Quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh các trường tiểu học trên địa bàn huyện ninh phước, tỉnh ninh thuận

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH VĂN TĨNH QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 80140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG - 2020 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH VĂN TĨNH QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN TRUNG BÌNH DƢƠNG - 2020 LỜI CAM ĐOAN Bản thân tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Vì vậy, số liệu kết nêu luận văn thể tính trung thực chƣa công bố công trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận văn Huỳnh Văn Tĩnh i LỜI CẢM ƠN Bản thân tơi xin bày tỏ lịng tri ân biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo nhà trƣờng, quý thầy Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, Phịng Sau Đại học tạo điều kiện, quan tâm, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô truyền đạt kiến thức vô quý báu qua mơn học suốt q trình tơi học tập trƣờng Đặc biệt xin chân thành cảm ơn sâu sắc với thầy hƣớng dẫn làm luận văn cho tơi TS Trần Văn Trung Thầy tận tình hƣớng dẫn, dạy q trình tơi học tập nghiên cứu đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện thuận lợi tốt để tơi hồn thành luận văn Trong thời gian học tập nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, nỗ lực vƣơn lên học tập để nghiên cứu hoàn thành luận văn Song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, kính mong Ban lãnh đạo nhà trƣờng, quý thầy cô dẫn để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn./ Trân trọng cảm ơn! Tác giả Huỳnh Văn Tĩnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Về đối tượng địa bàn khảo sát 4.3 Về thời gian Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận iii 7.1.1 Quan điểm theo hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Quan điểm logic - lịch sử 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể 7.2.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận .….….6 7.2.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Nhóm phƣơng pháp thống kê tốn học Ý nghĩa luận văn thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa luận văn 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 19 iv 1.3 Lý luận hoạt động phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học 23 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trường tiểu học 25 1.3.2 Mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học 25 1.3.3 Nội dung hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học 26 1.3.4 Phương pháp hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học 26 1.3.5 Hình thức hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học định kỳ 27 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học 28 1.4.1 Các yếu tố khách quan 28 1.4.1.1 Xu hướng tồn cầu hóa đổi giáo dục bối cảnh hội nhập 28 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 29 1.4.2.1 Nhận thức, tâm lý, lực đổi đội ngũ giáo viên 29 Tiểu kết chƣơng 32 CHƢƠNG 34 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN 34 2.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 34 v 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận 34 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận35 2.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Khách thể khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2.4.1 Phương pháp Điều tra bảng hỏi 40 2.2.4.2 Phương pháp Phỏng vấn 41 2.2.5 Mẫu khảo sát 41 2.2.6 Qui ƣớc thang đo 44 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp lực lƣợng giáo dục giáo dục trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB, GV phụ huynh học sinh tầm quan trọng hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận 45 2.3.1.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên tầm quan trọng hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trường tiểu học 45 vi 2.3.1.2 Thực trạng nhận thức phụ huynh học sinh tầm quan trọng hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học 47 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 50 2.4.1 Quản lý việc xây dựng chƣơng trình, kế hoạch giáo dục hàng năm 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội 53 2.4.3 Thực trạng thực đạo phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội 57_Toc48416577 2.4.4 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội 61 2.4.5 Hiệu quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 65 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 66 Bảng 2.14 Đánh giá cán bộ, giáo viên đánh giá mức độ yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 66 vii 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh Ninh Thuận 69 2.6.1 Mặt mạnh 69 2.6.2 Mặt hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 70 Kết luận chƣơng 71 CHƢƠNG 72 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN 72 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Cơ sở lý luận 72 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 72 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.2.1 Xuất phát từ quy luật giáo dục 73 3.1.2 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng, giáo dục giá trị ngƣời Việt Nam thời kỳ CNH-HĐH 73 3.1.3 Hệ thống biện pháp phải tác động vào khâu hoạt động quản lý, yếu tố lực lƣợng xã hội 74 3.1.4 Phải phát huy tính tích cực, chủ động lực lƣợng xã hội, tính tự giác rèn luyện học sinh, nhà trƣờng phải có trách nhiệm định hƣớng cho hoạt động gia đình tổ chức xã hội 74 3.1.5 Các biện pháp phải đồng 75 viii N Minimum Maximum Mean Std Deviation Mức độ thực C6.1 257 1.00 4.00 3.0039 53399 Mức độ thực C6.2 257 1.00 4.00 3.0700 58876 Mức độ thực C6.3 257 2.00 5.00 3.4475 78447 Mức độ thực C6.4 257 1.00 5.00 3.6926 84019 Mức độ thực C6.5 257 2.00 5.00 3.6965 92771 Mức độ thực C6.6 257 2.00 5.00 3.6381 95063 Kết thực C6.1 257 2.00 5.00 3.6576 94759 Kết thực C6.2 257 1.00 5.00 3.5097 1.10437 Kết thực C6.3 257 1.00 5.00 3.4942 1.02744 Kết thực C6.4 257 1.00 5.00 3.6187 92835 Kết thực C6.5 257 1.00 5.00 3.4903 1.03120 Kết thực C6.6 257 1.00 5.00 3.5798 97351 Valid N (listwise) 257 Mức độ thực C6.1 Frequency Percent Valid Không Valid Percent Cumulative Percent 0.39 0.39 0.39 Không thƣờng xuyên 33 12.84 12.84 13.23 Thỉnh thoảng 187 72.76 72.76 85.99 Thƣờng xuyên 36 14.01 14.01 100.00 Total 257 100.00 100.00 Mức độ thực C6.2 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 0.39 0.39 0.39 Không thƣờng xuyên 33 12.84 12.84 13.23 Thỉnh thoảng 170 66.15 66.15 79.38 Thƣờng xuyên 53 20.62 20.62 100.00 Total 257 100.00 100.00 Valid Không Mức độ thực C6.3 30 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không thƣờng xuyên 12 4.67 4.67 4.67 Thỉnh thoảng 153 59.53 59.53 64.20 Thƣờng xuyên 57 22.18 22.18 86.38 Rất thƣờng xuyên 35 13.62 13.62 100.00 Total 257 100.00 100.00 Mức độ thực C6.4 Frequency Percent Valid Không Valid Percent Cumulative Percent 1.17 1.17 1.17 Không thƣờng xuyên 14 5.45 5.45 6.61 Thỉnh thoảng 82 31.91 31.91 38.52 Thƣờng xuyên 118 45.91 45.91 84.44 Rất thƣờng xuyên 40 15.56 15.56 100.00 Total 257 100.00 100.00 Mức độ thực C6.5 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không thƣờng xuyên 37 14.40 14.40 14.40 Thỉnh thoảng 50 19.46 19.46 33.85 Thƣờng xuyên 124 48.25 48.25 82.10 Rất thƣờng xuyên 46 17.90 17.90 100.00 Total 257 100.00 100.00 Mức độ thực C6.6 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không thƣờng xuyên 40 15.56 15.56 15.56 Thỉnh thoảng 59 22.96 22.96 38.52 Thƣờng xuyên 112 43.58 43.58 82.10 Rất thƣờng xuyên 46 17.90 17.90 100.00 31 Mức độ thực C6.6 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không thƣờng xuyên 40 15.56 15.56 15.56 Thỉnh thoảng 59 22.96 22.96 38.52 Thƣờng xuyên 112 43.58 43.58 82.10 Rất thƣờng xuyên 46 17.90 17.90 100.00 Total 257 100.00 100.00 Kết thực C6.1 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 40 15.56 15.56 15.56 Bình thƣờng 54 21.01 21.01 36.58 Hiệu 117 45.53 45.53 82.10 Rất hiệu 46 17.90 17.90 100.00 Total 257 100.00 100.00 Valid Không hiệu Kết thực C6.2 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 1.95 1.95 1.95 Không hiệu 42 16.34 16.34 18.29 Bình thƣờng 94 36.58 36.58 54.86 Hiệu 49 19.07 19.07 73.93 Rất hiệu 67 26.07 26.07 100.00 Total 257 100.00 100.00 Valid Rất không hiệu Kết thực C6.3 Frequency Percent Valid Rất không hiệu Valid Percent Cumulative Percent 11 4.28 4.28 4.28 Không hiệu 16 6.23 6.23 10.51 Bình thƣờng 119 46.30 46.30 56.81 32 Hiệu 57 22.18 22.18 78.99 Rất hiệu 54 21.01 21.01 100.00 Total 257 100.00 100.00 Kết thực C6.4 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 0.39 0.39 0.39 Khơng hiệu 17 6.61 6.61 7.00 Bình thƣờng 121 47.08 47.08 54.09 Hiệu 58 22.57 22.57 76.65 Rất hiệu 60 23.35 23.35 100.00 Total 257 100.00 100.00 Valid Rất không hiệu Kết thực C6.5 Frequency Percent Valid Rất không hiệu Valid Percent Cumulative Percent 11 4.28 4.28 4.28 Không hiệu 17 6.61 6.61 10.89 Bình thƣờng 118 45.91 45.91 56.81 Hiệu 57 22.18 22.18 78.99 Rất hiệu 54 21.01 21.01 100.00 Total 257 100.00 100.00 Kết thực C6.6 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 0.39 0.39 0.39 Khơng hiệu 27 10.51 10.51 10.89 Bình thƣờng 111 43.19 43.19 54.09 Hiệu 58 22.57 22.57 76.65 Rất hiệu 60 23.35 23.35 100.00 Total 257 100.00 100.00 Valid Rất không hiệu 33 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation C7 Hiệu thiết thực 257 00 1.00 8755 33081 C7 Hiệu hạn chế 257 00 1.00 1245 33081 C7 Hiệu mang tính hình thức 257 00 00 0000 00000 C7 Ý kiến khác 257 00 00 0000 00000 Valid N (listwise) 257 Statistics C7 Hiệu C7 Hiệu C7 Hiệu cịn mang tính thiết thực cịn hạn chế hình thức C7 Ý kiến khác N Valid 257 257 257 257 0 0 Mean 8755 1245 0000 0000 Median 1.0000 0000 0000 0000 Mode 1.00 00 00 00 Minimum 00 00 00 00 Maximum 1.00 1.00 00 00 Missing C7 Hiệu thiết thực Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không đồng ý 32 12.45 12.45 12.45 Đồng ý 225 87.55 87.55 100.00 Total 257 100.00 100.00 C7 Hiệu hạn chế Frequency Percent Valid Không đồng ý 225 87.55 34 Valid Percent Cumulative Percent 87.55 87.55 Đồng ý 32 12.45 12.45 Total 257 100.00 100.00 100.00 C7 Hiệu cịn mang tính hình thức Frequency Percent Valid Khơng đồng ý 257 100.00 Valid Percent Cumulative Percent 100.00 100.00 C7 Ý kiến khác Frequency Percent Valid Không đồng ý 257 100.00 Valid Percent Cumulative Percent 100.00 100.00 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Môi trƣờng Kinh tế Xã hội - Giáo dục 257 3.00 5.00 4.2218 74045 Cơ chế công cụ hỗ trợ hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội 257 3.00 5.00 4.0350 86305 Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để giáo dục học sinh tiểu học phát triển toàn diện 257 3.00 5.00 4.0973 81146 Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để giáo dục học sinh tiểu học phát triển toàn diện 257 2.00 5.00 3.8366 88197 Nhận thức quản lý nhà trƣờng hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội để giáo dục cho HS tiểu học 257 2.00 5.00 3.8288 86256 35 Nhận thức nhà trƣờng với gia đình xã hội tầm quan trọng việc phối hợp để giáo dục HS tiểu học phát triển toàn diện 257 2.00 5.00 3.7938 97241 Mức độ nhận thức nhà trƣờng với gia đình xã hội việc phối hợp để giáo dục HS tiểu học phát triển toàn diện 257 2.00 5.00 3.8132 94587 Valid N (listwise) 257 Môi trƣờng Kinh tế - Xã hội - Giáo dục Frequency Percent Valid Ảnh hƣởng mức trung bình Valid Percent Cumulative Percent 48 18.68 18.68 18.68 Ảnh hƣởng mức 104 40.47 40.47 59.14 Ảnh hƣởng nhiều 105 40.86 40.86 100.00 Total 257 100.00 100.00 Cơ chế công cụ hỗ trợ hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội Frequency Percent Valid Ảnh hƣởng mức trung bình Valid Percent Cumulative Percent 91 35.41 35.41 35.41 Ảnh hƣởng mức 66 25.68 25.68 61.09 Ảnh hƣởng nhiều 100 38.91 38.91 100.00 Total 257 100.00 100.00 Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để giáo dục học sinh tiểu học phát triển toàn diện Frequency Percent 36 Valid Percent Cumulative Percent Valid Ảnh hƣởng mức trung bình 73 28.40 28.40 28.40 Ảnh hƣởng mức 86 33.46 33.46 61.87 Ảnh hƣởng nhiều 98 38.13 38.13 100.00 Total 257 100.00 100.00 Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng để giáo dục học sinh tiểu học phát triển tồn diện Frequency Percent Valid Ảnh hƣởng Valid Percent 3.50 Cumulative Percent 3.50 3.50 Ảnh hƣởng mức trung bình 97 37.74 37.74 41.25 Ảnh hƣởng mức 78 30.35 30.35 71.60 Ảnh hƣởng nhiều 73 28.40 28.40 100.00 Total 257 100.00 100.00 Nhận thức quản lý nhà trƣờng hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội để giáo dục cho HS tiểu học Frequency Percent Valid Ảnh hƣởng Valid Percent Cumulative Percent 2.72 2.72 2.72 Ảnh hƣởng mức trung bình 100 38.91 38.91 41.63 Ảnh hƣởng mức 80 31.13 31.13 72.76 Ảnh hƣởng nhiều 70 27.24 27.24 100.00 Total 257 100.00 100.00 Nhận thức nhà trƣờng với gia đình xã hội tầm quan trọng việc phối hợp để giáo dục HS tiểu học phát triển toàn diện Frequency Percent Valid Ảnh hƣởng Valid Percent Cumulative Percent 16 6.23 6.23 6.23 Ảnh hƣởng mức trung bình 105 40.86 40.86 47.08 Ảnh hƣởng mức 52 20.23 20.23 67.32 Ảnh hƣởng nhiều 84 32.68 32.68 100.00 Total 257 100.00 100.00 37 Mức độ nhận thức nhà trƣờng với gia đình xã hội việc phối hợp để giáo dục HS tiểu học phát triển toàn diện Frequency Percent Valid Ảnh hƣởng Valid Percent Cumulative Percent 16 6.23 6.23 6.23 Ảnh hƣởng mức trung bình 95 36.96 36.96 43.19 Ảnh hƣởng mức 67 26.07 26.07 69.26 Ảnh hƣởng nhiều 79 30.74 30.74 100.00 Total 257 100.00 100.00 C8 Nguyên nhân Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Nhà trƣờng, gia đình xã hội chƣa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học 36 14.01 14.01 14.01 Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trƣờng, công tác, làm kinh tế 87 33.85 33.85 47.86 Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trƣờng, coi giáo dục học sinh việc nhà trƣờng 34 13.23 13.23 61.09 Chƣa có chế phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội rõ ràng 63 24.51 24.51 85.60 Do ngƣời chƣa nhận thức đầy đủ trách nhiệm tham gia phối hợp giáo dục học sinh 37 14.40 14.40 100.00 Total 257 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Mức độ cần thiết Biện pháp 30 3.9667 85029 Mức độ cần thiết Biện pháp 30 4.0333 92786 Mức độ cần thiết Biện pháp 30 4.0667 82768 38 Mức độ cần thiết Biện pháp 30 4.1000 92289 Mức độ cần thiết Biện pháp 30 3.9333 94443 Mức độ cần thiết Biện pháp 30 3.6667 92227 Mức độ khả thi Biện pháp 30 3.8333 64772 Mức độ khả thi Biện pháp 30 4.1000 80301 Mức độ khả thi Biện pháp 30 4.0667 78492 Mức độ khả thi Biện pháp 30 3.4000 67466 Mức độ khả thi Biện pháp 30 4.0667 90719 Mức độ khả thi Biện pháp 30 3.9000 1.02889 Valid N (listwise) 30 Mức độ cần thiết Biện pháp Valid Cumulat ive Percent Frequency Percent Valid Percent Khá cần thiết 11 36.67 36.67 36.67 Cần thiết 30.00 30.00 66.67 Rất cần thiết 10 33.33 33.33 100.00 Total 30 100.00 100.00 Mức độ cần thiết Biện pháp Frequency Percent 12 40.00 40.00 40.00 Cần thiết 16.67 16.67 56.67 Rất cần thiết 13 43.33 43.33 100.00 Valid Khá cần thiết Total 30 Valid Percent Cumulative Percent 100.00 100.00 Mức độ cần thiết Biện pháp Frequency Percent Valid Percent 30.00 30.00 30.00 Cần thiết 10 33.33 33.33 63.33 Rất cần thiết 11 36.67 36.67 100.00 Total 30 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết 39 Cumulative Percent Mức độ cần thiết Biện pháp Frequency Percent Valid Percent 11 36.67 36.67 36.67 Cần thiết 16.67 16.67 53.33 Rất cần thiết 14 46.67 46.67 100.00 Total 30 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết Cumulative Percent Mức độ cần thiết Biện pháp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Khá cần thiết 14 46.67 46.67 46.67 Cần thiết 13.33 13.33 60.00 Rất cần thiết 12 40.00 40.00 100.00 Total 30 100.00 100.00 Mức độ cần thiết Biện pháp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 19 63.33 63.33 63.33 Cần thiết 6.67 6.67 70.00 Rất cần thiết 30.00 30.00 100.00 Total 30 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết Mức độ khả thi Biện pháp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 30.00 30.00 30.00 Khả thi 17 56.67 56.67 86.67 Rất khả thi 13.33 13.33 100.00 Total 30 100.00 100.00 Valid Khá khả thi Mức độ khả thi Biện pháp Frequency Percent Valid Khá khả thi 26.67 40 Valid Percent Cumulative Percent 26.67 26.67 Khả thi 11 36.67 36.67 63.33 Rất khả thi 11 36.67 36.67 100.00 Total 30 100.00 100.00 Mức độ khả thi Biện pháp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 26.67 26.67 26.67 Khả thi 12 40.00 40.00 66.67 Rất khả thi 10 33.33 33.33 100.00 Total 30 100.00 100.00 Valid Khá khả thi Mức độ khả thi Biện pháp Valid Percent Frequency Percent Valid Khá khả thi Cumulative Percent 21 70.00 70.00 70.00 Khả thi 20.00 20.00 90.00 Rất khả thi 10.00 10.00 100.00 30 100.00 100.00 Total Mức độ khả thi Biện pháp Frequency Percent Valid Percent 11 36.67 36.67 36.67 Khả thi 20.00 20.00 56.67 Rất khả thi 13 43.33 43.33 100.00 Total 30 100.00 100.00 Valid Khá khả thi Cumulative Percent Mức độ khả thi Biện pháp Valid Frequency Percent Valid Percent Ít khả thi 10.00 10.00 10.00 Khá khả thi 26.67 26.67 36.67 Khả thi 26.67 26.67 63.33 41 Cumulative Percent Rất khả thi 11 36.67 36.67 100.00 Total 30 100.00 100.00 Kết khảo sát phụ huynh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Mức độ cần thiết C1 200 3.00 5.00 4.7050 49922 Mức độ cần thiết C2.1 200 3.00 5.00 4.0450 73872 Mức độ cần thiết C2.2 200 3.00 5.00 4.0050 69091 Mức độ cần thiết C2.3 200 3.00 5.00 3.9750 73967 Mức độ cần thiết C2.4 200 3.00 5.00 3.9800 72956 Tầm quan trọng 200 1.00 2.00 1.0250 15652 Valid N (listwise) 200 Statistics Mức độ cần Mức độ cần Mức độ cần Mức độ cần Mức độ cần Tầm quan thiết C1 thiết C2.1 thiết C2.2 thiết C2.3 thiết C2.4 trọng N Valid 200 200 200 200 200 200 Missi ng 0 0 0 Mean 4.7050 4.0450 4.0050 3.9750 3.9800 1.0250 Median 5.0000 4.0000 4.0000 4.0000 4.0000 1.0000 Mode 5.00 4.00 4.00 4.00 4.00 1.00 Minimum 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 1.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 2.00 Mức độ cần thiết C1 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.00 2.00 2.00 Cần thiết 51 25.50 25.50 27.50 Rất cần thiết 145 72.50 72.50 100.00 Total 200 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết 42 Mức độ cần thiết C2.1 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 50 25.00 25.00 25.00 Cần thiết 91 45.50 45.50 70.50 Rất cần thiết 59 29.50 29.50 100.00 Total 200 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết Mức độ cần thiết C2.2 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 47 23.50 23.50 23.50 Cần thiết 105 52.50 52.50 76.00 Rất cần thiết 48 24.00 24.00 100.00 Total 200 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết Mức độ cần thiết C2.3 Frequency Percent Valid Khá cần thiết Valid Percent Cumulative Percent 57 28.50 28.50 28.50 Cần thiết 91 45.50 45.50 74.00 Rất cần thiết 52 26.00 26.00 100.00 Total 200 100.00 100.00 Mức độ cần thiết C2.4 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 55 27.50 27.50 27.50 Cần thiết 94 47.00 47.00 74.50 Rất cần thiết 51 25.50 25.50 100.00 Total 200 100.00 100.00 Valid Khá cần thiết 43 Tầm quan trọng Frequency Percent Valid Rất quan trọng Valid Percent Cumulative Percent 195 97.50 97.50 97.50 Quan trọng 2.50 2.50 100.00 Total 200 100.00 100.00 44 ... quan hệ chức quản lý 22 1.3 Lý luận hoạt động phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học Căn để quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh tiểu học Theo Điều... học địa bàn huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh trƣờng tiểu học địa bàn huyện Ninh Phƣớc, tỉnh. .. 72 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH PHƢỚC, TỈNH NINH THUẬN