Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường cao đẳng sư phạm bà rịa vũng tàu hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẶNG THỤY ĐAN THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA – VŨNG TÀU HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Thành Phố Hồ Chí Minh – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẶNG THỤY ĐAN THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA – VŨNG TÀU HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 06 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐINH PHƯƠNG DUY Thành Phố Hồ Chí Minh - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Khoa Tâm lý – Giáo dục, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Trân trọng biết ơn thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ tình cảm trân trọng biết ơn sâu sắc tới TS Đinh Phương Duy người định hướng cho nghiên cứu đề tài, cung cấp cho kiến thức lý luận thực tiễn kinh nghiệm quý báu, nhiệt tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán quản lý giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa Vũng Tàu quan tâm giúp đỡ cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho việc nghiên cứu đề tài Cảm ơn đồng nghiệp, bạn đồng mơn gia đình động viên giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Luận văn không tránh khỏi thiếu xót, kính mong q thầy bạn bè đồng nghiệp quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2011 Tác Giả Đặng Thụy Đan Thanh KÝ HIỆU CỤM TỪ VIẾT TẮT BR-VT : Bà Rịa – Vũng Tàu BGD ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CĐSP : Cao đẳng Sư phạm CNTT : Công nghệ thông tin ĐH : Đại học GD & Đ T : Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐGD : Hoạt động giảng dạy HT : Hiệu trưởng PĐT : Phòng Đào tạo QĐ : Quyết định QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐDH : Quản lý hoạt động dạy học SV : Sinh viên TB- TV : Thiết bị - thư viên MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 0T T KÝ HIỆU CỤM TỪ VIẾT TẮT 0T 0T MỤC LỤC 0T T MỞ ĐẦU 0T T Lý lựa chọn đề tài 0T 0T Mục đích nghiên cứu 10 0T 0T Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 0T 0T Giả thuyết khoa học 10 0T 0T Nhiệm vụ nghiên cứu 10 0T 0T Giới hạn phạm vi nghiên cứu 11 0T 0T Phương pháp nghiên cứu 11 0T 0T Dự kiến cấu trúc luận văn 12 0T 0T Những đóng góp đề tài 12 0T 0T Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 13 0T T 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 0T 0T 1.2 Các khái niệm 15 0T 0T 1.2.1 Hoạt độngdạy học 15 T 0T 1.2.1.1 Hoạt động dạy 16 T 0T 1.2.1.2 Hoạt động học 17 T 0T 1.2.1.3 Sự thống biện chứng hoạt động dạy hoạt động học 17 T T 1.2.2 Cấu trúc hoạt động dạy học 18 T 0T 1.2.3 Khái niệm quản lý 18 T 0T 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 20 T T 1.2.5.Biện pháp quản lý 20 T 0T 1.3 Những vấn đề lý luận hoạt động dạy học 21 0T T 1.3.1 Bối cảnh dạy học trường cao đẳng 21 T T 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động dạy học 22 T T 1.3.2.1 Mục tiêu dạy học trường đại học, cao đẳng 22 T T 1.3.2.2 Nhiệm vụ dạy học trường đại học, cao đẳng 22 T T 1.3.3 Nội dung dạy học 23 T 0T 1.3.4 Phương pháp dạy học 24 T 0T 1.3.5 Hình thức tổ chức dạy học 24 T 0T 1.3.6 Đặc điểm nhận thức người học 25 T T 1.4 Quản lý hoạt động dạy học Hiệu Trưởng 26 0T T 1.4.1 Quyền hạn trách nhiệm người Hiệu trưởng trường Cao đẳng 26 T T 1.4.2 Công tác quản lý hoạt động dạy học người hiệu trưởng trường cao đẳng 27 T T 1.4.2.1 Quản lý hoạt động dạy giảng viên 28 T T 1.4.2.2 Quản lý hoạt động học sinh viên 28 T T 1.4.2.3 Quản lý môi trường dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác 29 T T 1.4.2.4 Quản lý tương tác ba yếu tố người dạy, người học môi trường 29 T T Tiểu kết chương 30 0T 0T Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA – VŨNG TÀU 32 0T T 2.1 Khái quát Tình hình phát triển trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 32 0T T 2.1.1 Vài nét lịch sử đời phát triển trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 32 T T 2.1.2 Về cấu tổ chức Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 32 T T 2.1.3 Khái quát mẫu nghiên cứu cách xử lý số liệu 34 T T 2.2 Định hướng phát triển trường Cao đẳng Sư Phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 35 0T T 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa – vũng tàu 36 0T T 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên Trường cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 36 T T 2.3.1.1 Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy giảng viên 37 T T 2.3.1.2 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 39 T T 2.3.1.3 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy giảng viên 43 T T 2.3.1.4 Quản lý hoạt động đánh giá giảng viên 45 T T 2.3.1.5 Những thuận lợi khó khăn giảng viên tham gia hoạt động dạy học trường 46 T T 2.3.1.6 Mức độ hài lòng giảng viên yếu tố hoạt động dạy học trường 48 T T 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 50 T 0T 2.3.2.1 Quản lý việc giáo dục ý thức, thái độ học tập sinh viên 50 T T 2.3.2.2 Quản lý việc thực nội quy, quy chế học tập sinh viên 52 T T 2.3.2.3 Quản lý hoạt động tự học sinh viên 54 T T 2.3.2.4 Quản lý kết học tập sinh viên 55 T T 2.3.2.5 Quản lý công tác đánh giá sinh viên 56 T T 2.3.2.6 Những thuận lợi khó khăn sinh viên hoạt động học tập 57 T T 2.3.2.7 Mức độ hài lịng sinh viên yếu tố có liên quan đến hoạt động học tập trường 58 T 0T 2.3.3 Thực trạng quản lý môi trường dạy học 59 T T 2.3.3.1 Thực trạng quản lý việc thực quy định, chế định đảm bảo cho hoạt động dạy học59 T T 2.3.3.2 Quản lý việc quy hoạch, xây dựng sở vật chất kỹ thuật, bổ sung nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học 59 T 0T 2.3.3.3 Quản lý yếu tố môi trường xã hội ảnh hưởng đến hoạt động dạy học 62 T T 2.3.3.4 Quản lý việc xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường 63 T T 2.3.3.5 Quản lý việc xây dựng môi trường tâm lý tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học 64 T T 2.3.3.6 Quản lý việc thực chế độ, sách giảng viên 65 T T Tiểu kết chương 66 0T 0T Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG HIỆN NAY 67 0T T 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 0T 0T 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 T T 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 T T 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 67 T T 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 T T 3.2 Những biện pháp cụ thể 68 0T 0T 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy giảng viên 68 T T 3.2.1.1 Tăng cường tính hiệu lực quy chế quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên nhằm bảo đảm việc thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy 68 T T 3.2.1.2 Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học giảng viên theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên trình học tập 69 T T 3.2.1.3 Hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo theo hướng đại, kết hợp hài hòa lý luận thực tiễn, phù hợp với nhu cầu, xu phát triển đất nước, khu vực giới 71 T T 3.2.1.4 Cải tiến hình thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học nhằm đánh giá xác trình độ, lực học tập sinh viên Đa dạng hóa hoạt động đánh giá giảng viên, tạo động lực tích cực cho giảng viên giảng dạy 72 T T 3.2.1.5 Cải tiến chế độ, sách có biện pháp khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy, cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên, đặc biệt đội ngũ giảng viên trẻ 74 T T 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học sinh viên 76 T T 3.2.2.1 Tăng cường quản lý nề nếp, ý thức thái độ học tập sinh viên nhằm hình thành tính tích cực, tự giác học tập sinh hoạt sinh viên 76 T T 3.2.2.2 Đa dạng hóa hình thức học tập sinh viên, đẩy mạnh hoạt động tự học sinh viên, khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học để phục vụ cho hoạt động học tập 77 T T 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý mơi trường dạy học 80 T T 3.2.3.1 Nâng cấp cải thiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập 80 T T 3.2.3.2 Xây dựng môi trường giáo dục tích cực cho hoạt động dạy học 81 T T 3.3 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 T