Giáo án ngữ văn 10 cơ bản HKII

Trường THPT Tử Đà Tiết 55 S:12/12/2016 GV: Đào Thị Thanh Mai Đọc văn PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú ) Trương Hán Siêu A Mục tiêu học: Kiến thức: - Cảm nhận nội dung yêu nước tư tưởng nhân văn Phú sông Bạch Đằng Nội dung yêu nước thể niềm tự hào chiến công lịch sử chiến cơng thời Trần dòng sơng Bạch Đằng Tư tưởng nhân văn thể qua việc đề cao vai trò, vị trí, đức độ người nhân tố định nghiệp cứu nước - Thấy đặc trưng thể phú mặt kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn, từ biết phân tích phú cụ thể Kĩ năng: Đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thứ trân trọng địa danh lịch sử, danh nhân lịch sử B Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên; Thiết kế học, bảng phụ C Phương pháp bản: Nêu vấn đề, kết hợp thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình học Tổ chức Lớp 10A5 Ngày dạy Sĩ số Bài cũ: Kiểm tra soạn Bài mới: Hoạt động GV HS HĐ1: Tìm hiểu khái quát GV chuyển giao nhiệm vụ học tập (?) Tóm tắt: Tác giả? Thể phú? ? Hoàn cảnh viết phú? ? Xác định bố cục phú? HS nhận nhiệm vụ, làm việc cá nhân Cá nhân báo cáo kết GV nghe, NX, chốt Ghi Nội dung cần đạt I Tìm hiểu khái quát Tác giả: - Là người giữ nhiều chức vụ quan trọng triều đình nhà Trần - Là mơn khách Trần Hưng Đạo - Tính tình cương trực, học vấn uyên thâm, sinh thời vua Trần nhân dân kính trọng Văn bản: * Thể loại: phú: thể loại Trung Quốc – văn vần văn xuôi Nội dung: Tả cảnh vật, phong tục, việc, chuyển dời - Có loại: + Phú cổ thể: văn xi có vần + Phú Đường luật có vần, đối luật chặt chẽ * Đoạn trích học: Thuộc loại phú cổ thể * Viết chuyến du ngoạn tác giả đến sông Bạch Đằng, khoảng 50 năm sau chiến thắng Bạch Đằng * Đọc Tìm hiểu thích: sgk * Bố cục: đoạn: - Đoạn 1: Từ đầu → lưu: Nhân vật khách cảm xúc nhân vật - Đoạn 2: Tiếp → lệ chan: Cuộc gặp gỡ khách bô lão - Đoạn 3: Còn lại: Bình luận chiến thắng Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai HĐ2: Đọc hiểu chi tiết GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Nhóm 1: (?) Nhân vật khách, giới thiệu nào? (?) Những địa danh “khách” đến có ý nghĩa gì? (?) Cảm xúc nhân vật “khách” trước sơng Bạch Đằng * Nhóm 2,3: (?) Nhân vật bơ lão có vai trò nào? (?) Trận đánh xưa kể lại nào? Nêu việc chính? (?) Nghệ thuật? * Nhóm 4: Lời bình luận “khách” “bơ lão” có ý nghĩa gì? HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nghe, bổ sung GV NX, chốt III Đọc hiểu chi tiết: Đoạn 1: - Nhân vật khách: + Có thể tác giả + Có thể tác giả sáng tạo - Là người dạo chơi đến địa danh lừng lẫy: + Nguyên Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, Đầm Vân Mông … → Đây địa danh tiếng Trung Quốc, tác giả biết qua sách => Những chuyến tưởng tượng thể “ Tráng chí bốn phương” nhân vật + Những điạ danh: Đại Than, Đông Triều, Sơng Bạch Đằng -> địa danh đất Việt, có tính l/s => chuyến thực (thực tại) - Cảm xúc trước sông Bạch Đằng + Cảm nhận cảnh đẹp: Hùng Vĩ, hồnh tráng ảm đạm, đìu hiu → dấu tích chiến tranh xưa + Tâm trạng t/g: vui, tự hào, buồn đau, nối tiếc trước dấu vết lại thời oanh liệt (Biểu : lòng yêu nước) Đoạn 2: - Nhân vật bơ lão: Người địa phương, hiếu khách, tơn kính, nhiệt tình - Có vai trò kể chuyện, tái trận đánh xưa: + Khí quân sĩ, trang bị tập trung cho trận đánh có tính định + Trận đánh diễn gay go ác liệt (nhật nguyệt mờ, bầu trời đổi) -> Kết quả: nghĩa chiến thắng, kể thù thất bại thảm hại + Nguyên nhân chiến thắng: - thiên thời ( Trời chiều người) - Địa lợi (Đất hiểm) - Nhân hồ (có nhân tài) - Trận đánh xưa kể: vắn tắt sinh động nghệ thuật so sánh, liên tưởng, khoa trương, phóng đại Câu văn dài ngắn khác phù hợp diễn biến trận đánh tâm trạng Đoạn 3: + Lời bô lão:Tuyên ngôn chân lý: bất nghĩa tiêu vong Anh hùng lưu danh muôn thủa→ tất yếu, vĩnh viễn qui luật tự nhiên + Lời “khách”: - Ca ngợi anh minh thánh quân (Trần Thánh Tông, Trần Nhân Tông) ca ngợi chiến tích người lịch sử - Khẳng định chân lý: Trong mối quan hệ: điạ binh nhân kiện nhận kiệt yếu tố định Hoạt động 4: Tổng kết GV chuyển giao nhiệm vụ ? Khái quát giá trị ND, NT cáo HS nhận nhiệm vụ Báo cáo kết cá nhân GV nghe, NX, chốt IV Tổng kết: ( Ghi nhớ sgk) Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Củng cố: Sử dụng hoạt động 4, hướng dẫn làm tập sgk Dặn dò: Làm tập sgk + sách tập Ngữ văn Tiết 56,57,58 Đọc văn S: 15/12/2016 ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ (Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn Trãi A.Mục tiêu học: 1.Kiến thức: Nắm nét đời nghiệp văn học Nguyễn Trãi - nhân vật lịch sử, danh nhân văn hóa giới vị trí ơng lịch sử văn học dân tộc: Nhà văn luận kiệt xuất, người khai sáng thơ ca Tiếng Việt - Qua Cáo, hiểu anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt Thấy tuyên ngôn độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước khát vọng hòa bình Nghệ thuật mang đậm chất sử thi,lí lẽ chặt chẽ đanh thép, chứng giàu sức thuyết phục 2.Kĩ năng: Rèn kĩ đọc – hiểu tác gia văn học Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: Giáo dục, bồi dưỡng ý thức dân tộc, u q di sản văn hố cha ông Năng lực cần hướng tới: - Năng lực chuyên biệt: Năng lực phát giải vấn đề, lực nhận thức, lực sáng tạo; lực đọc – hiểu văn nghị luận tượng đời sống - Năng lực chung: thu thập kiến thức xã hội có liên quan; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực sử dụng, giao tiếp tiếng Việt B- Hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học: Hình thức: Trên lớp Phương pháp: nêu vấn đề, giải vấn đề, hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp, sơ đồ tư C Chuẩn bị GV HS: GV: Sgk, sgv; giáo án; tài liệu tham khảo khác có liên quan, tư liệu, hình ảnh t/g, tác phẩm HS: Tìm hiểu vấn đề theo hướng dẫn giáo viên; chuẩn bị nội dung học D- Thiết kế hoạt động dạy học I Tổ chức Lớp 10A5 Ngày dạy Sĩ số Ghi II Bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn Phú sơng Bạch Đằng ? Giá trị nhân văn phú? III Bài mới: Hoạt động khởi động GV sử dụng kĩ thuật “tia chớp”, hỏi HS: Em nhớ nhà thơ Nguyễn Trãi ? Hãy kể tên tác phẩm Nguyễn Trãi mà em học CTNV THCS Đọc thuộc lòng đoạn mà em nhớ -> Nghe, đánh giá kết h/s -> nói chậm: Đầu TK XV, bầu trời Đại Việt tỏa sáng rạng ngời – đại anh hùng DT, danh nhân văn hóa giới, người đẹp oan khuất nhất: Ức Trai Nguyễn Trãi Chương trình Ngữ văn THCS giúp em phần nắm ông qua đoạn trích Bài ca