(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Người thực hiện: Mai Thị Tuyển Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: TH Hà Đông- Hà Trung SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 10 PHẦN MỞ ĐẦU 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG SKKN Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1.Nêu cao nhận thức, trách nhiệm Hiệu trưởng, tập thể sư phạm, học sinh, cộng đồng xã hội phong trào thi đua 3.2.Huy động nguốn lực cho việc xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn 3.3 Chỉ đạo việc tổ chức dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 3.4 Công tác đạo giáo d ụ c v rèn luyện kỹ sống cho học sinh 3.5 Phát huy tính sáng tạo giáo viên việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, hiệu 3.6 Giáo truyền thồng văn hóa dân tộc, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, cách mạng địa phương Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 2 11 13 15 16 17 19 19 20 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế với thành tựu khoa học công nghệ đại phát triển ngày nhanh; tri thức thông tin trở thành yếu tố quan trọng hàng đầu, tài nguyên có giá trị Quốc gia, dân tộc Do mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thơng qua mối quan hệ xã hội, nhà trường, gia đình Như biết, trường học nôi cho học sinh bắt đầu sống học tập, rèn luyện Đến trường, học sinh học hành, tiếp thu kiến thức, tri thức khoa học cách có hệ thống, rèn luyện hành vi đạo đức, có kỹ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp người Để xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện trường học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013; Kế hoạch 307/ KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013[2] Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai thực rộng khắp trường phổ thông miền đất nước ta trở thành hoạt động thường niên trường tiểu học Xây dựng trường thân thiện, học sinh tích cực chủ trương lớn Đảng Nhà nước Với mong muốn động viên khuyến khích thầy giáo, giáo, cán quản lí giáo dục cấp toàn thể học sinh lực lượng xã hội tích cực chủ động tham gia xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn, hình thành phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập tu dưỡng đạo đức [1] Việc tổ chức phong trào cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù nhà trường sáng tạo riêng “Người quản lý” đơn vị trường học Trong nhiều năm triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, sau năm học với vai trò người quản lý lãnh đạo điều hành nhà trường thân nghiêm túc đánh giá, rút kinh nghiệm ưu điểm, hạn chế giải pháp, từ tìm ngun nhân yếu kém, hạn chế để có biện pháp đạo phù hợp sát với thực tế nhằm khắc phục cho năm học Trong trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường có bước chuyển biến tích cực: Chất lượng giáo dục đánh giá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn Năm học 2016-2017 nhà trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ đơn vị tiêu biểu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để đạt mục tiêu năm học tơi quan tâm đạo hoạt động như: Giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học; hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường; xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; sáng tạo việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính chất giáo dục cao Nhận thức tầm quan trọng phong trào thi đua dựa sở số kinh nghiệm đúc rút trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm qua, vào tình hình thực tế nhà trường, thực nhiệm vụ năm học, định lựa chọn nghiên cứu đề tài SKKN : Một số giải pháp đạo phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Hà Đơng- Hà Trung- Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường học để tăng cường nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến hứng thú, chủ động, tích cực học tập cho em Phát triển kỹ học tập, kỹ giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến thức, tự tin hoạt động học tập vui chơi, xây dựng trường lớp đẹp, an toàn Trong đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo cần có cho em học sinh, để em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” [1] Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Hà Đơng- Hà Trung thể qua nội dung phong trào thi đua Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài, tơi chọn số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận, thực tiễn - Phương pháp xử lí thơng tin, tổng hợp - Phương pháp điều tra PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận: Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế hội nhập, tiến đến kinh tế tri thức kỷ XXI, địi hỏi cần có người có kỹ tư cao, tự tin phát triển lực Phương pháp quản lý, phương pháp giáo dục cũ xây dựng phát triển cho học sinh kỹ Chính người quản lý, giáo viên cần đổi phương pháp làm việc, quản lý dạy học theo phương pháp mới, bước sử dụng hiệu công nghệ dạy học tiên tiến, để yêu cầu đạt hiệu cần phải có giải pháp tích cực việc xây dựng mơ hình: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 Bộ GD & ĐT phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục tồn diện, hiệu Đây phong trào có mục tiêu, ý nghĩa quan trọng địi hỏi tồn Ngành, tồn xã hội phải chung tay xây dựng [2] Và thêm lần khẳng định vai trị tồn diện nhà trường Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tạo môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hứng thú cho học sinh đến trường học tập, hấp dẫn môi trường giáo dục; Tạo điều kiện để học sinh học đầy đủ, với học sinh “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Các thầy giáo, cô giáo thân thiện giảng dạy, thân thiện đánh giá xếp loại kết học tập, rèn luyện học sinh, thể công bằng, khách quan giảng dạy giáo dục học sinh, thể lương tâm, trách nhiệm người