nước + Chủ nghĩa nhân đạo + Cảm hứng Bài : Điểu hiểu sâu sắc nội dung đã học, hôm chúng ta tìm hiểu thêm bài đọc thêm Hoạt động GV và HS Thời Nội dung bài giảng gian -GV: Đọc Tiểu dẫn, em hiểu điều gì Đỗ Pháp Thuận ? - GV: Tác giả so sánh “ vận nước mây dây leo quấn 10p A.VẬN NƯỚC ( ĐỖ PHÁP THUẬN) Tiểu dẫn - Vài nét tác, bài thơ, ý nghĩa từ “ vô vi” 2.Đọc-hiểu chi tiết a.Nội dung - Hai câu đầu : Đất nước cảnh bình, thịnh trị: quýt” nhằm diễn tả điều gì ? ( Sự bền vững ? Sự dài lâu? Sự phát triển thịnh vượng? ) - GV bình: - GV: Theo em, hai câu thơ cuối phản ánh truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam ? - GV bình: + Hình ảnh “ mây quấn” đất nước cảnh hoà bình, bền vững, phát triển thịnh trị  Tấm lòng tác giả với đất nước 10p 5p - GV: Nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung bài thơ ? -GV: Tiểu dẫn cung cấp cho ta hiểu gì Mãn Giác ? - GV: Hai câu thơ đầu nói lên quy luật nào tự nhiên ? - GV: Hai câu và nói lên quy luật gì sống người ? - GV: Hai câu cuối có phải là thơ tả cảnh thiên nhiên không ? Câu thơ đầu khẳng định “ Xuân qua, trăm hoa rụng” Vậy mà hai câu cuối lại nói xuân tàn nở cành mai Như có mâu thuẫn không ? Vì ? - GV bình: -GV: Nét tiêu biểu nghề thuật và nội dung bài thơ ? 3p 10p 10p 5p 3p - GV:Nguyễn Trung Ngạn là nhà thơ nào ? - GV: Nỗi nhớ quê hương hai câu thơ đầu có gì đặc 10p sắc ( Bài thơ sử dụng - Hai câu cuối : Vai trò người đứng đầu đất nước và truyền thống dân tộc  Muốn đất nước phát triển thịnh vượng, nhà vua phải làm việc thuận với tự nhiên, với lòng người, không thể xẩy chiến tranh, dân cư an cư, lạc nghiệp, vận nước ngôi vua vững bền vững Đây chính là nguồn gốc dân tộc b Nghệ thuật - Sử dụng từ ngữ , hình ảnh so sánh, hình ảnh biểu tượng cho bền vững c.Ý nghĩa văn Biểu lòng yêu nước, khát vọng sống hoà bình và quan tâm tới vận nước tác giả B.CÁO BỆNH BẢO MỌI NGƯỜI ( MÃN GIÁC) 1.Tiểu dẫn Vài nét tác giả và bài kệ ( sgk/133) 2.Đọc -hiểu văn a Nội dung: - Bốn câu đầu : Mùa xuân và hoa mang đến ấm áp, tươi tắn , tràn đầy sức sống Sự biến đổi người trước thời gian ẩn chứa bao niềm nuối tiếc kiếp người ngắn ngủi trước cõi đời - Hai câu cuối : Hình ảnh cành mai đã vượt lên quy luật vận động và biến đổi thiên nhiên Cành mai đây thể sức sống mãnh liệt người  Nó vượt lên tất sống , chết, thịnh suy, b.Nghệ thuật - Từ ngữ, hình ảnh tương phản, giầu biểu tượng - Kết cấu chặt chẽ c.Ý nghĩa văn Bài thơ thể tinh thần , ý chí bất diệt người C.HỨNG TRỞ VỀ ( NGUYỄN TRUNG NGẠN) Tiểu dẫn sgk/138 Đọc-hiểu văn a Nội dung - Hai câu thơ đầu : Cảnh đồng quê và sinh hoạt thường chân thật, mộc mạc làm rung động người hình ảnh dân dã, quen thuộc làm xúc động lòng người; lí giải vì ?) -GV liên hệ : Anh anh nhớ quê nhà ( bài thơ mang đậm chấn ca dao mộc mạc dân gian ) - GV bình : - GV: Tại nhà nói nhà nghèo tốt ? Khi ta là nơi đất Khi ta đất hoá tâm hồn ( Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên ) Liên hệ Quê hương ( Đỗ Trung Quân ) - GV: Nghệ thuật và nội dung bài thơ ? - GV: Bài thơ giáo dục chúng ta điều gì với quê hương mình ? -HS thảo luận chung, nêu cảm nhận 10p 5p - Hai câu cuối :Tiếng gọi trở nghe thiết tha khắc khoải lòng kẻ xa quê  Tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc là cảm xúc chủ đạo bài thơ b Nghệ thuật - Cách nói chân thực, giản dị - Những hình ảnh gợi cảm c Ý nghĩa văn Bài thơ thức tỉnh tâm trạng người xa quê 3p E.CỦNG CỐ- DẶN DÒ 3p Củng cố - Nét chung và nét riêng bài thơ ? Bài nào thể khuynh hướng trang nhã, xu hướng bình dị ? 2.Dặn dò - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung và nghệ thuật - Soạn tiết 43 Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 43: TẠI HOÀNG HẠC TIẾN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG ( LÝ BẠCH ) Ngày soạn : 28/11/2012 Ngày giảng : 29/11/2012 Tuần học : 15 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Tình cảm chân thành, sáng, cảm động nhà thơ bạn - Hình ảnh, ngôn ngữ thơ tươi sáng, gợi cảm Kĩ - Đọc-hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích theo đặc trưng thơ Thái độ : Giáo dục chân thành, tình nghĩa với bạn bè sống B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập -Chuẩn kiến thức Ngữ văn 10 - Giáo án Ngữ văn 10 năm học 2011-2012 - Tranh, ảnh lầu Hoàng Hạc C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Đọc diễn cảm kết hợp thuyết minh, bình giảng, thảo luận nhóm - Kết hợp giáo án, bảng, máy chiếu D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ ( 5p) Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ Đọc Tiểu Thanh ký Nguyễn Du ? Nội dung và nghệ thuật bài thơ ? - GV nhận xét, bổ sung kiến thức , cho HS điểm: + Nội dung: Niềm cảm thương và Nguyễn Du dành cho Tiểu Thanh và tâm khao khát tri âm hướng hậu thế; vẻ đẹp chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du + Nghệ thuật: Sử dụng tài tình phép đối và khả thống mặt đối lập hình ảnh, ngôn từ - Câu hỏi tu từ - Ngôn ngữ trữ tình đậm chất triết lí Bài : Đề tài tình bạn là Hoạt động GV và HS Thời Nội dung bài giảng gian - HS đọc Yêu cầu cần đạt sgk.143 - GV: Phần Tiểu dẫn giúp em hiểu gì Lý Bạch ? Mạnh Hạo Nhiên là ? - GV Mặc dù Lý Bạch 12 tuổi, Lí Bạch và Mạnh Hạo Nhiên lại có hoàn cảnh giống và tình cảm đồng điệu: hai gặp nhiều trắc trở đời, tính tình hào hiệp, coi 2p I.TIỂU DẪN 1.Tác giả ( 701-762) - Nhà thơ lãng mạn lớn Trung Quốc, gọi là “ thi tiên” - Phong cách thơ bay bổng, tinh tế, lãng mạn - Nội dung thơ phong phú sgk/143 thường danh lợi, thích ngao du sơn thuỷ,… Hướng dẫn đọc diễn cảm: Giọng trang trọng, nhẹ nhàng, thể tình cảm lưu luyến Lí Bạch tiễn bạn - GV : Bố cục bài thơ ? - Bố cục : + Khai- Thừa- Chuyển-Hợp + Hai câu đầu, hai câu sau  chọn cách thứ 2p 3p - GV: Em hãy so sánh từ “ cố nhân” với từ “ bạn” dịch ? - HS: từ “ cổ nhân” là bạn 14p cũ còn “ bạn” quan hệ thông thường - GV: + “ Bạn” quan hệ thông thường Tác phẩm - Chữ viết : chữ Hán - Thể loại : thất ngôn tứ tuyệt ĐL - Đề tài: Tống biệt - Hoàn cảnh sáng tác: Khi tiễn MHN Quảng Lăng II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN 1.Đọc- hiểu khái quát - Đọc - Chú thích - Bố cục: + Hai câu đầu: cảnh đưa tiễn + Hai câu sau : Tình người đưa tiễn 2.Đọc-hiểu chi tiết a Hai câu đầu * “ Cố nhân” gợi mối quan hệ gắn bó thân thiết LB và MHN + “ Cổ nhân” là tri kỉ, gắn bó bền lâu - GV: Bài thơ viết chia tay LB và MHN Cuộc chia tay diễn đâu ? Nơi mà người bạn đến ? Nơi chia tay và nơi đến kết nối cái gì ? Liên hệ Tống biệt hành, … - Không gian : + Nơi : lầu Hoàng Hạc> phía Tây> chốn cao, thoát tục + Nơi đến : Dương Châu > phía Đông  nơi phồn hoa đô hội, ồn ào náo nhiệt - Điểm nối : sông Trường Giang - Thời gian: tháng ba mùa khoa khói -GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật tả cảnh, tả tình và ngôn ngữ thơ hai câu đầu ? - Nghệ thuật đối + cảnh > Người > Đi chốn tiên cảnh + Vui > + Cái có > < tình < kẻ Lẻ loi, ngậm ngùi tiếc nuối < buồn > Cái không - GV: Hai câu thơ đầu thể tâm gì nhà thơ với bạn ? - GV: Theo em từ “ cô 14p phàm” dịch là “ bạn” đã sát nghĩa chưa ? Vì ? - Miêu tả chính xác, cụ thể, chân thực - Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, hàm súc  Cảnh tiễn đưa đẹp, ẩn chứa nỗi buồn li biệt b Hai câu thơ cuối -“ cô phàm” : cánh buồn lẻ loi, cô đơn - GV dịch đã làm ý nghĩa từ “ cô” và chưa lên màu xanh bầu trời ( bích không tận) -GV: Hình ảnh cánh buồm gợi tâm trạng gì LB với người ? -GV: Theo em đến hai câu cuối, nhà thơ còn sử dụng nghệ thuật đối không ? Ngoài ta thấy xuất nghệ thuật gì ? - GV: Hai câu cuối nói lên tâm trạng gì nhà thơ ? Liên hệ -Vầng trăng xẻ… -Người lên ngựa, kẻ chia… - HS đọc Ghi nhớ sgk/144 - GV: Cái hay thơ Đường là chỗ thể ý ngoài lời ( ý ngôn ngoại ) Bài thơ này đã  Cánh buồm: ẩn dụ cho người âm thầm, lặng lẽ - Hành trình : cánh buồm- xa dần- hút  Sự quan sát tinh tế  Nỗi nhớ mong dài theo hành trình - Cảnh trống vắng, cô đơn người: có cánh buồm hút vào không gian, xa mãi  Cuối cùng còn lại dòng Trường Giang mênh mông chảy vào cõi trời - Nghệ thuật: + Mô típ đăng cao vọng viễn + Bút pháp chấm phá “ cố nhân”, “ cô phàm” *Đồng Cánh buồm tự = người phóng khoáng Cánh buồm xa dần = nỗi nhớ tăng dần * Đối lập Con người nhỏ bé > < vũ trụ bao la Dòng sông > < bầu trời vô hạn Cảnh còn > < người  Tấm lòng tha thiết LB dành cho bạn III TỔNG KẾT thể nét đặc sắc nào LB ? 2p - GV: Em có cảm nhận gì tình bạn hai nhà thơ tiếng ? - GV: Bài thơ giáo dục chúng ta điều gì tình bạn ? - HS nêu cảm xúc, suy nghĩ Nghệ thuật - Hình ảnh thơ chọn lọc, ngôn ngữ thơ gợi cảm, giọng điệu trầm lắng - Tình hoà cảnh; kết hợp yếu tố trữ tình, tự và miêu tả - Quan hệ đối lập; vô hạn-hữu hạn, tả cảnh ngụ tình Nội dung Tình bạn sâu sắc, chân thành-điều không thể thiếu đời sống tinh thần người thời đại IV TRẮC NGHIỆM 2p E CỦNG CỐ- DẶN DÒ ( 1p) 1.Củng cố - Cặp quan hệ nào sau đây dựng lên khá rõ ràng bài thơ thể tâm tình thi nhân ? A Xưa-nay B Mộng- thực C Tiên -tục D Hữu-vô Đáp án D Dặn dò - Đọc thuộc lòng bài thơ + Nội dung và nghệ thuật - Viết đoạn văn nêu cảm nhận tình bạn hai nhà thơ - Soạn tiết 44 Thực hành phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 44 : THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ ẨN DỤ VÀ HOÁN DỤ Ngày soạn : 29/11/2012 Ngày giảng : 30/11/2012 Tuần học : 15 I Mục đích, yêu cầu: 1.Kiến thức: + Ôn tập, củng cố và nâng cao hiểu biết hai phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ 2.Kĩ năng: + Tích hợp vốn sống, vốn văn chương đã học vào với các bài làm văn với các bài tự có yếu tố miêu tả + Rèn luyện kỹ nhận biết và vận dụng hai phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ II Phương tiện, phương pháp giảng dạy - Phương tiện giảng dạy: + Gv: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, thiết kế bài giảng… +Hs: Sách giáo khoa, soạn văn, sách bài tập… - Phương pháp giảng dạy: + Kết hợp nhiều phương pháp: Thảo luận, nêu vấn đề, gợi mở… III Tiến trình dạy học Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP Kiểm tra bài cũ 3p Câu hỏi : Em hãy nêu đặc trưng Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ? - Tính cụ thể - Tính cảm xúc - Tính cá thể Tiến trình bài Trong chương trình Ngữ văn THCS, các em đã tìm hiểu qua hai biện pháp tu từ là ẩn dụ và hoán dụ Trong tiết học hôm chúng ta vận dụng kiến thức đó để làm tốt các dạng bài tập liên quan đến hai biện pháp tu từ này Hoạt động GV và Thời Nội dung bài giảng HS gian - Gv: Để hình dung lại kiến thức đã học chương trình lớp dưới, cô đưa hai ví dụ sau: + VD1: “ Về thăm nhà Bác làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” ( Nguyễn Đức Mậu) + VD2: “Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại càng thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm.” (Minh Huệ) 3p I Lý thuyết chung 1.Ẩn dụ a Khái niệm -Ẩn dụ là gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt - Gv: Ở ví dụ 1, các từ “thắp”, “lửa hồng” dùng để vật tượng nào? - Hs: suy nghĩ trả lời + Thắp: nở hoa + Lửa hồng: màu đỏ hoa râm bụt > Màu đỏ hoa râm bụt so sánh đốm lửa hồng vì chúng có tương đồng với hình thức bên ngoài: màu sắc Sự “nở hoa” so sánh với hành động “thắp” vì chúng có tương đồng cách thưc thực -Gv: ví dụ 2, “người cha” dùng để ai? Vì có thể ví vậy? - Hs: Suy nghĩ trả lời: -Người Cha câu thơ dùng để Bác Hồ, Bác Hồ và người cha có phẩm chất giống Đó là Bác yêu thương nhân dân, hết lòng vì nhân dân người cha hết lòng vì cái Gv: hai ví dụ trên mà chúng ta vừa phân tích, người ta gọi đó là phép tu từ ẩn dụ Vậy ẩn dụ là gì? -Hs: trả lời -Gv: nhận xét, rút khái niệm chung Có thể hiểu đơn giản là ẩn dụ chính là so sánh ngầm đó vế A ẩn -Gv: Trong ví dụ 1, vật và tượng so sánh với dựa trên tương đồng hình thức và cách thức thực Ở Ví dụ đó là tương đồng phẩm chất -Vì mà người ta có thể phân loại phép tu từ ẩn dụ thành nhiều kiểu khác đó có kiểu thường gặp 3p -Gv: thầy có ví dụ sau: VD1: “Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm” -Từ “bàn tay” gợi cho em liên tưởng gì? -Hs: Từ “bàn tay” là phận thể người, dùng để lao động và nó người lao động nói chung VD2: “Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao” -Gv: từ “Một cây”, “ba cây” là từ số lượng Nó cụ thể Chúng gợi cho em liên tưởng gì? -Hs: Một cây: số lượng ít Ba cây: số lượng nhiều Ý nghĩa: Một người đơn lẻ không làm việc lớn lao Phải đoàn kết nhiều người với để tạo sức mạnh -Gv: Qua ví dụ trên thì em hiểu hoán dụ là gì? -Hs suy nghĩ trả lời 3p b Phân loại: Có kiểu thường gặp là: - Ẩn dụ hình thức: Là ẩn dụ dựa trên tương đồng hình thức các vật tượng - Ẩn dụ cách thức: là ẩn dụ dựa trên tương đồng vè cách thức thực hành động - Ẩn dụ phẩm chất: là dựa trên tương đồng phẩm chất các vật tượng - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (hay còn gọi là ẩn dụ bổ sung): là ẩn dụ dựa vào tương đồng cảm giác Hoán dụ a.Khái niệm -Là gọi tên vật, tượng, khái niệm này tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt b.Phân loại: Có kiểu hoán dụ thường gặp là: - Lấy phận để gọi toàn thể 3p -GV: để củng cố lượng kiến thức vừa học, chúng ta chuyển sang làm bài tập Lớp tổ chức thảo luận theo nhóm Mỗi nhóm là bàn Ngăn bên tay trái làm ý (1), (2), (5) bài tập số thuộc phần ẩn dụ Ngăn bên tay phải làm bài tập phần hoán dụ Nếu còn thời gian, chúng ta cùng làm bài tập số phần hoán dụ sau -Hs: Thảo luận làm bài tập 5p 4p 5p -Gv: Qua phần tìm hiểu lý thuyết chung phần luyện tập, em hãy so sánh cho cô khác ẩn dụ và hoán dụ? -Hs: Trả lời câu hỏi -Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng -Lấy dấu hiệu vật để gọi vật -Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng II.Luyện tập 1.Bài tập thực hành phép tu từ ẩn dụ:  Bài 2(sgk/135 + 135): (1) Dưới trăng quyên đã gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lòe đâm bông - Ẩn dụ: lửa lựu  Chỉ hoa lựu đỏ chói lửa  Diễn tả mùa hè rực rỡ và tràn đầy sức sống (2) - Ấn dụ: Thứ văn nghệ ngòn ngọt; tình cảm gầy gò  Ân dụ chuyển đổi cảm giác  Ám chỉ, phê phán thứ văn chương thoát ly đời sống, vô bổ và thứ tình cảm cá nhân nhỏ nhen, ích kỉ (5) -“ Phù du” là ẩn dụ kiếp sống nhỏ bé, quẩn quanh, vô nghĩa - “Phù sa” là ẩn dụ sống màu mỡ, tươi đẹp Bài tập thực hành phép tu từ hoán dụ *Bài (sgk/136) (1) 5p 5p 4p - “Đầu xanh”: tuổi trẻ - “Má hồng”: người gái trẻ đẹp => Thúy Kiều là cô gái trẻ xinh đẹp (2) - Áo nâu: người nông dân -Áo xanh: người công nhân => lấy dấu hiệu đặc điểm vật để vật - Nông thôn – thị thành: tình đoàn kết công - nông và trận chiến tranh nhân dân *So sánh khác ẩn dụ và hoán dụ: Ẩn dụ Hoán dụ - Dựa trên liên tưởng - Dựa trên liên tưởng tươ giống nhau(Tương đồng) cận (gần gũi) đôi hai đối tượng so đối tượng không mang sánh ngầm nghĩa so sánh - Sự giống này mang - Sự liên tưởng đôi n tính chủ quan, không tất mang tính khách quan tất y yếu - Không có thay đổi - Khi thực phép tu từ trường nghĩa ẩn dụ thường kèm theo chuyển nghĩa E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Phân biệt giống và khác phép ẩn dụ và hoán dụ 2.Dặn dò - Hoàn thành các bài tập còn lại - Giờ sau Tiết 45 : Trả bài viết số 3 Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 45 TRẢ BÀI VIẾT SỐ LÀM Ở NHÀ-VĂN NLXH ) Ngày chấm 29/11/2012 Ngày trả bài : 30/11/2012 Tuần học : 15 AMỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Kiến thức : -Ôn tập, củng cố , sửa chữa các lỗi cho bài viết số Kĩ -Kĩ viết văn tự có kết hợp biểu cảm -Rèn luyện kĩ tạo lập văn có đủ bố cục ba phần, có liên kết hình thức và nội dung cho bài viết số 3 Tư tưởng : - Nghị luận sáng và giữ gìn sáng tiếng việt hành văn B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN : - Giáo án , đề bài, thang điểm bài viết số - Bài viết học sinh lớp 10A4, 10A5,10A6, 10A12 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : - Lập dàn ý sơ lược -Đọc bài tốt- khá- trung bình- yếu, nhận xét, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài sau D TIẾN TRÌNH GIỜ TRẢ BÀI : 1.