Tìm hiểu luyện phát âm cho trẻ 3 4 tuổi thông qua trò chơi học tập

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2015 - 2016 ĐỀ TÀI TÌM HIỂU VẤN ĐỀ LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP Bình Dương, Tháng 12, năm 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI TÌM HIỂU VẤN ĐỀ LUYỆN PHÁT ÂM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI HỌC TẬP Sinh viên thực chính: Nguyễn Thị Bé Huyền Người hướng dẫn: Lớp: D13MN01 Ths: Nguyễn Thị Ngọc Diệp Ngành học: Giáo dục mầm non Bình Dương, Tháng 12, năm 2015 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập – Tự – Hạnh phúc THƠNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN Họ tên: Nguyễn Thị Bé Huyền Sinh ngày: tháng 08 năm 1995 Nơi sinh: Đầm Dơi - Cà Mau Lớp: D13MN01 Khóa: 2013 – 2017 Khoa: Sư Phạm Địa liên hệ: Số 80 ấp Tân Định, xã Minh Tân, Huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương Điện thoại: 0968824840 Email: Huyennguyenthibe@gmail.com QUÁ TRÌNH HỌC TẬP( kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học)  Năm thứ 1: Ngành học: Giáo dục mầm non Khoa: Sư Phạm Kết xếp loại học tập: Sơ lược thành tích: khen sinh viên nhận học bổng  Năm thứ 2: Ngành học: Giáo dục mầm non Khoa: Sư Phạm Kết xếp loại học tập: Khá Sơ lược thành tích: Bằng khen sinh viên nhận học bổng, Bí thư lớp D13MN01 l Năm thứ ba: Ngành học: Giáo dục mầm non Khoa: Sư Phạm Kết xếp loại học tập: học kỳ đầu giỏi Sơ lược thành tích: nhận học bổng thành viên câu lạc Dấu Chân Việt Đất Thủ, bí thư lớp D13MN01 Xác nhận đoàn khoa ………… Ngày……tháng… năm……… (ký, họ tên) Sinh viên chịu tránh nhiệm thực đề tài UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung - Tên đề tài: Tìm hiểu luyện phát âm cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua trị chơi học tập - Sinh viên thực hiện: + Nguyễn Thị Bé Huyền + Nguyễn Thị Chi + Phạm Thị Hải Lý + Lê Thị Kiều My + Hoàng Thị Hảo - Lớp D13MN01 Khoa: Sư Phạm Năm thứ: Số năm đào tạo: năm - Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Ngọc Diệp Mục tiêu đề tài - Tìm hiểu sở lý luận luyện phát âm cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi học tập - Tìm hiểu thực trạng luyện phát âm cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi học tập trường mầm non Hoa Phượng Thành phố Thủ Dầu Một Tỉnh Bình Dương - Đề xuất số trị chơi học tập nhằm giúp giáo viên mầm non đạt hiệu cao việc luyện phát âm cho trẻ thơng qua trị chơi học tập 3 Tính sáng tạo: - Đề xuất số trò chơi học tập nhằm giúp giáo viên mầm non đạt hiệu cao việc luyện phát âm cho trẻ thơng qua trị chơi học tập Kết nghiên cứu: - Tìm hiểu luyện phát âm cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua trị chơi học tập trường mầm non Đóng góp mặt kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: - Ứng dụng cho sinh viên giáo viên mầm non dạy lớp - tuổi phương pháp phát huy khả luyện phát âm cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua trị chơi học tập Cơng bố khoa học sinh viên từ kết nghiên cứu đề tài: (ghi rõ họ tên tác giả, nhan đề yếu tố xuất có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu(nếu có) ……….Ngày… tháng.