làm công tác giáo dục hệ học sinh, sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức hướng dẫn giáo viên, thực tốt học đôi với hành, biết rèn luyện kỹ phương pháp học tập, đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khả khám phá, tư sáng tạo[1] Trong trình thực đổi giáo dục, đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giải pháp đưa để thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực sở để hình thành mơ hình trường thân thiện, lớp thân thiện Để đạt kết tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cần phải thực giải pháp giáo dục tích cực, cụ thể hóa nội dung cơng việc phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương, để xây dựng hoàn thành mục tiêu mà nhiệm vụ năm học đề Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cụ thể hóa u cầu “Dạy tốt, học tốt” mà tiến hành thực trước đây, dạy tốt không hoạt động cá nhân giáo viên, mà hoạt động tập thể thầy giáo, giáo, tham gia gia đình, xã hội vào q trình sư phạm, tạo mơi trường thân thiện cho học sinh Dạy tốt khơng có thầy giáo, cô giáo người dạy, truyền đạt kiến thức văn hóa, hành vi đạo đức tốt, cách ứng xử, tình đồn kết thân cho học sinh, mà em trưởng thành thơng qua hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, vui chơi, múa hát, hoạt động xã hội Các em không đối tượng cần giáo dục, mà em người ni dưỡng trì sắc văn hóa dân tộc Các em tham gia vào hoạt động trồng chăm sóc cây, hoa, tạo cảnh quan cho trường, lớp học, rèn kỹ sống qua hoạt động vui chơi, học tập lao động, qua việc chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng, ý thức giữ gìn bảo vệ di tích lịch sử địa phương, đất nước Những giải pháp giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trước cịn có mặt hạn chế chưa phát huy tính tích cực chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua năm triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với kinh nghiệm tích lũy qua phong trào “Dạy tốt - Học tốt”, hưởng ứng phong trào thi đua này, nghiên cứu, học hỏi để làm tốt công tác đạo, thực đổi công tác quản lý, đạo việc đổi phương pháp dạy học, áp dụng biện pháp tích cực nhằm tạo mơi trường thân thiện giáo dục trường, phát huy cao khả tích cực, chủ động, sáng tạo học tập kỹ sống cho học sinh Từ lý mạnh dạn nghiên cứu đưa số giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Thực trạng vấn đề * Một vài nét tình hình địa phương nhà trường Về địa phương xã Hà Đông – Hà Trung: Hà Đơng xã miền núi, nghề nơng nghiệp, với diện tích tự nhiên 1.003,54 dân số 3.985 người , tổng số 989 hộ Đảng bộ, quyền địa phương quan tâm nhận thức đắn nghiệp giáo dục địa phương Mặc dù xã có thu nhập thấp trường Tiểu học, trường Mầm non, trường THCS, Trạm Y tế xã công nhận đạt chuẩn Quốc gia Phong trào học tập phát triển, phụ huynh quan tâm chăm lo tạo điều kiện cho em học tập Về trường Tiểu học Hà Đông- Hà Trung : Trường Tiểu học Hà Đông trường thuộc xã miền núi huyện, cách trung tâm huyện khoảng km Trường xây dựng trung tâm xã Hà Đông- Hà Trung, giao thông lại thuận tiện, trường nằm bên Quốc lộ 217, đối diện với thôn Kim Tiên xã Hà Đông- Hà Trung Với diện tích trường 6017 m2 Trường đủ số phịng học phịng chức năng, cơng trình khác đảm bảo cho việc học tập giảng dạy đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn mới, khn viên nhà trường đẹp, thống mát Đội ngũ giáo viên đảm bảo tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp, giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm công việc Nhà trường nhận quan tâm cấp, ngành, quyền địa phương nhân dân Chất lượng giảng dạy hoạt động giáo dục trường Phòng Giáo dục Đào tạo đánh giá tốt Mấy năm gần trường đạt Danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến Ủy Ban nhân dân huyện khen Trường có nhiều chuyển biến tất hoạt động, chuyển biến chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng đội ngũ Tháng 12 năm 2016 trường vinh dự công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Có kết nhờ có đổi công tác quản lý người Hiệu trưởng, việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Trường thực có hiệu phong trào thi đua ngành phát động, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, thu hút đông đảo lực lượng trường xã hội tham gia vào công tác giáo dục, thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Trường phấn đấu xây dựng thành công tiêu chuẩn trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Cảnh quan nhà trường gọn gàng, sẽ; Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến từ thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bên cạnh kết đạt năm qua, Trường Tiểu học Hà Đơng cịn gặp khơng khó khăn - Gần 100% gia đình phụ huynh học sinh làm nghề nông Kinh tế hộ gia đình cịn khó khăn Chính vậy, quan tâm đến việc học, giáo dục cịn hạn chế, phó mặc cho nhà trường - Trong trình nhà trường triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phối hợp, quan tâm cấp, ngành liên quan, gia đình cộng đồng chưa tốt - Còn thiếu nguồn lực, thiếu thời gian điều kiện sở vật chất cần thiết Với học sinh cịn có hạn chế ý thức thói quen… Nhìn lại giáo dục nhiều năm qua, nhận thấy rằng: Giáo dục cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học cịn mang tính áp đặt, chưa thực quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, chưa ý đến việc tự học em Các em vẫn thiếu kĩ sống kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác… Mặt khác, kinh phí trang bị sở vật chất, hoạt động giáo dục nhà trường hạn chế nên chưa tạo cảnh quan sư phạm đẹp mắt, hấp dẫn em, hoạt động giáo dục chưa đầu tư mức, khen thưởng động viên cịn nên chưa thúc đẩy phong trào Vẫn số cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường thực chưa hiểu mức, chưa hiểu sâu sắc phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có mục tiêu gì? Yêu cầu gì? Nội dung gì? Mà tham gia phong