Ổn định lớp : Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra 3.Bài : Hoạt động Thời Nội dung bài giảng GV-HS gian GV yêu cầu HS 3p I, Tìm hiểu đề đọc lại đề bài Ý kiến anh (chị) tượng học sinh lười phát biểu xây dựng bài diễn các học học đường 1.Kĩ năng: + Làm bài văn nghị luận xã hội + Phát biểu cảm nghĩ thân 2.Làm văn: + Nắm vững bố cục phần + Giải thích, phân tích, chứng minh vấn đề + Suy nghĩ thân -GV yêu cầu tìm 5p II Gơi ý làm bài : hiểu yêu cầu Mở bài : đề : -Nêu tượng cần nghị luận : việc lười phát biểu học - Phát biểu xây dựng bài là hoạt động thuộc ý thức và phương pháp học tập người học sinh đến lớp - Lười phát biểu xây dựng bài là tượng thụ động, không chịu giơ tay -GV yêu cầu hs Thân bài lập dàn ý sơ lược 15p Nguyên nhân : - Nguyên nhân khách quan : - GV nhận xét, +Khối lượng kiến thức các môn học quá nhiều bổ sung ý + Một số thầy cô quá nghiêm khắc, Do cách đặt câu hỏi nhàm chán - Nguyên nhân chủ quan : + Do nhận thức chưa đúng : + Do thái độ, ý thức số học sinh lười biếng,… +Hậu tượng học sinh lười phát biểu * Tâm lý thụ động, ỷ lại * Học thiếu sinh khí, học buồn tẻ - Biện khắc phục : + Về phía thầy cô giảng dạy môn : có phương pháp và phong cách và thái độ lên lớp tạo hứng thú cho học sinh + Về phía học sinh : cần có thay đổi nhận thức, ý thức và thái độ hành động đúng đắn việc phát biểu Kết bài : -Rút bài học thái độ ý thức học tập chủ động từ tượng nêu trên -Khái quát vấn đề IV Nhận xét chung : -GV đọc số bài Giỏi, Khá, TB , Yếu - GV+ HS nhận xét bố cục, câu, chính tả, yếu tố miêu tả, biểu cảm , quan sát bài văn, các lỗi thường gặp cụ thể -HS góp ý, nhận xét lẫn nhau, cách chấm GV , lời phê, nhận xét GV Lớp Giỏi 13p 10A4 An, Chiều, Gấm, Thuỳ Khá Linh, Ngọc, Thời, Mã Thuỷ ( HS) Mỹ Anh, Chi, Chình, Du, Duy, Đạt, Điệp, Huy Hoàng, Khoa, Kiên,Luân,Hồng Sơn, Mạnh Sơn, Thắm,Thân TB ,Linh Thuỳ, Tình, Vũ 10A5 10A6 Chinh Nông Hà Chung,Mỹ Hà, Đặng Đạt, Thu Hồng, Nông Mai, Thế, Ngọc,Thảo , Việt Hường Chiến,Chuyên, Dương,Điều,Đức, Hạnh, Hằng, Hùng, Thuý Hường, Loan, Long, Lý, Nga, Nghiêm, Tô Ngọc, Nguyên, Sơn, Tài, Thành, Thọ, Thơm, Thuỵ, Vân, Bình, Triều Văn An,Văn Quang,Thiềm, Hoàng, Hương, Trọng,Xanh Quỳnh (3 HS) Yếu 7p - GV: Những lỗi V Rút kinh nghiệm cho bài số : Bố cục bài văn… 10.Câu , chữ,… 11.Chính tả… 12.Yếu tố tả, kể, quan sát, 13.Sự việc, chi tiết các bài văn… 14.Diễn đạt … 15.Ngôi kể 16.Hình thức trình bày bài văn… Bích, Cương, Deo, Diện, Kiều Giang, Hải, Hằng , Hiếu, Huế, Huệ, Khánh, Lâm, Lệ, Linh, Mai, Nhung, Nghĩa,Ninh, Chu Phượng, Hoài Thu, Triệu Thực, Trung, Truyền, Tuỵ Tùng, Nguyễn Phương, Hoàng Ngọc, Lăng Chiến mắc phải Bài viết số ? -HS phát biểu : E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ : 2p Củng cố : - Rút kinh nghiệm cho bài viết số ( nhà ) - Xem lại cách viết bài văn tự ( đã phụ đạo ) Dặn dò : - Đọc kĩ hưỡng dẫn làm bài viết số HKII sgk - Soạn tiết 46: Cảm xúc mùa thu ( Đỗ Phủ ) Rút kinh nghiệm bài giảng CẢM XÚC MÙA THU ( Đỗ Phủ ) Tiết 46: Ngày soạn: 4/12/2012 Ngày giảng : 5/12/2012 Tuần học : 16 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Cảnh buồn mùa thu và tâm trạng người buồn cảnh - Đặc điểm thơ Đường Kĩ - Đọc -hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn từ và giọng điệu thơ Thái độ : Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức , kĩ môn Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - GV tổ chức theo cách kết hợp cách phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm , thảo luận , trả lời câu hỏi, kết hợp bình giảng, so sánh… D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp 10A4 10A5 10A6 10A12 CP KP 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng ? Nêu nội dung + nghệ thuật bài thơ ? - GV nhận xét, bổ sung , cho điểm: * Nghệ thuật - Hình ảnh thơ chọn lọc, ngôn ngữ thơ gợi cảm, giọng điệu trầm lắng - Tình hoà cảnh; kết hợp yếu tố trữ tình, tự và miêu tả - Quan hệ đối lập; vô hạn-hữu hạn, tả cảnh ngụ tình * Nội dung Tình bạn sâu sắc, chân thành-điều không thể thiếu đời sống tinh thần người thời đại 3.Bài : Mùa thu là đề tài muôn thuở… Sang thu ( Nguyễn Duy),… Hoạt động GV và HS -HS đọc đạt/145 yêu cầu cần -GV: Tiểu dẫn giúp em, hiểu biết gì nhà thơ, nội dung thơ Đỗ Phủ ? - GV yêu cầu HS đọc diễn cảm ( phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ ) -Cách đọc mạnh mẽ, chậm rãi, trầm lắng và da diết -GV nhận xét : + Ngọc lộ> dịch là lác dác> giảm cái lạnh lẽo tiêu điều xơ xác, tiêu điều +Cô chu ( thuyền lẻ loi, cô đơn ) dịch là : thuyền, giảm cô đơn, lẻ loi - GV: Qua phần đọc diễn cảm bài thơ, em cho biết thể loại, bố cục bài thơ, nội dung phần ? GVchuyển ý ( tình và cảnh ) Thời gian Nội dung bài giảng 2p I TIỂU DẪN 1.Tác giả ( 712-770) - Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại , người Trung Quốc tôn vinh là “ thi thánh”; - Nội dung thơ : Bức tranh thực, đồng cảm nhân dân, yêu nước, nhân đạo - Giọng thơ : Trầm uất, nghẹn ngào Bài thơ “”Cảm cúc mùa thu” - Xuất xứ : Bài thơ mở đầu cho chùm thơ “Thu hứng” - Viết năm 766 Đỗ Phủ chạy loạn Quỳ Châu 2p 2p - Thể loại , bố cục - Thể loại : Thất ngôn bát cú Đường luật - Bố cục : phần + Bốn câu đầu : cảnh thu + Bốn câu cuối : tình thu + Quan hệ tứ thơ quan hệ xa-gần, thời giankhông gian, tình -cảnh, xưanay, thị giác-thính giác -GV: Bốn câu đầu tả cảnh mùa thu đâu ? Cảnh trước mắt người đọc nào ? - Cảnh thiên nhiên đội, bí hiểm, hiểm trở và âm u -GV: Cảnh gợi cách nào ? Hình ảnh có ý nghĩa nào ? - GV liên hệ: “Người lên ngựa, kẻ chia bào Rừng thu đã nhuốm màu quan san” -GV: Trong cảnh ngầm ngụ tình người viết Đó là cảm xúc gì, tâm trạng gì ? 5p 5p 5p -GV Loạn An Lộc Sơn, Sử Tư Minh - GV: Tâm trạng, nỗi lòng nhà thơ thể cách nào ? + Hình ảnh xuất : + Sương trắng + Những dãy núi… + Mây âm u sà … +Không gian , cảnh vật mùa thu đặc trưng lạnh lẽo, đượm nỗi buồn người xa xứ - Nghệ thuật : điểm nhìn bên ngoài  Cảnh thu đây nhìn từ xa, cảnh rộng bao quát, qua cách tả tâm trạng buồn , lo + Đối Sóng vọt > < mây sầm ( lên ) > < ( xuống ) Cảnh thu chất chứa tâm trạng 5p - GV: Tại tác giả chọn hai hình ảnh hoa cúc và thuyền ? - Liên hệ : Mùa thu Nguyễn Khuyến: “ Mấy chùm trước giậu hoa năm ngoái Một tiếng trên không ngỗng nước nào” II.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Bốn câu đầu - Cảnh mùa thu Quỳ Châu ( Tứ Xuyên- Ba Thục, miền núi phía Tây TQ, thượng nguồn sông Trường Giang ) 5p 2.Bốn câu cuối: Tâm trạng nỗi lòng nhà thơ - Cô chu > thuyển lẻ loi, cô đơn - Hình ảnh: + Cúc > tượng trưng mùa thu (hai lần nở hoa hay hai năm xa quê ) + Con thuyền > Gợi đời trôi nổi, lưu lạc nhà thơ  Con thuyền mang chở tâm tình người - Tả âm : + Tiếng dao thước cắt may + Tiếng chày đập vải, đập áo rét  Khiến lòng người xa xứ càng thêm sầu não - Hai câu 5-6 sử dụng : Phép đối + Đối ý > < lại + Đối từ tuôn > < buộc - GV: Như hai câu 5-6 , tình đã lấn cảnh Cảnh mở, là cái phương tiện để bên ngoài nói tâm trạng , cảm xúc, nỗi lòng  Nỗi nhớ quê, nhớ nước bị buộc lại, không thể nào giải toả, tình cảm mà thêm da diết, dồn nén + Đối B > < T 5p - Nghệ thuật: + Điểm nhìn bên ( câu 5-6) + Điểm nhìn bên ngoài ( câu7-8) - GV: Hai câu cuối so với câu trên có gì khác biệt ? Nhà thơ quay tả cảnh buổi chiều bên sông nơi thành Bạch Đế với cảnh rộn rành dao thước và tiếng chày dập áo vang để làm gì ? -GV: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình hai câu cuối gì khác ? - Liên hệ Thôi Hiệu: “ Quê hương … ………… lòng ai?” - GV: Bốn câu cuối nhà thơ thể rõ tâm trạng gì ?  Bài thơ không miêu tả trực tiếp xã hội mang ý nghĩa thực sâu sắc và chan chứa tình đời  Nỗi lòng tha thiết với quê hương, đất nước tác giả - HS đọc Ghi nhớ sgk/146 -GV: Nghệ thuật đặc sắc và nội dung bài thơ ? 3p III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, hình ảnh đặc trưng, ngôn từ nhiều tầng ý nghĩa, giọng điệu và âm hưởng thơ thể đúng tâm trạng u buồn - Điểm nhìn bên ngoài > điểm nhìn bên - Đối lập, ẩn dụ Nội dung - Đậm chất thực - Trái tim nhân đạo tác giả E CỦNG CỐ- DẶN DÒ ( 1p) 1.Củng cố - Thực chất Thu hứng là nỗi lòng nhớ quê hương , nhớ người thân mùa thu nơi đất khách Dặn dò - Kể tên vài bài thơ cùng đề tài mùa thu nhà thơ Việt Nam - Soạn tiết 47 Đọc thêm Lầu Hoàng Hạc; Nỗi oán người phòng khuê; Khe chim kêu Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 47,48 : Đọc thêm LẦU HOÀNG HẠC ( THÔI HIỆU) KHUÊ OÁN (VƯƠNG XƯƠNG LINH) ĐIỂU MINH GIẢN ( VƯƠNG DUY ) Ngày soạn : 5/12/2012 Ngày giảng : 6/12/2012 Tuần học : 16 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Hiểu chủ đề, cảm hứng chủ đạo, đặc sắc nghệ thuật bài thơ 2.Kĩ Rèn luyện kĩ phân tích thơ Đường 3.Thái độ : Lòng yêu mến thơ Đường B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc diễn cảm, thuyết minh bình giảng, so sánh, đối chiếu D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A4 10A5 10A6 10A12 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ Cảm xúc mùa thu ? Nêu nghệ thuật và nội dung bài thơ ? - GV nhận xét, bổ sung ,cho điểm : + Nghệ thuật - Kết cấu chặt chẽ, hình ảnh đặc trưng, ngôn từ nhiều tầng ý nghĩa, giọng điệu và âm hưởng thơ thể đúng tâm trạng u buồn - Điểm nhìn bên ngoài > điểm nhìn bên - Đối lập, ẩn dụ + Nội dung - Đậm chất thực - Trái tim nhân đạo tác giả 3.Bài : Ngoài các bài thơ Đường tiêu biểu thầy và các em đã học Thơ Đường còn nhiều bài thơ đặc sắc nội dung và nghệ thuật… Hoạt động GV và HS Thời gian -HS đọc Tiểu dẫn 6p -GV : Bốn câu đầu nêu lên cảnh gì ? Cảnh gợi cách nào ? GV Bình - GV: Cảnh gợi điều gì ? GV Bình 8p - GV: Bốn câu cuối tả cõi thực hay cõi mộng ? Gợi cảm xúc gì ? GV Bình 8p - GV: Nhận xét em nghệ thuật và nội dung bài thơ ? 6p 5p Nội dung bài giảng A HOÀNG HẠC LÂU ( THÔI HIỆU ) 1.Tác giả sgk Đọc- hiểu chi tiết a Nội dung - Bốn câu đầu : Khung cảnh đất trời và cảm xúc vĩnh cửu - Tứ thơ tạo : + Liên tưởng lầu và chim quý + Mây trắng ngàn năm và hạc vàng + Cái > < cái còn  Vẻ đẹp lầu Hoàng Hạc và suy tư nhân vật trữ tình b Bốn câu cuối : Nỗi lòng thương nhớ quê hương - Hình ảnh + Dòng sông… + Khói sóng…  Tất gợi nhớ quê hương thân thương xa cách c Nghệ thuật - Cách phá luật độc đáo bài thơ : không kết vần ( câu 1,2), các T- B liền với - Thủ pháp đối lập sử dụng hiệu d Ý nghĩa văn Bài thơ miêu tả khung cảnh lầu Hoàng Hạc chủ yếu bộc lộ nỗi hoài vọng xa xưa và nỗi nhớ quê hương da diết nhà thơ B CHE CHIM KÊU ( VƯƠNG DUY ) Tác giả sgk/ 161 Đọc -hiểu văn a Nội dung - Hai câu thơ đầu : Sự tĩnh lặng đêm và bình yên tâm hồn Trong đêm xuân tĩnh, nhà thơ đã hoà cảm với thiên nhiên, nghe tiếng rơi hoa quế -HS đọc Tiểu dẫn -Đọc diễn cảm : nhẹ nhàng, thản, đượm buồn - GV: Em có nhận xét gì nghệ cấu tứ bài thơ thể qua quá trình chuyển biến tâm trạng người khuê phụ ? Cấu tứ bài thơ : Vô tư > hối tiếc > nỗi oán GV Bình - GV: Vì thấy “ màu dương liễu” nàng lại hối hận vì để chồng kiếm tước hầu ? GV Bình Cổ lai chinh chiến kỉ nhân hồi ( Xưa chinh chiến trở về) khái quát thực tế tàn nhẫn , phũ phàng chiến tranh Chiến tranh gây đau khổ cho người, tầng lớp , không chừa ai, làm đổ vỡ giấc mộng phong hầu, ước mơ hạnh phúc lứa đôi 6p - Hai câu còn lại : Tiếng đêm xao động tâm hồn bình yên + Trăng lên làm “ kinh sơn điểu” + Cái tĩnh > < tiếng động hoa quế rụng  Tình yêu quê hương, đất nước thể qua cảm nhận tâm hồn tinh tế và đôn hậu 5p b Nghệ thuật - Quan sát, lựa chọn hình ảnh, từ ngữ - Tạo đối lập giiữa tĩnh và động, hình ảnh và âm c.Ý nghĩa văn Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân trước cảnh vật C.KHUÊ OÁN ((VƯƠNG XƯƠNG LINH) Tác giả : sgk/162 Đọc -hiểu chi tiết a Nội dung - Hai câu đầu : người thiếu phụ “ không biết sầu” - Nàng trang điểm lộng lẫy, bước lên lầu cao thưởng ngoạn cảnh xuân  Tâm lí nhân vật , không gian và thời gian có hài hoà tuyệt đối 5p 6p 6p 5p - Hai câu cuối : + Hình ảnh cây liễu gợi li biệt Bao cảm xúc liên tưởng, hồi ức dấy lên 3p + Nàng nhớ lại nhớ giây phút chia tay và ngắm bao ngày tháng cô đơn , nghĩ tới tuổi xuân dần qua, gù rủi ro mà chồng mình có thể gặp từ đó tự oán trách , lên án chiến tranh phong kiến 3p - GV: Giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 4p b Nghệ thuật Lối vào đề đặc biệt , cách chuyển tâm lí nhân vật c Ý nghĩa văn Qua diễn biễn tâm trạng người thiếu phụ, nhà thơ đã góp thêm tiếng nói chống chiến tranh phi nghĩa Củng cố - Điểm chung và khác bài thơ Đường ? 2.Dặn dò - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn tiết 49 Trình bày vấn đề 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 49 : TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ Ngày soạn : 9/12/2012 Ngày giảng : 10/12/2012 Tuần học : 17 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Tầm quan trọng và yêu cầu việc trình bày vấn đề trước tập thể - Các bước chuẩn bị vấn đề 2.Kĩ - Nhận các tình cần trình bày vấn đề trước tập thể lớp - Lập đề cương và trình bày vấn đề trước tập thể 3.Thái độ : Giải vấn đề, tư sáng tạo, bày tỏ ý kiến , quan điểm cá nhân vấn đề sống B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Giáo dục kĩ sống Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Thảo luận, trao đổi tình trình bày vấn đề thường gặp các sống - Hoàn thành nhiệm vụ , thực hành trình bày vấn đề sống theo các vai khác - Đóng vai D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A4 10A5 10A12 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt gồm đặc trưng ? 3.Bài : Để học cách phát biểu, trình bày vấn đề trước đám đông, trước tập thể lớp cách rõ ràng ,hấp dẫn Ta cần tìm hiểu phương pháp trình bày vấn đề Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng Hoạt động : GV dùng diễn giảng chứng minh tầm quan trọng việc trình bày vấn đề ( thông qua kể chuyện các nhà hùng biện) Hoạt động : HS đọc sgk phần II và xác định yêu cầu việc lựa chọn vấn đề trình bày - GV: Tại phải lập dàn ý cho bài trình bày ? 5p I TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ - Trình bày vấn đề là nhu cầu sống - Để thuyết phục người khác cảm thông và đồng tình với mình II CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ Chọn vấn đề trình bày - Phải tuỳ thuộc vào đề tài Tức là trình bày vấn đề gì? - Bản thân phải hiểu biết vấn đề đó - Xác định người nghe là Lập dàn ý cho bài trình bày - Để việc trình bày rõ ràng, rành mạch, đầy đủ - Để thân chủ động Ví dụ : Dàn ý vấn đề “ An toàn giao thông là hạnh phúc người” a.Quan niệm nào là an toàn giao thông ? - Không làm ảnh hưởng tới người khác gián tiếp gây tai nạn quá trình tham gia giao thông - Đi đến nơi, đến chốn b Một số xúc quá trình tham gia giao thông với mật độ dày đặc Không phải hiểu biết tham gia giao thông ( còn phóng nhanh , vượt ẩu,không chấp hành quy định an toàn giao thông…) - Phương tiện giao thông không đảm bảo thông số kĩ thuật - Đường giao thông không phải lúc nào, đâu đạt yêu cầu c.Trước tình hình cần có biện pháp khắc phục nào ? - Có ý thức chấp hành luật lệ giao thông - Phương tiện tham gia phải thật đảm bảo , đúng quy định - Mọi người phải tự giác làm tốt và nhắc nhở chung để thực III TRÌNH BÀY Có bước 1.Đặt vấn đề - GV cho đề bài “ An toàn giao thông là hạnh phúc người”, phân HS thành các nhóm tìm ý và lập thành dàn ý ( chuẩn bị cho việc trình bày phần sau) GV có thể đưa dàn ý tiêu biểu Hoạt động 10p HS đọc sgk và xác định có bước trình bày ? Hoạt động HS đọc Ghi nhớ sgk Hoạt động : nhóm cử đại diện trình bày vấn đề 8p - Chào hỏi, tự giới thiệu - Nêu lí trình bày Trình bày nội dung chính - Lần lượt trình bày các nội dung đã định - Cần có chuyển ý, chuyển đoạn Liên hệ dẫn chứng - Chú ý phản ứng người nghe để điều chỉnh nội dung và cách thức trình bày ( tư thế, cử chỉ, lời nói ….) Kết thú vấn đề - Tóm tắt, nhấn mạnh số ý chính - Cảm ơn người nghe 15p IV GHI NHỚ sgk/150 V LUYỆN TẬP 1.Đề tài “ Nét lịch ứng xử hàng ngày” - Nhận thức đúng khái niệm ứng xử ngày người xã hội - Thanh lịch nói năng, chào hỏi, thưa gửi cảm ơn, nhà, trường , nơi công cộng - Phương pháp rèn luyện ứng xử thân , người Đề tài “ Giữ gìn môi trường xanh đẹp” - Vấn đề môi trường - vấn đề toàn cầu, nhà người, vấn đề văn hoá, khoa học, xã hội thời thiết , vấn đề lâu dài - Thực tiễn môi trường địa phương em - Những việc cần làm và phương hướng bảo vệ môi trường địa phương em : + Môi trường nước; + Môi trường không khí + Môi trường đất; E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Trước trình bày vấn đề, ta cần tìm hiểu điều gì ? 2.Dặn dò - Soạn tiết 50, 51 Ôn tập học kì I 3.Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 50,51 : ÔN TẬP HỌC KÌ I Ngày soạn : 11/12/2012 Ngày giảng 12 /12/2012 Tuần học : 17 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức Tiếng Việt -Ôn tập đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ ngữ viết -Phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ Văn học : - Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão ) - Cảnh ngày hè ( Nguyễn Trãi ) -Nhàn ( Nguyễn Bỉnh Khiêm ) - Độc Tiểu Thanh kí ( Nguyễn Du ) 2.Kĩ - Tiếng việt HS + Phân biệt đặc điểm giống và khác ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết + Phân tích ý nghĩa và tác dụng phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ - Văn học : HS biết cách phân tích bài thơ thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú ĐL - Làm văn : HS biết cách làm bài nghị luận văn học B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Giáo dục kĩ sống Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Thực hành và luyện tập phân tích , tìm hiểu đề, , xâydựng đề cương cho đề bài D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A4 10A5 10A12 2.Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra 3.Bài Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng - GV: Em hãy so sánh đặc điểm giống và khác ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết ? 5p I.TIẾNG VIỆT Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết : Ngôn ngữ nói Ngôn ngữ viết - Phương tiện ngôn - Phương tiện ngôn ngữ: ngữ : âm chữ viết - Tình giao - Tình giao tiếp: tiếp :các nhân vật giao không trực tiếp , không tiếp trực tiếp , có đổi đổi vai, có điều kiện vai, phản hồi tức khắc chọn, suy ngẫm, phân người nói ít có tích điều kiện suy ngẫm, phân tích - Phương tiện phụ trợ : - Phương tiện phụ trợ: ngữ điệu , nét mặt , cử dấu câu, kí hiệu văn tự, chỉ, điệu sơ đồ, bảng biểu,… - Từ, câu, văn : từ - Từ, câu, văn : tự ngữ ngữ, câu văn lựa chọn , câu và linh hoạt kết cấu, văn có kết kết chặt kiểu câu, văn không chẽ, mạch lạc mức độ thật chặt chẽ, mạch lạc cao Phép tư từ ẩn dụ và hoán dụ a Ẩn dụ -Ẩn dụ là gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt b.Phân loại: Có kiểu thường gặp là: - Ẩn dụ hình thức: Là ẩn dụ dựa trên tương đồng hình thức các vật tượng - Ẩn dụ cách thức: là ẩn dụ dựa trên tương đồng vè cách thức thực hành động - Ẩn dụ phẩm chất: là dựa trên tương đồng phẩm chất các vật tượng - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (hay còn gọi là ẩn dụ bổ sung): là ẩn dụ dựa vào tương đồng cảm giác c.Hoán dụ: Là gọi tên vật, tượng, khái niệm này tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt -GV : Em hiểu nào là phép ẩn dụ, hoán dụ, cách phân loại ? Tìm và phân tích phép tu từ ẩn dụ câu ca dao sau: Con cò lặn lội bờ sông Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non Đáp án: -con cò: người phụ nữ -bờ sông: địa điểm kiếm sống (cuộc đời) "Ý nghĩa: Số phận long đong, vất vả người phụ nữ xã hội cũ với muôn vàn lo toan, cực nhọc chồng con, gia đình ’Thái độ cảm thông, sẻ chia sâu sắc tác giả dân gian 5p 5p d.Phân loại: Có kiểu hoán dụ thường gặp là: Đề : Phân tích bài thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão - Lấy phận để gọi toàn thể -Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng -Lấy dấu hiệu vật để gọi vật -Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng II.VĂN HỌC (ĐỀ )TỎ LÒNG ( PHẠM NGŨ LÃO ) 1.Mở bài 16p - Phạm Ngũ Lão là anh hùng dân tộc, có công lớn công chống xâm lược MôngNguyên.