….năm…… Sinh viên chịu tránh nhiệm thực đề tài Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học c sinh viên thực đề tài(phần người hướng dẫn ghi) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xác nhận đoàn khoa (ký, họ tên) ………… Ngày……tháng… năm……… Sinh viên chịu tránh nhiệm thực đề tài TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày Kính gửi: năm Ban tổ chức Giải thưởng “Tài khoa học trẻ Đại học Thủ Dầu Một” Tên (chúng tôi) là: Nguyễn Thị Bé Huyền Nguyễn Thị Chi Phạm Thị Hải Lý Lê Thị Kiều My Hoàng Thị Hảo Sinh viên năm thứ: Lớp,khoa : D13MN01 Ngành học: Sư phạm mầm non tháng Sinh ngày tháng năm 1995 Sinh ngày 14 tháng năm 1995 Sinh ngày tháng năm 1995 Sinh ngày tháng 12 năm 1995 Sinh ngày 12 tháng năm 1995 Tổng số năm đào tạo: năm Khoa: Sư Phạm Thông tin cá nhân sinh viên chịu trách nhiệm chính: Địa liên hệ: 80, ấp Tân Định, xã Minh Tân, huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương Số điện thoại (cố định, di động): 0968824840 Địa email: huyennguyenthibe@gmail.com Tôi (chúng tơi) làm đơn kính đề nghị Ban tổ chức cho (chúng tôi) gửi đề tài nghiên cứu khoa học để tham gia xét Giải thưởng “Tài khoa học trẻ Đại học Thủ Dầu Một” năm 2015 - 2016 Tên đề tài: " Nghiên cứu khả luyện phát âm cho trẻ 3-4 tuổi thông qua trị chơi học tập" Tơi (chúng tơi) xin cam đoan đề tài (chúng tôi) thực hướng dẫn giảng viên Nguyễn Thị Ngọc Diệp, đề tài chưa trao giải thưởng khác thời điểm nộp hồ sơ luận văn, đồ án tốt nghiệp Nếu sai, (chúng tôi) xin chịu trách nhiệm trước khoa Nhà trường Xác nhận lãnh đạo khoa (ký, họ tên) Người làm đơn (Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài ký ghi rõ họ tên) DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI STT Họ tên Nguyễn Thị Bé Huyền MSSV 1321402100027 D13MN01 Sư phạm Phạm Thị Hải Lý 1321402100038 D13MN01 Sư phạm Nguyễn Thị Chi 1321402100006 D13MN01 Sư phạm Hoàng Thị Hảo 1321402100022 D13MN01 Sư phạm Lê Thị Kiều My 1321402100041 D13MN01 Sư phạm Lớp Khoa UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN Năm học 2015 - 2016 Tên đề tài: “Tìm hiểu vấn đề luyện phát âm cho trẻ 3-4 tuổi thơng qua trị chơi học tập” Mã số: (do cán quản lý ghi)  Cơ Loại hình nghiên cứu:  Ứng dụng  Triển khai Lĩnh vực nghiên cứu:  Khoa học Xã hội Nhân văn  Khoa học Kỹ thuật Công nghệ  Kinh tế  Khoa học Tự nhiên  Khoa học Giáo dục Thời gian thực hiện: năm Từ tháng 10 năm 2015 đến tháng 10 năm 2016 Đơn vị quản lý chuyên môn: Khoa: Sư Phạm Bộ môn: Giáo dục mầm non Giảng viên hướng dẫn: Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Diệp Học vị: Thạc sĩ Đơn vị công tác: Khoa Sư Phạm Di động: 0903624005 Nhóm sinh viên thực đề tài: E-mail: ngocdiep414@yahoo.com Sinh viên chịu trách nhiệm chính: Nguyễn Thị Bé Huyền SĐT: 0968824840 Mail: huyennguyenthibe@gmail.com Các thành viên tham gia đề tài: TT Họ tên Lớp, Khóa Nguyễn Thị Bé Huyền D13MN01(2013-2017) Phạm Thị Hải Lý D13MN01(2013-2017) Nguyễn Thị Chi D13MN01(2013-2017) Hoàng Thị Hảo D13MN01(2013-2017) Lê Thị Kiều My D13MN01(2013-2017) Chữ ký Mơ hình cối, đu quay, cầu trượt d Tiến hành Cho lớp ngồi hình chữ U giới thiệu luất chơi Hơm cho lớp thăm cơng viên cơng viên có nhiều vật chung sống hòa thuận với thỏ, khỉ, hươu, linh dương chơi với thân ( vừa nói vừa bày đồ chơi lên bàn) Yêu cầu lớp nhắm mắt lại cô thay đổi vị trí vật cho trẻ nói tên vật bị thay đổi Sau cất linh dương khỉ thay vào mơ hình cối, đu quay, cầu trượt Cơ thay đổi vị trí chúng phải, trái, trứơc, sau, bên cạnh