trào theo thời vụ lại lắng xuống Sau năm học, kể từ phát động phong trào đến vẫn sơ kết, tổng kết chưa tạo dấu ấn sâu sắc cho người Những năm học trước chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ trường nhiều hạn chế, phong trào thi đua đạt chất lượng không cao Cụ thể tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp thấp, năm số lượng giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện kết đạt chưa nhiều Chất lượng mũi nhọn học sinh chưa cao Kết điều tra thực tế chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục hai năm học, từ phát động thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” sau: Thống kê thực tế thực trạng * Cán giáo viên, nhân viên Tổng số Xếp loại CM Giáo viên giỏi Năm học 2010-2011 2011-2012 GV Tốt Khá TB Trường Huyện Tỉnh 21 10/21 9/21 02/21 8/17 21 11/21 9/21 01/21 9/17 1 bảo lưu * Học sinh: TS Năm học HS Hạnh kiểm THĐĐ (Đ) 2010-2011 257 256/257 (99,6%) 2011-2012 246 246/246 (100%) Học lực (Mơn Tốn - Tiếng việt) THCĐĐ (CĐ) Giỏi 0,4% HS giỏi cấp Yếu Trường Huyện Tỉnh 75 13 69 29,2% 38,5% 32,7% 1,6% 70 Khá 99 TB 80 95 79 28,4% 38,6% 32,1% 0,9 66 16 Nhìn vào bảng số liệu cho thấy chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh có chuyển biến năm sau cao năm trước, có kết nhờ vào nỗ lực phấn đấu cán giáo viên, nhân viên học sinh tồn trường cơng tác giảng dạy, học tập rèn luyện Những năm học gần đây, chất lượng giáo dục nhà trường ngày có nhiều chuyển biến Trường ln phấn đấu thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tích cực đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá; thân thiện đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh, đánh giá công bằng, khách quan, không chạy theo thành tích, dạy học sát đối tượng, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, đồn kết, thân thiện Áp lực công việc lớn, kỳ vọng phụ huynh học sinh gửi em họ vào trường nhiều Giữ vững uy tín trường, góp phần vào phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Với trách nhiệm giáo viên, người quản lý, nghĩ cần phải chủ động, sáng tạo, tìm giải pháp tích cực để giảng dạy, giúp đỡ học sinh học tập rèn luyện để em có tự tin thân Từ em chủ động, hứng thú học tập, em tự khẳng định mình, bước hồn thiện để phát triển kỹ cần thiết mà sống, xã hội yêu cầu Trước thực trạng đưa số giải pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Hà Đơng- Hà Trung Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Như biết, “ Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp, thiết lập mối quan hệ tích cực để học sinh sống, rèn luyện môi trường thuận lợi Phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng mơi trường lành mạnh, an toàn, tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Có thể khẳng định rằng: môi trường giáo dục tốt hội, điều kiện cho người (nhất hệ trẻ tuổi thiếu niên, nhi đồng) phát triển nhân cách tốt đẹp, thuận lợi nhiêu [2] Năm học 2016 - 2017 năm tiếp tục thực vận động phong trào thi đua Ngành Phát huy kết đạt năm qua, Trường tiểu học Đông hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ đầu năm học cho nhiệm vụ trọng tâm năm học [3] Để thực có hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thân tơi lựa chọn số giải pháp hữu hiệu để đạo phong trào 3.1 Nêu cao nhận thức, trách nhiệm Hiệu trưởng, tập thể sư phạm, học sinh, cộng đồng xã hội phong trào thi đua Yếu tố thành công phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhận thức đầy đủ, lòng tâm, tinh thần trách nhiệm, phối kết hợp thực người cộng đồng, nhà trường Mỗi cá nhân, tập thể, cộng đồng xã hội cha mẹ học sinh phải nắm rõ trách nhiệm để phối hợp thực * Đối với Hiệu trưởng: Nghiên cứu kĩ quán triệt Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 22 / 7/ 2008 việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” văn có liên quan với phong trào thi đua Thực công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, Hội CMHS, ngành có liên quan để thực có hiệu phong trào thi đua Chủ trì việc định kiện tồn Ban đạo “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2016 - 2017, phân cơng trách nhiệm cho thành viên Ban đạo +Ban đạo gồm có: Hiệu trưởng- Trưởng ban; PHT- Chủ tịch CĐ- Phó ban; thành viên ban đạo Tổ trưởng CM, TPT Đội, Bí thư chi đồn Chủ trì việc xây dựng triển khai kế hoạch phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức để giáo viên học sinh khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường so với mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào thi đua Xác định hoạt động cụ thể phong trào thi đua Kết hợp linh hoạt việc kiểm tra, đánh giá thi đua với nhiệm vụ khác kế hoạch năm học sau giai đoạn, sau đợt thi đua Tổ chức thực “Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường” * Đối với Hội đồng sư phạm nhà trường: Thực tốt vận động phong trào thi đua Ngành, Nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục kĩ sống cho học sinh, Các tổ chức trị nhà trường cần triển khai phong trào thi đua, phát điển hình người tốt, việc tốt để nhân rộng tồn trường Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết * Đối với học sinh: Tích cực học tập, tự tin, mạnh dạn đưa ý kiến thảo luận nhóm, lớp Xây dựng “Đơi bạn tiến” học tập, sinh hoạt khối lớp, đánh giá chào cờ đầu tuần Ln có ý thức “Nói lời hay, làm việc tốt”, thực tốt nội quy học sinh nhà trường Có ý thức bảo vệ trường lớp xanh, sạch, đẹp Tham gia tích cực việc chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa địa phương Tham gia tích cực vào hoạt động rèn kĩ sống Lựa chọn mơn thể thao hay trị chơi dân gian mà u thích để tham gia Giúp đỡ cha mẹ cơng việc nhà, góp phần với cộng đồng giữ vệ sinh đường làng, ngõ xóm Tích cực tun truyền an tồn giao thơng, phịng chống đuối nước, tệ nạn ma túy, y tế học đường… * Đối với cha mẹ học sinh: Xây dựng môi trường thân thiện gia