ông là người văn văn võ song toàn - Bài thơ Tỏ lòng sáng khoảng kháng chiến chống quân Mông- Nguyên lần thứ Bài thơ thể “ hào khí Đông A” Thân bài Hai câu đầu : Vẻ đẹp đất nước và người Việt Nam “ Múa giáo non sông…” + Đó là vóc dáng hùng dũng tráng sĩ đời Trần, tư ” cầm ngang giáo” giữ non sông đã bao thu đẹp kì vĩ mang tầm vũ trụ + Hình ảnh tráng sĩ : lên qua tư “ cầm ngang giáo” giữ non sông  Đó là tư hiên ngang với vẻ đẹp kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ + Hình cảnh “ ba quân” lên với sức mạnh đội quân sôi sục khí chiến thắng Hình ảnh tráng sĩ lồng hình ảnh “ ba quân” mang ý nghĩa khái quát , gợi hào khí dân tộc thời Trần- “hào khí Đông A” Hai câu cuối : vẻ đẹp lí tưởng người Việt Nam - Khát vọng hào hùng + Khát vọng lËp công danh > lẽ sống lớn người thời đại Đông A + Thẹn  Khiêm tốn, làm nên nhân cách cao nhà thơ + Lập công ( để lại nghiệp ) + Lập danh ( để lại tiếng thơm )  Khát vọng hào hùng vµ nh©n c¸ch lín lao tác giả So sánh Nguyễn Công Trứ: Đã mang tiếng sinh trời đất Phải có danh gì với núi sông Nghệ thuật :Hình ảnh thơ hoành tráng, ngôn ngữ cô đọng, hàm súc , có dự dồn nén cao độ cảm 3.Kết bài - Bài thơ thể lí tưởng cao danh tướng Đề : Phân tích bài thơ Cảnh ngày hè Nguyễn Trãi 16p GV giảng - Nguyễn Trãi là đại anh hùng dân tộc, nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc , danh nhân văn hoá giới ( 1980) Nguyễn Trãi để lại cho dân tộc nghiệp văn học đồ sộ và phong phú.Thơ văn Ức Trai yêu thiên nhiên tha thiết,ẩn sau bài thơ là tâm hồn yêu nước thương dân tha thiết -Tập thơ Nôm Quốc âm thi tập ông đánh dấu phát triển thơ ca tiếng Việt Tập thơ là vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi, đó bài thơ Cảnh ngày hè, số 43 mục Bảo kính cảnh giới, phần Vô đề, đằng sau tranh thiên nhiên màu hè là vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi - câu đầu : cảnh thiên nhiên, sống - câu cuối : nỗi lòng nhà thơ Bøc tranh thiªn nhiªn, cuéc sèng: Bøc tranh ngµy hÌ : - §êng nÐt, Mµu s¾c: + “Hoè lục  Hình ảnh cây hoè: cành lá xanh thẫm, toả bóng mát không gian, tạo cảm Phạm Ngũ Lão - Khắc ghi dấu ấn đáng tự hào thời oanh liệt, hào hùng lịch sử dân tộc Thời đại hào khí Đông A - Bài thơ giáo dục lòng yêu nước sâu sắc cho hệ trẻ (ĐỀ2) CẢNH NGÀY HÈ ( NGUYỄN TRÃI ) 1.Mở bài : - Nguyễn Trãi là nhà văn lớn dân tộc , danh nhân văn hoá giới ( 1980) Có nhiều sáng tác có giá trị - Bài Cảnh ngày hè ( trích bài thơ) nằm mục Bảo kính cảnh giới, phần Vô đề 2.Thân bài : LĐ 1: Bức tranh thiên nhiên - Cảnh ngày hè : + Màu sắc tươi tắn, hài hoà ( xanh cây hoè, đỏ lựu, hương thơm hoa sen) + Âm rộng lên tiếng ve gọi buổi chiều rộn rã, náo nhiệt - Từ ngữ gợi hình: đùn đùn, rợp giương, phun, tiễn ) LĐ2 Bức tranh sống - Cảnh chợ cá làng ngư phủ + Âm : lao xao giác dễ chịu + “Thạch lựu hiên  Cây lựu bên hiên nhà trổ bông hoa màu đỏ thắm + “Hồng liên trì  Hoa sen hồng ao toả ngát mùi hương, sức sống không dừng lại - Bøc tranh thiªn nhiªn sinh động: + cách ngắt nhịp ¾: “Thạch lựu hiên/ còn phun thức đỏ Hồng liên trì/ đã tiễn mùi hương”  Không theo nhịp thơ Đường luật( 4/3) , gợi chú ý, làm bật tranh cảnh ngày hè + Các động từ mạnh: “đùn đùn,giương,, phun”  thể sức sống tràn đầy cảnh vật => Thiªn nhiªn, c¶nh vËt ë vµo thêi ®iÓm cuèi ngµy; nhng sù sèng th× kh«ng dõng l¹i Cuộc sống sinh hoạt: “Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương” - Lao xao chợ cá: âm vọng lại từ phía chợ cá làng chài  Âm đặc trưng sống vui tươi, bình -Dắng dỏi cầm ve: tiếng ve râm ran  Âm đặc trưng > Gợi sống, niềm vui  Cả thiên nhiên và sống người tràn đầy sức sống Điều đó cho thấy tâm hồn khát sống, yêu đời mãnh liệt và tinh tế + Hình ảnh : sống thái bình yên ả - Từ ngữ gợi hình * Nỗi lòng, tâm nhà thơ LĐ3Tình cảm gắn bó tha thiết với thiên nhiên, cảnh vật + Tư thế, tâm ngắm cảnh thiên nhiên sống + Uớc vọng sống hạnh phúc, ấm no cho dân LĐ4 Nghệ thuật hệ thống ngôn từ giản dị, tinh tế, kết hợp từ cổ lẫn từ Hán và điển tích Hệ thống từ láy độc đáo: đùn đùn, lao xao, rắng rỏi Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Tr·i: - Hoàn cảnh nhà thơ: “Rồi, hóng mát thuở ngày trừơng” + “Rồi”: rảnh rỗi; tâm hồn thản + “Thuở ngày trường”: ngày rộng tháng dài Hoàn cảnh hoi, bất đắt dĩ nhà thơ - T×nh yªu thiªn nhiªn tha thiÕt cña NguyÔn Tr·i: + Bức tranh ngày hè đón nhận nhiều giác quan_ thị giác, khứu giác, nhạc, họa)  T©m hån tinh tÕ, giao c¶m m¹nh mÏ víi c¶nh vËt Tấm lòng thiết tha yêu đời, - “Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng”  Nguyễn Trãi mơ đến cây đàn kì diệu vua Thuấn ngày xưa để ca ngợi và làm cho dân giàu đủ, ấm no - “Dân giàu đủ khắp đòi phương” + Dân giầu ( vật chất và tinh thần ) + Đủ khắp đòi phương ( no đủ khắp tất người, nơi đất nước hạnh phúc )  C©u kÕt ( c©u lôc ng«n ) ngắn gọn: thÓ hiÖn sù dån nÐn c¶m xóc cña c¶ bµi -§iÓm kÕt tô cña hån th¬ øc Trai kh«ng ph¶i ë thiªn nhiªn, t¹o vËt mµ chÝnh lµ ë ngêi, ë ngêi d©n.yêu sống người dân Liên hệ cho hai câu cuối: -“Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo” -“Còn tấc lòng âu việc nước Đêm đêm thức nhẵn nẻo sơ chung” -“Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông” Ức Trai nghĩ: “ Nương thân mái nhà tranh tưởng yên tuổi già.Nhưng nghĩ tới đám dân xanh đầu lòng lại phải lo trước” 3.Kết luận - Hệ thống ngôn từ giản dị, tinh tế xen lẫn từ Hán và điển tích - Hệ thống từ láy độc đáo: đùn đùn, lao xao,dắng dỏi - Câu lục dồn nén cảm xúc bài thơ - Tư tưởng lớn xuyên suốt nghiệp trước tác Nguyễn Trãi- tư tưởng nhân nghĩa yêu nước thương dânđược thể qua rung động trữ tình dạt dào trước ảnh thiên nhiên ngày hè Đề 3: Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua bài thơ Cảnh ngày hè 3.Kết luận -Sự sáng tạo nhà thơ, Việt hoá thơ Đường luật -Bài thơ Nôm Đường luật Toả sáng nhân cách cao đẹp tâm hồn sáng Nguyễn Trãi 10p Đề 3: Mở bài - Nguyễn Trãi, bài thơ Cảnh ngày hè - Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi ( trích dẫn ) bài Cảnh ngày hè Thân bài - Bức tranh cảnh ngày hè ( hình ảnh màu sắc, âm thanh, từ ngữ ) - Tâm hồn ẩn sĩ- thi sĩ + yêu sống, yêu đời - Tư đón nhận thiên nhiên đẹp và sống xao động + Từ ”rồi”, hóng mát, ngày dài + Cảm nhận tinh tế sống thôn dã * âm * hình ảnh Đề 4:Phân tích bài thơ Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm Mở bài : Nói tới nhà thơ Nguyễn 16p Bỉnh Khiêm là bạn đọc nhớ tới nhà thơ có trí tuệ thông minh, uyên bác, chính trực , coi thường danh lợi, “ chí để nhàn dật” Trong các sáng tác ông, mang đậm chất triết lí, giáo huấn, ngợi ca chí kẻ sĩ, thú nhàn, phế phán thói hư tật xấu xã hội nhiễu nhương Bài thơ Nhàn ông viết theo thể thơ thất ngôn bát cú ĐL, ông ẩn Tác phẩm thể quan niệm, tư tưởng nhân sinh , cách xử vô cùng sâu sắc - Tấm lòng vì dân, vì nước Ước nguyện sống no đủ hạnh phúc cho nhân dân  Điển tích giầu ý nghĩa 3.Kết bài - Khái quát vẻ đẹp nhân cách tài nghệ thuật - Liên hệ thân ( ĐỀ ) NHÀN ( NGUYỄN BỈNH KHIÊM ) Mở bài -Nêu tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm - Bài thơ Nhàn nằm tập bạch Vân quốc ngữ thi ( trích thơ ) Thân bài a“ Nhàn” – Bức chân dung sống nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm ( câu 1-2 và câu 5-6) Liệt kê, cách dùng số từ liền với các danh từ kể Thân bài LĐ1 Quan niệm lối sống nhàn + Nhàn là lẽ sống hợp tự nhiên, gắn bó hoà hợp với thiên nhiên, tạo vật, sống tự cung tự cấp gắn bới lao động + Biết thưởng thức cái tự nhiên ban cho - Ngầm ý đối lập nhàn thân đã chọn và cách sống khác ngừơi đời * Phong thái ung dung tự thảnh thơi, vui thú điền viên lòng với sống đạm - Bộ tranh tứ bình xuân, hạ, thu đông LĐ2 Triết lí sống và nhân cách cao thượng nhà thơ - Liệt kê các thói quen sinh hoạt bình thường , dân LĐ3 Nghệ thuật : Ngôn từ mộc mạc, tự nhiên mà ý vị giầu chất triết lí * Tránh xa chốn bon chen dã  Mỗi “lão nông tri điền’ vui vầy hậu chất phác đạm,mùa nào thức ấy, không bó buộc thân vào sinh hoạt cầu kỳ , kiểu cách , đạm bạc mà cao Nhàn thể ung dung phong thái , thảnh thơi, vô lòng, vui với thú điền viên Nhàn là sống theo lẽ tự nhiên, hưởng thức có sẵn nơi thôn dã mà không phải mưu cầu, tranh đoạt b“ Nhàn” – chân dung nhân cách và trí tuệ Nguyễn Bỉnh Khiêm.( câu 3-4 và câu 7-8) - Cách nói ngược nghĩa, đối lập dại và khôn, ta và người , nơi vắng vẻ và chốn lao xao - Hoán dụ : nơi vắng vẻ nơi tĩnh thiên nhiên , thành thơi tâm hồn chốn lao xao  chốn cửa quyền, đường làm quan, danh lợi - Tác giả nhắc đến điền: giấc hoè” - Nhịp ngắt 2/5 ( câu cuối ) - Một nhân cách cao, đối lập với danh lợi nước với lửa , dứt khoát tránh xa nơi quyền quý - Một chân dung trí tuệ sáng suốt uyên thâm vô cùng tỉnh táo , vượt lên trên cách ừng xử thông thường người đời ” Nhàn” là nhận dại mình , nhường khôn cho người, xa lánh chốn danh lợi bon chen, tìm “ nơi vắng vẻ”, sống hoàn nhập với thiên nhiên để “ di dưỡng tinh thần” Nhàn có sở từ quan niệm đời là giấc mộng , phú quý tựa chiêm bao 3.Kết bài -Bài thơ Nôm ĐL hàm súc, giầu ý nghĩa thể quan niệm sống đẹp kẻ sĩ thời đại Nguyễn Bỉnh Khiêm - Bài thơ gợi hệ niên Việt Nam suy nghĩ đạo đức và kĩ sống Trí tuệ uyên thâm, tâm hồn cao nhà thơ thể qua lối sống đạm bạc, nhàn tản, vui thú với điền viên thôn dã 3.Kết bài - Sử dụng phép đối, điển cố - Ngôn từ mộc mạc, tự nhiên mà ý vị, giàu chất triết lí -Vẻ đẹp nhân cách tác giả: thái độ coi thường danh lợi , luôn giữ cốt cách cao cảnh ngộ đời sống Đề 5: Phân tích bài thơ Độc Tiểu Thanh kí Nguyễn Du Mở bài : -Nguyễn Du là đại thi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hoá giới ( 1965) Ông để lại nghiệp thơ văn gồm chữ Hán và chữ Nôm vô cùng sâu sắc và phong phú Thơ văn ông viết hay đề tài người phụ nữ Các sáng tác Nguyễn Du mang đậm cảm hứng nhân đạo sâu sắc -Bài thơ Độc Tiểu Thanh kí là bài thơ chữ Hán nằm Thanh Hiên thi tập - Bài thơ gợi cảm (ĐỀ ) ĐỘC TIỂU THANH KÍ ( NGUYỄN DU ) 16p Mở bài : -Nguyễn Du là đại thi hào dân tộc , danh nhân văn hoá giới ( 1965) - Bài thơ Độc Tiểu Thanh kí nằm tập Thanh Hiên thi tập ( trích thơ ) hứng sáng tác từ số phận và tài Tiểu Thanh người gái Trung Quốc sống khoảng đầu đời Minh cách thời Nguyễn Du khoàng 300 năm Thân bài a.Hai câu đề : Cảm xúc nhà thơ Tiểu Thanh - Cảnh Tây Hồ đổi thay nhanh chóng Đối lập : xưa ( cảnh đẹp) > < ( gò hoang) ( quá khứ ) > < " Sự đổi thay đời, là cái cớ để tác giả bộc lộ cảm xúc - Thổn thức viếng Tiểu Thanh + Độc điếu : mình chủ thể +Thổn thức : thương cảm, xót xa số phận Tiểu Thanh + Mảnh giấy tàn ( ẩn dụ ) "Sáng tạo nghệ thuật, tâm hồn Tiểu Thanh " Sự gặp gỡ, đồng cảm hai tâm hồn cô đơn, trái tim nhạy cảm dễ bắt nhịp với nỗi đau đồng loại [ Tấm lòng tác giả trước nỗi đau nhân tình thái b.Hai câu thực: Số phận Tiểu Thanh - Từ ngữ mang ý nghĩa ẩn dụ : * Son phấn: sắc đẹp * Văn chương: tài năng, trí tuệ - Các động từ : “chôn”, “ đốt” “ hận”,” “ vương” gợi số phận oan nghiệt, bị vùi dập phũ phàng xót xa 2.Thân bài LĐ1 Cảm xúc , tâm trạng tác giả trước đổi thay đời - Sự thay đổi cảnh vật Tây Hồ ( Tây Hồ cảnh đẹp hoá ) - Nỗi lòng thổn thức , thương cảm, xót xa cho số phận ( Thổn thức bên song mảnh giấy tàn ) LĐ2 Tiếng nói xót thương cho Tiểu Thanh-Kiếp người tài hoa bạc mệnh - Tiểu Thanh xinh đẹp, tài , số mệnh đau thương , phũ phàng ( Son phẫn có thần chôn hận Văn chương không mệnh đốt còn vương ) - Nguyễn Du cảm thương nỗi oan Tiểu Thanh LĐ3 Lời bàn luận nghịch lý đời - Hiểu nỗi hận kim cổ - Hiểu nỗi đau Tiểu Thanh ( Nỗi hờn kim cổ trời không hỏi ) - Hiểu nỗi đau chính mình ( Cái án phong lưu khách tự mang ) LĐ4 Suy tư trăn trở Nguyễn Du nhân tình thái - Câu hỏi - Con số - Tiếng khóc LĐ5 Nghệ thuật : sử dụng tài tình phép đối và khả thống mặt đối lập hình ảnh, ngôn từ; câu hỏi tu từ; Ngôn ngữ trữ tình đậm chất triết lí -Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung - Đau đớn thay phận đàn bà Kiếp sinh biết là đâu ( Văn chiêu hồn) ( Rằng hồng nhan tự thủa xưa Cái điều bạc mệnh có chừa đâu ( Truyện Kiều) [Nguyễn Du xót xa cho kiếp tài hoa bạc mệnh, trân trọng ngợi ca tài tử văn nhân c.Hai câu luận: Nỗi hận kim cổ -Nỗi hận người phong nhã , văn nhân, tài tử - Bàn nghịch lí đời Khách phong lưu phải chịu nỗi oan nghiệt lạ lùng -Nỗi oan vận vào Nguyễn Du Nguyễn Du tài đức độ mà phải chịu gió bụi đời -Chuyển từ thường người sang thương mình [Sự tự ý thức nỗi đau nhân tình thái c Hai câu kết : trăn trở, suy tư Nguyễn Du - Câu hỏi tu từ: Hướng tương lai " khao khát chia sẻ Tri âm, tri kỉ đời  Kết đọng tâm u hoài: niềm tự thương, tự đau vì cảm thấy bơ vơ, lạc lõng, cô đơn trước đời - Con số mang tính ước lệ ba trăm năm lẻ ? - Tiếng khóc thiên hạ khóc cho Tố Như, khóc cho đời, khóc cho nhân tình thái [Tư tưởng nhân đạo mẻ Nguyễn Du : Ý thức thân và đời 3.Kết luận - Sử dụng tài tình phép đối và khả thống mặt đối lập hình ảnh, ngôn từ - Câu hỏi tu từ - Ngôn ngữ trữ tình đậm chất triết lí - Niềm cảm thương mà Nguyễn Du dành cho Tiểu Thanh và tâm khao khát tri âm hướng hậu thế; vẻ đẹp chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du - Nguyễn Du xứng đáng tôn vinh là danh nhân văn hoá giới… Kết bài - Bài thơ chữ Hán hàm súc chứa đựng tâm tình Nguyễn Du - Tư tưởng nhân đạo sâu sắc, tự ý thức E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 1p Củng cố - Nêu đề tài bài thơ đã phân tích ? Dặn dò - Đọc thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung và nghệ thuật - Soạn tiết 52 Lập kết hoạch cá nhân Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 52 Ngày soạn 16/12/2012 Ngày giảng : 22/12/2012 Tuần học : 18 LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm kế hoạch cá nhân - Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân - Tầm quan trọng ý thức và thói quen lập kế hoạch làm việc Kĩ - Biết cách lập kế hoạch cá nhân - Hình thành thói quen xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cho thân Thái độ : rèn luyện tư khoa học phương pháp làm việc B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Giáo dục kĩ sống Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp dạy học theo các hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành bài tập D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A4 10A5 10A12 2.Kiểm tra bài cũ : 5p Câu hỏi : Hãy đọc thuộc lòng bài thơ Độc Tiểu Thanh ký, nội dung hai câu kết là gì ? - Hai câu kết : trăn trở, suy tư Nguyễn Du - Câu hỏi tu từ: Hướng tương lai " khao khát chia sẻ Tri âm, tri kỉ đời  Kết đọng tâm u hoài: niềm tự thương, tự đau vì cảm thấy bơ vơ, lạc lõng, cô đơn trước đời 3.Bài : Hằng ngày các em lên lớp từ đến tiết/ buổi học, nhiên để kế hoạch học tập trở nên khoa học , hiệu học nhà thì việc lập kế hoạch quan trọng Bài học hôm giúp các em có phương pháp học tập hiệu cao Hoạt động GV và HS Thời Nội dung bài giảng gian Hoạt động : Cho HS đọc sgk - GV: Kế hoạch cá nhân là gì ? Hoạt động : Cho HS đọc sgk/153 ( ví dụ ) 5p I Sự hình thành lập kế hoạch cá nhân - Là dự kiến nội dung , cách thức hành động và phân phối thời gian để hoàn thành công việc định người nào đó - Hình dung phía trước công việc cần làm , phân phối thời gian hợp lý, tránh bị động , bỏ sót, bỏ quên công việc  Lập kế hoạch cá nhân là thể phong cách làm việc khoa học, chủ động , công việc tiến hành thuận lợi và đạt kết II Cách lập kế hoạch cá nhân - Bản kế hoạch cá nhân gồm phần: + Phần : Họ tên , nơi làm việc, học tập ( người lập kế hoạch ) + Phần : Nội dung công việc, thời gian, địa điểm tiến hành, dự kiến, kết đạt ( Lời văn ngắn gọn, kết đạt ( Lời văn ngắn gọn, có thể kẻ bảng ) - GV: Bản kế hoạch cá nhân gồm phần ? 15p - GV: Kế hoạch tham khảo Kế hoạch ôn tập môn Ngữ văn 10, tập I, năm học 2006-2007 học sinh Nguyễn Minh Ngọc, lớp 10 A, trường THPT Xuân Đỉnh, Từ Liêm - Hà Nội Hoạt động Luyện tập 9p 9p Phân phối thời gian -2 ngày ( thứ 2-3) -1 ngày ( thứ 4) -1 ngày ( thứ 5) -2 ngày ( thứ 6-7) -1 ngày( chủ nhật ) * ngày ôn tập ngày Nội dung ôn tập Hình thức , cách thức ôn tập - văn học Kết hợp linh hoạt -Tiếng Việt cách hình thức và - Làm văn biện pháp sau: - Giải các bài -Học thuộc lòng tập và suy nghĩ, giải các bài tập, trả lời * Tổng ôn lần thứ các câu hỏi, phát chỗ khó, mắc tìm cách tháo gỡ, trao đổi nhóm,tổ nêu thắc mắc nhờ thầy cô giải đáp, đọc nhanh, ghi nhớ lần cuối III Luyện tập Bài tập 1: - Đây là thời gian biểu trogn ngày- không phải kế hoạch cá nhân- công việc nêu chung, không cụ thể, không có dự kiến hoàn thành, kết cần đạt - Nội dung cần phải bổ sung Bài tập - Viết dự thảo báo cáo, dự kiến nội dung - Kiểm điểm việc làm được, kết cụ thể - Nguyên nhân, yếu kém - Phương hướng công tác nhiệm kỳ tới - Cách thức tiến hành đại hội: + Thời gian, địa điểm + Ai đảm nhiệm công tác, trang hoàng + Bí thư báo cáo + Đề cử, ứng cử vào Ban chấp hành + Bầu cử kiểm phiếu Nội dung việc Yêu cầu đơn vị cần đạt Người, đơn vị đảm Thời gian Cách thức hoàn thực thành Báo cáo chính trị nhiệm Tổng kết Bí thư chi Trước đại công tác, đoàn hội dự thảo ngày phương hướng nghiệm kì Viết dự thảo, thông qua góp ý, bổ sung BGH, viết lại, thông Báo cáo Tổng kết Bí thư chi Trước đại Viết dự bổ sung và đề đoàn phụ hội thảo, các mặt phương trách học ngày thông qua a Học hướng tập qua góp tập học tập ý, bổ b.Tư sung tưởng , tổ chức BGH, c Văn viết lại, thể thông qua lần 2 Chuẩn bị sở chất  Tất phải có ý kiến ban giáo viên chủ nhiệm lớp và duyệt Ban giám hiệu Trường Hoạt động : Ghi nhớ /154 E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Bản kế hoạch cá nhân gồm phần? Nhiệm vụ phần ? 