cho trẻ nhận xét thay đổi Trị chơi thứ bảy: Đốn xem vo ve a Mục đích Chính xác hóa vân động phậncơ quan cấu âm, phát âmđúng âm R, phát triển khả năngnghe lời nói, phát triển giọng nói luyện thơ miệng b Nội dung Bằng tình trò chơi để trẻ phát âm bắt chước tiếng kêu vật c Chuẩn bị Hoa, ong, nhện, ruồi tranh vẽ d Tiến hành Cô cho lớp xung quanh lớp nói “ dạo rừng, thung lũng có nhiều hoa Trên ong bay vo ve ( rì rì) ( phát âm nhấn mạnh âm rì rì) Cho lớp tiếp tục nói “ bụi rậm lũ nhện tơ có ruồi mắc vào đó, cố kêu rù rù rù ( làm mẫu tiếng rù rì nhỏ hơn) 65 Cơ chia lớp thành nhóm, nhóm làm ong, nhóm thành ruồi chúng “ vo ve” tiềng cho phù hợp Sau đổi nhóm Cho trẻ phát âm R đúng, rõ ràng, tương ứng với cừơng độ giọng Trò chơi thứ tám Hãy xem có tranh a Mục đích: Củng cố phát âm âm vị R cấu trúc âm, phát âm từ , câu rõ, cường độ thích hợp b Nội dung Bằng tình cho trẻ nói, phát âm câu hoàn chỉnh c Chuẩn bị Tranh vẽ rắn, chim ri, rùa d Tiến hành Cô cho lớp ngồi hình vịng cung giới thiêụ luật chơi Hôm cô cho người tranh tranh có vẽ đồ vật khác ( tên gọi đị vật có âm R Mỗi bạn phải kể đõ tranh VD: tranh vẽ chim ri coa thể nói “ Con chim ri hót ríu rít” Tranh vẽ rắn trẻ kể : “ Con rắn trèo bị rơi xuống đất” Tranh vẽ rổ trẻ nói: “ Mẹ chợ mua rổ rửa rau” Khi trẻ kể tranh yêu cầu trẻ kể thêm Ngữ điệu sử dụng để củng cố âm cấu trúc câu: Ríu rít riú rít- chim kêu Rì rào rì rào- gió thổi rì rào Cơ đọc câu : rì rà rì rà Cõng nhà chơi Đó gì? 66 - Con rùa- Trị chơi thứ chín Tiếng vật gì? a Mục đích Giúp trẻ phân biệt tiếng kêu số loài vật phát triển quan thính giác, ý Rèn phát âm cho trẻ b Nội dung Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng rèn phát âm nói tiếng kêu vật nói tên nó: mèo, chó, gà, lợn c Chuẩn bị Mơ hình ngơi nhà bìa Một số vật mèo, chó, gà, lợn d Tiến hành Cơ cho lớp ngồi hình vịng cung Cơ giới thiệu luật chơi: Cơ tặng cho lớp nhà đẹp Trong nhà có nhiều vật Khi mở cửa thấy tiếng kêu háy đốn xem tiếng kêu Các phải keu giống tiếng vật Ai đốn giỏi nhanh người thắng Bắt đầu chơi: cô dắt nhà trước mặt trẻ vật để sau ngơi nhà Cơ giáo đứng phía sau giả làm tiếng kêu mèo hỏi trẻ : “ Con vừa kêu đấy? ( mèo) Con mèo kêu nào? ( meo meo) Tương tự với vật khác Cô quan sát sửa sai cho trẻ Thay đổi hình thức chơi động viên trẻ 67 Lần 2: Cô cho số trẻ giả làm tiếng kêu vật: cho, mèo, gà, lợn… trẻ khác ngồi đoán làm tiếng kêu giống vật Sau hỏi thêm trẻ: o Các vật nuôi đâu? o Ni chúng để làm gì? o Các u q vật nhất? o Vì u q nó/ Trị chơi thứ mười: Đốn xem gì? a Mục đích Giúp trẻ nhận biết phân biệt loại nhận biết màu sắc luyện phát âm cho trẻ qua đoán tên gọi loại b nội dung: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng, dùng tình trị chơi để dạy trẻ phát âm từ: Quả khế, cam, hồng… màu đỏ, màu xanh, màu vàng… c Chuẩn bị Cây khế có màu vàng, xanh Cây cam có màu vàng , màu xanh Cây hồng có màu đỏ lần có màu xanh , đỏ, vàng d Tiến hành Cơ trẻ từ ngồi vào vừa vừa hát” lý xanh” vào tới lớp nói “ Các thấy lớp hơm có vườn ăn qủa có đẹp khơng? Bây lớp đến thăm vườn ăn 68 Trước chọn cho bạn coa màu xanh hái có màu xanh, bạn coa màu đỏ hái màu đỏ, bạn có màu vàng hái màu vàng Khi lớp hái vào mang cô để lên bàn lấy hồng, cam, khế hỏi trẻ “ đoa gì? có màu gì?” Lần 2: Cô để : cam, khế, hồng coa màu khác cô yêu cầu trẻ nhắm mắt cô