đình, thành viên yêu thương tôn trọng nhau, người lớn phải gương mẫu cách sống, làm việc, nói hành vi ứng xử Bố trí chỗ ổn định, đủ ánh sáng để em học Hàng ngày dành thời gian thích hợp để kiểm tra việc học em Xem sổ liên lạc để kịp thời nắm việc học tập, rèn luyện em * Đối với tổ chức Đoàn – Đội nhà trường: Tổ chức tốt thi, liên hoan trò chơi dân gian, thi vẽ tranh, văn nghệ cho học sinh tham gia Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lao động cơng ích, chăm sóc khu di tích lịch sử, nghĩa trang liệt sĩ địa phương Tổ chức kết nạp đội viên đợt 22/12; 26/3 19/5 Tổ chức hoạt động hỗ trợ, động viên học sinh vượt khó khăn học tập tốt Phát động thi đua đợt 15/10; 20/11; 22/12; 26/3; 19/5 có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời * Đối với cộng đồng xã hội: Kết hợp nhà trường giáo dục học sinh Thực cơng tác xã hội hố giáo dục Nhận thức đầy đủ phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường tiểu học Hà Đông định hướng đắn, phân cơng hợp lí thành viên Ban đạo, xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với điều kiện nhà trường, xác định rõ trách nhiệm cá nhân, tập thể để thực Đến quang cảnh trường, lớp nhà trường sẽ, gọn gàng, trường có xanh cho bóng mát, có bồn hoa cảnh, khu vui chơi, sân thể dục hoạt động ngồi ln sẽ, an tồn giúp cho học sinh thoải mái tham gia hoạt động học tập vui chơi Mỗi lớp học có bình hoa để trang trí bàn thầy cô giáo, ô cửa sổ, trước cửa lớp có cảnh ln xanh tươi nhờ có chăm sóc hàng ngày học sinh Mỗi lớp có từ đến hai cảnh, tồn trường có 20 bóng mát ăn quả, có 10 bồn hoa trồng loại hoa khác nhau, phân công cho khối lớp để hàng ngày em chăm sóc Các lớp học thường xuyên quét dọn, lau rửa nên lúc Mỗi buổi sáng đến lớp, sau học buổi chiều, học sinh thầy cô giáo sới đất chăm sóc cây, hoa, vệ sinh trường lớp, tham gia vào hoạt động học sinh phấn khởi, em làm việc hăng say, tự giác thi đua làm tích cực Thơng qua việc làm đó, giúp em làm quen với cơng việc lao động, giáo dục em tính tự giác, sáng tạo có trách nhiệm học tập lao động, ý thức giữ gìn vệ sinh chung, biết thực vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi trường, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường thân thiện trường, lớp ( Hình ảnh- Học sinh thầy giáo chăm sóc cây, hoa sau học- Phần phụ lục) Ngoài sân trường, ban cơng, lan can hè trang trí băng rôn, câu hiệu với nội dung mang tính giáo dục, tuyên truyền thể thân thiện gần gũi thầy với trò, hài hòa đẹp mắt Trong lớp bảng biểu, hiệu trình bày khoa học, mang tính thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi em Trường có 10 lớp/10 lớp trang trí đẹp, chậu hoa cảnh xếp khoa học, hợp lý với vị trí lớp Huy động tham gia đóng góp bậc phụ huynh, nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng địa bàn xã để tu sửa nhà xe, đường nước cho học sinh sử dụng, mua tặng 12 ghế đá cảnh đẹp đặt sân trường Việc khám chăm sóc sức khỏe cho học sinh quan tâm, cụ thể: Hàng năm em phòng Y tế huyện, trạm Y tế xã phối kết hợp khám sức khỏe định kỳ lần cho toàn thể học sinh trường, nhân viên Y tế trường thường xuyên kiểm tra công tác vệ sinh học sinh Muốn có lớp học thân thiện, thống mát đẹp việc trang trí cho lớp học em công việc cần thiết mang lại cho em khơng thích thú Khuyến khích học sinh tự tạo môi trường học tập lớp theo sở thích, em trang trí lớp học tranh ảnh em tự sưu tầm, vài vật dụng trang trí khác bảng ghi điều em muốn nói, xây dựng góc thư viện, bảng thi đua, bảng trưng bày văn hay, toán nhận xét tốt, vẽ đẹp, sản phẩm mỹ thuật, thủ công đẹp, bảng sinh nhật lớp để lớp học thật gần gũi, thân thiện với em Trong trình 11 em thực việc trang trí lớp học, giáo viên vừa hướng dẫn, giúp đỡ, vừa làm em, động viên em để em phấn khởi hào hứng với cơng việc giao Ví dụ: (1).Trang trí mảng tường cuối lớp, hay Bảng theo dõi thi đua học sinh, Bảng sinh nhật lớp giáo viên gợi ý hướng dẫn cách làm, phân công nhiệm vụ cho tổ học sinh, yêu cầu phụ huynh hỗ trợ thêm tìm kiếm giúp học sinh đồ vật mà em yêu thích để em mang đến trang trí lớp, tạo nên khơng gian lớp học thân thiện nhà Khuyến khích học sinh thi đua học tập rèn luyện Cuối tháng có sơ kết đánh giá, động viên kịp thời để khuyến khích học sinh phát huy ưu điểm khắc phục tồn Giáo viên thực biểu dương khen thưởng học sinh kịp thời, sơ kết theo tuần, tháng, khuyến khích học sinh thi đua cá nhân với cá nhân, tổ với Phụ huynh thường xuyên theo dõi tiến em Hoặc bảng trưng bày sản phẩm: Các văn hay, chữ đẹp, sản phẩm thủ công, mỹ thuật em treo ngắn tường để bạn lớp xem, học tập lẫn nhau, kích thích học sinh phấn đấu, vươn lên học tập, mong muốn làm điều mà bạn làm được, từ nhân rộng điển hình tiên tiến học tập (2) Góc thư viện lớp em Học sinh tự đóng góp sách, báo, truyện thiếu nhi, nhi đồng , thực ý thức tự quản lý Phát huy khả đọc sách, tự tìm hiểu kiến thức qua sách báo giúp em hiểu biết thêm vốn từ, vốn kiến thức em mở rộng thêm Thông qua câu chuyện em hiểu thêm thiên nhiên, cảnh đẹp quê hương đất nước, giáo dục em tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước Các em hiểu em cần làm để xây dựng bảo vệ Tổ quốc thông qua câu chuyện lịch sử, câu chuyện đạo đức Giáo viên hướng dẫn phát huy khả tự tham gia quản lý sách, giúp học sinh thể điều hay qua sách Phụ huynh yên tâm nội dung khuyến khích em tự tìm hiểu kiến thức qua sách, báo truyện Có thể nói: Trường tiểu học Hà Đơng- Hà Trung thực thay đổi “Trường trường, lớp lớp” Ngôi trường khang trang, đẹp Đây điều kiện để nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ ( Hình ảnh khn viên nhà trường buổi sinh hoạt cờ học sinh-Phần phụ lục) 3.3 Chỉ đạo việc tổ chức dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập Dạy học chức năng, nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thơng nói chung cấp Tiểu học nói riêng Làm để thực tốt nội dung này? Bản