2.Dặn dò - Soạn tiết 53 thơ Hai- kư Ba- Sô ( bài 1,2,3,6) - Chuẩn bị bài thi học kì I Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 53 : THƠ Ngày soạn : 23/12/2012 Ngày giảng : 24/12/2012 Tuần học : 19 HAI KƯ CỦA BA SÔ ( Bài 1, 2,3,6 ) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Thơ Hai-kư và đặc trưng nó - Thơ Hai-kư Ba Sô - Hình ảnh thơ mang tính chất triết li, giầu sức liên tưởng 2.Kĩ - Biết đọc -hiểu bài thơ hai-kư Thái độ : Yêu mến văn học và văn hóa Nhật Bản qua thơ Hai- kư B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGV, SHS Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp phương pháp đọc-hiểu, đối thoại, bình giảng, so sánh, nêu vấn đề, thảo luận… D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 4/1/2013 10A12 2.Kiểm tra bài cũ 5p -Câu hỏi : Em hãy nêu số thủ pháp nghệ thuật đã học thơ Đường Trung Quốc ? - GV nhận xét, bổ sung + Đối, tả cảnh ngụ tình, xưa >< nay, tiên > < trần, quá khứ- tại, cận- viễn, cao- thấp, hữu hạn- vô hạn… Bài mới: Chúng ta vừa học xong bài thơ Đường tiếng Trung Quốc Bên cạnh TQ ,người Việt Nam còn biết đến đất nước mặt trời mọc- Nhật với văn hóa trà đạo cầu kỳ , hoa anh đào rực rỡ , áo Ki-mô-nô độc đáo và đặc biệt bạn đọc Việt Nam còn xa lạ với loại thơ đặc biệt Hai kư Ba sô Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng -GV yêu cầu HS đọc Tiểu dẫn sgk/155 - GV: Thơ Hai- kư có đặc điểm gì ? GV gợi ý - Dòng : giới thiệu - Dòng : tiếp tục nêu ý trên và chuẩn bị cho dòng - Dòng : kết lại ý thơ không rõ ràng, mở suy ngẫm cảm xúc cho người đọc, ngân nga, lan tỏa Thời gian Thời gian 2p I TIỂU DẪN Tác giả - Ba sô là nhà thơ hàng đầu Nhật Bản - Con người tài hoa, thích lãng du - Ba-sô là bậc thầy thơ Hai- kư Đặc điểm thơ Hai- kư - Chỉ có 17 âm tiết ( ít ) - Chia đoạn theo thứ tự thường gặp 5-7-5 âm tiết… - Về ngôn ngữ + Đề cao cái Vắng lặng, Đơn sơ, U huyền,… + Chỉ gợi không tả, chừa nhiều chỗ khoảng trống cho trí tưởng tượng người đọc + Mơ hồ là đặc điểm ngôn ngữ quan trọng 3p + Từ quý ngữ ( mùa ) thơ ĐL, VN thơ Hai-kư - Tứ quý - Quý ngữ ( tùng, cúc, ( từ mùa trúc mai, ) sen, chim Làn sương quyên thu, mái tóc kêu… mẹ, … - GV: Hướng dẫn HS đọc diễn cảm: giọng tha thiết, đượm buồn - GV nhận xét cách đọc - GV: Tình cảm cảm thân thiết nhà thơ với thành phố Ê-đô và nỗi niềm hoài cảm thể qua bài và nào ? Liên hệ Chế Lan Viên, Bà huyện Thanh Quan: Khi ta ở… Nhớ nước đau lòng - GV: Bài thơ này cho chúng ta thấy điều gì ? - HS phát biểu - GV bình: + Từ cái Vắng lặng, u tịch cái ồn ào, náo nhiệt + Từ quan hệ đơn giản gần gũi mối quan hệ phức tạp + Quê ngườicảm giác cô đơn lạc lõng  Thời gian 10 năm không còn là thời gian vô cảm, mà trở thành thời gian tâm lí, đầy ắp tình thương, nỗi quê hương da diết - GV: Nghe tiếng chim đỗ quyên gợi tâm trạng gì nhà thơ ? - Giảng : tiếng đỗ quyên không hót trời đẹp mà hót vào lúc chập tối, đêm trăng và trời mưa, tiếng kêu khắc khoải, buồn thê thiết 6p II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Đọc diễn cảm - Đọc - Chú thích Tìm hiểu chi tiết 2.1 Bài Những từ ngữ thời gian ( quý ngữ- chì mùa ) mười mùa sương  Mười năm sống nơi đất khách - Ê đô nơi dừng chân lãng du - Cố hương, quê cũ  Nơi gắn bó máu thịt  Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Ba-sô  Bài thơ gợi tình cảm lưu luyến tha thiết chân thành với miền đất gắn bó Ê-đô.Tình yêu quê hương và đất nước là 7p 2.2 Bài Qua tiếng chim đỗ quyên  mùa hè  cảm nhận tiếng lòng da diết, xen lẫn buồn, vui mơ hồ thời xa xăm -GV: Tình cảm nhà thơ mẹ gợi cách nào ? Gợi điều gì ? Bình : -Hình ảnh mớ tóc bạc là hình ảnh đời vất vả nắng hai sương mẹ hòa quyện giọt nước mắt người - ” Làn sương thu” là quý ngữ giọt lệ sương, hay tóc mẹ sương, hay đời người giọt sương- ngắn ngủi, vô thường ? - Giảng : Sương thu mỏng , nhẹ, tan biến gợi đời người -Mẹ già trái chín cây ( Ca dao ) - GV: Vì ” lệ trào ” thể tâm trạng gì Ba-sô ? 2.3 Bài - Hình ảnh: + “ mớ tóc”  di vật còn lại cùa mẹ, Ba sô cầm tay Gợi đời vất vả mẹ 7p + “ làn sương thu”  mơ hồ gợi nỗi buồn gợi nỗi trống trải công sinh thành dưỡng dục báo đền  Buồn đau đớn xót xa vì mẹ Tình mẫu tử người, mối liên kết mất- còn, hữu hạn- vô hạn Tinh thần Thiền Tông - GV: Nội dung bài thơ ? - GV: Em phát tín hiệu nào bài ? GV: hoa anh đào rơi- mặt hồ Bi oa - gợn sóng 7p -GV: Em có thể vẽ lại trang hình ảnh nào ? quan hệ các hình ảnh ? - GV: Nét đặc sắc độc đáo nghệ thuật các bài thơ Hai-kư vừa tìm hiểu ? - GV: Nhà thơ gửi gắm tình cảm gì vào bài thơ ? 2.4 Bài - Miêu tả tả cảnh mùa xuân + Quý ngữ : hoa anh đào + Cảnh tượng : hoa đào rơi gợn sóng hồ  Hoa đào, sóng hồ, tiếng ve ngân là giao cảm người với thiên nhiên và tạo vật  Cảnh tình đơn sơ, giản dị và đẹp nhẹ nhàng  Triết lí Thiền Tông tương giao các vật, tượng vũ trụ 5p III TỔNG KẾT Nghệ thuật - Câu thơ ngắn gọn - Hình ảnh thiên nhiên, tạo vật đầy gợi cảm liên tưởng Nội dung Thơ Ba-sô đã thức dậy nỗi nhớ da diết lòng người xứ sở E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 3p Củng cố - Sự khác nghệ thuật thơ Đường thơ Hai- kư ? Dặn dò - Soạn tiết 55 Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 54 : TRẢ BÀI HỌC KÌ I ( BÀI VIẾT SÔ - NGHỊ LUẬN VĂN HỌC ) Ngày thi : 18/12/2012 Ngày trả bài : 3/1/2013 Tuần học : 20 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - HS rút kinh nghiệm từ bài thi học kì I ( phần tiếng Việt, Làm văn ) - Nắm kiến thức đã Ôn tập tiết 50,51 Kĩ - Rút kinh nghiệm kĩ làm bài học kì I cho bài học kì II - Các lỗi mắc phải bài thi học kì I - Rút kinh nghiệm cách làm bài nghị luận văn học Thái độ: Giáo dục ôn tập tốt chuẩn bị thi học kì B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Đề thi HKI Ngữ văn 10 và Đáp án chấm chung Tổ ngữ văn - Bài viết HS, lỗi giáo viên sưu tầm bài thi HKI C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Chữa đề, nhận xét, rút kinh nghiệm, tính điểm TBMôn, rút nguyên nhân từ phía GV và HS HKI - Hướng phấn đấu cho học kì II, tỉ lệ môn D.TIẾN TRÌNH TRẢ BÀI Ổn định lớp Lớp Thời gian 3/1/2013 10A12 HS vắng Điểm miệng Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra Bài : Hoạt động GV-HS Thời gian Nội dung bài giảng GV yêu cầu HS nhắc lại đề 10p I.NHẮC LẠI YÊU CẦU CỦA ĐỀ BÀI thi HKI đề số + đề số Yêu cầu kiến thức kèm theo đáp án chấm Yêu cầu kĩ chung II.NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ BÀI LÀM -GV nêu số lỗi bài 10p Nhận xét, đánh giá chung: thi, nhận xét, đánh giá - Mức độ đạt yêu cầu bài thi - Nguyên nhân, biện pháp - Tỉ lệ bài khá giỏi và tỉ lệ bài yếu kém khắc phục - Nguyên nhân làm bài chưa tốt - Các lỗi thường mắc phải , mang tính phổ biến bài thi - Hướng và triển vọng bài sau 10p Nhận xét, đánh giá cụ thể - Chọn số bài khá giỏi, yêu điểm bật và biểu dương - Chọn số bài yếu kém, nhược điểm phổ biến và uốn nắn sửa chữa Một số lỗi bài thi học kì I + Về tiếng Việt: HS không nắm cấu tạo phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ nên làm bừa câu tiếng Việt + Bài văn : Đã số không thuộc thơ, không nắm bài giảng, bài Ôn tập học kì, nghỉ nhiều, ít soạn bài , suy diễn lung tung, bố cục bài văn chưa cân đối, mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt … +.Một số bài suy diễn : -Bài V294 viết: “ phải chiến 5p trường, còn vương nợ nần nhà…,nhưng công danh là trên hết Nam tử Hán đại trượng phu không lo sợ gì hết” -Bài V295 viết: “ Trồng cây 10 năm nó giúp người luôn thở lành vì cây xanh, giúp người hô hấp…” - Bài V296 viết câu : “ Giếng là nơi cung cấp nước”, Câu viết : “ Là anh chàng sợ chết muốn dốc nỗi lòng dài đề có người cứu giúp” -GV nhắc nhở chung 5p -Bài V320 ,câu viết: “ Thuở ngày trường là kỷ niệm đáng nhớ tâm học sinh ngôi trường Và là kỷ niệm tuổi học trò hồn nhiên và ngây thơ” III.RÚT KINH NGHIỆM CHUNG Về tiếng Việt Về làm văn E.CỦNG CỐ, DẶN DÒ 5p Củng cố 2.Dặn dò - Soạn tiết 55 các hình thức kết cấu văn thuyết minh Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 55 : CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH Ngày soạn : 23/12/2012 Ngày giảng : 24/12/2012 Tuần học : 20 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hoàn thiện các kiến thức văn thuyết minh đã THCS: yêu cầu, phương pháp thuyết minh - Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Kĩ Lựa chọn hình thức kết cấu cho văn cho văn phù hợp với đối tượng với đối tượng thuyết minh Thái độ : Rèn luyện kĩ thuyết minh rõ ràng, tư khoa học ngôn ngữ cho học sinh trình bày vấn đề, công trình,… trước đông người B PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - SGV, SHS Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp phương pháp đọc-hiểu, đối thoại, bình giảng, so sánh, nêu vấn đề, thảo luận… D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian 4/1/2013 HS vắng Điểm miệng 10A12 2.Kiểm tra bài cũ :3p -Câu hỏi : Em hãy nêu nhiệm vụ bố cục bài văn tự đã học học kì I ? Bài mới: Trong sống nhiều vật tượng người luôn tiếp nhận thông tin chính xác qua nhiều luồng thông tin: nhà văn, danh nhân, công trình Chúng ta cầm tìm hiểu kết cấu văn thuyết minh Một kiểu văn đã tìm hiểu THCS Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng -GV: Em hiểu nào là kết cấu văn thuyết minh ? 6p I.KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH Khái niệm - Trình bày chính xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật tượng - Một số loại văn thuyết minh : + Một tác phẩm + Một di tích lịch sử + Một phương pháp 2.Các hình thức kết cấu văn thuyết minh : -GV chia nhóm trả lời câu hỏi sgk/168 dựa trên 03 tiêu chí ( thảo luận ) * Đối tượng và mục đích * Các ý chính * Hình thức kết cấu + Nhóm 1: Văn “Hội thổi cơm thi Đồng Vân” + Nhóm : Văn “ Bưởi Phúc Trạch” -Nhóm trình bày kết quả,các nhóm nhận xét bổ sung - GV nhận xét, trình chiếu 7p * “Hội thổi cơm thi Đồng Vân” : a) Đối tượng và mục đích : - Đối tượng : Hội thổi cơm thi Đồng Vân -Nhóm trình bày kết quả,các nhóm nhận xét bổ sung - GV nhận xét, trình chiếu 7p 5p -HS đọc Ghi nhớ sgk/168 - GV yêu cầu HS làm bài tập 1,2 sgk/168 + Nhóm : Bài tập + Nhóm : Bài tập - Nhóm trưởng trình bày - GV nhận xét, bổ sung , 3p - Mục đích : Giới thiệu cho người đọc thời gian , địa điểm và diễn biến lễ hội, ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần người lao động b) Các ý chính : - Thời gian, địa điểm ngày 15-1 năm Đồng Vân - Diễn biến : + Thi nấu cơm: làm thủ tục, lấy lửa, nấu cơm + Chấm thi: tiêu chuẩn, cách chấm bảo đảm chính xác, công - Ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần người lao động c) Hình thức kết cấu : theo trình tự thời gian * “Bưởi Phúc Trạch” : a) Đối tượng và mục đích : - Đối tượng: Một loại trái cây tiếng Hà Tĩnh – bưởi Phúc Trạch - Mục đích: Giúp người đọc cảm nhận hình dáng, màu sắc, hương vị hấp dẫn và bổ dưỡng bưởi Phúc Trạch b) Các ý chính : - Hình dáng bên ngoài - Hương vị đặc sắc bưởi - Sự hấp dẫn và bổ dưỡng - Danh tiếng c) Hình thức kết cấu : quan hệ không gian (từ ngoài vào trong), quan hệ logic (các phương diện khác bưởi: hình dáng, vỏ, tép, màu sắc, hương vị, - Theo trình tự thời gian (quá trình hình thành, vận động và phát triển) - Theo trình tựu không gian (theo tổ chức vốn có vật) - Theo trình tự lô gic (các mối quan hệ nguyên nhân-kết quả, chung-riêng) - Theo trình tự hỗn hợp (kết hợp nhiều trình tự khác) II Ghi nhớ sgk/168 III Luyện tập Có thể chọn hình thức kết cấu : - Giới thiệu chung bài thơ : tác giả, thể loại, nội dung chính - Tìm giá trị nội dung: hào khí, sức mạnh, tư người trai và quân đội đời Trần, chí làm trai theo tinh thần Nho giáo - Tìm giá trị nghệ thuật: cô đọng, súc tích, tính kì vĩ thời gian , không, người cho điểm 4p 3p Để mở rộng: Thuyết minh cây lúa 5p Về tượng : học sinh có biểu suy thoái đạo đức - Đề cập đến tình trạng học sinh suy thoái đạo đức - Những biểu hiện: nói tục, chửi thề, xúc phạm bạn bè, vô lễ với thầy cô và người lớn tuổi, tham gia các trò chơi ăn tiền, hút thuốc, uống rượu, … - Nguyên nhân tượng trên - Suy nghĩ và hướng khắc phục 3.Giới thiệu kết cấu văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Mục đích ? -Danh lam thắng cảnh nào ? - Lựa chọn hình thức kết cấu phù hợp ? - Giải thích lí lựa chọn ? - Trình bày trước lớp 4.Giới thiệu cây lúa a.Mở bài : - Giới thiệu cây lúa b Thân bài : - Nguồn gốc cây lúa ( từ văn minh lúa nước xa xưa Việt Nam ) -Hình dáng và cấu tạo sinh lí cây lúa -Quá trình gieo trồng, sinh trưởng, gặt hái -Sản lượng, vị trí cây lúa kinh tế và hội nhập xuất c Kết bài : -Triển vọng cây lúa quá trình phát triển và hội nhập đất nước và giới E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Nêu các kết cấu văn thuyết minh ? Dặn dò - Hãy thuyết minh di tích lịch sử Ải Chi Lăng, Hang Gió cây Na Chi Lăng - Soạn tiết 56,57 Phú sông Bạch Đằng ( Trương Hán Siêu ) Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 56,57 : Ngày soạn : Ngày giảng Tuần học : BẠCH ĐẰNG GIANG PHÚ ( Trương Hán Siêu ) /1/2013 10 /1/2013 21 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Niềm tự hào truyền thống yêu nước và truyền thống đạo lí và nhân nghĩa dân tộc - Sử dụng lối “ chủ-khách đối đáp”, cách dùng hình ảnh điển cố chọn lọc, câu văn tự phóng khoáng Kĩ năng: Đọc -hiểu văn theo thể loại Thái độ : Giáo dục lòng yêu nước hệ trẻ qua tác phẩm B PHƯỢNG THỰC HIỆN - SGV, SHS Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp phương pháp đọc-hiểu, đối thoại, bình giảng, so sánh, nêu vấn đề, thảo luận… D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10/1/2013 10A12 2.Kiểm tra bài cũ : 3p -Câu hỏi : Đọc thuộc lòng bài thơ Tỏ lòng , phân tích hai câu thơ đầu ? Bài mới: Chủ nghĩa yêu nước văn học trung đại biểu vô cùng phong phú nội dung : Nếu Tỏ lòng là hình ảnh đẹp thời đại Đông A, Đại cáo bình ngô là áng “ thiên cổ hùng văn” thì Bạch Đằng giang phú lại mang vẻ đẹp “thiên thời địa lợi nhân hòa”, vẻ đẹp chiến công cha ông thuở trên dòng sông lịch sử Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng -HS đọc Kết cần đạt sgk/3 - GV : Tiểu dẫn giúp em hiểu gì Trương Hán Siêu ( THS) ? - Làm quan trải đời vua Trần: Anh Tông, Minh Tông, Hiến Tông, Dụ Tông → các vua Trần gọi là Thầy 2p I.TIỂU DẪN Tác giả ( ? - 1354) - THS quê Ninh Bình - THS là người có học vấn uyên thâm , tham gia các chiến đấu quân dân thời Trần chống quân Nguyên- Mông, các vua Trần tin cậy và nhân dân kính trọng 2p 2.Địa danh lịch sử song Bạch Đằng - Là nhánh sông đổ biển thuộc Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải Phòng) - Gắn với các chiến công chống quân Nam Hán (Ngô Quyền- 938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288)  Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử và là nguồn đề tài văn học -GV: Vị trí địa lí và chiến công gắn với địa danh sông Bạch Đằng? - GV: Thể loại, hoàn cảnh sáng tác bài phú ? Hướng dẫn hs đọc diễn cảm : + Đoạn : giọng cần tha thiết, phơi phới, hướng ngoại + Đoạn : Giọng gấp gáp, căng thẳng, nhanh, mạnh + Đoạn 3+4: Giọng chắn, mạch lạc, sảng khoái - GV nhận xét cách đọc HS 2p 7p Tác phẩm - Thể loại : phú cổ thể + Gồm phần ( mở, giải thích, bình luận, kết ) + Hình thức đối: chủ- khách đối đáp + Cuối kết lại bài thơ - Hoàn cảnh đời : vương triều nhà Trần có biểu suy thoái, cần phải nhìn lại quá khứ anh hùng để củng cố niềm tin II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Đọc, chú thích - Đọc - Chú thích - Bố cục : phần + Đoạn : đến ( “ khách có kẻ…còn lưu”)  tâm trạng tác giả du ngoạn trên dòng sông Bạch Đằng + Đoạn 2, : -Tình cảm, nỗi lòng bô lão địa phương -GV: Nhân vật “ khách” có tâm trạng nào ? được thể cách nào ? Vì ? -GV :Việc nhắc đến địa danh lịch sử Trung Quốc và miêu tả địa danh lịch sử đất Việt thể điều gì? + Có vốn hiểu biết phong phú + Yêu thiên nhiên, say đắm thưởng ngoạn, tìm hiểu thiên nhiên (Giương buồm mải miết) + Có tâm hồn khoáng đạt, có hoài bão lớn lao (Nơi có người tha thiết) -Khách tự họa chân dung tinh thần mình là hồn thơ, khách hải hồ, kẻ sĩ thiết tha với đất nước và lịch sử dân tộc - Lời ca khách sông Bạch Đằng + Đoạn ( còn lại): tác giả khẳng định , đề cao vai trò, đức độ người Đọc hiểu chi tiết a Tâm trạng nhân vật “ khách” - Nhân vật khách  là phân thân tác giả, tạo tính khách quan 6p * Vui sướng, tự hào - Tư du ngoạn thoải mái , đến nhiều nơi có cảnh đẹp: + Có vốn hiểu biết phong phú + Có tâm hồn khoáng đạt, có hoài bão lớn lao 4p  Cảm xúc vừa sung sướng , tự hào buồn đau, nuối tiếc + Hùng vĩ, hoành tráng: “Bát ngát màu” + Trong sáng, nên thơ: “Nước trời ba thu” + ảm đạm, hiu hắt, hoang vu dòng thời gian làm mờ bao dấu vết: “cảnh thảm” Liên hệ: - Những ngôi nhà lớn nghìn xưa thành đường cái quan ( Thăng Long, bài 1N.Du) - Thành quách đổi dời, việc đời đã khác – Long Thành cầm giả ca – N.Du) - Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo/ Nền cũ lâu đài bóng 4p - Điểm dừng lại, lắng lại cảm xúc: Bạch Đằng + Liệt kê địa danh cụ thể + Xúc động trước di tích lịch sử * Buồn nuối tiếc - Cảnh còn đó mà vắng vẻ - Các giá trị dần lãng quên tịch dương (Thăng Long thành hoài cổ- Bà huyện Thanh Quan - GV : Em có nhận xét gì tâm hồn tác giả đoạn mở đầu ? Chuyển: chuyến du ngoạn trên sông BĐ “khách” đã gặp bàn vê chuyện gì phần tác phẩm - GV : Các cụ bô lão tiếp đón khách với thái độ nào ? -GV: Nghe xong câu chuyện dòng sông BĐ, khách có thái độ gì không ? Vì ? Bình - Tính chất gay go, liệt: + Hình ảnh phóng đại: nhật nguyệt- mờ; trời đấtđổi + Đối lập: huênh hoang, hăng, kiêu ngạo kẻ thù  thực thất bại thảm hại + Hình ảnh so sánh: Thế trận ta và địch – Trận Xích Bích, Hợp Phì (những trận đánh lớn, liệt, tiếng lịch sử Trung Quốc)  khẳng định chiến thắng hào hùng, vang dội ta và bày tỏ niềm tự hào dân tộc - Thái độ, giọng điệu: nhiệt huyết, tự hào, mang cảm hứng người - Ngôn ngữ lời kể: + Súc tích, cô đọng, vừa khái quát, vừa gợi lại diễn biến, không khí các trận đánh sinh động (“Đây là buổi Hoằng Kết cảm hứng hoài cổ- xúc cảm quen thuộc các nhà thơ xưa trước địa danh lịch sử 10p 12p 6p b Tình cảm, nỗi lòng các bô lão địa phương - Thái độ khách: trân trọng, niềm nở, hiếu khách… - Tự hào kể lại chiến liệt trên sông BĐ + Liệt kê chiến công, miêu tả sống động diễn biến chiến : *Bãi đất xưa Ngô chúa phá Hoằng Thao *Buổi trùng Hưng Nhị Thánh diệt Ô Mã + Cuộc chiến liệt, giằng co, đối lập ta và địch - Diễn biến Ta -Ta thuyền muôn đội, tinh kỳ phấp phới, hùng hổ sáu quân giáo gươm sáng chói,… Địch Địch: Thế cường, chước đối, dã tâm , hăng, huênh hoang, kiêu ngạo … Kết - Chiến lũy bắc nam liệt, ta - địch vào giằng co - Ta : đại thắng -Địch: Thất bại thảm hại “ đồ hết lối, nhục quân thù khôn rửa”  Trời chiều người + Nguyên nhân chiến thắng  Thế đất hiểm…  Đức cao…  Đó là cảm hứng nhân văn và có giá trị có tầm triết lí sâu sắc + Tự hào cất thành lời ca đậm chất triết lí nhân văn Thao”) + Các câu dài, dõng dạc tạo không khí trang nghiêm (“Đây là Hoằng Thao”) + Các câu ngắn gọn, sắc bén gợi khung cảnh chiến trận căng thẳng, gấp gáp ( “Thuyền bè sáng chói”) - GV : Em có nhận xét gì cách tả và cách kể ? 6p - GV:Vai trò hình tượng các bô lão bài phú ? + Là người kể lại các chiến tích hào hùng đó cho khách nghe tính chất khách quan kiện lịch sử - GV : Lời ca các bô lão khẳng định điều gì ? Bình +Niềm tự hào chiến công lịch sử hào hùng gắn với niềm tự hào truyền thống nhân nghĩa dân tộc +Khẳng định quy luật tự nhiên , tồn vĩnh dòng sông BĐ với chiến công hiển hách nơi đây.( bất nghĩa và lưu danh ) -GV: Đoạn thơ cuối là lời ca ai, ca ngợi ? ca ngợi cách nào ? Bình: + Ca ngợi ca anh minh Trần Thánh Tông và Trần Nhân Tông - Nghệ thuật + Kể theo trình tự diễn biến kiện + Đối lập ( ta- địch ) + Thái độ giọng điệu đầy nhiệt huyết, tự hào + Lời kể ngắn gọn, cô đọng, súc tích ,… c.Lời ca bình luận “khách” 12p - Ca ngợi anh minh “ hai vị thánh quân” , đồng thời ca ngợi chiến tích quân dân ta trên sông Bạch Đằng Ca ngợi đất nước, ca ngợi nhân dân anh hùng 9p -Hai câu cuối vừa biện luận vừa khẳng định chân lí: mối quan hệ địa linh và nhân kiệt là yếu tố định Ta thắng giặc không là “ đất hiểm” mà quan trọng là nhân tài có “ đức cao” - Lời ca vang mãi, bất tận HS đọc Ghi nhớ sgk/7 - GV : Em có nhận xét gì nghệ thuật và nội dung bài phú ? 2p - GV : Bài phú giáo dục hệ trẻ hôm điều gì ? 