Quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ năng tiền đọc, viết cho trẻ 5 6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách tại các trường mầm non thành phố thủ dầu một, tỉnh bình dương

1 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THÙY DƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIỀN ĐỌC – VIẾT CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - Năm 2020 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THÙY DƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIỀN ĐỌC – VIẾT CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỠNG DẪN KHOA HỌC TS VŨ THỊ THU HUYỀN BÌNH DƯƠNG - Năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Bình Dương, ngày 25 tháng 12 năm 2020 Tác giả NGUYỄN THÙY DƯƠNG i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập thực nghiên cứu luận văn, tác giả xin bày tỏ tình cảm lời tri ân đến: Quý Giảng viên Trường Đại học Thủ Dầu Một tận tình giảng dạy cung cấp kiến thức, kĩ quý báu TS Vũ Thị Thu Huyền Người hướng dẫn khoa học nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn động viên, giúp đỡ suốt q trình hồn thiện luận văn Hội đồng chuyên đề Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ Thầy Cơ giúp tơi có hội để hoàn thiện nội dung luận văn Ban chủ nhiệm toàn thể CBQL, GV CMT Trường mầm non địa bàn thành phố Thủ Dầu Một giúp chúng tơi thực khảo sát tìm hiểu vấn đề nghiên cứu thực tiễn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình người thân động viên, khích lệ tơi trình học tập nghiên cứu đề tài Do điều kiện khả hạn chế nên luận văn khơng tránh sai sót Tơi mong góp ý q Thầy Cơ để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Tác giả NGUYỄN THÙY DƯƠNG ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xii Mở đầu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIỀN ĐỌC - VIẾT QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Các khái niệm đề tài 15 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường mầm non 15 1.2.2 Phát triển kỹ tiền đọc - viết, hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viếtcho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 17 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 20 1.3 Những vấn đề chung hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 21 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 21 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 22 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 23 iii 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 26 1.3.5 Đánh giá hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 27 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 27 1.4.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc viết cho trẻ -6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non 28 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viếtqua hoạt động trải nghiệm với sách 29 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết qua hoạt động trải nghiệm với sách 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết qua hoạt động trải nghiệm với sách 32 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết qua hoạt động trải nghiệm với sách 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết trường mầm nonqua hoạt động trải nghiệm với sách 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 39 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TIỀN ĐỌC VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 39 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, giáo dục thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 39 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội địa phương 39 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 40 2.2 Tổ chức nghiên cứu 41 iv 2.2.1 Nội dung khảo sát 41 2.2.2 Công cụ khảo sát 42 2.2.3 Tổ chức điều tra, khảo sát 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 46 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 46 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 54 2.3.3 Thực trạng hình thức thực hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 56 2.3.4 Thực trạng đánh giá hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 59 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 61 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 61 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 67 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 84 2.4.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 90 2.4.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ thực hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 95 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 101 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách 104 Tiểu kết chương 108 v CHƯƠNG 109 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIỀN ĐỌC - VIẾT CHO TRẺ 5-6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI SÁCH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 109 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 109 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 110 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non địa bàn thành phố thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 112 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán GV nhà trường, CMT mục tiêu giáo dục kỹ tiền đọc – viết cho trẻ 5-6 tuổi qua HĐTN với sách 112 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bổ sung, chọn lựa sách, bút, truyện tranh có nội dung chủ đề gần gũi với trẻ, hình ảnh đa dạng, màu sắc thu hút trẻ 114 3.3.3 Tổ chức nhận xét sản phẩm, theo dõi tình hình phát âm, diễn đạt trẻ, bổ sung sách, thống nội dung sách xây dựng phong trào đọc sách trẻ thơng qua phối hợp với gia đình 117 3.3.4 Tăng cường đạo GV giáo dục kỹ tiền đọc – viết cho trẻ qua HĐTN với sách 120 3.3.5 Đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ tiền đọc – viết cho trẻ 5-6 tuổi qua HĐTN với sách 123 3.4 Mối quan hệ biện pháp 125 3.5 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 126 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm 126 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 127 3.5.4 Nội dung khảo nghiệm 127 3.5.5 Kết khảo nghiệm biện pháp 128 Tiểu kết chương 138 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 139 vi TÀI LIỆU THAM KHẢO 142 PHỤ LỤC 145 vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMT Cha mẹ trẻ ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình XH Xếp hạng MTH Mức thực KQĐ Kết đạt GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐTN Hoạt động trải nghiệm MN Mầm non HT Hiệu trưởng NV Nhân viên TT Thực trạng TTB Trang thiết bị viii ... pháp quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ 5- 6 tuổi qua trải nghiệm với sách Trường mầm non địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Quản lý hoạt động giáo dục kỹ. .. cho trẻ 5- 6 tuổi qua hoạt động trải nghiệm với sách trường mầm non địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển kỹ tiền đọc- viết cho trẻ 5- 6. .. hình thành phát triển công tác quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viết cho trẻ mầm non nói chung, quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ tiền đọc - viếtcho trẻ 5- 6 tuổi qua hoạt