cất mở mắt đoán xem có màu biến Cơ làm quả, cho trẻ phát âm tên quả, màu Cơ có thẻ hỏi thêm: - Quả khế ăn có vị gì? - Quả khé có múi? Trò chơi thứ mười Bắt chước tiếng kêu a Mục đích Luyện cho trẻ phát âm từ khó “ tu hú, pim pim pim, tuýt tuýt b nội dung Dùng tình trị chơi để dath trẻ phát âm, bắt chước tiếng kêu còi, loại phương tiện giao thông, tàu hỏa, xe đạp ( chuông), ô tô c Chuẩn bị tranh ô tô, tàu hỏa, xe máy, xe đạp đồ chơi o tô, xe máy d Tiến hành Cơ cho trẻ ngồi hình cịng cung giới thiẹu luật chơi hôm cô giáo đến tặng cho hộp quà to, lớp đốn xe q nhé! Cơ lấy tơ hỏi: Cái đây? Cịi tơ kêu nào? Cơ cho tơ chạy lớp làmcịi tơ kêu: “ pim pim’ Cô lấy tàu hỏa cho lớp giả làm tiếng tàu hỏa kêu “ tu tu” 69 Cho lớp giả làm tiếng còi xe máy, tiếng chuồn xe đạp Bây chọn đồ chơi để chơi nhé! Các chọn ô tô nào, ô tô rồi, cọi ô tô kêu nào? “ pim pỉm” Các bắt chước tiếng cọi ô tô kêu Cô lấy xe máy , tàu hỏa cho chạy trẻ bắt chước tiếng cọi kêu “ tu tu, tuýp týup” Cô treo tranh tàu hỏa, xe máy, ôtô, xe đạp cho trẻ lên lấy tranh bắt chước tiến kêu theo yêu cầu cô 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kiến nghị Chơi hoạt động cần thiết cho lứa tuổi với trẻ sống thực chúng Vui chơi có tầm quan trọng ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Đặc biệt tuổi mẫu giáo nói chung lứa tuổi 3-4 tuổi nói riêng trị chơi đóng vai trị quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo Nó phương tiện phát triển tư cơng cụ hoạt động trí tuệ.Với tầm quan trọng q trình hình thành phát triển ngơn ngữ trẻ Song thực tế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non chưa có nhiều trò chơi đặc biệt trò chơi học tập để phát triển ngơn ngữ cịn nhiều khó khăn - Qua thực nghiệm cho thấy việc sử dụng trị chơi vào để phát triển ngơn ngữ cho trẻ có hiệu ( đặc biệt lứa tuổi 3-4 tuổi) qua trò chơi trẻ vận dụng, nói nhiều từ ngữ có tác dụng tích cực đến trẻ mặt: khối lượng ngơn ngữ , khả sử dụng xác ngôn ngữ , khả vận dụng ngôn ngữ Căn vào kết thực nghiệm rút biện pháp mà giáo viên cần sử dụng q trình tổ chức hướng dẫn trị chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi sau: + Cung cấp chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ buổi chơi trò học tập + Chỗ chơi cho trẻ phải thoải mái, rộng rãi, tạo điều kiện cho trẻ chơi thoải mái thích tham gia vào trị chơi cách tích cực + Khiêu gợi hứng thú cho trẻ tạo nhiều tình chơi để trì hứng thú cho trẻ + Khi chơi giáo cần bao quát hướng dẫn trẻ tỉ mỉ kịp thời để trẻ nhập vai tự nhiên + Cần tổ chức trò chơi thực tập cách thương xuyên liên tục chuẩn bị kỹ hình thức nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Qua thăm dò trao đổi điều tra nhận thấy thực tế việc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi chơi trò chơi học tập chưa quan tâm đầu tư thích đáng, chưa 71 thấy hết việc cho trẻ chơi trò chơi học tập trường mẫu giáo cần thiết Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách hệ thống từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng công tác giáo dục lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Vì giáo cần cung cấp nhiều tri thức cho trẻ đề cháu phát triển tồn diện ngơn ngữ phải lưu lốt mạch lạc tạo tiền đề cho trẻ có bước thuận lợi sau Như từ thực tế mạnh dạn đề số biện phá phương tiệnổ chức hướng dẫn trò chơi học tập cho cháu mẫu giáo 3-4 tuổi đề đạt hiệu cao, góp phần đem lại kết giáo dục tốt nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Kiến nghị Qua thực tế tìm hiểu thực trạng để trị chơi học tập phương tiện đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi cần: - Cơ giáo cần có hiểu biết lý luận cề cách tổ xhức hướng dẫn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách thường xun liên tục - Cơ giáo cần có lịng nhiệt tình, kiên trì, tỉ mỉ, yêu thương gần gũi trẻ quan tâm đến trẻ - Cần cải tiến phương pháp đổi hình thức giảng dạy để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi Cần phát huy sáng tạo nội dung để phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Có tài liệu hướng dẫn tập huấn cho giáo viên cách cụ thể nội dung biện pháp phát triển hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi - Bổ xung thêm hệ thống trò chơi học tập nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi - Cần cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ để phục vụ tốt cho trò chơi học tập Trên số ý kiến đề xuất tơi với mong muốn góp phần làm sáng tỏ tác dụng trò chơi học tập đến phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 72 PHIẾU KHẢO SÁT Để giúp việc nghiên cứu thuận lợi xin quý vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô sau: Câu 1: Rèn ngữ âm có vai trị nào?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan  Hồn tồn khơng quan trọng Câu 2: Trị chơi học tập có vai trị quan trọng việc rèn phát âm?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan  Hồn tồn khơng quan trọng Câu 3: Giáo viên sử dụng trò chơi học tập để rèn phát âm cho trẻ? Phân loại trò chơi học tập Trò chơi học tập đồ vật Trò chơi học tập tranh in Trò chơi học tập lời nói Trị chơi học tập lời nói kết hợp với đồ vật Thường xuyên 73 Không thường xuyên Không Câu 4: Nội dung cô quan tâm rèn phát âm cho trẻ ?  Rèn khả nghe cho trẻ  Hoàn thiện quan phát âm  Sữa lỗi phát âm cho trẻ  Rèn ngữ điệu lời nói  Cả đáp án Câu 5: Những biểu trẻ mặt ngữ âm tham gia trò chơi học tập? Biểu Thường xuyên Không thường xuyên Không Trẻ tích cực tham gia chơi Trẻ tích cực phát âm Trẻ trao đổi, thảo luận với bạn bè Tất đáp án Câu 6: Những yếu tố trò chơi học tập ảnh hưởng đến việc rèn phát âm cho trẻ? Yếu tố Đồ chơi sử dụng trị chơi Cách chơi Cao Trung bình Luật chơi Tất đáp án 74 Thấp Câu 7: Những khó khăn giáo viên gặp phải sử dụng trò chơi học tập để rèn phát âm cho trẻ? Khó khăn Có Khơng Số lượng trẻ đơng Công việc giáo viên nhiều Đồ dung đồ chơi hạn chế Thời gian tổ chức trò chơi học tập hạn chế Giáo viên chưa ý rèn phát âm cho trẻ Những khó khăn khác R Các khó khăn khác có) : Chúng em xin chân thành cảm ơn cô! 75 Khảo sát tính khả thi trị chơi học tập Rất khả thi Khả thi Không khả thi Stt Tên trị chơi Cái túi kì lạ Hái hoa Bắt chước tiếng kêu chuyển thú rừng Câu cá thả cá Cái thay đổi Đốn xem vo ve Hãy xem có tranh Tiếng vật gì? 10 Đốn xem gì? 11 Bắt chước tiếng kêu 76 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Cẩm (1987), Sổ tay chẩn đoán tâm lý trẻ em (Biên dịch), Nxb Ngoại văn Hà Nội Phạm Mai Chi (2001), Một số đặc điểm phát triển trẻ em từ đến tuổi, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Trần Thị Minh Đức (2009), Nhận biết trẻ em qua tranh vẽ, Nxb Khoa học Kỹ thuật Ngô Cơng Hồn (chủ biên, 1997), Giao tiếp ứng xử sư phạm, Nxb ĐHSPĐHQG Hà Nội Ngơ Cơng Hồn (1998), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi từ lọt lòng đến tuổi, Nxb ĐHQG Hà Nội Lê Xuân Hồng (2006), Tâm lí học trẻ mầm non, Tài liệu lưu hành nội bộ, Trường CĐSPMGTW3 Trần Lan Hương, Trần Thị Nga, Nguyễn Thị Thư (2010), Trao đổi chuẩn phát triển trẻ tuổi ngộ nhận phát triển trẻ em tuổi Việt Nam (http://www.tapchicongsan.org.vn) Nguyễn Xuân Khoa (2003), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Kỷ yếu hội thảo khoa học(1996), Jean Piaget – nhà Tâm lý học vĩ đại kỷ XX, Hội tâm lí – Giáo dục học Việt Nam 10 Phan Trọng Ngọ (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb ĐHSP 11 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương (2011), Tài liệu hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 12 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai (2012), Tài liệu hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 13 Huỳnh Văn Sơn (2010), Nhập môn Tâm lý học phát triển, Nxb Giáo dục 14 Nguyễn Thạc (2006), Lý thuyết phương pháp nghiên cứu phát triển trẻ em, Nxb ĐHSP 78 15 Đinh Hồng Thái (2008), Giáo trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục 16 Tạ Ngọc Thanh, Nguyễn Thị Thư (2007), Phương pháp đánh giá trẻ đổi giáo dục mầm non, Nxb Giáo dục 17 Đinh Thị Kim Thoa, 2008, Đánh giá giáo dục mầm non, Nxb Giáo dục 18 Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT Quy định Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, Bộ Giáo dục Đào tạo 19 Trần Trọng Thủy (1992), Khoa học chẩn đoán tâm lý, Nxb Giáo dục 20 Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa (1997), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 21 TS Đinh Thị Tứ - PGS TS Phan Trọng Ngọ (2008),Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Giáo dục 22 Nguyễn Quang Uẩn (1999), Tâm lý học đại cương, Nxb ĐHQG HN 23 Như Ý (chủ biên), Nguyễn Văn Khang, Phan Xuân Thành (2009), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo duc Tiếng Anh 24 Anastasi, A (1961) Psychological Testing 2d ed New York: Macmillan 25 Birren J.E and Schaie K.W (1985), Handbook of the Psychology of aging, New York Van Nostrand Reinhold 26 Burns, R C., & Kaufman, S H (1970) Kinetic family drawings (K-F-D) New York: Brunner-Mazel 27 Dunn, J., & Munn, P., (1987) Development of justification in disputes with mother and sibling Developmental Psychology, 23, 791-798 28 Petrochenko G.G (1975) Children 6-7 years and ready to school Minsk 29 www.mamnon.com 30 http://www.vifotec.com.vn/news/ 31 http://vi.wikipedia.org/wiki/ 79 ... dung trò chơi nhằm luyện phát âm cho trẻ mẫu giáo lứa tuổi 3- 4 tuổi thông qua trò chơi học tập Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu sở lý luận vai trò việc rèn luyện phát âm cho trẻ 3- 4 tuổi thơng qua. .. cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua trò chơi học tập 1.2.1 Khái niệm luyện phát âm Rèn luyện phát âm cho trẻ hướng dẫn trẻ phát âm âm ngôn ngữ mẹ đ ẻ, 19 phát âm rõ ràng từ, câu theo qui định luyện cho trẻ. .. luyện phát âm cho trẻ 3- 4 tuổi thơng qua trị chơi học tập Error: Reference source not found 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề khả luyện phát âm cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua trò chơi học tập