2p II.GHI NHỚ sgk/7 IV TỔNG KẾT Nghệ thuật - Sử dụng thể phú tự do, không bị gò bó vào niêm luật, kết hợp tự và trữ tình, có khả bộc lộ cảm xúc phong phú, đa dạng - Kết cấu chặt chẽ, đối, thủ pháp liên ngâm, lối diễn đạt khoa trương, Nội dung - Bài phú thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc truyền thống bất khuất và đạo lí nhân nghĩa - Tư tưởng nhân văn cao đẹp + Khẳng định đề cao, vẻ đẹp người, đạo lí chính nghĩa + Cảm khái trước sông Bạch Đằng E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 1p Củng cố - Mối quan hệ phần bài phú ? Dặn dò - Đọc thuộc lòng số câu bài phú, nắm rõ nội dung và nghệ thuật - Soạn tiết 58 Lập dàn ý bài văn thuyết minh Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 58 : LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần học : 10/1/2013 11/1/2013 21 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Dàn ý và yêu cầu phần dàn ý bài văn thuyết minh - Cách lập dàn ý triển khai bài văn thuyết minh 2.Kĩ - Vận dụng kiến thức đã học văn thuyết minh và kĩ lập dàn ý đề tài gần gũi, quen thuộc - Thực hành lập dàn ý cho bài văn thuyết minh có đề tài gần gũi , quen thuộc Thái độ : Thấy cần thiết việc lập dàn ý và biết vận dụng kĩ để thuyết phục đề tài gần gũi , quen thuộc với sống và học tập ( kĩ sống : thảo luận nhóm, trình bày ) B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp với các thao tác thuyết minh, thảo luận nhóm, thực hành bài tập - Kết hợp viết bảng + bài giảng điện tử D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 2.Kiểm tra bài cũ 5p -Câu hỏi : Hãy nêu các hình thức kết cấu bài văn thuyết minh ? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm + Theo trình tự thời gian (quá trình hình thành, vận động và phát triển) + Theo trình tựu không gian (theo tổ chức vốn có vật) + Theo trình tự lô gic (các mối quan hệ nguyên nhân-kết quả, chung-riêng) +Theo trình tự hỗn hợp (kết hợp nhiều trình tự khác) 3.Bài : Tương tự bài văn nào, bài văn thuyết minh có đặc điểm mở bài, thân bài và kết bài riêng, Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu vai trò và nhiệm vụ cụ thể việc Lập dàn ý bài văn thuyết minh Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng -GV yêu cầu HS đọc Kết cần đạt sgk/169 3p I.ÔN TẬP VỀ DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH Bố cục và nhiệm vụ bài văn thuyết minh + Mở bài : Giới thiệu vấn đề + Thân bài : nội dung chính bài viết + Kết bài : nêu suy nghĩ, hành động người viết Bố cục phần phù hợp với văn thuyết minh.Bởi văn thuyết minh sử dụng các thao tác làm văn 3.Bảng so sánh So sánh Phần mở bài Phần kết bài - Giới thiệu đối - Nhấn mạnh tượng, nhân ấn tượng chung vật, ( câu đối tượng Giống chuyện, thuyết ( nhân vật, minh danh danh nhân ), nhân ) tạo cho người tình cảm, cảm xúc họ 1.Văn tự sự: 1.Văn tự sự: giới thiệu nhân kết thúc câu vật, tình chuyện truyện 2.Văn thuyết 2.Văn thuyết minh: Nhấn Khác minh: Giới mạnh vai trò, thiệu địa điểm, vị trí, ý nghĩa vai trò trong đời sống lịch sử, văn văn hóa, xã hóa, khái quát hội, khoa học, phương lịch sử pháp, cách cộng đồng - GV: Hãy nhắc lại bố cục bài văn và nhiệm phần ? - HS phát hiểu - GV nhận xét - GV: Bố cục phần bài văn có phù hợp với đặc điểm văn thuyết minh không ? Vì ? - HS phát hiểu - GV nhận xét - GV: So với phần mở bài và kết bài bài văn tự thì phần mở bài và phần kết bài văn thuyết minh có điểm tương đồng và khác biệt nào ? - HS phát hiểu - GV nhận xét 5p - GV: Các trình tự xếp ý ( cho phần thân bài ) kể đây có phù hợp với yêu cầu bài văn thuyết minh không ? Vì ? - HS phát hiểu - GV nhận xét 3p 4p 5p -GV chia lớp thành thảo luận 04 nhóm -Nhóm : ý - Nhóm trưởng trình bày - Gv nhận xét, bổ sung 5p làm… Các trình tự xếp - Có trường hợp phù hợp - Có trường hợp không phù hợp  Nhìn chung, có thể kết hợp các trình tự trên bài văn thuyết minh II.LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH Yêu cầu đề bài sgk/169 Xác định đề tài - Chọn đề tài cụ thể : + Danh nhân văn hóa + Nhà khoa học + Nhà văn, nhà thơ - Thu thập, tìm hiểu kĩ các tư liệu danh nhân đó - Chọn cách trình bày, giới thiệu trên sở tìm hiểu đối tượng đọc, nghe là 2.Lập dàn ý Nếu là danh nhân - Cuộc đời -Sự nghiệp Nếu bài thuyết minh là danh thắng cảnh, di tích lịch sử : - Trình tự không gian từ ngoài vào từ ngoài, từ lên trên từ trên xuống - Trình tự thời gian từ xây dựng đến - Cấu trúc danh lam- di tích - Sự tích thánh thần- danh nhân Nếu là thuyết minh phương pháp, cách làm: - Nguyên liệu, vật liệu, điều kiện tiến hành - Các bước, các khâu quá trình thí nghiệm, tiến hành - Phần kết bài III GHI NHỚ sgk/170 IV LUYỆN TẬP Bài tập sgk/171 Lập dàn ý giới thiệu tác gia văn học Yêu cầu cách làm: - Dựa vào bài giới thiệu sgk ngữ văn 10 làm tài liệu tham khảo và nhớ lại các tiết giới thiệu tác giả, tác phẩm đã học THCS - Trình bày phần thân bài theo cách ; + Cuộc đời và nghiệp + Cuộc đời + Sự nghiệp - Các dẫn liệu phải chính xác, trung thực VD: Thuyết minh thể thơ Hai-kư Nhật Bản Thơ Hai –kư là thể thơ độc đáo Nhật với đặc điểm bật : So với các thể thơ khác trên giới ,thơ Hai-k có số từ vào loại ngắn nhất, gồm 17 âm tiết,… Các bài thơ không có nhan đề 3.Thơ Hai – kư thấm đẫm tinh thần Thiền Tông và tinh thần văn hóa phương Đông 4.Thơ Hai-kư giống tranh thủy mặc,… 5p -Nhóm : Bài - Nhóm trưởng trình bày - Gv nhận xét, bổ sung - Nhóm : Bài - Nhóm trưởng trình bày - Gv nhận xét, bổ sung - Nhóm : Bài - Nhóm trưởng trình bày - Gv nhận xét, bổ sung 4p 4p Bài tập : Lập dàn ý thuyết minh gương học tốt Yêu cầu cách làm - Chọn gương có thực , thuyết phục lớp trường, trường bạn - Giới thiệu tên, tuổi, địa chỉ, thành tích học tập bạn - Giới thiệu quá trình và phương pháp học tập bạn - Giới thiệu bài học kinh nghiệm từ gương bạn Bài tập Lập dàn ý giới thiệu phong trào lớp ( trường ) mình Bài tập Lập dàn ý giới thiệu quy trình ( thép, gang, than, gạch, ngói, đồ gốm, nung vôi, làm nước mắm, làm muối, làm mũ nan, quạt nan, làm giò chả, bánh chưng…) quá trình học tập ( ngoại ngữ, tin học, học nghề nào đó: rèn, nguội ) Yêu cầu cách làm: Lập dàn ý chi tiết ; viết thành văn mở bài, kết bài E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Thuyết minh có tác dụng gì với em sống ? Dặn dò - Làm bài tập 3,4 nhà - Soạn tiết 59 Đại cáo bình Ngô ( phần I-Tác gia Nguyễn Trãi ) Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 59: Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần học : ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ ( PHẦN I :TÁC GIẢ) 11 /1/2013 12/1/2013 21 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu nét chính đời và nghiệp văn học Nguyễn Trãi 2.Kĩ : HS biết phân tích, đánh giá tác gia văn học sử, tích hợp với văn thuyết minh Thái độ : Giáo dục niềm tự hào đời và nghiệp văn học vẻ vang Nguyễn Trãi B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp với các thao tác thuyết minh, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh, tích hợp môn Sử… - Kết hợp viết bảng + bài giảng điện tử D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 12/1/2013 2.Kiểm tra bài cũ 5p Câu hỏi : Em hãy phân tích tâm trạng cuả nhân vật “ khách” phần đầu Bạch Đằng giang phú ? * Vui sướng, tự hào - Tư du ngoạn thoải mái , đến nhiều nơi có cảnh đẹp: vốn hiểu biết phong phú + Có tâm hồn khoáng đạt, có hoài bão lớn lao - Điểm dừng lại, lắng lại cảm xúc: Bạch Đằng + Liệt kê địa danh cụ thể + Xúc động trước di tích lịch sử * Buồn nuối tiếc - Cảnh còn đó mà vắng vẻ - Các giá trị dần lãng quên 3.Bài : Qua bài thơ Côn Sơn ca, Cảnh ngày hè và phần Đại cáo bình Ngô chúng ta đã hiểu phần tư tưởng Nguyễn Trãi, để hiểu thấu đáo Ức Trai Hôm chúng ta tìm hiểu thêm đời và nghịêp thơ văn người hùng dân tộc Nguyễn Trãi ! Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng - GV: Nêu nét chính đời Nguyễn Trãi ? - HS phát biểu - GV nhận xét, định hướng 3p I CUỘC ĐỜI - Nguyễn Trãi ( 1382-1442), hiệu Ức Trai - Quê gốc : làng Chi Ngại, huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương - Xuất thân gia đình có truyền yêu nước và văn hóa, văn học - Cuộc đời có nhiều thăng trầm : + Thuở thiếu thời phải chịu nhiều mát đau thương + Lớn lên thời loạn lạc + Có công lớn kháng chiến chống quân Minh + Chịu nỗi oan khiên thảm khốc  Nguyễn Trãi là bậc anh hùng dân tộc, là nhà văn hóa lớn - GV chiếu tranh minh họa Gia đình: + Cha: Nguyễn Ứng Long- nho sinh nghèo, học giỏi, đỗ tiến sĩ, đổi tên là Nguyễn Phi Khanh làm quan triều Hồ + Mẹ: Trần Thị Thái- quan Tư đồ Trần Nguyên Đán Truyền thống gia đình: + yêu nước + văn hóa, văn học II SỰ NGHIỆP THƠ VĂN - GV: Sáng tác Nguyễn Trãi gồm loại ? ( GV : chữ Hán, chữ Nôm ) HS phát biểu GV nhận xét, định hướng -GV: Nêu tác phẩm chính chữ Hán và chữ Nôm ? HS phát biểu GV nhận xét, định hướng - GV: Qua nghiệp văn học, em có nhận xét gì Nguyễn Trãi ? HS phát biểu GV nhận xét, định hướng Những tác phẩm chính 2p a Những tác phẩm chính viết chữ Hán - Quân trung từ mệnh tập - Bình Ngô đại cáo - ức trai thi tập - Chí Linh sơn phú - Băng Hồ di lục - Lam Sơn thực lục - Văn bia Vĩnh Lăng - Văn loại - Dư địa chí (tác phẩm viết địa lí) b Tác phẩm viết chữ Nôm Quốc âm thi tập- gồm 254 bài thơ 3p “ Thơ Nôm Nguyễn Trãi bông hoa đầu mùa tuyệt đẹp thơ Nôm Việt Nam” ( GS.Lê Trí Viễn )  Nhận xét: Nguyễn Trãi là tác giả xuất sắc nhiều thể loại VH, sáng tác chữ Hán và chữ Nôm, văn chính luận và thơ trữ tình Ông để lại khối lượng sáng tác lớn với nhiều tác phẩm có giá trị ? Nói Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận kiệt xuất ông là tác giả tác phẩm chính luận đặc sắc nào? ? Nội dung cốt lõi sáng tác chính luận Nguyễn Trãi là gì? Nêu vài dẫn chứng tiêu biểu? + Nhân nghĩa yêu nước… VD: “Việc nhân nghĩa trừ bạo”; “Đem đại nghĩa trừ bạo”(Bình Ngô đại cáo) +Xác định đối tượng, mục đích VD: * Đối với tướng giặc hăng, hiếu chiến (Mã Kì, Phương Chính, Liễu Thăng):  Mục đích: khiêu khích, nhử giặc rơi vào trận địa ta  Nguyễn Trãi đánh vào lòng tự ái khiến chúng tự chui đầu vào thòng lọng mà ta định sẵn  Cách xưng hô coi thường: “Bảo cho mày, nghịch tặc ”; cách viết: khích vào lòng hữu dũng vô mưu * Đối với tướng giặc còn chút lương tâm, có tư tưởng hòa hiếu (Lương Minh, Hoàng Phúc):  Mục đích: thuyết phục  Bút pháp: đánh vào tình cảm, lương tri, đề cao tình nghĩa; cách xưng hô đầy tôn trọng, thân tình: hiền huynh- đệ Nguyễn Trãi- nhà văn chính luận kiệt xuất - Tác phẩm tiêu biểu: + Đại cáo bình Ngô - áng thiên cổ hùng văn, tuyên ngôn độc lập dân tộc lần thứ hai + Quân trung từ mệnh tập - thư gửi tướng tá nhà Minh và bọn ngụy quân, ngụy quyền  thư “có sức mạnh 10 vạn quân” (Phan Huy Chú) - Tư tưởng chủ đạo, xuyên suốt: nhân nghĩa, yêu nước, thương dân - Trình độ nghệ thuật mẫu mực: + Xác định đối tượng, mục đích phù hợp với bút pháp lập luận 15p * Đối với tướng giặc có học vấn lại vị trí quan trọng Vương Thông:  Mục đích: thuyết phục, giảng hòa  Bút pháp: tác động mạnh vào nhận thức, trí tuệ; cách xưng hô tôn trọng (gọi rõ chức tước: kính đạt ngài Tổng binh đại nhân, ) *Đối với ngụy quân, ngụy quyền lầm đường theo giặc:  Mục đích: đánh vào lòng tự trọng và lương tâm để họ nhận lẽ phải- trái để trở đường chính nghĩa  Cách viết: vừa tình cảm, bày tỏ thiệt đồng thời tỏ nghiêm khắc họ không biết cải tà quy chính ? Nêu tên các tập thơ Ức Trai? Nêu tên số bài thơ tập đó mà em biết? - Nghệ thuật : đạt đến trình độ nghệ thuật mẫu mực văn chính luận , luận điểm vững , lập luận sắc đẹp, giọng điệu linh hoạt Nguyễn Trãi- nhà thơ trữ tình sâu sắc - Các tập thơ tiêu biểu: + Ức Trai thi tập- 105 bài thơ chữ Hán + Quốc âm thi tập- 254 bài thơ chữ Nôm 5p  Chân dung tâm hồn Nguyễn Trãi: * Người anh hùng vĩ đại: ? Qua thơ Nguyễn Trãi, chúng ta thấy mặt nào người ông? Biểu cụ thể? Nêu dẫn chứng phân tích, minh họa? - Lí tưởng cao cả: nhân nghĩa, yêu nước, thương dân “Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.” “Bui có lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông.” “Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng Dân giàu đủ khắp đòi phương” - Lí tưởng cao cả: nhân nghĩa, yêu nước, thương dân - Ví mình cây trúc, cây mai, cây tùng cứng cỏi, cao, trắng- phẩm chất cao quý người quân tử- dành để giúp nước và “trợ dân” 5p * Con người trần thế: ? Vì nói Nguyễn Trãi là “con người trần trần gian”? Biểu cụ thể qua mặt nào? Giảng: - Đau nỗi đau người +“Ngoài chưng chốn ko hết Bui lòng người cực hiểm thay.” + “Miệng nhọn chông mác nhọn Lòng người quanh tựa nước non quanh.” + “Dễ hay ruột bể sâu cạn, Không biết lòng người vắn dài.” + “Phượng tiếc cao, diều hãy liệng, Hoa thường hay héo, cỏ thường tươi.” -Phát vẻ đẹp nhiều mặt thiên nhiên: Thiên nhiên hoành tráng, kì vĩ: “Kình ngạc băm vằm non khúc/ Giáo gươm chìm gãy bãi bao tầng”, - Thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, phảng phất phong vị Đường thi: “Nước biếc non xanh thuyền gối bãi/ Đêm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu”, “Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then”, -Thiên nhiên bình dị, dân dã “Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa phát cỏ ương sen”, -Coi thiên nhiên là bầu bạn mình: “Láng giềng áng mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh”, *Giao cảm với thiên nhiên - Đau nỗi đau người: nỗi đau trước thói đời đen bạc, người chưa hoàn thiện khát khao hoàn thiện người: - Yêu tình yêu người: + Tình yêu thiên nhiên: *Phát vẻ đẹp nhiều mặt thiên nhiên: *Thiên nhiên hoành tráng, kì vĩ *Thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, phảng phất phong vị Đường thi: * Thiên nhiên bình dị, dân dã: * Coi thiên nhiên là bầu bạn mình: *Giao cảm với thiên nhiên vừa mãnh liệt, nồng nàn vừa tinh tế, nhạy cảm, trang trọng trước vẻ đẹp thiên nhiên: vừa mãnh liệt, … “Hé cửa đêm chờ hương quế lọt/ Quét hiên ngày lệ bóng hoa tan” -Tình yêu quê hương - Tình nghĩa vua- tôi, tình cha- con: “Quân thân chưa báo lòng canh cánh, Tình phụ cơm trời, áo cha” “Nuôi biết lòng cha mẹ, Đời loạn thì hay đời Thuấn Nghiêu” - Tình bạn chân thành: “Láng giềng áng mây nổi, Khách khứa hai ngàn núi xanhs Có thuở biếng thăm bạn cũ Lòng thơ ngàn dặm nguyệt ba canh” + Tình yêu đôi lứa: Hơn lần hình bóng giai nhân xuất thơ ông: “Đêm nguyệt bạc khách lên lầu” “Loàn đơn ướm hỏi khách lầu hồng Đầm ấm thì thương kẻ lạnh lùng Ngoài dầu còn manh áo lẻ, Cả lòng mượn đắp lấy cùng” (Thơ tiếc cảnh- bài 10) ? Đánh giá khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật thơ văn Nguyễn Trãi? GV: - Nguyễn Trãi là bậc anh hùng dân tộc, nhân vật toàn tài có lại phải chịu oan khiên thảm khốc - Nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, danh nhân văn hóa giới, có + Tình yêu quê hương + Tình nghĩa vua- tôi, tình cha- con: + Tình bạn chân thành: + Tình yêu đôi lứa: Hơn lần hình bóng giai nhân xuất thơ ông:  Khía cạnh người thơ Nguyễn Trãi chính là vẻ đẹp nhân góp phần nâng người anh hùng lên tầm nhân loại III Kết luận Nội dung Thơ văn Nguyễn Trãi hội tụ nguồn cảm hứng lớn VH dân tộc: yêu nước và nhân đạo 3p Nghệ thuật - Thể loại: + Là nhà văn chính luận kiệt xuất + Là người khai sáng VH tiếng Việt, sáng tạo thơ Đường luật chữ Nôm - Ngôn ngữ: sử dụng thục, làm giàu cho chữ Nôm- ngôn ngữ dân tộc đóng góp lớn cho phát triển văn hóa, văn học dân tộc ? Nêu vị trí, tầm vóc Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc? GV hướng dẫn HS luyện tập: “ Vì nói Nguyễn Trãi là nhà thơ, nhà văn kiệt xuất”?  Vị trí, tầm vóc:Nguyễn Trãi – tác giả VH lớn VH dân tộc, nhà văn chính luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt IV.LUYỆN TẬP Gợi ý : 3p - Mở bài: Giới thiệu khái quát Nguyễn Trãi- nhân vật toàn tài, nhà thơ, nhà văn kiệt xuất - Thân bài: Chứng minh qua nghiệp sáng tác Nguyễn Trãi + Khối lượng tác phẩm để lại + Kiệt xuất qua thể văn chính luận (dẫn chứng ) + Kiệt xuất qua thể thơ trữ tình (dẫn chứng) - Kết bài: Khẳng định Nguyễn Trãi là thiên tài văn học E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 1p Củng cố - Hãy nêu nét chính đời và nghiệp thơ văn Nguyễn Trãi ? - Vì nói Nguyễn Trãi là nhân vật lịch sử vĩ đại ? Dặn dò - Soạn tiết 60 Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 60 TÍNH CHUẨN XÁC VÀ HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH Ngày soạn 17/1/2013 Ngày giảng : 18/1/2013 Tuần học : 22 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Yêu cầu tính chuẩn xác và hấp dẫn văn thuyết minh - Một số biện pháp đảm bảo chuẩn xác và hấp dẫn văn thuyết minh 2.Kĩ - Nhận diện các biểu tính chính xác, hấp dẫn văn thuyết minh qua các ví dụ cụ thể - Bước đầu biết viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh Thái độ: Rèn luyện cho học sinh tính chính xác và hấp dẫn nói và viết B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp với các thao tác thuyết minh, thảo luận nhóm, thực hành bài tập D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 2.Kiểm tra bài cũ 5p - Câu hỏi : Hãy nêu cách lập dàn ý bài văn thuyết minh ? + Mở bài : Giới thiệu đối tượng cần thuyết minh + Thân bài : Lựa chọn hình thức kết cấu và phương pháp thuyết minh + Kết bài : đánh giá đối tượng thuyết minh 3.Bài : Ngoài cách hình thức kết cấu chúng ta đã học, văn thuyết minh có chuẩn riêng Đó là tính chuẩn xác và hấp dẫn văn thuyết minh Hoạt động GV và HS Thời gian - GV : Vì văn thuyết minh lại coi trọng tính chuẩn xác ? Nội dung bài giảng -GV: Làm nào để đảm bảo tính chuẩn xác ? - GV: Văn thuyết minh cần : + Khoa học, chính xác và khách quan + Lôi cuốn, hấp dẫn - GV: Đoạn văn học sinh lớp 10 viết có chuẩn xác không ? Vì ? I.TÍNH CHUẨN XÁC TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Tính chuẩn xác và số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh - Cung cấp tri thức vật khách quan giúp cho hiểu biết người đọc thêm chính xác, phong phú - Một số điểm tính chuẩn xác : + Tìm hiểu thấu đáo trước viết + Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo + Chú ý đến thời điểm xuất các tài liệu,… Luyện tập - Ngữ liệu ( a) viết chưa chuẩn.Vì : + Trong chương trình Ngữ văn 10, HS không học VHDG mà còn học văn học viết - GV: Câu văn sgk/25 HS đã viết chuẩn chưa ? + Trong VHDG không có thơ ca dân gian mà còn có truyện cổ dân gian và sân khấu dân gian - Ngữ liệu (b ) thiếu chính xác cụm từ “ viết từ nghìn năm trước” -GV: Có nên sử dụng văn đây để thuyết minh nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm không ? Nếu không thì vì lí gì ? - Ngữ liệu ( c) không thể, vì đây là văn giới thiệu Nguyễn Bỉnh Khiêm là ông trạng tiếng khoa cử Việt Nam, chưa phải là tư cách là nhà thơ - GV: Từ phân tích số VD trên, em hay cho biết: Một VBTM cần đáp ứng yêu cầu nào ?  - GV: Tính hấp dẫn VBTM là gì ? Một số biện pháp đảm bảo chuẩn xác VBTM : - Cần tìm hiểu thấu đáo vấn đề trước viết - Cần thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo,… II.TÍNH HẤP DẪN CỦA VBTM Tính hấp dẫn và số biện pháp tạo tính hấp dẫn VBTM - Phải hấp dẫn, thu hút chú ý người nghe, người đọc - Một số biện pháp đảm bảo tính hấp dẫn : - GV: Làm nào để tạo tính hấp dẫn VBTM ? + Chi tiết, cụ thể, sinh động + So sánh để làm bật khác biệt… + Câu văn biến hoá, linh hoạt, không đơn điệu,… + Phối hợp nhiều loại kiến thức … - GV: Phân tích biện pháp làm cho luận điểm Nếu bị tước môi trường kích thích não đứa trẻ trở nên cụ thể, hấp dẫn ? 2.Luyện tập - Ngữ liệu ( 1) : Biện pháp làm cho luận điểm trở nên cụ thể, dễ hiểu, hấp dẫn là người viết biết vận dụng phương pháp nêu ví dụ xác đáng… - Ngữ liệu (2): Tạo hứng thú cho người đọc ( người nghe) cách : + Các kiểu câu linh hoạt + Kết hợp giọng điệu kể chuyện truyền thuyết  Tác giả nói đến tích truyền thuyết giúp ta trở với thuở xa xưa thần tiên Ta ngắm cảnh thực, vừa có cảm xúc lịch sử, văn hoá, đời sống tâm linh dân tộc III GHI NHỚ sgk/27 IV.LUYỆN TẬP Tính hấp dẫn văn thể số điểm : - Sử dụng các kiểu câu linh hoạt : câu đơn, câu ghép, câu trần thuật, câu nghi vấn, câu bộc lộ cảm xúc,… - Dùng nhiều từ ngữ giầu hình tượng qua biện pháp so sánh( mùi phở có sức huyền bí quyễn rũ mũi ta mây khói chùa Hương…,… Một làn sương mòng, mơ hồ tranh tàu…) - Dùng nhiều phương pháp liệt kê ( chín có, táo có, sụn có, mỡ gầu có, vè có,…; phương pháp miêu tả ( làn khói toả khắp gian hàng, bao phủ người ngồi ăn…) - Bộc lộ cảm xúc nói đối tượng ( Trông mà thèm quá ! Có lại dừng vào ăn ) -HS đọc Ghi nhớ sgk/27 - GV yêu cầu HS đọc bài tập sgk/27 E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Vì VBTM cần có tính chính xác và chuẩn xác ? Dặn dò - Làm bài tập 3,4 nhà - Soạn tiết 61,62 Đại cáo bình Ngô ( phần tác phẩm ) Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 61,62 : Ngày soạn : ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ ( Nguyễn Trãi ) 2/1/2013 Ngày giảng : Tuần học : 1/2013 21 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng quân dân Đại việt - Bản tuyên ngôn Độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước và khát vọng hòa bình - Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ chặt chẽ, đanh thép, chứng giầu sức thuyết phục 2.Kĩ : Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại cáo Thái độ : Bồi dưỡng thêm lòng tự hào dân tộc B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp với các thao tác thuyết minh, bình giảng, phân tích, cắt nghĩa, tích hợp với môn Lịch sử D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 2.Kiểm tra bài cũ 5p Câu hỏi : Nêu nội dung thơ văn Nguyễn Trãi ? - Tinh thần yêu nước, thương dân ( Cảnh ngày hè ) - Mong ước, khát vọng thái bình ( Cảnh ngày hè ) 3.Bài : Chúng ta biết đến Nguyễn Trãi không qua bài Cảnh ngày hè, Côn Sơn Ca mà còn khẳng định tên tuổi với tác phẩm bất hủ Đó là tác phẩm Đại cáo bình Ngô Bản tuyên ngôn độc lập thứ hai dân tộc ! Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng - GV: Dựa vào Tiểu dẫn, hãy nêu hoàn cành đời bài cáo ? - HS phát biểu - GV nhận xét, bổ sung - GV: Đặc điểm thể loại cáo ? Nội dung ? - HS phát biểu - GV nhận xét, bổ sung - Giặc bên Ngô không bà cô bên chồng -GV: Bố cục bài cáo ? - HS phát biểu - GV nhận xét, bổ sung 2p 2p 4p Đọc diễn cảm 6p 5p - GV: Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi nêu trực tiếp qua câu văn nào ? Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi là gì ? So sánh tư tưởng nhân nghĩa Hồ Chí Minh ? (Tuyên ngôn Độc lập ) - HS phát biểu - GV nhận xét, bổ sung - GV: Em hãy đọc kĩ đoạn “ Như nước Đại Việt… đời nào có” và cho biết tác giả khẳng định quyền độc lập trên phương diện nào ? Cách thể để thể niềm tự hào dân 8p 9p I TIỂU DẪN Hoàn cảnh sáng tác - Đầu năm 1428 , sau đánh thắng quân Minh , Lê Lợi lên ngôi vua, giao cho Nguyễn Trãi viết bài cáo để tuyên bố kết thúc chiến tranh, lập lại hòa bình cho dân nước Thể loại “ cáo” - Cáo là thể văn nghị luận có từ thời cổ - Đối tượng sử dụng : Vua, chúa thủ lĩnh - Nội dung : Trình bày chủ trương , nghiệp, hay tuyên ngôn kiện - Thể văn: Văn biền ngẫu Ý nghĩa nhan đề -Tiểu cáo :Thông báo cuả các quan lại nhỏ triều đình - Đại cáo: Thông báo rộng rãi đến toàn dân kiện trọng đại đất nước Bình Ngô: Dẹp yên giặc Ngô - Bài cáo lớn tuyên bố việc dẹp yên giặc Ngô và mở kỉ nguyên dân tộc Bố cục : phần - Nêu luận đề chính nghĩa - Vạch rõ tội ác kẻ thù và chiến thắng -Kể lại quá trình chiến đấu và chiến thắng quân ta - Tuyên bố độc lập thái bình II.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Tư tưởng nhân nghĩa a Lập trường nhân nghĩa - Nhân nghĩa- yên dân - Điếu phạt - trừ bạo Vì dân, lo cho dân an cư lạc nghiệp Tiêu diệt tàn bạo b Tự hào truyền thống văn hiến, lịch sử - Khẳng định văn hiến , lịch sử + Cương vực, lãnh thổ + Lịch sử, phong tục, văn hiến, truyền thống, anh hùng hào liệt… - Cách thể : + Nhấn mạnh tính hiển nhiên vốn có + So sánh sóng đôi + Xưng đế, giọng văn đĩnh đạc, trịnh trọng Tóm lại : Tư tưởng nhân nghĩa mẻ sâu sắc, thể lòng yêu và tự hào dân tộc Tố cáo tội ác giặc Minh tộc ? -GV đoạn sgk/17 - GV: Tại giặc Ngô lại xâm lược nước ta ? 9p * Âm mưu xâm lược : + Mượn danh nghĩa “ Phù Trần diệt Hồ” để thôn tính nước ta * Các tội ác : + Giết hại thần dân cách tàn nhẫn,… + Vơ vét cải… + Thuế khóa nặng nề, phu phen tạp dịch,… 8p - Vì : Triệt hại sống … Tội các tày trời, chồng chất - Thái độ tác giả: căm giận kẻ thù * Nghệ thuật: -Trình tự lập luận lô gíc, chặt chẽ nghệ thuật đối -Kết hợp nhuần nhuyễn chất chính luận và chất văn chương - Giọng điệu : linh hoạt - Xây dựng hình ảnh, hình tượng giầu sức biêu cảm “ Lẽ nào trời đất dung tha ?” Ai bảo thần dân chịu ?” - Lời luận tội viết dồn nén cảm xúc cao độ -GV:Tác giả đã vạch trần âm mưu , tố cáo, lên án chủ trương cai trị thâm độc nào giặc Minh ? - GV: Nghệ thuật đoạn cáo trạng tội ác kẻ thù có gì đặc sắc ? Quá trình chiến đấu và chiến thắng nghĩa quân Chuyển: Vậy chúng ta đã biến đau thương thành hành động nào ? -GV: Hình ảnh Lê Lợi lên nào ? 5p -GV: Giai đoạn đầu nghĩa quân gặp khó khăn nào ? 7p -GV: Phân tích diễn biến chiến đấu và chiến thắng ta, thất bại địch? 9p a Hình tượng “ ta” * Chủ tướng: - Xuất thân : từ nông thôn, từ chốn rừng núi.đất nước Việt Nam - Vì dân mà dấy nghĩa  Có lòng căm thù giặc sâu sắc, lí tưởng hoài bão lớn, có tinh thần , chiến đấu - Tâm trạng : yêu nước, thương dân, căm thù giặc… b.Quá trình chiến đấu và chiến thắng * Buổi đầu chiến đấu : vô cùng gian nan vất vả - Thiếu + nhân tài + lương thực - Sức mạnh + Toàn dân + Tự lực, tự cường * Quá trình chiến đấu: cam go - Thế lực giặc: mạnh - Thế lực ta :yếu mỏng manh * Chiến thắng dồn dập : - Liệt kê trận tiêu biểu + Trận Bồ Đằng- sấm vang + miền Trà Lân- tro bay 2p -GV: Lời tuyên bố kết thúc chiến tranh khẳng định chân lí nào dân tộc ? 10p 3p - GV: Em hãy nêu giá trị nghệ thuật và nội dung bài cáo ? + Ninh Kiều- máu chảy thành sông +Tốt Động- thây chất đầy nội + Xương Giang, Chi Lăng - Giặc thất bại thảm hại, nhục nhã - Ta chiến thắng giòn giã 4.Lời tuyên bố - Lời tuyên bố trang nghiêm, trịnh trọng độc lập dân tộc, chủ quyền đất nước đã lập lại - Đề cao truyền thống và công lao cùa tổ tiên  Khẳng định niềm tin và tâm xây dựng đất nước III.TỔNG KẾT Nghệ thuật - Bút pháp anh hùng ca đậm chất sử thi với các thủ pháp : + So sánh, tương phản, liệt kê + Giọng văn biến hóa linh hoạt, hình ảnh động, hoành tráng Nội dung -Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược, gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt -Bản Tuyên ngôn Độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa và khát vọng hòa bình E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Nêu nội dung phần bài cáo ? Dặn dò - Soạn tiết 63 Hiền tài là nguyên khí quốc gia ( Thân Nhân Trung ) Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 63 HIỀN TÀI LÀ NGUYÊN KHÍ CỦA QUỐC GIA ( Thân Nhân Trung ) Ngày soạn : 20/01/2013 Ngày giảng : 25/1/2013 Tuần học : 23 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - “ Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, mối quan hệ hiền tài và vận mệnh nước nhà - Ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ Kĩ - Đọc-hiểu văn chính luận theo đặc trưng thể loại Thái độ : Trân trọng tự hào vốn văn hoá tiền nhân, từ đó thêm trân trọng văn hoá dân tộc B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Các tài liệu tham khảo khác C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp với các thao tác thuyết minh, bình giảng, phân tích, cắt nghĩa, tích hợp với môn Lịch sử D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 24/1/2013 2.Kiểm tra bài cũ 5p Câu hỏi : Hãy nêu nội dung và giá trị nghệ thuật văn Đại cáo bình Ngô Nguyễn Trãi ? * Nghệ thuật - Bút pháp anh hùng ca đậm chất sử thi với các thủ pháp : + So sánh, tương phản, liệt kê + Giọng văn biến hóa linh hoạt, hình ảnh động, hoành tráng *Nội dung -Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược, gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt -Bản Tuyên ngôn Độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa và khát vọng hòa bình 3.Bài : Hoạt động GV và HS Thời gian -GV: Tiểu dẫn giúp em hiểu gì Thân Nhân Trung ? - Giảng: Để phát triển giáo dục, khuyến khích nhân tài, từ 1439 trở đi, nhà nước 5p Nội dung bài giảng I TIỂU DẪN 1.Tác giả -Thân Thân Trung ( 1418-1499) Bắc Giang - Ồng đỗ Tiến sĩ 1469 và tiếng văn chương Tác phẩm - Văn là đoạn trích từ bài văn Văn Miếu ghi danh người đỗ tiến sĩ 1442 - Thân Nân phong kiến triều Lê đặt lệ xướng danh, yết bảng, ban mũ áo cấp ngựa, đãi yến và vinh quy bái tổ cho người đỗ đạt cao - GV: Em hiểu nào văn bia ? - GV: văn bia là loại văn chính thời trung đại Có loại văn bia : - Bia công đức - Bia xây dựng các công trình kiến trúc - Bia lăng mộ - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm: giọng trang trọng, đĩnh đạc -GV: Xác định hệ thống luận điểm văn Luận điểm nào quan trọng ? + Hiền tài là nguyên khí quốc gia ( tầm quan trọng và ý nghĩa hiền tài đất nước ) + Những việc cần làm thể quan tâm các thánh đế minh vương hiền tài + Ý nghĩa việc ghi bia tiến sĩ - GV: Em hiểu câu “ Hiền tài là nguyên khí quốc gia” nào ? - GV: Vai trò người hiền tài ? - GV: Tác giả đã phát triển luận điểm này nào ? Trung soạn năm 1482 thời Hồng Đức -Thể loại : nghị luận 3p 10p II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN Đọc diễn cảm Đại ý : Đề cao hiền tài Đọc - hiểu chi tiết a Vai trò hiền tài đất nước * Hiền tài ( hiền là đức, tài : tài ) là người tài cao, học rộng, có đạo đức tốt, người tín nhiệm * Nguyên khí : thần thái, thần khí , linh khí đất nước * Hiền tài có vai trò định hưng thịnh đất nước, góp phần làm nên sống quốc gia và xã hội * Cách lập luận : Tác giả đã phát triển ý : -GV: Các triều đình Việt Nam xưa đã có chính sách gì để thu hút nhân tài ? 10p Lê Thánh Tông là người có tầm nhìn chiến lược giáo dục, đề cao người, - GV: Ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ là gì ? 10p HS đọc Ghi nhớ 3p - GV: Giá trị nghệ thuật và nội dung bài ký ? - GV : Liên hệ chính sách phát triển nhân tài, để cao trí thức Đảng và nhà nước - GV: Bài học rút cho chúng ta điều gì học tập ? 5p + Nguyên khí- mạnh  nước mạnh + Lên cao  ngược lại + Nguyên khí - yếu  nước yếu xuống thấp  Đất nước hưng thịnh đất nước mạnh Đây là chân lý khách quan , hiển nhiên đất nước lẽ hưng, phế thời đại b Chính sách cầu hiền tài các thánh minh vương - Khuyến khích hiền tài - Ban ân lớn mà không cho là đủ + Ban chức tước + Bảng vàng, ban yến tiệc + Vinh quy bái tổ  Nhưng chưa đủ mà vang danh ngắn ngủi Bởi đề bia đá để danh c.Ý nghĩa tác dụng việc khắc bia tiến sĩ: - Thể tinh thần trọng người tài các đấng minh vương: + Kẻ sĩ trông vào mà phấn chấn hâm mộ + Rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua + Để kẻ ác lấy đó làm răn, người thiện theo đó mà gắng - Nhắc nhở người, là trí thức nhận thấy rõ trách nhiệm với vận mệnh dân tộc III TÔNG KẾT Nghệ thuật - Lập luận sắc bén, có luận điểm rõ ràng, lời lẽ sắc sảo thấu tình đạt lí Nội dung - Khích lệ kẻ sĩ đương thời luyện tài, rèn đức, nêu bài học cho muôn đời; thể lòng Thân Nhân Trung với nghiệp xây dựng đất nước IV LUYỆN TẬP Lập sơ đồ kết cấu bài văn bia : Vai trò quan trọng hiền tài  Quý chuộng, khuyến khích hiền tài  Việc đã làm  Ý nghĩa tác dụng việc khắc bia E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Nẵm vững hệ thống ý bài kí 2.Dặn dò - Soạn tiết 64 Khái quát lịch sử tiếng Việt Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 64 KHÁI QÚAT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 24/1/2013 Ngày giảng : 25/1/2013 Tuần học : 23 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm nguồn gốc ngôn ngữ, quan hệ họ hàng, dòng nhánh ngôn ngữ nói chung và tiếng Việt nói riêng : họ ngôn ngữ Nam Á, dòng Môn - Khmer, nhánh Việt Mường Một số biểu quan hệ gần gũi tiếng Việt với tiếng Mường và ngôn ngữ khác cùng họ, dòng nhánh - Những điểm chủ yếu tiến trình phát triển lịch sử tiếng Việt qua các thời kì, Bắc thuộc và chống Bắc thuộc, độc lập tự chủ, Pháp thuộc và từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 - Chữ viết tiềng Việt : chữ Nôm và chữ quốc ngữ ( nét chính lịch sử hình thành, nguyên tắc cấu tạo, ưu điểm chữ quốc ngữ ) Kĩ - Phối hợp kiến thức lịch sử tiếng Việt và lịch sử chữ viết tiếng Việt với kiến thức tiến trình văn học Việt Nam và thành tựu văn học chữ Hán, chữ Nôm và chữ quốc ngữ - Vận dụng đặc điểm chữ quốc ngữ vào việc luyện kĩ viết đúng chính tả văn 3.Thái độ : Giáo dục lòng yêu mến và giữ gìn sáng tiếng Việt B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - sgk, sgv Ngữ văn 10 tập - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp khái quát hoá, thảo luận nhóm, phân tích, thuyết minh, thực hành bài tập D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 24/1/2013 2.Kiểm tra bài cũ 3,Bài : Cùng với tiến trình phát triển văn học trung đại Việt Nam, dân tộc ta có ngôn ngữ, chữ viết riêng từ lâu đời, Để tìm hiểu rõ điều đó thầy và các em nghiên cứu khái quát lịch sử tiếng Việt Hoạt động GV và HS H: TiÕng ViÖt lµ g× ? vÞ trÝ cña TV ? H: Nguån gèc cña tiÕng ViÖt ? Gi¶ng:Trªn thÕ giíi cã mét số nhà nớc định trung lập trên sở dân địa mµ trªn c¬ së hîp chñng quèc hoÆc x©m lîc thùc d©n nên ngôn ngữ các nớc đó Thời gian Nội dung bài giảng I.LÞch sö ph¸t triÓn cña TV: - Kh¸i niÖm: TV lµ tiÕng nãi cña d©n téc ViÖt - Vị trí : TV là ngôn ngữ đợc dùng chính thức c¸c lÜnh vùc hµnh chÝnh, ngo¹i giao, gi¸o dôc1.TV thêi kú dùng níc : a.Nguån gèc TV: - TV có nguồn gốc địa thuộc họ hàng ngôn ngữ Nam ¸ kh«ng ph¶i ngôn ng÷ b¶n địa: Mĩ- dân địa ngời Anh §iªng - Ng«n ng÷ lµ tiÕng Anh An-Giª Ri: tiÕng Ph¸p H: TV cã hä hµng ? -T ViÖt- Mêng -Tay-Tlay - N¾ng-R¾ng -Tr¾ng-Tl¾ng -Ngµy- ngµi H: Thời độc lập tự chủ, TV ph¸t triÓn nh thÕ nµo ? VD: Chinh phô ng©m, Cung o¸n ng©m khóc, TruyÖn KiÒu, Th¬ Hå Xu©n H¬ng, Gi¶ng: Ch÷ N«m lµ b»ng chøng hïng hån cho søc sèng , sù ph¸t triÓn cña tiÕng ViÖt ? Gi¶ng: Tuy nhiªn c¸c lÜnh vùc kh¸c, hµnh chÝnh, ngo¹i giao, khoa cö th× ch÷ H¸n vÉn lµ chÝnh H: TV thêi k× Ph¸p thuéc cã phát triển đợc không ? b.Quan hÖ hä hµng cña TV: -TV cã quan hÖ hä hµng  gÇn víi tiÕng Mêng  tơng đối xa với dòng MônKhơ -Me 2.TV thêi k× B¾c thuéc vµ chèng B¾c thuéc : - TV cã quan hÖ tiÕp xóc l©u dµi s©u réng nhÊt víi tiếng Hán hoàn cảnh lịch sử để lại - §Ó tån t¹i vµ ph¸t triÓn TV tù lµm giÇu, lµm phong phó thªm b»ng c¸ch vay mîn rÊt nhiÒu tõ ng÷ H¸n - Cách vay mợn : Việt hoá tiếng Hán mặt âm đọc, ý nghÜa vµ ph¹m vi sö dông + Chỉ Việt hoá âm đọc , ý nghĩa, kết cấu thì giữ nguyªn + Mợn nguyên nghĩa nhng thay đổi cấu tạo cách rút gọn, đảo vị trí các yếu tố, đổi yếu tố + Mợn âm nhng đổi nghĩa + ViÖt ho¸ díi d¹ng h×nh thøc pháng dÞch nghÜa TV + Mîn c¸c yÕu tè, kÕt hîp chóng l¹i t¹o tõ míi  TV ph¸t triÓn m¹nh mÏ nhê sù vay mîn tiÕng H¸n theo híng ViÖt ho¸ 3.TV dới thời độc lập tự chủ : - Từ kỉ XV, Nho học đợc đề cao và dẫn đầu giữ vị trí độc tôn.Việc học ngôn ngữ văn tự Hán đợc các triều đại Việt Nam chủ động đẩy mạnh tạo điều kiện cho TV ph¸t triÓn ngµy cµng phong phó, tinh tÕ, uyÓn chuyÓn - Dựa vào chữ Hán ngời Việt đã sáng tạo chữ Nôm lµ c¬ së quan träng t¹o ®iÒu kiÖn cho TV ph¸t triÓn - Chữ Nôm đã đợc khẳng định u mình s¸ng t¸c th¬ v¨n, ngµy cµng trë nªn tinh tÕ, s¸ng uyÓn chuyÓn, phong phó  TV thời kì này đã gần với TV đại 4.TiÕng ViÖt thêi kú Ph¸p thuéc: - TiÕng H¸n mÊt vÞ trÝ chÝnh thèng, thay b»ng tiÕng Ph¸p.TV tiÕp tôc bÞ chÌn Ðp - Sự đời và phát triển chữ quốc ngữ đãc góp phÇn thóc ®Èy sù ph¸t triÓn m¹nh mÏ cña TV - Trong TV b¾t ®Çu xuÊt hiÖn mét sè thuËt ng÷ khoa học vay mợn tiếng Hán, Pháp, chính đảng, giai cÊp, kinh tÕ, a xÝt, ba z¬, -TV gãp phÇn tÝch cùc vµo c«ng cuéc tuyªn truyÒn c¸ch m¹ng, kªu gäi d©n ®oµn kÕt chèng thùc d©n giµnh độc lập, tự cho dân tộc H: §Æc ®iÓm TV tõ sau CMT8 đến ? -HS Ghi nhớ sgk/40 GV hướng dẫn HS làm bài tập sgk/40 5.TV từ sau CMT8 đến nay: - C«ng cuéc x©y dùng hÖ thèng thuËt ng÷ khoa häc nói riêng và chuẩn hoá TV nói chung đã tiến hành m¹nh mÏ - Sau CMT8 , TV trë thµnh thø ng«n ng÷ quèc gia chính thống, bình đẳng với các ngôn ngữ khác trên giíi II.Ch÷ viÕt cña TV : - Chữ viết : công cụ đắc lực cho hoạt động ngôn nữvăn hoá - Theo truyền thuyết dã sử, thời xa xa ngời Việt cổ đã cã ch÷ viÕt - Ch÷ N«m lµ mét hÖ thèng ch÷ viÕt ghi ©m dïng ch÷ Hán phận chữ Hán đợc cấutạo lại để ghi âm TV theo nguyên tắc ghi âm tiết trên sở cách đọc chữ H¸n: + u ®iÓm: nhê cã ch÷ N«m nh÷ng chøng tÝch cña TV cổ xa đợc bảo tồn, tác phẩm văn học có giá trị đợc lu truyền + Nhợc điểm: không thể đánh vần đợc, học chữ nào biết chữ phải biết chữ Hán học đợc chữ Nôm - Đầu kỉ XVII chữ quốc ngữ đời + Nhîc ®iÓm: thêi k× ®Çu cha ph¶n ¸nh mét c¸ch khoa häc c¬ cÊu ng÷ ©m TV cßn chÞu nhiÒu ¶nh hëng cña c¸ch ghi ©m theo tiÕng níc ngoµi Trong gần kỉ chữ quốc ngữ đã đợc cải tiÕn vµ hoµn thiÖn nh ngµy + u điểm: chữ quốc ngữ đơn giản hình thể, kết cÊu, sö dông c¸c ch÷ c¸i La tinh vèn rÊt th«ng dông trªn thÕ giíi.