thân chọn giải pháp để đạo thực năm học, là: 12 Chỉ đạo chặt chẽ, cụ thể cơng tác chun mơn Xây dựng nịng cốt nhà trường Lựa chọn đồng chí khối trưởng, tổ trưởng chun mơn đồng chí có chun mơn vững, có kinh nghiệm giảng dạy, đạt giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua sở hàng năm, cụ thể như: Khối 1: Đồng chí Trịnh Thị Tuyến Khối 2: Đồng chí Đào Thị Cơng Khối 3: Đồng chí Nguyễn Thị Liên Khối 4: Đồng chí Nguyễn Thị Nữ Khối 4: Đồng chí Nguyễn Thị Phương Đẩy mạnh ứng dụng Cơng nghệ thơng tin quản lí, giảng dạy Xây dựng câu lạc Công nghệ thông tin đồng chí Nguyễn Quang Hải GV TPT Đội, Đ/c Hoàng Thị Ngọc GV Tin phụ trách Câu lạc sinh hoạt lần/tháng Động viên, khuyến khích giáo viên dạy giáo án điện tử tháng lần dịp hội giảng, thi giáo viên giỏi… Yêu cầu 100% giáo viên có giáo án vi tính có chất lượng Giáo viên thường xun tích cực đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động sáng tạo cho học sinh học tập rèn luyện Đó là: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập [2] Thầy, cô giáo tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Học sinh khuyến khích đề xuất sáng kiến thầy, cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao Thực có hiệu phong trào dự giờ, thăm lớp vào đợt 20/11, 26/3… Đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt tổ, khối chuyên môn: Sinh hoạt tổ lần/tháng Ban giám hiệu dự sinh hoạt chun mơn tổ, góp ý, đạo sinh hoạt có nội dung hiệu Thực đầy đủ chuyên đề cấp tổ chức chuyên đề nhà trường xây dựng để có thống chung phương pháp giảng dạy mơn nhà trường Động viên khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện, đặc biệt khích lệ kịp thời học sinh yếu em có tiến dù nhỏ Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ học tập, xây dựng "Đôi bạn tiến” lớp Động viên em mạnh dạn đề xuất ý kiến, tích cực chủ động học tập, tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, thân thiện Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, giáo viên dạy buổi hai phải nắm trình độ học sinh lớp để dạy đối tượng Đặc biệt phải quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, học sinh khiếu để nâng chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn khối lớp Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học lần/năm, có đánh giá khen thưởng Sử dụng có hiệu đồ dùng tự làm, đồ dùng cấp giảng dạy Đẩy mạnh hoạt động thư viện, tổ chức có hiệu việc đọc sách thư viện lớp 1- tiết/tuần, xây dựng thư viện xanh sân trường tạo điều 13 kiện cho em thường xuyên đọc sách để mở mang tri thức Hướng cho em có khiếu diễn đạt tốt, nhớ nội dung để dự thi kể chuyện sách, giới thiệu sách nhà trường cấp tổ chức (Hình ảnh - Giờ đọc sách thư viện - phần phụ lục) Để đạt hiệu cao dạy học yêu cầu giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học tích cực, vận dụng kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học vào giảng dạy để vừa đạt mục tiêu giáo dục, vừa phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế trường Tổ chức dạy học buổi/ngày để bồi dưỡng phụ đạo học sinh, học sinh có thời gian học kiến thức mới, ôn luyện kiến thức cũ, có thời gian tham gia hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp Rèn kỹ học tập cho học sinh học, tiết học kỹ đọc, viết, tính tốn… Từ việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực giúp tơi, giúp giáo viên bước hoàn thiện kĩ sư phạm, để từ vận dụng linh hoạt, sáng tạo công tác quản lý, đạo, giảng dạy giáo dục học sinh Quá trình vận dụng phương pháp dạy học tích cực này, say mê học tập tiến rõ rệt học sinh nguồn động lực thúc đẩy tơi, thúc đẩy giáo viên nỗ lực phấn đấu không ngừng Việc áp dụng giảng dạy theo hướng chun mơn hóa tạo nhiều thuận lợi, giúp cho người giáo viên nắm bắt khả nhận thức đối tượng học sinh Từ vận dụng phương pháp dạy học tích cực cho phù hợp, bước uốn nắn tạo điều kiện để em khắc phục mặt tồn tại, đồng thời giúp em phát huy tối đa khả thân Chính có đạo sát ban giám hiệu, động, nhiệt tình vững vàng đồng chí cốt cán tổ, khối chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy giáo viên mà chất lượng dạy học nhà trường nâng lên rõ rệt Đã thúc đẩy phong trào thi đua, đăng kí thi đua dạy giỏi năm học 17 đồng chí giáo viên tham gia, nhiều từ trước tới Như biết: Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường nhà trường; đường dạy học (qua môn học cụ thể như: Tiếng Việt, Toán, Đạo Đức, Tự nhiên vã Xã hội…) đường giáo dục lên lớp (qua hoạt động tập thể, dã ngoại, lớp, trường, Đoàn, Đội…) Giáo dục kĩ sống cho học sinh hình thành qua hai đường Bằng hai đường giáo dục này, học sinh trang bị kiến thức, kĩ thái độ tích cực, sáng tạo sống Trong năm học 2016 -2017, trường Tiểu học Hà Đông giáo dục kĩ sống cho học sinh nào? Chúng ta tìm hiểu giải pháp mà nhà trường áp dụng đây: 3.4 Công tác đạo giáo d ụ c v rèn luyện kỹ sống cho học sinh Có nhiều quan niệm khác kĩ sống Theo tổ chức y tế giới (WHO): Kĩ sống kĩ thiết thực mà người cần để có 14 sống an tồn, mạnh khỏe; Theo tổ chức Văn hóa, khoa học giáo dục liên hợp quốc (UNESCO): Kĩ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày (Trích Tạp trí kỹ sống Tổ chức y tế giới) Trường Tiểu học Hà Đông- Hà Trung tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh hai đường: - Giáo dục kĩ sống thơng qua mơn học mơn Tốn, tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội… để qua học sinh có kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ tự bảo vệ, kĩ kiên định từ chối, kĩ ứng phó với tình căng thẳng kĩ định - Giáo dục kĩ sống thơng qua hoạt động ngồi lên lớp buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động cơng ích, buổi dã ngoại, tham quan… Dù giáo dục kĩ sống cho em đường nào, tựu chung lại nội dung sau: + Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm + Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác + Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tai nạn xã hội Trong công đổi tồn diện Mục tiêu - Chương trình - Nội dung Phương pháp - Cách kiểm tra đánh giá lực lượng tham gia vào trình giáo dục kĩ sống cho học sinh gồm Nhà trường - Gia đình - xã hội Trong nhà trường mơi trường giáo dục, rèn luyện hiệu Trong tháng vừa qua, nhà trường tổ chức hiệu sinh hoạt tập thể (minh họa) với hỗ trợ thầy Nguyễn Quang Hải GV TPT cô giáo Nguyễn Thị Liên - Giáo viên chủ nhiệm lớp 3A để toàn trường dự, rút kinh nghiệm thống chung phương pháp giảng dạy Qua học, em thể lực học tập mình: biết trình bày, báo cáo việc làm thể khiếu cá nhân Thực học bổ ích, lí thú Sau buổi dự chắn nhân rộng toàn trường Đây cách giáo dục kĩ sống cho em Có thể khẳng định rằng: Giáo dục kĩ sống q trình lâu dài, vừa có tính truyền thống, vừa sáng tạo, vừa nghệ thuật Các nội dung kĩ sống tích hợp nhiều vấn đề sống, huy động nhiều đối tượng tham gia giáo dục Chính mà việc rèn kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường Rèn luyện kỹ sống cho học sinh là: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, học tập, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội [2] Qua hoạt động học tập, vui 15 chơi, buổi hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, học sinh giao tiếp với bạn bè, thầy cơ, biết nói ứng xử mực, biết nói lời cảm ơn giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi làm người khác không vui Tất người gia đình đến nhà trường ngồi xã hội nhân tố quan trọng tham gia giáo dục kĩ sống cho học sinh nơi, lúc, hoạt động Để việc đạo rèn kỹ sống cho học sinh đạt hiệu qủa tốt, trước hết nhà trường cần xây dựng môi trường thân thiện, tập thể đoàn kết, thống Bản thân thành viên trường phải có ý thức phấn đấu, ln hồn thành tốt nhiệm vụ, có ý thức xây dựng tập thể đồn kết, tơn trọng đồng nghiệp, thương yêu học sinh, xây dựng lối sống giản dị, trung thực, mẫu mực Ngoài việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thể qua hoạt động tập thể Vậy với thầy, cô giáo cần phải làm để tổ chức hoạt hoạt động tập thể cách vui tươi, lành mạnh hiệu giải pháp quan trọng mà cần quan tâm để thực sau 3.5 Phát huy tính sáng tạo giáo viên việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, hiệu “Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh” nội dung thứ tư Chỉ thị Số: 40/2008/CT-BGDĐT, nêu: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh” [2] Đây hoạt động thiếu nhà trường Nó có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy nhiệm vụ học tập học sinh, thu hút học sinh tham gia, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học Như biết hoạt động văn nghệ, thể thao hoạt động thiếu nhà trường phổ thông Tham gia hoạt động này, em học sinh không đối tượng giáo dục để tự nâng cao thể chất, biết múa, hát, vẽ, học sinh tham gia chơi trò chơi dân gian, hát dân ca, múa điệu múa truyền thống địa phương, em người ni dưỡng phổ biến văn hóa dân tộc, lứa tuổi quan trọng hình thành ý thức dân tộc Vì đưa âm nhạc dân tộc trò chơi dân gian vào nhà trường cách phù hợp với lứa tuổi em, vừa hoạt động làm cho em vui đến trường, tăng cường sức khỏe, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, mà hoạt động cần thiết để hình thành nhân cách người Việt Nam em tồn xã hội (Hình ảnh: Múa hát sân trường; chơi đá cầu, nhẩy dây chơi- phụ lục) Nhà trường thực tốt việc tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian, trị chơi giải trí phù hợp với học sinh Có kế hoạch luyện tập, tổ chức thi, giao lưu lớp trường vào ngày lễ 16 như: Ngày khai giảng năm học mới; Ngày 20/11, ngày 26/3, lễ sơ kết, tổng kết năm học Phối kết hợp đoàn thể trường để xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, cụ thể hàng tháng thực nội dung gì, người chịu trách nhiệm Chẳng hạn tháng tháng chuẩn bị cho công tác khai giảng Tổng phụ trách Đội, đoàn niên có kế hoạch cho học sinh, cán giáo viên luyện tập văn nghệ; tháng 10, tháng 11 chuẩn bị chương trình thể thao, thi văn nghệ chào mừng ngày 20/10, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11… (Hình ảnh lớp thi kéo co sân trường vào kịp 26/3- phụ lục ) Bên cạnh hoạt động tập thể thầy trò trò chuyện, chia sẻ vướng mắc, khó khăn mà em gặp phải học tập, từ thầy trò đưa cách khắc phục Giờ hoạt động tập thể giúp học sinh ý thức rèn luyện thân thể, tính nhanh nhẹn, cịn học mà giáo viên học sinh có hội tạo nên gần gũi, vui vẻ, thân thiện, thông qua trò chơi dân gian kéo co, nhảy dây, chơi chuyền, chơi ăn quan, nhảy lị cị….; Các hoạt động thể thao như: Đá cầu, đá bóng, cầu lơng, bóng ném, điền kinh Qua hoạt động học sinh trao đổi, học hỏi lẫn nhau, em thể khiếu hát, múa, đọc thơ, đọc diễn cảm văn, thể tiểu phẩm, qua thơ, văn, điệu múa, lời ca, em thêm yêu quê hương đất nước Trong hoạt động tập thể giáo viên cần dành thời gian trò chuyện, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh lớp Vì hoạt động tập thể cần tạo tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh Để cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét, thảo luận tổ, trình bày theo nhóm, Bên cạnh đó, tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ sinh hoạt, chẳng hạn như: Những điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, khuyến khích bày tỏ qua hộp thư “Điều em muốn nói” Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp Trong tiết sinh hoạt, giáo viên cần đưa yêu cầu, nội dung việc rèn luyện đạo đức, kết học tập học sinh, tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với để nhận biết ưu điểm, khuyết điểm mà thân học sinh, tập thể tổ, nhóm có tuần học Các em nhận xét chọn hành động thiết thực, tích cực để em thực Sau tuần, tháng, học kỳ, cần cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ em rút kinh nghiệm để thực tốt Trong giảng dạy, tiết sinh hoạt, tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh, giáo