Côn Sơn Nước Đại Việt ta CTNVTHPT tiếp tục giúp em mở rộng sâu tác gia văn học vĩ đại khía cạnh: đời, nghiệp tác phẩm Bình Ngơ đại cáo Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đời Nguyễn Trãi PHẦN I: TÁC GIẢ NGUYỄN TRÃI I Cuộc đời Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (?) Hãy nêu điều ghi nhớ biết đời Nguyễn Trãi? HS nhận nhiệm vụ, làm việc cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV nghe, NX, chốt - Quê: Chí Linh, Hải Dương - Cha: Nguyễn Phi Khanh - Mẹ: Trần Thị Thái (Con quan tư đồ Trần Nguyên Đán) - Sớm mồ côi cha mẹ Học giỏi: Hai cha dùng đỗ Thái học sinh (tiến sĩ) làm quan triều Hồ - 1407: Giặc Minh cướp nước ta Nguyễn Phi Khanh bị bắt Nghe lời cha sau khỏi tay giặc, Nguyễn Trãi lập chí rửa nhục nước, trả thù nhà → Lê Lợi vào Lam Sơn (Thanh Hoá) khởi nghĩa - Kháng chiến chống Minh toàn thắng → Nguyễn Trãi ẩn Côn Sơn - 1440: Lại mời giúp nước - 1442: Vụ án Lê Chi Viên xảy → bị vu hãm hại vua → bị tru di tam tộc - 1464: Lê Thánh Tôn minh oan - 1980: Được Unesco công nhận danh nhân VHTG => Nguyễn Trãi đại anh hùng dân tộc, văn võ song toàn người phải chịu oan khiên thảm khốc Hoạt động 2: Tìm hiểu nghiệp thơ văn II Sự nghiệp thơ văn: Những tác phẩm chính: + Chính trị: Đại cáo Bình Ngơ (Hán) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Quân sự, ngoại giao: Quân Trung tư mệnh tập (Hán) (?) Kể tên tác phẩm Nguyễn + Lịch sử: Văn bia vĩnh lăng, Băng hồ di lục, Lam Sơn Trãi thuộc thể loại mà em biết ? thực lục (chữ Hán) (?) Nội dung chính? Nghệ thuật đặc + Địa lý: Dư địa chí (Hán) sắc? ? Nhận xét chung nghiệp thơ + Thơ ca: Ức Trai thi tập (Hán); Quốc âm thi tập (Nôm) văn ơng ? Nguyễn Trãi – Nhà thơ luận kiệt xuất HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm + Tác phẩm: Qn Trung từ mệnh tập; Bình Ngơ đại cáo Đại diện nhóm báo cáo kết + Nội dung chính: tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước, thương - Nhóm khác nghe, bổ sung dân GV NX, chốt + Nghệ thuật: có bút pháp thích hợp, xác định đối tượng, mục đích sáng tác, kết cấu chặt chẽ lập luận sắc bén → đạt đến mẫu mực => Nhà văn luận xuất sắc lịch sử văn học Trung đại Việt Nam Nguyễn Trãi – Nhà thơ trữ tình sâu sắc + Tác phẩm: Ức Trai thi tập (Hán); Quốc âm thi tập (Nôm) + Nội dung: Bộc lộc vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi (vừa ngừời anh hùng vừa người bình thường) - Bộc lộ ý tưởng nhân nghĩa tiến bộ: Yêu nước, thương dân, dân - Phẩm chất cao quí (cứng cỏi, trắng cao Tùng – Mai- Trúc) - Đau buồn trước đời đen bạc, mơ ước sống bình, no ấm, dân giàu, nước mạnh - Đề cao tình cảm người (Cha con, gia đình, bè bạn, vua tơi) - Yêu thiên nhiên tha thiết + Nghệ thuật: sử dụng từ ngữ Việt, vận dụng thành công tục ngữ, ca dao, lời an tiếng nói nhân dân => Là tác giả xuất sắc nhiều thể loại văn học Hán, Nôm Mở đường cho phát triển thơ văn Tiếng Việt Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Hoạt động 3: Tiểu kết III Tiểu kết: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Em có đánh giá ntn đời nghiệp nhà thơ Nguyễn Trãi ? HS nhận nhiệm vụ, làm việc cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV nghe, NX, chốt ( Ghi nhớ - sgk/) Hoạt động 4: Tìm hiểu khái quát tác phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (?) Em hiểu thể cáo? ? Thử giải thích ý nghĩa nhan đề? ? Xác định bố cục? - Hướng dẫn h/s đọc diễn cảm Đ1: Đĩnh đạc, trang trọng Đ2: Đanh thép, căm hờn Đ3: Tha thiết ngưỡng mộ → nhanh, mạnh, hào hùng phấn khởi Đ4: Đĩnh đạc tự tin tự hào HS nhận nhiệm vụ, làm việc cặp đôi Đại diện cặp báo cáo kết - Cặp khác nghe, bổ sung GV NX, chốt PHẦN II: TÁC PHẨM “ ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ” I Tìm hiểu khái quát Thể loại: - Thể cáo: thể văn nghị luận có nguồn gốc từ Trung Quốc vua chúa dùng trình bày tun ngơn cho kiện nghiệp Bài Đại cáo Bình Ngơ: - Là cáo lịch sử Việt Nam - Đại Cáo: Bài cáo lớn mang tính chất quốc gia trọng đại - Bình: Dẹp n, ổn định - Ngơ: Chỉ giặc Minh (vua Minh đất Ngô - Nam Trường Giang thời Tam Quốc) chung giặc phương Bắc xâm lược chiếm đất Việt → nhân dân căm hờn, khinh bỉ * Bố cục: Chia làm đoạn (1) Từ đầu → ghi: khẳng định tư tưởng nhân nghĩa chân lý độc lập dân tộc (2) Tiếp → chịu → tội ác giặc Minh (3) Tiếp → chưa thấy xưa nay: diễn biến chiến chống Minh (4) Còn lại: Tuyên bố thắng lợi, học lịch sử Hoạt động 5: Hướng dẫn đọc hiểu VB (Đọc hiểu đoạn 1) GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (?) Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi ? Có tiến gì? (?) Tác giả đưa dẫn chứng để chứng minh quyền độc lập dân tộc? (?) So sánh với thơ Lý Thường Kiệt có khác? HS nhận nhiệm vụ, làm việc cặp đôi Đại diện cặp báo cáo kết - Cặp khác nghe, bổ sung GV NX, chốt - GV: nói đến đơi chút nhân nghĩa đạo Nho: lòng thương người mối quan hệ tốt đẹp Người - Người II Đọc hiểu chi tiết văn Đoạn 1: * Tư tưởng nhân nghĩa: - Nhân nghĩa = yên dân = trừ bạo ( có ý nghĩa chống xâm lược) → Nguyễn Trãi xuất phát từ thực tiễn đất nước mà chắt lọc, phát triển tư tưởng nhân nghĩa theo hướng tích cực mẻ: Nhân nghĩa chống xâm lược để cứu dân, chống xâm lược nhân nghĩa => Vậy: đời dân tộc nghĩa * Chân lý độc lập dân tộc: - Tác giả đưa yếu tố để xác định độc lập chủ quyền dân tộc + Cương vực, lãnh thổ: núi sông bờ cõi chia + Phong tục: Bắc Nam khác + Nền văn hoá: lâu + Lịch sử: triều: Triệu – Đinh – Lý - Trần sánh Hán - Đường - Tống – Nguyên + Con người: Hào kiệt → Cơ sở độc lập: lịch sử - văn hoá – người (thực Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Đọc hiểu chi tiết đoạn GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (?) Tác giả tố cáo âm mưu, tội ác giặc Minh? (?) Nghệ thuật mô tả HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nghe, bổ sung GV NX, chốt Tìm hiểu chi tiết đoạn GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: (?) Cuộc kháng chiến chống Minh trải qua giai đoạn? - Yêu cầu đọc từ đầu → địch nhiều (?) Tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Khắc hoạ khía cạnh nào? (?) Qua hình ảnh vị chủ tướng ta thấy điều gì? (?) Nguyễn Trãi đánh giá đặc điểm khởi nghĩa Lam Sơn? HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nghe, bổ sung GV NX, chốt GV tiếp tục chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Y/c hs đọc tiếp → xưa (?) Tìm hình ảnh nói sức mạnh chiến thắng ta (dãy 1) (?) tìm hình ảnh nói thất bại nhục nhã kẻ thù (dãy 2) (?) Nhận xét nghệ thuật? (Gợi ý: tiễn): Khẳng định chân lý độc lập bộc lộ niềm tự hào Đoạn 2: + Âm mưu quỉ quyệt giặc Minh: Lợi dụng nhà Hồ lục đục → đưa luận điệu bịp bợm: “Phù Trần diệt Hồ” → thực chất cướp nước ta (mượn gió bẻ măng) + Chủ trương cai trị vô nhân đạo - Tán sát người vơ tội (dân đen, đỏ) - Bóc lột dã man - Phu phen tạp dịch - Vơ vét cải → Đẩy nhân dân đến chỗ khốn - Tàn hại môi trường sống (côn trùng cỏ) + Nghệ thuật: - Dùng hình tượng để diễn tả tội ác man rợ (Nướng dân đen lửa tàn, Vùi đỏ, Thằng há miệng đứa nhe răng….) - Lấy vô hạn, vô để diễn tả (Trúc Nam Sơn, Nước Đông Hải) - Lời văn đanh thép, thống thiết - Câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định => Đây cáo trạng tội ác, mang dáng dấp tuyên ngôn nhân quyền thời đại Đoạn 3: Tái k/c chống Mình qua giai đoạn: * Giai đoạn đầu: - Chủ yếu khắc hoạ hình tượng chủ tướng Lê Lợi + Nguồn gốc - xuất thân: Núi Lam Sơn, chốn hoang dã + Xưng hô: Ta → khiêm nhường => Con người bình thường + Căm thù giặc sâu sắc: Thề khơng sống + Ý chí hồi bão: cứu nước + Nỗi lòng đất nước: Đau lòng nhức óc, nếm mật nằm gai, qn ăn, trằn trọc, mộng mị => P/chất, vẻ đẹp cao người a/h + Nỗi băn khoăn: Ta: Vừa dấy nghĩa: lực lượng tốt, thiếu nhân tài, thiếu vật chất / Kẻ thù: Mạnh => Qua nỗi băn khoăn vị chủ tướng ta thấy khó khăn gian khổ buổi đầu khởi nghĩa + Thế vượt khó: - Nhân dân cõi = nhà Tướng sĩ: lòng phụ tử → đồn kết trí - Chiến lược, chiến thuật đắn: yếu chống mạnh, địch nhiều => Nguyễn Trãi nêu bật tính chất nhân dân, tính chất tồn dân (nhất dân nghèo) khởi nghĩa Lam Sơn * Giai đoạn sau: Phản cơng chiến thắng - Bức tranh tồn cảnh k/n Lam Sơn Ta: + Sức mạnh lớn lao so sánh với kỳ vĩ rộng lớn TN + Chiến thắng vang dội, liên tiếp rung chuyển đất trời Kẻ thù: - Thất bại thảm hại, nhục nhã - Lính: chết thê thảm - Tướng: tham sống, sợ chết, hèn nhát -> Bút pháp nghệ thuật: đậm chất hùng ca: Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà - Nhịp điệu, âm - Hình tượng - Từ ngữ) HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nghe, bổ sung GV NX, chốt Tìm hiểu chi tiết đoạn GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - yêu cầu đọc diễn cảm (?) Nguyễn Trãi tuyên bố điều ? Qua lời tun bố tốt lên cảm hứng gì? HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV NX, chốt Hoạt động 6: Tổng kết GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Khái quát giá trị ND, NT cáo ? - Yêu cầu đọc ghi nhớ HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV NX, chốt GV: Đào Thị Thanh Mai + Nhịp điệu:nhanh mạnh,gấp gáp,dồn dập + Âm thanh: hào hùng + Hình tượng: kì vĩ gắn với thiên nhiên vũ trụ (gió, sấm, chớp, nước sơng, đá núi…) + Từ ngữ: động từ mạnh + tính từ mức độ tối đa→ ấn tượng dội, đối lập + Câu văn: dài ngắn biến hoá linh hoạt + Thủ pháp nghệ thuật khác: Tương phản, liệt kê, khoa trương phóng đại khai thác triệt để Đoạn 4: - Tuyên bố: + Nền độc lập dân tộc, chủ quyền đất nước lập lại + Giang sơn hồ bình đổi vững bền + Tương lai tốt đẹp, huy hoàng, rạng rỡ - Nhắc đến - Sức mạnh truyền thống - Công lao tổ tiên - Quy luật vận động giới => Cùng nguyên nhân chiến thắng, học lịch sử III Tổng kết ( Ghi nhớ sgk) Hoạt động luyện tập * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Câu 1: Lập bảng liệt kê, phân loại tác phẩm Nguyễn Trãi ? Câu 2: Có thể tổng kết người nghiệp văn học Nguyễn Trãi ? Câu 3: So sánh đoạn mở đầu Cáo với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt) để thấy rõ mở rộng phát triển tư tưởng Nguyễn Trãi ? Câu 4: Lập sơ đồ kết cấu luận cáo ? * HS nhận nhiệm vụ -> thảo luận nhóm (4 nhóm), sử dụng kĩ thuật “khăn phủ bàn” * Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác theo dõi, bổ sung * GV nghe, NX, gợi ý đáp án: Câu 1: Bảng liệt kê, phân loại tác phẩm Nguyễn Trãi: Loại hình Chữ Hán Chữ Nơm Chính trị - lịch sử Đại cáo bình Ngơ Qn - ngoại giao Qn trung từ mệnh tập Lịch sử - Văn bia Vĩnh Lăng - Băng Hồ di lục - Lam Sơn thực lục Địa lí Dư địa chí Thơ ca Ức Trai thi tập Quốc âm thi tập Câu 2: - Về người: N.Trãi đại AHDT, văn võ toàn tài, danh nhân VHTG; người chịu oan khiên thảm khốc có LSVN Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai - Về nghiệp: N.Trãi tượng thiên tài, kết tinh truyền thống văn học Lí – Trần, mở đường cho giai đoạn phát triển mới; người hội tụ nguồn cảm hứng lớn VHDT: yêu nước – nhân đạo; nhân nghĩa yên dân – trừ bạo; nhà luận kiệt xuất; nhà thơ trữ tình sâu sắc, người mở đường cho phát triển thơ VN viết tiếng Việt – chữ Nôm Câu 3: So sánh: Các mặt so sánh Nam quốc sơn hà Đại cáo bình Ngơ Thời gian Thế kỉ X Thế kỉ XV Người chủ cao Nam đế Các đế phương Đất đai, lãnh thổ, cương Sông núi nước Nam Đất đai bờ cõi chia vực (yếu tố địa lí) Lịch sử, văn hóa, Phong tục khác, nhiều triều đại người độc lập với triều đại phương Bắc; hào kiệt đời có Cơ sở Thiên thư (sách trời) Lịch sử, văn hóa, người -> đậm yếu tố thần linh -> thực tiễn Câu 4: Sơ đồ kết cấu luận cáo: Tiền đề nghĩa Tư tưởng nhân nghĩa Chân lí độc lập dân tộc Soi sáng vào thực tiễn Kẻ thù phi nghĩa (tố cáo tội ác giặc Minh) Đại Việt nghĩa (ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn anh hùng Lê Lợi) Kết luận Chính nghĩa chiến thắng (đất nước độc lập, tương lai huy hoàng) Bài học lịch sử Hoạt động vận dụng - Vẽ sơ đồ tư học (có thể hồn thiện theo nhóm – làm nhà) Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Tìm đọc tham khảo số bài, đoạn văn, thơ viết Nguyễn Trãi; tác phẩm - Đọc thuộc lòng đoạn cáo yêu thích IV KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG Củng cố: Nhấn mạnh hệ thống nội dung học Dặn dò: Học Hồn thành sơ đồ tư Chuẩn bị KÝ XÁC NHẬN GIÁO ÁN Ngày 26 tháng 12 năm 2016 Tổ trưởng Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Nguyễn Thị Thu Hà Tiết 59 S: 26/12/2016 Làm văn TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu học: 1.Kiến thức: Nắm kiến thức tính chuẩn xác tính hấp dẫn văn thuyết minh; số biện pháp đảm bảo chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh Kĩ năng: Nhận diện biểu tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh qua ví dụ Bước đầu vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác hấp dẫn Thái độ: Xử lí tốt thông tin để viết văn thuyết minh đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn Lựa chọn tạo lập văn thuyết minh vật, tượng đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn B Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên; Thiết kế học; Giáo án C Phương pháp bản: Nêu vấn đề; Giao nhiệm vụ; Thảo luận nhóm; GQVĐ D Tiến trình học Tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Ghi 10A5 Bài cũ: Nêu cách lập kế hoạch cá nhân Kiểm tra tập Ngữ văn Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: Tìm hiểu tính chuẩn xác văn thuyết minh GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu đọc sgk (mục I1) (?) Vì văn thuyết minh cần chuẩn xác? Để đạt chuẩn xác cần ý điểm gì? HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV nghe, NX, chốt I Tính chuẩn xác văn thuyết Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh: + Tính chuẩn xác: - Là yêu cầu quan trọng vì: văn thuyết minh có mục đích: cung cấp tri thức vật, tượng → tri thức khơng chuẩn xác, việc thuyết minh khơng có ý nghĩa + Biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác - Tìm hiểu thấu đáo trước viết - Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo có giá trị - Cập nhật thơng tin Luyện tập a Chưa chuẩn xác: Vì: - Ngữ văn 10 khơng có VHDG - VHDG Ngữ văn 10 khơng có ca dao, tục ngữ - Ngữ văn 10 khơng có câu đố b Chưa chuẩn xác: Thiên cổ hùng văn: Áng văn nghìn đời, khơng phải đời cách 1000 năm c Khơng Vì khơng nói đến nghiệp thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai => Vậy: văn thuyết minh chuẩn xác cần đáp ứng u cầu: - Có tính khách quan - Có tính khoa học - Đáng tin cậy Hoạt động 2: Tìm hiểu tính hấp dẫn văn thuyết minh GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu đọc II (?) Vì văn thuyết minh cần hấp dẫn? (?) Kể tên biện pháp tạo tính hấp dẫn? - Hướng dẫn học sinh làm tập sgk HS nhận nhiệm vụ, làm việc cặp đôi Đại diện cặp báo cáo kết - Cặp khác nghe, bổ sung GV, NX, chốt II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Tính hấp dẫn - Biện pháp tạo tính hấp dẫn: + Tính hấp dẫn: - Văn thuyết minh cần hấp dẫn để thu hút ý, đón nhận người đọc, người nghe + Biện pháp tạo tính hấp dẫn  Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số liệu xác  So sánh để làm bật khác biệt  Kết hợp sử dụng kiểu câu  Phối hợp nhiều loại kiến thức, đối tượng Luyện tập: (1) - “ Nếu bị tước … hãm” → Là luận điểm khái quát - Từ ví dụ: tác giả đưa chi tiết cụ thể (…) làm sáng tỏ luận điểm → luận điểm khái quát trở nên cụ thể, dễ hiểu → hấp dẫn, sinh động (2) Việc nói tích, truyền thuyết hồ Ba Vì làm thắng cảnh trở nên ký thú → thuyết minh hấp dẫn Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Vì VBTM lại cần chuẩn xác hấp ( Ghi nhớ sgk) dẫn ? -> Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ sgk (2 học sinh) HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV nghe, NX, chốt Hoạt động 4: Luyện tập GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Hướng dẫn học sinh làm tập sgk HS nhận nhiệm vụ, hoạt động nhóm (sử dụng kĩ thuật “khăn phủ bàn”) Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nghe, bổ sung GV, NX, chốt IV Luyện tập Đoạn văn Vũ Bằng sinh động, hấp dẫn vì: - Sử dụng kiểu câu: Đơn, ghép, nghi vấn, cảm thán, khẳng định - Từ ngữ giàu hình tượng, giàu liên tưởng “Bó hành xanh … mạ” - Bộc lộ trực tiếp cảm xúc: Trơng mà thèm q có lại … Củng cố: Khái quát nội dung học Dặn dò: Làm tập Ngữ văn Chuẩn bị “ Tựa trích diễn thi tập” 10 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai HĐ1: Ôn tập lý thuyêt I Lý thuyết Câu 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Mối quan hệ: ? Chỉ MQH kiểu tự sự, thuyết - Tự sự: có dùng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận minh, nghị luận (?) Điền vào sơ đồ câm bảng đặc điểm - Nghị luận: có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, riêng kiểu thuyết minh HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân * Đặc điểm riêng: sơ đồ Cá nhân báo cáo kết GV chuẩn kiến thức Tự Thuyết minh Nghị luận Mục đích - Biểu - Giúp người có tri - Thuyêt phục người người qui luật thức khách quan thái tin theo đúng, tốt, từ đ/bk, bày tỏ thái độ đắn bỏ sai, xấu độ tình cảm Kết luận - Trình bày - Trình bày thuộc tính, - Trình bày tư tưởng , việc (sự kiện) → cấu tạo, nguyên nhân, kết quan điểm tự có quan hệ nhân tính có ích có nhiên, xã hội, người, → kết cục hại vật tượng tác phẩm văn học biểu lộ ý nghĩa luận điểm, luận cách lập luận GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu học sinh sơ đồ hoá ? Cách lập dàn ý ? ? Bố cục dàn ý ? ? Cấu tạo lập luận HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Cá nhân báo cáo kết GV chuẩn kiến thức Câu 3: Cách lập dàn ý SƠ ĐỒ: CÁCH LẬP DÀN Ý Xác định đề tài  Kể chuyện gì? Việc gì? Dựa vào cốt truyện  Sự việc Sự việc Sự việc Dàn ý  Mở Thân Kết luận Câu 6: DÀN Ý Mở  Giới thiệu (…… ) Thân  Cung cấp (…… ) Kết luận  (……… ) Câu 7: CẤU TẠO CỦA LẬP LUẬN Luận điểm HĐ2: Luyện tập Luận Phương pháp lập luận II Luyện tập 89 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài tập 2: - Chia lớp thành nhóm, thực nội Gợi ý: dung giao chuẩn bị: Tóm tắt nội + Chọn việc xảy với nhân vật dung Truyện Kiều diễn biến việc HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm + Tóm tắt hành động lời nói, tâm trạng nv theo Đại diện nhóm báo cáo kết diễn biến việc - Nhóm khác nghe, bổ sung GV nghe, NX chung Củng cố: - Khái quát nét Dặn dò: Chuẩn bi : Luyện tập viết đoạn văn nghị luận KÍ XÁC NHẬN GIÁO ÁN Ngày 10 tháng 04 năm 2017 Tổ trưởng Nguyễn Thị Thu Hà Tiết 99,100 Làm văn S: 11/04/2017 LUYỆNTẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Hoàn thiện kiến thức đoạn văn, yêu cầu viết đoạn văn nói chung - Vai trò yêu cầu viết đoạn văn văn nghị luận Kĩ năng: - So sánh để nhận điểm khác đoạn văn tự sự, thuyết minh, tự - Viết đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận 3.Thái độ: - Tư sáng tạo, tìm kiếm xử lí thong tin để viết đoạn văn phù hợp - Suy nghĩ lập luận chặt chẽ, logic để triển khai đoạn văn đạt hiệu Năng lực cần hướng tới: - Năng lực chuyên biệt: Năng lực phát giải vấn đề, lực nhận thức, lực sáng tạo; lực đọc – hiểu văn nghị luận tượng đời sống - Năng lực chung: thu thập kiến thức xã hội có liên quan; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực sử dụng, giao tiếp tiếng Việt B- Hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học: Hình thức: Trên lớp Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm đơi, “khăn phủ bàn” C Chuẩn bị GV HS: 90 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai GV: Sgk, sgv; giáo án; tài liệu tham khảo khác có liên quan HS: Tìm hiểu vấn đề theo hướng dẫn giáo viên; chuẩn bị nội dung học D- Thiết kế hoạt động dạy học I Tổ chức Lớp 10A5 Ngày dạy Sĩ số Ghi II Bài cũ: Kết hợp ôn tập III Bài mới: Hoạt động khởi động: GV nêu vấn đề: Em nhớ kiểu văn nghị luận ? Yêu cầu học sinh phát biểu tự do, nêu suy nghĩ mình; chưa với ý muốn GV cần tôn trọng ý kiến học sinh GV nghe, nhấn mạnh kiểu văn nghị luận theo suốt học sinh đến cuối cấp Vậy cách viết đoạn văn cần phải ý ? Làm viết đoạn văn đạt điểm cao ? Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV HS Nội dun cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đề GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Thế công việc lập dàn ý? - Vậy lập dàn ý để làm gì? Theo em điều xảy ta không lập dàn ý trước mà thẳng vào viết văn? Việc lập dàn ý có vai trò nhà trường sống? HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Báo cáo kết cá nhân GV chuẩn kiến thức I Tác dụng việc lập dàn ý Khái niệm: Là việc lựa chọn, xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn Tác dụng: - Giúp người viết bao quát nội dung chủ yếu cần triển khai - Bao quát phạm vi, mức độ nghị luận => Tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý, bỏ sót ý không cân xứng - Phân phối thời gian hợp lí làm => Có vai trò quan trọng, thiếu viết văn nghị luận Hoạt động 2: Lập dàn ý GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách lập dàn ý cho văn nghị luận - Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi SGK HS nhận nhiệm vụ, làm việc cặp đôi Báo cáo kết GV chuẩn kiến thức II Cách lập dàn ý cho văn nghị luận Đề bài: “Bàn vai trò tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần người, nhà văn M Gorơ-ki có viết: “sách mở rộng trước mắt chân trời mới” Tìm ý (Xác định luận điểm, luận cứ) LĐ1: Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người (có luận là: Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người; Sách kho tàng tri thức; Sách giúp ta vượt qua thời gian, không gian) LĐ2: Sách mở rộng chân trời (có luận là: Sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên xã hội Sách người bạn, người thầy, sách tốt giúp ta hoàn thiện nhân cách) LĐ3: Cần có thái độ với sách việc đọc sách (có luận Đó là: Đọc học theo sách tốt, phê phán sách xấu Học điều hay sách học thực tế 91 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai sống Tạo thói quen lựa chọn, đọc học theo sách tốt) Lập dàn ý: - Mở bài: giới thiệu vấn đề - Thân bài: Sắp xếp luận điểm, luận tìm theo trình tự khoa học + Luận điểm 1: luận a1, b1, c1 + Luận điểm 2: luận a2, b2, c2 + Luận điểm 3: luận a3, b3, c3 - Kết bài: khái quát lại vấn đề  Ghi nhớ (sgk) Hoạt động luyện tập: * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: yêu cầu học sinh thực tập Bài 1: Chọn ý dàn viết đoạn văn Bài 2: Bổ sung ý thiếu đoạn văn Lập dàn ý -> tiếp tục viết đoạn văn * HS nhận nhiệm vụ, làm việc cá nhân -> trình bày kết vào * Cá nhân báo cáo kết -> lớp theo dõi, lắng nghe, nhận xét * GV chọn học sinh đọc đoạn văn trước lớp -> Yêu cầu lớp bình chọn đoạn văn thích Bài 1: Cho học sinh tham khảo: Đoạn a: Từ lâu người biết đến kì diệu sách Sách, thần kì thần kì mà nhân loại sáng tạo nên Thật khơng thể hình dung văn minh mà khơng có sách Từ hàng nghìn năm trước, chưa có chữ in, máy in, chưa có giấy bút nhân loại nghĩ đến sách, có hình thức sách Sách cần có để người lưu giữ truyền lại cho người khác, cho hệ khác hiểu biết giới xung quanh; khám phá vũ trụ người; ý nghĩ, quan niệm, mong muốn sống cần trao gửi đến cho muôn đời sau Bài 2: a Bổ sung ý thiếu: - Đức tài có quan hệ khăng khít với người - Cần phải thường xuyên rèn luyện, phấn đấu để có tài đức b Lập dàn ý: - Mở bài: + Giới thiệu lời dạy Bác + Khẳng định học quý giá có ý nghĩa sâu sắc với việc rèn luyện tu dưỡng cá nhân + Chúng ta cần tiếp thu học hỏi lời dạy Bác - Thân bài: + Giải thích câu nói Giải thích khái niệm tài đức Có tài mà khơng có đức vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó Đức tài quan hệ khắng khít với + Ý nghĩa lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc rèn luyện, tu dưỡng cá nhân - Kết bài: + Mỗi người muốn thành cơng để trở thành người có ích xã hội cần có đủ tài đức + Cần phấn đấu rèn luyện để có đủ tài đức c Viết đoạn văn: theo luận điểm phần thân bài: - Có tài mà khơng có đức vơ dụng - Có đức mà khơng có tài làm việc khó - Đức tài quan hệ khắng khít với - Ý nghĩa lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc rèn luyện, tu dưỡng cá nhân Hoạt động vận dụng: Về nhà: 92 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Học thơ Thuật hoài Phạm Ngũ Lão, có bạn cho rằng: Sự hổ thẹn tác giả thái q, kiêu kì; ngược lại, có bạn ngợi ca cho rằng: Đó biểu hoài bão lớn lao người niên yêu nước Hãy viết đoạn văn bàn ý kiến (khoảng 200 chữ) Hoạt động tìm tòi, mở rộng: Sưu tầm đoạn văn nghị luận hay, đặc sắc để làm tư liệu học tập IV KẾT THÚC BÀI HỌC Củng cố: Nhấn mạnh nội dung học Dặn dò: Ơn kĩ Chuẩn bị: Ôn tập phần làm văn Tiết 101 + 102 Làm văn S:15/04/2017 BÀI LÀM VĂN SỐ (Kiểm tra học kỳ II) A MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA : - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì II, môn Ngữ văn lớp 10 theo sách giáo khoa chương trình chuẩn - Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình Ngữ văn 10 học kì II theo nội dung Văn học, Làm văn, Tiếng Việt với mục đích đánh giá lực đọc hiểu tạo lập văn học sinh thơng qua hình thức kiểm tra tự luận Cụ thể, đề kiểm tra nhằm đánh giá trình độ học sinh theo chuẩn sau - Khả đọc hiểu văn - Vận dụng kiến thức viết đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội - Vận dụng kiến thức làm văn nghị luận vấn đề văn học B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm lớp 90 phút C THIẾT LẬP MA TRẬN: 93 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Mức độ Chủ đề Đọc hiểu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Làm văn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Biện pháp tu từ, Nội dung, nghệ phương thức biểu thuật văn đạt VB nhật nhật dụng/ nghệ dụng thuật 1 1.0 1.0 10% 10% Viết văn nghị luận thơ Vận dụng cao Cộng Bộc lộ quan điểm vấn đề 1.0 10% 3.0 30% 7.0 70% 7.0 70% Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% D BIÊN SOẠN ĐỀ - HƯỚNG DẪN CHẤM : ĐỀ SỐ 01: I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm, tay níu tre gần thêm Thương tre khơng riêng, Lũy thành từ mà nên người Chẳng may thân gãy cành rơi, Vẫn nguyên gốc truyền đời cho măng Nòi tre đâu chịu mọc cong, Chưa lên nhọn chông lạ thường Lưng trần phơi nắng phơi sương, Có manh áo cộc, tre nhường cho ( Tre Việt Nam, Nguyễn Duy) Câu Nội dung đoạn thơ trên? (1.0 điểm) Câu Nêu tác dụng biện pháp nhân hóa sử dụng đoạn thơ trên? (1.0 điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn (khoảng 7-10 dòng) trình bày suy nghĩ anh/chị phẩm chất đáng quí người Việt Nam gửi gắm qua hình tượng tre (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận anh /chị vẻ đẹp nhân vật Từ Hải qua đoạn trích sau: 94 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Nửa năm hương lửa đương nồng, Trượng phu động lòng bốn phương Trơng vời trời bể mênh mang, Thanh gươm yên ngựa, lên đường thẳng rong Nàng rằng: “Phận gái chữ tòng, Chàng thiếp lòng xin đi” Từ rằng: “Tâm phúc tương tri, Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình? Bao mười vạn tinh binh, Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường Làm cho rõ mặt phi thường, Bấy ta rước nàng nghi gia Bằng bốn bể không nhà, Theo thêm bận biết đâu? Đành lòng chờ lâu, Chầy năm sau vội gì!” Quyết lời dứt áo đi, Gió mây đến kì dặm khơi (Chí khí anh hùng, Truyện Kiều, Nguyễn Du ) ĐỀ SỐ 02: I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Như mặt trời, mặt trăng Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Còn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ (Mẹ quả, Nguyễn Khoa Điềm) Câu Hãy phương thức biểu đạt đoạn trích trên?(1.0 điểm) Câu Trong hai dòng thơ “Những mùa lặn lại mọc - Như mặt trời, mặt trăng”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Hãy nêu tác dụng biện pháp đó? (1.0 điểm) Câu Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 7- 10 dòng) trình bày suy nghĩ hai câu thơ: Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn - Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tơi (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận anh /chị vẻ đẹp nhân vật Từ Hải qua đoạn trích sau: Nửa năm hương lửa đương nồng, Làm cho rõ mặt phi thường, Trượng phu động lòng bốn phương Bấy ta rước nàng nghi gia Trông vời trời bể mênh mang, Bằng bốn bể không nhà, Thanh gươm yên ngựa, lên đường thẳng rong Theo thêm bận biết đâu? Nàng rằng: “Phận gái chữ tòng, Đành lòng chờ lâu, Chàng thiếp lòng xin đi” Chầy năm sau vội gì!” Từ rằng: “Tâm phúc tương tri, Quyết lời dứt áo đi, Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình? Gió mây đến kì dặm khơi Bao mười vạn tinh binh, (Chí khí anh hùng, Truyện Kiều, Nguyễn Du ) Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường ĐỀ SỐ 03: I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trong lời mẹ hát,Trương Nam Hương) Câu Nội dung đoạn thơ trên?(1.0 điểm) 95 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Câu Xác định nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? (1.0 điểm) Câu Từ đoạn trích trên, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 7- 10 dòng) trình bày suy nghĩ hi sinh thầm lặng người mẹ (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận anh /chị vẻ đẹp nhân vật Từ Hải qua đoạn trích sau: Nửa năm hương lửa đương nồng, Làm cho rõ mặt phi thường, Trượng phu động lòng bốn phương Bấy ta rước nàng nghi gia Trông vời trời bể mênh mang, Bằng bốn bể không nhà, Thanh gươm yên ngựa, lên đường thẳng rong Theo thêm bận biết đâu? Nàng rằng: “Phận gái chữ tòng, Đành lòng chờ lâu, Chàng thiếp lòng xin đi” Chầy năm sau vội gì!” Từ rằng: “Tâm phúc tương tri, Quyết lời dứt áo đi, Sao chưa thoát khỏi nữ nhi thường tình? Gió mây đến kì dặm khơi Bao mười vạn tinh binh, (Chí khí anh hùng, Truyện Kiều, Nguyễn Du ) Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường HƯỚNG DẪN CHẤM I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm) Đề số 1: Thí sinh trả lời ý sau: Câu Nội dung - Nội dung đoạn thơ: Qua chuyện tre, tác giả ngợi ca phẩm chất người Việt Nam: vượt qua khó khăn, gian khổ sức sống bền bỉ, tình u thương, tinh thần đồn kết gắn bó lẫn - Nhân hóa (trong câu: Bão bùng thân bọc lấy thân/ Tay ơm tay níu tre gần thêm/ Thương tre không riêng/ Lưng trần phơi nắng phơi sương/ Có manh áo cộc tre nhường cho con) -> Hình ảnh tre trở nên sinh động gần gũi có hành động người, mang vẻ đẹp phẩm chất cao quí người Về hình thức: - Trình bày theo hình thức đoạn văn có đủ số câu chữ theo yêu cầu - Chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Điểm 1.0 1.0 Về nội dung: Cây tre nhân hóa, tượng trưng cho bao phẩm chất cao quý nguời Việt Nam, dân tộc Việt Nam: 1.0 - Cây tre, lũy tre tượng trưng cho tình thương yêu đồng loại, tinh thần đoàn kết dân tộc - Cây tre, măng tre để thể tính thẳng, tinh thần bất khuất nhân dân ta - Cây tre nhân hóa, tượng trưng cho đức hi sinh, tình thương bao la người mẹ hiền (Lưu ý: Học sinh trình bày cách khác hợp lí, thuyết phục, giáo viên thẩm định cho điểm ) Đề số 2: Thí sinh trả lời ý sau: Câ Nội dung Điể u m - Biểu cảm 1.0 - Trong hai dòng thơ “Những mùa lặn lại mọc - Như mặt trời, mặt trăng”, 1.0 tác giả sử dụng biện pháp tu từ so sánh - Tác dụng phép so sánh: mọc lại lặn mặt trời, mặt trăng quy luật tự nhiên Mặt trăng, mặt trời gợi lên hình ảnh thời gian Gợi lên thời gian tuần hoàn, gợi 96 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai lên hình ảnh mẹ bao năm tần tảo sớm hơm chăm sóc cho vườn quả, cho mà khơng quản nhọc nhằn Về hình thức: - Trình bày theo hình thức đoạn văn có đủ số câu chữ theo yêu cầu - Chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Về nội dung: - Câu thơ khắc sâu hy sinh thầm lặng mẹ lòng biết ơn vơ bờ người công dưỡng dục sinh thành mẹ hiền - Hình ảnh “chúng mang dáng giọt mồ mặn” phép so sánh, liên tưởng độc đáo, tạo ấn tượng mạnh mẽ hi sinh lặng thầm mà lớn lao mẹ - Câu thơ “Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tơi” gợi lên dáng vẻ âm thầm vất vả nhọc nhằn mẹ để vun xới mùa tốt tươi -> Từ thấy tình cảm sâu nặng đứa với công lao suốt đời người mẹ (Lưu ý: Học sinh trình bày cách khác hợp lí, thuyết phục, giáo viên thẩm định cho điểm ) Đề số 3: Thí sinh trả lời ý sau: Câ Nội dung u - Nội dung đoạn thơ: Bộc lộ niềm xót xa lòng biết ơn người trước hi sinh thầm lặng người mẹ - Biện pháp nhân hoá : Thời gian- chạy Tác dụng : Thể ý nghĩa thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua bộc lộ niềm xót xa người mẹ 1.0 Điể m 1.0 1.0 Về hình thức: - Trình bày theo hình thức đoạn văn có đủ số câu chữ theo yêu cầu - Chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Về nội dung: - Nhận thức : Sự trưởng thành người đánh đổi nhọc nhằn hi sinh thầm lặng mẹ (….) - Hãy yêu thương tri ân công lao trời bể mẹ, phê phán hành động làm tổn thương tình mẫu tử Phấn đấu thành cơng để khơng phụ lòng cha mẹ (Lưu ý: Học sinh trình bày cách khác hợp lí, thuyết phục, giáo viên thẩm định cho điểm ) 1.0 II LÀM VĂN (7,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm nghị luận thơ; bố cục rõ ràng, chặt chẽ; hành văn trơi chảy, mạch lạc, có cảm xúc; chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp u cầu kiến thức: Thí sinh trình bày nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo nội dung sau: Ý Nội dung Điể m Khái quát chung 0,5 - Giới thiệu đoạn trích 0,25 - Khái quát nhân vật Từ Hải ( Trong đoạn trích đời Kiều) 0,25 Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Từ Hải 6,0 a Từ Hải người anh hùng có lí tưởng làm nên nghiệp lớn: 1.5 97 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai - Hình ảnh người anh hùng lên kì vĩ, lớn lao qua hình ảnh “ gươm yên ngựa” - Khát vọng chí khí lớn lao người anh hùng thể qua bút pháp ước lệ cảm hứng vũ trụ “ động lòng bốn phương”, “ trời bể mênh mang” b Tự tin vào thân - Có niềm tin chắn vào khả chiến thắng “Tiếng chiêng dậy đất ”, “Chầy vội gì.”, “rõ mặt phi thường” - Từ Hải tin vào tài sức mạnh thân, tin vào tương lai tươi sáng “Bằng bốn bể khơng nhà” có ngày nắm tay “ mười vạn tinh binh” Không có ý thức rõ tài năng, lí tưởng Từ Hải tâm thực lí c tưởng - Từ Hải vượt qua níu kéo tình cảm cá nhân riêng tư, khơng tình u mà qn lí tưởng cao - Tư lên đường khỏe đẹp , hùng tráng, dứt khoát mạnh mẽ, tỏ rõ tâm d Nghệ thuật: - Bút pháp xây dựng nhân vật: lí tưởng hóa, lãng mạn hóa với cảm hứng ngợi ca Hình ảnh ngơn từ mang tính ước lệ, khn mẫu Sử dụng ngơn ngữ đối thoại nhằm trực tiếp bộc lộ tính cách Đánh giá - Đoạn trích thể chí khí anh hùng nhân vật Từ Hải Qua thể quan niệm nhà thơ hình tượng người anh hùng lí tưởng mang tầm vóc thời đại: chân dung kì vĩ, chí khí lĩnh phi thường * Lưu ý: - Giám khảo vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh - Khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo có tính sáng tạo - Bài thi chấm theo thang điểm 10, lấy đến 0,25 B Tiến trình dạy học I Tổ chức Lớp 10A5 Ngày dạy Sĩ số Ghi II Kiểm tra cũ: Không III Bài Có đề hướng dẫn chấm bên (Thi theo lịch chung nhà trường) IV Củng cố: Thu Nhận xét kiểm tra V Dặn dò: Chuẩn bị : Viết quảng cáo Tiết 103 Làm văn S: 16/04/2017 98 Năm học: 2016 – 2017 1.5 1.5 0.5 0,5 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai VIẾT QUẢNG CÁO A Mục tiêu học: Kiến thức: - Khái niệm văn quảng cáo, vai trò quảng cáo đời sống - Yêu cầu cách viết quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ 2.Kĩ năng: - Biết cách viết trình bày quảng cáo ngắn gọn, hấp dẫn - Biết lựa chọn hình thức quảng cáo phù hợp với nội dung quảng cáo Thái độ: -Thấy tầm quan trọng quảng cáo đời sống đại - Tư sáng tạo, giao tiếp,trao đổi ý tưởng cách trình bày, giới thiệu văn quảng cáo B Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề; Thảo luận nhóm; GQVĐ C Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên; Thiết kế học + số mẫu quảng cáo D Tiến trình học Tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Ghi 10A5 Bài cũ: Bài Hoạt động GVvà HS Nội dung cần đạt HĐ1: Xác định vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Hướng dẫn đọc ví dụ sgk , trả lời câu hỏi Đọc thêm số văn quảng cáo (bảng phụ) (?) Thế văn quảng cáo? ?) Muốn quảng cáo có hiệu cần đẩm bảo yêu cầu gì? HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Cá nhân báo cáo kết GV chuẩn kiến thức I Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo Văn quảng cáo đời sống: * Tìm hiểu ngữ liệu: a, VB sgk quảng cáo sản phẩm máy tính, dịch vụ khám bệnh b, Thường gặp: ti vi, báo chí, tờ rơi, pa nơ, áp phích c, Tìm đọc số văn quảng cáo khác * Kết luận : sgk 2, Yêu cầu văn quảng cáo: * Tìm hiểu ngữ liệu: - VB quảng cáo nước giải khát dài dòng khơng làm bật tính ưu việt - VB quảng cáo kem trắng da: cường điệu → nghi ngờ * Kết luận: Muốn quảng cáo có hiệu quả: VB quảng cáo phải ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tượng trung thực, tơn trọng pháp luật phong mĩ tục HĐ2: Cách viết quảng cáo GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Hướng dẫn hs thực yêu cầu sgk - Yêu cầu nhóm viết văn quảng cáo – trình bày bình chọn HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Cá nhân báo cáo kết GV chuẩn kiến thức II Cách viết quảng cáo: * Tìm hiểu ngữ liệu: 1, Xác định nội dung cho quảng cáo: - Rau sạch, đảm bảo an tồn thực phẩm + Khơng độc hại đến sức khoẻ người sử dụng (khơng chất kích thích tăng trưởng, tưới nước sạch, khơng chất độc hại khác) + Có nhiều loại, thoả mãn nhu cầu lựa chọn người mua 99 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai + Giá hợp lý 2, Hình thức quảng cáo: - Phương thức trình bày? (qui nạp so sánh) - Chọn từ ngữ (khẳng định) - Kiểu câu (khẳng định) - Kết hợp tranh ảnh, hình thức 3, Viết quảng cáo * Kết luận HĐ3: Luyện tập GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Hướng dẫn làm tập - Tổ chức hoạt động nhóm HS nhận nhiệm vụ, hoạt động nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhóm khác theo dõi, nhận xét GV đánh giá chung III Luyện tập Bài 1: -> Cả văn quảng cáo trình bày ngắn gọn, đủ ý gây hấp dẫn cho người nghe, đọc Bài 2: a Quảng cáo vừa xúc phạm hãng dầu gội khác, vừa dùng lời lẽ tâng bốc đáng, thiếu tôn trọng khách hàng b Người viết quảng cáo sử dụng thành ngữ không phù hợp với nội dung đối thoại: rồng đến nhà tôm; rụng cội -> văn quảng cáo khập khiễng, không đạt hiệu mong muốn Củng cố: Nhấn mạnh nội dung học Giới thiệu số quảng cáo ngắn gọn tác động mạnh, gây hấp dẫn, hứng thú cho người nghe, xem, đọc: Nguồn (báo, tạp chí, chương trình phát thanh) Báo Phụ nữ thành phố Hồ Chí Minh Báo Nhi đồng Báo Giáo dục Thời đại Báo Tin tức Báo Sức khỏe đời sống Báo An ninh giới Thời báo kinh tế Việt Nam Báo Bóng đá Báo Bưu điện Báo Mua & Bán Báo Thể thao Tạp chí Hàng khơng Tạp chí Nghe nhìn Cẩm nang mua sắm Tạp chí Thời trang trẻ Tạp chí Nhà đẹp Đài Tiếng nói Việt Nam Chương trình Khoa học cơng nghệ Chương trình Cửa sổ tình yêu Nội dung quảng cáo Hơn nửa giới tay bạn Chúng nhìn ánh mắt trẻ thơ Giáo dục thời đại Tin tức buổi chiều điều bạn cần biết Có sức khỏe có tất cả, thiếu sức khỏe đọc báo Cả giới 1900đ bạn Bạn thực muốn kinh doanh thành đạt ? Đọc mà xem, xem mà đọc Xa mà gần Mua người chán, bán cho người cần Đọc thể thao không hao mà khỏe Đi không gian Hãy lắng nghe âm mặt báo Mở cửa cho đồ vào nhà Khơng có người xấu, có người chưa đọc chúng tơi Thiên đường nhà bạn Qua loa mà đầy đủ Chìa khóa vào tương lai Từ điện thoại đến trái tim 100 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Dặn dò: 1, Học Tiếp tục sưu tầm quảng cáo độc đáo 2, Giờ sau trả Tiết 104 Làm văn S: 22/04/2017 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu học: Kiến thức: Đánh giá ưu điểm, nhược điểm viết 2.Kĩ năng: Biết cách sửa chữa lỗi văn, nắm cách viết văn nghị luận 3.Thái độ: Có thói quen xem lại hồn chỉnh viết B Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề; Chia sẻ nhóm đơi; GQVĐ C Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên + Bài viết số 7; Thiết kế học D Tiến trình học Tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Ghi 10A5 Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: Nhắc lại đề GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Y/c hs nhắc lại đề HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cá nhân Cá nhân báo cáo kết GV chuẩn kiến thức I Đề - Cấu trúc đề: gồm phần + Phần tiếng Việt (ND: Đọc hiểu) + Phần làm văn (Cảm nhận hình tượng nhân vật đoạn trích cụ thể) HĐ2: Lập dàn ý GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Chép đề lên bảng - Yêu cầu nêu ý kiến phương pháp giải HS nhận nhiệm vụ, làm việc cặp đôi Cặp đôi báo cáo kết GV chuẩn kiến thức II Lập dàn ý Hoạt động 3: Nhận xét GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Nhận xét ưu điểm, hạn chế hs - Y/c hs nghe ý khắc phục HS nhận nhiệm vụ Cá nhân lắng nghe kết GV nhấn mạnh III.Nhận xét - Nhìn chung xác định yêu cầu, biết giải vấn đề, có cảm nhận tốt - Tồn tại: chưa đọc kỹ đề, viết sơ sài phụ thuộc tài liệu HĐ4: Trả – Gọi điểm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Trả Y/c hs đổi cho – học tập rút kinh nghiệm HS nhận nhiệm vụ Cá nhân lắng nghe kết quả; trao đổi GV nhấn mạnh IV Trả – Gọi điểm Cơ đáp án chấm (Xem đáp án tiết 101 + 102) 101 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Củng cố: Khái qt lại chương trình Dặn dò: Nhắc nhở việc ôn tập Tiết 105 Làm văn S: 23/04/2017 HƯỚNG DẪN HỌC TẬP TRONG HÈ A Mục tiêu học: Kiến thức: - Củng cố hoàn thiện kiến thức, kĩ kiểu văn học tạo móng cho lớp 11,12 - Cách nhìn tổng qt tồn nội dung hình thức nghệ thuật phạn văn học Kĩ năng: - So sánh phận văn học - Rèn kĩ viết văn nghị luận Thái độ: Đặt mục tiêu học tập rèn luyện ngôn ngữ, kiến thức văn học, kĩ làm văn B Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề; Thảo luận nhóm; GQVĐ C Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên; Thiết kế học D Tiến trình học Tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số Ghi 10A5 Bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập phần văn học GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Nêu nội dung ôn tập - Hướng dẫn lập kế hoạch ôn tập HS nhận nhiệm vụ Cá nhân lắng nghe, ghi nhớ GV chốt A Phần 1: Văn học Câu 1: Kể tên phận văn học Việt Nam Câu 2: Những giá trị văn học dân gian Câu 3: Những nội dung lớn văn học Việt Nam Câu 4: Văn học viết Việt Nam trải qua giai đoạn? Có thành phần nào? Câu 5: Đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật văn học Trung đại Câu 6: So sánh đặc điểm giống, khác sử thi học Câu 7: So sánh thơ Đường, thơ hai cư Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn tập phần tiếng Việt GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Nêu nội dung ôn tập - Hướng dẫn lập kế hoạch ôn tập HS nhận nhiệm vụ Cá nhân lắng nghe, ghi nhớ GV chốt B Phần 2: Tiếng Việt Câu 1: Hành động giao tiếp gì? Có yếu tố giao tiếp nào? hành động giao tiếp có qtrình nào? Câu 2: Đặc điểm vb, kể tên loại văn phân biệt theo phong cách ngôn ngữ Câu 3: Nguồn gốc, quan hệ họ hàng Tiếng Việt, lịch sử phát triển tiếng Việt Câu 4: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt chuẩn mực Hoạt động 3: C Phần 3: Làm văn 102 Năm học: 2016 – 2017 Trường THPT Tử Đà GV: Đào Thị Thanh Mai Hướng dẫn ôn tập phần làm văn tập GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Nêu nội dung ôn tập - Hướng dẫn lập kế hoạch ôn tập - Yêu cầu số tập tổng hợp khác HS nhận nhiệm vụ Cá nhân lắng nghe, ghi nhớ GV chốt Câu 1: Cho biết đặc điểm riêng mối quan hệ kiểu tự sự, thuyết minh, nghị luận Câu 2: Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự ? Vận dụng vào viết ? Câu 3: Trình bày cách lập dàn ý, viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Câu 4: Trình bày phương pháp thuyết minh phổ biến Câu 5: Yêu cầu văn thuyết minh chuẩn xác hấp dẫn Câu 6: Trình bày cách lập dàn ý viết đoạn văn thuyết minh Câu 7: Cấu tạo lập luận, thao tác nghị luận cách lập dàn ý cho văn nghị luận Câu 8: Yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự, thuyết minh Câu 9: Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân quảng cáo Câu 10: Cách thức trình bày vấn đề D Phần 4: Một số tập 1, Nội dung yêu nước nhân đạo văn học trung đại qua tác phẩm học 2, Viết văn thuyêt minh văn học dân gian (Ngữ văn 10) 3, Cảm nhận anh chị vẻ đẹp văn học dân gian Yêu cầu: - Học sinh lập kế hoạch ôn tập hè - Thực xây dựng đề cương - Thời gian: tháng → - Ngày nộp: 15/08/2012 4.Củng cố: Ôn tập KTCB văn 10 Dặn dò: Làm đề cương ôn tập hè KÝ XÁC NHẬN GIÁO ÁN Ngày 08 tháng 05 năm 2017 Tổ trưởng Nguyễn Thị Thu Hà 103 Năm học: 2016 – 2017 ... xác: Vì: - Ngữ văn 10 khơng có VHDG - VHDG Ngữ văn 10 khơng có ca dao, tục ngữ - Ngữ văn 10 khơng có câu đố b Chưa chuẩn xác: Thiên cổ hùng văn: Áng văn nghìn đời, khơng phải đời cách 100 0 năm... 3.Thái độ: Rút học lịch sử quí báu văn hoá giáo dục cho ngày B.Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên; Giáo án; Tư liệu liên quan C Phương pháp bản: Nêu vấn đề; Giao nhiệm vụ; Thảo... 1499) - Quê: Bắc Giang Đỗ tiến sĩ 1469, tiếng văn chương, vua Lê Thánh Tông tin dùng - Là phó ngun sối tao đàn văn học Lê Thánh Tơng sáng lập Văn bản: Là phần trích từ “ ký đề danh tiến sĩ khoa