ë ch÷ quèc ng÷ gi÷a ch÷ vµ ©m gi÷a c¸ch viết và cách đọc có phù hợp mức độ khá cao - Ch÷ quèc ng÷ chØ lµ mét c«ng cô truyÒn gi¸o, dïng để ghi chép công việc nhà thờ, in kinh bổn giáo lí §Çu thêi k× thuéc Ph¸p mét sè nhµ nho cßn bµy tá sù ¸c c¶m víi nã.Tuy nhiªn nhiÒu nguyªn nh©n kh¸c ch÷ quèc ng÷ vÉn tiÕp tôc ph¸t triÓn §Õn cuèi thÕ kỉ XIX đã thấy xuất các văn chữ quốc ngữ nh : v¨n, s¸ch Kinh ®iÓn Nho häc §Çu thÕ kØ XX viÖc sử dụng chữ quốc ngữ đợc đẩy mạnh giữ vị trí chính thèng E CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố Tiếng Việt trải qua thời kì phát triển ? Chữ viết tiếng Việt gồm ngôn ngữ nào? Dặn dò; Soạn tiết 65,66 Đọc thêm Trích diễm thi tập, Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn, Thái sư Trần Thủ Độ Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 65,66 : Đọc thêm : TỰA “TRÍCH DIỄM THI TẬP”( HOÀNG ĐỨC LƯƠNG); HƯNG ĐẠO ĐẠIVƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN ( NGÔ SĨ LIÊN); THÁI SƯ TRẦN THỦ ĐỘ ( NGÔ SĨ LIÊN ) Ngày soạn : 27/01/2013 Ngày giảng : 31/01/2013 Tuần học : 24 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Ý thức trách nhiệm việc bảo tồn di sản văn học tiền nhân - Cách lập luận chặt chẽ kết hợp với tính biểu cảm Kĩ : Rèn kĩ lập luận chặt chẽ để thể quan điểm người viết cách thuyết phục Thái độ : Trân trọng và yêu quý di sản văn hoá dân tộc mình B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN -SGV, SGK Ngữ văn 10, tập - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc diễn cảm và thuyết minh, phân tích lập luận, luận điểm, phát hiện, cắt nghĩa, bình giảng, thảo luận nhóm ,… D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 31/1/2013 Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Câu hỏi : Em hãy nêu các thời kì phát triển tiếng Việt ? - HS trả lời, GV nhận xét : + Tiếng Việt thời kỳ dựng nước + Tiếng Việt thời kỳ Bắc thuộc và chống Bắc thuộc + Tiếng Việt thời kì độc lập tự chủ + Tiếng Việt thời kỳ Pháp thuộc + Tiếng Việt từ sau Cách mạng tháng Tám đến Bài : Bên cạnh tác phẩm đề cao vai trò hiền tài ta đã học, còn có tác phẩm thể tâm huyết trách nhiệm giữ gìn di sản văn học ông cha ta cho muôn đời sau Một tác phẩm thể điều đó là Tựa “ Trích diễm thi tập” Hoàng Đức Lương ! Hoạt động GV và HS Thời gian - GV: Tác giả là người nào ? 2p - GV cắt nghĩa nhan đề t/phẩm + Trích : rút + Diễm : tươi đẹp + Thi : thơ + Tập : 2p - GV hướng dẫn cách đọc : giọng cần rõ ràng, mạch lạc,… - GV: Văn có thể chia làm đoạn ? Nội dung phấn ? - GV: Lí gì khiến thơ văn không được lưu truyền ? - GV: Theo em tác giả lại biên soạn sách ? Lí ? 5p 3p 7p Nội dung bài giảng I TIÊU DẪN Tác giả : - Hoàng Đức Lương là trí thức yêu nước Tác phẩm a Xuất xứ - Trích diễm thi tập Tuyển tập bài thơ hay - Bài tựa viết 1497 thời kì phục hưng, sau kháng chiến chống giặc Minh thắng lợi b Đọc c Bố cục : phần + Phần : ( Thơ văn … sao!): Lí tác giả biên soạn sách + Phần ( Tôi không… xưa vậy) : Quá trình biên soạn sách + Phần ( còn lại ) : Lạc khoản sách II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Lí biên soạn sách - Do yêu cầu thời đại - Những nguyên nhân để thơ văn thất không lưu truyền * Bốn nguyên nhân chủ quan + Thơ văn thi nhân thưởng thức + Những người có học không để ý + Người yêu thích ngại khó, ngại khổ + Chính sách in ấn bị hạn chế * Hai nguyên nhân khách quan + Do thời gian - GV: Em có nhận xét cách lập luận tác giả ? Qua đó ta thấy được tình cảm gì tác giả ? GV chuyển : Vậy tác giả đã làm gì để bảo vệ di sản văn hoá dân tộc - GV: Động nào khiến giả biên soạn sách ? + Do chiến tranh - Nghệ thuật + Cách lập luận chặt chẽ + Có sở thực tiễn  Tác giả đau xót cho di sản dân tộc, ý thức bảo tồn văn học dân tộc 6p -GV: Khi biên soạn ông đã gặp khó khăn gì ? - GV: Hoàng Đức Lương đã làm cách nào biên soạn sách ? - GV: Khi hoàn thành việc biên soạn sách, tác giả đã để lại điều gì cho đời sau ? 3p -HS đọc Ghi nhớ sgk/30 - HS rút nghệ thuật và nội dung tác phẩm ? 4p -GV: Qua phần Tiểu dẫn em hiểu biết gì tác giả và Trần Quốc Tuấn ? - GV hướng dẫn đọc diễn cảm: giọng rõ ràng, nhấn vào các mốc kiện,… 2p 2p - GV: Xuất xứ, bố cục đoạn Cách biên soạn - Động biên soạn sách + Đau xót cho di sản dân tộc + Lòng tự tôn dân tộc bị tổn thương - Khó khăn + Sách cũ không còn + Tác giả phải nhặt nhạnh - Cách biên soạn + Kết cấu gồm quyển, chia làm phần * Phần chính : là thơ ca tác giả thời Trần, Lê * Phần phụ lục : là thơ ca tác giả Lạc khoản - Tác giả để lại tên, tuổi, chức danh, quê quán III.TỔNG KẾT Nghệ thuật - Cách lập luận chặt chẽ - Sự hoà quyện chất trữ tình và nghệ thuật Nội dung - Bài tựa thể niềm tự hào sâu sắc, lòng yêu nước và trách nhiệm cao việc bảo tồn di sản dân tộc HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN ( NGÔ SĨ LIÊN) I TIỂU DẪN Tác giả - Ngô Sĩ Liên ( ?-?), quê Hà Tây - Ông đỗ tiến sĩ 1442 triều Lê Ông đã vâng lệnh Lê Thánh Tông biên soạn Đại Việt sử ký toàn thư Trần Quốc Tuấn * Trần Quốc Tuấn là vị tướng có đủ đức, nhân, trí , nghĩa , dũng , nhân dân phong thánh thờ phụng các đền nước Tác phẩm trích ? 1p 5p 2p Chuyển :Vậy Trần Hưng Đạo đã làm gì để giúp dân, giúp nước tác phẩm -GV: Trần Hưng Đạo đã có kế sách gì với vua Trần Anh Tông ? 2p - GV: Thái độ nhân dân ? 1p - GV: Đối với bề tôi, ông đối xử nào ? 3p - GV: Phương pháp giáo dục cái ông ? 2p 2p -GV:Hình ảnh “ tráp đựng kiếm có tiếng kêu” có ý nghĩa gì ? 2p HS đọc ghi nhớ sgk/45 -GV: Em rút điều gì nghệ thuật và tư tưởng tác phẩm ? 3p a.Xuất xứ - Văn thuộc Đại Việt sử kí toàn thư, VI, phần Bản kỉ b Đọc c.Bố cục :4 phần - Đề xuất kế sách giữ nước với vua - Đối với nhân dân - Đối với bề tôi - Đối với cái - Đối với thân - Danh tiếng qua đời II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1.Đề xuất kế sách giữ nước với vua - Thiên hạ đoàn kết, dân không lìa vua, vua không lìa dân  Sẵn sàng quên thân, hi sinh tính mạng, lòng vì vua Đối với nhân dân - Quan tâm lo lắng Đối với bề tôi - Ghi để lời cha lòng không cho là phải - Biết lòng quân - Soạn sách để khích kệ tướng sĩ Tận tâm dạy bảo, tiến cử người tài cho đất nước Đối với cái - Dặn dò cái chôn cất mai táng mình qua đời  Nghiêm khắc giáo dục 5.Đối với thân - Khiêm tốn, giữ đạo trung nghĩa Danh tiếng qua đời - Sự hiển linh của bậc đại thánh III TỐNG KẾT Nghệ thuật - Lựa chọn chi tiết, có sức khái quát cao - cách dựng nhân vật và tự sự; lối kể chuyện kiệm lời, giầu kịch tính Nội dung Ca ngợi nhân cách cao đẹp và đóng góp Hưng Đạo Đại Vương TQT cho đất nước THÁI SƯ TRẦN THỦ ĐỘ ( NGÔ SĨ LIÊN ) I.TIỂU DẪN sgk/41 II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN Đối với ngưới tố cáo mình - Thẳng thắn và nghiêm khắc với thân -Khích lệ cấp trung thực, dũng cảm - GV: Nêu chi tiết liên quan đến Trần Thủ Độ ? Mỗi chi tiết đã bộc lộ khía cạnh nào tính cách ông ? Từ đó , em có nhận xét gì nhân cách Trần Thủ Độ ? 5p Đối với cấp - Khích lệ người giữ nghiêm phép nước 5p Đối với kẻ nhờ cậy - Răn đe, nghiêm khắc 5p 5p - GV: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện và khắc hoạ nhân vật nhân vật nhà viết sử ? 3p Đối với người thân - Gạt bỏ , không vì quyền lợi cá nhân mà phá vỡ kỉ cương phép nước III TỔNG KẾT 1.Nghệ thuật - Lối viết sử hấp dẫn, tạo yếu tố bất ngờ, có kịch tính - Kiệm lời mà nhân cách nhân vật lên rõ 2.Nội dung - Nêu bật nhân cách cao thượng , trọng nghĩa nước tình nhà Trần Thủ Độ Văn có ý nghĩa giá dục sâu sắc E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 3p Củng cố - Em có nhận xét, so sánh gì nhân cách Trần Quốc Tuấn , Thái Sư Trần Thủ Độ và Hồ Chí Minh Dặn dò - Soạn tiết 67 Phương pháp thuyết minh Rút kinh nghiệm bài giảng PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Tiết 67: Ngày soạn : Ngày giảng Tuần học : 31/01/2013 21/2/2013 27 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Tầm quan trọng các phương pháp thuyết minh văn thuyết minh - Các phương pháp sử dụng văn thuyết minh - Các yêu cầu và nguyên tắc lựa chọn, vận dụng và phối hợp các phương pháp thuyết minh ( PPTM) Kĩ - Nhận diện và phân tích hiệu phương pháp thuyết minh qua các ví dụ cụ thể - Lựa chọn , vận dụng và phối hợp các PPTM phù hợp 3.Thái độ : Vận dụng linh hoạt văn thuyết minh vào sống B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức , kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp thuyết minh, so sánh, đối chiếu, phân tích , thảo luận nhóm ,thực hành luyện tập - Phiếu học tập D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 21/2/2013 Kiểm tra bài cũ ( p ) - Câu hỏi : Hãy nêu các hình thức kết cấu văn thuyết minh ? - HS trình bày, GV nhận xét, cho điểm : - Kết cấu theo thời gian - Kết cấu theo không gian - Kết cấu hỗn hợp - Kết cấu lô gíc 3.Bài : Văn thuyết minh ngoài tính chuẩn xác và tính hấp dẫn thì các phương pháp thuyết minh góp phần quan trọng đề hoàn thiện văn thuyết minh Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Phương pháp thuyết minh ! Hoạt động GV Thời Nội dung bài giảng gian và HS -GV: Tại chúng ta cần đến phương pháp thuyết minh ? ( PPTM) 1p - HS đọc các VD sgk/48,49 I TẦM QUAN TRỌNG CỦA PPTM - Phải hiểu rõ ràng,chính xác, đầy đủ vật, tượng cần thuyết minh II.MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH 1.Ôn tập các PPTM đã học - Định nghĩa, liệt kê, so sánh, ví dụ, phân loại, phân tích Đoạn văn TM -Thảo luận nhóm * Câu hỏi : Hãy nêu mục đích thuyết minh, PPTM tác dụng thuyết minh các VD? + Nhóm : VD1 + Nhóm : VD2 + Nhóm : VD3 + Nhóm : VD4 - Nhóm trưởng trình bày kết - GV nhận xét, bổ sung - GV: Vì không thể cho tác giả câu đó đã thuyết minh cách định nghĩa ? ( Gợi ý : Hãy xét xem thông tin “ là bút danh” có nêu lên được đặc điểm chất giúp Mục đích TM Công lao tiến cử người tài TQT 10p 5p Lý thay đổi danh Ba-sô Cấu tạo tế bào Một loại hình nghệ thuật dân gian PPTM Tác dụng - Liệt kê trọng thần TQT tíên cử - Giải thích : Vai trò TQT triều chính - Kết hợp phân tích và giài thích: lí sáng tác và chặng đường cấm bút Ba-sô - Nêu số liệu - So sánh thay đổi phân tử với phát triển người, lượng tử với các vì tinh tú - Phân tích: chia đối tượng các phương diện để thuyết minh - Giải thích : sâu sắc và giản dị nhạc cụ - Tăng tính thuyết phục, đảm bảo chân thực lich sử -Giúp hiểu rõ vấn đề - Lí giải vấn đề - Cung cấp hiểu biết bất ngờ và thú vị - Sức thuyết phục cao, độ tin cậy lớnm mang tính khoa học lớn - Hấp dẫn gây ấn tượng - Cung cấp thêm hiểu biết cho người đọc - Cảm nhận sâu sắc hiểu rõ đối tượng 2.Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh a.Thuyết minh cách chú thích người đọc phân biệt được Ba-sô với các nhà thơ nhà văn khác hay không ?) - Nếu định nghĩa phải cái gì chất để phân biệt đối tượng - Ví dụ trên không thuyết minh phương pháp định nghĩa vì câu văn không nêu được đặc điểm chất phân biệt Ba-sô với các nhà thơ khác VD: Ba sô là tên hiệu; Nam là tên thường gọi; Thanh Hiên là tên hiệu Nguyễn Du; Tên hiệu Nguyễn Bỉnh Khiêm là Bạch Vân cư sĩ,… VD: Ba sô là thi sĩ tiếng Nhật Bản - GV: Hãy so sánh PP định nghĩa và PP chú thích có gì giống và khác ? -GV: Đoạn văn viết để nói về: (1) niềm say mê cây  Nhận xét : cách làm trên cung cấp thêm hiểu biết, là tên gọi, cách nhận biết mà không có tác dụng phân biệt đối tượng  Phương pháp chú thích 3p 7p PP định nghĩa * Giống : cùng mô hình A là B * Khác : -Nêu các đặc tính phân biệt với các đối tượng khác, đó các đối tượng thường cùng loại với VD: Nhà thơ X với nhà thơ Y, danh thắng X với danh thắng Y… PP chú thích -Nêu tên đối tượng khác cách nhận biết khác, có thể chưa phản ánh đầy đủ đối tượng VD: Tên hiệu Nguyễn Khuyến là Quế Sơn, Nguyễn Du là Thanh Hiên, Nguyễn Công Trứ là Ngộ Trai… - Tác dụng : đảm bảo độ - Tác dụng : mềm dẻo, đa chính xác và tin cậycao dạng, phong phú hoá diễn đạt b.Cách thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân - kết chuối Ba sô (2) lai lịch bút danh Ba sô Theo anh ( chị ) , hai mục đích ấy, mục đích nào là chủ yếu ? Vì ? - GV: Các ý đoạn văn có quan hệ nhân- với không ? Nếu có thì đâu là nguyên nhân và đâu là kết ? Vì có thể nói mối quan hệ đã được trình bày cách hợp lí và sinh động, để nhờ đó, hình ảnh thi sĩ Ba sô có thể lên cụ thể, hấp dẫn ? -Giảng : + Mục đích chủ yếu đoạn văn thuyết minh chân dung và tâm hồn Basô + Đoạn văn trình bày theo quan niệm nhân quả: từ niềm say mê cây chuối mà đời bút danh Basô + Trình tự các ý hợp lý, sinh động,và bất ngờ thú vị, hấp dẫn Giảng thêm: Kèm theo họ tên người còn có thể có có tên tục, tên tự, tên hiệu, tên thụy, biệt hiệu, tước hiệu, nhũ  Phương pháp mang tính quy nạp, từ tượng nguyên nhân mà đến kết luận danh, bút danh, pháp danh,tên thánh, bí danh,… -HS trả lời câu hỏi và sgk/51 ? 3p -HS đọc Ghi nhớ sgk/51 - GV hướng dẫn HS Luyện tập IV LUYỆN TẬP Bài tập sgk/51 - Mục đích : cung cấp tri thức loài hoa phương Đông, phương Tây tôn quý Điều đáng nói là bên cạnh việc cung cấp hiểu biết khoa học, chính xác khách quan hoa lan Việt Nam, người viết đã khéo léo việc lựa chọn và phối hợp cách thành thục các PPTM - Vận dụng các phương pháp để tạo hấn dẫn : + Chú thích + Phân loại + Liệt kê + Nêu dẫn chứng Nhóm : Bài tập 7p Nhóm2 : Bài tập III YÊU CẦU ĐỐI VỚI VIỆC VẬN DỤNG PPTM -Về mục đích thuyết minh, đối tượng thuyết minh việc lựa chọn các phương pháp thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh sử dụng phải đảm bảo tính chuẩn xác và hấp dẫn văn thuyết minh Bài tập sgk/52 Viết bài giơi thiệu nghề thủ công mĩ nghệ hay nghề truyền thống địa phương mình ( nghề thêu, đan, dệt , may , làm đậu, làm bún ,làm cốm , đóng đồ nội thất, ) -Mở bài : Giới thiệu đề tài ( đối tượng ), địa phươngcó nghề -Thân bài : các đoạn văn thân bài giới thiệu, thuyết minh, trình bày nghề đó, quá trình ( cách thức : từ lúc bắt đầu đến lúc kết thúc sản phẩm ) -Kết bài : ý nghĩa sản phẩm đời sống người và xã hội 5p E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 1p Củng cố - Tìm hiểu phương pháp thuyết minh sử dụng số văn đã học ? Dặn dò - Viết văn thuyết minh giới thiệu nghề truyền thống dân tộc Việt Nam với bạn bè quốc tế ( khoảng 500 chữ ) - Soạn tiết 68,69 : Chuyện chức phán đền Tản Viên Rút kinh nghiệm bài giảng CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN Tiết 68,69 : ( Tản Viên từ phán lục- trích Truyền kỳ mạn mục ) - Nguyễn Dữ Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần học : 19/02/2013 22/ 2/2013 27 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Một số đặc trưng thể loại truyền kỳ - Vẻ đẹp nhân vật Ngô Tử Văn - đại diện cho người trí thức nước Việt dũng cảm, kiên cường , yêu chính nghĩa, trọng công lí và có tinh thần dân tộc mạnh mẽ - Niềm tin chính nghĩa luôn thắng gian tà và lời nhắn nhủ : phải đấu tranh đến cùng để tiêu diệt cái ác, cái xấu - Cốt truyện giàu kịch tính ; kết cấu truyện chặt chẽ, lô gíc ; cách dẫn chuyện khéo léo, kể chuyện linh hoạt ; miêu tả sinh động, hấp dẫn Kĩ - Đọc, tóm tắt tác phẩm tự trung đại - Phân tích nhân vật truyện truyền kì Thái độ : Tự nhận thức, xác định giá trị chân chính người sống và sống có lĩnh cứng cỏi , dám đương đầu trước thử thách mà không sợ “ cứng quá thì gãy” B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN -SGV, SGK Ngữ văn 10, tập - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc diễn cảm và thuyết minh, phân tích , bình giảng, liên hệ, so sánh… D.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A12 22 /2/2013 2.Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Câu hỏi : Em hãy tóm tắt cách ngắn Chuyện người gái Nam Xương ? - GV nhận xét, cho điểm HS 3.Bài : Ở Ngữ văn lớp 9, chúng ta đã biết đến bi kịch đôi lứa chia lìa chiến tranh phi nghĩa qua số phận Vũ Nương Hôm nay, thầy và các em tìm hiểu thêm tài văn xuôi trung đại Nguyễn Dữ với Chuyện chức phán đền Tản Viên trích từ Truyền kì mạn mục ! Hoạt động GV và HS Thời gian Nội dung bài giảng - GV : Phần Tiểu dẫn giúp ta hiểu điều gì tác giả Nguyễn Dữ ? 5p -GV: Đặc điểm thể loại truyền kì ? Giảng: - Truyền kì là thể văn xuôi tự thời trung đại phản ánh thực qua các yếu tố kì lạ, hoang đường - Đằng sau các chi tiết lì lạ, phi thực, người đọc có thể tìm thấy đề cốt lõi thực quan niệm tác giả 5p I TIÊU DẪN Tác giả - Nguyễn Dữ sống khoảng kỉ XVI + Gia đình khoa bảng +Từng làm quan- từ quan sống ẩn dật - Sáng tác văn chương để gửi gắm quan điểm sống Tác phẩm “ Truyền kì mạn lục” a Thể loại truyền kì - Thể văn xuôi tự thời trung đại - Phản ánh thực các yếu tố kì ảo, hoang tưởng b.Tác phẩm “ Truyền kì mạn lục” - Viết chữ Hán, gồm 20 truyện- viết vào nửa đầu kỉ XVI - Nội dung : + Phản ánh số phận bi thảm người + Ca ngợi tinh thần dân tộc lớp thức ẩn dật người Việt Nam - GV: Đọc, tóm tắt, bố cục tác phẩm ? - GV hướng dẫn đọc diễn cảm chú ý lời kể và lời các nhân vật đối thoại, lời bình cuối truyện - GV: Bố cục Chuyện chức phán đền Tản Viên gồm phần ? Mỗi phần nói vấn đề gì ? -GV: Ngay đầu truyện, tác giả giới thiệu nhân vật Ngô soạn nào? Cách giới thiệu đó có tác dụng gì ? Giảng: Nhân vật xây dựng theo phương pháp truyền thống văn học trung đại, có tên tuổi, , quên quán, tính tình Cách giới thiệu , gây chú ý cho người 12p 3p 9p II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1.Đọc- chú thích Bố cục : phần - Hành động Ngô Tử Văn - Bị bắt xuống Minh ti xét xử - Ngô Tử Văn nhận chức phán đền Tản Viên Đọc-hiểu chi tiết a Hành động Ngô Tử Văn - Ngô Tử Văn : khẳng khái, nóng tính, cương trực  Ngay thẳng , hào hiệp, làm việc nghĩa đọc từ đầu câu chuyện - GV: Vì Ngô Tử Văn lại đốt đền ? Hành động đó nói lên điều gì Ngô Tử Văn ? Giảng: tác giả chọn chi tiết ấn tượng , đó là hành động đốt đền tên tướng giặc NTV Đền chùa, miếu mạo là nơi thờ cúng kinh thiêng, vì NTV lại đốt ? Hành động liệt chàng là tuyên chiến với hồn ma tên tướng giặc bại trận Hành động vừa hợp lý trời lòng dân, vừa thể tính cách cương trực, dũng cảm tà hại dân, hại dân -GV: Vì thổ thần lại gặp NTV ? đối thoại hai nhân vật này giúp ta hiểu thêm điều gì NTV ? Giảng : -Thổ công xuất hỗ trợ cho chiến đấu Tử Văn Thổ công là người bị tên tướng giặc cướp đền, ông phải đến nương nhờ đền Tản Viên Ông kể tội tên tướng giặc cho NTV viết và báo trước, tìm cách hãm hại -GV : Cuộc gặp gỡ với thổ thần có tác dụng gì với phát triển cốt truyện và nhân vật chính ? - Thổ thần giúp đỡ , cảm kích đền mừng, nói rõ thật, cung cấp chứng cớ mong Tử Văn tâm làm việc nghĩa đến cùng Đó là lô gích tạo phát triển câu chuyện -Mặt khác đoạn truyện phản ánh thực tế - đã kì ảo hóahiện tượng thần thánh các đền miếu gần quanh tham đút lót nên bênh vực cho tên tướng giặc, khiến Thổ công đàng 9p - Ngô Tử Văn đốt đền Vì  tức giận trước “hưng yêu tác quái” tên thần  trừ họa giúp dân, diệt trừ tận gốc lực xâm lăng - Ngô Tử Văn gặp thổ thần : + Thổ thần : * Giữ gìn lãnh thổ * Bảo vệ sống + Bị cướp đền - nạn nhân kẻ xâm lăng + Cương trực, thẳng thắn và tìm người trợ giúp nói rõ thật tình cảnh mình, vạch trần chất xấu xa hồn ma tướng giặc + Khát vọng chính nghĩa cam chịu thất bại  Người làm việc tốt, việc nghĩa đồng tình ủng hộ  Ngô Tử Văn biết lắng nghe, phân biệt chính -tà , làm theo lời thổ thần Chuyển : Vậy tên tướng giặc có chịu để NTV yên thân không ? -GV: Tinh thần Ngô Tử Văn trên đường bị bắt nào?Thái độ và lời nói nhân vật trước Diêm Vương nào Giảng : NTV bị bắt đi, bị quát mắng, uy hiếp, buộc tội, dọa nạt… 15p - GV: Kết xử kiện nói lên điều gì ? Vì Tử Văn lại chiến thắng ? -Bình : Cuộc chiến đấu đến cùng vì lẽ phải, Ngô Tử Văn là hình tượng tiêu biểu cho kẻ sĩ cương trực, khẳng khái, kiên chống gian tà, vượt qua cái chết để bảo vệ chính nghĩa 3p - GV:Việc Tử Văn được tiến cử chức phán có ý nghĩa nào? -GV: Chi tiết Ngô Tử Văn quen cũ gặp quan tân phán : Tử Văn không nói, cái đã cưỡi gió biến mất… gợi cho em suy nghĩ đến chi tiết nào Chuyện người gái Nam Xương ? Giảng: Chi tiết kết truyện gợi nhớ đến cảnh kết Chuyện người gái Nam Xương, nàng Vũ Nương 14p b Bị bắt xuống Minh ti xét xử + Không sợ hãi, kêu oan + Vạch tội hồn tướng giặc âm phủ * Giả mạo thổ thần * Làm hại dân * Qua mặt Diêm Vương Tóm lại : Tử Văn chiến thắng vì đấu tranh mạnh mẽ, liệt Đó là chính nghĩa thắng gian tà c Ngô Tử Văn nhận chức phán đền Tản Viên - Sử thưởng công xứng đáng - Khích lệ tinh thần dân tộc - Bảo vệ công lí - Ca ngợi, khuyên răn học tập và bảo vệ cái thiện , đấu tranh chống lại cái ác biến trên sóng cái tiếc nuối, khắc khoải và ân hận Trương Sinh ; còn đây khao khát công lí, công xã hội; người có công thưởng , có tội phải bị trừng phạt, là mơ ước người trung đại mà thôi ! -GV bình lời bàn tác giả cuối truyện -HS đọc Ghi nhớ sgk/61 5p -GV: Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung tác phẩm ? III.TỔNG KẾT Nghệ thuật - Dẫn dắt truyện khéo léo , kết hợp kể, tả sinh động, chi tiết hoang đường giầu kịch tính - Kết cấu truyện giầu kịch tính Nội dung - Đề cao , tự hào vẻ đẹp trí thức Việt -Niềm tin vào công lí, chính nghĩa nhân dân ta 7p - HS tích cực tóm tắt tác phẩm IV LUYỆN TẬP Tóm tắt tác phẩm E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 3p Củng cố - Em có nhận xét gì nội dung Chuyện người gái Nam Xương và Chuyện chức phán đền Tản Viên ? Những chi tiết nào hai truyện là yếu kì ảo và hoang đường ? Dặn dò - Soạn tiết 70- Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 70 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH Ngày soạn : 24/2/2013 Ngày giảng : /2/2013 Tuần học : 28 A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Đoạn văn , các yêu cầu viết đoạn văn nói chung - Các yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kĩ - So sánh để nhận điểm khác đoạn văn tự và đoạn văn thuyết minh - Vận dụng kiến thức , kĩ đoạn văn , văn thuyết minh để viết các đoạn văn Thái độ : Biết cách thuyết minh hấp dẫn, chính xác sống B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn 10 C.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp ôn tập lý thuyết và thực hành bài tập sách giáo khoa, thảo luận theo nhóm, tổ D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A4 10A6 10A12 /2/2013 2.Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Câu hỏi: Hãy nêu số phương pháp thuyết minh đã học ? - HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung, chi điểm: + Phương pháp thuyết minh thường gặp : định nghĩa, chú thích , phân tích, phân loại, liệt kê, giảng giải nguyên nhân- kết , nêu ví dụ, so sánh, dùng số liệu,… Bài : Văn thuyết minh là hoàn chỉnh nội dung và hình thức, để tạo văn thuyết minh thì vai trò nhiệm vụ đoạn văn thuyết minh không thể thể xem nhẹ, Hôm nay, thầy và các em Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh ! 3.Bài : Hoạt động GV và HS - HS đọc Kết cần đạt sgk/62 Thời gian 7p Nội dung bài giảng I ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH - GV:Thế nào là đoạn văn ? -HS trả lời, GV định hướng - GV: Theo em, đoạn văn sự và đoạn văn thuyết minh ( ĐVTM) có điểm nào giống và khác ? Vì có khác và giống ? -HS trả lời, GV định hướng - GV: Một ĐVTM đầy đủ thành phần chính ? Các ý đoạn có thể được xếp theo các trình tự thời gian, không gian, nhận thức, phản bác chứng minh được không ? Vì ? -HS trả lời, GV định hướng Đoạn văn ( ĐV) - ĐV là phận văn ĐV xác định từ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng ( chấm qua dòng) ĐV có tính trọn vẹn nội dung và hoàn chỉnh hình thức So sánh đoạn văn tự và ĐV thuyết minh Tiêu chí Giống BKhác - Đều đảm - ĐV TS viết bảo cấu trúc đoạn việc, chi tiết Đoạn văn tự văn nhằm hệ thống cốt truyện 7p 5p ĐVTM - Đều có có cung cấp cho tượng người đọc tri Đoạn văn đối thuyết minh thực cụ thức khoa thể học vật, tượng  Sự giống và khác đó là đặc điểm và phương thức biểu đạt thể loại Đoạn văn thuyết minh - Có phần : + Nêu vấn đề chứng minh + Giảng giải, trình bày, giới thiệu + Tiểu kết vấn đề thuyết minh, - Các ý chính có thể xếp theo trình tự : + Thời gian ( di tích lich sử ) + Không gian ( danh lam thắng cảnh ) + Nhận thức- phản bác- chứng minh ( các vấn đề xã hội ) II VIẾT ĐOẠN VĂN THUYẾT MINH -HS đọc yêu cầu SGK /62 - GV: Em định tập viết đoạn văn nào ? ĐV nằm vị trí nào bài văn ? -HS trả lời, GV định hướng 5p Bước Xác định đối tượng cần thuyết minh - Thuyết minh nhà khoa học - Thuyết minh tác phẩm văn học - Thuyết minh công trình nghiên cứu - Thuyết minh gương người tốt, việc tốt - GV : Hãy phác qua đại cương dàn ý cho bài văn thuyết minh ? - GV:Câu chuyển đoạn cần được viết nào để ĐV viết tiếp có thể tiếp nối với ĐV trước đó không ? -HS trả lời, GV định hướng - GV: Chỉ có thể viết tốt thành phần chuyện đoạn đoạn văn nắm vững mối quan hệ nó- đoạn văn cần viếtvới đoạn văn giả định là đã viết trên Có thể có nhiều cách chuyển đoạn khác nhau, dù theo cách nào thì không thể vượt ngoài nguyên tắc - ĐV nên có câu chủ đề và câu chủ đề nên đặt đầu câu - Thành phần kết đoạn ( có ) cần có quan hệ hô ứng với thành phần mở đoạn, không lặp lại thành phần mở đoạn - GV: Phải đặt các ý nào để đảm bảo tính chặt chẽ và mạch lạc ĐV ? - GV: Tìm chủ đề đoạn văn sgk/63 Câu chủ đề thể nằm câu nào đoạn văn ? cách xếp đoạn ? ĐV có đạt hai phẩm chất ( chuẩn xác, hấp dẫn ) ĐVTM không ? 2p 3p 2p Bước 2: Xây dựng dàn ý a Mở bài : ( đoạn, đoạn nói gì ) b Thân đoạn ( đoạn, đoạn diễn đạt ý hay ý ) c Kết đoạn : ( đoạn , đoạn nói gì ) Bước 3: Viết đoạn theo dàn ý - Xác định viết đoạn văn nào ( vị trí nào ĐV) - Câu nối tiếp với đoạn văn trước đó ( từ ngữ liên kết ) - Sắp xếp hợp lý các trí thức đó theo thứ tự rõ ràng, rành mạch - Vận dụng đúng đắn , sáng tạo PPTM và diễn đạt để ĐV trở nên cụ thể, sáng Bước : Viết và sửa chữa - Kiểm tra câu chủ đề và các câu tiếp có thống với câu chủ đề không - Sử dụng PPTM hợp lí không - Diễn đạt sáng và liên kết chặt chẽ không Phân tích đoạn văn sgk/63: Chủ đề: Quan niệm Anh-xtanh thời gian tương đối - Câu chủ đề : “ Với Anh xtanh quan sát”( câu đầu) - Phương pháp thuyết minh : + Nêu ví dụ và số liệu cụ thể + Chứng minh- nêu giả thuyết - Trình tự xếp : + Diễn dịch : từ khái quát đến cụ thể + So sánh , đối chiếu hai người hai Vì ? không gian : Trên Trái Đất và vũ trụ - Giảng: 7p - Đề văn thuyết minh và dàn ý khái quát : + Đây là đoạn văn thuyết minh Thuyết minh vài nét người và nghịch lí thời gian và tốc nghiệp nhà bác học Anh-xtanh độ Dàn ý : + Phương pháp thuyết minh - Mở bài dùng đoạn văn này là: giải - Thân bài thích, so sánh và nêu số liệu + Cuộc đời + Nghĩa bóng : khuyên ta hãy + Sự nghiệp : thuyết tương đối; Quan niệm tận dụng thời gian làm việc có thời gian tương đối suất và hiệu quả, - Kết bài lười biếng rong chơi thì bị “ IV LUYỆN TẬP : ( HS nhà làm ) lão hóa” với tốc độ khủng khiếp ánh sáng ! E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố - Đoạn văn tự và đoạn văn thuyết minh giống và khác nào ? Dặn dò - Soạn tiết 71,72 Hồi trống Cổ Thành ( Trích “ Tam Quốc diễn nghĩa” La Quán Trung Rút kinh nghiệm bài giảng Tiết 71, 72 : HỒI TRỐNG CỔ THÀNH ( Trích hồi 28 Tam quốc diễn nghĩa ) - La Quán Trung Ngày soạn : 25/2/2013 Ngày giảng : 27/2/2013 Tuần học : 28 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hồi trống Cổ Thành- hồi trống thách thức, minh oan và đoàn tụ - Tính chất kể chuyện ( viết để kể ) biểu cốt truyện, ngô từ, hành động, nhân vật mang tính cá thể cao Kĩ - Đọc-hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích , rút đặc điểm tính cách nhân vật Về thái độ : Có thái độ tôn trọng lẽ phải và trân trọng tính cách cao đẹp người B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - Chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 - SGK, SGV Ngữ văn 10, tập - Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn trường THPT - Giáo án năm học 2011-2012 - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ Ngữ văn 10 C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Kết hợp đọc diễn cảm và thuyết minh, phân tích, bình giảng, so sánh, đối chiếu , thảo luận nhóm,… - Kết hợp bài giảng điện tử + giáo Word D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1.Ổn định lớp Lớp Thời gian HS vắng Điểm miệng 10A4 26/2/2013 10A6 26/2/2013 10A12 29 /2/2013 2.Kiểm tra bài cũ ( phút ) - Câu hỏi : Việc Tử Văn tiến cử chức phán có ý nghĩa nào? - GV nhận xét, bổ sung, cho điểm : + Sử thưởng công xứng đáng + Khích lệ tinh thần dân tộc + Bảo vệ công lí + Ca ngợi, khuyên răn học tập và bảo vệ cái thiện , đấu tranh chống lại cái ác Bài : Tiểu thuyết Trung Quốc có nhiều loại, đó loại giảng sử có sức lôi người đọc lớn Tiêu biểu là tiểu thuyết lịch sử dài 120 hồi đời kỉ XV Đặc điểm bật tiểu thuyết chương hồi kể lại việc theo trình tự thời gian Tính cách nhân vật thường thể qua thời gian và đối thoại là chính Đoạn trích Hồi trông Cổ Thành thể rõ đặc điểm đó ! Hoạt động GV và HS Thời Nội dung bài giảng gian - GV yêu cầu HS đọc Kết cần đạt sgk/ 74 I Tiểu dẫn Tác giả - GV: Phần Tiểu dẫn giúp em hiểu biết gì La Quán Trung ? -GV: Hoàn cảnh sáng tác, kết cấu, nội dung , nghệ thuật Tam quốc diễn nghĩa ? - Giảng : Tam quốc diễn nghĩa có ảnh hưởng nhiều đến các nước, đó có Việt Nam - Ông vua Lưu Bị nước Thục + Lưu Bị ông tượng trưng cho chữ Nhân, ông nói “ta thà thết không làm điều phụ nghĩa” + Tào Tháo tượng trưng cho chữ Gian “ ta thà phụ người không để người phụ ta” + Ngũ hổ tướng tượng trưng cho chữ Dũng Quan công, Trương Phi , HoàngTrung, Mã Siêu, Triệu Vân, họ trên lòng , Mà biểu tượng chính là anh em : Lưu Bị- Quan Công , Trương Phi - Đạt đến nội dung, độc đáo mặt nội dung, nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn kịch tính, xây dựng nhân vật điển hình , sinh động , 400 nhân vật ta nhận nhân vật sắc nét: - Tứ tuyệt Tam quốc : + Lưu Bị tuyệt nhân + Quan Công tuyệt nghĩa + Không minh tuyệt trí + Tào Tháo tuyệt gian - Toàn là miêu tả chiến tranh,một số trận Tam quốc xếp hàng kinh điển trận Xích Bích - La Quán Trung ( 1330-1400) tên La Bản, hiệu Hồ Hải tản nhân - Lớn lên vào cuối thời Nguyễn đầu thời Minh, thích ngao du mình - Ông giao nhiệm vụ sưu tầm và biên soạn dã sử  Người đầu tiên có đóng góp xuất sắc cho trường phái tiểu thuyết thời Minh Thanh TQ Tam quốc diễn nghĩa - Hoàn cảnh đời : Cuối Nguyên đầu đời Minh - Kết cấu : 120 hồi: kể lại nước chia gọi là “ cát phân tranh”, chiên tranh nhân dân đói khổ - Tóm tắt tác phẩm sgk/ 74 - Thể loại : Tiểu thuyết lịch sử chương hồi - Giá trị nội dung : + Phơi bày cục diện chính trị Trung Hoa thời Tam Quốc vòng 100 năm + Lên án chiến tranh phi nghĩa + Khát vọng đất nước thái bình, vua sáng tôi hiền( Triều đình Lưu Bị ) - Giá trị nghệ thuật + Tạo dựng không khí chiến trận + Xây dựng hình tượng người anh hùng kiệt xuất - Đoạn trích Hồi trông Cổ Thành thuộc hồi 28, gồm các việc sau: Chém sái dương anh em hòa giải Hồi Cổ thành tôi chúa đoàn viên + Quan công đến Cổ Thành + Trương Phi kết tội Quan Công + Sái Dương xuất + Trương Phi đánh trống + Quan Công chém đầu tương giặc + Anh em đoàn tụ - Tóm tắt + Cửa quan 1: Cửa Đông Lĩnh, chém Khổng Tú + Cửa quan : Thành Lạc Dương chém tướng giặc ( Mạnh Thản, Hàn Phúc ) + Cửa quan : Nghi Thủy, chém Hiện Hỉ + Cửa quan : thành Huỳnh Dương , chém Vương Thực + Cửa quan : cửa sông Hoàng Hà, chém Tần Kỳ + Của quan 6: khác cửa quan trên là “ cửa quan tình cảm” là cửa quan dựng nên nghi ngờ anh em với nhau, không phải địch dựng nên Đó là hiểu lầm gia đình , lại giải gươm đao và cái đầu tướng giặc - GV: Vị trí, nội dung, bố cục đoạn trích ? - Hương dẫn đọc diễn cảm: + Quan Công : giọng từ tốn, nhẹ nhàng + Trương Phi : Giọng quát thát, giận + Cam Phu nhân, Mi phu nhân : nhẹ nhàng, ân cần + Người kể chuyện : khách quan, tỉnh táo… 7p Đoạn trích “ Hồi trống Cổ Thành - Vị trí : Hồi 28/120 hồi - Nội dung : Kể gặp gỡ Quan Công và Trương Phi - Bố cục : phần + Cuộc gặp gỡ Quan Công và Trương Phi + Đoàn tụ + Ý nghĩa Hồi trống Cổ Thành - GV: Cuộc gặp gỡ nào ? Vì lại căng thẳng ? II Đọc -hiểu văn Cuộc gặp gỡ Quan Công và Trương Phi * Không khí gặp căng thẳng, kịch tính  hiểu lầm + Phản bội lời thề kết nghĩa vườn đào + Bất trung bất nghĩa * Diễn biến - GV: Thái độ hai anh em nghe tin ? - GV :Thái độ hai anh em gặp nào ? Bình : Quan Công đứng trước hai hiểu lầm theo Tào và phản anh em Qua hai hệ thống song song, ta có cảm tưởng có trò chuyện bên là người trung thành và bên là kẻ phản bội, người trung thực với kẻ gian dối, bậc quân tử với tu nhân Quan Công là người hiểu biết, bình tĩnh , nhũng nhường thì Trương Phi lại là người thẳng, nóng nảy mà lỗ mãng Anh em trở thành thù địch ! - Khổng Tử thích kiểu nhân vật Quan Công Khổng Tử nói “ Chân không lội qua sông lớn mà không biết tiếc thân thì ta không dùng Ta dùng người vào việc mà biết thận trọng , biết mưu tính để thành công” Sự kiện/ Quan Công Trương Phi Nhân vật - Mừng rỡ, - Hậm hực, hồ hởi, ngạc tức giận nhiên - Thái độ : *Khi Vui mừng, nghe tin phấn khởi - Cử : sai người báo tin, bỏ qua lễ nghi - Ngôn ngữ +Xưng hô : thân tình, bình tĩnh hiểu biết ( hiền - đệ ) * Khi gặp gỡ +Thanh minh Nhờ hai chị dâu - Không có quân mã mang theo -Thái độ : Chuẩn bị binh khí đánh anh - Cử : thô bạo, - Ngôn ngữ + Xưng hô: thô lỗ ( màytao) +Kết tội anh : * Thứ : bỏ anh  bất trung bất nghĩa, * Thứ : hàng Tào Tháo  hèn *Thứ 3:Nhận phong hầu tứ tước  Tham * Thứ : đánh lừa em  Gian Tai nghe , mắt thấy , - Quan Công là mô hình ứng xử kiểu mẫu theo quan niệm Đạo Khổng “ Tôi trung không thờ hai chủ Nhưng tôi trung biết giữ mình” Ta hiểu cái sâu xa ứng xử Quan Công bên Tào mà Trương Phi không thể chấp nhận La Quán Trung đã tìm giải pháp khác Đó là xuất Sái Dương theo Tào phản em Trương Phi  Quan Công là người là người nhã nóng nảy, nhặn,hiểu thẳng, biết , trung trọng nghĩa tìnhmà lỗ mãng, liệt - GV: Trước thái độ TP , phản ứng QC ? Gợi ý( cử chỉ, lời nói, hành động ) - GV: Nhà văn hóa giải hiểu lầm nào ? Tại ? (Thảo luận chung) Câu trả lời nào đúng tính chất xuất Sái Dương Cổ Thành ? A Vô lí B Ngẫu nhiên, hợp lí C.Hợp lý D Ngẫu nhiên Bình : Sự xuất Sái Dương vừa ngẫu nhiên vừa hợp lí - Bởi mặt khách quan Sái Dương Tào Tháo sai đáng Lưu Tích,và bất ngờ gặp Quan Công Cổ Thành - Còn mặt chủ quan Sái Dương là tướng Tào Tào không phục Quan Công Lại thêm cháu ngoại là Tần Kỳ vừa bị Quan Công giết cửa quan thứ Nghệ thuật kể chuyện Tam quốc luôn hấp dẫn bất ngờ tình tạo phù hợp tính cách các nhân vật, phù hợp với phát triển cốt truyện Và - Chém đầu Ba hồi Sái Dương trống * Thử thách  Chứng tỏ  Thách thức lòng trung lòng trung nghĩa nghĩa chính là cở sở để bộc lộ tư tưởng tác giả - Quan Tào đến Phi càng thêm nghi ngờ Phi đặt điều kiện hồi trống QC phải lấy đầu Sái Dương Giảng : Trước tiên số Con số quen thuộc Tam quốc, nó gợi hài hòa , -Tam quốc ( nước ) -Tam kết nghĩa ( người kết nghĩa vườn đào ), có việc đến lần thứ làm -Tam cố thảo lư ( lần đến lều cỏ ) mời Khổng Minh, Đông Ngô đến đời thứ là Tôn Quyền lập quốc Và vì vượt quá ngưỡng việc tự nhiên hỏng đây là số tồn quan niệm, gợi nhiều ý nghĩa : + Hợp - Tan +Vững vàng- Suy yếu +Trọn vẹn - Phá hủy Như lúc này , Quan Công đứng trước hai lựa chọn trung nghĩa bất nghĩa, thêm Phi nói “Nếu mày có lòng thực ta đáng ba hồi trống, mày phải chém tên tướng ấy” Câu này phải hiểu sâu sâu Phi muốn anh lấy đầu Sái Dương không đắn đo, theo miêu tả tác giả hồi trống mà Trương Phi đánh hẳn không thể dài Cuối cùng Sái Dương lại là kẻ không phục lại khao khát lấy đầu Quan Công Nên việc lấy đầu Sái Dương là việc không nh Vì điều kiện mà Trương Phi đưa là thách thức lớn Quan Công : - Điều kiện là hồi Quan Công lấy đầu Sái Dương lấy đầu Sái Dương chưa đầy hồi -Về tài Quan Công thì chúng ta đã rõ : Về thái độ có thể nói chưa động lực giải oan với Quan Công chưa mạnh mẽ lúc này Bởi không Phi nghi ngờ mà trước đó mà thân Lưu Bị đã viết thư khiển trách em nửa đường nỡ bỏ Lúc đó, Quan Công đã khóc và viết thư phúc đáp Do đó Quan Công chém đầu Sái Dương tất nóng lòng mình khao khát đoàn tụ cùng anh em.Vì hành động chém đầu Sái Dương nói lên lòng trung nghĩa Quan Công Việc chém đầu Sái Dương hồi trống có ý nghĩa minh oan Quan Công Bởi chém đầu Sái Dương là việc mắt đã thấy cho nên đã hóa giải hiểu lầm anh đến lừa bắt Còn việc theo Tào là tai nghe vì đó việc theo mà dễ dàng hóa giải Tào , trăm nghe không thấy và với hai anh em Đó là hồi trống đoàn tụ - GV: Kết thúc buổi gặp, Trương Phi lại khóc và lạy Quan Công ? - GV: Nhận xét em hai -Nhân hậu, vị * Kết thúc tha Quan buổi gặp Công minh oan -Trương Phi thụp lạy Quan  ân hận, tạ lỗi,tình cảm , phục thiện  Quan Công và Trương Phi là người anh hùng Họ là người trung nhân vật ? - GV: Ý nghĩa Hồi trống Cổ Thành ? - HS đọc Ghi nhớ sgk/79 -GV: Giá trị nghệ thuật và giá trị nội dung đoạn trích ? E CỦNG CỐ, DẶN DÒ 2p Củng cố Dặn dò Rút kinh nghiệm bài giảng hiếu đời thường Những mâu thuẫn xẩy với họ giải vấn đề gươm đao Đó là cách giải thường thấy nhân vật tiểu thuyết chương hồi Đoàn tụ Ca ngợi vẻ đẹp người chiến trận 3.Ý nghĩa Hồi trống Cổ Thành -Hồi trống minh oan -Hồi trống thách thức -Hồi trống đoàn tụ III Tổng kết Nghệ thuật - Tính cách nhân vật quán, xung đột giàu kịch tính - Lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn Nội dung - Đề cao , ca ngợi vẻ đẹp người anh hùng nghĩa liệt IV TRẮC NGHIỆM