viên cần lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền bổn phận trẻ em, luật an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, tìm hiểu lịch sử, chọn lọc nêu gương tốt cho học sinh noi theo 3.6 Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, cách mạng địa phương 17 Hà Đông xã nằm phía Tây Nam huyện Hà Trung có nhiều di tích lịch sử, văn hố Bộ Văn hố xếp hạng như: Ly cung Nhà Hồ, đình Thượng Phú, Nghĩa trang liệt sĩ Trong năm qua, đồng ý Đảng uỷ, quyền địa phương, nhà trường đăng kí nhận chăm sóc cơng trình di tích lịch sử Ly cung Nhà Hồ Tượng đài liệt sĩ địa phương (Hình ảnh: HS Dâng hương; dọn vệ sinh Tượng đài tưởng niệm xã Ly cung Trần Hồ- Phụ lục) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Nhận chăm sóc di tích lịch sử, di tích cách mạng, chăm sóc gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng địa phương, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, hấp dẫn hơn; Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng cho em học sinh qua câu chuyện kể gương anh hùng dân tộc, địa danh lịch sử, qua câu truyện sách, báo, truyện đọc Thơng qua hoạt động tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa địa phương giúp cho việc dạy mơn Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lý, Đạo đức trở nên sinh động hiệu hơn, học gắn với thực tiễn không qua sách Đối với em chưa có ý niệm lịch sử, truyền thống dân tộc, thông qua học, qua hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, giáo viên hình thành dần cho em hình ảnh gần gũi nhân vật anh hùng nhỏ tuổi như: Lê Văn Tám, Kim Đồng, Võ Thị Sáu, Nguyễn Bá Ngọc, chọn lựa đầu sách, truyện tranh lịch sử, truyện cổ tích hợp với lứa tuổi em để em đọc, giáo viên đọc cho học sinh nghe Hướng dẫn học sinh tìm hiểu truyền thống văn hóa dân tộc địa phương qua lễ hội, trò chơi, hát qua tiết học Lịch sử địa phương Thông qua sách báo, qua phương tiện thông tin, qua thực tế thăm quan nhà Văn hóa thơn, học sinh hiểu truyền thống cách mạng địa phương Qua ngầm giáo dục hình thành em ý thức tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, biết trân trọng giữ gìn di tích lịch sử Qua việc làm cụ thể tổ chức cho học sinh đến thăm gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng địa bàn xã vào ngày lễ tết, ngày thương binh liệt sĩ 27/7 Các em học sinh làm số công việc làm cỏ vườn, quét dọn nhà cửa, làm vệ sinh quanh nhà, qt đường làng, ngõ xóm, Chỉ với cơng việc tưởng chừng đơn giản học sinh tự hào thân m ình làm việc thật có ích, em hiểu làm việc để giúp đỡ người hy sinh xương máu để em có sống tốt đẹp ngày hơm Các em HS thầy cô giáo trường làm tốt việc chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng, để lại nhiều ấn tượng tốt nhân dân địa phương Trường tham gia buổi lao động để giúp đỡ gia đình sách địa bàn xã Đây hoạt động phát huy cao độ tính tích cực học sinh việc giáo dục góp 18 phần bảo tồn, phát huy truyền thống văn hoá, lịch sử địa phương quốc gia giai đoạn hội nhập Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm về: Một số giải pháp đạo phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Hà ĐơngHà Trung, áp dụng trường, bước đầu đạt kết định, cụ thể: Kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh chuyển biến rõ rệt, 100% học sinh đánh giá xếp loại phát triển Phẩm chất lực Hồn thành Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến Kết thi TDTT Tiếng hát- Kể chuyện học sinh giải cấp huyện năm học gần (2014-2015 2015- 2016) tương đối cao Kết thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh năm học đạt khơng phải ít, thành đạt qua việc thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học Hà Đông- Hà Trung Kết đánh giá xếp loại cán giáo viên, nhân viên học sinh năm học 2014-2015, 2015-2016 2016-2017 sau: * Cán giáo viên, nhân viên năm gần Tổng số Năm học 2014-2015 2015-2016 GV 21 21 2016-2017 21 Tính đến 3/2017 Xếp loại chun mơn Giáo viên giỏi Tốt Khá TB Trường Huyện Tỉnh 13/21 7/21 01/21 11/17 TPT không thi 14/21 7/21 12/17 VCĐ bảo lưu 15/21 6/21 13/17 VH 2 VCĐ bảo lưu * Học sinh năm gần Năng lực Các môn học Danh hiệu HS đạt Năm học TS Phẩm chất (Mơn Tốn - Tiếng việt) cấp Đạt Chưa đạt 9-10 7-8 Huyện Tỉnh Trường 5-6 HS (Đ) (C) 2014-2015 253 100% 2015-2016 246 100% 2016-2017 237 100% Học kì 98 102 38,7% 40,3% 96 105 39,0% 42,7 93 %100 39.2 42,2 % % 52 01 174 20 20,7 0,3% (68,8%) 45 176 22 18,3 (71,5%) % 44 XL KT không cuối năm thi 18,4% 1 khơng thi 19 Qua q trình phấn đấu, năm học 2014-2015 năm học 2015-2016 Trường công nhận đạt danh hiệu xuất sắc “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2016-2017 xây dựng thành công Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ Qua việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, học sinh ln học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Dựa vào bảng thống kê kết học tập cho thấy học sinh có tiến rõ rệt học tập, số lượng học sinh đạt danh hiệu HS hoàn thành xuất sắc hoàn thành tốt nhiệm vụ môn học hoạt động GD tăng lên rõ rệt Khơng việc học tập có tiến mà em phát triển kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết, biết hợp tác học tập hoạt động tập thể Học sinh động hơn, tư em phát triển Ngồi ra, em cịn biết lập cho kế hoạch học tập lớp, nhà kế hoạch giúp đỡ bạn hạn chế học tập, bạn học yếu, giúp đỡ bạn để tiến Những học sinh thụ động nhút nhát, em dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, giao tiếp với thầy cơ, em thích đến trường, thích tham gia hoạt động tập thể Trong học, em có ý kiến chia sẻ với thầy cơ, với bạn bè nhiều em có khả trình bày suy nghĩ, ý kiến trước lớp Mối quan hệ bạn bè lớp ngày tốt đẹp hơn, thân thiện hơn, em biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ học tập Với phụ huynh học sinh: Qua kết học tập tiến em học sinh, phụ huynh cảm thấy hài lòng em trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, em có ý thức học tập hơn, kết học tập có nhiều chuyển biến Rất nhiều phụ huynh đến gặp cảm ơn nhà trường, cảm ơn giáo viên Do thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà em họ tiến nhiều, ngoan ngoãn, chăm học tập, biết giữ gìn, rèn luyện bảo vệ sức khỏe, biết đoàn kết giúp đỡ học tập Các bậc phụ huynh yên tâm ngày em họ đến trường PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thiết thực, việc làm đắn phù hợp với xu phát triển giáo dục giới, vấn đề khó khăn, phức tạp, địi hỏi kiên trì người làm công tác giáo dục, người quản lý ngành giáo dục người giáo viên Phong trào có tính xã hội rộng rãi nên nhà trường làm tốt cơng tác tun truyền, tạo đươc đồng tình, ủng hộ quyền, đồn thể, phụ huynh đội ngũ giáo viên, học sinh nhà trường tham gia 20 Năm học 2016 - 2017 năm học tiếp tục thực sáng tạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường phát huy dân chủ, huy động sức mạnh tổng hợp xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục, tạo môi trường giáo dục khuyến khích học tập dạy học hiệu quả, thực giáo dục toàn diện, đặc biệt nhấn mạnh giáo dục nhân cách văn hoá Việt Nam coi em học sinh người giữ gìn phát huy giá trị văn hố lịch sử Việt Nam cho cộng đồng xã hội “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặc biệt coi trọng vai trò chủ thể học sinh, coi trọng mối quan hệ thân thiện người với môi trường, cộng đồng, người với người, đồng thời coi trọng việc góp phần bảo tồn, phát triển văn hố dân gian, đưa trị chơi dân gian vào sống sinh hoạt hàng ngày em Giúp em có trách nhiệm tơn trọng giữ gìn di tích lịch sử, văn hố cách mạng địa phương Việc quan tâm nhà trường tới em có hồn cảnh khó khăn: gia đình thuộc diện hộ nghèo, gia đình sách, em khuyết tật, bệnh tật nguồn động viên lớn tới em, giúp em vượt khó học giỏi, học chuyên cần Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” chứng tỏ sức mạnh mối quan hệ môi trường giáo dục: Nhà trường -Gia đình Xã hội Và Hiệu trưởng phải người nhạc trưởng quan trọng, phải định hướng, sáng tạo đạo mục tiêu, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua Có vậy, phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực có sức sống, có chiều sâu để học sinh gắn bó với trường lớp, động lực để lơi em đến trường với cảm nhận: “Đi học hạnh phúc” “Trẻ em thích học, thích học, để ngày đến trường ngày vui.” Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Tổ chức sơ kết, tổng kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhân điển hình, phổ biến kinh nghiệm thực sáng tạo phong trào vào cuối năm học - Tổ chức chuyên đề tổ chức tham quan học tập mơ hình trường thực tốt nội dung phong trào thi đua * Đối với quyền địa phương: - Cần tạo điều kiện cho nhà trường thực nội dung chăm sóc di tích lịch sử, văn hố địa phương Có động viên, khích lệ việc làm nhà trường hiệu tốt - Đầu tư xây dựng sở vật chất để trường học thêm khang trang, đủ điều kiện sở vật chất để phục vụ tốt cho công tác giáo dục Hà Đông, ngày 19 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung 21 người khác Người viết Mai Thị Tuyển 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong q trình thực đề tài, tơi tham khảo số tài liệu sau: [1] “Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tác giả” PGS.TS Đặng Quốc Bảo, TS Nguyễn Thị Bẩy, ThS Bùi Ngọc Điệp, ThS Bùi Đức Thiệp, TS Ngô Thị Tuyên - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam năm 2009 [2] Các văn BGD- ĐT : + Chỉ thị số 40/2008/CT- BGD-ĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 - 2013 + Kế hoạch 307/KH- BGD- ĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008 - 2009 giai đoạn 2008 - 2013 + Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGD-ĐT – BVHTTDL/TƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Trung ương Đồn TNCSHCM triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” + Tài liệu "Giáo dục kỹ sống cho HS tiểu học" - Bộ GD&ĐT [3] Các văn Sở GD&T - Phũng GD&T: + Quyết định số 443/ QĐ- SGD &ĐT ngày 19 tháng năm 2008 Sở GD&ĐT Thanh Hoá việc ban hành quy định " X©y dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc" trêng häc + Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học bậc Tiểu học năm học trước năm học 2016 – 2017 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ LOẠI C TRỞ LÊN TT Tên đề tài SKKN Phương pháp dạy phân môn Tập đọc lớp Hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp 3 Giúp học sinh lớp say mê học toán qua trị chơi tốn học Một số biện pháp đạo dạy phân Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh Phòng Kết Năm học đánh giá đánh xếp loại giá xếp (A, B, C) loại C 1991- 1992 B 1997- 1998 C 2001- 2002 C 2004- 2005 B 2006- 2007 C 2009- 2010 B 2012- 2013 B 2014- 2015 GD&ĐT Phịng GD&ĐT Sở GD&ĐT Phịng mơn Tập làm văn cho học sinh lớp GD&ĐT Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học phân môn Tập viết lớp Hiệu trưởng đạo công tác thư viện trường Tiểu học Một số biện pháp đạo đổi Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Phòng phương pháp dạy học phân môn Tập GD&ĐT viết lớp Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao hiệu cơng tác thư viện Phịng GD&ĐT trường Tiểu học 24 25 ... phương pháp dạy học, thực phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ??, giải pháp đưa để thực xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực sở để hình thành mơ hình trường. .. pháp đạo phong trào thi đua: ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Trường Tiểu học Hà Đơng- Hà Trung- Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ??... dạy học tiên tiến, để yêu cầu đạt hiệu cần phải có giải pháp tích cực việc xây dựng mơ hình: ? ?Trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực? ?? Phong trào thi đua ? ?Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh