Quản lý sự phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh các trường trung học phổ thông huyện hòa thành tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Hồng Hạnh QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh -2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Hồng Hạnh QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh -2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2015 Tác giả Trịnh Thị Hồng Hạnh LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn tốt nghiệp, nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên q thầy/cơ, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, xin chân thành cám ơn Phòng sau Đại học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Khoa Khoa học Giáo dục tạo điều kiện cho học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Bích Hồng, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Đồng thời xin cảm ơn Sở giáo dục tỉnh Tây Ninh, Ban giám hiệu trường THPT Lý Thường Kiệt, THPT Nguyễn Trung Trực THPT Nguyễn Chí Thanh tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình khảo sát thu thập số liệu Cuối muốn gửi lời cảm ơn đến gia đình, anh chị đồng nghiệp bạn bè ln động viên tơi để tơi hồn thành tốt luận văn Tác giả Trịnh Thị Hồng Hạnh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG .7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường .14 1.2.4 Phối hợp 15 1.2.5 Quản lý hoạt động phối hợp 16 1.3 Lý luận hoạt động phối hợp nhà trường gia đình cơng tác giáo dục HS .17 1.3.1 Vai trò, chức người giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ gia đình liên kết với nhà trường giáo dục 19 1.3.3 Ý nghĩa hoạt động phối hợp nhà trường gia đình .21 1.3.4 Nội dung phối hợp giáo dục nhà trường với cha mẹ học sinh 22 1.3.5 Hình thức phối hợp giáo dục nhà trường với cha mẹ học sinh 23 1.4 Lý luận quản lý phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh 24 1.4.1 Nội dung quản lý phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh 24 1.4.2 Chức quản lý hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh 34 1.5.1 Thuận lợi .34 1.5.2 Khó khăn .34 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH 37 2.1 Khái quát huyện Hòa Thành trường THPT huyện Hòa Thành 37 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Hòa Thành .37 2.1.2 Các trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 38 2.2 Mẫu nghiên cứu công cụ nghiên cứu 38 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức BGH, GVCN CMHS phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 41 2.3.2 Thực trạng mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp 43 2.3.3 Thực trạng thực hoạt động phối hợp GVCN CMHS 45 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh .54 2.4.1 Quản lý việc bầu chọn ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 54 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình .58 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức - đạo phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 59 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 61 2.5 Nguyên nhân thực trạng quản lý phối hợp GVCN CMHS 62 Tiểu kết chương 67 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH 70 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .70 3.1.1 Cơ sở lý luận .70 3.1.2 Cơ sở pháp lý 71 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 72 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .73 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .73 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 74 3.3 Đề xuất biện pháp 74 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .77 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GĐ Gia đình GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh TH Thứ hạng THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Ý kiến CBQL, GVCN CMHS Ý nghĩa phối hợp giáo dục GVCN với cha mẹ HS công tác giáo dục HS .41 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên chủ nhiệm trách nhiệm phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh 42 Bảng 2.3 Đánh giá giáo viên mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp .44 Bảng 2.4 Đánh giá cha mẹ học sinh mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp .44 Bảng 2.5 Số lần cha mẹ học sinh liên lạc trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm 45 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV mức độ sử dụng hình thức GV sử dụng để phối hợp với CMHS 47 Bảng 2.7 Mức độ thực hình thức mà cha mẹ học sinh thường liên lạc với giáo viên chủ nhiệm .48 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực hiệu thực hiệnGv thực nội dung phối hợp với CMHS .49 Bảng 2.9 Đánh giá việc thực nội dung mà cha mẹ học sinh thường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm 51 Bảng 2.10 Những thuận lợi giáo viên chủ nhiệm hoạt động phối hợp .52 Bảng 2.11 Khó khăn giáo viên chủ nhiệm hoạt động phối hợp 53 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV mức độ thực công tác quản lý việc bầu chọn hội cha mẹ học sinh đầu năm học 55 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực công việc ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động phối hợp .56 Bảng 2.14 Đánh giá CBQL GVCN công tác xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình 58 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL GV mức độ thực nội dung thực công tác tổ chức -chỉ đạo phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 59 Bảng 2.16 Đánh giá CBQL GVCN mức độ thực kết thực công tác kiểm tra đánh giá phối hợp giáo dục GVCN cha mẹ học sinh 61 Bảng 2.17 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh 62 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiết khả thi biện pháp: Nâng cao ý thức trách nhiệm GVCN CMHS hoạt động phối hợp 78 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL GV tính cần thiết khả thi biện pháp Quản lý chặt chẽ công tác lập kế hoạch phối hợp GVCN với CMHS 80 Bảng 3.3 Đánh giá CBQL GV tính cần thiết khả thi biện pháp Quản lý chặt chẽ công tác đạo thực phối hợp GVCN với CMHS 82 Bảng 3.4 Đánh giá CBQL GV tính cần thiết khả thi biện pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động phối hợp GVCN với CMHS 84 Câu Xin Thầy/Cô cho ý kiến trách nhiệm phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh? Nhà trường cần chủ động phối hợp với gia đình học sinh Gia đình phải chủ động liên hệ phối hợp với nhà trường GVCN Cả nhà trường gia đình cần chủ động phối hợp với để thực nhiệm vụ giáo dục học sinh Câu6 Trong năm học qua, Thầy /Cô gặp trực tiếp để phối hợp giáo dục với gia đình học sinh trường hợp nào? Mức độ thực STT Nội dung Thường xuyên Học sinh có vi phạm nghiêm trọng trình học tập, rèn luyện trường Học sinh có thành tích cao học tập Những học sinh có hồn cảnh gia đình q khó khăn Học sinh có học lực cịn yếu Học sinh có biểu vấn đề tâm lý Thỉnh thoảng Ít Chưa Câu Xin q Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá mức độ kết thực nội dung phối hợp nhà trường gia đình nào? Mức độ thực S T Nội dung T -Hiệu trưởng công bố nội dung, chương trình, kế hoạch giáo dục cho cha mẹ học sinh Thống mục tiêu, phương pháp giáo dục Thườn g xuyên Thỉnh thoản g Ít Kết thực Chưa thực Tốt Khá Trung bình Chưa đạt - GV tư vấn cho bậc cha mẹ kiến thức tâm lý học, giáo dục học, phương pháp giáo dục gia đình GVCN phổ biến nội dung, hình thức phối hợp GVCN CMHS GVCN phối hợp với gia đình khuyến khích HS tham gia tổ nhóm học tập, hoạt động phong trào GV phối hợp chặt chẽ với GĐHS có kết học tập chưa cao để có biện pháp giúp đỡ em GV phối hợp với CMHS tổ chức hoạt động ngoại khóa, hướng nghiệp Câu Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết, hình thức biện pháp thầy/cô sử dụng để phối hợp với cha mẹ học sinh( CMHS)? S Các hình thức, biện pháp phối hợp T T Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng Ít Chưa thực GV tổ chức họp PHHS định kỳ GV thăm trao đổi gia đình học sinh GV mời cha mẹ học sinh đến trường để trao đổi trực tiếp GV trao đổi với CMHS thông qua Ban đại diện CMHS GV liên hệ với gia đình thơng qua sổ liên lạc điện tử GV liên hệ CMHS qua: thư từ, điện thoại, email Câu9 Trong trình tiến hành thực hoạt động phối hợp, Thầy/Cơ gặp phải khó khăn nào? (có thể chọn nhiều đáp án) Giáo viên chủ nhiệm chưa hiểu rõ nguyện vọng phụ huynh học sinh để phản ánh với Hiệu trưởng, giáo viên môn tổ chức giáo dục trường GVCN biến chủ trương, kế hoạch trường thành nguyện vọng chương trình hành động tập thể học sinh Thiếu quan tâm, hợp tác từ phía cha mẹ học sinh GV chưa thực hiểu rõ chế cách thức phối hợp số chương trình phối hợp nhà trường gia đình Câu 10 Trong trình tiến hành thực hoạt động phối hợp, Thầy/Cô có thuận lợi nào? (có thể chọn nhiều đáp án) GV chủ động việc tổ chức thực hoạt động giáo dục Nhà trường nhận hỗ trợ, hợp tác từ phía gia đình học sinh Giáo viên nhận quan tâm, động viên,hỗ trợ từ phía Hiệu trưởng, phận trường Câu 11 Xin Quý Thầy/ Cô vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực nội dung sau: Nội dung Mức độ thực Kết thực Thường Thỉnh Ít Chư xuyên thoảng a Tốt Kh Trun Chư g a đạt thực Công tác lập kế hoạch phối hợp GVCN CMHS 1.Hiệu trưởng mục tiêu, kế hoạch năm học xây dựng kế hoạch phối hợp phù bình hợp tình hỉnh nhà trường Hiệu trưởng triển khai kế hoạch phân công nhiệm vụ phối hợp đến GVCN, GV môn,các phận khác trường Hiệu trưởng ấn định, công bố thời gian bắt đầu hồn thành chương trình phối hợp, dự kiến kết đạt Công tác tổ chức - đạo phối hợp GVCN CMHS 1.Hiệu trưởng đạo GVCN lập kế hoạch phối hợp cụ thể khối lớp 2.Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho đội ngũ GVCN, phận giám thị ,bộ phận khác có liên quan 3.Hiệu trưởng xác định quyền hạn trách nhiệm phận tham gia phối hợp 4.Ban giám hiệu triển khai kế hoạch thực hiện, phân bổ kinh phí hoạt động 5.Hiệu trưởng trực tiếp cử người hỗ trợ cho GVCN, phận nhà trường hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp GVCN CMHS 1.Hiệu trưởng theo dõi trực tiếp cử người giám sát hoạt động phối hợp 2.Hiệu trưởng công bố chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá GV việc tổ chức thực phối hợp 3.Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ hoạt động phối hợp GVCN khối lớp 4.Ban giám hiệu kiểm tra hiệu phối hợp thông qua hồ sơ, biên tổ chức phối hợp GV 5.Nhà trường tổng kết khen thưởng cá nhân, tập thể hoàn thành nhiệm vụ xuất sắc phối hợp giáo dục 6.Nhà trường rút kinh nghiệm, điều chỉnh, cải tiến sáng tạo chương trình phối hợp sau Câu 12 Q Thầy /Cơ vui lòng đánh giá yếu tố sau ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp nhà trường gia đình nào? Đánh giá mức độ ảnh hưởng Nội dung Rất ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng hưởng Thuận lợi từ phía nhà trường 1.Nhà trường với hệ thống văn quy địnhvề hoạt động phối hợp, phù hợp điều kiện giai đoạn 2.Quản lý nhà trường quan tâm, chủ động triển khai chế phối hợp đánh giá khách quan kết hoạt động 3.Đội ngũ GV có trình độ chun mơn, ý thức tự giác, thực nghiêm túc, đáp ứng yêu cầu hoạt động phối hợp 4.Nguồn kinh phí đóng góp từ quỹ Hội CMHS mạnh thường quân, tổ chức xã hội Khó khăn nhà trường 1.Chưa thu hút quan tâm tham gia đồng lực lượng nhà trường 2.GVCN trẻ, kinh nghiệm, nên lúng túng,chưa thể hết chức hoạt động phối hợp 3.Cơ sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phối hợp cịn hạn chế 4.Nội dung, chương trình phối hợp chưa đáp ứng mong đợi GV, HS phụ huynh 5.Cơng tác quản lý hoạt động phối hợp cịn nặng hình thức, chưa phát huy hiệu hoạt động phối hợp Thuận lợi từ phía phụ huynh 1.Phần lớn phụ huynh quan tâm có tham gia hoạt động phối hợp 2.Một số phụ huynh có điều kiện kinh tế, thời gianvà kiến thức hỗ trợ nhà trường tích cực 3.Phụ huynh HS lớp cuối cấp tạo điều kiện tốt cho HS học tập Khó khăn từ phía phụ huynh 1.Cha mẹ học sinh nhận thức chưa đầy đủ vai trò trách nhiệm phối hợp với nhà trường 2.Nhiều phụ huynh chưa nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, biện pháp phối hợp 3.Phụ huynh chưa tham gia buổi trao đổi học tập rèn luyện HS mà GVCN yêu cầu 4.Ban đại diện CMHS chưa thực chức năng, nhiệm vụ phối hợp giáo dục với nhà trường Câu 13: Quý Thầy /Cơ vui lịng đề xuất việc cần thiết nhà trường để việc thực phối hợp nhà trường gia đình thực đạt hiệu quả? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Chân thành cám ơn hợp tác quý Thầy/ Cô! PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHỤ LỤC 2: ( Dành cho Phụ huynh học sinh) Kính thưa Q phụ huynh! Chúng tơi nghiên cứu lĩnh vực quản lý giáo dục qua đề tài: “Quản lý phối hợp Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trường THPT huyện Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh”.Để kết nghiên cứu thật khoa học có giá trị, kính mong quý phụ huynh trả lời đầy đủ chân thực câu hỏi Cám ơn hỗ trợ quý phụ huynh! Phụ huynh vui lịng đánh dấu X vào tương ứng câu hỏi sau I THÔNG TIN CÁ NHÂN Quý phụ huynh phụ huynh học sinh lớp: …… Trường THPT…………………… …… Giới tính: 1.Nam Nữ Nghề nghiệp:……………… II PHẦN CÂU HỎI Câu 1.Theo quý phụ huynh, phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh có ý nghĩa công tác giáo dục học sinh? 1.Rất quan trọng 2.Quan trọng 3.Ít quan trọng Không quan trọng Câu 2.Qúy phụ huynh nhận thấy mức độ quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh nào? Mức độ quan tâm STT Vai trị Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng GVCN lớp GV môn Bộ phận giám thị Tổ chức Đoàn Tổ chủ nhiệm Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Chưa quan tâm Câu 3.Trong năm học qua, quý phụ huynh nhà trường phổ biến nội dung sau đây? Mức độ STT Nội dung Thường xuyên Thông báo cho phụ huynh yêu cầu, mục tiêu, kế hoạch năm học nhà trường Thông báo khoản thu năm học Thỉnh thoảng Ít Chưa Thống nhất, phân công nhiệm vụ gia đình nhà trường, đề biện pháp tác động giáo dục Hướng dẫn phụ huynh cách liên hệ, phối hợp với GVCN sổ liên lạc điện tử Tư vấn cho bậc cha mẹ kiến thức tâm lý học, giáo dục học, bồi dưỡng phương pháo giáo dục gia đình Đề nghị hỗ trợ cha mẹ học sinh việc chăm lo xây dựng sở vật chất nhà trường Câu 4.Trong năm học, quý phụ huynh thường liên lạc với GVCN thông qua nội dung sau đây? ST T Mức độ Nội dung Trao đổi tình hình kết học tập, rèn luyện học sinh Tham gia hoạt động phối hợp nhà trường tổ chức Phản ánh, trao đổi, góp ý với GV, nhà trường vấn đề liên quan đến chương trình giáo dục, rèn luyện em Đóng góp khoản phí nhà trường quy định Hỗ trợ nhà trường chăm lo xây dựng sở vật chất Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Chưa Câu Trong năm học qua, quý phụ huynh vui lòng cho biết liên lạc hay trao đổi trực tiếp với GVCN lần? Chưa gặp lần Gặp lần Gặp lần Gặp lần Câu Xin Quý phụ huynh cho biết, phụ huynh thường liên lạc với GVCN nhà trường hình thức nào? STT Hình thức liên lạc Thường xuyên Tham gia họp phụ huynh hàng tháng, học kỳ đột xuất Liên hệ với GVCN thông qua sổ liên lạc điện tử Trao đổi với GV qua thư từ, điện thoại Liên lạc với GV qua email Gặp trao đổi trực tiếp với GVCN, GV môn Liên hệ với nhà trường thông qua ban đại diện CMHS Mức độ Thỉnh thoảng Chưa Câu 7.Xin Quý phụ huynh vui lòng cho biết, phụ huynh thực hoạt động để phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh? STT Nội dung Chủ động liên hệ với nhà trường GVCN để nắm rõ mục tiêu, nội dung, biện pháp giáo dục, tình hình học tập em Tham dự họp phụ huynh học sinh Tham gia nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa Tham gia buổi trao đổi học tập, rèn luyện conem GVCN yêu cầu Dành thời gian kiểm tra, giúp đỡ em học tập nhà Trao đổi, góp ý với nhà trường việc đánh giá tình hình học tập, rèn luyện em Thường xuyên Mức độ thực Thỉnh Ít thoảng Chưa Câu 8.Quý phụ huynh vui lòng đề xuất ý kiến, nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động phối hợp nhà trường gia đình nay? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn quý phụ huynh! PHỤ LỤC KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Xin Quý Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau? Mức độ cần thiết Biện pháp Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm GVCN CMHS hoạt động phối hợp 1.Nhà trường chủ động phối hợp, quan tâm, vận động tạo điều kiện cho phụ huynh gia đình có HS yếu hồn cảnh khó khăn Hiệu trưởng phổ biến cho giáo viên nắm rõ văn bản, quy định hướng dẫn phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Hiệu trưởng phổ biến, đề cao vai trò trách nhiệm phối hợp giáo dục GVCN BGH tổ chức buổi báo cáo, trao đổi kinh nghiệm dạy tốt cho phụ huynh Nội dung 1.Kế hoạch phối hợp phù hợp mục tiêu, kế hoạch năm học, thống mục tiêu, nội dung , biện pháp giáo dục nhà trường gia đình 2.Thống kế hoạch phối hợp với hội CMHS, nội dung chi tiết, thời gian thực , dự kiết kết đạt 3.Hiệu trưởng đề yêu cầu GVCN, đề tiêu chí đánh giá cụ thể, đưa vào tiêu chuẩn thi đua trường 1.Hiệu trưởng đạo chặt chẽ việc bầu chọn Ban Đại diện CMHS lớp, chọn người có lực, thực chức Hiệu trưởng đạo GVCN cải tiến chất lượng họp phụ huynh hình thức nội dung Biện pháp quản lý chặt chẽ công tác lập kế hoạch phối hợp GVCN CMHS Biện pháp: Quản lý chặt chẽ công tác đạo thực phối hợp GVCN với CMHS 3.Hiệutrưởng thường xuyên theo dõi,kiểm tra tiến trình hoạt động để hướng dẫn nhắc nhở,điều chỉnh, hỗ trợ, tạo điều kiện cho GVCN 4.Hiệu trưởng đạo GV tổ chức diễn đàn trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp phối hợp giáo dục Biện pháp: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp GVCN với CMHS 1.Hiệutrưởng thường xuyên thu thập thông tin cử người giám sát kiểm tra trực tiếp,đánh giá diễn biến kết phối hợp giáo dục học sinh khối lớp Hiệu trưởng kiểm tra phản hồi sau hoạt động xảy ra, thông qua kiểm tra hồ sơ, biên phối hợp GVCN Xây dựng chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá hiệu công việc, đưa vào tiêu chuẩn thi đua trường Kiểm tra GVCN từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đến kết phối hợp đạt năm học Hiệu trưởng tiến hành sơ kết, tổng kết tháng, học kỳ, năm học Trên sở đánh giá xác, khách quan thành viên 6.Tổ chức tổng kết thi đua, khen thưởngcho GV, khuyến khích vật chất lẫn tinh thần.Đồng thời góp ý điều chỉnh, rút kinh nghiệm ... sở lý luận quản lý phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh trường trung học phổ. .. trúc, quản lý phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh hệ thống, với yếu tố hợp thành: quản lý mục tiêu phối hợp, quản lý đối tượng phối hợp, quản lý nội dung phối hợp, quản lý biện pháp phối hợp quản lý. .. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CHA MẸ HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HÒA THÀNH, TỈNH TÂY NINH 37 2.1 Khái quát huyện Hòa Thành trường THPT huyện Hòa Thành 37 2.1.1