GIAO AN NGU VAN 10

* Giới thiệu bài mới: Trong thực tế cuộc sống, vì điều kiện và hoàn cảnh thực tế, chúng ta có thể ko được đi thăm quan mọi thắng cảnh, di tích lịch sử- văn hóa nổi tiếng, thưởng thức cá[r]

(1)

Ngày soạn : Tuần:13

Tiết: 38.

Đọc văn:

Tỏ lòng

Phạm Ngũ Lão

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Vẻ đẹp người thời Trần với tầm vóc, tư thế, lí tưởng cao cả; vẻ đẹp thời đại với khí hào hùng, tinh thanà chiến thắng

- Nhận thức bút pháp thơ trung đại: hình ảnh kì vĩ; ngơn ngữ hàm súc, giàu tính biểu cảm 2 Kĩ năng:

Đọc- hiểu thơ Đường luật 3 Giáo dục:

Có ý thức thân, rèn ý chí, biết ước mơ nỗ lực để thực ước mơ để hồn thiện thân

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv Một số tài liệu tham khảo

- Gv soạn thiết kế dạy- học Hs soạn theo câu hỏi sgk

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu cách ngắn gọn đặc điểm lớn nội dung văn học từ kỉ X-XIX?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nội dung chủ đạo VHTĐVN giai đoạn từ kỉ X-XIV nội dung yêu nước với âm hưởng hào hùng Âm hưởng thể rõ tác phẩm VH đời Trần Hào khí Đơng A cuộn trào lời Hịch tướng sĩ vang dậy núi sơng Trần Hưng Đạo, khúc khải hồn ca đại thắng Phò giá kinh Trần Quang Khải, văn vơ tiền khống hậu Phú sơng Bạch Đằng Trương Hán Siêu, lời Tỏ lòng

của kẻ làm trai thời loạn- Phạm Ngũ Lão Hơm nay, tìm hiểu nỗi lịng bậc võ tướng tồn tài, người làng Phù ủng

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

*HĐ1:HDHS tìm hiểu chung.

- Trình bày vài nét tác giả Phạm Ngũ Lão

sự nghiệp thơ văn ông?

 Nhận xét, bổ sung, chốt ý

Gv kể cho hs câu chuyện Phạm Ngũ Lão đan sọt đường, mải nghĩ cách đánh giặc mà ko biết Trần Quốc Tuấn qua, cho quân lính đâm vào đùi mà ko nhúc nhích

*HĐ2:HDHS đọc VB

Yêu cầu hs đọc VB

- Hướng dẫn giọng đọc: chậm rãi, tự tin, tâm huyết, mạnh mẽ, hào sảng

- Nêu nhận xét thể thơ bố cục tác phẩm?

Hs đưa cách phân chia bố cục:

+ phần: khai- thừa- chuyển- hợp

+ phần: câu đầu (tiền giải) hai câu sau (hậu giải)

I Tìm hiểu chung:

1 Vài nét tác giả Phạm Ngũ Lão:

- Phạm Ngũ Lão (1255-1320), người làng Phù ủng, huyện Đường Hào (Ân Thi- Hưng Yên)

- Là gia khách, sau rể Trần Quốc Tuấn

- Có nhiều cơng lao kháng chiến chống quân Nguyên- Mông, giữ chức Điện Suý, phong tước Quan Nội Hầu

- Được ca ngợi người văn võ tồn tài

- Lúc ơng qua đời, vua Trần Minh Tông lệnh nghỉ triều ngày tỏ lòng thương nhớ (nghi lễ quốc gia)

2 Sự nghiệp thơ văn:

Tác phẩm lại: thơ + Thuật hoài.

+ Vãn Thượng tướng quốc công Hưng Đạo Đại Vương

II Đọc- bố cục: 1 Đọc.

2 Thể thơ bố cục:

(2)

Gv hướng hs đến cách 2- cách phân tích thơ tứ tuyệt Kim Thánh Thán: phần tiền giải-thường nêu việc, câu chuyện, cảnh vật; phần hậu giải- thường cảm nghĩ tác giả

*HĐ3: HDHS đọc – hiểu VB

- So với nguyên tác (qua phiên âm dịch nghĩa), em so sánh nghĩa từ “hoành sóc” với “múa giáo”, “khí thơn ngưu” với “nuốt trơi trâu”? Các cách dịch đạt chưa đạt điểm nào?

- Hình ảnh tráng sĩ ĩ người thời Trần

được thể qua từ ngữ ntn câu1?

- Em hiểu nt nvề từ “ba quân”? câu thơ thứ 2, hình ảnh ba quân hình ảnh ai? Tượng trưng cho điều gì? câu thơ thứ 2, tgiả sdụng nghệ thuật để khái quát sức mạnh vật chất tinh thần đội quân?

- Tổng kết câu thơ đầu?

GV giải thích

GV giải thích:“Hào khí Đơng A”:“Hào khí Đơng A”là:là: Khí hào Khí hào hùng đời Trần khí hào hùng hùng đời Trần khí hào hùng dân tộc suốt từ kỉ X đến kỉ XV dựa dân tộc suốt từ kỉ X đến kỉ XV dựa sức mạnh tinh thần tự lập, tự cường ý sức mạnh tinh thần tự lập, tự cường ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược: chí chiến thắng kẻ thù xâm lược: Tống-Nguyên-Minh

Tống-Nguyên-Minh =>

=> Đây lối chơi chữ:Đây lối chơi chữ:

Chữ (Đông) + Bộ (A) = Chữ (Trần)

- Em hiểu nợ cơng danh trang nam nhi thời phong kiến? Điều biểu lí tưởng sống nào?

Gv giải thích: “cơng danh trái”- nợ cơng danh

Cơng danh coi nợ với đời mà trang nam nhi thời PK phải trả Trả xong nợ cơng danh có nghĩa hoàn thành nghĩa vụ với đời, với dân, với nước, để lại tiếng thơm người ngợi ca Một số câu ca dao, câu thơ nhà thơ trung đại nói chí làm trai: “Làm trai đồi n”(ca dao), “ Chí hồng mao”(Chinh phụ ngâm), Nguyễn Cụng Trứtừngkhẳngđịnh:

“Đã mang tiếng trời đất Phải có danh với núi sơng” Phan Bội Chõu núi:

“Làm trai phải lạ đời Há để càn khôn tự chuyển dời”

Gv nêu vấn đề: Canh cánh bên lịng tâm trả nợ cơng danh, thực lí tưởng chí làm trai cao đẹp vậy, vị tướng văn võ toàn tài, rể bậc đại thần (Trần Quốc Tuấn) lại thẹn nghe kể chuyện Vũ Hầu? Vũ Hầu

- Bố cục: phần

+ Hai câu đầu: Hình tượng người quân đội thời Trần + Hai câu sau: Chí làm trai- tâm tình tác giả

III.Đọc - hiểu văn bản:

1 Hai câu đầu:.Hình tượng người quân đội thời Trần

 So sánh phiên âm dịch nghĩa

- Hồnh sóc: cắp ngang giáo tĩnh tư chủ động,

tự tin,vững chói

- Múa giáo độngmới thể điêu luyện, nhng thiếu

đi độ cứng rắn, mạnh mẽ

 Dịch chưa thật đạt Thơ Đường luật chữ Hán hàm súc,

uyên bác, khó dịch cho thấu đáo - Câu

+ Cach 1: ba quân nhử hồ báo, khí theỏ nuốt trơi + Cách 2: ba qn hổ báo, khí lấn át ngưu →hiểu theo cách thứ vừa diễn tả quân đội nhà Trần vừa thể thẩm mĩ

 Vóc dáng hùng dũng người thời Trần

- Hình ảnh sĩ:

+ Tư thế: “cầm ngang giáo”  chủ động, hiên ngang, oai

hùng

Tầm vóc: sánh ngang tầm vũ trụ→con người kì vĩ lấn át khơng gian, thời gian

Không gian:( non sông): mở theo chiều rộng núi sông chiều cao ngưu

Thời gian:( cáp kỉ thu): lúc mà năm →Đó tư hiên ngang với vẻ đẹp kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ - Hình ảnh ba qn:

+ Ba quân + Quân đội nhà Trần(nghĩa hẹp) + Sức mạnh dân tộc( nghĩa rộng) + Như hổ báo So phóng

Nuốt trơi trâu sánh đại

 Hình ảnh tráng sĩ lồng vào hình ảnh ba quân mang ý

nghĩa khái quát, gợi hào khí dân tộc thời Trần – “hào khí Đơng A”

b Hai câu sau Chí làm trai- tâm tình tác giả.

- Cơng danh trái: nợ cơng danh- nghiệp cơng danh kẻ làm trai

- Công danh:+ lập công (để lại nghiệp) + lập danh (để lại tiếng thơm)

 Cơng danh biểu chí làm trai trang nam nhi thời PK:

phải làm nên nghiệp lớn, dân, nước, để lại tiếng thơm cho đời, người ngợi ca, tôn vinh

→ Đó lí tưởng sống tích cực, tiến bộ Sự nghiệp công danh

của cá nhân thống với nghiệp chung đất nước- nghiệp chống giặc ngoại xâm cứu dân, cứu nước, lợi ích cá nhân thống với lợi ích cộng đồng

→ Có tác dụng cổ vũ người từ bỏ lối sống tầm thường, cống hiến cho dân, cho nước để bất hủ trời đất

- ThĐn hỉ thĐn Ph¹m Ngị L·o tự nhận thân chưa có tài

mưu lược lớn Gia Cát Lượng để trừ giặc cứu nước

→ Nói “thẹn” để noi gương người xưa cống hiến cho đất nước

Hùng tâm tráng chí Phạm Ngũ Lão

(3)

người ntn? ý nghĩa nỗi thẹn đó?

Liờn hệ: Các nhà thơ trung đại mang tâm lí sùng cổ (lấy giá trị xưa làm chuẩn mực), thêm từ thật Khổng Minh Nỗi tự thẹn Phạm

Ngũ Lão hiển nhiên Song xưa nay, người có nhân cách lớn thường mang nỗi thẹn với người tài hoa, có cốt cách cao

cho thấy đòi hỏi cao với thân.Ví như,Ví như, Nguyễn Khuyến “thẹn” với lòng

Nguyễn Khuyến “thẹn” với lòng

thanh cao Đào Tiềm

“Nghĩ lại thẹn với ông Đào”

Trong “Tỏ lòng”, Phạm Ngũ Lão “thẹn”

Trong “Tỏ lịng”, Phạm Ngũ Lão “thẹn”

chưa trả xong nợ nước

chưa trả xong nợ nước àà Nhân cách cao cảNhân cách cao Phạm Ngũ Lão chỗ

của Phạm Ngũ Lão chỗ này..

*HĐ3:HDHS tổng kết học.

- Nêu nhận xét khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

đắc lực việc giúp vua, giúp nước

 Đó nỗi thẹn tơn lên vẻ đẹp tâm hồn tác giả, thể tâm

vì nước, dân cao đẹp

 Khát vọng lập công danh để thỏa “chí nam nhi”,

khát vọng đem tài trí “tận trung báo quốc” – thể lẽ sống lớn người thời đại Đông A

III Tổng kết học: 1 Nội dung:

Bài thơ chân dung tinh thần tác giả đồng thời vẻ đẹp người thời Trần- có sức mạnh, lí tưởng, nhân cách cao đẹp, mang hào khí Đơng A

2 Nghệ thuật:

- Hình ảnh thơ hồnh tráng, thích hợp với việc tái khí hào hùng thời đại tầm vóc, chí hướng người anh hùng

- Ngơn ngữ đọng, hàm xúc, có dồn nén cao độ cảm xúc

3 Ý nghĩa văn bản.

Thể lí tưởng cao vị danh tướng Phạm Ngũ Lão, khắc ghi dấu ấn đáng tự hào thời kì oanh liệt, hào hùng lịch sử dân tộc

IV Luyện tập.

Tham khảo:

* Vẻ đẹp hình ảnh trang nam nhi thời Trần:

- Đấy vẻ đẹp cao người mang lí tưởng, khát vọng lớn lao nước dân

- Vẻ đẹp bao hàm tư đứng chiều sâu nội tâm nhân cách lớn

* Bài học hệ niên ngày nay:

- Sống phải có hồi bão, ước mơ biết mơ ước điều lớn lao

- Nỗ lực ko ngừng để thực hoài bão hoàn thiện thân

- Gắn khát vọng, lợi ích thân với lợi ích tổ quốc, nhân dân

E Cđng cè

- Vẻ đẹp khí người đội quân thời Trần – mang hào khí Đơng A - Tâm nỗi lịng Phạm Ngũ Lão

- Rút học hệ niên ngày

F Dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc thơ (phiên âm dịch thơ)

- Nắm nội dung kiến thức Soạn bài: Cảnh ngày hè(Nguễn Trãi) G Rút kinh nghiệm, bổ sung.

(4)

Đọc văn:

CẢNH NGÀY HÈ

(Bảo kính cảnh giới - BàI số 43)

Nguyễn Trãi.

- Cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên ngày hè vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi ; - Nhận thức đặc điểm thơ Nôm Nguyễn Trãi

2 Kĩ năng:

Đọc-hiểu thơ Nôm Đường luật theo đặc trưng thể loại 3 Giỏo dục:

- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, đất nước, tình cảm gắn bó với sống nhân dân

- Sgk, sgv Một số tài liệu tham khảo Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học Hs soạn theo câu hỏi sgk

Câu hỏi: Đọc thuộc phần phiên âm dịch thơ Thuật hoài Phạm Ngũ Lão? Em đánh giá ntn nỗi “thẹn” tác giả?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nguyễn Trãi (1380-1442) tác giả VH lớn VHTĐVN Ông ko tác giả hùng văn “có sức mạnh mười vạn qn” (Bình Ngơ đại cáo, Qn trung từ mệnh tập) mà tác giả thơ Nơm chan chứa cảm xúc, tình u thiên nhiên, sống, nặng lòng với nhân dân, đất nước Tập thơ Nôm Quốc âm thi tập ông gồm 254 bài, tập thơ Nơm sớm cịn, đánh dấu bước phát triển VH chữ Nôm VHTĐ.Tập thơ có nhiều phần, có phần Vơ đề (ko có tựa đề) xếp thành số mục cho thấy rõ chân dung tinh thần ức Trai Hôm nay, tìm hiểu thơ Bảo kính cảnh giới-số 43 (Cảnh ngày hè) thuộc mục Bảo kính cảnh giới (Gương báu răn mình)

Hoạt động GV Nội dung

HĐ1: HDHS tìm hiểu chung.

Hs đọc Tiểu dẫn- sgk

- Số lượng tác phẩm tập thơ Quốc âm thi tập?

- Các phần tập thơ Quốc âm thi tập trên? Nội dung nghệ thuật nó?

 Nhận xột, bổ sung, chốt ý

- Nhan đề Cảnh ngày hè đặt? Nó thuộc mục phần Vơ đề?

*HĐ2: HDHS đọc- bố cục VB

Yêu cầu hs đọc diễn cảm thơ với giọng đọc: thản, vui

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả Nguyễn Trãi.

Nguyễn Trãi(1380- 1442) đại anh hùng dân tộc, nhân vật lịch sử tồn tài có Đồng thời, ông nhà văn nhà thơ kiệt xuất, doanh nhân văn hóa giới

2 Tập thơ Quốc âm thi tập:

- Gồm 254 thơ Nôm - Các phần tập thơ:

+ Vơ đề:Ngơn chí, Mạn thuật, Tự thán, Bảo kính cảnh giới, + Mơn lệnh: thời tiết

+ Môn hoa mộc: cỏ + Môn cầm thú: thú vật

- Nội dung: Thể vẻ đẹp người Nguyễn Trãi với phương diện:

+ Người anh hùng với lí tưởng nhân nghĩa, yêu nước, thương dân + Nhà thơ với tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, sống, người

- Nghệ thuật:

+ Việt hóa thơ thất ngơn bát cú Đường luật, sáng tạo thể thất ngôn xen lục ngôn

+ Ngơn ngữ vừa trang nhã, trau chuốt vừa bình dị, tự nhiên, gần với đời sống thường ngày

(5)

- Thể thơ thơ? Tìm hiểu bố cục?

*HĐ3:HDHS đọc- hiểu VB.

Thao tỏc 1: Tìm hiểu vẻ đẹp tranh

thiên nhiên, sống.

- Những trạng tháii, màu sắc diến tả tranh thiên nhiên cảnh ngày hè qua câu thơ trên?

- Bức tranh thiên nhiên trn thi nhân đón nhận qua biện pháp nghệ thuật nào?tác dụng nĩ?

- Cuộc sống sinh hoạt đượcthể qua âm nào? nghệ thuật đặc sắc gỡ?

- Em có nhận xét tranh thiên nhiên, sống Nguyễn Trãi miêu tả?

Thao tác 2: Tìm hiểu vẻ đẹp tâm hồn của

tác giả.

GV phátt phiếu học tập.

- Qua tranh cảnh ngày hè thơ,

em cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn lí tưởng Nguyễn Trãi?

Gợi ý:

+ Nhà thơ đón nhận cảnh vật với hoàn cảnh tâm trạng nào?

+ Bức tranh thiên nhiên sống nhà thơ đón nhận giác quan gì? Qua đó, ta thấy vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi thiên nhiên sống?

+ Hai câu cuối thể nội dung gì? qua Nguyễn Trãi có bộc lộ lí tưởng khơng?

- Ức Trai nhà thơ thiên nhiên: Non nước ta có dun (Tự thán- 4) Ơng đến với thiên nhiên hồn cảnh:thời chiến, thời bình, lúc buồn, vui, lúc bận rộn thư nhàn Ơng ln rộng mở hồn để đón nhận vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, sống người: Túi thơ chứa

- Nhan đề: Cảnh ngày hè người biên soạn sgk đặt

- Là số 43 thuộc mục Bảo kính cảnh giới (Gương báu răn mình)

II Đọc- bố cục VB. 1 Đọc.

2 Thể thơ bố cục:

- Thể thơ: thất ngôn xen lục ngôn - Bố cục: phần

+ Câu 2- câu 5: vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống + Câu1, câu7-8: vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi

III Đọc - hiểu văn bản:

1 Vẻ đẹp tranh thiên nhiên, sống: * Màu sắc, đường nét:

- Màu xanh hoè thành tán rộng che rợp không gian - Màu đỏ thắm hoa lựu bên hiên nhà

- Ánh mặt trời buổi chiều dát vàng lên tán hoè xanh - Sen hồng ao toả ngát mùi hương

→ Rực rỡ với màu sắc đậm đà, loại cây,3 dáng vẻ - Cách ngắt nhịp:

→ Không theo nhịp thơ Đường luật, gợi ý, làm bật tranh cảnh ngày hố

- Các động từ mạnh: “đùn đùn, giương, phun”

→ Diễn tả trạng thái ứa căng, tràn đầy, khơng kìm lại được, thể sức sống tràn đầy cảnh vật

à Bức tranh thiên nhiên sinh động, đầy sức sống * Âm thanh.

- Lao xao chợ cá: âm vọng lại từ phía chợ cá làng chài: sống vui tươi, bỡnh

- Dắng dỏi cầm ve: tiếng ve râm rang chiều tà tiếng đàn lónh lút vang dội lờn :cảnh vật rộn lên sống, niềm vui → Bằng nghệ thuật đảo trật tự từ dùng từ láy tượng thanh: làm bật âm tăng thêm khơng khí rộn ràng, vui vẻ cảnh sinh hoạt ngày hè

 Cả thiên nhiên sống người tràn đầy sức

sống

2 Vẻ đẹp tâm hồn tác giả.

a Tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời sống:

a Tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời sống: “Roài, boựng maựt thuụỷ …”

- Hoàn cảnh nhà thơ:

- Hoàn cảnh nhà thơ: “Rồi”: rảnh rỗi; hóng mát: dạo chơi để “Rồi”: rảnh rỗi; hóng mát: dạo chơi để tâm hồn thản

tâm hồn thản

à

à Hoàn cảnh hoi, bất đắt dĩ nhà thơ Hoàn cảnh hoi, bất đắt dĩ nhà thơ

- Bức tranh ngày hè đón nhận nhiều giác quan

à

à Tâm hồn tinh tế, giao cảm mạnh mẽ với cảnh vật Điều cho Tâm hồn tinh tế, giao cảm mạnh mẽ với cảnh vật

thấy tình yêu thiên nhiên tha thiết v tình yêu thiên nhiên tha thiết v lòng thiết tha yêu lòng thiết tha yêu đời, yêu sống

đời, yêu sống Nguyễn Trãicủa Nguyễn Trãi

b Niềm khát khao cao đẹp.

“ Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng”

- Nguyễn Trãi mơ đến đàn kì diệu vua Thuấn

để gảy khúc Nam Phong cầu cho mưa thuận gió hịa để

để gảy khúc Nam Phong cầu cho mưa thuận gió hịa để dân giàu đủ, ấm no hạnh phúc

- Câu kết ( câu lục ngôn ) ngắn gọn: thể dồn nén cảm xúc cả

→Điểm kết tụ hồn thơ Ức Trai thiên nhiên, tạo vật mà ngời, ngời dân

- Lấy Nghiêu Thuấn làm “gương báu mình”, Nguyễn Trói

đó bộc lộ chí hướng cao : ln khao khát đem tài trí để thực

(6)

hết giang san(Tự thán-2) Một phút nhàn với bậc khai quốc công thần, tận trung, tận lực giúp vua, giúp nước thật đáng quý

- Nguyễn Trãi yêu thiên nhiên trước hết lịng ơng ln đau đáu niềm với dân với nước:

Bui tấc lòng ưu cũ

Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông.

(Thuật hứng-5) *HĐ4:HDHS tổng kết học.

- Nhận xét khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ? - Nêu ý nghĩa VB?

hành tư tưởng nhân nghĩa yêu nước thương dân

III Tổng kết học: 1 Nội dung:

- Bài thơ tranh ngày hè đẹp, sinh động đầy sức sống - Qua tranh thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua bộc lộ lí tưởng cao đẹp ơng

2 Nghệ thuật:

- Hệ thống ngôn từ giản dị, tinh tế xen lẫn từ Hán điẻn tích - Sử dụng động từ mạnh, từ láy gợi hỡnh, gợi sõu sắc

- Nghệ thuật Việt hóa thơ Đường luật: sử dụng câu thơ lục ngôn, cách ngắt nhịp linh hoạt

3 Ý nghĩa văn bản:

Tư tưởng lớn xuyên suốt nghiệp trước tác Nguyễn Trói – tư tưởng nhân nghĩa yêu nước thương dân- thể qua rung động trữ tỡnh dạt trước cảnh thiên nhiên ngày hè

E Củng cố: HS nắm

- Bài thơ tranh ngày hè đẹp, sinh động đầy sức sống

- Qua tranh thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua bộc lộ lí tưởng cao đẹp ơng - Nghệ thuật biểu đặc sắc thơ

F Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ

- Nắm nội dung VB

- Làm tập: Cảm nhận anh (chị)về vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn Nguyễn Trãi qua thơ Cảnh ngày hè - Soạn mới: Tóm tắt văn tự

G Rút king nghiệm, bổ sung. Tuần: 14

Ngày soạn:

Tiết:40.

Làm văn:

Tóm tắt văn tự sự

- Mục đích, u cầu việc tóm tắt VB tự dựa theo nhân vật - Cách thức tóm tắt VB tự dựa theo nhân vật

2 Kĩ năng:

- Tóm tắt VB tự dựa học lớp 10(truyện dân gian, truyện trung đại) theo nhân vật - Trình bày tóm tắt trước tập thể

3 Giỏo dục:

Có ý thức tóm tắt văn tự dài để ghi nhớ B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Gv soạn thiết kế dạy- học Hs đọc trước sgk C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: gợi mở, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, hs thực hành làm tập

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bài mới:

(7)

truyện lớp 10, học hôm nay, tìm hiểu rèn kĩ tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật

Hoạt động GV HS Nội dung

*HĐ1: HDHS ơn lại kiến thức tóm tắt VB tự sự.

Gv ôn lại kiến thức tóm tắt văn tự lớp cho hs qua câu hỏi:

- Tóm tắt văn tự gì?

- Mục đích yêu cầu tóm tắt văn tự sự? - Để tóm tắt văn tự cần phải làm việc gì?

- Vậy tóm tắt văn tự nói chung dựa vào yếu tố nào?

*HĐ2: HDHS tìm hiểu mục đích, u cầu tóm tắtVB tự dựa theo nhân vật chính.

- Thế nhân vật chính? GV treo bảng phụ: - So sánh VB tóm tắt sau đây?

SO SÁNH HAI VĂN BẢN TÓM TẮT

VB1: Vua Hựng thứ mười tám có người gái đẹp tên Mị Nương Nhà vua muốn kén chàng rể xứng đáng Sơn Tinh Thuỷ Tinh lúc đến cầu hôn Cả hai người có tài, vua Hùng khơng biết gả cho ai, điều kiện thách đố để dễ bề lựa chọn Sơn Tinh thắng cuộc, cưới Mị Nương đưa núi Thuỷ Tinh tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh bị thua Từ nămThuỷ tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thất bại

VB2:Thủy Tinh vị thần, chàng hô mưa, mưa tới chàng gọi gió, gió về.Chàng tới xin cầu hôn Mị Nương gái Vua Hùng thứ mười tám, chàng gặp Sơn Tinh vị thần có tài có sức chàng Vua Hùng lời thách đố lễ vật Chàng đến nộp lễ sau Sơn Tinh nên không lấy Mị Nương, chàng tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh bị thua Từ năm chàng dâng nước đánh sơn tinh thất bại

- Em hiểu túm tắt Vb tự dựa theo nhõn vật chớnh?

- tóm tắt văn tự theo nhân vật nhằm mục đích gỡ?

- Khi tóm tắt cần đáp ứng yêu cầu gỡ?

* HĐ3: Tìm hiểu cách tóm tắt VB tự dựa theo nhân vật chính.

- Xác định nhân vật truyện An Dương Vương Mị Châu- Trọng Thủy?

- Tìm hiểu tóm tắt truyện dựa theo nhân vật An Dương Vương Mị Chõu?

+ Lai lịch nhân vật?(họ tên, cương vị?)

+ Các hành động, lời nói, việc làm mối quan hệ với nhân vật diễn biến cốt truyện?

I Tóm tắt văn tự sự: 1 Khái niệm:

Là dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung (sự việc tiêu biểu nhân vật quan trọng) văn

2 Mục đích u cầu tóm tắt văn tự sự:

- Mục đích: ghi lại nội dung để sử dụng thơng báo cho người khác biết

- Yêu cầu: phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt

3 Cách tóm tắt văn tự sự:

- Đọc kĩ văn bản hiểu chủ đề văn

- Xác định nội dung cần tóm tắt

- Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí viết thành văn

bản tóm tắt lời văn mình, trích dẫn nguyên văn vài từ ngữ, câu văn văn gốc

 Dựa cốt truyện để tóm tắt văn tự nói chung II Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính:

1 Định nghĩa:

Tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật

2 Mục đích :

Giúp người đọc, người nghe nắm vững tính cách số phận nhân vật, góp phần sâu tỡm hiểu đánh giá tác phẩm 3 Yêu cầu :

3 Yêu cầu :

- Trung thành với văn gốc - Trung thành với văn gốc

- Nêu đầy đủ đặc điểm việc xảy với nhõn vật - Nêu đầy đủ đặc điểm việc xảy với nhõn vật chớnh

chớnh

III Cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính: 1 Tóm tắt truyện An Dương Vương Mị Châu- Trọng Thủy theo nhân vật chính:

a Các nhân vật truyện: An Dương Vương, Mị Châu Trọng Thủy

b Nhân vật An Dương Vương:

- Lai lịch: vua nước Âu Lạc, họ Thục tên Phán - Các hành động:

+ Xây thành chế nỏ, đánh bại quân Đà xâm lược + Gả gỏi cho Trọng Thuỷ

+ Chủ quan cảnh giác, ỷ lại vào sức mạnh vũ khí thần-> nước

+ Giết Mị Chõu, theo Rỡa vàng xuống biển - Mối quan hệ:

+ Với Mị Chõu: cha

+ Trọng Thuỷ: cha vợ – rể, ta - địch + Triệu Đà: thông gia, kẻ thù

+ Rùa vàng: người giúp đỡ – người giúp đỡ

Tóm tắt truyện theo nhân vật ADV

(8)

GV hướng dẫn đôn đốc HS thảo luận

 Nhận xétt, bổ sung, chốt ý

- Qua việc tóm tắt văn truyện An Dương Vương Mị Châu- Trọng Thủy qua nhân vật An Dương Vương Mị Chõu, em cho biết muốn tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính, ta phải thực việc làm cụ thể nào?

*HĐ4: HDHS luyện tập.

Bài 1: Yêu cầu HS đọc yêu cầu tập

Bài 2: Tóm tắt truyện ADV MC – TT theo chuyện nhân vật Trọng Thuỷ

Bài tập3 Tóm tắt truyện Tấm Cám theo nhân vật Tấm

Yêu cầu HS nhà tóm tắt

thành xong nửa tháng Khi từ biệt, Rùa Vàng cho vua vuốt làm lẫy nỏ giữ nước Nhờ có nỏ thần, vua đánh bại xâm lược lần thứ Triệu Đà Triệu Đà thua, liền bày mưu sâu kế hiểm cầu hòa cầu hôn cho trai Trọng Thủy lấy Mị Châu Trọng Thủy đánh tráo lẫy thần, Triệu Đà lại cất quân sang xâm lược Âu Lạc Mất nỏ thần, An Dương Vương thua trận, gái lên ngựa chạy trốn phía biển Nhà vua cầu cứu Rùa Vàng thần cho biết: Kẻ ngồi sau ngựa giặc đó! Hiểu rõ nguồn cơ, vua rút gươm chém Mị Châu, sau cầm sừng tê bảy tấc theo thần Rùa xuống biển

Túm tắt truyện theo nhõn vật MC

Mị Châu gái ADV Sau ADV xây thành chế nỏ đánh thắng quân Triệu Đà, MC gả cho Trọng Thuỷ( trai Triệu Đà).Trọng Thuỷ tỡm cỏch lấy cắp nỏ thần mang nước

cho cha Triệu đà đánh Âu lạc Mị Châu cha chạy phương nam, đường MC rắc lụng ngỗng làm dấu cho

Trọng Thuỷ Rựa vàng bỏo cho ADV biết MC chớnh giặc Trước cha chém MC khấn mỡnh cú lũng phản nghịch

hoỏ thành cỏt bụi, lũng trung hiếu hoỏ thành chõu ngọc MC chết, xỏc biến thành ngọc thạch

2 Cách tóm tắt văn tự theo nhân vật chính:

- Đọc kĩ văn bản, xác định nhân vật

- Chọn việc xảy với nhân vật diễn biến việc

- Tóm tắt hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến việc lời văn (kết hợp với việc dẫn nguyên văn từ ngữ, câu văn văn gốc)

III Luyện tập: 1 Bài 1:

-VB (2) tóm tắt phần cốt truyện (từ lúc Trương Sinh đánh giặc trở về, hiểu lầm, nghi oan cho vợ, đến nghe lời đứa hiểu rõ sai lầm mình)

-Mục đích tóm tắt: VB (1)- làm rõ cốt truyện

VB (2)- ghi chép tài liệu để minh hoạ cho ý kiến

- Cách tóm tắt:VB (1)- dựa theo nhân vật diễn biến việcđầy đủ

VB (2)- dựa theo diễn biến việc lựa chọn

một số chi tiết, việc tiêu biểu để phục vụ minh họa ý kiến → Qua cách làm này, rút kinh nghiệm: dù định hướng tóm tắt theo cốt truyện hay nhân vật điều quan trọng phải phải biết cách lược việc , chi tiết phụ; chọn lấy việc , chi tiết Hơn nữa, viết , kĩ thuật “nén câu dồn ý” làm cho tóm tắt thêm cô đọng

2. Bài 2:

Tóm tắt truyện ADV MC – TT theo chuyện nhân vật Trọng Thuỷ

(9)

lấy làm dấu Mị Châu đáp: Lấy lơng ngỗng rắc làm dấu Về nước, TT cha đánh Âu Lạc, cha MC thất bại chạy chốn.Trọng thuỷ theo dấu lơng ngỗng đuổi đến nơi cịn thấy xác MC bên bờ biển TT ôm xác MC táng Loa Thành Thương tiếc vợ, tắm tưởng MC giếng liền lao đầu xuống giếng mà chết

Bài tập3: (BTVN)

E Cñng cè:(1’)

HS nắm được:

- Mục đích, u cầu tóm tắt VB tự dựa theo nhân vật - Cách thức tóm tắt VB tự dựa theo nhân vật

- Trình bày VB trước tập thể

F Dặn dò.(1’)

- Học hồn thiện tập cịn lại - Soạn mới: Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm)

G Rút kinh nghiệm bổ sung.,

Ngày soạn :

Tuần: 14 Tiết: 41.

Đọc văn:

Nhàn

Nguyễn Bỉnh Khiêm.

A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: 1 Kiến thức:

- Bước đầu hiểu quan niệm nhàn Nguyễn Bỉnh Khiờm - Thấy đặc điểm nghệ thuật thơ

2 Kĩ năng:

- Có lịng u mến, kính trọng tài nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Xác định cách sống phù hợp canà thiết người sống hôm

- Sgk, sgv

- Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi.tổ chức HS hoạt động tiếp nhận tác phẩm đọc văn

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Cảnh ngày hè? Nêu vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi qua hai câu cuối?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà thơ lớn VHTĐVN giai đoạn từ kỉ XV-XVII Ông tiếng với vần thơ triết lí, phê phán chiến tranhPK thói đời suy đạo Nhiều vần thơ nói thói đời đen bạc ơng cịn ám ảnh lịng bạn đọc:

(10)

Có thời hết lời. - Còn bạc, tiền, đệ tử Hết cơm, hết rượu, hết ông

Bên cạnh cảm hứng đó, Nguyễn Bỉnh Khiêm cịn viết nhiều sống “nhàn” phẩm cách nhà nho Vậy cách sống “nhàn” Nguyễn Bỉnh Khiêm gì, có đặc biệt? Hơm nay, tìm hểu thơ có tên trùng với chủ đề ơng

Hoạt động GV & HS Yêu cầu cần đạt

HĐ1 Tìm hiểu tiểu dẫn.

Phần tiểu dẫn ta thường tìm hiểu những nội dung nào?

Những nét đời nghiệp NBK?

I Tiểu dẫn (7p) 1 Tác giả * Cuộc đời

- Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491-1585), sống kỉ XV-XVI-> tên huý Văn Đạt, hiệu Bạch Vân Cư Sĩ

- Người thơng minh, un bác, trực, coi thường lợi danh - Có lịng ưu thời mẫn thế, yêu nước, thương dân

- Được học trò suy tôn Tuyết Giang Phu Tử (người thầy sông Tuyết)

* Sự nghiệp sáng tác

- Đặc sắc thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm: + Mang đậm chất triết lí, giáo huấn + Ca ngợi chí kẻ sĩ, thú nhàn

+ Phê phán chiến tranh PK, mục nát giai cấp thống trị thói đời suy đạo

- Các tác phẩm: Bạch Vân am thi tập- gồm 700 thơ chữ Hán;

Bạch Vân quốc ngữ thi- khoảng 170 thơ chữ Nôm -> Là nhà thơ lớn dt

Nêu xuất xứ, xác định thể loại bố cục?

Em hiểu nhan đề thơ?

Gv hướng dẫn cách đọc với giọng thong thả, nhẹ nhàng; hóm hỉnh (câu 3-4); thản, thoải mái (4 câu cuối)

2 Tác phẩm

- Nhan đề người đời sau đặt

- Xuất xứ: Thuộc tập Bạch Vân quốc ngữ thi

- Thể loại bố cục:

+ Thể loại: thất ngôn bát cú Đường luật + Bố cục: Bố cục: phần

Câu 1-2 câu 5-6: vẻ đẹp sống

Câu 3-4 câu 7-8: Vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm

- Tìm biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ đầu(cách dùng số từ, danh từ, nhịp điệu)? Hai câu thơ cho ta hiêủ hoàn cảnh sống tâm trạng tác nào?

?- Các sản vật khung cảnh sinh hoạt câu thơ 5, có đáng ý? Hai câu thơ cho thấy sống Nguyến Bỉnh Khiêm nào? (Quê mùa, khổ cực? đạm bạc mà

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Hai câu 1-2: 7p

- Điệp từ : liệt kê danh từ: Cày, cuốc, cần câu: -> điếm duyệt dụng cụ trước lao động

-> Tất sẵn sàng, chu vui thú với công việc điền viên - Nhịp thơ: 2/2/3 đặn chậm rãi

 diễn tả phong thái ung dung nhân vật trữ tình

(11)

cao? hịa hợp với tự nhiên?)

Gv so sánh bổ sung: Cũng gói gọn bốn mùa câu, Nguyễn Du viết: “Sen tàn cúc lại nở hoa/ Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân”  sử dụng

hình ảnh ước lệ trang trọng, đài các.hai câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm sử dụng hình ảnh dung dị, mộc mạc, thấy kể vậy, đầm ấm, chân thành - Đọc câu 1-2, em có nhận xét sống cáo quan quê ẩn Nguyễn Bỉnh Khiêm? Cuộc sống giống với sống, cách sinh hoạt ai?

Ý nghĩa cta?

Tình quê chán suốt ngày vui Ta thêm yêu cs

- "Dầu vui thú nào": không bận tâm tới lối sống chạy đua với danh lợi

=> Nhàn thể ung dung phong thái, thảnh thơi, vơ lịng, vui với thú điền viên

3 Hai câu luận 6p

* Bức tranh tứ bình sống mùa

- Cảnh sinh hoạt bốn mùa: xuân, hạ, thu, đông

- Thức ăn: măng trúc.giá đỗ: Thức ăn quê mùa, dân dã, mùa thức

- Tắm hồ sen, tắm ao: cách tắm người dân quê

=>Nhàn sống thuận theo lẽ tự nhiên, hưởng thức có sẵn

theo mùa nơi thơn dã, bình dị mà khơng phần cao

Nguyễn Bỉnh Khiêm hòa sinh hoạt người nơng dân Ta khơng cịn thấy Trạng Trình, khơng thấy tư cao ngạo , chiễm trệ ông quan mà lên lão nơng tri điền\

=> Xu hướng bình dị

Đọc đến đây, người thấy thấm thía hài lịng sống có Chúng ta sống cuộc sống thơn q thản, thối mái không giàu sang, vương giả không phần cao, vậy, càng thêm yêu cs, quý trọng tg

Cs giản dị, mộc mạc ngịi bút NBK đầy chất thơ

Nếu hai câu đề tg nêu vđ hai câu thực triển khai vđ, NBK triển khai vđ ta tìm hiểu

- Ở đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đáng ý? tác dụng nó?

- Quan niệm dại, khôn thể nào?

Từ vốn hiểu biết người Nguyễn Bỉnh Khiêm, em hiểu quan niệm dại, khôn tác giả? → Từ thực người Nguyễn Bỉnh Khiêm- người vừa thông tuệ vừa tỉnh táo thái độ xuất-xử cách chọn lẽ sống, việc dùng từ “dại”, “khôn” ko mang nghĩa gốc từ điển (dại- trí tuệ thấp  khơn- trí

tuệ mẫn tiệp)  cách nói ngược nghĩa,

hàm ý thâm trầm, sâu sắc

GV diễn giảng : Trạng Trình vừa thơng tuệ, vừa tỉnh táo (Thể cách xuất xử lựa chọn lẽ sống)

2 Vẻ đẹp nhân cách người nhàn 6p ** Hai câu 3-4:

* Biện pháp đối chuẩn: ta >< người dại >< khôn vắng vẻ >< lao xao * Biện pháp ẩn dụ:

- “Nơi vắng vẻ’

+ Là nơi người

+ Là nơi tĩnh lặng, hoà hợp với thiên nhiên sạch, tâm hồn người thư thái

 Là hình ảnh ẩn dụ lối sống bạch, ko màng danh lợi, hòa

hợp với tự nhiên - “ Chôn lao xao” + Là nơi ồn

+ “Chốn lao xao”: tìm đến chốn công quyền, chốn quan trường, nơi đô hội đầy vụ lợi, giành giật hãm hại lẫn

 Là hình ảnh ẩn dụ lối sống bon chen, đua danh đoạt lợi, thủ

đoạn hiểm độc

 Đây cách nói ngược, dại thực chất khơn, cịn khơn thực lại

(12)

Oâng tự nguyện làm người d ại mặc kệ khôn Thực chất khôn dại nơi NBK xuất phát từ trí tuệ, triết lí nhân gian : “khơn màhiểm độc khôn dại Dại vốn hiền lành dại khơn” cách nói

ngược hóm hỉnh dgian Thật vậy, dại NBK “ngu dại” bậc đại trí, với trí tuệ lớn, thấu triệt lẽ thịnh vong, suy tồn đời, sống thản, nhàn dật, thuận theo lẽ tự nhiên Còn “người khôn” mà chon đến “chốn lao xao”, nghĩa nơi ồn ã, người chen chúc nhau, xơ đảy để giành giật lợi danh, hóa “dại” Nó thể mẫn tiệp trí tuệ nhà hiền triết NBK

Đúng ơng nói: “ Khơn mà khơn độc khôn dại Dại vốn hiền lành dại khôn”

(Thơ Nôm-94)

=> Nhàn nhận dại mình, nhường khơn cho người, xa lánh chốn danh lợi bon chen, tìm "nơi vắng vẻ", sống hoà nhập với thiên nhiên để "di dưỡng tinh thần"

=>Người thông tuệ, tỉnh táo cách xuất xử, chọn lẽ sống; hóm hỉnh đùa vui cách nói ngược

Hai câu kết tác giả nêu lên nội dung gì? - Nguyễn Bỉnh Khiêm dẫn điển tích giấc mộng Thuần Vu Phần ntn ?, ý nghĩa?

Ơng tìm đến rượu, uống say để chiêm

bao tìm đến “say” lại để “tỉnh”, để bừng thức trí tuệ, khẳng định lẽ sống đẹp mình.

Liên hệ với thơ khác nhà thơ thời ta thấy nhìn tích cực thời đại hơm cịn nguyên giá trị

4 Hai câu 7-8 7p

- Điển tích Thuần Vu Phần phú quý giấc chiêm bao

- Triếtlí nhân sinh: “phú quý tựa chiêm bao”-> coi thường phú qúy

-> nhìn bậc đại nhân, đại trí

->ý nghĩa: Con người sống đời nên thuận theo lẽ đời, thuận theo tự nhiên, sông cho thản Đùng dục vọng mà bất châp tất cả.Tât giấc mơ

→ Nhàn có sở từ quan niệm nhìn đời giấc mộng, phú quý tựa chiêm bao

Hãy khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

- Từ trình tìm hiểu thơ trên, em hiểu chất chữ “nhàn” thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm gì?

- Vẻ đẹp sống nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm qua thơ trên?

III Tổng kết học: 7p 1.Nội dung:

* Khẳng định quan niệm sống nhàn NBK: hòa hợp với tự nhiên, giữ cốt cách cao, vượt lên danh lợi

=> Lối hành xử nhiều nhà nho có nhân cách xưa 2 Nghệ thuật:

- Ngôn ngữ: giản dị, hàm súc, giàu chất triết lí

- Cách nói đối lập, ngược nghĩa thâm trầm, giàu chất triết lí

- Bài thơ sử dụng ngơn ngữ tiếng Việt mộc mạc , giản dị , kết hợp chất trữ tình triết lí sâu xa , phát huy cao độ tác dụng nghệ thuật đối thơ thất ngơn Đường luật

=> Tính quy phạm việc phá tính quy phạm => Xu hướng bình dị

E Củng cố HS nắm được:

- Vẻ đẹp sống nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm: + Vẻ đẹp sống: đạm bạc, giản dị mà cao

+ Vẻ đẹp nhân cách: vượt lên danh lợi, coi trọng lối sống bạch, hòa hợp với tự nhiên - Bản chất lẽ sống “nhàn” củaNBK:

+ Sống hòa hợp với tự nhiên

+ Phủ nhận danh lợi, giữ cốt cách cao - Phong cách thơ Nôm NBK

- Nhận thấy vẻ đẹp sống “nhàn” NBK

(13)

- Học thuộc thơ, đọc thêm số thơ thói đời thú nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm - Nắm nội dung thơ

- Soạn mới: Độc tiểu Thanh kí G Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Tiết: 42. Đọc văn:

Độc Tiểu Thanh kí

Nguyễn Du. A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận niềm cảm thương mà Nguyễn Du dành cho Tiểu Thanh, cho tất kiếp người tài hoa trongxã hội tâm khao khát tri âm hướng hậu nhà thơ ;

- Thấy nghệ thuật đặc sắc thơ trữ tình Nguyễn Du 2 Kĩ năng:

Có thái độ trân trọng giá trị văn hóa tinh thần người sáng tạo chúng

- Sgk, sgv - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm? Nêu chất quan niệm sống “nhàn” ông? Vẻ đẹp nhân cách Nguyễn Bỉnh Khiêm?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du tâm sự: “Trải qua bể dâu/ Những điều trông thấy mà đau đớn lịng” Một “những điều trơng thấy” khiến trái tim ơng thổn thức ko ngi số phận khổ đau người phụ nữ xã hội cũ, đặc biệt nhũng người phụ nữ tài săc mà bạc mệnh Ông từng cất tiếng kêu thương “Đau đớn thay phận đàn bà/ Lời bạc mệnh lời chung” Ơng khóc thương cho nàng Kiều, cảm thương cho cô Cầm mà “nước mắt thấm áo”, khóc nàng Tiểu Thanh đọc tập truyện viết nàng, Hôm nay, tìm hiểu thơ Độc Tiểu Thanh kí

*HĐ1: HDHS tìm hiểu chung.

- Nêu vài nét đời nàng Tiểu Thanh?

- Có thể hiểu nhan đề thơ theo nghĩa nào?

1 Vài nét nàng tiểu Thanh:

- Phùng Tiểu Thanh (1594- 1612), người Quảng Lăng, tỉnh Giang Tô, Trung Quốc

- Là cô gái thông minh, tài sắc, giỏi văn chương bạc mệnh

- Năm 16 tuổi, lấy lẽ người họ Phùng, bị vợ ghen, bắt núi Cô Sơn (Hàng Châu- Trung Quốc), lâm bệnh, năm 18 tuổi

- Khi nàng mất, người vợ đốt hết thơ, từ, cịn sót lại số thơ, từ nàng viết hai tờ giấy gói tặng vật trang sức cho cô gái (phần dư)

(14)

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm nào?

*HĐ2:HDHS đọc- phân chia bố cục.

Gv hướng dẫn giọng đọc: chậm, buồn, sâu lắng - Nêu thể loại tìm bố cục thơ?

*HĐ3: HDHS đọc- hiểu VB

- Câu thơ đầu gợi lên nghịch cảnh gì? ý nghĩa nghịch cảnh ấy?

- So sánh phiên âm dịch thơ câu 2? dịch chuyển tải từ “độc điếu”,

“nhất thư” chưa?

- Qua câu thơ thứ 2, em nhận thấy cảm xúc tác nào?

- Câu 3,4 sử dụng NT gì??

- Các hình ảnh Son phấn, Văn chương tượng trưng cho điều gì? Qua đó, Tác giả hướng tới điều gì?

- Theo em “những mối hận cổ kim” gì? tác giả cho “ko hỏi trời được”?

GV: - So sánh chữ “ngã” (tôi, ta) với chữ

“khách” dịch?

GV: Nguyễn Du từ xúc cảm xót thương cho Tiểu Thanh thương cho kiếp người hồng

nhan bạc phận, kiếp người tài mệnh tương đố nói chung tự nhận người hội,

cùng thuyền với kẻ mắc nỗi oan nết phong nhã Nguyễn Du chuyển cảm xúc tự thương

- Nhan đề có hai nghĩa: + Đọc tập thơ Tiểu Thanh + Đọc Tiểu Thanh truyện

- Hoàn cảnh sáng tác:+ Có ý kiến cho viết đường Nguyễn Du sứ  đưa vào tập Bắc hành tạp lục

+ Có ý kiến cho Nguyễn Du viết Thăng Long (Huế)  nhà thơ cảm xúc trước số phận hồng nhan

bạc mệnh, tài mệnh tương đố Tiểu Thanh qua thơ, câu chuyện nàng

II Đọc- Thể loại bố cục. 1 Đọc.

2 Thể loại bố cục:

- Thể loại: thất ngôn bát cú Đường luật - Bố cục: đề- thực- luận- kết

III Đọc - hiểu văn bản: 1 Hai câu đề:

* Câu 1:

Vườn hoa bên Tây Hồ  Gị hoang Vẻ đẹp huy hồng Vẻ hoang vu,

- hình ảnh thuộc quạnh- hình ảnh khứ

 Sự đối nghịch gay gắt khứ gợi lẽ biến

thiên dâu bể

 Chứa đựng xót xa, thương cảm cho đẹp bị tàn phá, vùi

dập, huỷ hoại phũ phàng

* Câu 2:

- “Độc điếu”- viếng thương tâm đơn tác

giả

- “Nhất thư”- tập sách- tập kí đời Tiểu Thanh → Sự đồng cảm, niềm thổn thức lũng nhõn đạo lớn: vạn vật đổi thay, Tiểu Thanh bị vùi lấp quên lóng nhà thơ nhớ viếng nàng qua “nhất thư”

b Hai câu thực:

- Đối chỉnh

- Biện pháp: ẩn dụ tượng trưng Son phấn  sắc đẹp

Văn chương tài

→ Gợi nhớ lại đời, số phận bi thương Tiểu Thanh: tài hoa, nhan sắc người nên bị đố kị, phải làm lẽ bị đày ải đến chết không bng tha

- Tất có hồn, có thần Cảm hứng khẳng định quý giá,

vĩnh đẹp tài người

- Tấm lòng tri âm, thương cảm sâu sắc Nguyễn Du trước đời, số phận oan trái người sắc tài kì nữ khiến trời đất ghen

→ Nỗi xút xa cho kiếp tài hoa bạc mệnh

c Hai câu luận:

-“ Những mối hận cổ kim”- mối hận người xưa

- “Thiên nan vấn”- khó hỏi trời được Một câu hỏi lớn ko lời

đáp- hỏi trời lời giải đáp mối hận phi lí đời: hồng nhan đa truân, bạc mệnh, tài tử đa

 Mối hận nhức nhối, người bế tắc, bất lực

- Ngã: tơi, ta tơi trực tiếp diện có thơ cổ

- Khách: khách thể nói chung làm ý chủ thể,

(15)

- Quy luật vận động tâm lí có tự nhiên ko? Nó cho thấy Nguyễn Du có đồng cảm đến mức với Tiểu Thanh kiếp người tài hoa bất hạnh nói chung?

-Con số 300 năm lẻ có ý nghĩa nào?

- Tại tác giả ko xưng tên thật mà lại xưng bút hiệu Tố Như?

- Nguyễn Du lo lắng, băn khoăn điều gì? Vì ơng có suy ngĩ ấy?

-Điều băn khoăn ông có đáng ko người đời sau trả lời ntn?

GV bổ sung:

- Nỗi băn khoăn tìm tri âm bao hệ người Việt Nam sau này:

+ Từ tác phẩm Nguyễn Du đời đến nay, ông có vị trí trang trọng lịng người Việt Nam

+ Đặc biệt, kỉ XX, chưa đến 300 năm, dân tộc ta “khóc” Nguyễn Du qua tiếng khóc, tiếng ca Tố Hữu: “Tiếng thơ động đất trời ”(Kính gửi cụ Nguyễn Du)

+ Năm 1965, nước ta long trọng kỉ niệm 200 năm ngày sinh Nguyễn Du Thế giới công nhận ông danh nhân văn hóa

*HĐ4:HDHS tổng kết.

- Hóy nờu khỏi quỏt nội dung TP?

- Những nét đặc sắc nghệ thuật tiêu biểu thơ?

- Qua việc tìm hiểu trên, em thấy VB có ý nghĩa gì?

→ tự nhận thấy mỡnh kẻ cựng hội cựng thuyền với Tiểu Thanh, nạn nhõn nỗi oan lạ lựng

- Sự vận động cảm xúc câu đầu: Từ xúc cảm xót thương cho Tiểu Thanh  thương cho kiếp người tài hoa

bạc mệnh nói chung tự thương  Cho thấy đồng cảm đạt đến mức tri âm d Hai câu kết:

- “Ba trăm năm lẻ nữa” thời gian ước lệ, tương lai xa xơi

- “Khóc” thương cảm

 thấu hiểu

- Tố Như (sợi tơ trắng) tên chữ, bút hiệu Nguyễn Du tư

cách nhà thơ, nghệ sĩ, cá nhân việc xưng

danh thấy VHTĐVN

- Qua câu hỏi tu từ:cho thấy điều ND boăn khăn:

+ Cách hiểu 1:Nguyễn Du lo lắng, băn khoăn ko biết có hậu thấu hiểu, thương cảm ông ông đồng cảm, khóc thương nàng Tiểu Thanh

+ Cách hiểu 2: Nguyễn Du lo lắng, băn khoăn ko biết người hậu thấu hiểu, thương cảm ơng ơng đồng cảm, khóc thương nàng Tiểu Thanh

 Cả hai cách hiểu cho thấy:

+ Khao khát tri âm

+ Cảm hứng tự thương – nét mang tinh thần nhân VHTĐVN giai đoạn kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX- thời đại người ko ý thức nhân phẩm, tài cá nhân mà cịn thức tỉnh nỗi đau mình dấu hiệu tơi cá

nhân

+ Tấm lịng nhân đạo lớn lao, “con mắt trơng thấu sáu cõi và tấm lịng nghĩ suốt nghìn đời” Nguyễn Du Bởi ơng ko khóc thương cho Tiểu Thanh, cho kiếp hồng nhan bạc phận thuở trước, khóc thương cho kiếp tài hoa bạc mệnh đương thời, có ơng mà cịn khóc cho người đời sau phải khóc (kiếp tài hoa bạc mệnh tương lai)

- Đó nỗi băn khoăn hợp với lơgíc vận động cảm xúc nhân vật trữ tình hợp lí, đáng

IV.Tổng kết học: 1 Nội dung:

- Bài thơ niềm cảm thông sâu sắc nhà thơ Tiểu Thanh nói riêng người tài sắc nói chung

- Với cảm hứng tự thương tri âm sâu sắc, ông đặt vấn đề: quyền sống người nghệ sĩ, cần thiết phải tôn vinh, trân trọng người làm nên giá trị văn hóa tinh thần

- Ngôn ngữ: trữ tỡnh đậm chất triết lý

- Sử dụng tài tỡnh phộp đối khả thống mặt đối lập hỡnh ảnh, ngụn từ

3 Ý nghĩa văn bản.

Niềm cảm thương mà Nguyễn Du dành cho Tiểu tâm khao khát tri âm hướng hậu thế; vẻ đẹp chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du

E Cñng cè

- Cảm nhận niềm cảm thương mà ND dành cho Tiểu Thanh, cho tất kiếp người tài hoa xã hội tâm khao khát tri âm hướng hậu nhà thơ

- Thấy đặc săc thơ trữ tình Nguyễn Du

(16)

- Học thuộc lòng dịch thơ, tham khảo bảng dịch nghĩa - Nắm nội dung thơ

- Hs tự học:+ Dựa vào nội dung thơ, lí giải ND lại có đồng cảm, tri âm với TT? + Anh (chị) hiểu tâm ND gửi gắm thơ này?

- Soạn độc thêm: Quốc tộ (Đỗ Pháp Thuận), Cáo tật thị chúng (Mãn Giác Thiền Sư), Quy hứng (Nguyễn Trung Ngạn)

G Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Ngày soạn : Tuần: 15

Tiết: 43.

Đọc thêm:

Quốc tộ (Đỗ Pháp Thuận).

Cáo tật thị Chúng( Mãn Giác Thiền Sư).

Quy hứng(Nguyễn Trung Ngạn). A Mục tiêu học:

a Vận nước(Đỗ Pháp Thuận )

- Quan niệm vận nước, ý thức trách nhiệm nhà sư với Tổ Quốc b Cáo bệnh bảo người(Mãn Gíac)

- Sức sống mãnh liệt đẹp tinh thần lạc quan - Xây dựng hình ảnh, lựa chọn từ ngữ

c Hứng trở (Nguyễn Trung Ngạn)

- Nỗi lòng hướng xứ sở mong muốn thiết qua trở quê hương khắc khoải tâm trạng nhà thơ - Từ ngừ hình ảnh quen thuộc, dân dã làm xúc động lòng người

2 Kĩ năng:

- Tùy theo đặc trưng bài:

+ Đọc - hiểu thể thơ ngx ngôn tứ tuyệt theo đặc điểm thể loại hiểu từ ngữ mang tính triết lí + Đọc- hiểu kệ

+ Đọc-hiểu thơ Đường luật theo đặc trưng thể loại

3 Giáo dục:

Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, trân trọng, tin yêu sống tinh thần lạc quan

- Sgk, sgv.Các tài liệu tham khảo

- Hs soạn theo câu hỏi sgk.Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi sgk

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ: (Khụng thực hiện)

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Những thơ chữ Hán thời Lí- Trần tác phẩm góp phần xây dựng móng cho văn học viết dân tộc ta Đó thơ Thiền (thơ nhà sư thời Lí) thơ mang hào khí Đơng A (thời Trần) Hơm nay, tìm hiểu hai thơ Thiền (Quốc tộ, Cáo tật thị chúng) thơ sứ thần đời Trần (Quy hứng)

(17)

*HĐ1:HDHS tỡm hiểu thơ Quốc tộ.

Nờu vài nài nét tác giả Đỗ Pháp Thuận ?

Gv hướng dẫn giọng đọc: chậm rãi, rõ ràng - Ở câu thơ đầu tác giả so sánh “vận nước dây mây leo quấn quýt” nhằm diễn tả điều gì?

- Câu thơ thứ cho thấy sống mở cho dân tộc ta ấy? Cảm nhận em tâm trạng tác giả ẩn sau câu thơ?

- Hoàn cảnh đất nước nói đến hai câu đầu?

- Em hiểu ntn hai chữ “vơ vi”? Qua đó, tác giả khun vua đường lối trị nước ntn?

- Hai câu cuối phản ánh truyền thống tốt đẹp dân tộc VN?

- Hóy nhận xột khỏi quỏt nội dung nghệ thuật VB?

I Quốc tộ (Vận nước):

1 Vài nét tác giả tác phẩm:

- Thiền sư Đỗ Pháp Thuận (915- 990) người uyên bác, có tài văn chương

- Từng cố vấn quan trọng thời Tiền Lê, vua Lê Đại Hành kính trọng tin dùng, phong làm pháp sư

- Tác phẩm ơng cịn lại thơ này- lời đáp ông vua hỏi vận nước

2 Đọc

3 Hướng dẫn đọc - hiểu thơ: a Hai câu đầu:

* Câu 1:

- Quốc tộ: vận may, thời thuận lợi đất nước - Hình ảnh so sánh:

Vận nước- dây mây leo quấn quýt.

Hình ảnh dây mây leo quấn quýt:

 Sự bền chặt, vững bền

 Sự phức tạp, nhiều mối quan hệ ràng buộc mà vận nước phụ

thuộc Đặt câu thơ vào hoàn cảnh đất nước ta giờ: sống thái bình thịnh trị mở ra, cịn có nhiều phức tạp vận động tất yếu vận nước lên sau chiến thắng quân Tống năm 981

 Sự dài lâu, phát triển thịnh vượng dất nước

 Như vậy, hình ảnh so sánh cho thấy vững bền, dài lâu, phát

triển thịnh vượng vận nước

* Câu 2:

- Kỉ nguyên đất nước: sống thái bình, thịnh trị mở

- Tâm trạng tác giả: phơi phới niềm vui, tự hào, lạc quan, tin tưởng vào vận mệnh đất nước

 Hồn cảnh đất nước nói đến hai câu đầu:

sống thái bình thịnh trị mở ra, đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng, dài lâu

b Hai câu sau:

- Vơ vi: ko làm (nghĩa đen)

- Trong thơ, “vô vi” cách sống dung hịa ba tơn giáo: + Đạo giáo: vơ vi thái độ sống thuận theo tự nhiên, ko làm điều trái tự nhiên

+ Nho giáo: vô vi người lãnh đạo (vua) dùng đạo đức tốt đẹp thân để cảm hóa dân, khiến cho dân tin phục khiến xã hội tự đạt trạng thái trị bình, vua ko phải làm + Phật giáo: có thuyết vơ vi pháp cách sống từ bi bác làm cho chúng sinh yên vui, xóa bỏ khổ nạn cho họ - Điện các: cung điện- nơi làm việc vua chúa hình ảnh

hốn dụ vua chúa

 Đường lối trị nước: thuận theo tự nhiên, với lũng người, dùng

phương sách đức trị để giáo hóa dân, đất nước thái bình, thịnh trị, ko nạn đao binh

- Truyền thống tốt đẹp dân tộc: nhân ái, yêu chuộng hoà bình

 Tổng kết: * Nội dung.

(18)

- Hãy nêSu ý nghĩa VB?

*HĐ2: HDHS tỡm hiểu thơ Cáo tật thị chúng

- Nêu vài nét tác giả Mãn Giác Thiền Sư? - Em hiểu thể kệ?

GV hướng dẫn đọc thơ

- Hai câu thơ đầu nói lên quy luật tự nhiên? (Quy luật vận động, biến đổi? Quy luật tuần hoàn? Quy luật sinh trưởng?)

- Nếu đảo câu lên trước ý thơ có khác?

GV: Nếu đảo trật tự câu lên trước câu 1( xuân tới  xuân qua, hoa tươi  hoa rụng) nói

được vận động mùa xuân, kiếp hoa vòng sinh trưởng- huỷ diệt vật Đồng thời nhìn tác giả đọng lại tàn úa  bi quan

- Hai câu thơ đầu nói lên quy luật tự nhiên? (Quy luật vận động, biến đổi? Quy luật tuần hoàn? Quy luật sinh trưởng?)

- Hai câu thơ cuối có phải thơ tả thiên nhiên ko? Câu thơ đầu khẳng định “Xuân qua, trăm hoa rụng” mà hai câu cuối lại nói xuân tàn nở cành hoa mai Như có mâu thuẫn ko? Vì sao? Cảm nhận em hình tượng cành mai câu thơ cuối?

Hóy nhận xột khỏi quỏt nội dung nghệ thuật VB?

Hãy nêu ý nghĩa VB?

*HĐ3: HDHS tìm hiểu thơ Quy hứng.

- Bài thơ cho thấy ý thức trách nhiệm, niềm lạc quan tin tưởng vào tương lai đất nước tác giả, khát vọng truyền thống u hịa bình người Việt Nam

* Nghệ thuật:

Cỏch sử dụng từ ngữ, hỡnh ảnh so sỏnh

* ý nghĩa VB:

Biểu lũng yờu nước, khát vọng sống hũa bỡnh quan tõm tới vận nước tác giả

II Cáo tật thị chúng (Có bệnh bảo người) 1 Vài nét tác giả thể kệ:

a Tác giả:

- Mãn Giác Thiền Sư tên Lí Trường (1052-1096) - Được triều đình trọng dụng

b Thể kệ:

Là thơ dùng để truyền bá giáo lí Phật pháp, hàm súc, uyên thâm

2 Đọc.

3 Hướng dẫn tìm hiểu thơ: a Bốn câu đầu:

* Hai câu đầu:

Xuân qua- trăm hoa rụng. Xuân tới - trăm hoa tươi.

 Quy luật tuần hoàn, quy luật sinh trưởng tự nhiên

- Cách nói: xuân qua  xuân tới, hoa rụng  hoa tươi : gợi mùa

xuân sau tiếp nối mùa xuân trước, kiếp sau nối tiếp kiếp trước, gợi vòng bánh xe ln hồi Nó cho thấy tác giả nhìn vật theo quy luật sinh trưởng, phát triển, hướng tới sống 

nhìn lạc quan

* Câu 3- 4:

- Hình ảnh “mái đầu bạc” hình ảnh tượng trưng cho tuổi già

- Mối quan hệ đối lập:

Câu 1-2  Câu 3-4

Hoa rụng- hoa tươi Việc mãi- tuổi già đến

Thiên nhiên tuần hoàn  Đời người hữu hạn

- Quy luật biến đổi đời người: sinh- lão- bệnh- tử  hữu hạn,

ngắn ngủi

- Tâm trạng tác giả: Nuối tiếc, xót xa kiếp người ngắn ngủi

b Hai câu cuối:

Hình ảnh cành mai- hình ảnh biểu tượng:

- Vẻ đẹp cao, tinh khiết vượt lên quy luật vận động biến đổi khắc nghiệt thiờn nhiờn

- Niềm tin vào sống mónh liệt thiên nhiên người + Nó vượt lên tất sống, chết, thịnh suy

→ Thể tinh thần lạc quan

 tổng kết: 1 Nội dung:

Bài thơ thể chiêm nghiệm sâu sắc quy luật vận động tự nhiên đời người Tuy nuối tiếc, xót xa trước hữu hạn đời người tác giả bộc lộ tinh thần lạc quan sức sống mónh liệtcủa tự nhiên người, nhắc nhủ người ý nghĩa sống, thái độ sống tích cực

- Sử dụng từ ngữ, hỡnh ảnh tương phản, giàu biểu tượng - Kết cấu chặt chẽ

3 í nghió VB:

(19)

- Nêu vài nét tác giả Nguyễn Trung Ngạn? - Tìm hình ảnh nhắc đến hai câu thơ đầu? Nỗi nhớ q hương có đặc sắc?

Gv bổ sung: Liên hệ với ca dao tình yêu quê hương đất nước: “Anh anh nhớ quê nhà ”, GV: Sử dụng hình ảnh thơ trên, tác giả bộc lộ quan niệm thẩm mĩ: đời thường, bình dị đối tượng thẩm mĩ góp phần

khẳng định xu hướng bình dị, phá vỡ tính quy phạm, tính trang nhã VHTĐ

- Cách bộc lộ tâm trạng, tình cảm tác giả hai câu cuối có khác với hai câu đầu? Đó tình cảm gì?

- Hãy nhận xét khái quát nội dung nghệ thuật VB?

- Hãy nêu ý nghĩa VB?

III Quy hứng (Hứng trở về): 1 Vài nét tác giả:

- Nguyễn Trung Ngạn (1289-1370), tự bang Trực, hiệu Giới Hiên

- Đỗ Hoàng giáp năm 16 tuổi, làm quan đến chức thượng thư, sứ năm 1314-1315

- Tác phẩm lại: Giới Hiên thi tập

2 Đọc

3 Hướng dẫn tìm hiểu thơ: a Hai câu đầu:

- Hình ảnh đầy sức gợi : dâu, tằm, hương lúa, cua đồng béo 

dân dã, bình dị, quen thuộc

 Nỗi nhớ quê hương cụ thể, da diết, chân thành

 Sự gắn bó máu thịt với sống bình dị, dân dã nơi quê nhà,

tình yêu quê hương tha thiết tác giả

b Hai câu cuối:

- Bộc lộ trực tiếp tâm trạng, tình cảm - Kiểu câu khẳng định: Dầu chẳng - Biện pháp nghệ thuật đối lập: nghèo  tốt

→ Tiếng gọi trở nghe tha thiết khắc khoải lũng kẻ xa quờ

 Niềm tự hào dân tộc, lòng yêu nước sâu sắc tác giả  tổng kết:

*Nội dung:: Từ nỗi nhớ quê hương đến niềm tự hào dân tộc, tác giả bộc lộ sâu sắc tình yêu quê hương đất nước

*Nghệ thuật:

- Cách nói chân thật, giản dị - Những hình ảnh gợi cảm

* Ý nghĩa VB:

Bài thơ thức tỉnh tâm trạng người xa quê

E Cñng cè

- Hiểu nội dung thơ:

+ Vận nước:Biểu lịng u nước, khát vọng sống hịa bình quan tâm tới vận nước tác giả + Cáo bệnh bảo ngườii: Sức sống mãnh liệt đẹp tinh thần lạc quan

+ Hứng trở về:tình Thấy yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc

- Nghệ thuật đặc sắc

F Dặn dò:

- Học thuộc ba thơ

- Nắm nội dung

- Soạn mới: Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lí Bạch)

Ngày soạn : Tuần:15

Tiết: 44.

Đọc văn:

Hoàng Hạc Lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng)

Lí Bạch.

(20)

- Cảm nhận tình bạn chân thành, sáng Lí Bạch - Hiểu phong cách thơ tứ tuyệt tác giả

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu VB theo đặc trưng thể loại

- Phân tích theo đặc trưng thơ 3 Giáo dục:

Biết xây dựng cho thân tình bạn sáng, chân thành B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Các tài liệu tham khảo

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ đọc thêm? Nêu nội dung thơ

2 Bài mới:

Thơ Lí Bạch vốn thường nói nhiều đến tình bạn bè tha thiết đậm sâu Nào tiễn xá thân họ Trương Giang Đông, tiễn Sơn nhân họ Dương núi Tung, tiễn khách đất Ngơ Có lời thơ đưa tiễn giản dị mà rung động : “vẫy tay rời xa

Nhớ tiếng ngựa nghe mà buồn teo”

Nhưng người ta không quên đựơc thơ “Tại lầu HH tiễn MHN QL”

*HĐ1:HDHS tìm hiểu chung.

- Nêu nét đáng ý người nghiệp thơ ca Lí Bạch?

- Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

- Em biết gỡ Mạnh Hạo Nhiên ?

*HĐ2:HDHS đọc- bố cục VB.

Gv nhận xét, hướng dẫn giọng đọc: chậm rãi, buồn, bâng khuâng

- Theo em, chia thơ làm phần?  Nhận xét, bổ sung, chốt ý

1 Vài nét tác giả Lí Bạch: a Con người:

- Lý Bạch (701- 762)

- Tự Thái Bạch, nhà thơ lãng mạn vĩ đại TQ, mệnh danh “thi tiên”,

- Quê Cam Túc, lớn lên Tứ Xun

- Tính tình hào phóng, thích giao lưu bạn bè, du ngoạn phong cảnh

b Sự nghiệp:

- Hiện 1000 thơ

- Nội dung: phong phú, với chủ đề chính: + ước mơ vươn tới lí tưởng cao

+ Khát vọng giải phóng cá nhân + Bất bình trước thực tầm thường + Thể tình cảm phong phú, mãnh liệt - Nghệ thuật:

+ Phong cách thơ phóng túng, bay bổng mà tự nhiên, tinh tế, giản dị

+ Kết hợp cao đẹp

2 Bài thơ:

- Hồn cảnh sáng tác: Khi Lí Bạch tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng

- Mạnh Hạo Nhiên (689-740):

+ Là người mưu cầu công danh ko toại nguyện nên quay vui thú chốn non nước

+ Ông thuộc phái thơ điền viên sơn thuỷ, có phong cách thơ với nhiều điểm giống Lí Bạch

+ Là bạn tri âm Lí Bạch

II

Đọc – thích -bố cục 1 Đọc.

(21)

*HĐ3:HDHS đọc-hiểu VB

 2 câu thơ đầu.

- Bài thơ viết chia tay Lí Bạch Mạnh Hạo

Nhiên Cuộc chia tay diễn đâu? Nơi mà người bạn đến? Nơi chia tay nơi đến kết nối gì? ?

Gợi ý:

- Từ hiểu biết địa danh trên( vào thời điểm lịch sử lúc giờ), anh chị cảm nhận không gian nghệ thuật nhà thơ dựng lên câu thơ?

- Bây ý đến thời gian chia tay Đó khoảng thời gian năm? Nó gợi lên điều tiết trời, cảnh vật?

- Tâm điểm buổi chia ly người Người mà tác giả chia tay Mạnh Hạo Nhiên người đôi bạn thân thiết Với quan hệ tình bạn người, theo em việc Ngô Tất Tố dùng chữ “bạn” để dịch từ “cố nhân” hoàn toàn đạt yêu cầu chưa? sao?

GV tổng hợp nêu vấn đề:

Như khẳng định: khơng gian- thời gian- người thống phương diện thẩm mỹ: cảnh đẹp, thời tiết đẹp, tình bạn đẹp Nhưng tương đồng người ta thấy có quan hệ tương phản Ai phát quan hệ tương phản không gian- thời gian người giấu thơ này?

Gợi ý: người TQ xưa coi “giai thì, mĩ cảnh, thắng sự, lương bằng”là tứ thú Trong trường hợp thơ này, ta thấy có điều thú vị tứ thú Và khơng có gì?

- Thông qua quan hệ ấy, thấy thi nhân gửi gắm nỗi niềm tâm nào?

 Nhận xét, bổ sung, chốt ý 2 câu thơ sau.

- ? Trong phần nguyên tác, hình ảnh “cơ phàm” “bích ko tận” có quan hệ với ntn? ý nghĩa mối quan hệ đó?

- Sự dịch chuyển chầm chậm, xa dần, mờ dần hút vào khoảng ko xanh biếc cánh buồm qua nhìn dõi

theo thi nhân cho ta thấy tình cảm LB với bạn?

GV nêu vấn đề: So vơi nguyên tác, “bóng buồm” chưa thể lẻ loi, cô độc( cô phàm) thuyền chở bạn Theo nhiều tư liệu lịch sử thời Đường sơng trường Giang huyết mạch giao thơng miền Nam TQ, mùa xuân tấp nập thuyền bè xuôi ngược Thế mà câu thơ, thi nhân lại thấy cánh buồm lẻ loi, độc Theo em, có khác thường đó?

- GV dẫn dắt nêu vấn đề: Cánh buồm khuất vào

khoảng không xanh biếc Lí Bạch cịn thấy “dịng

4 Bố cục: phần

- 2câu đầu: khung cảnh tiễn đưa -2 câu cuối: nỗi lòng tác giả

III Đọc- hiểu VB.

1.Hai câu thơ đầu: Khung cảnh tiễn đưa.

- Không gian đưa tiễn:

+ Nơi đi: phía tây lầu Hồng Hạc.: di thần tiên, thắng cảnh thuộc huyện Vũ Xương- Hồ Bắc (Trung Quốc), tương truyền nơi Phí Văn Vi tu luyện thành tiên cưỡi hạc vàng bay

+ Nơi đến: Dương Châu- nơi phồn hoa đô hội b?c nh?t

+ Nối nơi: sông Trường Giang

→ Tất vẽ cảnh thần tiên tuyệt đẹp, không gian mĩ lệ, khống đạt

- Thêi gian ®a tiƠn: tháng ba- mùa hoa khói - khoảng

thời gian đẹp năm, tiết xuân mát lành, cối, hoa đâm chồi nảy lộc

- Cố nhân: bạn tri âm, tri kỉ, người bạn gắn bó thân thiết; từ “bạn” chung chung, chưa dịch hết nghĩa

- Trong “tứ thú” có 3: cảnh đẹp, thời tiết đẹp, tình đẹp Cái khơng cólà “thắng sự” biệt ly Mọi thứ tươi đẹp điều có, sum vầy khơng

→ Tuơng phản có khơng Trong có ẩn khơng Cái có nhiều, cảm nhận xót xa không sâu đậm

Tác giả mượn cảnh để tả tình: cảnh đẹp

lịng người biệt ly nhiêu Nỗi thương nhớ, lưu luyến mà trở nên da diết

2 Hai câu sau: * Câu 3:

- Hình ảnh đối lập:

Cơ phàm  bích ko tận

nhỏ bé, đơn mênh mông, rợn ngợp

 Tô đậm sắc thái cô đơn, bé nhỏ thuyền

 Bút pháp tả cảnh ngụ tình đơn,nhỏ bé

người trước thiên nhiên bao la

- Sự dịch chuyển chầm chậm, xa dần, mờ dần hút vào khoảng ko xanh biếc cánh buồm

 nhìn dõi theo đau đáu tình cảm chân thành, tha

thiết tác giả bạn

-Trên dịng sơng Trường Giang, Thi nhân tập trung

duy vào điểm thuyền chở bạn xa mà không quan tâm đến khác xung quanh

→ Cái nhìn tâm tưởng, tình cảm cảm xúc dâng trào

* Câu 4:

- Hình ảnh dịng Trường Giang chảy vào cõi trời:

(22)

Trường Giang chảy ngang lưng trời” Vào thời điểm này, mắt thi nhân khơng có khác ngồi trời mây sông nước vô thủy, vô chung Một lần nữa, quan hệ từ đọc tâm nhà thơ?

Gợi ý: Ko gian gợi câu cuối ntn? thường gợi cho cảm giác gì? vậy?- Nó cho thấy tâm trạng tác giả?

GV liên hệ: Gợi cho HS liên hệ đến tình bạn Bá Nha- Tử Kỳ, Trần Phồn – Từ Trĩ, Nguyễn Khuyến-Dương Khuê để HS cảm nhận thấu hiểu đơn, trống trãi thi nhân khơng có bạn

*HĐ4:HDHS tổng kết học.

- Nhận xét khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

 Nhận xét, bổ sung, chốt ý - Hãy nêu ý nghĩa VB ?  Nhận xét, bổ sung, chốt ý

*HĐ5: HDHS luyện tập.

Bài thơ gợi anh (chị) suy ngẫm tình bạn sống hơm nay?

mạn

 Gợi ko gian vũ trụ rộng lớn, kì vĩ  đem đến cảm giác

choáng ngợp, người thêm nhỏ bé, cô đơn → Tạo nên mối quan hệ tương phản vô hạn vũ trụ với hữu hạn đời người, mênh mông đất trời với lẻ loi cô độc người tỡnh cảnh ly tỏn

- Tâm trạng tác giả: nỗi cô đơn thêm vời vợi, nỗi nhớ thêm thăm thẳm

IV Tổng kết học: 1.Gía trị nội dung:

- Cảnh chia li- tranh thiên nhiên thấm đượm tâm trạng cô đơn, mong nhớ người

- Tình bạn chân thành, sâu sắc tác giả

- Tả cảnh ngụ tình; kết hợp yếu tố trữ tỡnh, tự miờu tả

- Ngôn ngữ hàm súc, “ý ngơn ngoại”

- Hình ảnh thơ tinh tế gợi cảm, giọng điệu thơ trầm lắng

 Bài thơ tuyệt bút Lí Bạch 3 Ý nghĩa VB

Tình bạn sâu sắc, chân thành- điều thiếu đời sống tinh thần người thời đại

V Luyện tập

- Các nhà thơ Đường trân trọng tình bạn: chân thành, thắm thiết, tri kỉ

- Tình bạn thoiừ đại quan trọng

- Tùy theo cảm nhận HS tình bạn sống hơm nay:

+ Chân thành +Lợi dụng

E.Củng cố

- Thấy cảnh chia ly lãng mạn, đồng thời qua thấy nỗi thương nhớ, lưu luyến thi nhân - Tình bạn chân thành, sâu sắc tác giả

- Thấy nghệ thuật đặc sắc thơ Đường

F Dặn dò.

- Đọc thuộc thơ, xem lại kiến thức học

- Liên hệ với vài thơ VN trung đại tình cảm bạn bè

- Soạn mới:Thực hành phép tu từ ẩn dụ hoán dụ

Ngày soạn:

Tuần: 15 Tiết: 45.

Tiếng Việt:

Thực hành phép tu từ ẩn dụ hoán dụ

(23)

- Ôn luyện, củng cố nâng cao kiến thức hai phép tu từ : ẩn dụ, hốn dụ ; - Có kĩ nhận diện, phân tích cảm thụ hai phép tu từ văn ;

- Bước đầu sử dụng ẩn dụ, hoán dụ phù hợp với ngữ cảnh để mang lại hiệu giao tiếp định 2 Kĩ năng:

- Nhận diện phép tu từ VB

- Phân tích cách thức cấu tạo phép tu từ

- Cảm nhận phân tích giá trị nghệ thuật phép tu từ - Bước đầu biết sử dụng ẩn dụ, hoán dụ nhữ cảnh cần thiết B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv Các tài liệu tham khảo - Hs đọc trước, làm tập sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi- thảo luận, phát vấn đàm thoại, hs thực hành làm tập, gv nhận xét, khẳng định kĩ cần thiết

Hãy nêu đặc trưng ngôn ngữ sinh hoạt? Có VD minh họa?

3 Bài mới:

* Gi i thi u b i m iớ ệ à ớ: n d v hoán d l hai bi n pháp tu t quen thu c v n chẩ ụ ụ ệ ộ ă ương x a nay, t o nênư nh ng hi u qu th m m ữ ệ ả ẩ ĩ đặ ắ ởc s c, THCS, em ã đ h c v hai bi n pháp tu t Hôm nay, chúng taọ ề ệ s ôn l i ki n th c ã h c v l m b i t p c ng cẽ ế ứ đ ọ à ậ ủ ố

*HĐ1:HDHS thực hành phép tu từ ẩn dụ.

Yêu cầu HS đọc tập 1-SGK 135 Đọc câu ca dao trả lời câu hỏi: a Những từ thuyền, bến, đa, đị khơng thuyền bến mà mang nội dung ý nghĩa khác Nội dung ý nghĩa gì?

b Thuyền bến câu (1) với đa bến cũ, đị câu (2) có khác

I ẩn dụ: 1 Bài tập 1: a.

(1) Thuyền có nhớ bến chăng Bến khăng khăng đợi thuyền.

- Hình ảnh thuyền: ln di chuyển ngược xuôi, bến mai bến khác(ko cố định)

 So sánh ngầm (ẩn dụ) chàng trai

- Hình ảnh bến: cố định, thụ động chờ đợi

 So sánh ngầm (ẩn dụ) cô gái

 Hai câu ca dao khẳng định tình u chung thuỷ gái với

chàng trai

(2) Trăm năm đành lỗi hẹn hò Cây đa bến cũ đò khác đưa

- Cây đa, bến cũ: vật cố định; nơi hai người gặp gỡ, hẹn hò, thề nguyền

 So sánh ngầm (ẩn dụ) người gái ( kỉ niệm đẹp)

- Con đò khác đưa- so sánh ngầm (ẩn dụ) việc cô gái lấy chàng trai khác làm chồng

 Hai câu ca dao nói nỗi buồn bị phụ bạc tình yêu nhân

vật trữ tình

b.

- Sự khác ngữ liệu (1) (2):

Thuyền, bến (1

Thuyền, bến (1))

Chỉ hai đối tượng cụ thể chàng trai cô gái

→ lời hứa thủy chung, đợi chờ cô gái

trong tình yêu

Cây đa bến cũ, đò (2

Cây đa bến cũ, đị (2)) Khơng đối tượng cụ thể mà Không đối tượng cụ thể mà nhân vật trữ tình ngầmẩn

nhân vật trữ tình ngầmẩn

→ Tâm trạng lỡ duyên chàng trai trở chốn

→ Tâm trạng lỡ duyên chàng trai trở chốn cũ

-

- Căn cứCăn vào mối quan hệ song song, tương đồng hình vào mối quan hệ song song, tương đồng hình

ảnh

(24)

-?- Nhắclại khái niệm phép tu từ ẩn dụ?

-?- Hãy nêu kiểu ẩn dụ thường gặp?

Bài tập 2

- Tìm phân tích ẩn dụ câu (1), (2), (3), (4), (5) sgk Ngữ văn 10 tập I trang 135

→Gv nhận xét, khẳng định kĩ cần thiết

*HĐ2:HDHS thực hành phép tu từ hoán dụ.

Đọc câu ca dao trả lời câu hỏi: a Cụm từ đầu xanh, má hồng Nguyễn Du ám ai?

b Áo nâu, áo xanh ai?

Hãy nhắc lại kiến thức khái niệm phép tu từ hoán dụ?

Hãy nêu kiểu hoán dụ thường gặp?

Đặt hình ảnh liên tưởng

Đặt hình ảnh liên tưởng (so sánh ngầm)(so sánh ngầm) 2.Ôn lại kiến thức phép tu từ ẩn dụ.

a Khái niệm:

Ẩn dụ:

Ẩn dụ:Là gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

→ thực chất so sánh ngầm (vế so sánh bị lược, vế so sánh)

b Các kiểu ẩn dụ:

+ ẩn dụ hình thức + ẩn dụ phẩm chất + ẩn dụ cách thức

+ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

2 Bài tập 2:

(1) Lửa lựu- ẩn dụ hình thức hoa lựu đỏ chói lửa

(2) Văn nghệ ngịn ngọt- ẩn dụ chuyển đổi cảm giác văn chương lãng mạn, thoát li đời sống, ru ngủ người

- Sự phỡn thoả thuê- ẩn dụ hình thức hưởng lạc

- Cay đắng chất độc bệnh tật- ẩn dụ hình thức bi quan, yếm

- Tình cảm gầy gị- ẩn dụ hình thức tình cảm cá nhân nhỏ bé, ích kỉ

(3) Giọt - ẩn dụ bổ sung vẻ đẹp tiếng chim, mùa xuân,cuộc sống; thành cách mạng, công xây dựng đất nước

(4) Thác- ẩn dụ hình thức khó khăn, gian khổ nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Thuyền- ẩn dụ hình thức nghiệp cách mạng nghĩa nhân dân ta

(5) Phù du- ẩn dụ tượng trưng kiếp sống nhỏ bé, quẩn quanh, bèo bọt, vô nghĩa

- Phù sa- ẩn dụ tượng trưng sống tươi đẹp

II Hoán dụ: 1 Bài tập 1: a.

(1) Đầu xanh- hoán dụ lấy đặc điểm vật để gọi vật- tuổi trẻ

- Má hồng- hoán dụ lấy đặc điểm vật để gọi vật- người gái trẻ đẹp

 Các hốn dụ nàng Kiều- gái lầu xanh trẻ đẹp

(2) áo nâu- hoán dụ lấy dấu hiệu vật để gọi vật- người nông dân

- áo xanh- hoán dụ lấy dấu hiệu vật để gọi vật- người cơng nhân

 Các hốn dụ mối quan hệ khăng khít liên minh

công-nông

b Nhận xétb Nhận xét

- Dùng đặc điểm, nét tiêu biểu đối tượng

để gọi tên đối tượng

- Dựa mối quan hệ gần gũi (kế cận) đối tượng

2 Ôn lại kiến thức phép tu từ hoán dụ. a/ Khái niệm hoán dụ.

Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho vật

(25)

Đọc câu ca dao trả lời:

a Phân biệt hai phép tu từ ẩn dụ hoán dụ

b Cùng bày tỏ nỗi nhớ người u, câu “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng” khác với câu ca dao “Thuyền có nhớ bến chăng…” điểm nào?

*HĐ3: HDHS phân biệt ẩn dụ hốn dụ.

-Hãy tìm tiêu chí để phân biệt ẩn dụ hoán dụ

+ Hoán dụ lấy phận tồn thể

+ Hốn dụ lấy vật chứa đựng gọi vật bị chứa đựng + Hoán dụ lấy dấu hiệu vật để gọi vật + Hoán dụ lấy cụ thể để gọi trừu tượng

2.

a Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng Cau thơn Đồi nhớ trầu khơng thơn nào.

- Thơn Đơng- hốn dụ lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng- người thôn Đông

- Thơn Đồi- hốn dụ lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng- người thơn Đồi

→Quan hệ gần gũi: Vật chứa và̀ vật chứaQuan hệ gần gũi: Vật chứa và̀ vật chứa

- Cau thơn Đồi, trầu khơng thơn nào- hình ảnh ẩn dụ tượng trưng- người yêu

Quan hệ giống nhau: tình u gắn bó tự nhiên cau-trầuQuan hệ giống nhau: tình u gắn bó tự nhiên cau-trầu

b. Câu Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng có sử dụng biện pháp tu từ hốn dụ

Câu Thuyền có nhớ bến chăng/Bến khăng khăng đợi thuyền có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ

III Nhận xét chungNhận xét chung : phân biệt ẩn dụ hoán dụ

Tiêu chí

Tiêu chí Ẩn dụẨn dụ Hốn dụHoán dụ

Cơ chế

Cơ chế So sánh ngầm dựa quan hệ tương đồngSo sánh ngầm dựa quan hệ tương đồng (giống nhau)

(giống nhau) Khơng có so sánh, dựa quan Khơng có so sánh, dựa quan

hệ

gần gũi

Cấu trúc nghĩa

Cấu trúc nghĩa Có chuyển trường nghĩaCó chuyển trường nghĩa Không chuyển trường nghĩa mà Không chuyển trường nghĩa mà trường

cùng trường

Hình thức

Hình thức Khơng có vế A, Khơng có vế A, có vế B

chỉ có vế B Vế A thuộc B, A ẩn

Vế A thuộc B, A ẩn

E Củng cố

- Hiểu khái niệm ẩn dụ, hoán dụ kiểu ẩn dụ, hoán dụ thường gặp - Nhận biết biện pháp ẩn dụ hoán dụ dạng tập

F Dặn dò:

- Hồn thiện tập cịn lại SGK - Chuẩn bị tiết tiếp theo: trả viết số

G Rút kinh nghiệm, bổ sung

Ngày soạn: Tu ần: 16

Tiết: 46. Làm văn:

Trả viết số 3. A

.Mục tiêu học: Giúp hs:

Ôn tập củng cố kiến thức kĩ viết văn tự 2 Kĩ năng:

Nhận dạng đề yêu cầu làm B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Hs xem lại đề bài, sưu tầm tài liệu tham khảo có liên quan - Gv chấm bài, soạn thiết kế dạy- học

(26)

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn đàm thoại, trao đổi thảo luận, nhận xét, biểu dương làm tốt, sửa chữa nhiều lỗi

2 Kiểm tra cũ.(khụng thực hiện.) Tiến trình trả bài:

Hoạt động GV Nội dung.

Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài, chép lại lên bảng

*HĐ1:HDHS tìm hiểu đề.

- Hãy xác định kiểu đề văn trên?

- Vấn đề cần đề cập đến viết gì?

- Để làm tốt văn này, em cần huy động tri thức nào?

*HĐ2:HDHS lập dàn ý.

- Theo em, cần phải nêu nội dung phần mở bài?

- Phần thân cần kể nội dung gì?

- Em nói phần kết?

* HĐ3: Nhận xét, đánh giá làm hs

Đề bài:

Thương người truyền thống quý báu dân tộc ta Theo anh (chị), làm để phát huy truyền thống tốt đẹp xã hội ?

I Tìm hiểu đề:

1 Kiểu bài: nghị luận xã hội

2 Nội dung: truyền thống đạo lí tốt đẹp

3 Phạm vi kiến thức:

- Kiến thức ngữ văn - Kiến thức thực tế

4 Yêu cầu kĩ năng:

- Kĩ viết văn nghị luận xã hội Bài viết chặt chẽ, lo gic, mạch lạc khơng sai lỗi tả, cách sử dụng từ ngữ

II Lập dàn ý:

HS trình bày nhiều cách khác nhau, song phải đạt yêu cầu sau :

Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Giải đề:

- Giải thích tượng: Yêu thương giúp đỡ lẫn tình cảm cao đẹp quan hệ người với người Đó cảm thơng, quan tâm, chia sẻ giúp vượt qua khó khăn, hoạn nạn sống

- Vì phải có lòng yêu thương giúp đỡ người: + Trong đời sống, khơng phải gặp may mắn Và, hồn cảnh người thay đổi bất thường, thành bại.Vậy, có thái độ cảm thơng, chung tay góp sức chia sẻ giúp đỡ phần xoa dịu niềm đau Ngồi ra, cịn tạo đoàn kết cộng đồng Lẽ sống đẹp cao quý

+ Đấy phẩm chất tốt đẹp mà người cần phải có để làm sở tảng xây dựng xã hội bình đẳng, thân Thờ trước nỗi đau người khác thái độ vô lương tâm, vô cảm, ích kỉ…

+ Đời sống đầy rẫy mảnh đời bất hạnh, kiếp người không bình n trước dơng bão đời, hoạn nạn đổ ập đến chúng không chừa Bởi thế, lúc hết, lòng thương yêu, đùm bọc lẫn cần nâng lên phát huy để trở thành ý thức tự giác người

- Để yêu thương, giúp đỡ ta phải làm gì?

Từ việc làm nhỏ nhặt đến điều lớn lao cao Lòng thương người phải bắt nguồn từ tình cảm chân thành u thương khơng phải bắt nguồn từ động cá nhân, lối ban ơn trịch thượng

- Liên hệ với thực tế (trong đời sống văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ nói

(27)

Gv công bố biểu điểm, nhận xét cụ thể ưu, nhược điểm viết hs

*HĐ4:

Gv đưa số lỗi tiêu biểu, u cầu hs phân tích tìm cách sửa lại

*HĐ5:

*HĐ6: Phát bài.

Gv trả yêu cầu hs : - Xem lại bài, đọc kĩ lời phê

- Xem lại sửa lỗi dùng từ, câu diễn đạt - Trao đổi với bạn để học tập, tự rút kinh nghiệm

*HĐ 7: HDHS nêu nhận xét, ý kiến.

- Gv yêu cầu hs xem lại bài, đọc kĩ lời phê để tự rút kinh nghiệm, trao đổi với bạn để học tập

3 Kết bài: Kết thúc vấn đề

III.Nhận xét kết làm hs: 1 Ưu điểm:

- Đa số hs nắm yêu cầu đề, nêu rõ trọng tâm - Một số viết có cảm xúc, văn phong diễn đạt sáng

2 Nhược điểm:

- Một số viết sơ sài, chưa làm rõ trọng tâm - Kĩ ngữ pháp, diễn đạt cịn yếu:

+Sai tả

+ Dùng đại từ nhân xưng ko thống + Chưa nắm cách trích lời thoại trực tiếp + Tách câu, đoạn chưa hợp lí

+ Diễn đạt cịn vụng, ko lơgíc, sáo rỗng,

IV Chữa lỗi:

- Lỗi nội dung

- Lỗi tả - Lỗi câu - Lỗi diễn đạt

V Đọc biểu dương làm tốt.

VI Phát bài

VII HS nêu nhận xét, ý kiến.

E

Củng cố

HS nắm được:(1’)

- Kiểu văn tự cách làm tự

- Rút kinh nghiệm cho thân để làm tốt cho văn F Dặn dò:(1’)

- Xem lại viết số

- Soạn cho tiết tiếp theo: Cảm xúc mùa thu

Ngày soạn : Tuần: 16

Tiết: 47.

Đọc văn:

Cảm xúc mùa thu

(Thu hứng)

Đỗ Phủ.

A Mục tiêu học: giúp HS

- - Hiểu tâm trạng buồn rầu nhà thơ cảnh đất nước loạn li : nỗi nhớ quê hương nỗi ngậm ngùi xót xa cho thân phận người xa quê ;

- Biết thêm khía cạnh đặc điểm thơ Đường luật : kết cấu chặt chẽ, tính đọng, hàm súc hình ảnh ngơn ngữ thơ

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu VB theo đặc trưng thể loại

- Phân tích cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngơn ngữ giọng điệu thơ B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

(28)

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng thơ Hồng Hạc lâu tống Mạnh Hạo nhiên chi Quảng Lăng? Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Mùa thu thi đề quen thuộc thơ ca Trong gia tài thơ đồ sộ Đỗ Phủ, đề tài chiếm địa vị trang trọng Khi lánh nạn Quỳ Châu, năm766, ông sáng tác chùm thơ Thu hứng gồm

bài Hôm nay, tìm hiểu thứ nhất- coi cương lĩnh sáng tác chùm thơ

Hoạt động GV HS Nội dung

*HĐ1:HDHS tìm hiểu chung.

- Nêu Vài nét đời nghiệp Đỗ Phủ?

Gv bổ sung: Loạn An Lộc Sơn- Sử Tư Minh (755- 763) khiến Đỗ Phủ gia đình phải phiêu bạt năm (759- 766), đói nghèo, chết bệnh tật thuyền rách nát

- Hoàn cảnh sáng tác chùm thơ Thu hứng? - Vị trí, ý nghĩa thơ học?

*HĐ2:HDHS đọc-phân chia bố cục.

Gv hướng dẫn đọc với giọng: chậm, buồn, trầm uất bốn câu đầu, tha thiết câu cuối - Em phân chia thơ theo bố cục nào?

*HĐ3: HDHS đọc- hiểu VB

- câu 1-2, cảnh vật miêu tả? Sắc thái chúng nào?

Liên hệ: Điểm khác biệt so với cảnh thu thơ Việt Nam (thơ Nguyễn Khuyến )?

- câu 1, tầm nhìn tác giả diện hay điểm (bao quát hay cụ thể)?

Gv bổ sung: Lẽ thường, mùa thu mang vẻ thoát, sáng Nhưng thơ Đỗ

1 Vài nét đời nghiệp Đỗ Phủ:

- Đỗ Phủ (712- 770), tự Tử Mĩ, xuất thân gia đình có truyền thống Nho học thơ ca lâu đời huyện Củng- tỉnh Hà Nam (Trung Quốc)

- Con người đời:

+ tuổi làm thơ→ tài thiên bẩm

+ Con đường công danh lận đận, ko trọng dụng + Sống nghèo khổ, chết bệnh tật

- Sự nghiệp thơ ca: khoảng 1500 - Nội dung:

+ Phản ánh sinh động chân xác tranh thực xã hội đương thời : “thi sử”

+ Đồng cảm với nhân dân khổ nạn, chan chứa tình yêu nước tư tưởng nhân đạo

- Nghệ thuật:

+ Giọng thơ: trầm uất, nghẹn ngào + Đặc biệt thành công với thể luật thi

→ Được mệnh danh “thi thánh” (thánh thơ)

2 Bài thơ Thu hứng:

- Hoàn cảnh sáng tác: năm 766, Đỗ Phủ lánh nạn Quỳ Châu (thuộc đất Ba Thục, núi non hiểm trở)

- Vị trí:

+ Là thơ số thơ số thuộc chùm thơ Thu hứng (8 bài) + Là cương lĩnh sáng tác chùm thơ

II Đọc- bố cục VB:

Đọc

Bố cục: phần + câu đầu: cảnh thu + câu sau: tình thu

III Đọc- hiểu VB. 1 Bốn câu đầu:

* Câu 1-2:

- Cảnh thu vùng rừng núi:

+ Rừng phong tiêu điều sương thu + Vu sơn, Vu giáp thu hiu hắt

→ Cảnh thu ảm đạm,cảnh vật tiêu điều bao trùm lên khí thu lạnh lẽo, xác xơ

*Câu 3-4

(29)

Phủ, nhìn tâm trạng, lên hoàn toàn khác

(?) Hãy nhận xét cảnh sắc mùa thu câu thực? Nghệ thuật tác giả sử dụng câu thơ? cho thấy vận động thiên nhiên nào?

(?) Khái quát lại vẻ riêng thiên nhiên câu đầu? Trong cảnh có ngụ tình tác giả ko? Đó cảm xúc, tâm trạng gì?

(?) Nhận xét thay đổi tầm nhìn từ câu đầu đến câu sau?

- Tìm biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu 5- 6?

- Các hình ảnh ẩn dụ tượng trưng hai câu gì? ý nghĩa chúng? Và qua thấy tâm tác giả?

- Có đặc biệt cách kết thúc thơ?

Gợi mở: Theo mạch vân động cảm xúc tiếp câu 5-6, hai câu kết phải hướng nội, bộc lộ nội tâm Nhưng hai câu kết thơ, tác giả vân động ko? Vì sao?

- Đó có phải hai câu tả cảnh đơn ko? Tại sao?

GV: Tiếng thước đo vải, dao cắt vải, tiếng chày đập vải để may áo rét " Là âm đặc thù mùa thu Trung Quốc xưa Người quê nhà thường may áo rét gửi cho người chinh phu trấn thủ biên cương mùa thu lạnh léo đến- bước chuyển để mùa đông buốt giá ùa

- Nhận xét mối quan hệ tình thu cảnh thu câu sau?

*HĐ4:HDHS tổng kết học.

- Nhận xét vẻ riêng tranh thu? Tâm trạng tác giả qua thơ gì?

+ Trên sơng sóng mạnh đập vào đá vọt tung đến tận lưng trời

+ Vùng quan ải , đám mây nặng nề xà xuống mặt đất + Thủ pháp nghệ thuât: Đối thể vận động trái chiều tượng tự nhiên kết hợp với động từ mạnh gợi bối vây hãm, lấp đầy không gian, dồn nén đến ngạt thở

Cảnh thu qt từ lịng sơng lên miền quan ải, khơng gian thu mở rộng ba chiều: Rộng ,cao ,xa tạo nên tranh thu dội, hoành tráng, hùng vĩ

 Nhận xét:

- Đó cảnh thu vùng núi Quỳ Châu (Trung Quốc) thê lương, ảm đạm mà đầy dồn nén dội

- Đây tranh mắt kẻ xa quê lòng buồn trĩu nặng, đồng thời bứt dứt bối không yên nhớ quê nhà trông

2 Bốn câu sau:

- Tầm nhìn tác giả: từ xa lại gần " thu hẹp dần (từ khung cảnh chung thiên nhiên đến vật cụ thể gắn bó với riêng tác giả, gần tác giả)

* Câu 5-6:

- Đối chỉnh

- Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng:

+ Hoa cúc: Là hình ảnh ước lệ mùa thu " Khóm cúc nở hoa hai lần – hai năm qua, hai năm nhà thơ lưu lạc đất Quỳ Châu.“dòng lệ cũ“ giọt nước mắt ngày trước chung nỗi đau

→Biểu nỗi nhớ q hương ln thường trực da diết lịng

+ Con thuyền: Là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho đời trôi, lưu lạc tác giả

∙ Con thuyền buộc chặt mối tình nhà" mối buộc thuyền lại gắn kết với nỗi nhớ nơi vườn cũ (quê hương) "

→ tình cảm gắn bó sâu nặng với q hương

∙ Bản dịch làm sắc thái cô đơn, lẻ loi thuyền" cô đơn, lẻ loi người“

→Ngậm ngùi, xót xa cho thân phận

→Tác giả đồng cảnh tình hai câu

* Câu 7-8:

- Kết thúc đột ngột âm dồn dập trước thơ ko miêu tả âm

- Tả âm rộn ràng tiếng dao thớc cắt may áo rét, tiếng chày đập vải vang lên dồn dập bên bờ sông

Đặc trưng cho sống sinh hoạt thu

→ Nỗi buồn nhớ quê hương, nhớ người thân quê nhà tác giả

- Hai câu thơ hướng ngoại, tả cảnh sinh hoạt nhân dân vùng Quỳ Châu Nhưng đặt liên hệ với câu 3- (hiện thực lịch sử: tình hình đất nước chưa yên ổn, bao người phải trấn giữ biên ải xa xôi), hai câu thơ ko phải tả cảnh đơn

→ Nỗi lo âu cho tình hình đất nước chưa yên ổn

 Nhận xét:

Cảnh thu bốn câu sau thấm đượm tình thu, khắc sâu ấn tượng cô đơn, lẻ loi, u uất kẻ tha hương nặng lòng với quê hương lo âu cho tình hình đất nước chưa yên ổn

IV Tổng kết học: 1 Nội dung:

(30)

- Những nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

dội, thấm đẫm tâm tác giả

- Tâm trạng tác giả:+ Lo âu cho đất nước + Buồn nhớ quê hương

+ Ngậm ngùi, xót xa cho thân phận

- Tả cảnh ngụ tình - Ngôn ngữ hàm súc

- Nghệ thuật đối chỉnh, tạo mối quan hệ đặc sắc: xa- gần, cảnh- tình, khơng gian- thời gian, tĩnh- động

E Cđng cè

HS nắm được:

- Bức tranh mùa thu câu thơ đầu tâm ẩn cảnh thu - Nắm tình sâu sắc Đỗ Phủ thể câu thơ cuối

F Dặn dò:(1’)

- Học cũ

- Soạn mới: đọc thêm: Hoàng Hạc lâu (Thơi Hiệu), Kh ốn (Vương Xương Linh), Điểu minh giản (Vương Duy)

Tiết: 48.

Đọc thêm:

Hoàng hạc lâu (Thơi Hiệu).

Kh ốn (Vương Xương Linh).

Điểu minh giản (Vương Duy). A Mục tiêu học: Giúp hs

1 Kiến thức: a Lầu hoàng hạc:

- Suy tư sâu lắng đầy tính triết lí tác giả mối tương quan hữu hình vơ hình, q khứ thể qua thơ

- Nỗi buồn, nỗi lòng thương nhớ quê hương nhà thơ

- Thơ giàu tính triết lí, suy tưởng, tạo nhiều mối quan hệ thơ b Nỗi ốn người phịng kh

- Tâm trạng người thiếu phụ diễn biến theo tác động ngoại cảnh; tinh thần phản đối chiến tranh thơ - Bài thơ có cấu tứ độc đáo

c Khe chim kêu:

- Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế nhà thơ đêm trăng tĩnh - Mối quan hệ tĩnh động thơ

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu thơ Đường luật theo mối quan hệ đặc trưng - Nhận biết cấu tứ thơ

- Đọc- hiểu thơ Đường luật theo đặc trưng thể loại B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Hs soạn theo câu hỏi sgk Gv soạn thiết kế dạy- học

(31)

Câu hỏi: Đọc thuộc thơ Thu hứng Đỗ Phủ? Nêu nét đặc sắc tranh mùa thu tâm tác giả?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Chúng ta tìm hiểu hai tác phẩm ưu tú hai nhà thơ đánh giá đỉnh cao thơ Đường (thi tiên- Lí Bạch thi thánh- Đỗ Phủ) Hôm nay, đọc thêm số thơ đường đặc sắc nữa: Hồng Hạc lâu(Thơi Hiệu), Khuê oán (Vương Xương Linh) Điểu minh giản (Vương Duy)

ọc theo cách kết hợp phương pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

Hoạt động GV Nội dung bản.

*HĐ1:HDHS tìm hiểu thơ Hồng Hạc Lâu.

- Nêu vài nét tác giả Thôi Hiệu?

- Em có hiểu biết lầu Hồng Hạc ý kiến đánh giá thơ này?

Yêu cầu hs đọc diễn cảm thơ

- Viết lầu Hồng Hạc, tác giả có tả kĩ lầu Hồng Hạc hay khơng?

GV: Nhan đề thơ Lầu Hoàng Hạc từ mở đầu thơ, ngồi xác định vị trí lầu “nơi đây” chung chung, tồn ko nói “lầu” → dụng ý mượn cảnh để luận

- Có đối lập xuất thơ? Điều dẫn đến hệ qủa mạch cảm xúc tác giả sao?

- Nhận xét điệu hai câu thực? ý nghĩa?

- Hai câu thơ luận tả cảnh ẩn sâu cảnh tâm trạng tác giả?

- Có ý kiến cho rằng, chữ sầu cuối kết đọng cảm hứng thơ Ý kiến em? - Hãy khái quát lại nội sung nghệ thuật thơ?

GV: Hồn người lữ khách Quan niệm nhân sinh tích

I Hồng Hạc lâu (Lầu Hồng Hạc) :

1 Vài nét tác giả Thôi Hiệu thơ Hoàng Hạc lâu: a Tác giả:

- Thôi Hiệu (704- 754), quê Biện Châu- Hà Nam (Trung Quốc), đỗ tiến sĩ năm 21 tuổi, người tiếng tài hoa

- Sống vào thời thịnh Đường - Thích ngao du sơn thuỷ - Cịn để lại 40 thơ

b Lầu Hoàng Hạc:

- Là địa danh bờ bắc Trường Giang, thuộc tỉnh Hồ Bắc (Trung Quốc)

- di thần tiên

c Bài thơ Hoàng Hạc lâu:

- Được đánh giá thơ Đường hay - Tương truyền, Lí bạch đến thăm lầu, thấy thơ Thôi Hiệu, viết vào vách rằng: “Nhãn tiền hữu cảnh đạo bất đắc/ Thôi Hiệu đề thi thượng đầu”

2 Hướng dẫn đọc- hiểu.

- Viết lầu Hồng Hạc mà khơng tả cụ thể ngơi lầu sao, chủ yếu tả khung cảnh chung quanh, đám mây trắng, bãi cỏ Anh Vũ, hàng Hán Dương, dòng Trường Giang Đó nét riêng dụng ý tác giả

- Bài thơ có đối lập: Hình ảnh:

Người xưa hạc vàng > < Lầu Hồng Hạc Cái Cái cịn

Cõi tiên Cõi trần Quá khứ Hiện

→ Tâm trạng tác giả: nuối tiếc, bàng hoàng, ngẩn ngơ trước thực biến cải

+ Hình ảnh

mây trắng > < lầu Hoàng Hạc Hữu hạn Vĩnh cửu,trườngtồn

→ Hệ tất yếu mạch cảm xúc: tác giả nhận thức thiên nhiên vĩnh cửu, trường tồn cịn đời người hữu hạn, dù huy hồng đến lui vào khứ

- Ý nghĩa điệu câu thực:

+ Câu 3: 6/7 trắc → âm điệu trúc trắc → nhấn mạnh → bừng tỉnh, giật sau dắm chìm cảm xúc hoài niệm → tâm trạng hẫng hụt, nuối tiếc, thảng + Câu 4: 5/7 bằng, lối phù bình thanh- liên tiếp ko dấu (ko du du) → âm điệu nhẹ nhàng

(32)

cực, tình cảm nhân bản:khẳng định ý nghĩa đời.ko đắm chìm cảnh tiên, ko mốii triền miên suy tư khứ mà cuối quay lại nhìn thẳng vào thực với hàng cây, bụi cỏ mây khói mịt mùng dịng sơng gợi nhớ tới miền quê xa vắng Đó tình cảm nhân lành mạnh thơ

GVhướng dẫn cho HS liên hệ: Huy Cận viết thơ tiếng Tràng Giang chịu ảnh hưởngcủa câu kết Hồng Hạc Lâu Thơi Hiệu, cảm xúc người khơng hồn tồn giống

*HĐ2:HDHS tìm hiểu thơ Kh oán.

- Nêu nét đời nghiệp Vương Xương Linh?

- Diễn biến tâm trạng người vợ trẻ thơ ntn? Phân tích rõ tâm trạng chuyển biến tâm trạng nàng câu thơ? Vì có chuyển đổi đó?

GV nêu vài câu hỏi gợi ý:

- ý nghĩa hình ảnh dương liễu? Từ “hốt” (chợt) có giá trị biểu cảm ntn?

GV: Màu dương liễu đánh thức khát khao hạnh phúc ý thức biệt li Nó tạo nên giật bừng thức thiếu phụ khỏi giấc mộng công hầu Mùa xuân vũ trụ tuần hoàn thời gian đời người hữu hạn, mùa xuân đời người (tuổi trẻ) ngắn ngủi, đáng quý Hiện tại, người lại phải biệt li Càng ý thức khao khát hạnh phúc giấc mơ cơng hầu trở nên bé nhỏ, vô nghĩa

- Người phụ nữ hối hận điều gì? Sau nỗi hối hận đó, tâm trạng người phụ nữ cịn diễn biến ntn?

- Em có liên hệ thơ đến tác phẩm VHTĐVN học?

Liên hệ: “Lúc ngoảnh lại ngắm màu dương liễu/ Thà khuyên chàng đừng chịu tước phong” (Chinh phụ ngâm- Đoàn Thị Điểm)

- Hãy khái quát lại nội sung nghệ thuật thơ?

*HĐ3: HDHS tìm hiểu thơ Điểu minh giản

- Chữ “sầu” với gợi cảm giác mênh mang lan toả nỗi buồn.: thơ chữ nào, câu bâng khuâng, man mác niềm buồn thương Nhớ người xưa hút không trở về, đám mây trắng chơi vơi, khói sóng buổi chiều dịng sơng rộng khiêu gợi nỗi sầu nhớ quê hương

 Tiểu kết:

- Với ba mảng cảm xúc dồn nén (cõi tiên,cảnh thực nỗi sầu nhớ), thơ nói di tích xưa mà gắn bó với đời, người, khơi lên tình cảm nhân đẹp đẽ, hàm chứa quan niệm nhân sinh tích cực, tiến

- Nghệ thuật:

+ Ngôn ngữ: hàm súc

+ Sự phá cách luật thơ Đường tài hoa

II Kh ốn (Nỗi ốn người phịng khuê):

1 Vài nét đời nghiệp Vương Xương Linh (698?-757):

- Là nhà thơ tiếng thời thịnh Đường - Hiện để lại 186 thơ

- Đề tài: chiến tranh (biên tái) tình bạn - Phong cách thơ: trẻo, tinh tế

2 Hướng dẫn đọc- hiểu. a Câu 1:

- Giới thiệu hình ảnh tâm trạng người thiếu phụ: + Đó người đàn trẻ nơi phòng khuê

+ “Bất tri sầu”- ko biết buồn→ vô tư, vui tươi Vì:- Tuổi trẻ

- Cùng chung giấc mộng công danh với chồng, hi vọng chồng ban tước hầu vẻ vang sau chiến tranh

b Câu 2:

- Tả cảnh: ngày xuân, người phụ nữ trang điểm lộng lẫy, lên lầu ngắm cảnh- nếp sinh hoạt người phụ nữ quý tộc, trẻ, xinh đẹp

→ Gợi tứ thơ đăng cao vọng viễn, giãi bày, bộc lộ tâm trạng - Đối diện với ko gian rộng lớn, người thường có nhiều suy tư nên tâm hồn thiếu phụ có xao động, ko yên tĩnh

c Câu 3:

- Dương liễu: Mùa xuân, tuổi trẻ, hồi ức người chồng, bao liên tưởng, xúc cảm ngày hạnh phúc → khao khát hạnh phúc

→ Sự biệt li

- Hốt- chợt: bừng tỉnh nhận thức, khao khát hạnh phúc

d Câu 4:

- Hối- hối hận xui, để chồng tịng qn mong lập công, kiếm ấn phong hầu

- Sau nỗi hối hận tâm trạng oán sầu: oán ấn phong hầu, oán chiến tranh PK phi nghĩa khiến vợ chồng nàng phải chia li ko biết đến

 Tiểu kết:

- Diễn biến tâm trạng: Bất tri sầu- hốt- hối- ốn→ Vơ tư- bừng tỉnh- tiếc, hối hận- oán sầu

- ý nghĩa: tố cáo chiến tranh PK phi nghĩa - Nghệ thuật:

+ Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật + Dùng hình ảnh tượng trưng đặc sắc

(33)

- Phần tiểu dẫn- sgk- nêu vấn đề gì?

- Cây quế cành sum suê hoa lại nhỏ Nhà thơ cảm nhận âm hoa quế rơi Chi tiết cho thấy điều cảnh đêm xuân tâm hồn thi sĩ?

- Trăng lên có tạo tiếng động ko? Vậy khiến chim núi phải giật mình?

- Khái quát đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

*HĐ4: HDHS Tổng kết học:

- Giá trị phong phú nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ Đường qua ba thơ trên?

1 Vài nét đời nghiệp Vương Duy (701-761):

- Là người sùng tín đạo Phật, thường sống ẩn sĩ - Thuộc phái thơ điền viên sơn thuỷ

- Phong cách thơ trang nh•, bình đạm, thơ giàu chất họa - Được mệnh danh thi Phật (Phật thơ)

2 Hướng dẫn đọc- hiểu. a Câu 1:

- Hoàn cảnh tác giả: nhàn- rỗi rãi, thư thái

- Hoa quế nhỏ " âm hoa quế rụng khẽ khàng, mơ hồ - Cảm nhận âm hoa quế rụng" tinh tế, nhạy cảm, tập trung tác giả yên tĩnh cảnh đêm nơi rừng núi

b Câu 2:

Trực tiếp miêu tả tĩnh đêm rừng núi mùa xuân

c Câu 3:

- Trăng lên- hình động " ko tạo âm " khó nhận biết rõ - Với chim núi, trăng lên lại vận động đáng kể khiến chúng giật mình, sợ hãi

" Tác giả lấy hình gợi âm, lấy động tả tĩnh để đặc tả yên tĩnh dường tuyệt đối đêm

d Câu 4:

Những tiếng kêu chim núi khe suối sợ hãi lúc trăng lên- âm đáng kể thơ →Gợi tĩnh lặng vô đêm xuân

 Tiểu kết: - Nội dung:

+ Cảnh đêm xuân nơi rừng núi tĩnh lặng dường tuyệt đối + Sự bình yên, thản tâm hồn người bất biến trước đổi thay

- Nghệ thuật:

+ Lấy hình tả âm + Lấy động tả tĩnh

IV Tổng kết học: 1 Giá trị nội dung:

- Phong phú đề tài

- Thể tình cảm đẹp, giá trị nhân người: tình yêu quê hương, tình cảm nhân đạo (oán ghét chiến tranh PK phi nghĩa, đồng cảm với khát vọng hạnh phúc người), khẳng định lĩnh người trước đổi thay đời

2 Giá trị nghệ thuật:

- Ngôn ngữ: hàm súc, tinh tế

- Nghệ thuật đặc sắc: lấy hình gợi âm, lấy động tả tĩnh, tả cảnh ngụ tình,

E Cđng cè: HS nắm được:

- Cảm xúc Thôi Hiệu đứng trước lầu Hoàng Hạc

- Nỗi sầu oán người thiếu phụ trước chiến tranh phong kiến phi nghĩa - Cảnh mùa xuân yên tĩnh tâm hồn yên tĩnh thi nhân

F Dặn dò:(1’)

- Học cũ

- Soạn mới: Trình bày vấn đề

(34)

Ngày soạn Tuần: 17

Tiết: 51. Làm văn:

Trình bày vấn đề

A Mục tiêu học 1 Kiến thức:

Nắm yêu cầu biết cách trình bày vấn đề trước tập thể 2 Kĩ năng:

- Nhận cỏc tỡnh cần trỡnh bày vấn đề trước tập thể

- Sgk, sgv

- Một số viết vấn đề quen thuộc - Hs đọc trước sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi, thực hành

(35)

* Giới thiệu mới: Từ xưa, ông cha ta dạy phải “học ăn, học nói, học gói, học mở”, nghĩa muốn nên người phải học Trong đó, việc “học nói”- học cách giao tiếp lời, nói có văn hóa, thuyết phục người nghe điều quan trọng để làm người Bởi “ăn ko nên đọi, nói ko nên lời” coi sỉ nhục Vậy làm để trình bày vấn đề trước đám đơng có sức thuyết phục? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

- Tầm quan trọng (ý nghĩa) việc trình bày vấn đề?

Hs đọc sgk

- Các cơng việc chuẩn bị để chuẩn bị để trình bày vấn đề?

- Xác định sở để chọn vấn đề trình bày? Gv yêu cầu hs lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ

- Nêu ý mà em định trình bày đề tài trên?

- Vấn đề mà em lựa chọn đề tài gì? - Em nói vấn đề đó?

- Từ ví dụ trên, em rút cách lập dàn ý cho trình bày vấn đề?

Hs đọc sgk

- Các thủ tục cần thiết bắt đầu trình bày? - Để trình bày nội dung chính, cần làm cơng việc nào?

- Các thủ tục kết thúc?

yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ-sgk Hs đọc thảo luận làm tập Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Gv gợi mở:

- Giải thích khái niệm “thần tượng”? - Các loại thần tượng tuổi học trò?

- Các tác động tích cực tiêu cực thần tượng tuổi học trò?

I Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề:

- Trình bày vấn đề nhu cầu tất yếu người sống

- Trình bày vấn đề trước tập thể (người khác) để bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức đồng thời thuyết phục họ cảm thơng, đồng tình với

II Công việc chuẩn bị: 1 Chọn vấn đề trình bày:

Cơ sở lựa chọn:

+ Đề tài trình bày có vấn đề + Đối tượng nghe

+ Am hiểu thích thú thân vấn đề muốn trình bày

2 Lập dàn ý:

a Lập dàn ý cho đề tài: Thời trang tuổi trẻ

- Giải thích khái niệm: Thời trang cách ăn mặc, trang điểm phổ biến xã hội thời gian

- Chọn vấn đề: trang phục (cách mặc) + ý nghĩa trang phục

+ Trang phục thời trang: phù hợp với cộng đồng, với thời đại, hài hòa với cá nhân; đẹp, đại, “y phục xứng kì đức” (thể nhân cách, vẻ đẹp tâm hồn người)

b Cách lập dàn ý:

- Tìm ý lớn, ý nhỏ

- Sắp xếp ý theo trình tự lơgíc - Có chuyển ý

III Trình bày: 1 Bắt đầu trình bày:

- Bước lên diễn đàn

- Chào cử toạ người - Tự giới thiệu

- Nêu lí trình bày

2 Trình bày nội dung chính:

- Nêu nội dung trình bày

- Nêu ý chính, cụ thể hóa ý - Có chuyển ý, dẫn dắt

- Chú ý xem thái độ, cử người nghe để kịp thời điều chỉnh nội dung cách trình bày

3 Kết thúc cảm ơn:

- Tóm tắt, nhấn mạnh số ý - Cảm ơn

* Ghi nhớ: (sgk)

IV Luyện tập: 1 Bài 1:

- Bắt đầu trình bày:

+ “Chào bạn Tơi ”

+ “Chào bạn Cảm ơn ”

+ “Trước bắt đầu ”

- Trình bày nội dung chính:

“Giờ ”

(36)

- Các biện pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực thần tượng tuổi học trò?

+ “Giờ ”

- Tóm tắt kết thúc: + “Tôi muốn kết thúc ”

+ “Giờ muốn kết thúc ” 2 Bài 2:

Lập dàn ý cho trình bày đề tài: Thần tượng tuổi học trị

- Giải thích khái niệm: thần tượng- người tôn sùng, ngưỡng mộ, yêu mến

- Các loại thần tượng tuổi học trị: ngơi điện ảnh, ca nhạc, bóng đá, danh nhân,

- Tác động thần tượng tuổi học trị: + Tích cực:- Làm cho đời sống tinh thần phong phú

- Là gương đạo đức, tài cho em học tập

+ Tiêu cực:- Một số bạn biến thành hình bóng thần tượng

- Mất nhiều thời gian, tiền bạc

- Các biện pháp phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực thần tượng tuổi học trò:

+ Chọn thần tượng đẹp phẩm chất đạo đức tài thực + Cố gắng nỗ lực học tập mặt tốt họ

E Củng cố: HS nắm được: Biết cách trình bày vấn đề

F Dặn dũ:(1’)

- Học cũ

- Soạn mới: Lập kế hoạch cá nhân

Ngày soạn:

Tuần: 18 Tiết: 52.

Làm văn:

Lập kế hoạch cá nhân

A Mục tiêu học: kiến thức

- Biết cách lập kế hoạch cá nhân

- Nắm cách lập kế hoạch cá nhân ;

- Hình thành thói quen kĩ lập kế hoạch cá nhân

Kĩ năng:ành thói quen xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cho thân B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv Hs đọc trước sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, thực hành

(37)

* Giới thiệu mới: Để xây nhà, cơng trình giao thơng, người ta cần có kiến trúc sư thiết kế, tính tốn trước việc cần làm Trong sống, để đạt hiệu cao học tập, lao động, cơng tác, cần có kế hoạch Vậy làm để lập kế hoạch cá nhân khoa học, hợp lí hiệu quả?

Hs đọc sgk

- Thế kế hoạch cá nhân? - Tác dụng nó?

Yêu cầu hs thảo luận phát biểu cách lập kế hoạch ôn tập môn Ngữ Văn (tập 1) lớp 10: + Nội dung ôn tập

+ Cách thức tiến hành + Thời gian thực

- Thể thức mở đầu kế hoạch cá nhân gồm gì? Được trình bày sao?

- Nội dung kế hoạch gồm phần lớn? - Các phần kế hoạch cá nhân xếp ntn? Ngơn ngữ trình bày kế hoạch cần đáp ứng yêu cầu gì?

Hs đọc, thảo luận làm tập

Gv nhận xét, bổ sung, khẳng định đáp án

Gv hướng dẫn hs nhà hoàn thiện theo bảng hệ thống

I Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân: 1 Kế hoạch cá nhân:

Là dự kiến cách thức hành động phân bố thời gian để hồn thành cơng việc định người

2 Tác dụng:

- Giúp hình dung trước công việc cần làm - Phân bố thời gian hợp lí

- Tránh bị động, bỏ sót, bỏ qn cơng việc

 Tạo phong cách làm việc khoa học, chủ động, hiệu II Cách lập kế hoạch cá nhân:

1 Thể thức mở đầu:

- Tiêu đề

- Họ tên, nơi làm việc, học tập người viết

* Lưu ý: Khi viết kế hoạch cá nhân cho riêng ko cần nêu tên, nơi làm việc, học tập

2 Nội dung kế hoạch:

- Địa điểm - Thời gian

- Nội dung công việc cần làm - Dự kiến kết đạt

3 Cách thức trình bày:

- Theo hệ thống lơgíc, kẻ bảng - Ngơn ngữ ngắn gọn, rõ ràng

-VB có thơng tin:+ Nội dung cơng việc + Thời gian thực

 tính chất chung chung

- Thiếu: dự kiến kết cần đạt

 Là thời gian biểu ko phải kế hoạch cá nhân 2 Bài 2:

* Nội dung công việc:

(1) Viết dự thảo báo cáo- dự kiến nội dung:

- Kiểm điểm trình thực nhiệm vụ nhiệm kì qua chi đồn:

+ Những việc làm Nguyên nhân

+ Những mặt yếu Nguyên nhân

- Phương hướng công tác nhiệm kì tới (2) Cách thức tiến hành đại hội:

- Thời gian, địa điểm

- Người tổ chức trang hồng cho đại hội

- Bí thư báo cáo ưu- nhược điểm hoạt động chi đoàn

- Đề cử, ứng cử ban chấp hành chi đoàn - Bầu ban kiểm phiếu

(38)

- Kết kiểm phiếu - Bế mạc đại hội Bài 3:

Nội dung

cơng việc u cầu Cách thựchiện Thời gianhồn thành

E Củng cố: HS nắm được:

Biết cách lập bảng kế hoạch cá nhân

F Dặn dũ:(1’)

Yêu cầu hs về:- Lập kế hoạch chi tiết ôn tập môn Ngữ Văn lớp 10, tập - Soạn bài: Thơ Hai-cư (Ba-sô)

Ngày soạn: Tuần: 18

Tiết: 53. Đọc văn:

Thơ hai-cư ba-sô

a Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- - Hiểu thơ hai-cư ;

- Cảm nhận hay, đẹp thơ hai-cư Ba-sụ 2 Kĩ năng:

Biết đọc- hiểu thơ Hai-cư B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Hs soạn theo câu hỏi sgk.Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi- thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nếu dân tộc ta tự hào với thể thơ lục bát, người Trung Quốc tự hào có thơ Đường, người Nhật Bản lại tự hào có thơ Hai-cư, thể thơ có số lượng âm tiết ngắn giới Trong số nhiều thi sĩ làm thơ Hai-cư, M Ba-sô đánh giá bậc thầy Bài học hơm nay, tìm hiểu số thơ Hai-cư tiêu biểu ông

Hs đọc phần tiểu dẫn-sgk

- Cuộc đời nghiệp Ba-sơ có đáng ý?

I Tìm hiểu chung: 1 Vài nét Ba-sô:

- Ma-su-ô Ba-sô (1644-1694)

- Quê hương: U-ê-nơ, xứ I-ga (nay tỉnh Mi-ê) - Gia đình: võ sĩ cấp thấp

- 28 tuổi, ông chuyển đến kinh đô Êđô sinh sống làm thơ Hai-cư, bút hiệu Ba-sô (Ba Tiêu)

(39)

Qua phần tiểu dẫn, em nêu tóm tắt đặc điểm thơ Hai-cư?

Tinh thần Thiền tông: người vạn vật nằm mối quan hệ khăng khít với nhìn thể hóa Những tượng tự nhiên có tương giao chuyển hố lẫn

- Tình cảm thân thiết, gắn bó nhà thơ với thành phố Ê-đơ nỗi niềm hồi cảm kinh Ki-ơ-tơ đẹp đẽ đầy kỉ niệm thể qua ntn?

- số 1, em thấy Ba-sơ ghi lại thực đời ơng? Bài thơ gợi lên tình cảm gì? Liên hệ với thơ Chế Lan Viên tình cảm mà em biết?

- Tìm quý ngữ 2?

- Gắn thơ với thực đời Ba-sơ để cắt nghĩa nó?

Gv gợi mở: Bài thơ viết hoàn cảnh tâm lí đặc biệt Năm Ba-sơ 40 tuổi, ơng du hành đến vùng Ka-sai, nơi gần nhà nên ghé thăm quê biết mẹ Người anh đưa cho ơng di vật mẹ mớ tóc bạc

- ý nghĩa hình ảnh mái tóc bạc? - Tìm phân tích ý nghĩa q ngữ? - Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi” cho thấy tình cảm tác giả với mẹ ntn?

Gv gợi mở: Hồ Bi-oa- hồ lớn Nhật Bản, giống hình đàn tì bà, đẹp Xung quanh hồ, người ta trồng nhiều hoa anh đào Khi gió thổi, cánh hoa đào rụng lả tả mưa hoa Cánh hoa mong manh rụng xuống mặt hồ làm lăn tăn sóng gợn

- Tìm quý ngữ thơ?

- Em nhận xét khung cảnh thiên nhiên mà thơ gợi lên?

- Tìm mối tương giao cảnh?

- Ông đánh giá bậc thầy thơ Hai-cư

- Các tác phẩm: Phơi thân đồng nội (1685), Đoản văn đãy

(1688), Cánh đồng hoang (1689), áo tơi cho khỉ (1691), Lối lên miền Ô-ku (1689)

2 Thể thơ Hai-cư:

- Có 17 âm tiết (hơn chút), ngắn giới, ngắt làm đoạn (5-7-5)

- Thường miêu tả thiên nhiên theo mùa (quý đề), sử dụng từ miêu tả thiên nhiên mùa (quý ngữ)

- Thấm đẫm tinh thần Thiền tơng văn hóa phương Đông - Cảm thức thẩm mĩ: đề cao Vắng lặng, Đơn sơ, U huyền, Mềm mại, Nhẹ nhàng

- Ngôn ngữ: hàm súc, thiên gợi, ko tả

- Thi pháp “chân không”: sử dụng mảng trắng, hoảng trống thơ phương tiện làm bật ý nghĩa thơ

II Hướng dẫn đọc- hiểu: 1 Bài 2:

- Ghi lại thực đời nhiều biến đổi, lãng du Ba-sô: quê Mi-ê, lên Ê-đô (Tô-ki-ô) 10 năm trở thăm quê

- Gợi tình cảm tha thiết, chân thành với miền đất gắn bó: Ê-đơ

Cố hương- quê cũ nơi gắn bó máu thịt

- Liên hệ: “Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đi, đất hóa tâm hồn” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên)

b Bài 2:

- Quý ngữ: chim đỗ quyên  mùa hè

- Sự thực đời Ba-sô: kinh đô (10 năm)  quê (20 năm) 

trở lại kinh đô

- kinh đô mùa hè (hiện tại)  nhớ kinh đô xưa- kỉ niệm qua 

nỗi niềm hoài cổ

* Tiểu kết: Hai thơ thể tình cảm gắn bó sâu nặng tác giả với mảnh đất sống

2 Bài 3:

- Hình ảnh mái tóc bạc  di vật người mẹ mất; biểu tượng

cho đời vất vả nắng hai sương người mẹ - Quý ngữ: sương thu  hình ảnh đa nghĩa:

+ Giọt lệ sương + Tóc mẹ sương

+ Đời người giọt sương- ngắn ngủi, vô thường

- Hình ảnh dịng “lệ trào nóng hổi”  nỗi xót xa, đau đớn

mẹ  tình cảm mẫu tử cảm động 4 Bài 6:

- Quý ngữ: hoa anh đào  mùa xuân

- Cảnh cánh hoa đào rụng lả tả làm mặt hồ lăn tăn sóng gợn  cảnh tĩnh; đơn sơ, giản dị đẹp

- Triết lí Thiền tông: tương giao vật, tượng vũ trụ

E Củng cố: HS nắm được: Hiểu phân tích thơ Hai-cư

F Dặn dũ:(1’)

Xem lại học thuộc thơ Hai-cư - Sưu tập thơ Hai-cư khác

(40)

Tuần: 19

Ngày soạn: Tiết: 55.

Làm văn:

Các hình thức kết cấu văn thuyết minh A Mục tiêu học:

- Nắm hình thức kết cấu văn thuyết minh ;

- Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh 2 Kĩ năng:

Lựa chọn hỡnh thức kết cấu xõy dựng kết cấu cho VB phù hợp với đối tượng thuyết minh B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv.Một số văn thuyết minh, sơ đồ, bảng phụ - Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

* Giới thiệu mới: Trong thực tế sống, điều kiện hồn cảnh thực tế, ko thăm quan thắng cảnh, di tích lịch sử- văn hóa tiếng, thưởng thức sản vật quý nhiều vùng quê, ko biết hết đời, nghiệp nhiều danh nhân hay tác giả, tác phẩm VH tiếng, có giá trị, Nhưng nắm bắt đặc điểm chúng qua văn thuyết minh cấp II, em học văn thuyết minh thể loại văn học, phương pháp danh lam thắng cảnh Vậy VB thuyết minh có hình thức kết cấu ntn? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

- Nhắc lại k/n văn thuyết minh? - Các loại VB thuyết minh?

Loại thiên trình bày, giới thiệu gồm thể nhỏ:

+ Thuyết minh tác giả, tác phẩm VH

+ Thuyết minh danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử

+ Thuyết minh phương pháp - Em hiểu kết cấu VB?

- Kết cấu VB phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hs đọc VB

Gv chia hs thành tổ thảo luận, trả lời câu hỏi sgk:

- Xác định đối tượng mục đích thuyết minh?

- Nội dung thuyết minh VB?

* Khái niệm phân loại:

- K/n: VB thuyết minh kiểu VB nhằm giới thiệu, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật, tượng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội người

- Phân loại: có nhiều loại, với loại chính: + Chủ yếu thiên trình bày, giới thiệu + Chủ yếu thiên miêu tả

I Kết cấu văn thuyết minh:

* Kết cấu VB: tổ chức, xếp thành tố VB thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa

Kết cấu phụ thuộc vào đối tượng, mục đích người tiếp nhận văn

1 Tìm hiểu ngữ liệu:

a VB 1: Hội thi thổi cơm Đồng Vân.

- Đối tượng thuyết minh: Hội thi thổi cơm Đồng Vân Đồng Tháp -Đan Phượng - Hà Tây lễ hội dân gian

- Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc (người nghe) hình dung thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa lễ hội

- Nội dung thuyết minh:

+ Địa điểm: làng Đồng Vân, xã Đồng Tháp, huyện Đan Phượng, tỉnh Hà Tây

(41)

- Phân tích cách xếp ý VB? - Giải thích sở cách xếp ấy?

Hs đọc VB, thảo luận, trả lời câu hỏi:

- Đối tượng mục đích thuyết minh VB 2?

- Nội dung thuyết minh VB 2?

- Phân tích cách xếp ý VB? - Giải thích sở cách xếp ấy? - Từ việc tìm hiểu VD trên, em nêu hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết minh?

Yêu cầu hs thảo luận, thực hành làm tập 1: Thuyết minh Tỏ lịng Phạm Ngũ Lão?

- Xác định hình thức kết cấu VB thuyết minh?

- Nội dung thuyết minh?

- Thuyết minh di tích Cơn Sơn? - Xác định nội dung cần thuyết minh?

+ Diễn biến:

Thi nấu cơm:- Thủ tục bắt đầu - Lấy lửa

- Nấu cơm Chấm thi:- Tiêu chuẩn - Cách chấm

+ ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần nhân dân

- Cách xếp ý: theo trình tự thời gian

- Cơ sở xếp: Do viết nhằm giới thiệu hội thi cơng việc cụ thể nên người viết phải trình bày theo trật tự thời gian

b VB 2: Bưởi Phúc Trạch.

- Đối tượng thuyết minh: bưởi Phúc Trạch- Một loại trái tiếng

- Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc (người nghe) nhận biết đặc điểm giá trị bưởi Phúc Trạch

- Nội dung thuyết minh:

+ Các loại bưởi tiếng Việt Nam

+ Đặc điểm bưởi Phúc Trạch: hình dáng quả, đặc điểm vỏ, cùi bưởi; vẻ ngon lành, hấp dẫn múi bưởi, tép bưởi

+ Giá trị bổ dưỡng bưởi + Danh tiếng bưởi Phúc Trạch

- Cách xếp ý:

+ Quan hệ khơng gian: từ ngồi vào

+ Quan hệ lơgíc: phương diện khác bưởi (hình dáng, vỏ, múi tép, màu sắc, hương vị, cảm giác)

+ Quan hệ nhân- quả: giá trị  danh tiếng bưởi Phúc Trạch  Quan hệ hỗn hợp

- Cơ sở xếp: Do mục đích thuyết minh

2 Các hình thức kết cấu:

- Theo trình tự thời gian - Theo trình tự khơng gian - Theo trình tự lơgíc - Theo trình tự hỗn hợp

III Luyện tập:

Bài 1: Thuyết minh Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão - Hình thức kết cấu: hỗn hợp

- Nội dung thuyết minh:

+ Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ Lão- người văn võ toàn tài, vị tướng giỏi, trước môn khách sau rể Trần Quốc Tuấn + Giới thiệu nội dung thơ:

Hai câu đầu: Vẻ đẹp, sức mạnh người quân đội nhà Trần đồng thời chân dung tự họa dũng tướng Phạm Ngũ Lão Hai câu sau: Chí làm trai tâm tình tác giả

Bài 2:

Nội dung thuyết minh di tích Cơn Sơn: - Đường đến, địa điểm

- Khung cảnh thiên nhiên sơn thuỷ hữu tình

- Cụm di tích văn hóa: chùa Hun đền thờ Nguyễn Trãi - Vài nét thời gian ẩn Nguyễn Trãi Côn Sơn

- Các lễ hội hoạt động thăm quan du lịch Côn Sơn hàng năm

E Cñng cè

Nắm hình thức kết cấu cửa VBTM F.Dặn dị: - Học xem lại học

- Soạn mới: “Lập dàn ý văn thuyết minh

G Rút kinh nghiệm – bổ sung.

(42)

Tuần: 19 Tiết 56: Làm văn

Lập dàn ý văn thuyết minh

A.Mục tiêu học 1 Kiến thức:

Lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc 2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức học văn thuyết minh kĩ lập dàn ý để lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gữi, quen thuộc

- Thực hành lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gữi, quen thuộc B.Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv Một số văn thuyết minh thuộc đề tài khác - Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập D Tiến trình dạy- học:

1 ổn định tổ chức lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Nêu khái niệm văn thuyết minh? Các hình thức kết cấu VB thuyết minh? 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Song việc lập dàn ý cho văn thuyết minh có giống khác với việc lập dàn ý cho kiểu VB khác?

Hoạt động giáo viên Nội dung

*HĐ1:hd hs tìm hiểu dàn ý văn TM - Nhắc lại bố cục làm văn nhiệm vụ phần?

-à Nhận xét,chốt ý

- Bố cục phần làm văn có phù hợp với đặc điểm văn thuyết minh ko? Vì sao?

-àNhận xét,chốt ý

- So sánh giống khác phần mở kết văn tự với văn thuyết minh?

àNhận xét,chốt ý

- Nêu trình tự xếp ý phần thân VB thuyết minh?

*HĐ2:HDHS cách lập dàn ý văn TM - Muốn giới thiệu danh nhân tác phẩm tác giả tiêu biểu ta phải làm cơng việc gì?

Câu hỏi gợi ý( SGK)

- Em TM để giới thiệu ai?

- Những nội dung cần nêu phần mở

I Dàn ý văn thuyết minh:

1 Bố cục nhiệm vụ phần văn:

- Mở bài: Giới thiệu vật, việc, nội dung cần đề cập - Thân bài: Triển khai nội dung viết

- Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc người viết

 Phù hợp với VB thuyết minh Vì VB thuyết minh kết

của thao tác làm văn, người viết cần giới thiệu, trình bày rõ nội dung thuyết minh, có lúc cần miêu tả, nêu cảm xúc, trình bày việc,

2 So sánh phần mở kết văn tự văn thuyết minh:

- Giống: tương đồng phần mở - Khác: phần kết

+ VB tự sự: nêu suy nghĩ, cảm xúc nhân vật (người viết) + VB thuyết minh: vừa trở lại đề tài thuyết minh vừa lưu lại cảm xúc, suy nghĩ lâu bền lòng độc giả

3 Trình tự xếp ý phần thân bài: - Thời gian: xưa 

- Khơng gian: xa  gần; ngồi  trong;  trên,

- Nhận thức: dễ  khó; quen  lạ

- Trình tự chứng minh: phản bác- chứng minh II Lập dàn ý văn thuyết minh:

Muốn giới thiệu danh nhân, tác phẩm, tác giả tiêu biểu

phải

Xác định đề tài:

Xác định rõ đối tượng thuyết minh: - Một danh nhân văn hố

- Một người tìm hiểu kĩ yêu thích - Nguyễn Du, Nguyễn Trãi

(43)

bài văn thuyết minh?

- Thân trình bày nào?

ànhận xét, chốt ý

- Các việc cần làm phần kết bài?

ànhận xét,chốt ý

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

*HĐ3:HDHS luyện tập

Yêu cầu hs thảo luận, lập dàn ý cho văn thuyết minh:

Đề 1: giới thiệu gương học tốt.

Đề 2: Trình bày cách chế biến đậu phụ rán?

- Giới thiệu cách tự nhiên danh nhân văn hoá Lời giới thiệu phải thực thu hút người tài lựa chọn

- Yờu cầu:

+ Giúp người đọc nhận kiểu thuyết minh + Thu hút ý người đọc

b Thân bài:

- Thân bài: Cần cung cấp cho người đọc tri thức nào? Những tri thức có chuẩn xác, có độ tin cậy hay không

- Các bước cần làm: + Tóm ý, chọn ý

+ Sắp xếp cỏc ý theo trình tự khơng gian, thời gian, nhận thức trình tự chứng minh

c Kết bài:

+ Nhìn lại nét thuyết minh danh nhân + Lưu giữ cảm xúc lâu bền độc giả

* Ghi nhớ:SGK III Luyện tập: Đề 1:

Giới thiệu gương học tốt

-MB: giới thiệu khái quát đối tượng thuyết minh - TB:

+ Hoàn cảnh xuất thân( ý ảnh hưởng đặc biệt gia đình mơi trường xã hội)

+ Phương pháp học tập bạn nào? + Hiệu việc học tập đó?

-KB:em bạn học tập điều gương Đề 2:

Trình bày cách chế biến đậu phụ rán - MB: Giới thiệu đậu phụ rán - TB:

+ Nguyên liệu + Cách chế biến + Yêu cầu thành phẩm - KB:

+ Trở lại vấn đề

+ Nêu suy nghĩ, đánh giá 4 Củng cố, dặn dò(2’)

* Củng cố:

- Nắm kiến thức dàn ý kĩ lập dàn ý cho văn thuyết minh - Biết vận dụng để lập dàn ý cho văn thuyết minh

* Dặn dò:

- học cũ, làm tập lại - soạn mới: Phú sông Bạch Đằng 5 Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Ngày soạn Tuần: 19

Tiết: 57. Đọc văn:

Phú sông Bạch Đằng

(Bạch Đằng giang phú)

Trương Hán Siêu

(44)

- Cảm nhận nội dung yêu nước tư tưởng nhân văn Phú sơng Bạch Đằng qua hồi niệm khứ lòng tự hào truyền thống dân tộc tác giả ;

- Nắm đặc điểm thể phú, đặc biệt nét đặc sắc Phú sông Bạch Đằng 2 Kĩ năng:

Đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại B phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo -Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức thực hiện

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại,gợi mở

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. (không thực hiện) 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Dòng sông Bạch Đằng gắn liền với chiến công vang dội dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên- Mông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xưa khai thác: Trần Minh Tông với Bạch Đằng giang (trong có hai câu: “ánh nước chiều hôm màu đỏ khé/ Tưởng máu giặc chưa khô”), Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn Sưởng với Bạch Đằng giang, Khác với tác giả trên, Trương Hán Siêu viết địa danh lịch sử lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng ông đánh giá mẫu mực thể phú VHTĐ

*HĐ1:hd hs tìm hiểu phần tiểu dẫn

- Nêu nét tác giả Trương Hán Siêu?

- Vị trí địa lí chiến công gắn với địa danh sông Bạch Đằng?

- Em có hiểu biết thể phú?

*HĐ2:hd hs đọc- thích văn bản Hd đọc diễn cảm phú

- Tìm bố cục phú?

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả Trương Hán Siêu (?-1354): - Tự: Thăng Phủ

- Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên Ninh (nay thuộc thị xã Ninh Bình)

- Là môn khách Trần Hưng Đạo

- Khi vua tặng tước Thái bảo, Thái phó, thờ Văn Miếu - Con người: cương trực, học vấn uyên thâm, vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng

- Tác phẩm ông để lại ko nhiều, thơ văn, có Phú sơng Bạch Đằng

2 Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng:

- Là nhánh sông đổ biển thuộc Quảng Ninh, gần Thuỷ Ngun (Hải Phịng)

- Gắn với chiến cơng chống quân Nam Hán (Ngô Quyền- 938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288)

 Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử nguồn đề tài văn học

3 Thể phú:

- Là thể văn có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, kể vật, bàn chuyện đời

- Phân loại: loại

+ Phú cổ thể: có trước đời Đường (Trung Quốc), đặc trưng chủ yếu mượn hình thức đối đáp hai nhân vật chủ- khách để bày tỏ, diễn đạt nội dung, câu có vần, ko thiết có đối, kết thơ Bố cục gồm đoạn: mở, giải thích, bình luận, kết

+ Phú Đường luật (phú cận thể): xuất từ thời Đường, có vần, có đối, theo luật trắc Bố cục thường có đoạn

II Đọc- thích văn bản 1.Đọc

2 Chú thích văn Bố cục:

- Đoạn mở: từ đầu “còn lưu!”

 Tráng chí cảm xúc nhân vật khách trước cảnh sắc sông Bạch

Đằng

(45)

*HĐ3:hd hs đọc hiểu văn bản

- Mở đầu phú, bật lên hình tượng nhân vật khách Anh (chị) tìm hiểu mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách?

- Khách người có tráng chí (chí lớn), có tâm hồn ntn qua việc nhắc đến địa danh lịch sử Trung Quốc miêu tả địa danh lịch sử đất Việt?

- Những sắc thái thiên nhiên sông Bạch Đằng?

- Cảm xúc khách trước khung cảnh thiên nhiên sông Bạch Đằng: phấn khởi, tự hào? Buồn thương, nuối tiếc giá trị lùi vào khứ? Lí giải?

- Các bơ lão nhân vật có thật hay tác giả hư cấu?

- Vai trị hình tượng bơ lão phú? Thái độ bô lão khách?

- Chiến tích sông Bạch đằng gợi lại ntn qua lời kể bô lão?

 Các bô lão kể lại chiến tích sơng Bạch Đằng

- Đoạn bình luận: tiếp “chừ lệ chan”

 Các bơ lão suy ngẫm bình luận ngun nhân chiến thắng sông

Bạch Đằng - Đoạn kết: lại

 Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ người Đại Việt

bô lão nhân vật khách III.Đọc hiểu văn bản: a Đoạn mở:

- Nhân vật khách  phân thân tác giả, tạo tính khách quan cho

những điều nói

- Mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách: + Thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên

+ Tìm hiểu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức - Những địa danh nói đến:

+ Địa danh lịch sử lấy từ điển cố Trung Quốc: sông Nguyên, sông Tương, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Đầm Vân Mộng

 Tác giả “đi qua” chủ yếu tri thức sách vở, trí tưởng tượng

+ Địa danh đất Việt: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng

 Khách tự họa chân dung tinh thần hồn thơ, khách

hải hồ, kẻ sĩ thiết tha với đất nước lịch sử dân tộc: + Có vốn hiểu biết phong phú

+ Yêu thiên nhiên, say đắm thưởng ngoạn, tìm hiểu thiên nhiên (Giương buồm mải miết)

+ Có tâm hồn khống đạt, có hồi bão lớn lao (Nơi có người tha thiết) - Cảnh sắc thiên nhiên sơng Bạch Đằng:

+ Hùng vĩ, hồnh tráng: “Bát ngát màu” + Trong sáng, nên thơ: “Nước trời ba thu”

+ ảm đạm, hiu hắt, hoang vu dòng thời gian làm mờ bao dấu vết:

“cảnh thảm”.

- Tâm trạng tác giả trước sắc thái đối lập thiên nhiên:

+ Phấn khởi, tự hào trước tranh thiên nhiên hùng vĩ, hoành tráng mà sáng, thơ mộng

+ Buồn thương, nuối tiếc trước vẻ ảm đạm , hiu hắt, hoang vu thời gian xóa nhịa, làm mờ hết dấu tích oai hùng chiến trường xưa:

“Buồn cịn lưu”

 Kết cảm hứng hoài cổ- xúc cảm quen thuộc nhà thơ

xưa trước địa danh lịch sử (Liên hệ Bạch Đằng hải khẩu, Dục Thúy sơn- Nguyễn Trãi, Thăng Long thành hoài cổ- Bà Huyện Thanh Quan) b Đoạn giải thích:

- Hình tượng bơ lão nhân vật có thật (là người dân địa phương ven sơng Bạch Đằng mà tác giả gặp đường vãn cảnh) họ nhân vật hư cấu (là tâm tư tình cảm tác giả thân thành nhân vật trữ tình để nhận xét trận chiến sông Bạch Đằng trở nên khách quan hơn)

- Vai trò:

+ Là người chứng kiến chiến tích lịch sử

+ Là người kể lại chiến tích hào hùng cho khách nghe

- Thái độ bô lão khách: nhiệt tình, hiếu khách tơn kính khách

- Các chiến tích sơng Bạch đằng qua lời kể bơ lão:

+ Hai chiến tích: Ngô chúa phá Hoằng Thao Trùng Hưng nhị thánh bắt Ơ Mã

+ Quang cảnh, ko khí chiến trận:

(46)

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện? Ngơn ngữ lời kể có đặc điểm gì?

- Qua lời bình luận bô lão, yếu tố: thời (thiên thời), địa núi sông (địa lợi) người yếu tố yếu tố giữ vai trị quản trọng làm nên thắng lợi?

Gv nhắc nhớ cho hs câu chuyện lịch sử Trần Hưng Đạo

- Lời ca bô lão khách nhằm khẳng định điều gì? So sánh lời ca khách thơ Nguyễn Sưởng? Điểm tương đồng:

+ Cảm hứng ngợi ca, tự hào chiến thắng cảnh núi sông hiểm trở, hào hùng

+ Khẳng định vai trị có tính chất định chiến thắng địa núi sông người tài đức

Khác biệt:

+ Nguyễn Sưởng đặt hai yếu tố ngang hàng  hạn chế

+ Trương Hán Siêu khắc phục hạn chế nhấn mạnh vai trò cốt yếu người

*HĐ4:hd hs tổng kết học

- Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Tính chất gay go, liệt:

+ Hình ảnh phóng đại: nhật nguyệt- mờ; trời đất- đổi

+ Đối lập: huyênh hoang, hăng, kiêu ngạo kẻ thù  thực

thất bại thảm hại

+ Hình ảnh so sánh: Thế trận ta địch – Trận Xích Bích, Hợp Phì (những trận đánh lớn, liệt, tiếng lịch sử Trung Quốc) 

khẳng định chiến thắng hào hùng, vang dội ta bày tỏ niềm tự hào dân tộc

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện: nhiệt huyết, tự hào, mang cảm hứng người

- Ngôn ngữ lời kể:

+ Súc tích, đọng, vừa khái qt, vừa gợi lại diễn biến, ko khí trận đánh sinh động (“Đây buổi Hoằng Thao”)

+ Các câu dài, dõng dạc tạo ko khí trang nghiêm (“Đây Hoằng Thao”).

+ Các câu ngắn gọn, sắc bén gợi khung cảnh chiến trận căng thẳng, gấp gáp ( “Thuyền bè sáng chói”)

c Đoạn bình luận:

- Nguyên nhân làm nên thắng lợi:

+ Thời thuận lợi (thiên thời): “trời chiều người” + Địa núi sông (địa lợi): “trời đất cho nơi hiểm trở”.

+ Con người- người tài, có đức lớn  giữ vai trị định quan trọng

đến thắng lợi

- Tác giả gợi lại hình ảnh Trần Quốc Tuấn hình ảnh so sánh với người xưa  khẳng định sức mạnh, tài đức lớn người- nhân

tố định thắng lợi

 Cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc

d Đoạn kết:

- Tuyên ngôn chân lí bơ lão:

+ Những người bất nghĩa (Lưu Cung, Hốt Tất Liệt) tiêu vong

+ Những người anh hùng, nhân nghĩa (Ngô Quyền, Trần Hưng Đạo) lưu danh thiên cổ

 Đó chân lí có tính chất vĩnh sông bạch đằng ngày đêm “luồng

to sóng lớn đổ bể đơng” mn đời theo quy luật tự nhiên - Lời ca tiếp nối khách:

+ Ca ngợi anh minh vị thánh quan (Trần Nhân Tông Trần Thánh Tông)

+ Ca ngợi chiến tích sơng Bạch Đằng

+ Khẳng định chân lí: vai trị vị trí định người tương quan với yếu tố đất đai hiểm yếu

 Niềm tự hào dân tộc tư tưởng nhân văn cao đẹp

IV Tổng kết học: 1 Giá trị nội dung: - Lòng yêu nước

- Tự hào dân tộc truyền thống anh hùng bất khuất đạo lí nhân nghĩa - Tư tưởng nhân văn cao đẹp:

+ Khẳng định đề cao vai trò người, đạo lí nghĩa + Nỗi niềm cảm khái trước sông Bạch đằng 2 Nghệ thuật:

- Cấu tứ: đơn giản mà hấp dẫn - Bố cục: chặt chẽ

- Hình tượng nghệ thuật: sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái qt, triết lí

- Ngơn ngữ: trang trọng, hào sảng vừa lắng đọng, gợi cảm

 Bài phú đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTĐVN

E Cñng cè

- Cảm nhận nội dung yêu nước tư tưởng nhân văn Phú sơng Bạch Đằng qua hồi niệm khứ lòng tự hào truyền thống dân tộc tác giả ;

(47)

F.Dặn dò: - Học xem lại học

- Soạn mới: “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” G Rút kinh nghiệm – bổ sung.

Tuần :20 Ngày soạn: Tiết: 58.

Đọc văn:

Tác giả Nguyễn Trãi

(1380- 1442) A Mục tiêu học:

- Nắm nét đời nghiệp văn học Nguyễn Trãi- nhân vật lịch sử, danh nhân văn hóa

- Thấy vị trí to lớn ông lịch sử VH dân tộc: nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt 2 Kĩ năng:

Rèn kĩ tìm ý, khái quát ý, tìm dẫn chứng phân tích, chứng minh cho nhận định B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv, sách thiết kế giáo án Một số tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học

C.Phương tiện thực hiện

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: đọc- hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

Câu hỏi: Nêu nét nội dung nghệ thuật Phú sông Bạch Đằng?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mớiNguyễn Trãi nhân vật lịch sử vĩ đại, thiên tài khứ lịch sử Cuộc đời ông tiêu biểu hai phương diện: anh hùng bi kịch Tố Hữu viết ông: Nghe hồn Nguyễn Trãi phiêu diêu/ Tiếng gươm khua, tiếng thơ kêu xé lịng Riêng mặt VH, ơng tác giả có vị trí lớn lịch sử VH dân tộc, đánh giá nhà văn luận kiệt xuất nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt Bài học hôm nay, sâu tìm hiểu vấn đề

*HĐ1:Hd hs tỡm hiểu đời Nguyễn Trói.

- Nêu nét q hương, gia đình Nguyễn Trãi?

ànhận xột,sữa chữa,chốt ý

Nờu kiện tiêu biểu đời Nguyễn Trãi?

I Cuộc đời:

1 Quê hương, gia đình:

- Quê hương: làng Chi Ngại (Chí Linh- Hải Dương) sau dời Nhị Khê (Thường Tín- Hà Tây)

- Gia đình:

+ Cha: Nguyễn ứng Long- nho sinh nghèo, học giỏi, đỗ tiến sĩ, đổi tên Nguyễn Phi Khanh làm quan triều Hồ

+ Mẹ: Trần Thị Thái- quan Tư đồ Trần Nguyên Đán

Truyền thống gia đình:+ yêu nước

+ văn hóa, văn học

2 Những kiện tiêu biểu:

- Mồ côi mẹ tuổi, ông ngoại Nguyễn Trãi 10 tuổi

- 1400: đỗ Thái học sinh (tiến sĩ), cha làm quan cho triều Hồ

(48)

ànhận xột,sữa chữa,chốt

“Bi kịch Lệ Chi Viên để lụy bậc thiên tài/ Hận anh hùng/ Nước biển Đông/ Cũng ko rửa sạch!” ( Đọc thơ ức Trai- Sóng Hồng)

*HĐ2:hd hs tìm hiểu nghiệp thơ văn NT

- Kể tên phân loại tác phẩm Nguyễn Trãi?

- Nhận xét khái quát nghiệp trước tác Nguyễn Trãi?

ànhận xột,sữa chữa,chốt ý

- Em hiểu nhà văn luận? Nói Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất ơng tác giả tác phẩm luận đặc sắc nào?

- Nội dung luận điểm cốt lõi sáng tác luận Nguyễn Trãi gì? Nêu vài dẫn chứng tiêu biểu?

đại hiếu

- Tham gia khởi nghĩa Lam Sơn, góp phần quan trọngvới vai trị qn sư tài ba đưa khởi nghĩa đến toàn thắng

- Sau đất nước độc lập, Nguyễn Trãi hăm hở tham gia công việc xây dựng đất nước bị gian thần gièm pha, ko tin dùng trước

- 1439: xin ẩn Côn Sơn (Chí Linh- Hải Dương) - 1400: Lê Thái Tông vời giúp nước

- 1442: vụ án Lệ Chi Viên thảm khốc khiến ông phải chịu án tru di tam tộc

- 1464: vua Lê Thánh Tông (con bà phi Ngô Thị Ngọc Dao- người Nguyễn Trãi cứu giúp) minh oan cho Nguyễn Trãi: “ức Trai tâm thượng quang Khuê tảo” (Lòng ức Trai sáng tựa Khuê)

- 1980: UNESCO cơng nhận danh nhân văn hóa giới

 Nguyễn Trãi bậc anh hùng dân tộc văn võ song tồn, nhà

văn hóa lớn, đời tiêu biểu cho phương diện: anh hùng bi kịch, người phải chịu oan khiên thảm khốc lịch sử dân tộc

II Sự nghiệp thơ văn: 1 Những tác phẩm chính:

a Những tác phẩm viết chữ Hán:

- Qn trung từ mệnh tập.

- Bình Ngơ đại cáo

- ức trai thi tập.

- Chí Linh sơn phú.

- Băng Hồ di lục.

- Lam Sơn thực lục.

- Văn bia Vĩnh Lăng.

- Văn loại.

- Dư địa chí (tác phẩm viết địa lí). b Tác phẩm viết chữ Nôm:

Quốc âm thi tập- gồm 254 thơ

Nhận xét:

Nguyễn Trãi tác giả xuất sắc nhiều thể loại VH, sáng tác chữ Hán chữ Nôm, văn luận thơ trữ tình Ơng để lại khối lượng sáng tác lớn với nhiều tác phẩm có giá trị

2 Nguyễn Trãi- nhà văn luận kiệt xuất:

Nhà văn luận: nhà văn có tác phẩm luận xuất sắc

Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất lịch sử VHTĐVN:

- Hai tác phẩm luận tiêu biểu:

Đại cáo bình Ngô- thiên cổ hùng văn, tuyên ngôn độc lập dân tộc lần thứ hai

Quân trung từ mệnh tập - thư gửi tướng tá nhà Minh bọn ngụy quân, ngụy quyền  thư “có sức mạnh bằng 10 vạn quân” (Phan Huy Chú)

- Tư tưởng chủ đạo, xuyên suốt: nhân nghĩa, yêu nước, thương dân

VD: “Việc nhân nghĩa trừ bạo”; “Đem đại nghĩa trừ bạo”(Bình Ngơ đại cáo)

- Trình độ nghệ thuật mẫu mực:

(49)

- Các tập thơ ức Trai? Nêu tên số thơ tập mà em biết?

- Qua thơ Nguyễn Trãi, thấy mặt người ông? Biểu cụ thể? Nêu dẫn chứng phân tích, minh họa?

- Vì nói Nguyễn Trãi “con người trần trần gian”? Biểu cụ thể qua mặt nào?

 Mục đích: khiêu khích, nhử giặc rơi vào trận địa ta  Nguyễn Trãi đánh vào lòng tự khiến chúng tự chui đầu vào

thòng lọng mà ta định sẵn

 Cách xưng hô coi thường: “Bảo cho mày, nghịch tặc ”; cách

viết: khích vào lịng hữu dũng vơ mưu

- Đối với tướng giặc cịn chút lương tâm, có tư tưởng hịa hiếu (Lương Minh, Hồng Phúc):

 Mục đích: thuyết phục

 Bút pháp: đánh vào tình cảm, lương tri, đề cao tình nghĩa; cách

xưng hơ đầy tơn trọng, thân tình: hiền huynh- đệ

- Đối với tướng giặc có học vấn lại vị trí quan trọng Vương Thơng:

 Mục đích: thuyết phục, giảng hịa

 Bút pháp: tác động mạnh vào nhận thức, trí tuệ; cách xưng hơ

tơn trọng (gọi rõ chức tước: kính đạt ngài Tổng binh đại nhân, ) - Đối với ngụy quân, ngụy quyền lầm đường theo giặc:

 Mục đích: đánh vào lịng tự trọng lương tâm để họ nhận lẽ

phải- trái để trở đường nghĩa

 Cách viết: vừa tình cảm, bày tỏ thiệt đồng thời tỏ

nghiêm khắc họ ko biết cải tà quy + Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén:

Nghệ thuật lập luận: tam đoạn luận (P1- tiền đề; P2- soi vào thực tiễn; P3- kết luận)

3 Nguyễn Trãi- nhà thơ trữ tình sâu sắc:

- Các tập thơ tiêu biểu:

+ ức Trai thi tập- 105 thơ chữ Hán + Quốc âm thi tập- 254 thơ chữ Nôm

 Chân dung tâm hồn Nguyễn Trãi: * Người anh hùng vĩ đại:

- Lí tưởng cao cả: nhân nghĩa, yêu nước, thương dân

“Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo.”

“Bui có lịng ưu cũ

Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông.” “Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng Dân giàu đủ khắp địi phương”

- Ví trúc, mai, tùng cứng cỏi, cao, trắng- phẩm chất cao quý người quân tử- dành để giúp nước “trợ dân”

* Con người trần thế:

- Đau nỗi đau người: nỗi đau trước thói đời đen bạc, người chưa hoàn thiện khát khao hoàn thiện người: +“Ngoài chưng chốn ko hết

Bui lòng người cực hiểm thay.” + “Miệng nhọn chơng mác nhọn Lịng người quanh tựa nước non quanh.” + “Dễ hay ruột bể sâu cạn,

Khơng biết lịng người vắn dài.”

+ “Phượng tiếc cao, diều liệng, Hoa thường hay héo, cỏ thường tươi.”

- Yêu tình yêu người: + Tình yêu thiên nhiên:

 Phát vẻ đẹp nhiều mặt thiên nhiên:

Thiên nhiên hồnh tráng, kì vĩ: “Kình ngạc băm vằm non khúc/ Giáo gươm chìm gãy bãi bao tầng”,

(50)

*HĐ3:HDhs kết luận

- Đánh giá khái quát giá trị nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Trãi?

- Nêu vị trí, tầm vóc Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc?

Nước biếc non xanh thuyền gối bãi/ Đêm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu”, “Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then”,

Thiên nhiên bình dị, dân dã: “Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa thanh phát cỏ ương sen”,

 Coi thiên nhiên bầu bạn mình: “Láng giềng mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh”,

 Giao cảm với thiên nhiên vừa mãnh liệt, nồng nàn vừa tinh tế,

nhạy cảm, trang trọng trước vẻ đẹp thiên nhiên: “Hé cửa đêm chờ hương quế lọt/ Quét hiên ngày lệ bóng hoa tan”

+ Tình yêu quê hương

+ Tình nghĩa vua- tơi, tình cha- con:

“Qn thân chưa báo lịng canh cánh, Tình phụ cơm trời, áo cha”

“Nuôi biết lịng cha mẹ, Đời loạn hay đời Thuấn Nghiêu”.

+ Tình bạn chân thành:

“Láng giềng mây nổi, Khách khứa hai ngàn núi xanh Có thuở biếng thăm bạn cũ

Lòng thơ ngàn dặm nguyệt ba canh + Tình u đơi lứa: Hơn lần hình bóng giai nhân xuất thơ ơng:

Đêm nguyệt bạc khách lên lầu Loàn đơn ướm hỏi khách lầu hồng Đầm ấm thương kẻ lạnh lùng. Ngồi dầu manh áo lẻ, Cả lòng mượn đắp lấy cùng

(Thơ tiếc cảnh- 10)

III Kết luận: 1 Nội dung:

Thơ văn Nguyễn Trãi hội tụ nguồn cảm hứng lớn VH dân tộc: yêu nước nhân đạo

- Thể loại:

+ Là nhà văn luận kiệt xuất

+ Là người khai sáng VH tiếng Việt, sáng tạo thơ Đường luật chữ Nôm

- Ngôn ngữ: sử dụng thục, làm giàu cho chữ Nôm- ngôn ngữ dân tộc

 Vị trí, tầm vóc:Nguyễn Trãi – tác giả VH lớn VH dân tộc,

nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt

E Củng cố, dặn dò: * Củng cố: nắm được:

Cuộc đời Nguyễn Trãi

Sự nghiệp thơ văn: - tác phẩm

- NT- nhà văn luận kiệt xuất - NT- nhà thơ trữ tình sâu sắc

* Dặn dị: - Học cũ - Soạn mới: Đại Cáo Bình Ngơ

G.Rút kinh nghiệm, bổ sung.

(51)

Tiết: 59-60: Đọc văn

Đại cáo bình Ngơ

(Bình Ngơ đại cáo)

Nguyễn Trãi. A Mục tiêu học:

- Niềm tự hào truyền thống yêu nước truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc

- Sử dụng lối “ chủ- khách đối đáp”, cách dùng hình ảnh điển cố chọn lọn, câu văn tự phóng túng 2 Kĩ năng:

Đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Phương thức thực hiện

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

Câu hỏi: Kể tên tác phẩm Nguyễn Trãi? Tại nói Nguyễn Trãi nhà thơ trữ tình sâu sắc? Vị trí, tầm vóc ơng VH dân tộc?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong lịch sử VHVN, ba thơ văn kiệt xuất coi tuyên ngôn độc lập dân tộc là: Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt), Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh) Bài học hơm nay, tìm hiểu tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc ta

*HĐ1:hd hs tìm hiểu phần tiểu dẫn

- Nêu nét tác giả Trương Hán Siêu?

- Vị trí địa lí chiến công gắn với địa danh sông Bạch Đằng?

- Em có hiểu biết thể phú?

*HĐ2:hd hs đọc- thích văn bản Hd đọc diễn cảm phú

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả Trương Hán Siêu (?-1354): - Tự: Thăng Phủ

- Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên Ninh (nay thuộc thị xã Ninh Bình)

- Là môn khách Trần Hưng Đạo

- Khi vua tặng tước Thái bảo, Thái phó, thờ Văn Miếu - Con người: cương trực, học vấn uyên thâm, vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng

- Tác phẩm ơng để lại ko nhiều, thơ văn, có Phú sơng Bạch Đằng

2 Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng:

- Là nhánh sông đổ biển thuộc Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải Phòng)

- Gắn với chiến công chống quân Nam Hán (Ngô Quyền- 938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288)

 Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử nguồn đề tài văn học

3 Thể phú:

- Là thể văn có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, kể vật, bàn chuyện đời

- Phân loại: loại

+ Phú cổ thể: có trước đời Đường (Trung Quốc), đặc trưng chủ yếu mượn hình thức đối đáp hai nhân vật chủ- khách để bày tỏ, diễn đạt nội dung, câu có vần, ko thiết có đối, kết thơ Bố cục gồm đoạn: mở, giải thích, bình luận, kết

+ Phú Đường luật (phú cận thể): xuất từ thời Đường, có vần, có đối, theo luật trắc Bố cục thường có đoạn

II Đọc- thích văn bản 1.Đọc

(52)

- Tìm bố cục phú?

*HĐ3:hd hs đọc hiểu văn bản

- Mở đầu phú, bật lên hình tượng nhân vật khách Anh (chị) tìm hiểu mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách?

- Khách người có tráng chí (chí lớn), có tâm hồn ntn qua việc nhắc đến địa danh lịch sử Trung Quốc miêu tả địa danh lịch sử đất Việt?

- Những sắc thái thiên nhiên sông Bạch Đằng?

- Cảm xúc khách trước khung cảnh thiên nhiên sông Bạch Đằng: phấn khởi, tự hào? Buồn thương, nuối tiếc giá trị lùi vào khứ? Lí giải?

- Các bô lão nhân vật có thật hay tác giả hư cấu?

- Vai trị hình tượng bô lão phú? Thái độ bô lão khách?

- Chiến tích sơng Bạch đằng gợi lại

3 Bố cục:

- Đoạn mở: từ đầu “cịn lưu!”

 Tráng chí cảm xúc nhân vật khách trước cảnh sắc sông

Bạch Đằng

- Đoạn giải thích: tiếp “nghìn xưa ca ngợi”

 Các bô lão kể lại chiến tích sơng Bạch Đằng

- Đoạn bình luận: tiếp “chừ lệ chan”

 Các bô lão suy ngẫm bình luận nguyên nhân chiến thắng

sơng Bạch Đằng - Đoạn kết: cịn lại

 Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ người Đại Việt

các bô lão nhân vật khách III.Đọc hiểu văn bản: a Đoạn mở:

- Nhân vật khách  phân thân tác giả, tạo tính khách quan cho

những điều nói

- Mục đích dạo chơi thiên nhiên, chiến địa khách: + Thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên

+ Tìm hiểu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức

- Những địa danh nói đến:

+ Địa danh lịch sử lấy từ điển cố Trung Quốc: sông Nguyên, sông Tương, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Đầm Vân Mộng

 Tác giả “đi qua” chủ yếu tri thức sách vở, trí tưởng tượng

+ Địa danh đất Việt: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng

 Khách tự họa chân dung tinh thần hồn thơ,

khách hải hồ, kẻ sĩ thiết tha với đất nước lịch sử dân tộc: + Có vốn hiểu biết phong phú

+ Yêu thiên nhiên, say đắm thưởng ngoạn, tìm hiểu thiên nhiên (Giương buồm mải miết)

+ Có tâm hồn khống đạt, có hồi bão lớn lao (Nơi có người tha thiết)

- Cảnh sắc thiên nhiên sơng Bạch Đằng: + Hùng vĩ, hồnh tráng: “Bát ngát màu” + Trong sáng, nên thơ: “Nước trời ba thu”

+ ảm đạm, hiu hắt, hoang vu dòng thời gian làm mờ bao dấu vết: “cảnh thảm”.

- Tâm trạng tác giả trước sắc thái đối lập thiên nhiên: + Phấn khởi, tự hào trước tranh thiên nhiên hùng vĩ, hoành tráng mà sáng, thơ mộng

+ Buồn thương, nuối tiếc trước vẻ ảm đạm , hiu hắt, hoang vu thời gian xóa nhịa, làm mờ hết dấu tích oai hùng chiến trường xưa: “Buồn cịn lưu”

 Kết cảm hứng hoài cổ- xúc cảm quen thuộc nhà

thơ xưa trước địa danh lịch sử (Liên hệ Bạch Đằng hải khẩu,

Dục Thúy sơn- Nguyễn Trãi, Thăng Long thành hoài cổ- Bà Huyện Thanh Quan)

b Đoạn giải thích:

- Hình tượng bơ lão nhân vật có thật (là người dân địa phương ven sông Bạch Đằng mà tác giả gặp đường vãn cảnh) họ nhân vật hư cấu (là tâm tư tình cảm tác giả thân thành nhân vật trữ tình để nhận xét trận chiến sông Bạch Đằng trở nên khách quan hơn)

- Vai trò:

+ Là người chứng kiến chiến tích lịch sử

+ Là người kể lại chiến tích hào hùng cho khách nghe

(53)

ntn qua lời kể bô lão?

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện? Ngôn ngữ lời kể có đặc điểm gì?

- Qua lời bình luận bơ lão, yếu tố: thời (thiên thời), địa núi sơng (địa lợi) người yếu tố yếu tố giữ vai trò quản trọng làm nên thắng lợi? Gv nhắc nhớ cho hs câu chuyện lịch sử Trần Hưng Đạo

- Lời ca bô lão khách nhằm khẳng định điều gì? So sánh lời ca khách thơ Nguyễn Sưởng?

Điểm tương đồng:

+ Cảm hứng ngợi ca, tự hào chiến thắng cảnh núi sông hiểm trở, hào hùng

+ Khẳng định vai trị có tính chất định chiến thắng địa núi sông người tài đức

Khác biệt:

+ Nguyễn Sưởng đặt hai yếu tố ngang hàng  hạn chế

+ Trương Hán Siêu khắc phục hạn chế nhấn mạnh vai trị cốt yếu người *HĐ4:hd hs tổng kết học

- Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Các chiến tích sơng Bạch đằng qua lời kể bơ lão:

+ Hai chiến tích: Ngơ chúa phá Hoằng Thao Trùng Hưng nhị thánh bắt Ô Mã

+ Quang cảnh, ko khí chiến trận:

- Binh lực hùng hậu:+ Thuyền bè muôn đội + Tinh kì phấp phới + Hùng hổ sáu quân + Giáo gươm sáng chói - Tính chất gay go, liệt:

+ Hình ảnh phóng đại: nhật nguyệt- mờ; trời đất- đổi

+ Đối lập: huyênh hoang, hăng, kiêu ngạo kẻ thù 

thực thất bại thảm hại

+ Hình ảnh so sánh: Thế trận ta địch – Trận Xích Bích, Hợp Phì (những trận đánh lớn, liệt, tiếng lịch sử Trung Quốc)

 khẳng định chiến thắng hào hùng, vang dội ta bày tỏ niềm tự

hào dân tộc

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện: nhiệt huyết, tự hào, mang cảm hứng người

- Ngôn ngữ lời kể:

+ Súc tích, đọng, vừa khái quát, vừa gợi lại diễn biến, ko khí trận đánh sinh động (“Đây buổi Hoằng Thao”)

+ Các câu dài, dõng dạc tạo ko khí trang nghiêm (“Đây Hoằng Thao”).

+ Các câu ngắn gọn, sắc bén gợi khung cảnh chiến trận căng thẳng, gấp gáp ( “Thuyền bè sáng chói”)

c Đoạn bình luận:

- Ngun nhân làm nên thắng lợi:

+ Thời thuận lợi (thiên thời): “trời chiều người” + Địa núi sông (địa lợi): “trời đất cho nơi hiểm trở”.

+ Con người- người tài, có đức lớn  giữ vai trò định quan trọng

nhất đến thắng lợi

- Tác giả gợi lại hình ảnh Trần Quốc Tuấn hình ảnh so sánh với người xưa  khẳng định sức mạnh, tài đức lớn

người- nhân tố định thắng lợi

 Cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc

d Đoạn kết:

- Tun ngơn chân lí bô lão:

+ Những người bất nghĩa (Lưu Cung, Hốt Tất Liệt) tiêu vong

+ Những người anh hùng, nhân nghĩa (Ngơ Quyền, Trần Hưng Đạo) lưu danh thiên cổ

 Đó chân lí có tính chất vĩnh sơng bạch đằng ngày đêm

“luồng to sóng lớn đổ bể đông” muôn đời theo quy luật tự nhiên - Lời ca tiếp nối khách:

+ Ca ngợi anh minh vị thánh quan (Trần Nhân Tông Trần Thánh Tơng)

+ Ca ngợi chiến tích sơng Bạch Đằng

+ Khẳng định chân lí: vai trị vị trí định người tương quan với yếu tố đất đai hiểm yếu

 Niềm tự hào dân tộc tư tưởng nhân văn cao đẹp

IV Tổng kết học: 1 Giá trị nội dung: - Lòng yêu nước

- Tự hào dân tộc truyền thống anh hùng bất khuất đạo lí nhân nghĩa

- Tư tưởng nhân văn cao đẹp:

+ Khẳng định đề cao vai trị người, đạo lí nghĩa + Nỗi niềm cảm khái trước sông Bạch đằng 2 Nghệ thuật:

(54)

- Bố cục: chặt chẽ

- Hình tượng nghệ thuật: sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái quát, triết lí

- Ngơn ngữ: trang trọng, hào sảng vừa lắng đọng, gợi cảm

 Bài phú đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTĐVN

E Củng cố, dặn dò:

*Cng c:

Nắm được: +Nêu luận đề nghĩa + Tội ác giặc Minh

+ trình chinh phạt chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn *Dặn dò: + Học cũ

+ Soạn mới: Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh

G.Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Tiết: 61.

Làm văn:

Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh

A Mục tiêu học: 1.Kĩ năng:



Hiểu tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh ;



Biết viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác, hấp dẫn 2 Kĩ năng:

- Nhận diện biểu tính chuẩn xác, hấp dẫn VB thuyết minh qua ví dụ cụ thể - Bước đầu biết viết VB thuyết minh có tính chuẩn xác, hấp dẫn

3 Giao dục:

- Rèn kĩ có ý thức viết VB thuyết minh có tính chuẩn xác hấp dẫn

- Sgk, sgv

- Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, thực hành làm tập

Để việc lập dàn ý cho văn TM đạt kết tốt, ta cần phải tuõn thủ yờu cầu gỡ?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới:

Gv nêu câu hỏi: Nhắc lại khái niệm VB thuyết minh? Theo em, yêu cầu tri thức trình bày VB thuyết minh ntn?

Hs trả lời: - Khái niệm: VB thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tượng vật thiên nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Tri thức VB thuyết minh địi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho người tiếp nhận - Yêu cầu trình bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

Gv: Vậy tính chuẩn xác, hấp dẫn VB thuyết minh? Bài học hôm nay, trả lời câu hỏi

*HĐ1:HDhs tìm hiểu tính chuẩn xác của VBTM

(55)

- Em hiểu tính chuẩn xác? Tại VB thuyết minh lại cần có tính chuẩn xác?

ànhận xét,uốn nắn, chốt ý

GV giỳp HS thảo luận tập Bài tập SGK-24,25

ànhận xét,uốn nắn, chốt ý

- Vậy VB thuyết minh chuẩn xác cần đáp ứng yêu cầu nào?

- Qua việc tìm hiểu ngữ liệu trên, cần ý đến điểm để đảm bảo tính chuẩn xác VB thuyết minh?

ànhận xột,uốn nắn, chốt ý

*HĐ2:HDhs tìm hiểu tính hấp dẫn của VBTM

- Theo em, tính hấp dẫn Vb thuyết minh?

Hs đọc thảo luận làm tập sgk

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Từ đú,em hóy nờu biện pháp làm cho VB thuyết minh có tính hấp dẫn?

Hs đọc học phần ghi nhớ- sgk

*HĐ3:HDhs luyện tập

Hs đọc thảo luận làm tập sgk

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Tính chuẩn xác: với chân lí, với chuẩn mực thừa nhận - Tính chuẩn xác yêu cầu VB thuyết minh để đảm bảo mục đích VB thuyết minh: cung cấp tri thức vật khách quan nhằm giúp cho hiểu biết người đọc (người nghe) thêm xác phong phú

2.Tỡm hiểu ngữ liệu

a Không chuẩn xác:

- Từ “chỉ” không nêu hết phạm vi kiến thức

- Không nêu thể loại VHDG chương trình Ngữ Văn 10, tập I

b Không chuẩn xác: cách hiểu cụm từ “thiên cổ hùng văn” (áng văn hào hùng muôn thuở)

c Không thể dùng Vb trích để thuyết minh nhà thơ Nguyễn bỉnh Khiêm nói đến thân mà khơng nói đến nghiệp thơ ơng

 Yêu cầu tính chuẩn xác:

Tri thức VB phải có tính: khách quan, khoa học đáng tin cậy

Các yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác:

+ Tìm hiểu thấu đáo đối tượng thuyết minh trước viết

+ Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu có giá trị chuyên gia, nhà KH tên tuổi, quan có thẩm quyền đối tượng thuyết minh

+ Cập nhật thay đổi thơng tin

II Tính hấp dẫn VB thuyết minh: 1 Tính hấp dẫn

- Tính hấp dẫn: có lối cuốn, thu hút ý người đọc

2 Tỡm hiểu ngữ liệu

a Biện pháp:

- Nêu dẫn chứng cụ thể minh họa cho luận điểm khái quát: + Luận điểm: “Nếu kìm hãm”

+ Dẫn chứng:- Số liệu phát triển trí tuệ đứa trẻ - Sự phát triển não chuột

- So sánh: đứa trẻ chơi đùa đứa trẻ bình thường

b Việc kể lại truyền thuyết:

 Giúp người đọc trở thuở xa xưa thần tiên, kì ảo  Là cách giải thích hình thành địa danh hồ

- Việc kết hợp kiến thức địa lí văn học đem đến cho người đọc hiểu biết phong phú, hấp dẫn

3 Các biện pháp làm cho VB thuyết minh hấp dẫn:

+ Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn ko trừu tượng, mơ hồ (dẫn chứng cụ thể, sinh động)

+ So sánh để làm bật khỏc biệt, khắc sõu vào trớ nhớ người đọc + Kết hợp sử dụng kiểu câu

+ Khi cần phải phối hợp nhiều loại kiến thức

* Ghi nhớ: (Sgk)

- Sự linh hoạt việc sử dụng kiểu câu: ngắn, dài, nghi vấn, cảm thán

- Từ ngữ: giàu tính hình tượng (kết hợp biện pháp so sánh): + Mùi phở có sức huyền bí quyến rũ-mây khói chùa Hương + Bó hành xanh- mạ

+ Làn khói từ nồi nước dùng- sương mỏng, mơ hồ tranh tàu

(56)

+ Biểu cảm trực tiếp: trơng mà thèm q, có lại đừng vào ăn cho được

*Củng cố:

- Tính chuẩn xác biện pháp để đảm bảo tính chuẩn xác VBTM - Tính hấp dẫn biện pháp để tăng hấp dẫn VBTM

* Dặn dũ: - Học cũ

- Soạn bài: Tựa “Trích diễm thi tập” (Hồng Đức L¬ng)

F Rút kinh nghiệm, bổ sung

Tuần: 21 Ngày soạn: Tiết: 62 + 63:

Đọc văn:

Hiền tài nguyên khí quốc gia

-Thân Nhân Trung-

(trích kí đề danh bia tiến sĩ khoa Nhâm tuất niên hiệu Đại bảo thứ ba) A Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Thấy quan niệm đắn vai trò người hiền tài vận mệnh đất nước ý nghĩa việc khắc bia biểu dương họ ;

- Hiểu cách viết văn luận sắc sảo, lập luận, kết cấu chặt chẽ, thuyết phục người đọc, người nghe 2 Kĩ năng:

Đọc- hiểu văn luận theo đặc trưng thể loại B Phương tiện thực hiện:

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi,gợi mở

Qua “Bình ngơ Đại Cáo”, Nguyễn Trãi nêu cao tư tưởng gì?Tư tưởng thể xuyên suốt cáo nào?

Hãy nêu chủ trương hịa bình, nhân đạo Nguyễn Trãi cáo?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: a Đặt vấn đề: Trong văn miếu QTG Hà Nội, từ kỷ X (triều Lý) có dựng hàng bia đá (đặt lưng rùa) ghi họ tên, năm thi đỗ tiến sĩ Đại Việt Đó việc làm độc đáo, đầy ý nghĩa vương triều PKVN Bài đọc thêm trích từ văn bia

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hs đọc tiểu dẫn- sgk

- Nêu nét đáng lưu ý tác giả Thân Nhân Trung?

I Tìm hiểu chung

1 Vài nét tác giả Thân Nhân Trung (1418- 1499):

- Tự (tên chữ): Hậu Phủ

(57)

àNhận xột,uốn nắn,chốt ý

- Em có hiểu biết thể văn bia?

Hs đọc thầm VB

Gv dẫn dắt: Bài kí khắc bia năm 1484 Trước phần trích học có đoạn văn dài kể việc từ Lê Thái Tổ dựng nước (1428) đến năm 1484, vua Lê ý bồi dưỡng, phát triển hiền tài chưa có điều kiện dựng bia tiến sĩ Cuối phần trích danh sách 33 vị tiến sĩ khoa Nhâm Tuất 1442 - Em hiểu câu: “Hiền tài nguyên khí của quốc gia” ntn?

- Tác giả chứng minh luậnđiểm phương pháp lập luận nào? ntn?

- Các thánh đế minh vương làm để khuyến khích hiền tài? Tại nói chưa đủ?

- Nêu ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ?

àNhận xét,uốn nắn,chốt ý

- Hóy nêu chủ đề VB trên?

àNhận xét,uốn nắn,chốt ý

Tông tin dùng

- Được phong Phó ngun sối Tao đàn văn học Lê Thánh Tông sáng lập

Thể văn bia:

- Là văn khắc bia đá - Phân loại: loại

+ Văn bia ghi công đức

+ Bia ghi việc xây dựng cơng trình kiến trúc + Bia lăng mộ

- Mục đích: ghi chép việc trọng đại tên tuổi, đời người có cơng đức lớn để lưu truyền cho đời sau

II Tìm hiểu văn bản:

a Vai trò quan trọng hiền tài: - Hiền tài nguyên khí quốc gia:

+ Hiền tài: người có tài cao, học rộng có đạo đức

+ Ngun khí: khí chất ban đầu làm nên sống phát triển vật

 Người tài cao, học rộng, có đức độ khí chất ban đầu làm nên

sự sống phát triển đất nước, xã hội

 Hiền tài có quan hệ lớn đến thịnh – suy đất nước

- Phương pháp lập luận: diễn dịch

Luận điểm triển khai qua cách so sánh đối lập: Nguyên khí thịnh  Nguyên suy

Đ/n nhiều hiền tài Đ/n hiền tài Thế nước mạnh Thế nước suy

 Khẳng định tính chất rõ ràng, hiển nhiên chân lí

b Những việc làm khuyến khích hiền tài thánh đế minh vương:

- Những việc làm:

+ Đề cao danh tiếng, xướng danh, ghi tên bảng vàng + Ban chức tước

+ Ban yến tiệc

 Chưa đủ danh tiếng hiền tài vang danh

ngắn ngủi, lẫy lừng thời mà ko lưu truyền lâu dài

- Việc làm: Khắc bia tiến sĩ

c ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ:

- Khuyến khích hiền tài: kẻ sĩ trơng vào mà phấn chấn, hâm mộ, sức rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua, giúp nước

- Ngăn ngừa điều ác, kẻ ác, ý xấu bị ngăn chặn, lòng thiện tràn đầy, kẻ ác lấy làm răn, người thiện xem mà cố gắng

- Dẫn việc dĩ vãng, lối tương lai, góp phần rèn rũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho đất nước

Chủ đề

Qua ”Hiền tài nguyên khí quốc gia, tác giả TNTrung phõn tớch vai trũ người hiên ftaif vận mệnh đất nước, đồng thời rừ mục đích tốt đẹp việc đề danh tiến sĩ

4.cũng cố: tầm quan trọng hiền tài vận mệnh đất nước

5.Dặn dò: - tìm đọc số đoạn trích khác - chuẩn bị bài: phương pháp thuyết minh

6.Rut kinh nghiệm

Ngày soạn

(58)

Tuần: 22 Tiết: 64.

Làm văn:

Phương pháp thuyết minh

- Hiểu tầm quan trọng phương pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh ; - Nắm số phương pháp thuyết minh cụ thể

2 Kĩ năng:

- Nhận diênh v phõn tớch hiu qu ca mi phơng pháp thuyết minh qua ví dụ cụ thể

- La chn, dng v phi hp cỏc phơng pháp thuyÕt minh phù hợp với đối tượng, làm bật đặc điểm đối tượng tăng sức hấp dẫn cho VB thuyết minh

B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: đọc- hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành

Câu hỏi: Yêu cầu để văn thuyết minh có tính chuẩn xác, biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh?

Hãy nêu biện pháp để VBTM hấp dẫn, thu hút người đọc?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới:Thuyết minh kiểu quan trọng chương trình Ngữ Văn 10 (phân mơn làm văn) Song để làm tốt kiểu này, cần nắm phương pháp thuyết minh chương trình Ngữ Văn THCS, phần làm văn, em học phương pháp thuyết minh: nêu định nghĩa; liệt kê; nêu ví dụ; dùng số liệu; so sánh; phân loại, phân tích Bài học hơm nay, ôn lại phương pháp đồng thời tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh mới: thích, giảng giải nguyên nhân- kết

*Hđ1:hd hs tỡm hiểu tầm quan trọng của pptm

Chohsxem1đvmẫu:”nguyên nhân khiến thơ văn ko lưu truyền hết đời”(tựa:TDTT-HoàngĐức Lương)

- Người viết muốn thuyết minh điều gỡ?

àNhận xột,sữa chữa,chốt ý

- Người viết đạt được mục đích mỡnh ko thân người viết chưa biết cách thuyết minh để làm rõ nguyên nhân ấy?

àNhận xét,sữa chữa,chốt ý

*Hđ2:tỡm hiểu số pptm

Hs đọc làm tập sgk

- Cho biết tác giả đoạn trích sdụng pp nào?

- Phõn tớch tỏc dụng pp?

àGv nhận xét, bổ sung khẳng định đáp án

- Đoạn có mục đích thuyết minh : cơng lao tiến cử người tài giỏi cho đất nước Trần Quốc Tuấn

- Đoạn có mục đích thuyết minh: ngun nhân thay đổi bút danh Ba-sô

I Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh:

- Phương pháp thuyết minh cú thể hiểu hệ thống cách thức mà người thuyết minh sử dụng để mong đạt tơi mục đích mà đặt

- Vai trò phương pháp thuyết minh: điều kiện cần thiết để hoàn thành tốt văn thuyết minh

- Mối quan hệ phương pháp thuyết minh mục đích thuyết minh:

+ Phương pháp thuyết minh phục vụ mục đích thuyết minh

+ Mục đích thuyết minh thực hóa thành văn thơng qua phương pháp thuyết minh

II Một số phương pháp thuyết minh:

1 Ôn tập phương pháp thuyết minh học: a Đoạn 1:

- Phương pháp thuyết minh: liệt kê, giải thích

- Tác dụng: đảm bảo tính chuẩn xác tính thuyết phục văn thuyết minh

b Đoạn 2:

(59)

- Đoạn có mục đích thuyết minh: giúp người đọc hiểu cấu tạo tế bào

- Đoạn có mục đích thuyết minh: giúp người đọc hiểu nhạc cụ điệu hát trống quân (một loại hình nghệ thuật dân gian)

Hs đọc thảo luận trả lời câu hỏi sgk

Ngữ liệu SGK

- Gv bổ sung: Câu văn “Ba-sô bút danh”

ko phải cách thuyết minh định nghĩa Vì thơng tin “là bút danh” ko nêu lên đặc điểm chất giúp người đọc phân biệt Ba-sô với nhà thơ, nhà văn khác

Hs đọc thảo luận trả lời câu hỏi sgk

àGv nhận xét, khẳng định đáp án

*Hđ3:hdhs yêu cầu dv việc vdpptminh

- Căn vào đâu để định nên chọn phương pháp thuyết minh nói (viết) mình?

- Các mục đích vận dụng phương pháp thuyết minh văn thuyết minh?

* Hđ3:hd hs luyện tập.

Hs đọc thảo luận làm tập

àGv nhận xét, bổ sung:

Ngoài vận dụng phối hợp phương pháp

c Đoạn 3:

- Phương pháp thuyết minh: nêu số liệu so sánh

- Tác dụng: thuyết phục, hấp dẫn, gây ấn tượng mạnh với tiếp nhận người đọc, nắm cụ thể

d Đoạn 4:

- Phương pháp thuyết minh: phân tích, giải thích - Tác dụng: cung cấp hiểu biết mới, thú vị

2 Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh: a Thuyết minh cách thích:

Phương pháp định nghĩa Phương pháp thích

* Giống nhau: có mơ hình cấu trúc: A B

* Khác nhau:

- Nêu thuộc tính đối tượng để phân biệt đối tượng với đối tượng khác, đối tượng thường loại với

- Đảm bảo tính chuẩn xác độ tin cậy cao

- Nêu tên gọi khác nhận biết khác, chưa phản ánh đầy đủ thuộc tính chất đối tượng

- Có tính linh hoạt, mềm dẻo, có tác dụng đa dạng hóa văn phong phú hóa cách diễn đạt

- VD phương pháp định nghĩa:

+ Cá lồi động vật có xương sống, nước, bơi vây, thở mang

+ Nguyễn Du đại thi hào dân tộc Truyện Kiều ông kiệt tác

- VD phương pháp thích: + Cá lồi động vật nước + Nguyễn Du nhà thơ

+ Tên Hiệu Nguyễn Du Thanh Hiên

b Thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân- kết quả:

- Mục đích (1): niềm say mê chuối Ba-sơ chủ yếu Vì cho thấy “chân dung tâm hồn” thi sĩ

- Quan hệ nhân- quả: từ niềm say mê chuối dẫn đến kết thi sĩ lấy bút danh Ba-sô

- Cỏch TM vừa làm rừ nội dung cần biểu đạt (giải thớch đời bỳt danh Basụ) gợi lờn ấn tượng đẹp người phẩm cỏch người thi sĩ

 Các ý trình bày hợp lí, sinh động, bất ngờ thú vị III Yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh: 1 Căn vào mục đích thuyết minh để lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp.

2 Mục đích vận dụng phương pháp thuyết minh:

- Cung cấp thông tin đầy đủ, khách quan đối tượng thuyết minh

- Giúp người đọc (nghe) tiếp nhận dễ dàng, hứng thú

* Ghi nhớ: Sgk

IV Luyện tập:

1 Các phương pháp thuyết minh:

Bài viết hoa lan VN Lờ Hoàng

(60)

thuyết minh trên, tác giả vận dụng yếu tố miêu tả hấp dẫn: Với cánh mơi cong lượn như gót hài bay lượn.

Yêu cầu hs làm tập nhà

- Tỏc giả phối hợp cỏc pptm sau:

+ Chú thích: Hoa lan người phương Đông

+ Phõn loại: “hoa lan thường thảm mục” + Phân tích, giải thích: Họ lan mục.

+ Dùng số liệu, liệt kờ: chỉ riêng 10 loài hoa chi lan Hài Vệ Nữ

* Củng cố: Nắm được: - Tầm quan trọng PPTM - Tìm hiểu số PPTM

- Yêu cầu việc vân dụng PPTM * Dặn dò: - Học cũ

- Soạn mới: “ Luyện tập viết doạn văn thuyết minh"

F Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Tiết: 65.

Làm văn:

Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh

Biết vận dụng kiến thức học đoạn văn, văn thuyết minh để viết đoạn văn thuyết minh có đề tài quen thuộc, gần gũi

2 Kĩ năng:

- So sánh để nhận điểm khác đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh

- Vận dụng kiến thức, kĩ đoạn văn , văn thuyết minh để viết đoạn văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc học tập đời sống

B.Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv.Hs đọc trước học - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành

Câu hỏi:

- Nêu phương pháp thuyết minh thích giảng giải nguyên nhân-kết quả? - Việc lựa chọn, vận dụng phối hợp cỏc pp tminh cần tuõn theo cỏc nguyờn tắc nào?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Kiểu làm văn thuyết minh kiểu quan trọng chương trình Ngữ Văn 10 Các em tìm hiểu đặc điểm, cách lập dàn ý phương pháp thuyết minh thường dùng Để thực hóa hiểu biết văn cụ thể, em cần phải viết đoạn văn thuyết minh rõ ý, sáng lời Bài học hôm chủ yếu luyện tập thực hành thao tác

Hoạt động gv Yêu cầu cần đạt

*Hđ1:Hdhs tỡm hiểu đv thuyết minh

- Thế đoạn văn?

(61)

àNhậnxét,sữa chữa,chốt ý

- Các yêu cầu cần đật đoạn văn?

- So sánh điểm giống khác đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh? Vì có giống khác đó?

- Một đoạn văn thuyết minh bao gồm phần chính? Các ý đoạn văn thuyết minh xếp theo trình tự thời gian, nhận thức, phản bác- chứng minh ko? Vì sao?

*HĐ2: Hdhs tìm hiểu viết đv TM

Gv đưa số đề văn thuyết minh, yêu cầu hs lựa chọn, lập dàn ý sơ bộ, tập viết đoạn văn ý bài, đọc trước lớp Gv nhận xét, đánh giá, bổ sung

Đề :Thuyết minh vờ ý ngụ ý phờ phỏn “chuyện chức phỏn Đền Tản Viên”

HD: HS chỳ ý vào phần gợi ý để viết đoạn văn SGK

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn sgk:

- Nội dung đoạn văn? Phương pháp thuyết minh sử dụng? ý nghĩa đoạn văn?

*HĐ3:hdhstổngkết-ghi nhớ

- Qua việc luyện tập viết đv thuyết minh trên, em hóy cho biết để viết tơt đv thuyết minh, ta cần phải có yêu cầu gỡ?

*HĐ4:Hdhs luyện tập

Gv yêu cầu hs luyện tập viết đoạn văn ngắn thuyết minh tình yêu thiên nhiên Nguyễn Trãi

Gv gọi vài hs đọc đoạn văn mình, yêu cầu em khác nhận xét, đánh

Là phận văn bản, chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng Đoạn văn cú tớnh trọn vẹn nội dung hoàn chỉnh hỡnh thức

2 Các yêu cầu đoạn văn:

- Tập trung làm rõ ý chung, chủ đề chung thống

- Liên kết chặt chẽ với đoạn văn đứng trước sau - Diễn đạt xác, sáng, biểu cảm

3 So sánh đoạn văn tự với đoạn văn thuyết minh:

- Điểm giống: đảm bảo cấu trúc, yêu cầu đoạn văn

 Do chúng mang hình thức yêu cầu chung đoạn

văn

- Điểm khác:

+ Đoạn văn tự sự: giàu yếu tố miêu tả biểu cảm

+ Đoạn văn thuyết minh: thiên cung cấp tri thức nên có (khơng có) yếu tố miêu tả biểu cảm

 Do chúng có mục đích biểu đạt khác nhau: tự sự- kể chuyện, thuyết

minh- giới thiệu, trình bày

4 Các phần đoạn văn thuyết minh:

- Câu chủ đề: nêu đối tượng cần thuyết minh

- Các câu triển khai: nói rõ đối tượng thuyết minh

- Các ý đoạn văn thuyết minh xếp theo trình tự thời gian, nhận thức, phản bác- chứng minh Vì phù hợp với u cầu đoạn văn nói chung đem đến cho người đọc tiếp nhận dễ dàng, hứng thú

II Viết đoạn văn thuyết minh:

.Gỉa sử viết văn thuyết minh tỏc phẩm văn học: “chuyện chức phỏn Đền Tản Viờn” Hóy:

1 Phác qua dàn ý đại cương cho viết

Diễn dạt ý dàn ý thành đoạn văn Chọn đoạn văn: ngụ ý phê phán truyện Các ý cần đạt:

- Phê phán hồn ma tên tướng giặc

- Phê phán tệ nạn cõi âm :tham nhũng…

- Diêm Vương cộng quan liêu xa dân nên để người dân phải chịu cảnh bất công ngang trái…

Đoạn văn sgk:

- Nội dung: thuyết minh nghịch lí thời gian tốc độ - Phương pháp thuyết minh: giải thích,so sánh, dùng số liệu

- ý nghĩa: khuyên người phải biết tăng cường độ sống, tận sụng thời gian để làm việc có suất hiệu

III Tổng kết- ghi nhớ:

Để cú thể viết tốt đoạn văn TM, cần phải:

- Nắm vững cỏc kiến thức đoạn văn TM cỏc kĩ viết đoạn văn TM

- Cú đủ tri thức cần thiết chuẩn xỏc để làm rừ ý chung đoạn

- Sắp xếp hợp lý cỏc tri thức đú theo thứ tự rừ rang, rành mạch - Vận dụng đỳng dắn, sỏng tạo phương phỏp TM diễn đạt để đoạn văn trở nờn cụ thể, sinh động, hấp dẫn

IV Luyện tập.

Viết đoạn văn: thuyết minh tình yêu thiên nhiên Nguyễn Trãi Các ý cần nêu:

- Phát vẻ đẹp nhiều mặt thiên nhiên:

+ Thiên nhiên hồnh tráng, kì vĩ: “Kình ngạc băm vằm non mấy khúc/ Giáo gươm chìm gãy bãi bao tầng”,

(62)

giá

“Nước biếc non xanh thuyền gối bãi/ Đêm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu”, “Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then”,

+ Thiên nhiên bình dị, dân dã: “Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa thanh phát cỏ ương sen”,

- Coi thiên nhiên bầu bạn mình: “Láng giềng mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh”,

- Giao cảm với thiên nhiên vừa mãnh liệt, nồng nàn vừa tinh tế, nhạy cảm, trang trọng trước vẻ đẹp thiên nhiên: “Hé cửa đêm chờ hương quế lọt/ Quét hiên ngày lệ bóng hoa tan”

*Củng cố

- Nắm vững :Để iết tốt đv thuyết minh, ta cần phải nắm số yêu cầu - Biết cách viết tốt đv thuyết minh

*Dặn dò:

- Học cũ

- Soạn mới: “ Chuyện chức phán đền Tản Viên”

Ngày soạn: Tuần: 22- 23

Tiết: 66 + 67

Đọc văn:

Chuyện chức phán đền Tản Viên

Nguyễn Dữ. A Mục tiêu học:

- Thấy phẩm chất dũng cảm, kiên cường, trọng cơng lí, nghĩa tinh thần dân tộc nhân vật Ngô Tử Văn ; - Thấy cách kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính tác giả

2 Kĩ năng:

- Đọc- tóm tắt tác phamả tự trung đại - Phân tích nhân vật truyện truyền kì B Phương tiện thực hiện:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

- Hóy phân tích phẩm chất Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong chương trình Ngữ Văn lớp 9- THCS, em học tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương, hai mươi câu chuyện Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ Hơm nay, lại tìm hiểu câu chuyện tập truyện kí đócủa ơng Đó Chuyện chức phánsự đền Tản Viên, tác phẩm ca ngợi nho sĩ, trí thức khảng khái, trực nghĩa lớn chống gian tà Đồng thời qua lớp vỏ yếu tố kì ảo, phần thấu hiểu cốt lõi thực lịch sử đương thời

*Hd1:Hdhs tỡm hiểu chung.

- Nêu nét tác giả Nguyễn Dữ?

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả Nguyễn Dữ:

- Sống vào khoảng kỉ XVI

(63)

- Em có hiểu biết truyện truyền kì?

Gv bổ sung: Qua truyện truyền kì, thấy đằng sau chi tiết hoang đường kì ảo (phi thực) lại vấn đề cốt lõi thực, thể rõ quan niệm thái độ tác giả

Gv giải thích nhan đề:

+ Truyền kì : chuyện kì lạ lưu truyền dân gian

+ Mạn lục: ghi chép cách rộng rãi

 Ghi chép cách rộng rãi chuyện kì lạ

được lưu truyền dân gian

 Thái độ khiêm tốn tác giả Bởi tác phẩm

thực sáng tác văn học với gia công hư cấu sáng tạo, trau chuốt, gọt rũa tác giả

- Tác phẩm gồm câu chuyện, viết loại chữ đời vào khoảng thời gian nào?

- Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

*Hd2:hdhs đọc-chú thích-phân chia bố cục.

Yêu cầu hs đọc diễn cảm nối tiếp phần tác phẩm

- Tìm bố cục tác phẩm?

Gv yêu cầu hs nhà tóm tắt tác phẩm theo bố cục tìm

*Hd3 :Hd hs đọc hiểu vb

- Ngay từ đầu truyện, tác giả giới thiệu nhân vật chính? Cách giới thiệu có tác dụng gì?

- Vì Ngô Tử Văn định đốt đền?

- Chàng làm việc ntn? ý nghĩa?

Gv nhận xét, bổ sung: Cách làm công việc ghê gớm khiến người “lắc đầu, lè lưỡi, lo sợ thay cho chàng” vừa cẩn trọng, vừa công khai, đàng

- Xuất thân gia đình khoa bảng

- Từng thi làm quan ko lui ẩn giật

2 Thể loại truyện truyền kì:

- Là thể văn xuôi tự thời trung đại, xen thơ ca, lời bình luận tác giả người khác cuối truyện

- Phản ánh thực qua yếu tố kì lạ, hoang đường

- Viết chữ Hán

3 Tác phẩm Truyền kì mạn lục:

- Viết chữ Hán

- Ra đời vào nửa đầu kỉ XVI - Gồm 20 câu chuyện

- Giá trị nội dung:

+ Là tiếng nói phê phán thực

+ Cảm thông, bênh vực người nhỏ bé với số phận bi thảm, đặc biệt người phụ nữ với khát vọng hạnh phúc lứa đôi + Thể tinh thần dân tộc, niềm tự hào nhân tài, văn hóa nước Việt, đề cao đạo đức nhân hậu, thủy chung

+ Khẳng định quan điểm sống “lánh đục trong” lớp trí thức ẩn dật đương thời

- Giá trị nghệ thuật: Vũ Khâm Lân (thế kỉ XVII) khen tặng “thiên cổ kì bút”

II.Đọc-chú thích- phân chia bố cục 1 Đọc.

2 Chú thích 3 Bố cục: phần

- P1: “Ngơ Tử Văn ko cần cả”

 Giới thiệu nhân vật hành động đốt đền tà

- P2: “Đốt đền xong khó lịng nạn”  Tử Văn gặp bách hộ Thôi Thổ thần

- P3: “Tử Văn lời mất”

 Tử Văn bị bắt, đối chất Minh ti trước Diêm Vương, tha,

nhận lời tiến cử làm quan phán đền Tản Viên - P4: lại

 Cuộc gặp gỡ tình cờ quan phán đền Tản Viên người

quen cũ

 Lời bình tác giả III Đọc hiểu văn bản

Nhân vật Ngô Tử Văn- người đốt đền tà: - Tên chữ (tự): Ngô Tử Văn

Tên tục: Soạn

- Quê quán: người huyện Yên Dũng, đất Lạng Giang

- Tính tình: khảng khái, nóng nảy

- Phẩm chất: cương trực, dũng cảm, trọng cơng lí

 Tác giả giới thiệu nhân vật trực tiếp nhân vật cách ngắn gọn

về tên họ, quê qn cụ thể, đặc biệt tính tình, phẩm chất bật từ ngữ khẳng định, khen ngợi

 Tác dụng: định hướng rõ cho tiếp nhận câu chuyện người

đọc (biểu tính khảng khái, cương trực nhân vật ntn?)  Đó cách giới thiệu nhân vật (mở truyện) truyền thống, chưa

thoát khỏi cách kể chuyện dân gian

- Tử Văn đốt đền tức giận, ko chịu cảnh yêu tà tác oai tác quái hại dân

(64)

hoàng, liệt Chàng tự tin vào hành động nghĩa mình, tỏ thái độ chân thành, mong trời đồng tình, ủng hộ

- Hậu việc đốt đền với Tử Văn gì?

- Phân tích hình ảnh, lời nói, chất tên tướng giặc?

Gv bổ sung: Như vậy, tà đội nốt chính, ác lại nhân danh thiện để cao giọng giảng giải đạo đức Bởi lẽ, lúc sống, y theo chân Mộc Thạnh xâm lược đất nước ta, tàn hại dân ta Khi bị bỏ xác nơi chiến trường, y lại tiếp tục đánh đuổi, chiếm đền Thổ thần, tác oai tác quái Y tự lật tẩy chất xảo trá, quan tói lọc lừa, cậy làm càn, tham lam, ác

- Trước lời lẽ tên tướng giặc, Tử Văn có thái độ ntn?

TIẾT 2

- Cuộc gặp gỡ với nhân vật ơng già Thổ cơng có tác dụng đến phát triển cốt truyện nhân vật chính?

- Tinh thần, thái độ lời nói Tử Văn đường bị quỷ sứ bắt điện, trước Diêm Vương ntn?

Gv bổ sung:

+ Cảnh địa phủ thật ghê rợn: gió sơng xám, hơi lạnh thấu xương, hai bên cầu có đến vạn quỷ Dạ Xoa

+ Tử Văn bị kết tội “tội sâu ác nặng, ko dự vào hàng khoan giảm”

+ Khi chàng kêu oan, lại bị kết thêm tội bướng bỉnh, ngoan cố Nhưng đe dọa ko làm chàng nhụt chí, khiếp sợ chàng tin đấu tranh cho thật, cho nghĩa Chàng tranh biện trực tiếp với tên đội mũ trụ với lời lẽ cứng cỏi, ko chịu nhún nhường, kiên đấu tranh cho chân lí, cho lẽ phải, biện hộ cho cứu giúp Thổ thần

- Thái độ lời lẽ tên cư sĩ giả hiệu sao? Nó cho thấy điều chất y?

- Ý nghĩa việc Diêm Vương xử kiện ?

- Chức quan phán chức quan ntn? Tại Tử Văn nhậm chức quan đó? Việc nhậm chức chàng có ý nghĩa gì?

Gv bổ sung: Đền Tản Viên thờ đức Thánh Tản-người phán xử rõ công đức, tội trạng người trần Tử Văn nhậm chức phán - xem

+ Không lo sợ hậu

 Cẩn trọng, cơng khai, đàng hồng, liệt

- ý nghĩa:

+ Thể khảng khái, trực, dũng cảm muốn dân trừ hại kẻ sĩ

+ Thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ qua việc diệt trừ hồn tên tướng giặc xâm lược bạo, bảo vệ Thổ thần nước Việt

- Hậu quả:

+ Tử Văn bị “sốt nóng sốt rét” + Bị hồn ma tên tướng giặc mắng mỏ

+ Bị đe dọa, kiện Tử Văn âm phủ - Hình ảnh hồn ma tên tướng giặc:

+ Diện mạo: khôi ngô, cao lớn, đầu đội mũ trụ + Lời nói: hiểu biết

+ Bản chất thực: xảo trá, tham lam, ác

- Thái độ Tử Văn: coi thường, tự tin vào việc làm nghĩa

- Cuộc gặp gỡ với ơng già Thổ công:

+ Giúp Tử Văn thấy rõ chất giả mạo, xảo trá, hành động tác oai tác quái hồn ma tên tướng giặc

+ Thổ công mong Tử Văn tâm bày cách giúp chàng làm việc nghĩa đến

Tạo phát triển lơgíc cho câu chuyện

- Khi bị quỷ sứ bắt đem giải xuống âm phủ:

+ Tinh thần, thái độ: điềm nhiên, ko khiếp sợ trước cảnh địa ngục rùng rợn, quỷ sứ đe dọa

+ Vẫn mực kêu oan, đòi phán xét minh bạch, công khai

- Thái độ lời lẽ tên cư sĩ giả hiệu:

+ Tỏ vẻ khúm núm, bị oan ức, đáng thương, đáng bênh vực

+ Ra vẻ nhún nhường để khép thêm cho Tử Văn tội bướng bỉnh, ngoan cố

+ Khi Tử Văn yêu cầu Diêm Vương đem tư giấy đến đền Tản Viên để láy chứng cớ từ đức Thánh Tản, Diêm Vương làm y lời Tử Văn hết đường bao biện, thật phơi bày Y lại cố tỏ rộng lượng, xin Diêm Vương khoan dung cho Tử Văn để thể đức hiếu sinh

 Y tự lật tẩy chất xảo trá, giả hiệu, tạo sơ hở để Diêm

Vương nghi ngờ, tâm làm rõ thật

- ý nghĩa việc Diêm Vương xử kiện:

+ Thể niềm tin người thời trung đại: bên cạnh cõi trần cịn có giới khác âm phủ, nơi người sau chết phải đến để nhận phán xét thưởng phạt việc làm sống

+ Thể khát vọng cơng lí chưa thực sống trần người xưa

+ Nhằm đẩy xung đột kịch tính truyện đến cao trào để nhân vật Tử Văn có dịp bộc lộ lĩnh, khí phách + Có ý nghĩa khun răn người nên sống hành động cho đắn, hợp lẽ phải, tránh làm điều ác

- Quan phán sự: chức quan coi việc xử án (xem xét vụ kiện tụng, giúp việc cho người xử án), chức quan thực cơng lí

(65)

xét vụ kiện tụng, giúp việc xử án cho đức Thánh Tản – góp phần thực cơng lí nghĩa

Gv chuyển ý, nêu vấn đề: Bên cạnh việc đề cao chàng nho sĩ kiên cường, dân trừ tà, truyện ngụ ý phê phán tượng, vấn đề xã hội đương thời?

- Phân tích nghệ thuật kể chuyện đặc sắc hấp dẫn Nguyễn Dữ?

Gợi mở: Vai trị yếu tố kì ảo bên cạnh yếu tố thực? Phân tích kịch tính (các bước phát triển) câu chuyện?

*Hd4:Hdhs tổng kết học

- Nêu chủ đề truyện?

Gv nhận xét, chốt ý, yêu cầu hs học phần ghi nhớ- sgk

*Hd4.Hdhs luyện tập

Nếu yêu cầu viết đoạn kết truyện, em đồng tình với cách kết thúc có hay chọn cách kết thúc khác? Trình bày giải thích ý kiến mình?

cơng lí, nghĩa - ý nghĩa:

+ Là phần thưởng xứng đáng

+ Khích lệ người dũng cảm đấu tranh chống ác, bảo vệ cơng lí

Ngụ ý phê phán:

- Hồn ma tên tướng giặc Minh giả mạo Thổ thần Lúc sống ma, y ác, xảo quyệt, tham lam, hại dân, hại thần nên bị Diêm Vương- đại diện cơng lí trừng trị đích đáng - Thánh thần, quan lại cõi âm tham nhũng để ác lộng hành Diêm Vương cộng quan liêu, xa dân để bao người tốt phải chịu oan ức, bất công, ngang trái

 Đó chi tiết hoang đường kì ảo nhằm phản ánh

thực: tượng oan trái, bất công cõi trần, quan lại tham nhũng, vua xa dân, người tốt phải chịu bất công, ngang trái

Nghệ thuật kể chuyện:

- Sử dụng yếu tố kì ảo dày đặc: xen lẫn chuyện người, chuyện ma, chuyện thần, giới thực- ảo, trần thế- địa ngục, việc chết đi-sống lại, người trần bên cạnh quỷ sứ, Thổ công, Diêm Vương,  Tăng tính li kì, hấp dẫn

 Là phương thức đặc biệt để chuyên chở nội dung cảm hứng

hiện thực (là cách phản ánh thực thâm thuý, sâu sắc) - Giàu kịch tính:

+ Phần trình bày (mở đầu): giới thiệu nhân vật (tên, quê quán, tính cách, phẩm chất)

+ Khai đoạn (thắt nút): hành động đốt đền tà Tử Văn

+ Phát triển: Tử Văn lên sốt, gặp tên tướng giặc Thổ thần, bị bắt xuống âm phủ trị tội

+ Đỉnh điểm (cao trào): Diêm Vương chấp nhận yêu cầu đối chất Tử Văn

+ Kết thúc (mở nút): tên tướng giặc bị trị tội, Tử Văn ban thưởng

III Tổng kết học:

Chủ đề truyện:

- Đề cao tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngơ Tử Văn, đại biểu trí thức nước Việt

- Niềm tin cơng lí, nghĩa định chiến thắng gian tà

IV Luyện tập

Cú thể chọn Tử Văn ko chết để già, gần trăm tuổi qua đời nhận chức phán đền Tản Viên Nếu kết thúc truyện Tử Văn vỡ nhận chức cừi õm mà phải chết thỡ người ngộ nhận vỡ danh vonhj cừi trần sống hạnh phúc thực thỡ khụng nờn

*Củng cố: Nắm được:

- Hình tượng nhân vật Tử Văn hành động đốt đền - Ngụ ý phê phán truyện

- Nghệ thuật kể chuyện * Dặn dò:

- Học cũ

Chuẩn bị kiến thức để viết Làm văn số

F

(66)

Ngày soạn: Tuần :23

Tiết: 68

Làm văn:

Hướng dẫn viết viết thuyết minh. Ra viết số 5:Viết văn thuyết minh

(HS làm nhà)

A Mục tiêu:

- Tiếp tục củng cố kiến thức kĩ làm văn thuyết minh kĩ lập dàn ý, diễn đạt

- Vận dụng hiểu biết để làm văn thuyết minh vừa rõ ràng, chuẩn xác, lại vừa sinh động hấp dẫn viêc, vật, tượng

2 Kĩ năng:

Biết vận dụng kiến thức học để viết làm văn thuyết minh đối tượng B Phương tiện thực hiện

- Hs chuẩn bị trước kiến thức danh lam thắng cảnh quê hương em - Gv đề, soạn đáp án

C Tiến trình thực hiện: 1 ổn đinh tổ chức lớp.

2 kiểm tra cũ: cach viết đoạn văn thuyết minh?

3 mới

? Hãy nêu hình thức kết cấu VBTM?

Cách lập dàn ý văn TM?

Thế tính chuẩn xác tính hấp dẫn VBTM? Ccác yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác tính hấp dẫn?

I.Ơn lại kiến thức văn thuyết minh 1 Các hình thức kết cấu VBTM:

- Theo trình tự thời gian - Theo trình tự khơng gian - Theo trình tự hỗn hợp - 2 Lập dàn ý văn TM: a Mở bài:

- Nội dung chính: nêu đề tài (giới thiệu đối tượng thuyết minh)

- Yêu cầu:

+ Giúp người đọc nhận kiểu thuyết minh + Thu hút ý người đọc

b Thân bài:

- Nội dung chính: triển khai nội dung cần thuyết minh - Các bước cần làm:

+ Tìm ý, chọn ý

+ Sắp xếp ý theo trình tự khơng gian, thời gian, nhận thức trình tự chứng minh

c Kết bài:

- Trở lại đề tài văn thuyết minh - Lưu lại suy nghĩ, cảm xúc

3 Tính chuẩn xác VB thuyết minh: a Tính chuẩn xác gỡ?

- Tính chuẩn xác: với chân lí, với chuẩn mực thừa nhận - Tính chuẩn xác yêu cầu VB thuyết minh để đảm bảo mục đích VB thuyết minh: cung cấp tri thức vật khách quan nhằm giúp cho hiểu biết người đọc (người nghe) thêm xác phong phú

b Các yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác:

+ Tìm hiểu thấu đáo đối tượng thuyết minh trước viết

(67)

Hãy nêu PPTM?

+ Cập nhật thay đổi thông tin

4 Tính hấp dẫn VB thuyết minh: a Tính hấp dẫn

- Tính hấp dẫn: có lối cuốn, thu hút ý người đọc

b Các biện pháp làm cho VB thuyết minh hấp dẫn:

+ Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn ko trừu tượng, mơ hồ (dẫn chứng cụ thể, sinh động) + So sánh để làm bật khỏc biệt, khắc sâu vào trớ nhớ người đọc

+ Kết hợp sử dụng kiểu câu

+ Khi cần phải phối hợp nhiều loại kiến thức

5 Phương pháp thuyết Minh

PP so sánh, liệt kê, phân tích, dẫn số liệu, định nghĩa, thích, nguyên nhân-kết quả…………

II Ra đề làm văn số 5 1.Đề bài:

Anh (chị) thuyết minh danh lam thắng cảnh quê hương

2 Hướng dẫn chung :

HS trình bày nhiều cách khác nhau, song phải đạt yêu cầu sau :

+ Phải đưa tri thức chuẩn xác danh lam thắng cảnh cần thuyết minh

+ Danh lam thắng cảnh cần thuyết minh cụ thể vùng miền ? + Danh lam thắng cảnh có nguồn gốc phát tích ?

+ Mơ tả nét riêng, nêu ý nghĩa kinh tế ý n ghĩa tam linh

+ Danh ldm thắng cảnh mắt du khách đánh ?

+ Về lâu dài, danh lam thắng cảnh có định hướng phát triển để vừa đem lại giá trị kinh tế, vừa giữ nét đặc trưng mãi niềm tự hào du khách

+ Đưa chi tiết sinh động hấp dẫn người đọc

3 Biểu điểm :

- Điểm 9, 10 đáp ứng yêu cầu trên, hành văn tốt, có cảm xúc

- Điểm 8, tỏ hiểu đề, nắm nội dung yêu cầu đề Có thể cịn vài sai sót khơng đáng kể

- Điểm 6, tỏ hiểu đề, nắm nội dung yêu cầu đề bài, nhiên lúng túng cách diễn đạt, diễn đạt chưa ổn, viết văn chưa trôi chảy

- Điểm 4, viết sơ sài, không thực với yêu cầu đề văn thuyết minh, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 2, Sai sót hồn tồn nội dung, phương pháp - Điểm o khơng làm gì, bỏ giấy trắng

4 Cũng cố :

5 Dặn dò :

Soạn : Khái quát lịch sử tiếng Việt

(68)

Tiết: 69.

Tiếng Việt:

Khái quát lịch sử tiếng Việt. A Mục tiêu học:

- Nắm khái niệm họ, dòng, nhánh ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng ; hiểu quan niệm nguồn gốc, thời kì phát triển tiếng Việt, hệ thống chữ viết tiếng Việt đặc điểm chữ quốc ngữ ; - Bồi dưỡng nâng cao tình cảm quý trọng tiếng Việt, di sản lâu đời quý giá dân tộc ;

- Có kĩ viết quy định hành chữ quốc ngữ, kĩ phát sửa chữa sai sót chữ viết (chính tả)

2 Kĩ năng:

- Phối hợp với kiến thức lịch sử tiếng Việt lịch sử chữ viết tiếng Việt với kiến thức tiến trình văn học Việt Nam thành tựu VH chữ Hán , chữ Nôm cghữ quúc ngữ

- Vận dụng đặc điểm chữ quốc ngữ vào việc rèn luyện kĩ viết tả VB 3.Gi dục:

- Bồi dưỡng tình cảm quý trọng tiếng Việt- tài sản lâu đời vô quý báu dân tộc

B Ph ương tiện thực hiện

- Sgk, sgv, tài liệu tham khảo Hs đọc trước tóm tắt ý học - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: đọc- hiểu sgk, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức lớp. Kiểm tra cũ. Bài mới:

* Giới thiệu mới: Tiếng Việt tiếng nói dân tộc Việt- dân tộc chiếm đa số đại gia đình 54 dân tộc anh em đất nước Việt Nam, đồng thời ngôn ngữ dùng thức lĩnh vực hành chính, ngoại giao, giáo dục Song để có hình thức ngày nay, tiếng Việt có q trình vận động, biến đổi ko ngừng qua nhiều giai đoạn lịch sử

*HĐ1:hdhs tỡm hiểu ls phỏt triển TV:

- Em hiểu nguồn gốc tiếng Việt? Thế nguồn gốc địa?

- Lập sơ đồ nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Việt?

I Lịch sử phát triển tiếng Việt: Tiếng Việt thời kì dựng nước: a Nguồn gốc tiếng Việt:

- Nguồn gốc địa: trình phát sinh, phát triển, tồn tiếng Việt song hành với trình hình thành, phát triển, tồn dân tộc Việt-tiếng Việt có nguồn gốc, lịch sử lâu đời lịch sử công đồng người Việt

- Thuộc họ ngôn ngữ Nam

b Quan hệ họ hàng tiếng Việt:

Họ ngôn ngữ Nam

(69)

Gv dẫn dắt: Suốt 1000 năm Bắc thuộc chống Bắc thuộc, tiếng Việt có tiếp xúc lâu dài sâu rộng với tiếng Hán Các vương triều PK Trung Quốc có âm mưu đồng hóa nước ta, chèn ép tiếng Việt nặng nề Nhưng tiếng Việt ko ko bị xóa bỏ mà ngày trở nên phong phú, giàu đẹp

- Mối quan hệ tiếng Việt tiếng Hán diễn ntn thời gian này?

Gợi mở: Các cách vay mượn tiếng Hán Việt hóa tiếng Hán?

Hs đọc sgk

- Dưới thời kì độc lập, tự chủ, tiếng Việt có phát triển ntn? Sự đời chữ Nơm có ý nghĩa gì?

Hs đọc sgk

- Gv dẫn dắt: Từ kỉ XVII, giáo sĩ phương Tây sáng tạo chữ quốc ngữ (dùng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt)

- Chữ quốc ngữ phát triển có vai trị ntn thời kì Pháp thuộc?

Hs đọc sgk

- Vị trí tiếng Việt?

- Các cách xây dựng thuật ngữ tiếng Việt?

 Tiếng Việt có nguồn gốc thuộc họ ngơn ngữ Nam á, dịng Mơn- Khmer

và có quan hệ gần gũi với tiếng Mường

- Ngồi tiếng Việt cịn có quan hệ giao lưu tiếp xúc với ngôn ngữ Hán

Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc:

- Tiếng Việt vay mượn nhiều từ ngữ Hán

- Chiều hướng chủ đạo: Việt hóa âm đọc, ý nghĩa phạm vi sử dụng - Các cách thức vay mượn tiếng Hán:

+ Vay mượn trọn vẹn từ Hán, Việt hóa âm đọc, giữ nguyên ý nghĩa kết cấu:

VD: tâm, tài, đức, mệnh, + Rút gọn từ Hán:

VD: cử nhân  cử (cụ cử); tú tài  tú (cậu tú); ngư phủ, canh nông, tiều phu,

mục đồng  ngư - tiều- canh - mục;

+ Việt húa hỡnh thức phỏng, dịch nghĩa TV: VD:đan tõm: lũng son; hồng nhan: mỏ hồng

+ Đảo lại vị trí yếu tố, đổi yếu tố (trong từ ghép): VD: Từ Hán - Từ Việt

Thi nhân Nhà thơ Văn nhân Nhà văn

+ Đổi nghĩa thu hẹp hay mở rộng nghĩa từ Hán: VD: Thủ đoạn (Hán): mưu, tài lược, công cụ, cách thức  Tiếng Việt: Thủ đoạn- hành vi mờ ám, độc ác Khúc chiết (Hán): khúc khuỷu, ngoằn ngoèo

 Tiếng Việt: diễn đạt gãy gọn, chặt chẽ

Đáo để (Hán): đến đáy, đến tận (từ Hán)  Tiếng Việt: đanh đá, mức

Tiếng Việt thời kì độc lập, tự chủ:

- Việc tiếp xúc, ảnh hưởng, vay mượn từ ngữ Hán theo hướng Việt hóa làm cho tiếng Việt ngày thêm phong phú, tinh tế, uyển chuyển

- Dựa vào văn tự Hán, người Việt sáng tạo chữ Nôm- thứ chữ ghi âm tiếng Việt vào kỉ XIII

 ý nghĩa:

+ Khẳng định ý thức độc lập tự chủ dân tộc ta

+ Góp phần thúc đẩy phát triển văn hóa, văn học dân tộc

4 Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc:

- Chữ quốc ngữ trở nên thông dụng, tiếp nhận ảnh hưởng tích cực ngơn ngữ, văn hóa phương Tây (chủ yếu ngơn ngữ văn hóa Pháp) - Vai trị chữ quốc ngữ: thúc đẩy hình thành phát triển văn xuôi tiếng Việt đại

5 Tiếng Việt từ sau cách mạng tháng Tám đến nay:

- Chữ quốc ngữ trở thành hệ thống chữ viết quốc gia, ngày phong phú, xác, hoàn thiện với việc xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học

- Các cách xây dựng thuật ngữ tiếng Việt: + Mượn tiếng Hán:

VD: trị, quốc gia, độc lập, tự do,

+ Phiên âm thuật ngữ khoa học phương Tây: VD: a-xit (acide), ba-dơ (bazo),

+ Đặt thuật ngữ Việt (dịch ý phỏng):

(70)

àNhận xột,sữa chữa,chốt ý *HĐ2:hdhs tìm hiểu chữ viết TV

Hs đọc sgk

- Chữ viết tiếng Việt có lịch sử phát triển ntn?

- Nêu ưu điểm hạn chế chữ quốc ngữ?

VD: Vùng trời (không phận),

II Chữ viết tiếng Việt:

Lịch sử phát triển chữ viết tiếng Việt:

- Theo truyền thuyết dã sử: người Việt cổ có thứ chữ Viết trơng “đàn nịng nọc bơi”

- Thế kỉ XIII: người Việt sáng tạo chữ Nôm sở chữ Hán

- Nửa đầu kỉ XVII: số giáo sĩ phương Tây dựa vào chữ La-tinh để xây dựng chữ quốc ngữ

- Đến nay, chữ quốc ngữ phát triển hồn thiện, trở thành ngơn ngữ quốc gia

Những ưu điểm hạn chế chữ quốc ngữ: a Ưu điểm:

- Là loại chữ ghi âm (đọc viết vậy)thuận lợi cho việc học tập, phổ

cập văn hóa, nâng cao dân trí - Đơn giản, tiện lợi

b Hạn chế:

Chữ quốc ngữ đời vào thời kì khoa học ngơn ngữ chưa phát triển, đặc biệt khoa âm vị học Do đó, có hạn chế:

+ Chưa hoàn thiện tuân theo nguyên tắc ngữ âm học, chưa đảm bảo tỉ lệ 1/1 (một số âm vị ghi âm chữ), phân biệt dựa kinh nghiệm, quy định chung: d/gi, c/k, ng/ngh

+ Các dấu phụ ghi điệu mũ chữ gây khó khăn cho việc tập viết in ấn, người nước ngồi (“mê hồn trận” khơng dễ “chinh phục”)

*Củng cố: Nắm được: - giai đoạn phát triển TV - Chữ viết TV

*Dặn dò: - Học cũ

- Soạn mới: Hồi trống cổ thàn

ĐT: Tào Tháo uống rượu luận anh hùng F Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Ngày soạn:

Tuần: 24 Tiết: 70- 71

Đọc văn:

Hồi trống Cổ Thành (Trích hồi 28- Tam quốc diễn nghĩa)

La Quán Trung A Mục tiêu học:

a Hồi Trống Cổ thành.

- Hiểu tính cách cương trực, biểu lịng trung nghĩa Trương Phi tình cảm keo sơn gắn bó người anh em kết nghĩa ;

- Cảm nhận khơng khí chiến trận qua đoạn trích b Tào tháo uống rượu luận anh hùng.

- Hiểu tính cách Tào Tháo Lưu Bị

- Thấy rõ nghệ thuật kể chuyện giàu kịch tính thơng qua cử chỉ, thái độ, ngôn ngữ nhân vật chi tiết chọn lọc

2 Kĩ năng:

a Hồi Trống Cổ thành.

(71)

- Sgk, sgv, tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa số tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, gợi mở, thuyết giảng

- Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn? - Truyện có ngụ ý phê phán điều gì?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Khi rơi vào hoàn cảnh ngặt nghèo thúc bách, để chứng minh cho lòng kiên trinh, nàng Xi-ta sử thi Ramayana phải lựa chọn hành động bước lên giàn hỏa thiêu Khi bị Trương Phi nghi kị, bậc anh hùng Quan Công phải lấy sống chết để làm tin đọc hồi thứ 28 Tam quốc diễn nghĩa, nghe âm vang hồi trống Cổ Thành, hiểu rõ điều

*HĐ1:HDhs tìm hiểu phần tiểu dẫn van bản: hồi trống Cổ Thành.

- Nêu vài nét tác giả La Quán Trung?

- Em biết tác phẩm: Tam Quốc diễn nghĩa?

- Hãy tóm tắt TP Trung Quốc Diễn Nghĩa?

- Hãy nêu vị trí đoạn trích?

*HĐ2:HDHS đọc văn bản.

Yêu cầu hs đọc tóm tắt đoạn trích - Tìm bố cục đoạn trích?

*HĐ3: hdhs đọc hiểu vb

Gv nêu câu hỏi để hs thảo luận tìm hiểu nhân vật Trương Phi:

- Qua hiểu biết tác phẩm độc

A.Văn bản:Hồi trống Cổ Thành I Tiểu dẫn:

1 Tác giả La Quán Trung(1330-1400):

- Tên: La Bản, hiệu: Hồ Hải tản nhân - Quê: Thái Nguyên (Sơn Tây- Trung Quốc) - Con người: tính cách độc, lẻ loi, thích ngao du - Viết nhiều tiểu thuyết dã sử

2 Tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa:

- Thể loại: TQDN tiểu thuyết viết theo kết cấu chương hồi - Nguồn gốc trình hình thành tác phẩm:

+ La Quán Trung vào lịch sử, truyện kể dân gian (thoại bản), kịch dân gian đế sáng tạo

+ Đến đời Thanh (1644-1911), Mao Tôn Cương nhuận sắc, chỉnh lí, viết lời bình thành 120 hồi lưu truyền đến ngày

- Giá trị:

+ Có giá trị lịch sử, quân

+ Giá trị ND: -Phơi bày cục diện trị xã hội Trung Hoa cổ đại-một giai đoạn cát phân tranh, chiến tranh loạn lạc, đất nước chia cắt, nhân dân khốn khổ

- Nguyện vọng hịa bình, thống nhất, ổn định nhân dân

- Tư tưởng ủng Lưu phản Tào

+ Giá trị NT:- Nghệ thuật kể truyện theo trình tự thời gian (đặc trưng tiểu thuyết lịch sử)

- Xây dựng nhân vật đặc sắc

- Chọn lọc nhiều việc li kì, hấp dẫn (hồi trống Cổ Thành, tam cố thảo lư, )

- NT tả trận chiến đấu đa dạng,phong phú - Tóm tắt:(sgk)

3 Vị trí đoạn trích:

- Thuộc hồi 28 tác phẩm

- Có tiêu đề hai câu thơ: Chém Sái Dương anh em hịa giải- Hồi Cổ Thành tơi chúa đồn viên

II Đọc- thích-tóm tắt tp 1.Đọc.

Tóm tắt đoạn trích: 3.Bố cục đoạn trích:

Bố cục: phần

- P1: Mâu thuẫn Trương phi Quan Công

(72)

đoạn trích này, em buớc đầu hiểu nhân vật Trương Phi?

=> Gv bổ sung: Trương Phi ngũ hổ tướng Lưu Bị, anh hùng lừng lẫy thời Tam Quốc, cao tám thước, đầu báo mắt tròn, râu hùm hàm én, tiếng sấm động Tính cách bật nóng nảy (thành ngữ: nóng Trương Phi, tính Trương Phi), thẳng, ko lần tỏ khơn ngoan, mưu trí người phục thiện.Trương Phi có hạn chế bộc trực đến thơ lỗ, nghiện rượu

- Khi nghe Tơn Càn nói việc Quan Cơng dẫn hai chị đến thành mình, Trương Phi có phản ứng, hành động ntn? Nó cho thấy tính cách Trương Phi? Vì Trương Phi lại có cử hành động vậy?

- Trương Phi buộc tội Quan Công ntn? Tại Trương Phi ko nghe lời minh cho Quan Công Tôn Càn, Cam phu nhân Mi phu nhân?

- Việc Sái Dương xuất đóng vai trị gì? Đây chi tiết tình cờ, ngẫu nhiên hay có xếp đặt tác giả?

- Nhưng đầu Sái Dương rơi mà Trương Phi nghi ngờ, chưa chịu nhận anh? Trương Phi làm việc để nhận rõ thực Quan Công?

- Chi tiết Trương Phi khóc, lạy Vân Trường cho ta biết thêm tính cách Trương Phi?

- Tính cách, phẩm chất bật Trương Phi qua đoạn trích?

- Quan Cơng rơi vào hồn cảnh bất ngờ khó khăn ntn? ứng xử sao?

- Vì Quan Cơng chẳng nói chẳng rằng, xơng vào, chưa hết hồi trống chém rơi đầu Sái Dương? ý nghĩa biểu đạt hành động đó? (cho thấy nét đẹp ông?)

- Vì đặt tên cho đoạn trích Hồi trống Cổ Thành? (Những ý nghĩa

đoàn tụ

III Đọc hiểu văn bản

Hình tượng nhân vật Trương Phi:

- Phản ứng Trương Phi nghe xong lời Tơn Càn: + Chẳng nói chẳng

+ Mặc áo giáp, vác mâu lên ngựa, dẫn nghìn quân đi tắt qua cửa Bắc

+ Mắt trợn tròn xoe, râu hùm vểnh ngược, hò hét sấm, múa xà mâu chạy lại đâm Quan Công

 Các phản ứng khác thường

 11 động từ miêu tả động tác khẩn trương, dứt khát,

quyết liệt để biểu thị thái độ rõ ràng, kiên quyết, tính cách cương trực đến nóng nảy

- Nguyên nhân:

+ Do tin tức ko thông, Trương Phi chưa biết rõ thật + Nghi ngờ Quan Công bội nghĩa

+ Do tính cách bộc trực, thẳng quan điểm riêng (trung thần thà chịu chết ko chịu nhục, đại trượng phu ko thờ hai chủ) nên Trương Phi ko đủ bình tĩnh độ sâu sắc để lí giải Quan Cơng nhún nương nhờ Tào Tháo

 Trong mắt Trương Phi, Quan Công kẻ phản bội lời thề kết

nghĩa vườn đào giúp nhà Hán - Lời buộc tội Quan Công Trương Phi:

+ Xưng hô: xưng “tao” (3 lần)- gọi Quan Công “mày” (5 lần), “nó” (3 lần), “thằng” (1 lần) cách xưng hơ đầy khinh bỉ với kẻ

thù

+ Các tội Quan Công theo Trương Phi: bỏ anh, hàng Tào, phong hầu tứ tước, lừa em

 Hai chị dâu Tôn Càn minh lại đổ dầu vào

lửa giận Trương Phi - Việc Sái Dương xuất hiện:

+ Hợp với lôgic tác phẩm: (Quan Công vừa giết cháu ngoại Sái Dương Tần Kì bên bờ Hồng Hà khiến y đuổi theo báo thù Thêm nữa, y từu lâu vốn ko phục Quan Công, nhiều lần xin Tào Tháo cho lệnh đuổi theo, chặn bắt Quan Công.)

+ Làm mối nghi ngờ Trương Phi tăng lên - Khi Quan Công chém đầu Sái Dương:

+ Trương Phi chưa tin hẳn

+ Hỏi kĩ tên lính bị bắt chuyện Quan Cơng Hứa Đô- nhân chứng khách quan  chưa tỏ rõ thái độ

+ Nghe lời kể hai chị dâu  khóc, thụp lạy Vân Trường

 Tính cách: thận trọng, khơn ngoan, trung nghĩa hết lịng phục

thiện

*Tính cách, phẩm chất bật Trương Phi qua đoạn trích:

Dũng cảm, cương trực, trung nghĩa, nóng nảy đến thô lỗ mà lại thận trọng, khôn ngoan, hết lịng phục thiện

b Nhân vật Quan Cơng:

- Gặp Trương Phi Cổ Thành- cửa quan thứ 6, viên tướng thứ với Quan Công

 Thử thách lòng trung nghĩa

 Bày tỏ sáng, tình nghĩa vườn đào thiêng liêng

- Đối mặt với người em kết nghĩa,Quan Cơng cần minh rõ lịng mình, ko thể dùng vũ khí  mực né tránh mũi mâu

thanh minh lúng túng

- Việc chém Sái Dương cách minh thuyết phục Quan Công với Trương

(73)

đặc biệt hồi trống Cổ Thành?)

- Hãy tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật TP?

HĐ5:HDHS đọc thêm văn bản: Tào Tháo uống rượu luận anh hùng

- Nêu vị trí đoạn trích?

Gv dẫn dắt vị trí đoạn trích tác phẩm: Bị Lã Bố lừa đánh chiếm Từ Châu, ba anh em Lưu- Quan- Trương đành đến Hứa Đô nương nhờ Tào Tháo, tạm náu chờ thời để lại mưu đồ nghiệp lớn

- Hãy chia bó cục VB?

- Phân tích tâm trạng tính cách Lưu Bị phải nương nhờ Tào Tháo?

Gợi mở:- Vì Huyền Đức lại coi sóc việc làm vườn-“Cái việc kẻ tiểu nhân” theo cách nhìn Quan Cơng Trương Phi- phủ Tào Tháo?

- Tâm trạng Huyền Đức bị Tào Tháo đột ngột cho người vời đến phủ?

- Khi Tào Tháo bàn luận người anh hùng, tâm trạng Lưu Bị ntn? Vì Lưu Bị sợ đến mức rụng rời, luống cuống, đánh rơi đôi đũa cầm tay Tào Tháo khẳng định “Anh hùng thiên hạ có sứ quân Tháo mà thôi!”?

 Nhận xét, bổ sung, chốt

- Điều giúp Lưu Bị giải nguy tình trên?

- Khái quát lại nét tính cách tiêu biểu Lưu Bị qua đoạn trích trên?

Gv giới thiệu nhân vật: Tào Tháo đại gian hùng.Y vừa nhà trị, nhà

 Tài phi thường lòng trung nghĩa Quan Công 3 Âm vang hồi trống Cổ Thành:

Những ý nghĩa đặc biệt hồi trống Cổ Thành: - Mang tính chất thử thách để đồn tụ anh em - Giải nghi với Trương Phi

- Minh oan với Quan Cơng

- Là biểu tượng lịng trung nghĩa, tinh thần dũng cảm

-Thể rõ tính cách Trương Phi, tài lịng trung nghĩa Quan Cơng

- Tạo nên ko khí chiến trận hào hùng, ý vị hấp dẫn đặc biệt tác phẩm

III Tổng kết:

- Gía trị ND :Hồi trống Cổ Thành biểu dương tính cương trực Trương Phi, khẳng định lịng trung nghĩa QC, ca ngợi tình nghĩa vườn đào anh em Lưu- Quang-Trương

- Gía tri NT :

+ NT xây dựng nhân vật : tính cách nhân vật thể qua diện mạo, loiừ nói, ngơn ngữ hành động

+ Xung đột kịch :mâu thuẫn dẫn dắt nhanh, phát triển giải bất ngờ

B Đọc thêm : văn bản :Tào Tháo uống rượu luận anh hùng I Vị trí bố cục đoạn trích:

Vị trí:

Hồi 21 (Tào Tháo uống rượu luận anh hùng- Quan Công lừa mưu giết Xa Trụ)

Bố cục:

+ Mở truyện: Hoàn cảnh ăn nhờ đậu trướng Tào Tháo Lưu Bị

+ Thắt nút: Tào Tháo cho người mời Lưu Bị đến phủ

+ Phát triển: Lưu Bị đưa nhân vật anh hùng Tào Tháo bác bỏ

+ Cao trào: Tào Tháo đưa quan niệm anh hùng, khẳng định Lưu Bị anh hùng, Lưu Bị sợ hãi đánh rơi đũa

+ Kết thúc: Nhờ tiếng sấm, Lưu Bị khéo léo qua mặt Tào Tháo

II Hướng dẫn đọc- hiểu:

Tâm Trạng tính cách Lưu Bị phải nương nhờ Tào Tháo:

- Việc vun xới, tưới tắm vườn tược  che mắt Tào Tháo

 Tâm trạng: lo sợ Tào Tháo nghi ngờ, tìm cách cản trở, hãm hại

- Khi Tào Tháo cho người mời đến phủ uống rượu: + Giật mình, lo lắng nghĩ Tào Tháo nghi ngờ + Sợ tái mặt trước câu hỏi “nắn gân” Tào Tháo + Yên lòng biết rõ mục đích Tào Tháo - Khi Tào Tháo bàn anh hùng:

+ Nhún mình, mực khẳng định ngu muội ko biết

+ Khi bị hỏi dồn  khôn khéo điểm gương mặt đáng

lưu ý

 Cố giấu tư tưởng, tình cảm

+ Sợ đến mức rụng rời, luống cuống, đánh rơi đôi đũa cầm tay Tào Tháo khẳng định “Anh hùng thiên hạ có sứ qn Tháo mà thơi!”

 Vì:- Lưu Bị nương nhờ Tào Tháo, cố giấu mình, cố tỏ

ra người tầm thường

(74)

quân tài ba lỗi lạc, thơng minh trí, dũng cảm đời, nhà văn hóa xuất sắc (người sáng lập nước Ngụy, thống miền Bắc Trung Quốc đồng thời người đề sách đồn điền, trọng dụng người tài y kẻ đa nghi, xảo trá (đa nghi Tào Tháo), nham hiểm, tàn bạo với triết lí sống vơ ích kỉ Một vài câu chuyện: giả trúng phong lừa chú, cắt tóc thay đầu, giả mê giết lính hầu, giết nhà Lã Bá Sa,

- Qua cách đối xử Tào Tháo với Lưu Bị cách đánh giá nhân vật anh hùng mà Lưu Bị đề xuất, anh (chị) hiểu tính cách nhân vật Tào Tháo?

- Nhận xét cách nhìn thời người Tào Tháo? Quan niệm người anh hùng y ntn?

- Việc Tào Tháo khẳng định thiên hạ có Lưu Bị anh hùng có ý nghĩa ntn?

- Khái quát nét tính cách bật Tào Tháo đoạn trích này?

- Vì cách kể chuyện đoạn trích lại hấp dẫn người đọc?

- Yếu tố giải nguy: nhờ trời, tiếng sét với hành động câu nói Lưu Bị thật khớp, thật phù hợp  Tào Tháo hết nghi ngờ

Tính cách tiêu biểu Lưu Bị qua đoạn trích trên: trầm tĩnh đầy

bản lĩnh, khiêm nhường, khơn ngoan, kiên trì, nhẫn nại thực chí lớn

Tính cách nhân vật Tào Tháo

- Mục đích cho anh em Lưu- Quan- Trương nhờ, đối đãi khách: tìm cách dị xét, dụ hàng, thu phục

- Mục đích việc bày tiệc rượu mời Lưu Bị uống bàn luận anh hùng: dị tâm lí, tình cảm, tư tưởng ý chí Lưu Bị

- Cách nhìn thời người: thơng minh, sắc sảo  tính cách:

tự tin, lĩnh

- Quan niệm người anh hùng:

+ Chỉ đề cao tài cá nhân “phải đời, chí lớn tung hồnh bốn phương”

+ Không thấy yêu cầu đạo đức người anh hùng - ý nghĩa việc khẳng định thiên hạ có Lưu Bị anh hùng:

+ Thử “nắn gân”, dò xét tâm trạng thật Lưu Bị để liệu cách cư xử

+ Thể lĩnh, đại lượng, biết người hiền Tào Tháo  Tính cách tiêu biểu Tào Tháo qua đoạn trích trên: lĩnh, tự

tin đến mức tự cao tự đại, chủ quan, coi thường Lưu Bị

- Tạo hồn cảnh, tình truyện vừa lơgic vừa tự nhiên, khéo léo - Giàu kịch tính

E.Củng cố, dặn dò:

*Củng cố :Nắm tính cách nhân vật Quan Cơng, Trương Phi, Tào Tháo, Lưu bị ý nghĩa hồi trống cổ thành vài nét nghệ thuật

*Dạn dò :- Học cũ

- Soạn :Trả làm văn số

F

Rút kinh nghiệm bổ sung.

Tuần: 24

Tiết 72 Ngày soạn: Làm văn

TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 5

A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: giúp HS

- Hiểu nội dung vấn đề nêu đề

- Hiểu yêu cầu phương pháp làm theo yêu cầu đề - Đánh giá ưu điểm để phát huy, nhược điểm để khắc phục Kỹ

Rèn luyện cho HS kỹ thuyết minh danh lam thắng cảnh mà em quan sát, tìm hiểu Thái độ:

GD cho HS ý thức tự rút kinh nghiện

B Phương tiện thực hiện:\

SGK, SGV,Sách thiết kế giáo án

(75)

Vấn đáp, gợi mở

D Tiến trình thực hiện

Ổn định lớp Tìm hiểu

TG HĐcủa GV Nội dung

*HĐ1:giúp hs tìm hiểu đề

GV chép đề lên bảng

* HĐ2:giúp hs xác định yêu cầu đề.

*HĐ3:HD hs lập dàn ý

- Mở em trình bày nào?

àNhận xét,sữa chữa,chốt

ý

- Đối với phần thân bài, em trình bày ý bản?

ý

- Kết nào?

ý

*HĐ4: Sữa chữa

- Nhận xét làm + Ưu điểm:

Một số em hiểu vấn đề Một số em diễn đạt lưu loát, mạch lạc

Một số em hành văn tốt + Khuyết điểm

Nhiều em chưa hiểu yêu cầu đề Nhiều em diễn đạt lủng củng

- Đưa cho HS thấy lỗi

- Yêu cầu HS chữa lỗi - Nhấn mạnh, nêu cách làm

*HĐ5: GV phát cho HS

* HĐ6: GV trả lời câu hỏi thắc mắc HS * HĐ7: GV ghi điểm vào

I Đề

Hãy thuyết minh danh lam thắng cảnh quê hương em

II Yêu cầu đề:

Yêu cầu kỹ

- Đúng thể lọai văn thuyết minh - Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc - Viết tả

Yêu cầu nội dung

- Phải đưa tri thức chuẩn xác danh lam thắng cảnh cần thuyết minh

- Biết vận dụng phương phápTM phù hợp để văn TM hấp dẫn, lôi người đọc

III Dàn ý

Mở

- Giới thiệu danh lam thắng cảnh cần TM

- Nêu vài nét thu hút, hấp dẫn danh lam thắng cảnh Thân bài:

- Giới thiệu vị trí địa lý vùng miền - Nguồn gốc phát tích

- Miêu tả chi tiết cụ thể danh lam thắng cảnh sở quan sát, tìm hiểu

- Nêu ý nghĩa kinh tế ý nghĩa tâm linh

- Danh lam thắng cảnh mắt người tham quan đánh nào?

- Về lâu dài, danh lam thắng cảnh có định hướng phát triển để vừa đem lại giá trị kinh tế, vừa giữ nét đặc trưng niềm tự hào người

Kết

Đánh giá lại vị trí, vai trị ý nghĩa thắng cảnh

IV Sữa chữa.

V Phát bài

VI HS nhận xét, nêu ý kiến VII Ghi điểm vào sổ.

(76)

sổ E dặn dò

- Xem lại làm

- Tiến hành làm đề văn nhà

- Soạn mới:Hướng dẫn viết nghị luận văn học

Ngày soạn Tuần:25

Tiết: 73

Làm văn:

HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

-Củng cố kiến thức văn NLVH Kĩ năng:

- Kĩ viết văn NLVH B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua câu hỏi ôn tập sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, trao đổi thảo luận

3 Bài mới:

(77)

GV: cho số đề lẫn lộn có văn thuyết minh, tự sự, biểu cảm, nghị luận để HS nhận diện văn nghị luận

?- Thế văn nghị luận?

? Văn nghị luận văn học gì?

- GV cho đề mẫu văn nghị luận văn học:

Phân tích ca dao sau đây: Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muốn nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm mưa

Nhớ tát nước bên đường hôm nao” Vận dụng số câu ca dao học đọc

theemhayx làm rõ tình cảm người nông dân xưa quê hương.

? Hãy nêu bước để tìm hiểu đề trên?

 HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung, chốt ý

? Sau phân tích đề cần phải lập dàn ý Lập dàn ý cơng việc nào?

là tìm lựa chọn ý cho viết có nội

dung toàn diện, bật trọng tâm ?Ta phải làm việc lập dàn ý

 Tìm ý lớn, ý nhor xếp chúng hợp

lý

? Hãy tiến hành lập dàn ý văn trên?

HS thảo luận theo bàn phút

GV chốt ý

?Trình bày bố cục củ việc lập dàn ý cho văn nghị luận?

GV chốt ý

I. Tìm hiểu chung 1 Văn nghị luận

Là văn viết nhằm xác lập cho người đọc(nghe) tư tưởng, quan điểm dùng lí lẻ dẫn chứng thuyết phục vấn đề có ý nghĩa đời sống

2 Nghị luận văn học

Là nghị luận mà nội dung vấn đề văn học, ý kiến văn học, nề văn học, xu hướng văn học

II. Các bước làm văn nghị luận văn học

1 Phân tích đề

- Đọc kĩ đề

- gạch từ ngữ then chốt

- Xác định yêu cầu nội dung hình thức - Xác định phạm vi tư liệu sử dụng

2 Lập dàn ý

a Quy trình

- Xác định ý lớn, ý nhỏ(luận điểm, luận cứ) - xếp ý lớn, ý nhỏ(luận điểm, luận cứ).b b.Dàn ý

- Mở bài: giới thiệu vấn đề cần nghị luận

- Thân bài: Triển khai ý thành hệ thống loogic hoàn chỉnh

- Kết bài: đánh giá lại vấn đề cần nghị luận

4 Củng cố, dặn dò:

* Củng cố:

Nắm bước tìm hiểu đề, lập dàn ý cho văn nghị luận

*Dặn dò:

- Học cũ

- Soạn mới: chuẩn bị kiến thức viết văn nghị luận văn học lớp

5 Rút kinh nghiệm, bổ sung:

(78)

Tuần: 25 Tiết: 74- 75

Làm văn:

Bài làm văn số 6 (Tại lớp)

A Mục tiêu:

-Vận dụng kiến thức văn NLVH để Viết văn NLVH Kĩ năng:

- Kĩ viết văn NLVH B Phương tiện thực hiện

- Hs chuẩn bị trước kiến thức nhân vật NGô Tử Văn tác phẩm : chuyện chức phán đền Tản Viên tác giả Nguyễn Dữ

- Gv đề, soạn đáp án

C Tiến trình kiểm tra: 1 ổn đinh tổ chức lớp

2 Đề bài:

phân tích nhân vật Ngô Tử Văn tác phẩm : chuyện chức phán đền Tản Viên tác giả Nguyễn Dữ

3 Thu bài: (sau 90p)

D Đáp án:

HS trình bày theo nhiều cách khác song phải đạt nội dung sau: Phải đưa tri thức chuẩn xã TP: Chuyện chức phán đền Tản Viên

- Vài nét tác giả Nguyễn Dữ

- Vài nét thể văn truyền kì, TP truyền kì mạn lục - VB: ”Chuyện chức phán đền Tản Viên”

+ Nhân vật Ngô Tử Văn với hành động đốt đên tà phẩm chất chàng + Ngụ ý phê phán truyện

+ Vài nét nghệ thuật truyện

Đồng thời viết phải đưa chi tiết sing động, hấp dẫn người đọc Biểu điểm

- Điểm 10,9: đáp ứng yêu cầu trên, hành văn tốt, có cảm xúc

- Điểm 8,7: Tỏ hiểu đề, nắm nội dung u cầu cịn vài sơ sót khơng đáng kể

- Điểm 6,5: Tỏ hiểu đề, nắm nôi dung yêu cầu đề Tuy nhiên lúng túng cách diễn đạt, diễn đạt chưa ổn, viết văn chưa trôi chảy

- Điểm 4,3:Bài viết sơ sài, với yêu cầu đề văn NL, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 2,1: Sai sót hồn tồn nội dung, phương pháp

- Điểm 0: khơng làm gì, bỏ giấy trắng

4 Cũng cố :

5 Dặn dò :

Soạn : Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt

6 Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Tiết: 76-77.

Tiếng Việt:

(79)

- Nắm yêu cầu sử dụng tiếng Việt phương diện ngữ âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ,

- Vận dụng yêu cầu vào việc sử dụng tiếng Việt, vào việc phân tích sửa chữa lỗi tiếng Việt 2 Kĩ năng:

- Sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực ngôn ngữ

- Sử dụng sáng tạo, linh hoạt theo phương thức chuyển đổi, theo phép tu từ

- Phát hiện, phân tích sửa lỗi phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo VB, phong cách ngôn ngữ 3.Giaos dục:

Có thái độ cầu tiến, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

- Sgk, sgv.Hs đọc trước học - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn hs: trao đổi thảo luận,gợi mở, thuyết giảng, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành từ nhận biết, rút kiến thức lí thuyết

- Nêu vài nét sơ lược lịch sử phát triển Tiếng Việt? - Trỡnh bày trình phátt triển tiếng Việt?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Chúng ta có nhiều tiết chuyên đề tìm hiểu lỗi sử dụng tiếng Việt tìm cách sửa chữa Song thực tế làm văn em tồn nhiều lỗi Hai tiết học 74- 75, lại tiếp tục trở lại vấn đề

TG Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

*HD1:HD hs tỡm hiểu phần I sgk-65

Cho hs đọc câu hỏi SGK- 65 Hs đọc làm tập a.

Gv nêu VD khác: iên  yên, lo

ấm  no ấm, câu truyện  câu

chuyện, chuyện ngắn truyện

ngắn,

Hs đọc làm tập b.

?- Qua việc phân tích sửa lỗi trên, cho biết mặt ngữ âm chữ viết ta cần phải có u cầu gì?

àNhận xột,sữa chữa,chốt ý Hs đọc làm tập 2a. àNhận xét,sữa chữa,chốt ý

Gv giải nghĩa từ: + Chót: cuối

+ Chót lọt: xong xi, thường việc làm cơng việc bất + Truyền tụng (động từ): truyền miệng cho rộng rãi ca ngợi + Truyền đạt (động từ): làm cho người khác nắm bắt vấn đề, kiến thức

Hs đọc làm tập 2b.

Gv giải thích từ:

+ Yếu điểm (d):điều quan trọngnhất + Linh động (t): có tính chất động,

I Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt: 1 Về ngữ âm chữ viết:

a Các lỗi sai ngữ âm:

- Sai cặp phụ âm cuối c/t: giặc  giặt

- Sai cặp phụ âm đầu d/r: dáo 

- Sai điệu hỏi/ ngã: lẽ  lẻ, đỗi  đổi b Sai phát âm địa phương:

Dưng mờ  mà

Giời  trời Bẩu  bảo c Kết luận

Về ngữ âm chữ viết , cần phát âm theo âm âm chuẩn TV, cần viieets theo quy tắc hành tả chữ viết nói chung

2 Về từ ngữ:

a Phát chữa lỗi từ ngữ:

+ Từ sai  Sửa lại

Chót lọt chót (cuối cùng) Truyền tụng truyền đạt

+ Sai kết hợp từ: “chết bệnh truyền nhiễm”, “bệnh nhân pha chế”

 Sửa: Những bệnh nhân không cần phải mổ mắt điều trị tích

cực thứ thuốc tra mắt đặc biệt mà khoa Dược pha chế

b Các câu dùng từ đúng:

Câu 2, câu 3, câu

c Kết luận:

Về mặt từ ngtạo, với ý nghĩa, vớữ, cần dùng từu ngữ với hỡnh thức cấu i đặc điểm ngữ pháp chúng TV

(80)

có vẻ sống

-? Về mặt từ ngữ ta cần phải chỳ ý đến vấn đề gỡ?

àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS làm tập 3.

HS đọc làm tập 3a sgk-66

àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS đọc làm tập 3b sgk-66 àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS đọc làm tập 3c sgk-66

-? Về mặt ngữ phỏp, sử dụng TV thỡ ta phải có u cầu gì?

àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS làm tập 4-SGK66-67 HS đọc làm tập 4a sgk-66 àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS đọc làm tập 4b sgk-67 àNhận xột,sữa chữa,chốt ý

Gv bổ sung: Các từ ngữ ko thể dùng đơn đề nghị dù mục đích lời nói Chí Phèo bộc lộ ý cầu xin giống mục đích đơn đề nghị Nhưng đơn đề nghị văn thuộc phong cách ngơn ngữ hành Vì cách dùng từ diễn đạt phải từ ngữ, diễn đạt trung tính, chuẩn mực VD: lời nói- “Con có dám nói gian trời tru đất diệt”; đơn đề nghị phải viết “Tơi xin cam đoan điều thật”

-? Về mặt PCNN núi viết cần cú yêu cầu gỡ?

Hết tiết 74- chuyển sang tiết 75. *HĐ2: HD hs tỡm hiểu phần II.SGK- 67,68.

HS đọc làm tập 1.sgk-67 àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS đọc làm tập sgk-67 àNhận xét,sữa chữa,chốt ý HS đọc làm tập sgk-67 àNhận xét,sữa chữa,chốt ý

a Phát chữa lỗi ngữ pháp:

- Câu 1: Lỗi sai- ko phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ

 Sửa:+ Qua tác phẩm Tắt đèn, Ngô Tất Tố

+ Tác phẩm

- Câu 2: Lỗi sai- thiếu thành phần nòng cốt (cả câu cụm danh từ phát triển dài, chưa đủ thành phần chính)

 Sửa:+ Đó lòng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào

lực lượng măng non xung kích tiếp bước mình.(thêm chủ ngữ) + Lịng tin tưởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lượng măng non xung kích biểu hành động cụ thể

b Câu sai: câu 1, ko phân định rõ thành phần phụ đầu câu chủ ngữ.

- Các câu đúng: câu 2, câu 3, câu

c Lỗi sai: câu ko lơgíc

 Sửa: Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vương viên

ngoại Họ sống êm ấm mái nhà, hòa thuận hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn Cịn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị Còn tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nàng đâu có hưởng hạnh phúc

d Kết luận

Về ngữ pháp, cần cấu tạo câu theo quy tắc ngữ pháp TV, diễn đạt quan hệ ý nghĩa sử dụng dấu câu thích hợp Hơn nữa, câu đoạn văn văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống

4 Về phong cách ngơn ngữ:

a Phân tích chữa lại từ dùng không hợp phong cách

- Câu 1: từ ko hợp phong cách- hoàng hôn  dùng phong

cách ngôn ngữ nghệ thuật, ko phù hợp với phong cách ngôn ngữ hành

 sửa: chiều (buổi chiều)

- Câu 2: từ ko hợp phong cách- dùng phong cách

ngôn ngữ sinh hoạt

 sửa: (vô cùng)

b Các từ ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt:

- Các từ xưng hô: bẩm, cụ,

- Thành ngữ: trời tru đất diệt, thước cắm dùi ko có

- Khẩu ngữ: sinh ra, có dám nói gian, quả, làng nước, chả làm nên ăn, kêu,

c Kết luận

Về phong cách ngơn ngữ, cần nói viết phù hợp với đặc trưng chuẩn mực phong cách chức ngôn ngữ

II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao:

1 Nghĩa từ: “đứng”, “quỳ” chuyển nghĩa Chúng ko miêu tả tư cụ thể người mà chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ để nói đến nhân cách, phẩm giá làm người - Chết đứng  hiên ngang, có khí phách, trung hực, thẳng thắn

- Sống quỳ  quỵ lụy, hèn nhát 2 Các hình ảnh ẩn dụ so sánh:

Cây cối - nôi xanh

- máy điều hịa khí hậu

 Tính hình tượng biểu cảm cao 3 Phép điệp:+ Điệp từ: “ai”

+ Điệp cấu trúc: “Ai có dùng ” - Phép đối: câu 1- câu

(81)

?- Để sử dụng hay đạt hiệu giao tiếp cao ta cần phải chỳ ý đờn điều gỡ?

* HĐ3: HD hs luyện tập. - HD hs đọc làm tập 1-sgk68

- HD hs đọc làm tập 2-sgk68 àNhận xột,sữa chữa,chốt ý

- HD hs đọc làm tập 3-sgk68

- HD hs đọc làm tập 4-sgk68

tác động mạnh đến người nghe (người đọc)

4 Kết luận

Khi nói viết, cần sử dụng TV theo chuẩn mực nó, mà cần sử dụng cách sáng tạo, có chuyển đổi linh hoạt theo phương thức quy tắc chung, theo phép tu từ lời nói, câu văn có tính nghệ thuật đạt hiệu giao tiếp cao

Các từ dùng đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hưu trí, uống rượu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ

2 Bài 2:

- Từ “lớp”: phân biệt người theo tuổi tác, hệ, ko có nét nghĩa xấu 

phù hợp

- Từ “hạng”: phân biệt người theo phẩm chất tốt- xấu, mang nét nghĩa xấu  ko phù hợp

- Từ “phải”: có ý bắt buộc, cưỡng ép, nặng nề  ko phù hợp với sắc

thái nghĩa “nhẹ nhàng, vinh hạnh”, “tất yếu” từ “sẽ”

3 Bài 3:

- Các lỗi sai:

+ Câu 1: chưa phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ + Câu câu cịn lại ko lơgíc ý

+ Quan hệ thay đại từ “họ” câu 2, câu không rõ

- Sửa lại: Trong ca daoViệt Nam, nói tình yêu nam nữ chiếm số lượng lớn cịn có nhiều thể tình cảm khác Những người ca dao yêu gia đình, yêu tổ ấm sinh sống

4 Bài 4:

Phân tích cấu trúc câu:

Chị Sứ// yêu biết chốn này, nơi chị C V

đã oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái phụ ngữ

sai thắm hồng da dẻ chị

Câu văn có tính hình tượng tính biểu cảm nhờ sử dụng cụm từ cảm thán (biết bao nhiêu), cụm từ miêu tả (oa oa cất tiếng khóc đầu tiên), hình ảnh ẩn dụ (quả trái sai thắm hồng da dẻ chị- quê hương)

Đó câu văn chuẩn mực có giá trị nghệ thuật

E Cũng cố, dặn dò:

*Củng cố: - Nắm nhuwgx yêu cầu sử dụng TV: ngữ âm chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, ngữ âm, phong cách ngôn ngữ sử dụng hay-đạt hiệu giao tiếp cao

*Dặn dò:- Học cũ

- Chuẩn bị mới: Tóm tắt văn thuyết minh

Tiết: 78.

(82)

Tóm tắt văn thuyết minh

- Hiểu mục đích, u cầu việc tóm tắt văn thuyết minh - Biết cách tóm tắt văn thuyết minh có nội dung đơn giản Kĩ năng:

- Tóm tắt văn thuyêt minh có nội dung đơn giản - Trình bày văn tóm tắt trước tập thể

- Sgk, sgv

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, gợi mở, thực hành làm tập

Câu hỏi: Để viết tốt đoạn văn văn TM, ta cần phải cú yờu cầu nào?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong thực tế, điều kiện thời gian cơng việc, ko phải lúc đọc nguyên văn văn thuyết minh cho người khác nghe có lại phải tóm tắt cho ngắn gọn, đủ ý để người nghe nhanh chóng nắm thơng tin đối tượng Nói cách khác, tóm tắt văn thuyết minh vừa đòi hỏi sống, vừa hệ thống thao tác kĩ môn làm văn

TG Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

*HĐ1:HDHS tìm hiểu MĐ, YC tóm tắt VBTM

Cho HS liên hệ với học trước: túm tắt vb tự

- Hãy nêu mục đích, u cầu tóm tắt văn thuyết minh?

*HĐ2:HDHS tìm hiểu cách tóm tắt VBTM

Yêu cầu hs đọc văn

- Văn nhà sàn thuyết minh đối tượng nào? Đại ý văn gì?

- Có thể chia văn thành đoạn, ý đoạn gì? ( Bố cục )

- Viết văn tóm tắt khoảng 10 dòng?

àGv nhận xét, đánh giá, chốt ý

- Từ đú, em nêu cách tóm tắt văn thuyết minh?

I.Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn thuyết minh: 1 Mục đích:

- Hiểu ghi nhớ nội dung văn

- Giới thiệu với người khác đối tượng thuyết minh văn

2 Yêu cầu:

- Ngắn gọn, rành mạch

- Sát với nội dung văn gốc

II Cách tóm tắt văn thuyết minh: 1 Đọc túm tắt văn bản: Nhà sàn a Xác định:

- Đối tượng thuyết minh: Nhà sàn- kiểu nhà chủ yếu người dân miền núi

- Đại ý: Nguồn gốc, kiến trúc, giá trị sử dụng nhà sàn

b.Bố cục:

- MB: Nhà sàn văn hóa cộng đồng định nghĩa, mục đích sử

dụng nhà sàn

- TB: Toàn nhà sàn Cấu tạo, nguồn gốc công dụng

của nhà sàn

- KB: Còn lại Khẳng định giá trị thẩm mĩ nhà sàn c Tóm tắt:

(83)

Yêu cầu hs đọc lại văn Thơ Hai-cư

- Xác định đối tượng thuyết minh?

- Tìm bố cục văn bản?

- Viết đoạn văn tóm tắt?

Yêu cầu hs đọc văn

- Xác định đối tượng thuyết minh? So với văn thuyết minh trên, đối tượng nội dung thuyết minh có khác?

- Viết tóm tắt đoạn giới thiệu cảnh Tháp Bút, Đài Nghiên?

Hs thực hành làm yêu cầu

Khái quát cách th ức tóm tắt văn thuyết minh:

- Xác định mục đích, u cầu tóm tắt

- Đọc văn gốc để tỡm liệu, cú thể gạch ý quan trọng, lướt qua tư liệu, số liệu khụng quan trọng

- Tìm bố cục văn

- Diễn đạt cỏc nội dung túm tắt thành cõu, đoạn đỏp ứng yờu cầu văn

- Kiểm tra lại

Tóm tắt phần tiểu dẫn Thơ Hai-cư:

- Đối tượng thuyết minh: tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô đặc điểm thơ Hai-cư

- Bố cục: + Đoạn 1: Tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô + Đoạn 2: Đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ Hai-cư

- Tóm tắt: M ba-sơ (1644-1694) nhà thơ hàng đầu Nhật Bản Ơng sinh U-ê-nơ, xứ I-ga, gia đình võ sĩ cấp thấp Khoảng năm 28 tuổi, ông chuyển đến Ê-đô sinh sống làm thơ Hai-cư với bút hiệu Ba-sơ Ơng để lại nhiều tác phẩm, tiếng Lối lên miền Ơ-ku

Thơ Hai-cư có số từ vào loai giới, có 17 âm tiết, ngắt làm ba đoạn theo thứ tự thường 5-7-5 âm Thơ Hai-cư thấm nhuần tinh thần thiền tơng văn hóa phương Đơng nói chung Nó thường dùng nét chấm phá, gợi ko tả, chứa nhiều khoảng trống cho trí tưởng tượng người đọc Cùng với nghệ thuật vườn cảnh, trà đạo, hoa đạo, hội họa, tiểu thuyết, thơ Hai-cư đóng góp lớn Nhật Bản vào kho tàng văn hóa nhân loại

Tóm tắt văn bản: Đền Ngọc Sơn hồn thơ Hà Nội.

- Đối tượng thuyết minh: Đền Ngọc Sơn (thắng cảnh tiếng Hà Nội)

- Nội dung thuyết minh: giới thiệu quang cảnh biểu cảm -Tóm tắt: Đến thăm đền Ngọc Sơn, hình tượng kiến trúc gây ấn tượng Tháp Bút, Đài Nghiên Tháp Bút dựng đỉnh Ngọc Bội, đỉnh tháp có bút trỏ lên trời xanh, tháp ba chữ “tả thiên thanh”(viết lên trời xanh) đầy kiêu hãnh Cạnh Tháp Bút Đài Nghiên Gọi Đài Nghiên hình tượng cổng “cái đài” đỡ “nghiên mực” hình trái đào tạc đá, đặt đầu ba ếch với thâm ý sâu xa “ao nghiên, ruộng chữ” Phía sau Đài Nghiên cầu Thê Húc nối sang Đảo Ngọc- nơi tọa lạc ngơi đền thiêng rì rào sóng nước

* Củng cố:

- Nắm được: mục đích, u cầu tóm tắt văn TM - Các bước để tiến hành tóm tắt VBTM

* Dặn dò: - Học cũ

- Soạn mới: “ Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ”

F.Rút kinh nghiệm, bổ sung

Ngày soạn: Tuần:27

Tiết: 79-80.

(84)

Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (Trích Chinh phụ ngâm)

Đặng Trần Cơn- Đồn Thị Điểm A.Mục tiêu học:

- Cảm nhận tâm trạng cô đơn, sầu muộn người chinh phụ tình cảnh lẻ loi chồng chinh chiến ; thấy tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến đề cao hạnh phúc lứa đôi ;

- Thấy tài hoa, tinh tế nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật 2 Kĩ năng:

Đọc – hiểu, tiếp cận thể loại ngâm khúc B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv, tác phẩm Chinh phụ ngâm số tài liệu tham khảo Hs soạn theo câu hỏi sgk - Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, gợi mở, thuyết giảng

Câu hỏi: So sánh hai nhân vật Tào Tháo Lưu Bị qua đoạn trích Tào Tháo uống rượu luận anh hùng?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trước Nguyễn Du Truyện Kiều, đỉnh cao VHVN kỉ XVIII tác phẩm Chinh Phụ ngâm đặng Trần Côn sáng tác nguyên văn chữ Hán diễn Nôm xuất sắc lưu truyền hiện nay coi Đoàn Thị Điểm Tác phẩm lời thở than người chinh phụ có chồng chinh chiến ở xa đồng thời khát khao sống hạnh phúc lứa đơi hịa bình n ổn, gián tiếp cất tiếng nói tố cáo chiến tranh phi nghĩa Bài học hôm nay, tìm hiểu vài nét tâm trạng người chinh phụ qua đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ

tg Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

*HĐ1:HDhs tìm hiểu phần tiểu dẫn.

- Em có hiểu biết tác giả Đặng Trần Côn?

- Hiện có quan điểm ntn dịch giả văn Nôm tác phẩm?

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

*HĐ2:HDhsđọc-phân chia bốcụcvb

Yêu cầu hs đọc diễn cảm

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả dịch giả:

a Tác giả Đặng Trần Côn (?):

- Sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII - Là người thông minh, tài hoa, hiếu học

- Tính cách “đuyềnh đồng ko buộc”- tự do, phóng túng nên ko đỗ đạt cao, đỗ Hương cống giữ chức quan thấp

- Các tác phẩm: Chinh phụ ngâm, thơ phú chữ Hán

b Dịch giả:

- Đoàn Thị Điểm (1705- 1748): + Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ

+ Quê: Giai Phạm - Văn Giang- xứ Kinh Bắc + Là người tiếng tài sắc, tính cách khác thường

+ 37 tuổi kết hôn với ông Nguyễn Kiều- tiến sĩ góa vợ Năm 1743, ơng Nguyễn Kiều xứ Trung Quốc Trong thời gian ơng xứ, Đồn Thị Điểm sống sống ko khác người chinh phụ

 đồng cảm

- Phan Huy ích (1750- 1822):

+ Là người thuộc trấn Nghệ An sau rời đến Hà Tây + Đỗ tiến sĩ năm 26 tuổi

2 Tác phẩm Chinh phụ ngâm: a Hoàn cảnh đời:

- Đầu đời vua Lê Hiển Tơng có nhiều khởi nghĩa nông dân nổ quanh kinh thành

- Triều đình cất qn đánh dẹp

 Đặng Trần Cơn “cảm thời mà làm ra” b Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm:

(85)

Hướng dẫn giọng đọc: Trầm buồn, đều, chậm rãi, nhấn vào điệp từ, điệp ngữ liên hoàn

- Tìm bố cục đoạn trích?

*HĐ3:hdhs đọc hiểu vb

- Trong 16 câu thơ đầu, hình ảnh người chinh phụ lên ntn? (hoàn cảnh, động tác, tâm trạng?) có ý nghĩa ko?chỉ tâm trạng gì?

Những động tác, hành động chinh phụ chứng tỏ nàng ko tự chủ thân mối sầu nhớ triền miên, da diết ko biết san sẻ Chỉ mình biết, mình hay nên động tác, hành động cốt bộc lộ tâm trạng cô đơn, lẻ loi

- Thời gian thông qua cảm nhận người chinh phụ có đặc biệt?

Khi buồn sầu, mong chờ người mà yêu thương, người thường thấy thời gian dài vô tận (liên hệ với mối tương tư Kim Trọng) “Đằng đẵng”- tính từ sắc thái hóa dài dặc, lê

thê thời gian Nó song hành, tỉ lệ huận với khối sầu “dằng dặc” so sánh với miền bể xa chinh phụ

- Người chinh phụ cịn làm việc để xua nỗi buồn? Nàng có đạt mong muốn ko? Vì sao?

- Ngoại cảnh yếu tố quan trọng góp phần làm nên tâm trạng ngừoi chinh phụ em cho biết cảm giác nàng chinh phụ trước yếu tố ngoại cảnh đó?

- Khái quát lại tâm trạng chinh phụ 16 câu đầu?

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầ

- Ko gian đuợc miêu tả đoạn thơ có đặc biệt? (tính chất ko gian? qua nhhững hình ảnh thiên nhiên nào?) Người chinh phụ mươn ko gian gợi tả điều gì?

- Nghệ thuật diễn tả tam trạng nhớ thương chồng người chinh phụ đoạn thơ có đặc sắc?phân tích

- Khái quát lại tâm trạng chinh phụ câu này?

+ Là tiếng nói ốn ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa + Thể khát vọng hạnh phúc lứa đôi

- Giá trị nghệ thuật:

+ Thể thơ: trường đoản cú (nguyên tác), song thất lục bát (bản dịch)

+ Mang đậm tính tượng trưng ước lệ + Tả cảnh ngụ tình

+ Bản dịch đưa ngôn ngữ dân tộc lên tầm cao mới, phong phú, uyển chuyển

3 Vị trí đoạn trích:

Từ câu 193- 216

II Đọc- thích- bố cục 1 Đọc.

2 Bố cục:

- 16 câu đầu: Nỗi cô đơn, buồn, nhớ, khao khát hạnh phúc lứa đôi - câu sau: Mong muốn nhờ gió đơng gửi nỗi lịng đến người chồng nơi biên ải xa xôi mà ko được, nỗi cô đơn, buồn sầu thêm da diết

III Đọc hiểu văn bản

16 câu đầu: Nỗi cô đơn lẻ loi người chinh phụ

- Hồn cảnh: đơn lẻ bóng - Động tác, hành động:

+ Đi lại lại quanh quẩn hiên

+ Buông rèm lại rèm lên ko biết lần + Thao thức đèn khuya

 Những động tác lặp lặp lại ko mục đích, vơ nghĩa để thể

tâm trạng rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, cô đơn lẻ loi

 Sự cảm nhận thời gian: Khắc đằng đẵng niên  biện pháp

phóng đại thể nhìn tâm trạng

+ Gượng đốt hương  tìm thản tâm hồn lại thêm

mê man

+ Gượng soi gương  trang điểm mặt đầm đìa giọt ướt

+ Gượng gảy đàn  gợi khát khao hạnh phúc

 sợ điềm gở

 Những hành động gượng gạo ko giúp chinh phụ tìm giải

tỏa, sẻ chia nõi lịng nên nỗi đơn, sầu nhớ thêm chồng chất - Ngoại cảnh:

+ Ngọn đèn,hoa đèn:  có hoa đèn với bóng người  ko gian

trống trãi mêngmông,con người cô đơn lẻ loi + Tiếng gà eo óc gáy:  gợi vắng vẻ tĩnh mịch

+Bóng hòe  gợi cảm giác hoang vắng

 Tâm trạng người chinh phụ phụ 16 câu đầu: cô dơn lẻ loi,

rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, buồn sầu triền miên đến mê sảng - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu:

+ Miêu tả cử chỉ, hành động lặp lặp lại

+ Các biện pháp tu từ: điệp từ, điệp ngữ vòng tròn (rèm, đèn), câu hỏi tu từ, so sánh phóng đại

+ Kết hợp nhuần nhuyễn độc thoại nội tâm (Dạo hiên thôi) với giọng kể, lời nhận xét đồng cảm tác giả- người kể chuyện + Tả cảnh ngụ tình: dùng thiên nhiên, vật (tiếng gà, hòe, thời gian) để diễn tả tâm trạng

b câu sau: Nỗi nhớ thương chồng

- Ko gian mở rộng:

+ Non Yên  ước lệ miền núi non biên ải xa xơi

+ Hình ảnh đường lên trời xa vời  Ko gian vô tận ngăn cách hai người

(86)

*HĐ3:HDHS tổng kết

- Theo em ý nghĩa tư tưởng đoạn trích gì?

- Xác định câu thơ lời chinh phụ cho biết giá trị biểu nó?

chinh phụ

+ Thiên nhiên: cảnh buồn, cành sương đượm, tiếng rùn mưa phun, thiên nhiên buồn bã khắc nghiệt làm cho lòng nguời buồn nhớ

- Nghệ thuật:

+ Các biện pháp tu từ: câu hỏi tu từ, điệp ngữ vòng tròn (non Yên, trời)

+ Tả cảnh ngụ tình khái quát, triết lí thành quy luật: Cảnh buồn

người thiết tha lịng

Thiết tha- đau đớn  cảnh tình người có đồng điệu

+ Độc thoại nội tâm

 Tâm trạng: khát khao đồng cảm chinh phu nơi biên ải

nhưng vô vọng, sầu nhớ da diết, triền miên

III Tổng kết:

ý nghĩa tư tưởng đoạn trích:

+ Đồng cảm với khao khát hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ + Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa

 Giá trị nhân văn nhân đạo sâu sắc IV Luyện tập:

Trong đoạn trích, ko có lời đối thoại ngừoi chinh phụ Vì ngơn ngữ chủ yếu nhân vật chủ yếu ngôn ngữ nội tâm( qua lời kể qua cách miêu tả nhà thơ) thứ ngôn ngữ kiểu nuẳ trực tiếp( vừa nhân vật vuằ tác giả).Dù ko trực tiếp bộc lộ tâm trạng qua lời nói thơng qua cảnh vật cảnh vật bối rối hành động, hiểu nvật buồn đau da diết, oán trách, than vãn cho thực phũ phàng Tâm trạng nguời chinh phụ rõ thất vọng tuyệt vọng

* Củng cố: - Nắm diễn biến tâm trạng nàng chin h phụ - Nắm ý nghĩa tư tưởng đoạn trích

- Đọc thuộc đoạn trích

*Dặn dị: - Học thuộc lịng đoạn trích - Xem lại học

- Soạn mới: Lập dàn ý cho văn nghị luận

Tiết:81.

Làm văn:

Lập dàn ý cho văn nghị luận

A.Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

 Nắm cách lập dàn ý văn nghị luận ;

- Lập dàn ý văn nghị luận

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức học văn nghị luận để lập dàn ý cho đề văn nghị luận - Thực hành lập dàn ý cho số đề văn nghị luận

B.Phương tiện thực hiện

(87)

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, gợi mở, vấn đáp, thực hành

- Hãy nêu bước để tiến hành tóm tắt văn thuyết minh?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Bài văn nghị luận dạng quan trọng phân môn làm văn lớp 10 Khi viết văn bất kì, việc lập dàn ý có ý nghĩa quan trọng Vậy văn nghị luận, thao tác lập dàn ý có tác dụng ntn phải tiến hành thao tác ntn? Đó nội dung học hôm

HĐ1:hdhs tìm hiểu tác dụng việc lập dàn ý

- Em hiểu công việc lập dàn ý?

Tác dụng nó?

HĐ2:HDHS cách lập dàn ý văn nghị luận

Bàn vai trò tác dụng to lớn sách dời sống tinh thần người, nhà văn M Gorki có viết: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới” Hãy giải thích bình luận ý kiến

- Câu hỏi thảo luận: Dựa vào đề theo gợi ý SGK, em thảo luận theo nhóm để tìm ý cho văn tiến hành lập dàn ý theo yêu cầu?

Gv gợi mở:Đề văn đề cập tới vấn đề gì? Quan điểm vấn đề đó?

- Sách gì? sách có tác dụng gì? Thái độ sách việc đọc sách ntn? * Đối với luận điểm

- Sách sản phẩm thuộc lĩnh vực người?

- Sách phản ánh, lưu giữ thành tựu nhân loại?

- Sách có chịu ảnh hưởng thời gian ko gian ko?

- Tìm dẫn chứng làm sáng tỏ luận điểm?

* Đối với luận điểm

- Sách đem laij cho nguời hiểu biết tự nhiên xã hội?

- Sách có tác dụng với sống sống riêng tư qua trình tự hồn thiện mình?

* Luận điểm 3:

I Tác dụng việc lập dàn ý: 1 Lập dàn ý:

Là công việc lựa chọn xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn

2 Tác dụng:

- Dự kiến nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi mức độ nghị luận, nhờ tránh xa đề, lạc đề, lặp ý

- Tránh bỏ sót ý, triển khai ý ko cân xứng - Giúp phân bố thời gian hợp lí

II Cách lập dàn ý văn nghị luận: 1 Tìm ý cho văn:

a Xác định luận đề:

- Tác dụng to lớn sách

- Quan điểm: vấn đề đặt đắn

b Xác định luận điểm:

- Luận điểm 1: sách sản phẩm tinh thần kì diệu người - Luận điểm 2: sách mở rộng chân trời

- Luận điểm 3: cần có thái độ đắn với sách việc đọc sách

c Tìm luận cho luận điểm:

- luận luận điểm 1: Sách sản phẩm tinh thần kì diêu nguời

+ sách sản phẩm tinh thần người + sách kho tàng tri thức

+ sách giúp ta vượt qua thời gian ko gian

- luận luận điểm 2: Sách mở rộng chân trời + sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên xã hội

+ sách người bạn tâm tình gần gũi giúp ta tự hồn thiện nhân cách

- luận luận điểm 3: Có thái độ sách việc đọc sách

+ Đọc làm theo sách tốt, phê phán sách có hại

+ tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú đọc học theo sách có nội dung tốt

+ Học điều hay sách bên cạnh học thực tế sống

2 lập dàn ý:

* MB: Giới thiệu luận đề

- Nêu khái quát vai trò, tác dụng sách đời sống - Dẫn câu nói M.Go-rơ-ki

* TB:

(88)

- Thái độ anh (chị) với loại sách? - Đọc sách ntn tốt nhất?

- Anh chị xếp luận điểm, luận xác định vào bố cục sau đây?

( Xem gợi ý SGK) Đôn đốc hs thảo luận

* HĐ3: hướng dẫn HS tổng kết, ghi nhớ

- Muốn lập dàn ý văn nghị luận, ta cần nắm yêu cầu nào? dàn ý văn nghị luận triển khai nào?

*HĐ4: HD hs luyện tập Bài tập1:

( Ngữ liệu SGK-91)

Bài tập 2:

(Ngữ liệu SGK-91)

+ luận a + luận b ……

* KB:

- Khẳng định vai trò tác dụng sách người - Mở rộng vấn đề:

+ Thị truờng sách phức tạp saio?

+ Trong thị trường cần phải làm để chọn lựa sách tốt? + Việc đọc sách hấp dẫn mang lại hiệu cao hay không?

III Tổng kết, ghi nhớ

- Muốn lập dàn ý văn nghị luận, cần nắm yêu cầu đề để tìm hệ thống luận điểm, luận ắp xếp, triển khai chúng theo thư tự hợp lí, có trọng tâm

- Dàn ý van nghị luận làm phần: mở bài, thân kết

- Bổ sung ý cịn thiếu:

+ mối quan hệ khăng khít tài đức

+ Bài học: cần học tâp, rèn luyện, phấn đấu để có tài đức - lâp dàn ý:

* MB:- Giới thiệu lời dạy Hồ Chủ Tịch - Định hướng tư tưởng viết * TB:

- Giải thích câu nói Bác:

+ Giải thích khái niệm: tài- tài năng, trình độ học vấn cao; đức- đạo đức, tâm người

+ Có tài mà ko có đức người vơ dụng + Có đức mà ko có tài làm việc khó

 Đặt u cầu, mối quan hệ song song tài đức

- Bài học vận dụng: lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc rèn luyện, tu dưỡng cá nhân- cần coi trọng việc rèn đức luyện tài

- Liên hệ với thực tế người xung quanh thân * KB: Khẳng định ý nghĩa học đắn lời Bác dạy

2 2:

* MB:- Giới thiệu câu tục ngữ

- quan niệm vấn đề đặt ra: khẳng định tính hai mặt * TB:

- giải thích câu tục ngữ: khó- khó khăn thực tế sống; bó- bó buộc, cản trở; khơn- khả suy nghĩ, sáng tạo 

Những khó khăn sống hạn chế việc phát huy tài năng, sức sáng tạo người,

- Bàn luận:

+ mặt đúng: phát triển chủ quan chịu tác đọng hoàn cảnh khách quan

+ mặt chưa đúng: chưa đánh giá mức vai trò nỗ lực chủ quan người (Cái khó ló khơn, Gian nan rèn luyện thành công)

- Bài học:

+ thực kế hoạch, cơng việc cần tính đến hồn cảnh khách quan ko lệ thuộc vào

+ hoàn cảnh cần đặt nỗ lực chủ quan, ý chí, nghị lực lên Những khó khăn sống mơi trường rèn luyện lĩnh

(89)

* Củng cố: - Nám yêu cầu việc lập dàn ý văn thuyết minh - Các phần dàn ý văn thuyết minh

* Dặn dò:

- Học cũ

- Soạn mới: Tác giả Nguyễn Du

F Rút kinh nghiện, bổ sung

Tiết: 82.

Đọc văn:

Truyện Kiều

Phần I: Tác giả Nguyễn Du A.Mục tiêu học:

- Nắm yếu tố kết tinh nên thiên tài Nguyễn Du

- Biết nội dung nghệ thuật chủ yếu Truỵên Kiều.

- Biết trân trọng tự hào Danh nhân văn hóa di sản văn học vô giá dân tộc 2 Kĩ năng:

Nhìn nhận tiếp nhận với mức độ phổ thông đỉnh cao văn học B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv, số tài liệu tham khảo Nguyễn Du truyện Kiều.- Hs soạn - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, thuyết giảng, gợi mở

D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức lớp. Kiểm tra cũ.

Đọc thuộc đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ? Nêu nét tâm trạng người chinh phụ qua đoạn trích trên?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: Cuối năm 1965, dân tộc ta náo nức kỉ niệm 200 năm ngày sinh đại thi hào dân tộc Nguyễn Du, công tác qua quê hương Nguyễn Du, Tố Hữu viết thơ tiếng Kính gửi cụ Nguyễn Du Tố Hữu bày tỏ lịng ngưỡng mộ người dân Việt Nam với Nguyễn Du Truyện Kiều lời thơ đặc sắc: Tiếng thơ động đất trời/ Nghe non nước vọng lời nghìn thu/ Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du/ Tiếng thương tiếng mẹ ru nhhững ngày/ Hỡi người xưa ta nay/ Khúc vui xin lại so dây cùng người.Bài học hôm nay, tìm hiểu nét đời nghiệp ông

*HĐ1:HD hs tìm hiểu đời ND.

- Gia đình Nguyễn Du có đặc biệt? Nó tác động tích cực đến ơng ntn?

Gv bổ sung: Dịng họ, gia đình Nguyễn Du có nhiều người tài hoa, đỗ đạt cao Dân gian tương truyền câu ca dao ngợi ca: Bao giờ Ngàn Hống hết cây/ Sông Rum họ này hết quan.

I Cuộc đời:

Gia đình quê hương: a Gia đình:

- Nguyễn Du (1765- 1802), tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên - Cha: Nguyễn Nghiễm (1708- 1775), tài hoa, giữ chức tể tướng

- Mẹ: Trần Thị Tần (1740-1778), người gái xứ Kinh Bắc - Dịng họ Nguyễn Tiên Điền có hai truyền thống:

+ Khoa bảng  danh vọng lớn

+ Văn hóa, văn học

(90)

- Quê cha, quê mẹ, nơi sinh lớn lên Nguyễn Du có tác động đến ơng ntn?

- Trong khoảng thời gian 1765 - 1820, XHVN có đặc biệt?

Gv bổ sung: Một phen thay đổi sơn hà/ Mảnh thân biết đâu?

- Nêu nét lớn đời Nguyễn Du? Tác động chúng đến nghiệp văn học ông?

Gv bổ sung: Trong phủ Nguyễn Nghiễm, ngựa xe quan lại lại tấp nập, kẻ nô bộc cúng mặc gấm, ăn thịt Nguyễn Khản (người anh cùng cha khác mẹ với Nguyễn Du) làm quan to phủ chúa Trịnh Ông người say mê âm nhạc, phủ ko lúc nào ngừng tiếng tơ tiếng trúc.

Nguyễn Du thăng qua các chức: Tri huyện Phù Dung (Khoái Châu- Hưng Yên), tri phủ Thường Tín (Hà Tây), Đơng Các điện học sĩ, Cai bạ Quảng Bình, Cần tránh điện học sĩ, Chánh sứ sứ Trung Quốc.

- Tương truyền, trước Nguyễn Du yêu cầu người nhà xem chân tay ông lạnh chưa Khi người nhà trả lời lạnh Nguyễn Du nói “được” mất, ko trối lại điều gì.

* HĐ2:hdhs tìm hiểu nghiệp của ND

- Kể tên sáng tác chữ Hán

b Quê hương:

- Quê cha: Hà Tĩnh- vùng đất thuộc khúc ruột miền trung khổ nghèo, nơi có sơng Lam, núi Hồng, sơn thủy hữu tình

- Quê mẹ: xứ Kinh Bắc hào hoa, nôi dân ca quan họ - Nơi sinh lớn lên: kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến

 Nguyễn Du có điều kiện tiếp nhận truyền thống văn hóa q báu

của gia đình nhiều vùng quê khác Đó tiền đề cho phát triển tài nghệ thuật ông sau

2 Thời đại xã hội:

- Cuối kỉ XVIII- đầu kỉ XIX:

+ XHPKVN khủng hoảng trầm trọng đầy bóng tối, khổ đau: loạn lạc, khởi nghĩa nông dân, kiêu binh loạn (tính chất bi kịch) + Diễn nhiều biến cố lớn: Tây Sơn thay đổi sơn hà diệt Lê, Trịnh, diệt Xiêm, đuổi Thanh, huy hoàng thuở; Nhà Nguyễn lập lại quyền chuyên chế thống đất nước, thiết lập chế độ cai trị hà khắc (1802)

3 Cuộc đời Nguyễn Du:

- Thời thơ ấu niên thiếu: sống ko khí gia đình phong kiến q tộc bậc kinh thành Thăng Long có điều kiện thuận

lợi để:

+ Dùi mài kinh sử, tích lũy vốn văn hóa, văn học, làm tảng cho sáng tác văn chương sau

+ Hiểu rõ chất hàng quan lại đương thời với sống phong lưu, xa hoa giới quý tộc phong kiến  để lại dấu ấn

đậm nét sáng tác Nguyễn Du - Đỗ Tam trường năm 18 tuổi (1783)

- Từ 1789 - trước làm quan cho nhà Nguyễn:

+ Trải qua thời kì 10 năm gió bụi lưu lạc quê vợ (Quỳnh Côi, trấn Sơn Nam - thuộc tỉnh Thái Bình), ơng rơi vào sống vơ khó khăn, thiếu thốn, cực khổ

 Đem lại cho ông hiểu biết niềm cảm thông sâu sắc với

cuộc sống cực khổ nhân dân lao động, giúp ông suy ngẫm xã hội, thân phận người biến động dội lịch sử  Thúc đẩy hình thành tài lĩnh sáng tạo văn

chương Ông học tiếng nói hàng ngày người trồng dâu, trồng gai nắm vững ngôn ngữ nghệ thuật dân gian, tạo tiền đề hình thành phong cách ngơn ngữ sáng tác văn học chữ Nôm, đặc biệt ngôn ngữ Truyện Kiều

+ Từng có mưu đồ chống Tây Sơn thất bại, bị bắt tha quê cha (Hà Tĩnh) sống ẩn dật

- Năm 1802, bất đắc dĩ phải làm quan triều Nguyễn Con đường hoạn lộ ông hanh thông Làm quan qua nhiều địa phương, từ Hưng Yên đến Thường Tín, Hà Tây, vào Quảng Bình, Huế, ơng có dịp hiểu rõ sống nhân dân địa bàn rộng lớn Làm Chánh sứ sang Trung Quốc, ơng có dịp nâng cao tầm khái qt tư tưởng xã hội thân phận người sáng tác văn học

- Bị ốm, Huế ngày 18/9/1820

 Nguyễn Du người tài hoa bất đắc chí lại phải nếm trải

bao đắng cay, thăng trầm đời ơng có trái tim nghệ sĩ bẩm sinh thiên tài, “con mắt thấu sáu cõi lịng nghĩ suốt nghìn đời” trí tuệ un bác Đó tố chất hun đúc nên nghệ sĩ thiên tài

(91)

Nguyễn Du? Nêu nội dung tập Bắc hành tạp lục?

Gv bổ sung: Thơ chữ Hán Nguyễn Du chủ yếu vần thơ tâm tình, khắc họa hình tượng chủ thể trữ tình Nguyễn Du, tâm trạng động trước biến cố đời Đọc thơ ông, người đọc cảm nhận cõi lịng đau thwng, tê tái, sâu kín, ơng nói: “Ta có tấc lịng ko biết ngỏ ai” Bên tâm đau thương suy ngẫm nhà thơ người, xã hội, chiêm nghiệm sâu sắc đầy trắc ẩn biến động sống diễn trước mắt Làm thơ cách ông đặt vấn đề trực tiếp số phận người tương giao với vận mệnh thời đại, thời đại ông sống

- Nêu sáng tác chữ Nôm Nguyễn Du?

Gv bổ sung: Trong Văn chiêu hồn, Nguyễn Du cất tiếng khóc than cho mười kiếp người nhỏ bé, đáng thương xã hội (những tiểu nhi bé, phụ nữ, kĩ nữ tài hoa bạc mệnh, học trò nghèo, người hành khất, người dân lao động lam lũ “địn gánh tre chín dạn hai vai”,

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du? Nêu dẫn chứng minh họa?

- Tác phẩm:

+ Nam trung tạp ngâm: gồm 40 thơ ngâm phương Nam +Thanh Hiên thi tập: gồm 78 viết thời gian lưu lạc

+ Bắc hành tạp lục: gồm 131 viết thời kì sứ Trung Quốc

- Thơ chữ Hán thể tư tưởng , tình cảm, nhân cách ơng + Các thơ Nam trung tạp ngâm , Bắc hành tạp lục thấy rõ khuynh hướng quan sát, suy nghĩ đời

+‘Bắc hành tạp lục’ đặc sắc tư tưởng, tình cảm, thể rõ ràng

Ca ngợi, đồng cảm với nhân cách cao thượng phê phán nhân vật phản diện VD: Phản chiêu hồn

Phê phán XHPK chà đạp quyền sống người

Cảm thông với thân phận nhỏ bé đáy xã hội, bị đày đọa hắt hủi

VD: Độc Tiểu Thanh kí, Sở kiến hành

 Nội dung thơ chữ Hán nói chung: thể trực tiếp tư tưởng,

tình cảm nhân cách Nguyễn Du

b Sáng tác chữ Nôm:

- Truyện Kiều (Đoạn trường tân thanh):

+ Gồm 3254 câu thơ lục bát, bắt nguồn từ Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc)

+ Bằng tài tâm huyết mình, Nguyễn Du sáng tạo nên tác phẩm mới, với cảm hứng mới, cách nhận thức lí giải thực gửi gắm vào tâm người thời đại ông Truyện Kiều coi kiệt tác VHTĐVN - Văn chiêu hồn (Văn tế thập loại chúng sinh):

+ Thể thơ: song thất lục bát

+ Nội dung: thể cách cảm động, thấm thía tình thương người Nguyễn Du

2 Một vài đặc điểm nội dung ngệ thuật thơ văn Nguyễn Du:

a Đặc điểm nội dung:

- Đề cao xúc cảm, mang đậm chất trữ tình

- Có khái quát đời thân phận người mang tính triết lí cao thấm đẫm cảm xúc

- Mang đậm chủ nghĩa nhân đạo:

+ Bộc lộ cảm thông sâu sắc tác giả sống người, đặc biệt người nhỏ bé, bất hạnh, người phụ nữ

+ Khái quát, tố cáo chất tàn bạo chế độ phong kiến, bọn vua chúa tàn bạo, bất công chà đạp lên quyền sống người + Là người VHTĐVN đặt vấn đề người phụ nữ hồng nhan đa truân, tài hoa bạc mệnh với lịng nhìn nhân đạo sâu sắc

+ Ông đề cập đến vấn đề rất quan trọng chủ nghĩa nhân đạo VH: xã hội cần phải trân trọng giá trị tinh thần cần phải trân trọng chủ thể sáng tạo giá trị tinh thần

+ Đề cao quyền sống người, đồng cảm, trân trọng, ngợi ca tình yêu lứa đôi tự hạnh phúc người

 Nguyễn Du tác giả tiêu biểu trào lưu nhân đạo chủ nghĩa

trong VH cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX

b Đặc sắc nghệ thuật:

(92)

*HĐ3: HDHS tổng kết học

- Đánh giá vị trí Nguyễn Du VH dân tộc?

- Sử dụng thơ lục bát, thơ song thất lục bát chữ Nôm đạt tới tuyệt đỉnh

- Kết hợp nhuần nhuyễn, sáng tạo ngơn ngữ bình dân bác học

III Tổng kết học:

Vị trí Nguyễn Du VH dân tộc: thiên tài VH, đại thi hào dân tộc, đồng thời danh nhân văn hóa giới

*Củng cố: - Nắm đời nhà thơ ND - Sự nghiệp văn học:

+ Các sáng tác

+ Một vài đặc điểm nội dung nghệ thuật thơ văn ND

* Dặn dò:

- Học cũ:

- Soạn mới: “ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật”

Tiết:83- 84.

Tiếng Việt:

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật A Mục tiêu học:

- Nắm khái niệm : ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ;

- Có kĩ phân tích, cảm thụ ngơn ngữ nghệ thuật, bước đầu biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật để nâng cao hiệu diễn đạt

2 Kĩ năng:

- Nhận diện, cảm thụ phân tích ngơn ngữ nghệ thuật : biện pháp nghệ thuật hiệu nghệ thuật chúng - Bước đầu sử dụng ngôn ngữ để đạt hiệu nghệ thuật nói, viết : so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tượng trưng

B Phương tiện thực hiện:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs đọc sgk, Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thuyết giảng, gợi mở, làm tập

Câu hỏi: - Khi sử dụng TV ngữ âm-chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, phong cách sử dụng theo chuẩn mực ta có u cầu gì?

- Để sử dụng TV hay, đạt hiệu giao tiếp caothì ta cần có u cầu gì?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng bậc nhất, công cụ tư Bên cạnh đó, ngơn ngữ cịn cơng cụ xây dựng hình tượng nghệ thuật văn chương, ngôn ngữ mang phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

* HĐ1: HDHS tìm hiểu ngơn ngữ nghệ thuật

- Em có nhận xét nội dung hình

I Ngôn ngữ nghệ thuật: 1 Khái niệm:

a Tìm hiểu ngữ liệu

(1) Chúng ta phải đồn kết, đồn kết nhiều có thành công lớn

(93)

thức ngữ liệu trên?

- Thế ngôn ngữ nghệ thuật?

- Có loại ngôn ngữ nghệ thuật?

- Qua ngữ liệu trên, em suy nghĩ cho biết ngôn ngữ nghệ thuật thực chức gì?

*HĐ2:HDHS tìm hiểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật.

- Hình ảnh bánh trôi nước thể thơ nào?

- Nữ sĩ Hồ Xuân Hương đơn viết thơ đề cập đến bánh trôi nước khơng? Và em biết dược điều đó?

-Qua đó, em có nhận xét tính hình tượng?( biểu hiện, biện pháp nghệ thuật, tác dụng)

Thành công, thành công, đại thành công (Hồ Chí Minh)

- Giống nhau:

+ Về nội dung:cùng đề cập đến mối quan hệ đồn kết thành cơng

- Khác nhau: cách thức thể

 Ở ngữ liệu 1: sử dụng lời nói ngày àPhong cách

ngôn ngữ sinh hoạt

 Ở ngữ liệu 2:các từ ngữ xếp đặt, tổ chức ngắn gọn,

mạch lạc, rõ ràng theo hình thức câu đối nên đạt hiệu giao tiếp caồsử dụng ngơn ngữ cách nghệ thuật b Khái niệm

- Ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật

- Phạm vi sử dụng ngôn ngữ NT: + Văn nghệ thuật

+ Lời nói hàng ngày

+ VB thuộc PCNN khác

2 Phân loại:

- Ngơn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí, kí sự, phóng sự, - Ngơn ngữ thơ: ca dao, vè, lục bát, song thất lục bát, hát nói, thơ tự do,

- Ngôn ngữ sân khấu: kịch nói, chèo, tuồng,

3 Chức năng:

- Chức thông tin: cung cấp kiến thức thông tin vật, tượng

- Chức thẩm mĩ : biểu đẹp khơi gợi, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ người nghe, người đọc

* Chú ý: ngôn ngữ NT lấy ngôn ngữ tự nhiên ngày chất liệu khác với ngôn ngữ ngày chức thẩm mĩ: ngơn ngữ tổ chức, xếp đặt, lựa chon, tinh luyện người sử dụng nhằm mục đích thẩm mĩ cao

II Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật: 1 Tính hình tượng:

a Tìm hiểu ngữ liệu:

Cho thơ sau: Bánh trôi nước

(Hồ Xuân Hương) “Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nuớc non Rắn nát tay kẻ nặn

Mà em giữ lịng son” - Hình ảnh bánh trơi nước thể hiện:

+ Hình dáng, màu sắc: trắng, trịn,rắn- nát phụ thuộc vào nguời nặn, màu đỏ(tấm lòng son)

+ Thành ngữ dân gian: bảy ba chìm

- Từ người đọc dùng vốn hiểu biết để nhận tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ→bánh trôi nước để ca ngợi vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ xã hội phong kiến

b Kết luận

- Biểu tính hình tượng: cách diễn đạt thơng qua hệ thống hình ảnh, màu sắc, biểu tượng, để người đọc dùng tri thức, vốn sống liên tưởng, suy nghĩ rút học nhân sinh định

(94)

Hết tiết 83 chuyển tiết 84.

- Đọc câu thơ em có cảm xúc khơng em có cảm xúc ?

- Thế tính truyền cảm?

- Phân biệt tính truyền cảm (phong cách ngơn ngữ nghệ thuật) tính cảm xúc (phong cách ngơn ngữ sinh hoạt)? Gv nhận xét,bổ sung:

+ Tính cảm xúc (đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt): biểu sắc thái cảm xúc, tình cảm người nói qua yếu tố ngơn ngữ (từ, câu, cách nói, giọng điệu, )

+ Tính truyền cảm (đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật): thể việc người nói (viết) bộc lộ cảm xúc đồng thời làm cho người đọc vui, buồn, tức giận, u thương, người nói (viết).

- Cùng tả trăng nhà văn, nhà thơ giống khơng?

- Hãy nhận xét tính cá thể ngơn ngữ nghệ thuật?

- Tính hình tượng làm cho ngơn ngữ nghệ thuật trở nên đa nghĩa àTính đa nghĩa ngơn ngữ NT quan hệ mật thiết với tính

hàm súc: lời mà ý sâu xa, rộng lớn

VD: Mùa thu đến với cõi đời cô gái xưa nhà chồng; nàng thu bước khoan thai, tà áo thướt tha, chân ko có tiếng. Thân hình nàng uốn éo quý, mặt ngọc nàng che sau cánh quạt mở, cánh quạt khẽ chệch, để lộ đôi mắt êm như trời xanh buổi chiều. (Thu- Xuân Diệu)

2 Tính truyền cảm: a Ngữ liệu:

“Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh lời chung” (truyện Kiều)

Câu thơ dùng kiểu câu cảm thán: đau đớn thay…!

Là lời than cho số phận bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến: hồng nhan bạc phận

- Nhờ câu cảm thán từ: đau đớn : có khả gợi tình cảm: đau đớn, xót thương từ truyền cảm xúc cho độc giả mạnh mẽ

àNgơn ngữ thơ thường giàu hình ảnh có khả gợi

cảm xúc tinh tế người

b Kết luận

- Tính cảm xúc thể việc người nói (viết) sử dụng ngôn ngữ ko để diễn đạt cảm xúc mà cịn gây hiệu lan truyền cảm xúc tức làm cho người đọc vui, buồn, tức giận, u thương, người nói (viết)

- VD tham khảo:

Ôi đau đớn! Thời gian ăn đời.

(Bô-đơ-le)

Xuân đương tới nghĩa xuân đương qua Xuân non nghĩa xuân già Mà xuân hết nghĩa

(Xuân Diệu)

 Cảm thức thời gian

Ôi cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều.

(Nguyễn Đình Thi)

 Cảnh quê hương bị chiến tranh tàn phá nỗi đau xót tác giả Người

đọc thấu hiểu nảy sinh xúc cảm tương tự tác giả

3 Tính cá thể: a Ngữ liệu:

- “Trăng sáng, trăng xa, trăng rộng quá” (Xuân Diệu)

- “Ta nằm vũng đọng vàng khô” (Hàn Mặc Tử) - “ Vầng trăng vằng vặc trời” (Nguyễn Trãi)

Nhận xét: Cùng tả trăng hồn vía trăng khác

nhau tác giả lại có cách nhìn, cách diễn đạt khác Đây tài nhà văn, nhà thơ việc vận dụng ngôn ngữ ngôn từ, xây dựng ý thơ

b Kết luận:

- Thể khả vận dụng phương tiện diễn đạt chung (ngữ âm, từ vựng, cú pháp, tu từ, ) cộng đồng vào việc xây h ảnh cách khác biệt sáng tạo

- Nhà văn sử dụng cách thức sau để cá thể hóa ngơn ngữ nghệ thuật:

(95)

- Phân biệt với tính cá thể ngôn ngữ sinh hoạt?

Gv bổ sung:

+ Tính cá thể ngơn ngữ sinh hoạt: mang tính chất tự nhiên, biểu đặc điểm riêng giọng điệu, ngôn ngữ diễn đạt người giúp nhận biết người với người khác

+ Tính cá thể phong cách ngơn ngữ nghệ thuật: góp phần thể phong cách riêng nhà văn, nhà thơ

* HĐ3: HDHS Luyện tập

- Bài tập 1GSK-101:

- Bài tập 2: SGK-101

- Bài tập 3: SGK-101

phẩm

+Cách dùng từ, đdựng hình tượng nghệ thuật nhà văn, nhà thơ sử dụng hìnặt câu, sử dụng hình ảnh cách khác biệt sáng tạo

+ Cách xử lí ngơn ngữ việc, hình ảnh tác phẩm

VD: + Ngôn ngữ thơ Hồ Xn Hương cá tính, góc cạnh; n gơn ngữ thơ Nguyễn Khuyến lại thâm trầm, kín đáo, sâu sắc. + Thơ Xn Diệu có vốn từ giàu hình ảnh, nhạc điệu, phập phồng hơi thở sống; thơ Chế Lan Viên sử dụng nhiều ngôn từ chỉ sự héo úa, tàn lụi, cõi chết

- Thể vẻ riêng lời nói nhân vật tác phẩm nghệ thuật.

VD: Ngơn ngữ Chí Phèo du cơn, Bá Kiến khôn ngoan, cáo già; ngôn ngữ nhún nhường, mềm mỏng chị Dậu những lời hách dịch lí trưởng;

- Thể nét riêng cách diễn đạt việc, hình ảnh, tình khác tác phẩm

Các biện pháp tu từ tạo tính hình tượng: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng, đặc biệt cách nói hàm ẩn ngữ cảnh tu từ

VD: - So sánh: + Sóng ngàn trưa xanh tan xanh thành bể và thôi ko trở lại làm trời (Chế Lan Viên)

- ẩn dụ:+ Con cò ăn bãi rau răm/ Đắng cay chịu đãi đằng cùng ai (ca dao)

2 Bài 2:

Tính hình tượng đặc trưng quan trọng Vì:

- Nó phương tiện tái hiện, tái tạo sống thông qua chủ thể nhà văn Nó thể đặc trưng văn học- hình ảnh chủ quan giới khách quan

- Là mục đích sáng tạo nghệ thuật Tác phẩm nghệ thuật đưa người đọc vào giới đẹp thông qua xúc động hướng thiện trước thiên nhiên sống  hình thành

tình cảm thẩm mĩ tốt đẹp cho người đọc

- Nó chi phối đặc trưng khác:

+ Tính hình tượng thực hóa thơng qua hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật (từ ngữ, câu, đoạn, âm thanh, nhịp điệu, hình ảnh, ) mà thân hệ thống ngơn ngữ nghệ thuật có khả gây cảm xúc (tính truyền cảm)

+ Tính hình tượng thể qua hệ thống ngơn ngữ nghệ thuật tác phẩm mà hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật kết vận dụng ngôn ngữ cộng đồng nghệ sĩ cụ thể  mang

dấu ấn cá tính sáng tạo nghệ thuật (tính cá thể)

3 Bài 3:

- Canh cánh: thường trực, day dứt, trăn trở, băn khoăn - Rắc, giết

4 Bài 4:

- Điểm giống nhau:

+ Đều lấy cảm hứng từ mùa thu

+ Xây dựng thành cơng hình tượng mùa thu

(96)

- Bài tập 4: SGK-101,102

+ Về cảm xúc: Nguyễn Khuyến yêu cảnh sáng, tĩnh Lưu Trọng Lư bâng khuâng với thay đổi nhẹ nhàng Nguyễn Đình Thi cảm nhận hồi sinh dân tộc mùa thu

+ Về từ ngữ: Nguyễn Khuyến ý đến từ ngữ mức độ khoảng cách, màu sắc, trạng thái hành động Lưu Trọng Lư ý dùng âm biểu cảm xúc Nguyễn Đình Thi miêu tả trực tiếp hình ảnh cảm xúc

+ Về nhịp điệu: Thơ Nguyễn Khuyến nhịp điệu nhẹ nhàng Thơ Lưu Trọng Lư nhịp điệu chậm, buồn, đầy băn khoăn, trăn trở Thơ Nguyễn Đình Thi nhịp điệu vui say, náo nức

 Các tác giả thời đại khác nhau, tâm trạng khác nhau, dấu ấn

cá nhân khác (1 nhà thơ cổ điển, nhà thơ lãng mạn, nhà thơ cách mạng)

E Củng cố, dặn dị:

* Củng cố: - Khái niệm ngơn ngữ nghệ thuật - Nắm đặc trưng PCNNNT * Dặn dò: - Học cũ

- Soạn mới: Đoạn trích “Trao duyên”(Truyện Kiều – Nguyễn Du)

Ngày soạn:

Tuần:29

Tiết: 85.

Đọc văn:

Trao duyên

(Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) A Mục tiêu học:

1 Kiến thức :

 Cảm nhận tình yêu sâu nặng nỗi đau Thúy Kiều đoạn trích ;

- Nắm nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật tài tình Nguyễn Du 2 Kỹ :

- Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv, Truyện Kiều tài liệu tham khảo Hs soạn - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, gợi mở

Câu hỏi: Nêu đặc điểm nội dung thơ văn Nguyễn Du ? chứng minh

3 Bài mới:

(97)

*HĐ1: HDHS tìm hiểu tiểu dẫn.

- Hãy nêu vị trí đoạn trích?

* HĐ2:HDHS đọc VB

Yêu cầu hs đọc diễn cảm

Gv nhận xét, hướng dẫn giọng đọc: Đoạn thơ lời dặn dò, tâm Thúy Kiều Thúy Vân, cậy nhờ em gái ruột việc thiêng liêng tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng  đọc với nhịp điệu chậm, giọng

tha thiết Càng sau, Thúy Kiều độc thoại nội tâm 

giọng đọc chậm, khẩn thiết, nghẹn ngào tiếng khóc não nùng, cố nén, hai câu cuối vỡ ịa thành tiếng thét, tiếng khóc, ngất lặng đi.

- Theo dõi câu chuyện Thúy Kiều- Thúy Vân, ngắt dịng tâm Thúy Kiều thành chặng nhỏ để dễ phân tích?

*HĐ3:HDHS đọc hiểu VB.

- Đọc hai câu đầu, em thấy lời Thúy Kiều (1 người chị) nói với Thúy Vân (1 người em) có khác thường? Điều dự cảm cho Thúy Vân thấy hồn cảnh, tâm lí đặc biệt ntn người chị?

Gợi mở: Những nét nghĩa từ “cậy”, “chịu lời”, “lạy”, “thưa” có khác thường? Có thể thay từ “cậy” “nhờ”, “chịu” “nhận” ko? Vì sao?

Gv dẫn dắt: 10 câu tiếp câu chuyện cần nói ước nguyện Kiều Ngay sau thái độ khẩn thiết yêu cầu ở hai câu trên, Thúy Kiều đưa ước nguyện của mình: mong Thúy Vân thay nối duyên Kim Trọng  giải thích cho thái độ khẩn khoản, nhún

mình, kính cẩn với Thúy Vân khác thường trên.

- Sau lời nói nói mở đầu câu chuyện vậy, TK “thưa”với em gái điều gì? sau Nàng thuyết phục em lí lẽ ntn?

- Qua lời thuyết phục Thúy Vân Thúy Kiều, em thấy nàng người có phẩm chất đặc biệt?

Gv, bổ sung: Qua cách nói, lập luận chặt chẽ, hợp lí, đạt tình Thúy Kiều, thấy nàng vẻ sắc sảo khôn ngoan bi kịch lớn đời mình. Đồng thời, nàng người nghĩ cho người

I Tiểu dẫn:

Vị trí đoạn trích:

- Thuộc phần tác phẩm: Gia biến lưu lạc - Từ câu 723- 756/ 3254 câu lục bát

: II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục:3 phần

+ P1: 12 câu đầu  Thúy Kiều tìm cách thuyết phục, trao

duyên cho Thúy Vân

+ P2: 14 câu tiếp  Thúy Kiều trao kỉ vật cho em dặn

dò em

+ P3: câu lại  Tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng

Thúy Kiều

III Đọc hiểu văn bản: 1 12 câu đầu:

* câu đầu: hoàn cảnh đặc biệt khác thường

- Cậy  nhờ (cậy- trắc âm điệu nặng nề gợi

quằn quại, đau đớn, khó nói; nhờ- bằng)

 hàm ý hi vọng tha thiết lời trăng trối, có ý

tựa nương, gửi gắm, vật nài, tin tưởng nơi quan hệ ruột thịt Nàng dùng từ việc nàng cậy nhờ vừa đột ngột vừa quan trọng với hai người

- Chịu nhận (tự nguyện)

 nài ép, bắt buộc, không nhận không

- Lạy thái độ kính cẩn với người bề với người

mình hàm ơn

- Thưa thái độ kính cẩn, trang trọng

 Hoàn cảnh đặc biệt khác thường: Kiều người phiền

lụy, mang ơn người em gái ruột

* 10 câu tiếp:

- TK “thưa” với em:mối tình chị chàng Kim đứt đoạn chừng , chi nhờ em kết lại mối tơ giùm chị

+ “Giuã đường…tương tư”: dang dở, tình u tan vỡ.→nói rõ tình trạng bất lực TK

-+ Mối tơ thừa - mối tình duyên Kim - Kiều

 cách nói nhún

 trân trọng với Vân nàng hiểu thiệt thịi em

+Mặc em  phó mặc, ủy thác  vừa có ý mong muốn

vừa có ý ép buộc Thúy Vân phải nhận lời

 Câu 3- 4: Thúy Kiều mong muốn, ép buộc Thúy Vân

thay nối duyên Kim Trọng

- Câu  8: kể lại vắn tắt câu chuyện tình yêu

Kiều-Kim

- Câu 12: lời thuyết phục Thúy Vân Kiều

+ Ngày xuân phương thức chuyển nghĩa ẩn dụ để

chỉ tuổi trẻ

Lí thứ nhất: Thúy Vân cịn trẻ

+ Tình máu mủ tình cảm chị em ruột thịt

+ Lời nước non lời nguyện ước tình u

Lí thứ hai: Viện đến tình cảm chị em ruột thịt, Kiều

mong Vân thay trả nghĩa với chàng Kim

+ Thành ngữ “thịt nát xương mòn”, “ngậm cười chín suối” chết

 Lí thứ ba: Được Kiều có chết

(98)

khác đến quên thân

- Thúy Kiều trao kỉ vật tình yêu (chiếc vành, tờ mây) cho Thúy Vân Chúng có giá trị vật chất nhiều với người ngồi ko? Với Kiều, chúng có giá trị ntn? Nhận xét từ “của chung”, “của tin”?

Trao kỉ vật cho em, lí trí Kiều bảo phải trao nhưng tình cảm muốn níu giữ Biết bao giằng xé hai chữ “của chung” Biết bao tiếc nuối, đớn đau. Nàng tự nhận “người mệnh bạc”- người có số phận bất hạnh Nàng phó thác cho Vân việc nối mối duyên dang dở với Kim Trọng để trả nghĩa cho chàng ko thể trao tình yêu Nên sau khi trao kỉ vật, trao duyên nàng ko tìm sự thanh thản Nàng coi chết

- Sau trao kỉ vật thiêng liêng mối tình đầu cho em gái, TK dặn TV điều gì? Và qua lời dặn ấy, TK để lộ tâm trạng gì?

- Từ dự cảm tương lai ảm đạm, khổ đau, Kiều quay trở lại với phũ phàng Tìm từ ngữ ý thức Kiều? Qua bộc lộ tâm trạng Kiều sau?

8 câu cuối, Kiều chuyển hẳn sang độc thoại nội tâm mang tính chất đối thoại với người vắng mặt (Kim Trọng) Hàng loạt câu cảm thán gợi tình yêu mãnh liệt chia biệt vĩnh viễn Bi kịch lên cao, Kiều đau đớn, tuyệt vọng đến mê sảng, quên ý tứ để chuyển sang nói với người vắng mặt chàng Kim Thúy Kiều từ chỗ nhận người mệnh bạc, lại tự nhận người phụ bạc chàng Kim Vì vậy, độc thoại, nàng quay sang đối thoại tưởng tượng với Kim Trọng, gọi tên chàng đớn đau đến mê sảng Cái lạy khác với lạy phần đầu Kiều nhận tất lỗi nàng có lỗi đâu! Những dịng tiếp đoạn trích này, cịn thấy nàng đau đớn , tuyệt vọng đến ngất đi: “Cạn lời hồn ngất máu say/ Một lặng ngắt, đôi tay giá đồng”

- Đoạn trích giúp nhận tài nghệ bậc thầy ND miêu tả tâm lý nhân vật?

*HĐ3:HDHS tổng kết

- Hãy tổng kết nội dung nghệ thuật đoạn trích?

- Đoạn trích thuộc đề tài truyền thống: tình yêu tan vỡ

“Trăm năm đành lỗi hẹn hò/ Cây đa bến cũ đò khác đưa”; “Tóc mai sợi ngắn, sợi dài/ Lấy chảng đặng,thương hoài ngàn năm” Nguyễn Du thể thành cơng tài lịng nhân đạo sâu sắc

nghĩa với chàng Kim

 Phẩm chất Thúy Kiều:

+ Sắc sảo khôn ngoan

+ Luôn nghĩ đến người khác thân 

đức hi sinh, lòng vị tha

2 14 câu tiếp: * Câu 13 - 14:

- Thúy Kiều trao kỉ vật tình yêu cho Thúy Vân: vành, tờ mây

 Với người ngồi cuộc: ko có giá trị vật chất đáng kể  Với Thúy Kiều: quý giá, gợi tình cảm sâu nặng, lời thề

ước thiêng liêng Kim- Kiều - Của chung Kim, Kiều

 Vân  tiếc nuối, đau đớn

 Kiều trao dun (nghĩa) tình ko thể

trao  ko thản  nghĩ đến chết

- Của tin: phím đàn, mảnh hương nguyền  vật

gắn bó, gợi tình u Kim- Kiều

* Câu 15-24:

- TK nghĩ đến mai sau dặn em:

‘’ Mai sau dù

.thác oan.”

→Nàng nghĩ đến chết, tự thấy chết + Hàng loạt từ nói chết: hồn, nát thân bồ liễu, đài, thác oan nỗi đau đớn tuyệt vọng dự cảm

tương lai bất hạnh Kiều

3 câu cuối:

- ý thức tại: Bây giờ

+ Trâm gãy bình tan + Phận bạc vôi + Nước chảy, hoa trôi

 Những thành ngữ tan vỡ, dở dang, bạc bẽo, trơi

nổi tình duyên số phận người - Hàng loạt câu cảm thán:

 tình yêu mãnh liệt  chia biệt vĩnh viễn  nỗi đau đớn, tuyệt vọng đến mê sảng

- “Người mệnh bạc”(phần trên)  người phụ bạc

- “Lạy” (lạy tình quân)  tạ lỗi

 vĩnh biệt

- Hai lần gọi tên Kim Trọng tức tưởi, nghẹn ngào, đau

đớn đến mê sảng

 Kiều quên nỗi đau mà nghĩ nhiều đến

người khác  đức hi sinh cao quý

4 Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật

- Đoạn triích giúp ta nhận tài nghệ thuật bậc thầy ND miêu tả tâm lí nhân vật

- Về hình thức: lời Kiều nói với TV Song khơng có đối thoại mà có độc thoại( với mình) lời Kiều nói với Kim Trọng vắng mặt

- Dùng từ vựng thơ lục bát để miêu tả nội tâm nhân vật dùng nhịp điệu thơ lục bát

III tổng kết:

(99)

nhân cách cao đẹp TK - Nghệ thuật:

Thể tài miêu tả tâm lý nhân vật ND

* Củng cố: - Diễn biến tâm trạng Thúy Kiều trao duyên cho Thúy Vân sau trao duyên - Nghệ thuật: miêu tả tâm lý nhân vật

* Dặn dò: - Học cu

- - Soạn đoạn Lậpluận văn nghị luận F Rút kinh nghiệm, bổ sung

Tiết: 86. Làm văn:

Lập luận văn nghị luận

A Mục tiêu học: 1

kiến thức :

- Khái niệm lập luận văn nghị luận - Các yêu cầu xây dựng lập luận văn nghị luận 2 kĩ :

- Tìm phân tích luận điểm, luận phương pháp lập luận số đoạn văn, văn nghị luận - Nhận diện thao tác đoạn văn, văn nghị luận

- Viết đoạn văn nghị luận triển khai luận điểm cho trước theo luận cứ, thao tác phương pháp lập luận phù hợp B Phương tiện thực hiện:

- Sgk, sgv

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

- Hãy nêu cách lập dàn ý văn nghị luận?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Đích văn nghị luận thuyết phục người nghe, người đọc Muốn vậy, văn nghị luận phải có hệ thống lập luận chặt chẽ, sắc sảo Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

*HĐ:HDHS tìm hiểu khái niệm lập luận trong văn lập luận

- Yêu cầu HS đọc ngữ liệu:lại dụ Vương Thông-( Nguyễn Trói)

- Mục đích lập luận gì?

-Để dẫn tới kết luận đó, tác giả đuă lí lẻ dẫn chứng nào?

Gợi ý: Đoạn văn Nguyễn Trãi sử dụng lí lẽ, ko dùng dẫn chứng

- Xuất phát từ chân lí tổng quát: “Người dùng binh giỏi chỗ biết xét thời thế” 

hệ quả:

+ Được thời biến thành cịn, nhỏ thành lớn

I Khái niệm lập luận văn nghị luận: 1 Tìm hiểu ngữ liệu:

- Mục đích lập luận: thuyết phục đối phương từ bỏ ý chí xâm lược

- Lí lẽ:

+ Người dùng binh giỏi chỗ biết xét thời

(100)

+ Mất thời ko mạnh thành yếu, yên thành nguy

Đó sở để khẳng định bọn Vương Thông ko hiểu thời thế, lại dối trá nên “kẻ thất phu hèn kém”, cầm thất bại - Hãy cho biết lập luận?

*HĐ2:HDHS cách xây dựng lập luận

- Dựa vào kiến thức THCS, em hiểu luận điểm gỡ?

- Bài văn nghị luận bàn vấn đề gỡ?

- Quan điểm tác giả vấn đề nào?

- Bài văn có luận điểm? Hãy tỡm cỏc luận điểm?

- Theo em luận cứ?

- Tìm luận cho luận điểm?

- Cho luận chứng thực tế?

Bổ sung:Các luận luận điểm văn chữ ta chứng thực tế “mắt thấy tai nghe”

- Thế phương pháp lập luận?

- Tìm phương pháp lập luận đoạn văn Nguyễn Trãi, Hữu Thọ?

 Kết luận: “Nay ông được”

2 Lập luận: đưa lí lẽ, chứng nhằm dẫn dắt người nghe (đọc) đến kết luận mà người nói (viết) muốn đạt tới

II Cách xây dựng lập luận: Xác định luận điểm:

- Luận điểm: ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận

* Tìm hiểu ngữ liệu:

Vấn đề: Thực trạng sử dụng tiếng nước lấn lướt tiếng Việt người Việt  Cần có thái độ tự trọng viêc sử dụng tiếng

mẹ đẻ (chữ ta)

- Quan điểm tác giả:

+ Khi thật cần thiết dùng tiếng nước

+ Thái độ tự trọng đảm bảo quyền thông tin người đọc

+ Phê phán bệnh sính tiếng nước ngồi người Việt - Các luận điểm:

+ Tiếng nước (tiếng Anh) lấn lướt tiếng Việt bảng hiệu, biển quảng cáo nước ta

+ Một số trường hợp tiếng nước ngồi đưa vào báo chí cách ko cần thiết, gây thiệt thịi cho người đọc

2 Tìm luận cứ:

- Luận cứ: cỏc lớ lẽ chứng thuyết phục để làm sáng tỏ luận điểm

- Luận điểm 1: Tiếng nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, lấn lướt tiếng Việt bảng hiệu, biển quảng cáo nước ta Các luận cứ:

+ Chữ nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt chữ Triều Tiên to phía

+ Đi đâu, nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên

+ Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác

- Luận điểm 2: Một số trường hợp tiếng nước ngồi đưa vào báo chí cách ko cần thiết, gây thiệt thòi cho người đọc

Các luận cứ:

+ Triều Tiên:- Có số tờ báo, tạp chí, số báo xuất tiếng nước ngoài, in đẹp

- Nhưng tờ báo phát hành trog nước cần đọc

+ Trong ta, nhiều tờ báo thơng tin

3 Lựa chọn phương pháp lập luận:

- Phương pháp lập luận cách thức lựa chọn, xếp luận điểm , luận cho lập luận chặt chẽ thuyết phục

+ Đoạn văn Nguyễn Trãi: phương pháp diễn dịch quan hệ nhân-

+Bài văn Hữu Thọ: phương pháp quy nạp so sánh đối lập

(101)

- Mời HS đọc phần ghi nhớ SGK

*HDHS luyện tập:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập

Yêu cầu hs viết đoạn văn làm rõ luận điểm Nếu ko cịn thời gian giao thành tập nhà

+ Nêu phản đề

+ Ngụy biện (là xuất phát từ thực tế hiển nhiên để suy kết luận chủ quan nhằm bác bỏ ý kiến đối phương Kết luận chung dừng bề mặt tượng, sai xem xét chất toàn diện)

+ Loại suy (dựa vào so sánh đối tượng, tìm thuộc tính giống đó, từ suy chúng có thuộc tính giống khác Phương pháp có tính chất ngẫu nhiên nên cần tìm nhiều thuộc tính giống nhau, đặc biệt thuộc tính chất)

Ghi nhớ: Tham khảo SGK

- Luận điểm: Chủ nghĩa nhân đạo VHTĐ phong phú, đa dạng

- Luận cứ:

+ Lí lẽ: Chủ nghĩa nhân đạo biểu hiện: - Lòng thương người

- Lên án, tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên người

- Khẳng định, đề cao người mặt phẩm chất, tài năng, khát vọng chân chính,

- Đề cao quan hệ đạo đức + Dẫn chứng:

- Các tác phẩm văn học đời Lí- Trần - VHVN kỉ XVIII- kỉ XIX - Phương pháp lập luận là: diễn dịch

2 Bài 2:

a Đọc sách mang lại cho ta nhiều điều bổ ích:

- Giúp ta tích lũy mở rộng tri thức tự nhiên xã hội - Giúp ta khám phá thân

- Chắp cánh ước mơ sáng tạo - Giúp rèn khả diễn đạt

b Môi trường bị ô nhiễm nặng nề:

- Đất đai bị xói mịn,sa mạc hóa - Ko khí nhiễm

- Nước bị nhiễm bẩn ko thể tưới cây, ăn uống, tắm rửa - Môi sinh bị tàn phá, bị hủy diệt

c VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng:

- VHDG tác phẩm ngôn từ - VHDG tác phẩm truyền miệng

3 Bài 3:

Luận điểm: môi trường bị ô nhiễm nặng nề.

Môi trường sống xung quanh bị nhiễm nặng nề Đất đai bị xói mũn, sụt lở Bầu khớ bị ô nhiễm Hằng ngày khí cácbon thải từ động cơ, nhà máy gạch Ngưồn nứoc bị ô nhiễm bẩ chất thải người đổ hồ, ao, sông ngũi làm cho nước bị ô nhiễm nặng Nguồn nước tưới cây, tắm, giặt ngày Cây cối, loại động vật xung quanh dàn Rừng đầu nguồn bị tàn phá Làng mạc, xanh thưa thớt Tất đe dọa

E Củng cố, dặn dò: * Củng cố: nắm

(102)

- Phân tích luận điểm, luận phương pháp lập luận vài tập SGK *Dặn dò:

- Học cũ

- Soạn mới: “Chí khí anh hùng” đọc thêm: “Thề nguyền”( trích “Truyện Kiều”- Nguyễn Du)

Ngày soạn : Tuần: 29 - 30

Tiết: 7- 88 : Đọc văn

Chí khí anh hùng (Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du)

Và bài đọc thêm: Thề nguyền

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

a Chí khí anh hùng

- Hiểu ước mơ cơng lí Nguyễn Du qua chí khí lẫm liệt Từ Hải ; - Thấy đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả b đọc thêm Thề Nguyền

- Cảm nhận vẻ đẹp mối tình Kim - Kiều khát vọng hạnh phúc đôi trai tài gái sắc - Thấy nghệ thuật đặc sắc việc sử dụng từ ngữ, xây dựng hình ảnh

2 kĩ :

a Chí khí anh hùng

- Cũng cố kĩ đọc – hiểu đoạn thơ trữ tình - Biết cảm thụ phân tích câu thơ hay b đọc thêm Thề Nguyền

- Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv Kiều tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, so sánh

Câu hỏi: Nêu khái niệm luận điểm, luận cứ? Tìm luận cho luận điểm: Đọc sách đem lại cho ta nhiều bổ ích?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong suốt đêm trường 15 năm lưu lạc đầy khổ nhục, đắng cay Thúy Kiều, Từ Hải đột ngột xuất lại biến Nhưng khoảnh khắc tỏa sáng, Kiều nhờ oai hùm Từ để thực mơ ước cơng lí “báo ốn trả ân” phân minh Trong Kim Vân Kiều truyện, Thanh Tâm Tài Nhân giới thiệu Từ Hải có hiệu Minh Sơn, vốn người đất Việt, tay hảo hán, tâm tính khống đạt, độ lượng lớn lao, anh hùng mực tinh thông lược thao lại xuất thân từ nho sinh thi hỏng, bỏ làm nghề bn bán tầm thường Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du lược bỏ chi tiết tầm thường ấy, sử dụng bút pháp lãng mạn với hình ảnh tượng trưng ước lệ để xây dựng nhân vật Từ Hải vừa bậc đại trượng phu anh hùng thế, tráng sĩ tung hoành thiên hạ vừa người có lịng độ lượng Khi tả cảnh chia tay Từ Hải với Thúy Kiều, Thanh Tâm Tài Nhân nói câu (Vợ chồng đoàn tụ chừng nửa năm, Từ Hải liên từ biệt Thúy Kiều đi) Nguyễn Du lại sử dụng tới 18 câu lục bát diễn tả sinh động tâm trạng Thúy Kiều, đặc biệt chí khí anh hùng Từ Hải

Tg Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

*HĐ1:HD hs tìm hiểu vị trớ đoạn trích.

- Nêu vị trí đoạn trích? Kể vắn tắt việc trước đoạn trích này? Đọc câu miêu tả Từ Hải?

A “ CHÍ KHÍ ANH HÙNG” I.Vị trí đoạn trích:

(103)

*HĐ2: HDHS đọc – phân chia bố cục

Hs đọc đoạn trích

Gv nhận xét, hướng dẫn giọng đọc: Đoạn trích gồm giọng kể - tả tác giả lời nói trực tiếp nhân vật

+Giọng kể-tả: chậm rãi, khâm phục, ngợi ca + Giọng Kiều: nhỏ nhẹ, tha thiết

+ Giọng Từ Hải: đĩnh đạc, hào hùng - Tìm bố cục đoạn trích?

*HĐ3:HDHS tìm hiểu VB

- ? Em hiểu ntn từ “trượng phu”, cụm từ “lòng bốn phương”, đặc biệt từ “thoắt” cho thấy cách nghĩ, cách xử Từ Hải ntn?

 Nhận xột, bổ sung, chốt ý Gợi ý:

- “Bốn phương”- nam, bắc, tây, đông  thiên

hạ, giới Theo Kinh Lễ, người xưa sinh con trai, người ta làm cung dâu, mũi tên cỏ bồng (nói tắt: tang bồng) bắn tên hướng, tượng trưng cho mong muốn sau này người trai làm nên nghiệp lớn - “Lòng bốn phương”  khát vọng bá vương, làm

nên nghiệp phi phàm

-“Động lịng bốn phương”  chí khí anh hùng tung hồnh thiên hạ Đó lí tưởng của người anh hùng thời trung đại Kẻ làm trai phải lập cơng giương danh, chí hướng để bốn phương, mưu nghiệp phi thường ko khn đời, chí hướng khn khổ gia đình tù túng Liên hệ: Cơng danh nam tử còn vương nợ/ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu (Tỏ lịng- Phạm Ngũ Lão); Chí làm trai dặm nghìn da ngựa/ Gieo Thái Sơn nhẹ tựa hồng mao (Chinh phụ ngâm- Đồn Thị Điểm); Chí làm trai nam bắc đông tây/ Cho phỉ sức vẫy vùng trong bốn bể (Chí anh hùng- Nguyễn Cơng Trứ) Từ Hải “quả ko phải người họ, một nhà, xóm hay làng Con người là của trời đất, bốn phương Một người như lúc ko thể cách tầm thường được” Chàng lúc hạnh phúc “đương nồng” Vậy chí nguyện lập cơng danh nghiệp lớn tâm nguyện thường trực Từ Hải.

- Như vậy, câu đầu cho ta thấy đuợc bối cảnh dẫn đến chia li Từ Hải Thúy Kiều nào?

- Ở hai câu tiếp, Nguyễn Du miêu tả hành động, tư Từ Hải ntn? Hình ảnh Từ xây dựng mang cảm hứng gì? Tầm vóc chàng ntn?

- Thúy Kiều xin theo Từ Hải liệu có phải nàng muốn tuân thủ quy định lễ giáo phong kiến- quy định “tam

II Đọc- phân chia bố cục văn bản 1.Đọc.

2.Bố cục: phần

- P1: câu đầu  bối cảnh dẫn đến chia li Thúy Kiều

và Từ Hải; chí khí tư oai hùng Từ Hải

- P2: 12 câu tiếp  đối thoại Thúy Kiều Từ Hải

- P3: câu lại  Từ Hải dứt áo III Đọc hiểu văn bản:

a câu đầu:

- Nửa năm: khoảng thời gian Thúy Kiều Từ Hải chung sống

- Hương lửa: hình ảnh ước lệ  tình yêu

Hương lửa nồng  tình yêu nồng nàn, say đắm Thúy

Kiều- Từ Hải

- Trượng phu (đại trượng phu): người đàn ơng có chí khí, bậc anh hùng với hàm nghĩa khâm phục, ca ngợi

- Lòng bốn phương cụm từ ước lệ

 chí nguyện lập cơng danh, nghiệp lớn (mưu đồ bá

vương), chí khí anh hùng tung hồnh thiên hạ  lí tưởng anh hùng thời trung đại

- Thoắt (tính từ): dứt khốt, mau lẹ, kiên quyết, nhanh chóng khoảnh khắc bất ngờ

 Cách xử dứt khoát, khác thường Từ Hải

 Bối cảnh dẫn đến chia li Từ Hải Thúy Kiều:

người anh hùng gặp người đẹp tri kỉ, say đắm hạnh phúc lứa đôi, nghĩ đến chí lớn chưa thành, động lịng bốn phương, dứt áo theo tiếng gọi ý chí

- Tư thế:

+ Thanh gươm yên ngựa: mình, gươm, ngựa + Thẳng rong: liền mạch

 tư oai phong, hào hùng sánh ngang với trời đất

- Cách miêu tả: đặt nhân vật sánh ngang với ko gian trời bể mênh mang

 Cảm hứng vũ trụ

 Ngợi ca người anh hùng mang tầm vóc vũ trụ 4 câu đầu miêu tả:

+ Bối cảnh chia li Thúy Kiều Từ Hải + Giới thiệu chí khí anh hùng Từ Hải

+ Tư oai phong, hào hùng người mang tầm vóc vũ trụ

b 12 câu tiếp:

- Thúy Kiều muốn theo Từ Hải Vì:

+ Theo quy định lễ giáo phong kiến: phận gái phải theo chồng

+ Do tâm lí nàng lúc

+ Có thể nàng muốn để chia sẻ, tiếp sức gánh vác khó khăn Từ Hải

 Đó mong muốn đáng, hợp lí, thuận tình

- Từ Hải chối từ mong muốn Thúy Kiều phản ứng tất yếu người anh hùng chân

- Lời từ chối đặc biệt:

+ Hỏi lại  hàm ý trách Kiều: Sao nàng lại thường tình

nhi nữ làm vậy? Bởi chàng coi nàng tri kỉ

+ Khẳng định niềm tin tưởng sắt đá vào tương lai, nghiệp Những hình ảnh thuộc phạm trù ko gian: mười vạn tinh binh, bóng cờ rợp đường; âm hào hùng: tiếng chiêng dậy đất

(104)

tòng”?

- ?Từ Hải người tri kỉ- thấu hiểu sâu sắc tâm Thúy Kiều Trước thuyết phục hợp lí thấu tình nàng Kiều, Từ Hải có chấp nhận ko? Vì sao?

- Lời đáp chàng vừa lời thuyết phục vừa lời bộc bạch chí khí Em có đồng ý với ý kiến ko? Vì sao?

- Có người nói chàng biểu tư cách người anh hùng, người bình thường, tâm lí, sâu sắc gần gũi, chân thực câu:

“Rằng vội gì” Em có chia sẻ với ý kiến ko? Vì sao?

Gv dẫn dắt: câu cuối lại lời kể tác giả Cảm hứng cách miêu tả người anh hùng lí tưởng Nguyễn Du câu cuối ntn?

 Nhận xột, bổ sung, chốt

Gợi mở: Thái độ cử Từ Hải miêu tả ntn? Nguyễn Du gửi mơ ước vào hình ảnh người anh hùng Từ Hải?

*HĐ4:HDHS Tổng kết

- Nêu vẻ đẹp nhân vật Từ Hải qua đoạn trích?

- Bút pháp xây dựng nhân vật Từ Hải (nhân vật anh hùng) Nguyễn Du?

 Nhận xét, bổ sung, chốt

*HDHS đọc thêm ‘’Thề nguyền”

- Nêu vị trí đoạn trích? Kể vắn tắt kiện trước nó?

Yêu cầu đọc diễn cảm - Tìm bố cục đoạn trích

Gv hướng dẫn hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk để tìm hiểu đoạn trích:

Câu 1: Nêu nhận xét hàm nghĩa từ: vội, xăm xăm, băng? Tại Thúy Kiều lại có hành động vậy?

Bổ sung:Đây gặp gỡ, thề nguyền táo bạo, xuất phát từ tình yêu đắm say, trắng, tự nguyện Thúy Kiều- Kim Trọng Cuộc thề nguyền chưa phép cha mẹ nàng miêu tả nên thơ trang trọng với đồng cảm cao tác giả Nó cho thấy tư tưởng mẻ, tiến Nguyễn Du

của người anh hùng Từ Hải

+ Mục đích đi: làm cho rõ mặt phi thường - chứng tỏ khả năng, ý chí phi phàm

 Hình ảnh người anh hùng oai hùng, kì vĩ, lĩnh với lí tưởng cao cả, ý chí hồi bão lớn lao  tính chất lí tưởng hóa.

+ Những lời giãi bày, phân trần hoàn cảnh (bốn bể ko nhà, theo thêm bận)  khó khăn ban đầu

+ Lời an ủi chân tình  tâm lí, sâu sắc gần gũi

+ Lời hứa hẹn tính dứt khốt, tâm sắt đá Từ

 1 người bình thường, tâm lí sâu sắc gần gũi, chân thực hơn

c câu cuối:

- Thái độ, cử chỉ: kiên quyết, dứt khoát, ko chần chừ, dự, ko để tình cảm yếu đuối lung lạc, cản bước

- Hình ảnh chim bằng- hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho người anh hùng có lí tưởng cao đẹp, phi phàm, mang tầm vóc vũ trụ

 Cảm hứng: ngợi ca, khẳng định, lí tưởng hóa  ước mơ cơng lí Nguyễn Du

III Tổng kết: 1.Nội dung

- Vẻ đẹp nhân vật Từ Hải:

+ Chí khí phi thường, mưu cầu nghiệp lớn lẫy lừng + Tự tin, lĩnh

+ Dứt khoát, kiên mà lại tâm lí, sâu sắc gần gũi

2 Nghệ thuật

- Bút pháp xây dựng nhân vật: + Lí tưởng hóa với cảm hứng vũ trụ + Sử dụng hình ảnh ước lệ kì vĩ

+ Lời thoại trực tiếp thể tính cách tự tin, lĩnh nhân vật

B Đọc thêm: THỀ NGHUYỀN I Vị trí đoạn trích:

- Thuộc phần: Gặp gỡ đính ước - Từ câu 431- 452/3254 câu

II Hướng dẫn đọc- bố cục 1 Đọc

2.Bố cục: phần

- P1: câu đầu  Thúy Kiều trở lại nhà Kim Trọng

- P2: câu tiếp  Tư cảm giác Kim Trọng Kiều

trở lại

- P3: câu tiếp  Kiều giải thích lí lại sang

- P4: câu lại  cảnh thề nguyền III Hướng dẫn tìm hiểu đoạn trích: a Câu 1:

- Vội tính từ

- Xăm xăm, băng động từ  khẩn trương, vội vã

 hành động táo bạo, đột xuất, bất ngờ với Thúy

Kiều

 thời gian nghệ thuật: gấp, vội, khẩn trương

- Nguyên nhân:

+ Sợ cha mẹ trách mắng hành động táo bạo nàng 

phải vội vã tranh đua với thời gian

+ Tiếng gọi tình yêu mãnh liệt thúc

(105)

Nguyên nhân hành động táo bạo, vội vã Kiều: + Hiện thực

+ Tâm linh

Thúy Kiều người nhạy cảm đa cảm Ngay từ cô gái trắng, sống cảnh “Êm đềm trướng rủ che” bị ám ảnh định mệnh dành cho người tài sắc Nàng đồng cảm, khóc thương cho Đạm Tiên, lo sợ cho (Rằng: “Hồng nhan tự thuở xưa/ Cái điều bạc mạnh có chừa đâu/ Nỗi niềm tưởng đến mà đau/ Thấy người nằm biết sau nào?” Khúc đàn tuyệt diệu nàng lại ngón hồ cầm gảy “thiên bạc mệnh” khiến Kim Trọng nghe “ Khi tựa gối, cúi đầu/ Khi vị chín khúc, khi chau đơi mày/ Rằng: “Hay thật hay/ Nghe ra ngậm đắng nuốt cay nào” Nàng người Đạm Tiên báo mộng có tên sổ Đoạn trường, sông Tiền Đường nấm mồ hồng nhan nàng Một thầy tướng phán: “Anh hoa phát tiết ngồi/ Nghìn thu bạc mệnh đời tài hoa” Sư Tam Hợp đạo nói tổng kết đời nàng: “Sống làm vợ khắp người ta/ Hại thay thác xuống làm ma ko chồng” Ta hiểu Kiều nói với Kim Trọng để minh cho chủ động mình: “Bây rõ mặt đôi ta/ Biết đâu chẳng chiêm bao?” Câu 2:

Không gian thơ mộng thiêng liêng thề nguyền Nguyễn Du miêu tả ntn?

 Nhận xột, bổ sung, chốt

- Các hình thức lễ nghi buổi thề nguyền ntn?

Các hình thức lễ nghi buổi thề nguyền rất trang trọng, cảm động thiêng liêng, lãng mạn và đầy chất lý tưởng.

Câu 3:

Liên hệ với đoạn “trao dun” để tính chất lơgic quán quan niệm tình yêu Thúy Kiều?

Bổ sung:Thúy Kiều quan niệm tình yêu tình cảm thủy trung thiêng liêng Thủy chung: nàng tự nguyện gán bó, dành cho Kim Trọng tình cảm say đắm, mãnh liệt, chủ động đỗi sáng Nàng giữ tình cảm dù “thịt nát xương mịn ” Thiêng liêng lời thề với người yêu, trước trời đất, đổi thay Bởi buộc phải phụ lời thề nguyền, nàng đau xót, tiếc thương khơn tả Hành động trao duyên, trả nghĩa với chàng Kim

cũng làm dịu phần nỗi đau, mát không bù đắp nàng

- Nêu khái quát vài nét nội dung nghệ thuật đoạn trớch?

lo lắng trước tương lai mong manh, mơ hồ, ko vững khiến nàng phải bám víu lấy

b Câu 2:

 Không gian thơ mộng:

- Cảnh Kim Trọng thiu thiu, mơ màng ánh trăng nhặt thưa, đèn hưu hắt

- Tiếng bước chân khe khẽ, êm nhẹ lại ngần Thúy Kiều - Những hình ảnh ước lệ hoa mỹ, sang trọng: giấc hịe, bóng trăng xế, hoa lê, giấc mộng đêm xuân

- Tâm trạng người:

+ Kim Trọng: bâng khuâng, nửa tỉnh nửa mơ, khó tin thực

+ Thúy Kiều: ngỡ ngàng, ngỡ mơ

 Tính chất thơ mộng, huyền ảo, thần tiên

Không gian thiêng liêng: Các hình thức lễ nghi trang trọng:

+ Đài sen nối sáp- thắp thêm nến

+ Lò đào thêm hương- đốt thêm trầm hương + Viết lời nguyện ước

+ Trao kỉ vật

+ Hai người đọc lời thề son sắt trước “vầng trăng vằng vặc trời”

c Câu 3:

Sự quán quan niệm tình yêu Thúy Kiều: tình yêu- tình cảm thủy chung thiêng liêng

+ Thủy chung: trước sau

+ Thiêng liêng: tình yêu gắn liền chữ “tình” “nghĩa”, lời nguyện thề trước trời đất

Nàng đau xót phải trao duyên

Trao duyên việc làm trả nghĩa với Kim Trọng, dịu di phần

nào nỗi đau, mát khơng bù đắp nàng

IV Tổng kết 1.Nội dung

Đoạn trích kể lễ thề nguyền TK KT diễn chóng vánh trang nghiêm, thiêng liêng

Nghệ thuật

- Dùng ngôn ngữ tả kể tác giả ngôn ngữ nhân vật

- Đặc tả khơng khí khẩn trương, gấp gáp, vộ vã trang nghiêm, thiêng liêng

- Nhiều điển cố, điển tích

*

Củng cố: Nắm được:

- Chí khí anh hùng Từ Hải thể qua chia tay Từ Hải Thúy Kiều - Lễ thề nguyền đầy thiêng liêng Thúy KIều Kim Trọng

*Dặndò

- Học cũ

(106)

Tiết: 89.

Làm văn:

Trả làm văn số 6 A Mục tiêu học:

- Tiếp tục củng cố kiến thức kĩ làm văn NLVHcũng kĩ lập dàn ý, diễn đạt - Vận dụng hiểu biết để làm văn NLVH

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kỹ viết văn NLVH B Phương tiện thực hiện

- Hs xem lại đề bài, kiến thức liên quan đến viết - Gv chấm bài, soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn-đàm thoại,nhận xét, biểu dương làm tốt, sửa chữa nhiều lỗi

D Tiến trình dạy-học: 1 ổn định tổ chức lớp (1’)

2 Kiểm tra cũ (Khụng thực hiện) 3 tiến trình trả bài:

n thực hiện:

TG Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

*HĐ1:HDHS tìm hiểu đề.

Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài, chép lại lên bảng:

A Hãy phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn ch trong”chuyện chức phán đền Tản Viên” trích tác phẩm: truyền kì mạn lục tác giả Nguyễn Dữ

- Xác định kiểu bài, nội dung cần nêu, phạm vi kiến thức cần sử dụng, kỹ năng?

*HĐ2:HDHS lập dàn ý

- phần mở bài, cần nêu ý nào?

- Các ý cần nêu phần thân bài?

I Tìm hiểu đề:

Hãy phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn ch trong”chuyện chức phán đền Tản Viên” trích tác phẩm: truyền kì mạn lục tác giả Nguyễn Dữ

Kiểu bài:

Nghị luận văn học

Nội dung:

Giới thiệu tính cách nhân vật

Phạm vi kiến thức:

- Kiến thức văn học: thể văn truyền kì, TP truyền kì mạn lục, tác giả Nguyễn Dữ, truyện: chuyện chức phán đền Tản Viên

- Các kiến thức lịch sử có liên quan

Kỹ năng

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc

- Viết tả từ ngữ, ngữ pháp câu

II Lập dàn ý: Mở bài:

- Giới thiệu” chuyện chức phán đền Tản Viên” tácc giả Nguyễn Dữ

- Giới thiệu khái quát tính cách nhân vật Ngô Tử Văn hành động đốt đền tà

Thân bàiì

- Giới thiệu vài nột TP: “Truyền kỡ mạn lục” Nguyễn Dữ

- Trình bày văn bản: “Chuyện chức phán đền Tản Viờn”

(107)

- Các ý cần nêu phần kết bài?

*HĐ3: Sữa chữa.

- Nhận xét làm:

+ Ưu điểm

∙ Một số em hiểu vấn đề

∙ Một số em diễn đạt lưu loát, mạch lạc ∙ Một số em viết có cảm xúc

+ Khuyết điểm:

∙ Nhiều em chưa hiểu yêu cầu đề

∙ Nhiều em diễn đạt lủng củng - Đưa cho HS thấy lỗi - Yêu cầu HS chữa lỗi

- Nhấn mạnh nêu cách làm

+ Hành động dốtđền tà + Hậu

+ xử kiện âm phủ

+ Nhận chức phán đền tản Viên -Khái quát tính cách chung

-Nhệ thuật xây dựng nhân vật

kết bài:

- Khái quát lại tính cách nhân vậ Ngô Tử Văn - Đánh giá vị trí truyện đời sống lịch sử văn học dân tộc nhân loại

III Sữa chữa. 1 Kết cấu văn

Phải có đầy đủ phần: mở bài, thân bài, kết

Diễn đạt:

Phải tập trung thể vào việc kể, diễn đạt ý tưởng đầy sáng tạo, hấp dẫn, rõ ràng, mạch lạc

3 Dùng từ

Lựa chọn cân nhắc cho phù hợp với ngữ cảnh 4 Chính tả

Viết tả từ ngữ pháp câu

VI Đọc biểu dương làm tốt. V Phát bài

VI HS nhận xét, nêu ý kiến VII Ghi điểm vào sổ. E, dặn dò (1)

- Xem lại làm

- Soạn mới: Thực hành phép tu từ phép điệp phép đối

Tiết: 90

Thực hành phép tu từ Phép điệp phép đối A Mục tiêu học:

1 kiến thức :

- Củng cố nâng cao kiến thức phép điệp phép đối

- Có kĩ nhận diện, cảm thụ phân tích phép điệp phép đối tác phẩm nghệ thuật - Bước đầu biết sử dụng phép điệp phép đối cần thiết

2 kĩ :

- Nhận diận, phân tích cấu tạo phép điệp phép đối

- Cảm thụ, lĩnh hội phân tích hiệu nghệ thuật hai phép tu từ - Bước đầu biết sử dụng hai phép tu từ ngữ cảnh cần thiết B Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv Gv soạn thiết kế dạy học

Gv tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức phát vấn, đàm thoại, làm tập thực hành

D Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ: (5’)

(108)

3 Bài mới:

Giới thiệu học: Phép điệp phép đối hai biện pháp tu từ quan trọng góp phần tăng hiệu biểu đạt văn văn học Hôm làm tập thực hành nhận diện phân tích hiệu biểu đạt chúng

Tg Hoạt động gv hs Yêu cầu cần dạt

* HĐ1: HDHS luyện tập phép đối Bài tập 1:

Yêu cầu HS đọc tập SGK-124 (1), (2) SGK

- Trong câu ngữ liệu (2), việc lặp từ có phải phép điệp không? Tác dụng gỡ?

VD khác: Con bò gặm cỏ Con bò ngẩng đầu lên Con bò rống ò ò

- Phát biểu định nghĩa phép điệp?

VD: Khăn thương nhớ ai Khăn rơi xuống đất Khăn thương nhớ ai Khăn vắt lên vai.

Yêu cầu hs nhà làm tập

* HĐ2: HDHS luyện tập phép đối

Yờu cầu Hs đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi:

- ngữ liệu 2, cách xếp từ ngữ có đặc biệt?

- Vị trí danh từ (chim, người; tổ, tơng, ), tính từ (đói, rách, sạch, thơm, ), động từ (có, diệt, trừ, ) tạo cân đối ntn?

I Luyện tập phép điệp. 1 Bài tập 1:

1a

- “Nụ tầm xuân”:

“Nụ” khác “hoa”: hai trạng thái khác → Thay đổi hình ảnh  thay đổi ý nghĩa

Vỡ:

“ Nụ”: khẳng định người gái tuổi trăng trũn

“ Nụ biếc”: cô gái lấy chồng, hoa cú tàn mà thụi Nụ nở hoa→khụng thể thay hoa vào nụ + Nhạc điệu thay đổi “nụ” (thanh trắc)  “hoa” (thanh

bằng)

- Việc lặp lại cụm từ “chim vào lồng”, “cá mắc câu” lặp lại→làm rõ so sánh gái, hồn cảnh củalàm rõ so sánh gái, hồn cảnh

cụ gái

+ Nếu không so sánh tình “đã có chồng” chưa hình dung rõ ràng và+ sinh động + Cách lặp khụng giống: “nụ tầm xuân” 

phát triển vật, việc theo quy luật cũn cách lặp “cá mắc câu”, “chim vào lồng”→làm rừ ý so sỏnh

1b Các câu có tượng lặp từ, khơng phải phép điệp Nó tạo tính đối xứng nhịp điệu làm rừ nghĩa cho câu:

Gần, thì -> nhấn mạnh mối quan hệ người với mơi trường sống Đó ảnh hưởng người mối quan hệ xã hội

Có-> khẳng định kiên trì, bền bỉ có ngày thành đạt

Vì-> khẳng định, nhấn mạnh mối quan hệ so sánh

1 c Định nghĩa phép điệp: Là biệp pháp tu từ lặp lại một nhiều yếu tố diễn đạt (vần, nhịp, từ, cụm từ, câu) nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả năng gợi hỡnh tượng.

- Tạo hiệu quả: + Tạo âm hưởng + Nhấn mạnh ý nghĩa + Khiến người đọc dễ nhớ

2 Bài tập nhà:

Ba VD điệp từ không mang sắc thái tu từ:

+ “Này chồng, vợ, cha Này em ruột, em dõu” + Cơm không ăn thỡ ăn gỡ + Mưa trắng nước, trắng trời

Bài tập 1:

1a

- Cách xếp từ ngữ: có tính chất đối xứng, hài hịa âm thanh, nhịp điệu

- Ngữ liệu 1:

+Mỗi câu bao gồm hai vế, vế đối số

tiếng (3/3; 6/6)

+ Về thanh: (

+ Về thanh: (tổ/tông; sạch/ thơmtổ/tông; sạch/ thơm; ; chớ/nền chớ/nền – – nờn/vữngnờn/vững)) + Về từ loại từ: (

(109)

- Trong ngữ liệu có cách đối ntn?

- Tìm số phép đối có “ Hịch tướng sĩ” “ Bình Ngơ đại cáo” “Truyện Kiều” “ thơ đường”, đọc vài câu đối mà em biết ?

- Phát biểu định nghĩa phép đối?

Ngữ liệu tập 2- SGK

- Phép đối tục ngữ có tác dụng gì?

;

;đói/ráchđói/rách (t/t) - (t/t) - sạch/thơmsạch/thơm (t/t)…) (t/t)…)

+ Về nghĩa từ: (

+ Về nghĩa từ: (tổ, tụng; sạch,tổ, tụng; sạch,thơm; nên, vữngthơm; nên, vững => trường)

=> trường)

+ Kết cấu ngữ phỏp: lặp lại kết cấu ngữ phỏp

vế

-

- Ngữ liệu (2):Ngữ liệu (2): +

+ Phép đối diễn hai dũng: dũng trờn dũng Phép đối diễn hai dũng: dũng trờn dũng

dưới

+

+ Về số tiếng: Dũng trờn dũng đối (7/7)Về số tiếng: Dũng trờn dũng đối (7/7)

+

+ Về từ loại (Về từ loại (tiờn/hậutiờn/hậu (d/d); (d/d); học/hànhhọc/hành (đ/đ); (đ/đ); lễ/văn lễ/văn (d/d)(d/d) …)

…)

+

+ Về nghĩa (Về nghĩa (diệt, trừ; trũ, thúi; thamdiệt, trừ; trũ, thúi; thamnhũng, cửa quyềnnhũng, cửa quyền

=> đồng nghĩa)

+

+ Lặp lại kết cấu ngữ phỏp.Lặp lại kết cấu ngữ phỏp

→

→ Kết luậnKết luận: xếp từ ngữ để tạo cân đối, : xếp từ ngữ để tạo cân đối, hài hoà mặt âm thanh, đối nghĩa

hài hoà mặt âm thanh, đối nghĩa 1b

- Ngữ liệu 3:

Đối từ: Khuôn trăng/nột ngàiKhuôn trăng/nột ngài (dt); (dt); đầy đặn/nở nangđầy đặn/nở nang (tt);

(tt); Hoa/ngọcHoa/ngọc (dt); (dt); cười/thốtcười/thốt (đt); (đt); mõy/tuyếtmõy/tuyết (dt); (dt); thua/nhường

thua/nhường (tt); (tt); nước tóc/màunước tóc/màudada (dt) (dt)

→

→Các từ đối xuất câu thơ (câu lục Các từ đối xuất câu thơ (câu lục câu bát)

hoặc câu bát) - Ngữ liệu 4:

Đối từ:

Đối từ: Rắp/trútRắp/trút (đt); (đt); mượn/đemmượn/đem (đt); (đt); điền viên/thânđiền viên/thân

thế (dt); (dt); vui/hẹn vui/hẹn (đt); (đt); tuế nguyờt/tang bồngtuế nguyờt/tang bồng (dt) (dt) → Phép đối diễn hai dũng: dũng trờn dũng

→ Phép đối diễn hai dũng: dũng trờn dũng

dưới

1c

- Hịch tướng sĩ:

+ Dự Nhượng nuốt than báo thù cho chủ

Thân khoái chặt tay cứu nạn cho nước “Ta thường ”

- Bình Ngơ đại cáo:

Voi uống nước nước sông phải cạn Việc nhân nghĩa trừ bạo” - Truyện Kiều:

+ Người lên ngựa, kẻ chia bào

Vầng trăng dặm trường” - Trong thơ Đường luật:

Lao xao chợ cá làng ngư phủ Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương (Nguyễn Trói)

1d Định nghĩa phép đối:

Phép đối cách sử dụng từ ngữ tương đồng hoặc tương phản ý nghĩa, sử dụng âm thanh, nhịp điệu, để tạo câu có cân xứng cấu trúc, hài hòa về âm cộng hưởng ý nghĩa.

Bài tập 2

- Thuốc đắng giã tật  Sự thật lòng

+ Đối từ loại: thuốc đắng/ thật; + Đối thanh: tật/lũng (trắc/bằngĐối thanh: tật/lũng (trắc/bằng))

- Bán anh em xa, mua láng giềng gần.

(110)

Vì khụng thể thay từ đó? Phép đối phải dựa vào biện pháp ngôn ngữ cùng?

- tục ngữ ngắn lại khái quát tượng rộng? Người không học biết ? Không cố ý ghi lại mà lưu truyền?

Yờu cầu HS nhà làm tập nhà

2a Phép đối tục ngữ tạo hài hũa, cõn đối cũn giỳp cho việc diễn đạt ý cô đọng khái quát, làm cho ý cần rừ đồng thời giúp cho người nghe(đọc) dễ nhớ dễ thuộc.Các từ câu tục ngữ thường kiểu đối từ chứa đựng thơng tin đúc, xác(VD bán mua nằm phép đối từ loại đối ý )→Vỡ khụng thể dễ thay từ

- Thông thường phép đối phải dựa vào biện pháp ngôn ngữ vần, từ câu kèm, đặc biệt biện pháp ngơn ngữ từ câu

2b.Tục ngữ: ngắn gọn, cô đúc, khái quát tượng rộng

- Nhờ phép đối nên tục ngữ dễ nhớ, dễ thuộc gần gũi với đời sống

3

3 Bài tập 3:(ở nhà)Bài tập 3:(ở nhà) 3a.

3a. - Đối thanh: - Đối thanh: Siêng làm có, siêng học hay.Siêng làm có, siêng học hay - Đối từ:

- Đối từ: Chó treo mèo đậy.Chó treo mèo đậy

- Đối nghĩa:

- Đối nghĩa: Gần anh nắm cổ tay,Gần anh nắm cổ tay, Khi xưa em trắng, em đen

Khi xưa em trắng, em đen

3b

3b Tìm vế đốiTìm vế đối

Tết đến, nhà vui tếtTết đến, nhà vui tết

Xuân về, trường lớp ngát hương xuân

E Củng cố, dặn dò:(1’) * Củng cố: Nắm được:

- Nắm nhận diện phép điệp, phép đối làm tập - Tìm thêm số VD phép điệp phép đối

* Dặn dò: - Học cũ

- Soạn mới: “ Ôn tập phần Tiếng Việt”

Tiết: 91-92

Tiếng Việt:

Ôn tập phần tiếng Việt a Mục tiêu học:

- Hệ thống hóa nội dung kiến thức phần tiếng Việt năm học để củng cố nâng cao nhận thức

- Tiếp tục rèn luyện nâng cao kĩ cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức tiếng Việt hình thành năm học

2 kĩ :

- Kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức : so sánh, đối chiếu, khái quát hóa - Kĩ lập bảng tổng kết để hệ thống hóa kiến thức

- Kĩ luyện tập thực hành để cố, nâng cao kiến thức B.Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, yêu cầu hs đưa kết chuẩn bị câu hỏi ôn tập nhà để thảo luận

(111)

1 ổn định tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ.(Khụng thực hiện) 3 Bài mới:

Gv nêu câu hỏi: Em nhắc lại đơn vị kiến thức tiếng Việt học?

Hs trả lời: Các đơn vị kiến thức tiếng Việt học: Hoạt động giao tiếp; Ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết ; Văn bản; Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt; Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật; Khái quát lịch sử tiếng Việt; Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt; Thực hành biện pháp tu từ; ẩn dụ hoán dụ; Phép điệp phép đối

*Hđ:hdhs tìm hiểu câu hỏi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Câu 1: Hoạt động giao tiếp gì? Có nhân tố giao tiếp tham gia chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Trong hoạt động giao tiếp có q trình nào?

Câu 2: Lập bảng so sánh đặc điểm ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết?

Câu 1:

Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin người xã hội, tiến hành chủ yếu phương tiện ngơn ngữ (nói viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động,

- Các nhân tố tham gia chi phối hoạt động giao tiếp: + Nhân vật giao tiếp

+ Hoàn cảnh giao tiếp + Nội dung giao tiếp + Mục đích giao tiếp

+ Phương tiện cách thức giao tiếp - Các trình:

+ Quá trình tạo lập (sản sinh) văn người nói (người viết) thực

+ Quá trình lĩnh hội văn người nghe (người đọc) thực

 Quan hệ tương tác Câu 2

Câu 3: Văn có đặc điểm nào? Hãy phân tích đặc điểm qua VB cụ thể sgk Ngữ văn 10?

- Vẽ sơ đồ loại văn bản?

Câu 3:- Văn sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, thường bao gồm nhiều câu

- Các đặc điểm văn bản:

+ Mỗi văn tập trung quán vào chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn

VD: VB Chinh phụ ngâm (Đoàn Thị Điểm)

Chủ đề: Nỗi lịng đơn, sầu nhớ, khát khao, hồi vọng người vợ có chồng chinh chiến nơi biên ải xa xôi

+ Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc

+ Mỗi văn có dấu hiệu hình thức biểu tính hồn chỉnh nội dung: thường mở đầu tiêu đề có dấu hiệu kết thúc thích hợp với loại văn

- Phân tích đặc điểm qua VD cụ thể SGK 10 + Chủ đề VB truyền thuyết đảo An Mạ

+ Câu chuyện kể lơgíc, câu văn liên kết voiứ liên từ, từ chuyển tiếp( chuyện kể rằng, đêm, có )

+ Mục đích giao tiếp VB giơi thiệu hũn đảo huyền thoại nhằm gây tũ mũ chỳ ý khỏt khao khỏm phỏ khỏch tham quan ẩn hũn đảo

+ Về hình thức: VB chia thành phần rừ ràng, mạch lạc dễ nhận

Văn

VB thuộc p/c ngôn ngữ sinh hoạt

VB thuộc p/c ngôn ngữ nghệ thuật

VB thuộc p/c ngôn ngữ khoa học

VB thuộc p/c ngơn ngữ hành

VB thuộc p/c ngơn ngữ luận

(112)

Câu 4: Lập bảng so sánh phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

Đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ thuật

Tính chất Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt

Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật

Tính cụ thể - Có địa điểm, có người nói, người nghe, có cách diễn đạt

Hình tượng - Đặc trưng phong cách - Người viết tạo tưởng tượng liên tưởng biện pháp tu từ

Truyền cảm - Người nói thể tình cảm - Từ ngữ có tính ngữ thể cảm xúc rõ rệt

- Câu giàu cảm xúc

Tác động tới người đọc làm cho người đọc vui, buồn, yêu thích lựa chọn ngơn ngữ

Cá thể - Mỗi người có lựa chọn từ ngữ khác nói

Vậy mang tính cá thể

- Mỗi nhà văn có cách thể riêng

Hết tiết 92- chuyển sang tiết 93:

tg Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Câu 5: Trình bày khái quát về: - Nguồn gốc tiếng Việt?

- Quan hệ họ hàng tiếng Việt?ý

- Lịch sử phát triển tiếng Việt?

Câu 5:

5a. Các vấn đề lịch sử tiếng Việt: * Nguồn gốc tiếng Việt:

- Bản địa (ra đời phát triển với trình hình thành phát triển dân tộc Việt)

- Thuộc họ ngôn ngữ Nam * Quan hệ họ hàng:

Có quan hệ họ hàng với tiếng Mường * Lịch sử phát triển:

- Tiếng việt thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc: có tiếp xúc, ảnh hưởng sâu rộng, vay mượn nhiều từ ngữ gốc Hán nhiều cách: + Vay mượn trọn vẹn từ ngữ hán, Việt hóa âm đọc, giữ nguyên nghĩa + Rút gọn

+ Đảo lại vị trí yếu tố + Đổi yếu tố (trong từ ghép) + Mở rộng (thu hẹp) nghĩa

- Tiếng Việt thời kì phong kiến độc lập tự chủ:

(113)

- Kể tên tác phẩm học chữ Hán, chữ Nôm chữ quốc ngữ?

Hán theo hướng Việt hóa làm tiếng Việt thêm phong phú, uyển chuyển

+ Chữ Nôm đời vào kỉ XIII- thứ chữ ghi âm tiếng Việt sở chữ Hán

- Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc:

+ Chữ quốc ngữ dần trở nên thơng dụng, có tiếp xúc, ảnh hưởng tích cực ngơn ngữ, văn hóa phương Tây (chủ yếu ngơn ngữ, văn hóa Pháp)

+ Một văn xuôi tiếng Việt đị nhanh chóng hình thành phát triển Báo chí, sách xuất ngày nhiều Nó có khả thích ứng lĩnh vực KHTN, xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học ngày hoàn chỉnh

- Tiếng Việt từ sau cách mạng Tháng 8-1945 đến nay:

+ Công xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học nói riêng chuẩn hóa tiếng Việt đẩy mạnh

+ Tiếng Việt trở thành ngôn ngữ quốc gia

5b

- TP viết chữ Hán: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đô, hịch tướng sĩ, Đại Cáo bỡnh Ngụ

- TP viết chữ Nôm: Quốc âm thi tập, Truyện Kiều, Qua đèo Ngang, Lục Vân Tiên

- Viết chữ Quốc ngữ: Cha nghĩa nặng, Lóo Hạc, Làng, Viếng lăng Bác

Câu 6: Lập bảng tổng hợp yêu cầu sử dụng tiếng Việt:

Ngữ âm- chữ viết Từ ngữ Ngữ pháp Phong cách ngôn ngữ

- Tránh nhầm lẫn từ gần âm, gần nghĩa phát âm ko chuẩn mực

- Thận trọng dùng từ địa phương

- Viết quy tắc tả chữ viết

- Tránh dùng từ sai nghĩa - Tránh dùng từ trùng lặp - Dùng âm cấu tạo từ

- Dùng đặc điểm ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ từ

- Tránh dùng câu sai ngữ pháp - Tránh diễn đạt mơ hồ, tối nghĩa - Các câu có liên kết

- Các câu cần quan hệ ý

nghĩa

- Câu cần có dấu câu thích hợp - Đoạn văn văn có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ

- Nói viết phù hợp với phong cách ngơn ngữ tồn VB

Câu 7: Tìm sửa lỗi sai câu văn

Câu 7:

- Câu a sai, do: thừa từ “đòi hỏi”, thiếu dấu phẩy - Câu b

- Câu c sai, do: thừa từ “làm”, thiếu dấu phẩy - Câu d

- Câu e sai, do: ko phân định rõ thành phần câu Sửa lại: bỏ từ ‘ nờn” thờm dấu phẩy

- Câu g

- Câu h sai, do: thừa từ “nên”

* Củng cố: Nắm được: Các đơn vị kiến thức tiếng Việt học: Hoạt động giao tiếp; Ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết ; Văn bản; Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt; Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật; Khái quát lịch sử tiếng Việt; Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt

* Dặn dò: - Xem lại cũ

- Soạn mới: “Các thao tác nghị luận”

(114)

Làm văn:

Các thao tác nghị luận

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Hiểu thao tác lập luận

- Nắm số thao tác nghị luận thường gặp yêu cầu việc vận dụng thao tác 2 kĩ :

- Nhận diện phân tích vai trị cá thao tác nghị luận học qua văn nghị luận

- Vận dụng thao tác nghị luận phù hợp với vấn đề để nâng cao hiệu văn nghị luận B.Phương tiện thực hiện

- Sgk, sgv Hs đọc trước sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận , vấn đáp, gợi mở,.thực hành,

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ:(5’)

Câu hỏi: - Thế lập luận văn NL?

- Để xây dựng lập luận VBNL, ta cần có u cầu gì?

* Giới thiệu mới: Kiểu nghị luận kiểu quan trọng chương trình Ngữ văn THPT Để làm tốt kiểu này, em cần nắm thao tác nghị luận Bài học hôm nay, ôn lại số thao tác nghị luận học đồng thời tìm hiểu thao tác nghị luận mới- so sánh

3’

5’

15’

*HĐ1:HDHS tìm hiểu khái niệm thao tác

(?) - Nêu VD thao tác để tiến hành

tắt máy tính?

Nhấn chuột trái vào Start- turn off

computer-turn off

-(?)- Giả sử ta không thực theo yêu

cầu trình tự mà thay đổi bước nghĩa không theo yêu cầu quy định sẵn ta có thực cơng việc hay không?

(?)- Thế thao tác?

VD: Thao tác khởi động xe máy, máy vi tính; thao tác nấu ăn;

(?)- Thao tác nghị luận thao

tác vậy, theo em so với loại thao tác khác thao tác NL có điểm khác giống nhau?

 Nhận xét, bổ sung, chốt ý Gợi ý:

- So với loại thao tác khác:

+ Giống: phải theo trình tự yêu cầu kỹ thuật

+Khác: Đây hoạt động tư duy, thao tác khác động tác chân tay theo trình tự

(?)- Thao tác nghị luận gì?

VD: Vấn đề tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, thời trang, ứng xử xã hội,

*HĐ2: HDHS tìm hiểu số thao tác

I Khái niệm: 1 Thao tác:

Là trình thực động tác theo trình tự yêu cầu định

2 Thao tác nghị luận:

- Là thao tác mà người thường tiến hành đời sống nhằm thuyết phục người khác đồng ý, đồng tình, đồng cảm với vấn đề mà đưa bàn bạc

- gắn với tư khả lập luận người  tính

chất trừu tượng

II Một số thao tác nghị luận:

1 ễn lại thao tác: phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp:

1a Điền từ:

- Tổng hợp kết hợp phần (bộ phận), mặt (phương diện), nhân tố vấn đề cần bàn luận thành chỉnh thể thống để xem xét

- Phân tích là chia vấn đề cần bàn luận thành phận (các phương diện, nhân tố) để xem xét cách cặn kẽ kĩ

- Quy nạp từ riêng suy chung, từ vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến

- Diễn dịch từ tiền đề chung, có tính phổ biến suy kết luận vật, tượng riêng

1b

- Bài Tựa Trích diễm thi tập Hồng Đức Lương:

Phương pháp lập luận: phân tích  chia nhận định chung thành

(115)

7’

nghị luận

(?) Hs đọc yêu cầu phần 1a- SGK-trang 13

(?) Hs đọc làm yêu cầu phần 1b.

Bổ sung:

-Hoàng Đức Lương sử dụng thao tác phân tích Vì lí đưa ra, tác giả lí giải, phân tích cặn kẽ để người nghe hiểu thơ văn không lưu truyền hết đời

- Luận điểm là: “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”.Từ câu thứ sang câu thứ tác giả dùng phép phân tích để xem xét mặt mqh hiền tài đất nước Nhưng từ câu đầu sang câu tứ thao tác chuyển từ phân tích sang diễn dịch Tác giả dựa vào luận điểm vững chắc: “Hiền tài nguyên khí của quốc gia”.để suy cách đầy sức thuyết phục: phải coi trọng việc bồi đắp nguyên khí, gây dựng nhân tài cho đất nước

(?) Hs đọc làm yêu cầu phần 1c.

Bổ sung : Câu kết kí Hồng Đức Lương sử dụng thao tác tổng hợp quy nạp Sử dụng thao tác tổng hợp nhằm thâu tóm ý có tính phận vào kết luận chung, khiến cho kết luận bao gồm tàn sức nặng luận điểm riêng đó→ làm cho q trình lập luận chặt chẽ, kĩ có sức thuyết phục

(?) Hs đọc làm yêu cầu phần 1d.

Bổ sung :

- Thao tác diễn dịch có khả giúp ta rút chân lí từ chân lí biết - Thao tác quy nạp ln đưa lại cho ta kết luận chắn xác thực - Tổng hợp ko thao tác đối lập với phân tích mà cịn tiếp tục hồn thành q trình phân tích

(?) Yêu cầu Hs đọc phần a, b trả lời.

- (?)Yêu cầu Hs đọc thảo luận câu 2c và trả lời.

→làm cho người đọc không nắm khái quát vấn đề mà hiểu tường tận lí

-Hai câu Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất- Thân Nhân Trung: Tác giả sử dụng thao tác phân tích, sau chuyển sang thao tác diễn dịch

→luận điểm đầy sức thuyết phục

1c Kết luận rút Tựa Trích diễm thi tập do phhương pháp lập luận: tổng hợp

 khái quát ý phận vào kết luận chung mang tính

khái quát cao

- Đoạn văn Trần Quốc Tuấn: phương pháp quy nạp + Tất vế câu thứ tượng có tính chất riêng rẽ, cá biệt hướng tới quy luật phổ biến: “từ xưa khơng có”

+ Kết luận trở nờn tin cậy, thuyết phục cao

1d Những nhận định.

- Nhận định phương pháp diễn dịch với điều kiện:

+ Tiền đề diễn dịch phải chân thực + Suy luận phải xác

 Kết luận rút mang tính tất yếu

- Nhận định phương pháp quy nạp: chưa thật xác Vì chưa đưa đầy đủ riêng, mặt riêng  kết

luận rút mang tính phiếm diện, chủ quan

- Nhận định phương pháp tổng hợp: Vì kết phân tích tổng hợp Tổng hợp q trình tiếp tục hồn thành phân tích

2 Thao tác so sánh:

2a Thao tác: so sánh để thấy giống khác nhau.

- câu văn Bác  nhấn mạnh giống 2b So sánh để thấy khác (hơn- kém).

Thơng thường có hai cách so sánh + So sánh để tìm giống

+ So sánh để tìm khác nhau, hơn, nhau. 2c Cơ sở (điều kiện) so sánh:

- Những đối tượng so sánh phải có mối liên quan với mặt (1 phương diện)

- Sự so sánh phải dựa tiêu chí cụ thể, rõ ràng có ý nghĩa quan trọng nhận thức chất vấn đề (sự vật, tượng)

- Những kết luận rút phải chân thực, mẻ, bổ ích, giúp cho nhận thức vật sáng tỏ sâu sắc

Bài viết Võ Nguyên Giáp thơ Nôm Nguyễn Trãi

- Tác giả muốn chứng minh: “Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thu nhiều thành tựu văn hoá dân gian, văn học dân gian” - Thao tác chủ yếu sử dụng có hai đoạn

+ Đoạn đầu thao tác phân tích Dựa luận điểm chung, tác giả để chia nhỏ (củ khoai, ổi, bè rau muống, luống dọc mùng nhiên Tục ngữ,, thành ngữ, ca dao, đặc điểm thanh điệu Tiếng Việt ) phân tích phận nhỏ để chứng minh cụ thể, sâu sắc cho luận điểm

(116)

8

-→Ý kiến “mọi so sánh khập khiễng” có ý mang tính chất phiến diện mang ý nghĩa tiêu cực nhiều

*HĐ3: HDHS luyện tập

(?) Yờu cầu Hs đọc làm tập 1.

Gợi ý:

- Thao tác phân tích: chia luận điểm chung thành phận nhỏ để xem xét luận điểm chi tiết, kĩ càng, thấu đáo

- Thao tác quy nạp: từ trường hợp riêng Nguyễn Trãi, tác giả nâng lên thành sứ mệnh, chức cao quý VHNT Từ đó, tác giả nâng cao tầm vóc tư tưởng nghị luận

(?) Yêu cầu hs nhà làm tập 2.

Một tác dụng điệu dân ca qua tiếng hát ông chài, tiếng sáo chăn trâu

Hai không gian thơ Nguyễn Trãi rộng thêm lớn thêm lên

Từ hai liệu này, người viết rút kết luận vai trò, sứ mệnh, chức văn chương nghệ thuật

- Nhờ thao tác quy nạp mà tư tưởng đoạn trích nâng lên mức cao hơn. đích: chứng minh thơ Nơm Nguyễn Trãi tiếp thu nhiều thành tựu văn hóa dân gian văn học dân gian

- Thao tác nghị luận chủ yếu: phân tích Câu cuối đoạn 2: quy nạp

2 Bài 2: Viết đoạn văn bàn vấn đề an tồn giao thơng Vấn đề an tồn giao thơng đặt cách cấp thiết Hàng ngày ko thể kiểm sốt người tham gia giao thơng phương tiện Trên khắp ngả đường TP, thị xã, thị trấn đủ loại xe cộ đại ôtô 3, chỗ ngồi, thông thường xe máy đến xe đạp thô sơ sợ công nông

Người tham gia giao thơng khơng phải có lái phép điều khiển, khơng phải có ý thức chấp hành lập lệ Họ phóng nhanh, vượt ẩu, đánh võng cảnhững người có nồng độ cồn vượt mức cho phép

Nhiều tai nạn đáng tiếc xảy tuyến đường Bắc Nam tỉnh, phá vỡ hạnh phúc gia đình Trách nhiệm phải làm để đảm bảo an tồn giao thơng, câu hỏi nên đặt ngả đường người

E Củng cố, dặn dò:(1’)

* Củng cố: - Nắm thao tác nghị luận: tổng hợp, quy nạp, diễn dịch, phân tích, so sánh - Vận dụng để làm tập

* Dặn dị: - Học cũ

- Hồn thiện tập

- Soạn mới: Ôn tập phần văn học

Tiết: 94

Làm văn:

Luyện tập viết đoạn văn nghị luận a Mục tiêu học:

Biết viết đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận 2 kĩ :

- So sánh để nhận điểm khác đoạn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh đoạn văn nghị luận

- Vận dụng kiến thức, kĩ đoạn văn, văn nghị luận để viết đoạn văn ngắn phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận

- Sgk, sgv Thiết kế dạy- học

(117)

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ.

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Tiếp nối với việc tìm hiểu, rèn luyện kĩ lập dàn ý, tìm hiểu phương pháp, thao tác nghị luận, để viết văn nghị luận giàu sức thuyết phục, học hôm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận

TG HĐ GV Nội dung

6’

37’

*HĐ1: HDHS tìm hiểu chung.

Đề 1: Bàn vai trò tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần người, nhà văn M Go-rơ-ki có viết: “Sách mở rộng trước mắt tơi chân trời mới.”

Hãy giải thích bình luận ý kiến

(?)-Yêu cầu Hs nhắc lại dàn ý

 Nhận xét, sữa chữa, chốt ý

*HĐ2:HDHS luyện tập viết đoạn văn nghị luận.

Em chọn mục nhỏ dàn để viết thành một, hai đoạn văn ngắn(trong 25phút)

- Hướng dẫn: Sau cho HS tự

chọn mục nhỏ dàn ý viết

- GV cho HS tự viết vòng 20’

- Nhắc nhở HS làm việc nghiêm túc gợi ý số vấn dề( cần thiết)

* Chú ý:

Khi viết đoạn văn nghị luận, cần:

+Có liên kết với đoạn văn trước

+Cần có chủ đề chung + Các lí lẽ dẫn chứng mạch

I

Tìm hiểu chung

1 Đề

Bàn vai trò tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần người, nhà văn M Go-rơ-ki có viết: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới.”

Hãy giải thích bình luận ý kiến

2 Tham khảo dàn ý(SGK) Mở bài:

- Nêu vai trò sách từ xưa đến đời sống tinh thần nguời

- Trích dẫn câu nói M Go-ro-ki

Thân bài:

a Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người: - Sách sản phẩm văn minh nhân loại

- Sách kết lao động trí tuệ

- Sách có sức mạnh vượt ko gian thời gian b Sách mở rộng chân trời mới:

- Sách cung cấp hiểu biết giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước xa xôi giới

- Sách giúp hiểu biết sống người qua thời kì khác nhau, hiểu biết đời sống văn hóa, tâm tư, tình cảm, khát vọng người nơi xa xôi

- Sách giúp người tự khám phá dân tộc mình, thân chắp cánh ước mơ, ni dưỡng khát vọng

c Cần có thái độ với sách việc đọc sách:

- Đọc sách mang lại lợi ích nên phải biết chọn sách mà đọc, biết học hỏi làm theo điều tốt đẹp sách

- Sách quan trọng học sách chưa đủ mà phải biết học thực tế

3 Kết bài:

- Khẳng định tác dụng to lớn sách việc đọc sách - Nêu phương hướng hành động cá nhân

II Luyện tập viết đoạn văn nghj luận 1 Chọn ý cần viết

2 Hình thành đoạn văn viết

Tham khảo số đoạn văn - Đoạn văn mở

Từ cậu bé mồ côi, thất học, A-Lếch –Xây PêXcốp vươn lên trở thành M.Gơ-rơ-ki, nhà văn tiếng giới, nhà văn bậc thầy giai cấp tư sản, người nhân dân giới kính trọng vốn hiểu biết văn hóa vừa rộng lớn vừa sâu sắc Nhờ đâu? nhờ nghị lực sống phi thường tìm gặp thứ tài sắc phi thường: sách Nói đến M.Goroki, khơng thể khơng nói đến sách Chính ơng nói đến tác phẩmtuyệt diệu sách lời phát biểu giản dị: “Sách mở rộng trước mắt tơi chân trời mới.”

Câu nói hàm chứa ý nghĩa phong phú chân lí, lời khuyên

- Đoạn văn thân

(118)

lạc, hợp lí

- HD cặp HS chấm cho

- GV chấm số bài, sau nhận xét, đánh giá sữa chữa số sai sót viết HS

 Nhận xét, sữa chữa, chốt

- Đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo

loại”

Từ lâu người biết đến kì diệu sách, thần kì mà

nhân loại sáng tạo nên Thật ko thể hình dung văn minh ko có sách Từ hàng nghìn năm trước, chưa có chữ in, chưa có máy in, chưa có giấy bút nhân loại nghĩ đến sách rồi, có hình thức sách Sách cần có để người lưu giữ truyền lại cho người khác, cho hệ khác hiểu biết giới xung quanh, khám phá vũ trụ, người, có ý nghĩ, quan niệm, mong muốn sống cần gửi đến cho người trao gửi đến đời sau

+ Luận điểm: “Sách có sức mạnh vượt thời gian khơng gian có hàng nghìn năm nay, từ hình vẽ bí hiểm phiếm đát sắt, chữ từ lâu trở nên da cừu, chữ tượng hình thẻ tre Cho đến hôm nay, sách in hàng loạt máy in điện tử đại Một người sống làng hẻo lánh (châu đọc sách người viết từ đất nước xa xơi Châu Mỹ) Thật ko nói ko ngoa rằng: có sách, kỉ dân tộc xích lại gần

Tác động sách không bị giới hạn không gian, thời gian Con người ngày ko giảm hứng thú tìm lại trang sách

4 Củng cố, dặn dò:(1’)

* Củng cố: - HS tự chữa lại viết

- Tiếp tục viết đoạn văn số đoạn văn khác dàn ý * Dặn dò: - Học

- Soạn mới: viết quảng cáo

5 Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Tiết: 95.

Làm văn:

Viết quảng cáo

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức :

- Hiểu yêu cầu cách viết quảng cáo - Biết viết văn quảng cáo

2 Kĩ :

- Biết lựa chọn hình thức quảng cáo phù hợp với nội dung quảng cáo - Biết viết văn quảng cáo thơng thường

B Sự chuẩn bị thầy trị:

- Sgk, sgv Một số văn quảng cáo Thiết kế dạy- học

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, trao đổi-thảo luận

2 Kiểm tra cũ Không thực hiện 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Hàng ngày, em bắt gặp nhiều văn quảng cáo báo chí, tờ rơi, đài phát thanh, truyền hình, Vậy, vai trò yêu cầu văn quảng cáo gì? Làm để viết văn quảng cáo hấp dẫn, thuyết phục? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

(119)

- Thế văn quảng cáo?

- Các văn quảng cáo sgk nói điều gì?

- Các văn thường gặp đâu? - Kể tên số loại văn quảng cáo thường gặp?

- Để tạo hấp dẫn, văn trình bày ntn?

- Phân tích mặt hạn chế văn quảng cáo sgk?

- Các yêu cầu văn quảng cáo?

Yêu cầu hs thực hành làm tập: Viết quảng cáo cho sản phẩm rau Gợi mở:

- Nêu đặc điểm ưu việt rau mặt: chăm bón, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, chất lượng, giá cả?

Yêu cầu hs đọc văn quảng cáo viết theo cách quy nạp so sánh

Gv nhận xét, bổ sung

Yêu cầu hs đọc làm tập Gv nhận xét, chốt đáp án

I Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo: 1 Văn quảng cáo đời sống:

a Khái niệm văn quảng cáo:

Là văn thông tin sản phẩm hay dịch vụ nhằm thu hút thuyết phục khách hàng tin vào chất lượng, lợi ích, tiện lợi sản phẩm, dịch vụ mà ham thích mua hàng sử dụng dịch vụ

b Tìm hiểu số văn quảng cáo:

- Văn quảng cáo: Bán máy vi tính

 quảng cáo cho cơng ti bán máy vi tính

- Văn quảng cáo: Phịng khám đa khoa H.D

 quảng cáo cho dịch vụ khám chữa bệnh

- Các văn thường gặp tờ rơi, ti vi, báo chí, - Một số loại văn quảng cáo: dịch vụ điện thoại di động, xi măng, thép, dầu gội,

2 Yêu cầu chung văn quảng cáo: a Cách trình bày tạo hấp dẫn:

- Kết hợp sử dụng từ ngữ hình ảnh minh họa

- Văn chia tách thành phần rõ ràng, cách trình bày từ ngữ tạo ấn tượng thị giác

- Từ ngữ dễ hiểu, câu văn ngắn gọn

b VD:

- VD (1): Văn quảng cáo loại nước giải khát

 Dài dòng, ko làm rõ đặc tính ưu việt sản phẩm cần quảng cáo

- VD (2): Văn quảng cáo cho loại kem trắng da

 Quá cường điệu công dụng sản phẩm khiến người nghe khó

tin

c Các yêu cầu văn quảng cáo:

- Nội dung thông tin: làm rõ trọng tâm, trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục

- Tính hấp dẫn: ngơn ngữ ngắn gọn, súc tích, mẻ, tạo ấn tượng - Tính thuyết phục: tạo niềm tin nơi người nghe, người đọc

II Cách viết văn quảng cáo:

1 Xác định nội dung cho lời quảng cáo:

Những ưu điểm rau sạch: - Chăm bón:

+ Được trồng đất rau truyền thống, ko bị pha tạp hóa chất độc hại

+ Được tưới nước

+ Ko sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ thuốc kích thích tăng trưởng

- Chất lượng: + Tươi ngon

+ Có tác dụng tốt cho sức khỏe: cung cấp vitamin thiết yếu, giải nhiệt, điều hòa tiêu hóa,

- Giá chủng loại:

+ Chủng loại phong phú, đáp ứng vị + Giá hợp lí

2 Chọn hình thức quảng cáo:

- Dùng cách quy nạp - Dùng cách so sánh * Ghi nhớ: (sgk)

Bài 1:

Các quảng cáo ngắn gọn, súc tích nêu đầy đủ nôi dung cần quảng cáo:

(120)

VB 2: Sữa tắm H đặc biệt- thơm ngát hương hoa bí làm đẹp

VB 3: Sự thơng minh, tự động hóa máy ảnh M làm cho tiện lợi, dễ sử dụng

Bài 2: (BTVN)

4 Củng cố, dặn dò:(1’)

* Củng cố: hiểu vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo

Cách viết văn quảng cáo: * Dặn dò: - Học

- Soạn mới: Ôn tập phần làm văn

5 Rút kinh nghiệm, bổ sung.

Tiết: 96

Làm văn:

Ôn tập phần làm văn

- Củng cố hoàn thiện kiến thức kĩ kiểu văn học THCS nâng cao lớp 10 ; ôn tập kiểu văn học

- Chuẩn bị tốt cho thi cuối năm 2 Kĩ năng:

- Phân tích đề, lập dàn ý văn tự sựt, huyết minh, nghị luận., Viết đoạn văn tự sự, thuyết minh, nghị luận - Tóm tắt VB tự sự, thuyết minh., Viết kế hoạch cá nhân quảng cáo

- Trình bày vấn đề B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua câu hỏi ôn tập sgk.Gv thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành :

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, trao đổi thảo luận D Tiến trình dạy- học:

1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

Gv (hỏi): Em nhắc lại đơn vị kiến thức Làm văn học chương trình Ngữ Văn 10?o

Hs (trả lời): Các đơn vị kiến thức Làm văn học chương trình Ngữ Văn 10: Văn tự sự, thuyết minh, nghị luận; Cách tóm tắt văn tự sự, thuyết minh; Lập kế hoạch cá nhân viết quảng cáo; Cách thức trình bày vấn đề

HĐ HS Nội dung

*HĐ1: HDHS tìm hiểu phần lý thuyết.

Câu 1: Nêu đặc điểm kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận yêu cầu kết hợp chúng thực tế văn bản?

I Lí thuyết: Câu 1:

a Văn tự sự:

- Khái niệm: Tự trình bày việc (sự kiện) cú lựa chọn chi tiết, nhõn vật tiờu biểu cú quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa

- Mục đích: Biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ, tình cảm b Văn thuyết minh:

- Khái niệm: Thuyết minh kiểu văn nhằm giải thích, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật, tượng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội người

(121)

Câu 2: Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự gì? Cho biết cách chọn việc chi tiết tiêu biểu viết kiểu văn này?

Câu 3:

Trình bày cách lập dàn ý, viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm?

Câu 4:

Trình bày phương pháp thuyết minh thường sử dụng văn thuyết minh?

Câu 5:

Làm để viết văn thuyết minh chuẩn xác, hấp dẫn?

Câu 6:

Trình bày cách lập dàn ý viết đoạn văn thuyết minh?

c Nghị luận:

- Khái niệm: Nghị luận trình bày tư tưởng, quan điểm tự nhiên, xã hội người luận điểm, luận cách lập luận

- Mục đích: Thuyết phục người tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu d Mối quan hệ loại văn trên:

- Tự sự: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận - Thuyết minh: có sử dụng yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận

- Nghị luận: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh

 việc sử dụng kết hợp kiểu văn nhằm tạo linh hoạt, thuyết phục

hấp dẫn cho loại văn đồng thời giúp người đọc hiểu đúng, hiểu sâu có rung cảm cần thiết

Câu 2:

- Sự việc xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác

- Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện - Chi tiết tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng - Chi tiết đặc sắc chi tiết tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu

- Các bước thực việc lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu: + Xác định đề tài, chủ đề câu chuyện

+ Dự kiến cốt truyện (sự việc tiêu biểu) + Triển khai việc chi tiết Câu 3:

- Cách lập dàn ý:

+ Xác định đề tài: Kể việc gì, chuyện gì? + Xác định nhân vật

+ Dự kiến cốt truyện: Sự việc 1, 2, 3, - Dàn ý chung:

+ MB: Giới thiệu câu chuyện (hoàn cảnh, ko gian, thời gian, nhân vật, )

+ TB: Kể việc, chi tiết theo diễn biến câu chuyện, kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

+ KB: Nêu cảm nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc Câu 4: Các phương pháp thuyết minh thông dụng:

- Định nghĩa

- Phân tích, phân loại - Liệt kê, nêu ví dụ

- Giảng giải nguyên nhân- kết - So sánh

- Dùng số liệu Câu 5:

a.Yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác: - Tìm hiểu thấu đáo trước viết

- Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tài liệu có giá trị

- Chú ý vấn đề thời điểm xuất tài liệu để cập nhật thông tin b Yêu cầu đảm bảo tính hấp dẫn:

- Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn ko trừu tượng, mơ hồ

- So sánh để làm bật khác biệt, tạo ấn tượng - Kết hợp sử dụng kiểu câu linh hoạt

- Khi cần nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt

Câu 6:

a Cách lập dàn ý:

- MB: Giới thiệu đối tượng thuyết minh

- TB: Cung cấp đặc điểm, tính chất, số liệu, đối tượng - KB: Vai trò, ý nghĩa đối tượngđối với đời sống

b Cách viết đoạn văn thuyết minh:

(122)

Câu 7:

Trình bày cấu tạo lập luận, thao tác nghị luận cách lập dàn ý cho văn nghị luận?

Câu 8:

Trình bày yêu cầu cách thức tóm tắt VB tự VB thuyết minh?

- Các cách tóm tắt VB tự sự: tóm tắt theo cốt truyện tóm tắt theo nhân vật

- Tóm tắt Vb thuyết minh nhằm hiểu nắm nội dung VB

Câu 9:

Nêu đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân quảng cáo?

Câu 10:

Nêu cách thức trình bày vấn đề?

*HĐ2: HDHS Luyện tập Yêu cầu SGK.

HDẫn:Các yêu cầu tóm tắt nêu có nhiều mục với nhiều ndung phức tạp Vì mn stóm tắt dễ dàng cần tiên shành bước theo ndung lý thuyết lý thuyết học

Câu 7:

a Cấu tạo lập luận:

- Luận điểm.,Các luận cứ., Các phương pháp lập luận b Các thao tác nghị luận:

- Diễn dịch., Quy nạp., Phân tích Tổng hợp.- So sánh c Cách lập dàn ý:

- Nắm yêu cầu đề - Tìm hệ thống luận điểm, luận - Sắp xếp luận điểm, luận hợp lí Câu 8:

- Yêu cầu tóm tắt VB tự sự:

+ Tôn trọng nội dung tác phẩm + Thỏa mãn yêu cầu văn + Đáp ứng mục đích tóm tắt

- Tóm tắt VB tự theo nhân vật chính:

Mục đích:+ Giúp ta nắm vững tính cách , số phận nhân vật + Góp phần tìm hiểu đánh giá tác phẩm

- Cách thức tóm tắt VB tự sự: + Xác định mục đích tóm tắt

+ Đọc kĩ VB, xác định nhân vật chính, đặt nhân vật mối quan hệ với nhân vật khác diễn biến việc cốt truyện

+ Viết VB tóm tắt lời văn mình, trích dẫn nguyên văn số từ ngữ, câu văn tác phẩm

- Yêu cầu tóm tắt VB thuyết minh: VB tóm tắt phải rõ ràng, xác so với nôi dung văn gốc

- Cách thức tóm tắt VB thuyết minh: + Xác định mục đích, u cầu tóm tắt

+ Đọc kĩ VB gốc để nắm đối tượng thuyết minh + Tìm bố cục văn

+ Viết tóm tắt lời văn + Đọc, sữa chữa, kiểm tra

Câu 9:

- Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân:

+ Thể rõ mục tiêu, nội dung, cách thức thời gian tiến hành

+ Lời văn ngắn gọn, thể mục lớn nhỏ khác nhau, cần thiết kẻ bảng

- Đặc điểm cách viết quảng cáo:

+ Ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tượng

+ Trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục

+ Chọn nội dung độc đáo, gây ấn tượng, thể tính ưu việt sản phẩm, dịch vụ trình bày theo kiểu quy nạp so sánh sử dụng từ ngữ khẳng định tuyệt đối

+ Kết hợp sử dụng từ ngữ hình ảnh minh họa Câu 10:

- Cách thức trình bày vấn đề:

+ Trước trình bày cần tìm hiểu, suy nghĩ, nắm đặc điểm vấn đề, đối tượng cần trình bày

+ Chuẩn bị đề tài, đề cương cho nói

+ Khi trình bày cần tuân thủ trình tự: khởi đầu- diễn biến- kết thúc

- Yêu cầu: đảm bảo yêu cầu nội dung, ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ, cảm xúc, để lôi người nghe

II Luyện tập

Tóm tắt nội dung đề theo yêu cầu

Tham khảo tóm tắt khái quát văn học dân gian Việt Nam

(123)

giáo dục sâu sắc đạo lý làm người VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho VHDT

* Củng cố:

Nắm được: lý thuyết kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận đồng thoiừ biết cách lập kế hoạch cá nhân, cách viết quảng cáo, cách trình bày vấn đề

*Dặn dò:

- Học cũ

- Soạn mới: Hướng dẫn làm viết tổng hợp kiểm tra cuối năm

5 Rút kinh nghiệm, bổ sung:

TUẦN: 34 Ngày soạn:

TIẾT: 97

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT TỔNG HỢP KIỂM TRA CUỐI NĂM

Đề cương ôn tập ngữ văn hkif II chuẩn bị kiến thức cho HS thi - Chuẩn bị tốt cho thi cuối năm

2 Kĩ năng: Kĩ ôn tập

- Sgk, sgv Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua câu hỏi ôn tập sgk.Gv thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành :

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, trao đổi thảo luận D Tiến trình dạy- học:

1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ.

(124)

HĐ HS Nội dung HS nghe GV phổ biến đề cương ôn

tập

- Về nhà tiến hành soạn đề cương vào soạn

0- GV kiểm tra HS soạn

I. ÔN TẬP

1. Phần văn học

a Nắm vững nét nội dung, nghệ thuật TP, đoạn trích sau:Phú sơng Bạch Đằng, Đại Cáo Bình Ngơ, Hiền tài ngun khí quốc gia, Chuyện chức phán đền Tản Viên, Hồi trống cổ thành, Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ, Trao duyên, Chí khí anh hùng

b Nắm nét tác giả( đời, nghiệp, đóng góp ) Nguyễn Trãi, Nguyễn Du

2. Tiếng Việt

Nắm ND, nhận diện, phân tích qua ngữ liệu cụ thể - Khái quát lịch sử tiếng Việt

- Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt

- Thực hành phép tu từ Phép điệp phép đối

3 Làm văn

a Cấu trúc VBVH b Văn thyết minh - Tóm tắt VBTM - Viết đoạn văn TM - Lập dàn ý văn TM c Văn nghị luận

- Lập dàn ý văn NL - Cách viết văn NL *Chú ý số đề sau:

1 Văn TM: danh lam, thắng cảnh, ăn ngon,n tác giả- tác phẩm Văn nghị luận:

- Giair thích truyền thống tôn sư trọng đạo

-n Bàn mơi trường: mái trường xanh, sạch, đẹp” -0 CÁC TP phần văn học

II CẤU TRÚC ĐỀ THI

Câu hỏi:(3 điểm): ND nằm phần 1, Câu làm văn: (7 điểm): ND phần

* Củng cố:

Nắm ND ôn tập

*Dặn dò:

- Soạn đề cương

- Soạn mới: văn văn học

(125)

Tiết: 100.

Lí luận văn học:

Văn văn học

- Nắm tiêu chí chủ yếu cấu trúc văn văn học - Vận dụng hiểu biết để tìm hiểu tác phẩm văn học

2 Kĩ :

- Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Cảm thụ tác phẩm có chiều sâu

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs đọc trước học

(126)

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, làm tập nhận diện kiến thức lí thuyết

* Giới thiệu mới: hàng ngày, tiếp xúc, đọc nhiều loại văn bản: miêu tả, tự sự, thuyết minh, nghị luận, đó, có số văn gọi văn văn học (VBVH) Vậy VBVH gì? Bài học hơm nay, tìm hiểu tiêu chí để xác định

Hs đọc sgk

- Các tiêu chí nhận diện VBVH ngày gì? Hs theo dõi sgk trả lời

Gv nhận xét, bổ sung: Những chủ đề tình yêu, hạnh phúc, băn khoăn, đau khổ, khát vọng vươn đến chân -thiện - mĩ, thường trở trở lại với chiều sâu sắc thái khác VD: Truyện ngắn Bức tranh (Nguyễn Minh Châu)  suy ngẫm người nghệ thuật chân

chính Đọc thơ Bài thơ tình người thủy thủ (Hà Nhật):

Đêm nay, trăng mọc Tàu anh nhổ neo Em đừng hỏi Vì anh đi Cũng đừng hỏi

Chân trời xa có kêu gọi Anh biết

Nếu chân trời có đảo trân châu Hay biển xa

Có nụ hoa thần tìm hạnh phúc Hay có người gái đẹp

Môi hồng san hô Cũng ko thể

Khiến anh xa em yêu Nhưng em ơi

Nếu có người trai chưa qua bão tố Chưa vượt qua thử thách gian lao Lẽ xứng với tình em?

 quan niệm tình yêu thủy chung cách sống mạnh mẽ

- VH hình ảnh chủ quan giới khách quan Hiện thực khách quan nhà văn nhận thức, tái tạo, nhào nặn, hư cấu theo ngun tắc điển hình hóa để xây dựng hình tượng nghệ thuật Thế giới VH “thế giới tư tưởng, tình cảm nén chặt tiềm tàng khả bùng nổ cảm xúc”

VD: Xây dựng hình tượng Chí Phèo  Nam Cao khái quát

hiện thực XH nông thôn VN trước cách mạng: phận cố nông khổ để tồn sa vào đường lưu manh hóa

- Những yếu tố tầng ngôn từ?

- Tầng hình tượng VBVH tạo nên nhờ

I Tiêu chí chủ yếu củaVBVH:

1 VBVH văn sâu phản ánh hiện thực khách quan khám phá giới tình cảm và tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ con người.

2 VBVH xây dựng ngơn từ nghệ thuật có tính hình tượng, tính thẩm mĩ cao, tính hàm súc, đa nghĩa.

3 VBVH xây dựng theo phương thức riêng- nói cụ thể VBVH thuộc 1 thể loại định và theo quy ước, cách thức thể loại đó.

 Tuy nhiên VBVH ko biện pháp,

những kĩ xảo ngôn từ mà sáng tạo tinh thần nhà văn

II Cấu trúc VBVH:

1 Tầng ngôn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa:

- Ngữ nghĩa:+ Nghĩa tường minh.VD: chó sói, mùa xuân,

+ Nghĩa hàm ẩn VD: lòng lang sói, tuổi xuân,

- Ngữ âm: VD:

Tài cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi quên quê hương.

(Tản Đà)

 C1 nhiều trắc bế tắc, u uất kẻ tài

hoa, anh hùng ko gặp thời vận C2 nhiều  cảm giác chơi vơi, phiêu bồng buông

xuôi, bất lực người

(127)

yếu tố nào? VD?

- Tầng hàm nghĩa gì? VD?

Hs đọc sgk

Gv sơ đồ hóa, giải thích cho hs hiểu rõ

Hs đọc yêu cầu sgk, suy ngẫm, trả lời

Gv nhận xét, bổ sung: “Nơi dựa” thơ văn xuôi- thơ có ý thơ, ngơn từ có nhịp điệu, khác với ngôn từ văn xuôi thông thường “Nơi dựa” thường người vững mạnh mà người yếu đuối tựa nương, nhờ cậy có đảo ngược: người mẹ trẻ khỏe lại “dựa” vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận lại “dựa” vào cụ già bước bước run rẩy đường

Hs đọc yêu cầu sgk, suy ngẫm, trả lời Gv nhận xét, bổ sung:

+ Giếng cạn: giếng bị vùi lấp, ko nuớc  sỏi rơi

vào lòng giếng cạn chẳng có tiếng vang

+ Thời gian qua đi, khô héo rụng dần 

những mảnh nhỏ đời qua giới xanh héo úa

Luyện tập

Hs đọc yêu cầu sgk, suy ngẫm, trả lời Gv nhận xét, bổ sung:

- Nơi sâu thẳm tâm hồn người đọc đối tuợng mà người viết tìm đến khai thác, diễn tả Vì đối tượng chiếm lĩnh văn học ko thực khách quan mà quan trọng tình cảm, tư tưởng người :Văn học nhân học”- khoa học người Nhà văn tìm vào tâm hồn để hiểu hồn người Đó mối quan hệ tương thơng tương đồng

- Nhà văn ko nói hết, cạn lời, cạn ý để tạo cho người đọc hội tái tạo lại, tưởng tượng thêm, suy nghĩ rộng giớ nghệ thuật nói tới văn

Tương tư nâng lòng lên chơi vơi.

(Xuân Diệu)

 Hai câu thơ gồm nhiều  cảm giác

chơi vơi, bâng khuâng khó hiểu kẻ tương tư

2 Tầng hình tượng:

- Hình tượng sáng tạo văn nhờ chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng (tùy quy mô văn thể loại) mà có khác nha

- VD: Hình tượng cành mai (Cáo tật thị chúng -Mãn Giác thiền sư) biểu tượng cho sống tuần hoàn, sức sống mãnh liệt, niềm tin tưởng, lạc quan, yêu đời

Hình tượng tùng (Tùng- Nguyễn Trãi) biểu tượng cho người quân tử

3 Tầng hàm nghĩa:

- Là ý nghĩa ẩn kín, ý nghĩa tiềm tàng văn - VD: Mẹ quả (Nguyễn Khoa Điềm)

Những mùa mẹ hái được Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Như mặt trời, mặt trăng.

Và chúng tôi- thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ đợi chờ hái Tơi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình thứ non xanh.

“Một thứ non xanh” Con người chưa trưởng

thành

III Từ văn đến tác phẩm văn học:

Nhà văn sáng tạo VBVH (hệ thống kí hiệu khách quan người đọc tác phẩm văn học

* Ghi nhớ: (sgk)

a Cấu trúc giống nhau- đối xứng nhau: - Câu mở

- Câu kết

- Các nhân vật trình bày theo tính tương phản

b “Nơi dựa”- nghĩa hàm ẩn: nơi dựa tinh thần- nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống

 Khuyên chúng ta:

+ Phải biết sống với tình yêuvới cái, cha mẹ, người bề

+ Phải sống với niềm hi vọng tương lai lòng biết ơn khứ

2 Bài thơ “Thời gian” (Văn Cao): a Câu 1,2,3,4: Sức tàn phá thời gian - Chiếc lá- ẩn dụ đời người, sống

- Kỉ niệm đời người theo thời gian- Tiếng sỏi rơi vào lòng giếng cạn

(128)

thuật

- “Xanh”  Sự tồn

 tinh khôi, tươi trẻ

- “Đôi mắt em”- đôi mắt người yêu  biểu tượng

chỉ kỉ niệm tình yêu

- “Giếng nước”: ko cạn  điều mát

ngọt lành

b ý nghĩa thơ:

Thời gian xóa nhịa tất cả, tàn phá đời người, tàn phá sống Nhưng có Văn học nghệ thuật kỉ niệm tình u có sức sống lâu dài

3 Bài thơ: Mình ta (Chế Lan Viên)

a Mối quan hệ khăng khít tác giả- bạn đọc: - Mình: bạn đọc

- Ta: người viết

b Ta gửi tro, nhen thành lửa cháy Gửi viên đá con, lại dựng nên thành.

 Quá trình từ văn  tác phẩm văn học

tâm trí người đọc

* Củng cố:

Nắm ND kiến thức văn VH

*Dặn dò:

- Soạn đề cương

- Soạn mới: ND HT văn văn học

5 Rút kinh nghiệm, bổ sung

Tiết: 101.

Lí luận văn học:

Nội dung hình thức văn văn học

- Nắm vững khái niệm nội dung hình thức văn văn học. - Biết vận dụng tri thức để tìm hiểu văn văn học 2 kĩ :

- Xác định khái niệm nội dung hình thức văn văn học đọc truyện ngắn hay thơ ngắn - Cảm nhận có chiều sâu văn văn học

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs đọc trước học

(129)

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, làm tập nhận diện kiến thức lí thuyết

* Giới thiệu mới: Ca dao VN có câu nói đặc sắc mối quan hệ nội dung hình thức:

“Trơng mặt mà bắt hình dong/ Con lợn có béo lịng ngon”, “Chim khơn kêu tiếng rảnh rang/ Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe”, “Đất rắn trồng khẳng khiu/ Những người thơ tục nói điều phàm phu”

Mối quan hệ nội dung hình thức VBVH mối quan hệ mật thiết, ko thể tách rời Nội dung thực hóa hình thức cụ thể hình thức phải biểu nội dung định Tuy nhiên, cần tìm hiểu chuyên sâu phương diện VBVH, người ta đề cập đến mặt

Hoạt động gv hs yêu cầu cần đạt

Hs đọc sgk

- Các yếu tố thuộc mặt nọi dung VBVH?

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa yếu tố đó?

- Chủ đề gì? VD?

- Em hiểu ntn tư tưởng văn bản? VD?

- Cảm hứng nghệ thuật gì? Nêu cảm hứng nghệ thuật Truyện Kiều?

Hs đọc sgk

- Nêu khái niệm thuộc mặt hình thức VBVH?

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa

I Các khái niệm nội dung hình thức VBVH: 1 Các khái niệm thuộc mặt nội dung:

a Đề tài:

- Là lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá thể VB

- VD:+ Đề tài người phụ nữ XHPK: Truyện Kiều (Nguyễn Du), Cung oán ngâm khúc (Nguyễn Gia Thiều),

+ Đề tài người nông dân trước cách mạng: Lão Hạc, Chí Phèo

(Nam Cao), Tắt đèn (Ngô Tất Tố),

b Chủ đề:

- Là vấn đề nêu văn Nó vấn đề nhà văn quan tâm thể chiều sâu nhận thức nhà văn sống

- VD: + Chủ đề Truyện Kiều vận mệnh người XHPK bất công tàn bạo

+ Chủ đề Chí Phèo vấn đề người nơng dân bị lưu manh hóa, phát khẳng định vẻ đẹp tâm hồn người nông dân; tố cáo XHTD nửa PK chà đạp lên quyền sống người

c Tư tưởng văn bản:

- Là lí giải chủ đề nêu lên, nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc

- VD: Tư tưởng văn Truyện Kiều:

+ Tố cáo tất lực bạo tàn chà đạp lên quyền sống người (quan lại, quý tộc, kẻ buôn thịt bán người; lực đồng tiền)

+ Khát vọng tình u tự + Ước mơ cơng lí

+ Tư tưởng định mệnh

d Cảm hứng nghệ thuật:

- Là nội dung chủ đạo văn Nó trạng thái tâm hồn, cảm xúc thể đậm đà, nhuần nhuyễn văn truyền cảm, hấp dẫn người đọc Qua cảm hứng nghệ thuật, người đọc cảm nhận tư tưởng, tình cảm tác giả nêu lên văn

- VD: Cảm hứng nghệ thuật Truyện Kiều: + Tố cáo, lên án lực bạo tàn

+ Đồng cảm, xót thương trước khổ đau người + Yêu thương, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp người

(130)

yếu tố đó? VD minh họa? Hs phát biểu

Gv nhận xét, bổ sung, lưu ý: Giữa nội dung hình thức có mối quan hệ biện chứng làm nên giá trị VBVH Ko có “hình thức túy” mà có “hình thức mang tính nội dung” ko có “nội dung trần trụi” li hình thức

- Vai trị nội dung hình thức VBVH?

Hs đọc sgk, suy nghĩ, trả lời Gv nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

Hs thảo luận, phát biểu làm tập Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Là yếu tố VBVH

- Các chi tiết, việc, tượng, nhân vật, xây dựng ngôn từ

- Ngôn từ sở vật chất VBVH, nhờ có chúng, ta tìm hiểu tầng nghĩa VBVH

- Biểu câu, hình ảnh, giọng điệuVB

- Ngôn từ VBVH cụ thể có chung mang tính quy ước cộng đồng dân tộc cách dùng từ, đặt câu diễn đạt mang dấu ấn riêng nhà văn (do khả sở thích khác nhau)

b Kết cấu:

Là xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh có ý nghĩa

c Thể loại:

Là quy tắc tổ chức văn thích hơpự với nội dung văn bản: thơ, tiểu thuyết, kịch, trường ca,

II ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức VBVH:

- Hình thức: ngơn từ, kết cấu, thể loại  yếu tố

người đọc tiếp cận với VBVH

- Nội dung: đề tài, chủ đề, tư tưởng văn bản, cảm hứng nghệ thuật, đặc biệt yếu tố sau đọng lại lòng người đọc sau đọc tác phẩm

 Yêu cầu: thống nội dung hình thức

+ Nội dung tư tưởng cao đẹp + Hình thức nghệ thuật hoàn mĩ

So sánh đề tài tác phẩm: Tắt đèn Bước đường cùng: - Giống: Đề tài viết nông thôn nông dân VN trước cách mạng Tháng 8- 1945

- Khác: Tắt đèn  sống nông thôn nông dân

ngày sưu thuế

Bước đường  tả sống cực nông dân bị địa chủ

dùng thủ đoạn cho vay nặng lãi để cướp lúa, cướp đất, bị đẩy vào bước đường phải đứng lên chống lại

2 Bài 2:

Tư tưởng Mẹ quả (Nguyễn Khoa Điềm):

- Sự lo lắng ko trưởng thành, ko thành đạt, có nhiều khiếm khuyết phụ lịng mong mỏi cơng sức ni dưỡng mẹ - Đó biểu cao độ ý thức trách nhiệm phải đền đáp công ơn người nuôi nấng, dạy dỗ

* Củng cố:

Nắm ND kiến thức ND HT văn VH

*Dặn dò:

-Học baig cũ

- Soạn mới: Tổng kêt phần văn học

(131)

Ngày soạn: Tuần: 36- 37

Tiết: 102- 103. Ôn tập VH:

Tổng kết phần văn học

a Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Hệ thống kiến thức học SGK Ngữ văn lớp 10

- Có khả phân tích tác phẩm văn học theo cấp độ : ngôn ngữ, hình tượng văn học, kiện, tác giả, tác phẩm 2 Kĩ năng:

So sánh phận văn học; hệ thống hóa kiến thức học B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua bảng biểu theo yêu cầu sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

(132)

* Giới thiệu mới: Chúng ta học xong toàn kiến thức VH 10 tiết học tới đây, tổng kết toàn kiến thức cách khái quát sở trao đổi - thảo luận theo câu hỏi sgk Tiết tổng kết, ôn lại kiến thức VHDG; tiết 2, ôn kiến thức VH viết VN; tiết 3, ôn tập VHNN LLVH

Câu 1: VHVN gồm phận lớn nào? VHVN:- VHDG

- VH viết

Câu 2: Những đặc trưng VHDG? - Hệ thống thể loại VHDG? Nêu đặc trưng thể loại VHDG học?

- Nêu giá trị VHDG? Phân tích biểu qua truyện cổ tích Tấm Cám? Hs thảo luận, phát biểu

Gv nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh: Các giá trị truyện Tấm Cám:

- Giá trị nhận thức: + Những nỗi khổ người mồ côi, người nghèo khổ bất hạnh xã hội cũ

+ Sự tàn ác mẹ mụ dì ghẻ

+ Mâu thuẫn, xung đột gia đình phụ quyền người phụ nữ làm chủ

- Giá trị giáo dục:

+ Giáo dục đạo lí làm người: lòng yêu thương người, tinh thần đấu tranh ko mệt mỏi để bảo vệ, giải phóng người khỏi bất công, cường quyền

+ Giáo dục, nuôi dưỡng niềm tin “ở hiền gặp lành”

- Giá trị thẩm mĩ: hình tượng nhân vật Tấm gợi cảm hứng nghệ thuật cho VH viết

I Ôn tập VHDG:

1 Những đặc trưng VHDG:

- Tính tập thể - Tính truyền miệng - Tính thực hành

2 Hệ thống thể loại:

- Tự DG: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, truyện thơ, vè

- Trữ tình DG: ca dao

- Nghị luận DG: tục ngữ, câu đố - Sân khấu DG: chèo, tuồng, cải lương

3 Những giá trị VHDG: a Giá trị nhận thức:

- Là kho tàng tri thức lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội người

- Là tri thức 54 dân tộc anh em  tính phong phú, đa

dạng

- Thể trình độ nhận thức quan điểm tư tưởng nhân dân lao động  nhân đạo tiến

- Tri thức dân gian thường trình bày ngôn từ nghệ thuật hấp dẫn, dễ phổ biến, có sức sống lâu bền b Giá trị giáo dục:

- Tinh thần nhân đạo:

+ Tôn vinh giá trị người + Tình yêu thương người

+ Đấu tranh bảo vệ, giải phóng người khỏi bất cơng - Hình thành phẩm chất truyền thống tốt đẹp: + Tình yêu quê hương đất nước

+ Lòng vị tha, đức kiên trung + Tính cần kiệm óc thực tiễn

c Giá trị thẩm mĩ:

+ Nhiều tác phẩm VHDG trở thành mẫu mực nghệ thuật để người đời học tập

+ Là nguồn nuôi dưỡng VH viết phát triển

4 Lập bảng so sánh VHDG VH viết:

Đặc điểm VHDG VH viết

1 Thời điểm đời

2 Tác giả Phương thức lưu truyền Hình thức tồn

- Rất sớm, chưa có chữ viết - Tập thể

- Truyền miệng

- Gắn liền với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (môi trường diễn xướng) - Nền tảng VH dân tộc

- Khi có chữ viết (từ kỉ X) - Cá nhân

- Chữ viết, chữ in, văn - Văn viết cố định

(133)

5 Vai trị, vị trí nghệ thuật

Hoạt đng gv hs Yêu cầu cần đạt

- Các phận lớn VH viết Việt Nam? - Những nội dung lớn VHVN trình phát triển?

- VHVN phát triển ảnh hưởng qua lại với yếu tố truyền thống dân tộc, tiếp biến VHNN ntn? Nêu số tượng văn học chứng minh?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Các tác giả VHTĐ:

+ Tiếp thu lời ăn tiếng nói, tư tưởng nhân đạo VHDG truyền thống văn hóa dân tộc + Việt hóa yếu tố tiếp thu từ VH Trung Quốc: thể loại, đề tài, thi liệu,

Hs trình bày bảng so sánh VHTĐ VHHĐ Gv nhận xét, bổ sung hoàn thiện

II VH viết Việt Nam: 1 Các phận:

- VHTĐ (từ kỉ X- XIX) - VHHĐ (từ đầu kỉ XX- nay)

2 Những nội dung lớn VHVN trình phát triển:

- Thể tư tưởng, tình cảm người VN mối quan hệ đa dạng: với giới tự nhiên, quốc gia dân tộc, xã hộ thân

- Hai nội dung cảm hứng lớn xuyên suốt: yêu nước nhân đạo

- ảnh hưởng truyền thống tiếp biến VHNN - VD:

+ VHTĐ: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, + VHHĐ: Hồ Chí Minh, Tố Hữu, Nam Cao,

3 So sánh VHTĐ VHHĐ:

Đặc điểm VHTĐ VHHĐ

1 Chữ viết Thể loại

3 Tiếp thu từ nước ngồi

- Chữ Hán, chữ Nơm

- Tiếp thu từ VH Trung Quốc: cáo, hịch, phú, thơ Đường luật, truyện kí, tiểu thuyết chương hồi,

- Sáng tạo sở tiếp thu: thơ Đường luật viết chữ Nôm

- Thể loại VH dân tộc: truyện thơ, ngâm khúc, hát nói

- Văn hóa, văn học Trung Quốc

- Chữ quốc ngữ

- Tiếp thu từ VHTĐ: thơ Đường luật, câu đối, - Thể loại VHHĐ: thơ tự do, truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, kịch nói,

- Văn hóa, văn học Trung Quốc

- Văn hóa, văn học phương Tây, Nga- Xô Viết, Mĩ- Latinh

- Các thành phần chủ yếu VHTĐ? - Các giai đoạn phát triển VHTĐ?

- Nêu đặc điểm lớn nội dung? Phân tích dẫn chứng minh họa?

- Đặc điểm biểu nội dung yêu nước? Nêu dẫn chứng minh họa?

4 VH viết VN từ kỉ X-XIX:

a Các thành phần chủ yếu VHTĐ:

- VH viết chữ Hán - VH viết chữ Nôm

b Các giai đoạn phát triển:

- Từ kỉ X- XIV - Từ kỉ XV- XVII

- Từ kỉ XVIII- nửa đầu XIX - Nửa cuối kỉ XIX

c Những đặc điểm lớn nội dung:

* Nội dung yêu nước:

- Đặc điểm:

(134)

- Đặc điểm biểu nội dung nhân đạo?

Nêu dẫn chứng minh họa?

- Các đặc điểm nghệ thuật?

- Nêu tên thể loại VHTĐ học?

Hs làm nhà, trình bày trước lớp

+ Ko tách rời truyền thống yêu nước dân tộc - Biểu hiện:

+ ý thức độc lập, tự chủ, tự cường, tự hào dân tộc

VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Quốc tộ (Đỗ Pháp Thuận), Quy hứng (Nguyễn Trung Ngạn), Tựa Trích diễm thi tập (Hồng Đức Lương),

+ Lịng căm thù giặc, tinh thần chiến thắng kẻ thù xâm lược VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Thuật hoài (Phạm Ngũ Lão), + Tự hào trước chiến công thời đại, trước truyền thống lịch sử

VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung), Bạch Đằng giang phú (Trương Hán Siêu), + Biết ơn, ca ngợi anh hùng dân tộc, người hi sinh đất nước

VD: Đại Việt sử kí tồn thư (Ngơ Sĩ Liên) + Tình u thiên nhiên

VD: Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi)

* Nội dung nhân đạo:

- Đặc điểm:

+ Bắt nguồn từ truyền thống nhân đạo, thương người thể thương thân dân tộc ta

+ ảnh hưởng từ tư tưởng nhân văn tích cực tơn giáo - Biểu hiện:

+ Lòng thương yêu người, cảm thơng thương xót khổ đau người

VD: Độc Tiểu Thanh kí, Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm,

+ Lên án, tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên người

VD: Tố cáo chiến tranh phi nghĩa (Chinh phụ ngâm), mặt tàn ác, ích kỉ giai cấp thống trị (Cung oán ngâm khúc), mặt tham nhũng, bất công giai cấp thống trị (Chuyện chức phán đền Tản Viên), + Khẳng định, đề cao người mặt phẩm chất, tài năng, khát vọng chân (cơng lí, tình u tự do, hạnh phúc lứa đôi)

VD: Chuyện chức phán đền Tản Viên  Ngô Tử Văn cương trực,

dũng cảm, đấu tranh đến với xấu, ác Chinh phụ ngâm  đề cao khát vọng hạnh phúc lứa đôi

+ Đề cao quan hệ đạo đức, đạo lí tốt đẹp người VD: Nàng Kiều hiếu nghĩa đủ đường

+ Lối sống hòa hợp với tự nhiên, xa lánh vòng danh lợi VD: Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm)

+ Niềm tin, lạc quan trước sống VD: Cáo tật thị chúng (Mãn Giác thiền sư)

 Hai cảm hứng có quan hệ biện chứng với d Các đặc điểm nghệ thuật:

- Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm - Khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị - Tiếp thu dân tộc hóa tinh hoa văn học nước ngồi

e Các thể loại VHTĐ học:

- Thơ Đường luật chữ Hán - Thơ Nôm Đường luật - Cáo

- Phú

- Ngâm khúc - Truyện thơ

(135)

Gv nhận xét, đánh giá bản tác phẩm học.

Tác giả Tác phẩm

Nội dung Nghệ thuật

1 Phạm

Ngũ Lão Thuậthoài Bức chân dung tinh thần tác giả đồng thời làchân dung tinh thần người thời Trần có sức mạnh, có lí tưởng, nhân cách cao đẹp, mang hào khí Đơng A

- Thủ pháp gợi, thiên ấn tượng bao quát, hàm súc

- Bút pháp nghệ thuật hoành tráng có tính sử thi với hình tượng thơ lớn lao kì vĩ, biện pháp so sánh phóng đại

2 Nguyễn Trãi Bảo kính cảnh giới số 43

- Bức tranh thiên nhiên cảnh ngày hè sinh động tràn đầy sức sống

- Tình yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, đất nước

- Thể thơ thất ngôn xen lục ngôn

- Cách ngắt nhịp 3/4

- Ngôn ngữ giản dị, tinh tế, biểu cảm

3 Nguyễn Bỉnh Khiêm

Nhàn Triết lí sống “nhàn” tác giả: - Sống hịa hợp với thiên nhiên

- Phủ nhận danh lợi, giữ cốt cách cao

- Thể thơ Đường luật thất ngôn bát cú

- Đối chỉnh

- Hình ảnh thơ giản dị, biểu cảm Nguyễn Du Độc Tiểu Thanh kí

- Xót xa, thương cảm cho nàng Tiểu Thanh bao người phụ nữ tài hoa bạc mệnh

- Suy nghĩ số phận người tài hoa, tài tử, Nguyễn Du đặt vấn đề quyền sống, yêu cầu phải trân trọng người nghệ sĩ- người sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần

- Tự thương cho số phận tương lai mình, khao khát tri âm

 Giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ

- Ngôn ngữ hàm súc, tinh tế - Sự phá cách khuôn mẫu thơ Đường luật

5 Đỗ Pháp Thuận

Quốc tộ - Tâm trạng phơi phới niềm vui, tự hào, lạc quan, tin tưởng vào vận mệnh đất nước

- Khẳng định đường lối trị nước: thuận theo tự nhiên, dùng phương sách “đức trị” để đất nước ko nạn đao binh

 Truyền thống tốt đẹp dân tộc: u chuộng hịa

bình

- So sánh độc đáo - Ngôn ngữ hàm súc

6 Mãn Giác thiền sư

Cáo tật thị chúng

- Từ quy luật vận đọng đối lập thiên nhiên đời người, tác giả thể ý thức cao ý nghĩa, giá trị sống người

- Niềm tin vào sống bất diệt, lòmh lạc quan, yêu đời tác giả

- Thể kệ

- Ngôn ngữ hàm súc, uyên thâm Nguyễn Trung Ngạn Quy hứng

- Những hình ảnh dân dã quen thuộc làng quê qua nỗi nhớ quê cụ thể, da diết, chân thành

- Lòng tự hào dân tộc, lòng yêu nước sâu sắc

- Hình ảnh thơ bình dị, dân dã - Biện pháp đối lập

8 Trương Hán Siêu Phú sông Bạch Đằng

- Khung cảnh thiên nhiên Bạch Đằng- danh thắng lịch sử- lên chân thực, sinh động thông qua cách nhìn, miêu tả nhân vật “khách” lời kể bơ lão

- Lịng u nước, tự hào dân tộc

- Tư tưởng nhân văn cao đẹp: đề cao vai trị, vị trí người

- Là đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTĐ:

+ Cấu tứ đơn giản, hấp dẫn + Bố cục chặt chẽ

+ Hình tượng nghệ thuật sinh động vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái quát triết lí

(136)

sảng, lắng đọng, gợi cảm

Nguyễn Trãi

Bình Ngơ đại cáo

Là tuyên ngôn độc lập lần thứ 2:

- Nêu cao tư tưởng nhân nghĩa, chân lí độc lập dân tộc

- Tố cáo tội ác kẻ thù

- Tái trình kháng chiến hào hùng - Tuyên bố độc lập, rút học lịch sử

- Kết hợp hài hòa yếu tố: luận sắc bén văn chương trữ tình

- Mang đậm cảm hứng anh hùng ca

 Là “thiên cổ hùng văn”

10 Hoàng Đức Lương Tựa Trích diễm thi tập

- Những nguyên nhân khiến thơ văn bik thất truyền - Tâm công việc sưu tầm thơ văn tác giả

 Niềm tự hào, trân trọng ý thức bảo vệ di sản

văn hóa dân tộc

Nghệ thuật lập luận chặt chẽ phương thức quy nạp, phân tích- tổng hợp

11 Thân Nhân Trung Hiền tài nguyên khí quốc gia

- Vai trò quan trọng hiền tài vận mệnh đất nước

- Những việc làm khuyến khích hiền tài - ý nghĩa quan trọng việc khắc bia tiến sĩ

Nghệ thuật lập luận tam đoạn luận

12 Ngô Sĩ Liên

- Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn

- Thái sư Trần Thủ Độ

Vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn: trung quân quốc, tài mưu lược, đức độ lớn

Nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ: trung thực, nghiêm minh, liêm khiết, chí cơng vơ tư

- Nghệ thuật khắc họa nhân vật: + Đặt nhân vật nhiều mối quan hệ

+ Đặt nhân vật tình có thử thách

+ Sử dụng nhiều chi tiết đặc sắc

- Nghệ thuật khắc họa nhân vật: + Các tình giàu kịch tính + Sử dụng nhiều chi tiết đặc sắc 13 Nguyễn Dữ Chuyện chức phán đền Tản Viên

- Giá trị thực:

+ Phê phán hồn ma tên tướng giặc giả mạo thổ thần + Phê phán thánh thần, quan lại cõi âm

 Hiện tượng oan trái, bất công cõi trần: quan lại

tham nhũng, vua xa dân, người dân lương thiện chịu nhiều bất công, ngang trái

- Giá trị nhân đạo:

+ Đề cao tinh thần khảng khái, cương trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngơ Tử Văn- người đại biểu trí thức nước Việt

+ Niềm tin cơng lí nghĩa định thắng gian tà

- Sử dụng dày đặc yếu tố kì ảo

- Giàu kịch tính

14 Đồn Thị Điểm Đoạn trích: Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ

- Tâm trạng cô đơn, buồn sầu, mong nhớ da diết khát vọng hạnh phúc lứa đôi người chinh phụ - Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa

- Độc thoại nội tâm - Tả cảnh ngụ tình

- Ngơn ngữ giàu sức biểu cảm

15 Nguyễn Du

Truyện Kiều: - Trao duyên

- Nỗi đau khổ, tuyệt vọng Thúy Kiều đêm trao duyên

- Vẻ đẹp nhân cách Kiều: đức hi sinh, lòng vị tha - Nỗi thương thân xót phận ý thức cao nhân phẩm Thúy Kiều

- Độc thoại nội tâm

(137)

- Nỗi thương - Chí khí anh hùng

- Vẻ đẹp nhân vật Từ Hải:

+ Chí khí phi thường, mưu cầu nghiệp lớn + Tự tin, lĩnh

+ Dứt khốt, kiên mà lại tâm lí, sâu sắc gần gũi

- Ước lệ tượng trưng - Đối, điệp từ, điệp ngữ - Tả cảnh ngụ tình

- Bút pháp lí tưởng hóa, lãng mạn hóa với cảm hứng vũ trụ - Sử dụng nhiều hình ảnh ước lệ

- Sử dụng lời thoại trực tiếp thể tính cách tự tin, lĩnh nhân vật

Hết tiết 96- chuyển sang tiết 97:

- So sánh để rút vài nhận xét giống nhau, khác nội dung hình thức thiên sử thi: Đăm Săn, Ô-đi-xê Ra-ma-ya-na?

Hs trình bày chuẩn bị Gv nhận xét, bổ sung

- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Đường? Nhắc lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lí Bạch) Thu hứng (Đỗ Phủ)?

I Ôn tập sử thi: 1 Đặc điểm chung: a Chủ đề:

- Hướng đến vấn đề chung cộng đồng

- Phản ánh thực đời sống tư tưởng người thời cổ đại

b Nhân vật:

- Tiêu biểu cho sức mạnh, lí tưởng cộng đồng

- Có sức mạnh phi thường, tài năng, trí thơng minh, lòng cảm, đạo đức cao cả, đấu tranh ko mệt mỏi chinh phục thiên nhiên, chiến thắng ác chân, thiện, mĩ

c Ngơn ngữ:

- Trang trọng

- Hình tượng nghệ thuật với vẻ đẹp kì vĩ, mĩ lệ, huyền ảo qua trí tưởng tượng phong phú, bay bổng

2 Đặc điểm riêng: a Đăm Săn:

- Khát vọng chinh phục tự nhiên, xóa bỏ tập tục lạc hậu hùng mạnh tộc

- Con người hành động

b Ô- đi- xê:

- Biểu tượng sức mạnh trí tuệ, tinh thần cảm chinh phục thiên nhiên để khai sáng văn hóa, mở rộng giao lưu văn hóa

- Khắc họa nhân vật qua hành động

c Ra-ma-ya-na:

- Chiến đấu dũng cảmchống ác, xấu thiện, đẹp

- Đề cao danh dự bổn phận

- Tình yêu tha thiết với người, đời, thiên nhiên - Con người miêu tả tâm linh, tính cách Chàng miêu tả với nét tính cách người trần tục- mang tâm lí ghen tng

II Thơ Đường thơ Hai-cư: 1 Thơ Đường:

a Nội dung:

- Phong phú, đa dạng, phản ánh trung thực, toàn diện sống xã hội đời sống tình cảm người

(138)

- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Hai-cư?

- Nhắc lại tên đoạn trích học tiểu thuyết Tam quốc diễn nghĩa?

- Nhận xét lối kể chuyện khắc họa tính cách nhân vật tác phẩm?

- Nêu nét tính cách bật nhân vật đoạn trích Tam quốc diễn nghĩa mà em học?

Hs ôn lại kiến thức LLVH qua câu hỏi:

- Nội dung nghệ thuật Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lí Bạch):

Nội dung:+ Cảnh chia li- tranh thiên nhiên thơ mộng, huyền ảo đong đầy tâm trạng người

+ Tình bạn chân thành, sâu sắc tâm sâu kín, khát khao, hồi vọng Lí Bạch

Nghệ thuật:+ Tả cảnh ngụ tình

+ Ngôn ngữ hàm súc, ý ngôn ngoại

- Nội dung nghệ thuật Thu hứng (Đỗ Phủ):

Nội dung:+ Bức tranh thiên nhiên mùa thu hiu hắt, ảm đạm mà đày dồn nén, dội, chất chứa tâm tác giả

+ Tâm trạng tác giả: lo âu cho tình hình đất nước ko ổn định; nỗi buồn nhớ quê hương; nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận

Nghệ thuật:+ Tả cảnh ngụ tình + Ngơn ngữ hàm súc

+ Nghệ thuật đối, tạo mối quan hệ

b Nghệ thuật:

- Thể thơ: cổ phong (cổ thể), Đường luật (cận thể) - Ngôn ngữ: giản dị mà tinh luyện, hàm súc, giàu sức gợi - Thanh luật hài hòa, cấu tứ độc đáo

2 Thơ Hai- cư: a Nội dung:

- Ghi lại phong cảnh với vài vật cụ thể, thời điểm định tại, từ khơi gợi cảm xúc, suy tư sâu sắc

b Nghệ thuật:

- Dùng nhiều quý đề, quý ngữ

- Thiên gợi, sử dụng khoảng trống cho trí tưởng tượng người đọc

- Ngôn ngữ cô đọng, 17 âm tiết - Tứ thơ hàm súc, giàu sức gợi

III Tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc:

1 Nghệ thuật kết cấu khắc họa nhân vật:

- Lối kể chuyện: + Theo việc

+ Theo kết cấu chương hồi

- Khắc họa tính cách nhân vật: qua hành động

2 Chân dung nhân vật tiêu biểu tác phẩm: * Đoạn trích Hồi trống Cổ Thành:

- Trương Phi: “tuyệt dũng”

+ Dũng cảm, cuơng trực, trung nghĩa

+ Nóng nảy đến thơ lỗ mà lại thận trọng, khơn ngoan + Hết lịng phục thiện

- Quan Công: “tuyệt nghĩa” + Tài phi thường + Dũng cảm, trung nghĩa

* Đoạn trích: Tào Tháo uống rượu luận anh hùng:

- Lưu Bị: “tuyệt nhân” + Là bậc đại anh hùng + Khôn ngoan, mưu lược

+ Thận trọng, biết nhún nhường, kiên trì thực trí lớn - Tào Tháo: “tuyệt gian”

(139)

- Những tiêu chí chủ yếu VBVH?

- Nêu tầng cấu trúc VBVH?

- Nêu khái niệm thuộc nội dung hình thức VBVH? VD minh họa?

- Mối quan hệ nội dung hình thức VBVH? VD minh họa?

+ Rất tự tin, lĩnh song tự cao, tự đại, chủ quan, coi thường Lưu Bị bị Lưu Bị qua mặt mà ko hay

IV Các kiến thức LLVH:

1 Những tiêu chí chủ yếu VBVH:

a VBVH phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người

b VBVH xây dựng ngơn từ nghệ thuật có tính hình tượng, tính thẩm mĩ tính hàm súc

c Mỗi VBVH thuộc thể loại định phải tuân theo quy ước, cách thức riêng

2 Cấu trúc VBVH:

- Tầng ngơn từ - Tầng hình tượng - Tầng hàm nghĩa

3 Các khái niệm thuộc nội dung hình thức của VBVH:

a Các khái niệm thuộc nội dung:

- Đề tài - Chủ đề

- Tư tưởng văn - Cảm hứng nghệ thuật

b Các khái niệm thuộc hình thức:

- Ngơn từ - Kết cấu - Thể loại

4 Mối quan hệ nội dung hình thức VBVH:

- Là mối quan hệ biện chứng, thống với - Yêu cầu với tác phẩm VH:

+ Nội dung tư tưởng cao đẹp + Hình thức nghệ thuật hồn mĩ

 Tác phẩm VH phải khám phá nội dung, phát minh

về hình thức

* Củng cố:

Nắm ND ccủa phần ơn tập văn học

*Dặn dị:

-Học baig cũ

- Soạn mới: Hướng dẫn học tập hè

Định dạng
Số trang	139
Dung lượng	1,33 MB