T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 0T 0T Kết luận 85 0T T Kiến nghị 86 0T T 2.3 Kiến nghị giảng viên 87 0T 0T TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 0T 0T PHỤ LỤC 91 0T T MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trên đường đưa Việt Nam trở thành nước phát triển theo hướng đại giáo dục đặc biệt giáo dục đại học có vị trí vai trị đặc biệt quan trọng Giáo dục đại học đào tạo cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực dồi tất lĩnh vực đời sống xã hội, phần đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển đất nước giai đoạn hội nhập phát triển Trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu nơi đào tạo giáo viên lao động có chất lượng cao cho Tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Với vai trò vị trí mình, thời gian qua trường có nhiều đóng góp tích cực, đào tạo nguồn nhân lực dồi dào, phục vụ đắc lực cho công xây dựng phát triển giáo dục tỉnh nhà Để đảm bảo thực vai trò, sứ mệnh nhà trường bối cảnh việc quan tâm, đảm bảo thực tốt có hiệu hoạt động giảng dạy học tập yếu tố có ý nghĩa định Hoat động dạy học hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm phát triển cách có hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho cá nhân sinh viên Nếu hoạt động dạy học tổ chức quản lý tốt sinh viên có điều kiện tốt để học tập, tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ kỹ xảo, phát huy khả sáng tạo; giảng viên có điểu kiện tốt để giảng dạy, nghiên cứu nâng cao trình độ; giảm lãng phí, hiệu đào tạo nâng cao Từ năm học 2010-2011 Trường cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu chuyển từ hình thức đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín với nhiều điểm khác biệt so với đào theo theo niên chế Theo khả tự lựa chọn môn học, lựa chọn giảng viên, khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên đề cao Hoạt động giảng dạy giảng viên phải thay đổi cho phù hợp nội dung phương pháp, hình thức tổ chức lớp học; cấu lớp học thay đổi theo hướng gọn nhẹ; điều kiện phục vụ đào tạo yêu cầu cao hơn…Chính thay đổi phương thức đào tạo địi hỏi cơng tác quản lý hoạt động dạy học phải thay đổi cho phù hợp Tuy nhiên thực tế trường cho thấy công tác quản lý hoạt động dạy học cịn nhiều khó khăn bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu trình đào tạo Sinh viên chưa có tư vấn hiệu lựa chọn số lượng môn học phù hợp với khả năng, quy trình đăng ký học phần chưa thống học kỳ; hình thức học tập sinh viên chưa thay đổi, nặng lý thuyết, thực hành, thực tập tự học, tự nghiên cứu cịn hạn chế; Trong giảng viên cịn gặp nhiều khó khăn việc thay đổi, cấu lại nội dung giảng dạy đổi phương pháp theo yêu cầu; điều kiện phục vụ hoạt động giảng dạy theo phương thức chưa đảm bảo… Những khó khăn bất cập có ảnh hưởng lớn đến trình đào tạo, đến việc giảng dạy học tập hiệu đào tạo nói chung nhà trường Vì việc quan tâm, tìm hiểu để có giải pháp phù hợp, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu người học xã hội cấp bách cần thiết Đó lý đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường cao đẳng sư phạm Bà Rịa Vũng Tàu nay” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chung Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa -Vũng Tàu có nhiều mặt tích cực số hạn chế định số lĩnh vực: việc quản lý nội dung chương trình phương pháp giảng dạy… Vì thế, việc thực biện pháp quản lý theo hướng tạo điều kiện đẩy mạnh hoạt động tự học sinh viên; hoàn thiện nội dung chương trình theo hướng đại, kết hợp hài hòa lý luận thực tiễn; thực có hiệu việc đổi phương pháp dạy học; hồn thiện quy trình đăng ký học phần đẩy mạnh hoạt động tư vấn học tập; tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập chất lượng hoạt động dạy học nhà trường nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu, xác định sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học trường 5.2 Nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN Kính chào quý Thầy/Cơ! Để có thơng tin cần thiết làm sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư Phạm Bà Rịa - Vũng Tàu nay, mong Q Thầy/Cơ dành chút thời gian tham gia đóng góp ý kiến việc trả lời phiếu hỏi Xin Q Thầy/Cơ vui lịng đọc kỹ câu hỏi, đánh dấu (X) vào gợi ý phù hợp viết vào chỗ trống (…) Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô! I PHẦN NỘI DUNG U Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thường xuyên thực hoạt động sau tham hoạt động gia giảng dạy Thầy/Cô trường ? Stt Nội dung hoạt động Thực nghiêm túc đầy đủ quy định lên lớp Soạn chuẩn bị tốt giáo án trước lên lớp Thực nghiêm túc quy định nề nếp, tác phong đứng lớp Sử dụng đa dạng hóa phương pháp giảng dạy để phát huy tính tích cực chủ động sinh viên Mức độ thường xuyên Không Thỉnh Thường thực thoảng xuyên thực thực hiện Ln tìm tịi tổ chức thực hình thức tổ chức dạy học Ứng dụng sử dụng có hiệu phương tiện diện đại dạy học Bổ sung, cập nhật kiến thức nhằm làm phong phú giảng Trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi kiến thức, kinh nghiêm giảng dạy Câu 2: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thường xuyên thực hoạt động sau để đảm bảo thực tốt mục tiêu, nội dung chương trình mơn giảng dạy ? Stt Những hoạt động để đảm bảo thực tốt mục tiêu, nội dung chương trình mơn giảng dạy Mức độ thường xuyên Không Thỉnh Thường thực thoảng xuyên thực thực Thầy cô giới thiệu mục tiêu môn học cho sinh viên bắt đầu giảng dạy Cung cấp cho sinh viên đề cương chi tiết môn học Cung cấp giới thiệu cho sinh viên nguồn tài liệu tham khảo Giảng dạy theo đề cương giảng duyệt Đặt yêu cầu, nhiệm vụ cho sinh viên buổi học Đưa yêu cầu đánh giá kết môn học cho sinh viên biết Thống với sinh viên cách thức tổ chức dạy học lớp Câu Quý Thầy/cơ vui lịng đánh giá thái độ tham gia hoạt động học tập sinh viên qua biểu sau ? Những biểu thể thái độ tham Mức độ biểu Stt gia hoạt động học tập sinh viên Không Thường Rất thường thường xuyên xuyên xuyên Sinh viên học đầy đủ, Sinh viên tham gia tích cực hoạt động thảo luận, thuyết trình lớp Sinh viên ý ghi chép thầy cô giảng Sinh viên hỏi giảng viên không hiểu Sinh viên nghiêm túc làm kiểm tra, thi Sinh viên học muộn, bỏ Ít tham gia hoạt động học tập lớp Khơng ý nghe giảng, nói chuyện thầy giảng Câu Để đánh giá kết học tập sinh viên Quý Thầy/Cô thường sử dụng hình thức ? (chỉ chọn câu trả lời)  Đánh giá qua thi hết mơn cuối học kì  Đánh giá kiểm tra kì thi cuối kì  Giảng viên đánh giá kết suốt trình sinh viên tham gia mơn học  Hình thức khác: ………………… Câu Qúy Thầy/ Cơ vui lịng đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy nhà trường ? (1: Hồn tồn khơng tốt -> : Rất tốt) Mức độ đánh giá Stt Các yếu tố sở vật chất Phòng học Bàn ghế Bảng Máy vi tính, máy chiếu Micro, loa Thư viện Phịng máy phục vụ nghiên cứu khoa học giảng viên Hoàn toàn khơng tốt Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn hoạt động giảng dạy trường nay? (Thầy/Cơ chọn nhiều câu trả lời) Thuận lợi  Sinh viên có thái độ học tập tích cực  Nhà trường có nhiều chủ trương, biện pháp giúp đỡ giảng viên nâng cao trình độ chun mơn  Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy tốt  Nguồn tài liệu, giáo trình phục vụ giảng dạy phong phú  Được tào điều kiện thuận lợi để học tập nâng cao trình độ chun mơn  Thầy cô tập huấn phương pháp giảng dạy  Kế hoạch giảng dạy xếp hợp lý, khoa học  Môi trường làm việc thoải mái, thân thiện Khó khăn  Sinh viên chưa có thái độ học tập tích cực  Thầy không nhân quan tâm, hỗ trợ chuyên môn  Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động giảng dạy  Thiếu tài liệu, giáo trình phục vụ giảng dạy  Gặp khó khăn áp dụng phương pháp giảng dạy  Lớp học q đơng, gây khó khăn cho việc tổ chức hình thức dạy học tích cực  Thù lao giảng dạy thấp Khó khăn khác:……………………………………………………… Câu Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết nhà trường thực biện pháp quản lý để giúp thầy/cơ thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy ? Stt Những biện pháp quản lý để giúp thầy/cô thực mục tiêu, nội dung chương trình giảng dạy Mức độ thường xuyên thực Không thực Thỉnh thoảng Thường xuyên Chỉ đạo giảng viên nắm vững yêu cầu mục tiêu giảng dạy Phổ biến cho giảng viên yêu cầu thay đổi nội dung chuyên môn Chỉ đạo giảng viên xây dựng để cương chi tiết mơn dạy, có kiểm tra, thẩm định trước giảng viên lên lớp Tổ chức xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giảng dạy, xếp thời khóa biểu cho giảng viên hợp lý, khoa học Kiểm tra việc thực chương trình, tiến độ dạy học thực nề nếp giảng dạy giảng viên Dự định kì để đánh giá, rút kinh nghiêm Biện pháp khác:……………………… …………………………………………… ……………………………………………… Câu Quý Thầy/Cơ vui lịng cho biết nhà trường thực biện pháp quản lý để giúp thầy/cô thực việc đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực sinh viên dạy học ? Stt Những biện pháp quản lý để giúp thầy/cô thực việc đổi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực sinh viên dạy học Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao ý thức giảng viên cần thiết phải đổi phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng Tổ chức tập huấn phương pháp giảng dạy cho giảng viên Có biện pháp động viên, khuyến khích giảng viên thực đổi phương pháp giảng dạy Tổ chức buổi tạo đàm, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp cho giảng viên Mức độ thường xuyên thực Không thực Thỉnh thoảng Thường xuyên Dự dạy giảng viên để đánh giá, rút kinh nghiệm Thường xuyên trang bị, bổ sung trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ đổi PPDH Biện pháp khác:……………………… Câu Quý Thầy/Cô vui lòng cho biết nhà trường thực biện pháp quản lý để giúp thầy/cơ nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy ? Mức độ thường xuyên thực Stt Những biện pháp quản lý để giúp thầy/cơ nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy Tuyên truyền, phổ biến để nâng cao ý thức giảng viên cần thiết phải nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ giảng dạy Đưa quy định mang tính bắt buộc giảng viên phải học tập nâng cao trình độ chun mơn Thực biện pháp để động viên, khuyến khích hỗ trợ giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Tìm kiếm giới thiệu nguồn học bổng, tài trợ giúp giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Thực chương trình hậu tuyển dụng, xử lý chuyển công tác giảng viên không học tập nâng cao trình độ chun mơn Thường xun tổ chức đợt tập huấn, trao đổi kinh nghiệm lớp chuyên để giảng viên tham gia nhằm nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Biện pháp khác:……………………… Không thực Thỉnh thoảng Thường xuyên Câu 10 Quý Thầy/Cô vui lòng cho biết nhà trường thực biện pháp quản lý để đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên ? Stt Những biện pháp quản lý để đánh giá hoạt động giảng dạy Kiểm tra việc xây dựng để cương, thực nội dung, kế hoạch giảng dạy Dự dạy giảng viên để đánh giá, rút kinh nghiệm Tổ chức phát phiếu đánh giá môn dạy cho sinh viên đánh giá giảng viên Biện pháp khác:……………………… Mức độ thường xuyên thực Không Thỉnh Thường thực thoảng xun Câu 11 Q thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ hài lịng yếu tố hoạt động dạy học trường ? (với thang đo từ 1: Hồn tồn khơng hài lịng -> 5: Rất hài lòng) Stt Các yếu tố Nội dung chương trình giảng dạy Phương pháp giảng dạy thầy Thái độ ý thức học tập sinh viên Hình thức tổ chức dạy học thầy thường sử dụng Khả ứng dụng phương tiện đại dạy học thầy cô Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Việc xây dựng kế hoạch giảng dạy xếp thời khóa biểu cho giảng viên Sách, tài liệu, giáo trình phục vụ giảng dạy Chế độ sách việc học tập nâng cao trình độ chun mơn giảng viên Hồn tồn khơng hài lịng Mức độ hài lịng Khơng Bình hài lịng thường Hài lịng Rất hài lịng 10 11 12 13 14 Hoạt động đánh giá giảng viên nhà trường Thù lao giảng dạy Môi trường giảng dạy làm việc Mối liên hệ, tương tác giảng viên sinh viên Quy mô lớp học Câu 12 Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường nay, theo quý Thầy/Cô nhà trường cần thực biện pháp ? Stt Những biện pháp quản lý nhà trường cần thực để đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Tăng cường việc thực thiết chế quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên nhằm bảo đảm việc thực mục tiêu, nội dung chương trình, kế hoạch giảng dạy Tích cực đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học giảng viên theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên q trình học tập Hồn thiện nội dung chương trình đào tạo theo hướng đại, kết hợp hài hòa lý luận thực tiễn, phù hợp với nhu cầu, xu phát triển đất nước, khu vực giới Cải tiến hình thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học nhằm đánh giá xác trình độ, lực học tập sinh viên Đa dạng hóa hoạt động đánh giá giảng viên, tạo động lực tích cực cho giảng viên giảng dạy Cải tiến chế độ, sách có biện pháp khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên, đặc biệt đội ngũ giảng viên trẻ Tăng cường quản lý nề nếp, ý thức thái độ học tập sinh viên nhằm hình thành tính tích cực, tự giác học tập sinh hoạt sinh viên Đa dạng hóa hình thức học tập sinh viên, đẩy mạnh hoạt động tự học sinh viên, khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học để phục vụ cho hoạt động học tập Hồn thiện quy trình đăng ký học phần cho sinh viên, đẩy mạnh hoạt động tư vấn học tập, xây dựng quy chế rõ ràng hoạt động ban cố vấn học tập Mức độ cần thực Khơng Ít cần Cần thiết cần thiết thiết Nâng cấp cải thiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Xây dựng môi trường giáo dục tích cực cho hoạt động dạy học 10 Thơng tin cá nhân: U Đơn vị công tác:……………………………………………… Thâm niên công tác trường quý Thầy/Cô:  Từ đến năm  Từ đến 10 năm  Từ 10 đến 15 năm  Từ 15 đến 20 năm  Trên 20 năm Trình độ đào tạo q Thầy/Cơ:  Cử nhân  Học viên cao học  Thạc sĩ  Tiến sĩ PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN Các bạn sinh viên thân mến! Để có thơng tin cần thiết làm sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu nay, mong bạn tham gia đóng góp ý kiến việc trả lời phiếu hỏi Xin bạn vui lòng đọc kỹ câu hỏi, đánh dấu (X) vào gợi ý phù hợp với suy nghĩ bạn viết vào chỗ trống (…) Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! I PHẦN NỘI DUNG U Câu Mục đích học tập bạn ? ( Có thể chọn nhiều câu trả lời)  Nâng cao kiến thức, hiểu biết thân  Học để có nghề nghiệp ổn định, đảm bảo sống tương lai  Học để tìm cơng việc có thu nhập cao  Học để không thua bạn bè  Học để làm hài lòng cha mẹ  Mục đích khác:………………………… Câu Để giúp hoạt động học tập bạn thuận lợi dễ dàng, hoạt động học tập lớp, bạn giảng viên cung cấp ? (bạn chọn nhiều câu trả lời)  Bạn giảng viên giới thiệu mục tiêu môn học rõ ràng  Giảng viên xác định rõ cho sinh viên phương pháp, hình thức tổ chức mơn học  Giảng viên giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu môn học cho sinh viên  Giảng viên xác định rõ cho sinh viên yêu cầu, cách thức đánh giá kết môn học  Giảng viên thường xuyên tạo ý thức tự học, có tập, thực hành nhóm, tập thực tế cho sinh viên thực Câu Bạn đánh giá mức độ thường xuyên sử dụng mức độ hiệu phương pháp dạy học mà giảng viên sử dụng lớp? Mức độ thường xuyên sử dụng Stt Các phương pháp giảng Không dạy giảng viên sử dụng Thỉnh thoảng Thường xuyên Mức độ hiệu Không hiệu Bình thường Hiệu quả Đàm thoại, vấn đáp Thuyết trình kết hợp với việc dùng phương tiện trực quan Thảo luận nhóm Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp sắm vai, đóng kịch Phương pháp dùng chơi Phương pháp dùng tình Phương pháp khác:…………………… trò Câu Bạn đánh giá mức độ nhận tư vấn học tập phận phụ trách tư vấn học tập nhà trường ? (chỉ chọn câu trả lời)  Được tư vấn, hỗ trợ suốt trình học tập  Chỉ tư vấn vào đầu học kỳ  Không nhận tư vấn học tập Câu Bạn đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập nhà trường ? (1: Hồn tồn khơng tốt -> : Rất tốt) Stt Các yếu tố sở vật chất Phòng học Bàn ghế Bảng Mức độ đánh giá Hồn tồn khơng tốt (1) Khơng tốt Bình thường (2) (3) Tốt (4) Rất tốt (5) Máy vi tính, máy chiếu Micro, loa Thư viện Mạng wifi Phòng tự học Câu Theo bạn môi trường học tập nhà trường ? (chỉ chọn câu trả lời)  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Không tốt Câu Trong hoạt động học tập trường bạn có thuận lợi gặp phải khó khăn ? (có thể chọn nhiều câu trả lời) Thuận lợi  Bạn xác định mục đích học tập phù hợp  Nội dung chương trình học thiết thực, mang tính ứng dụng cao  Phương pháp giảng dạy giảng viên dễ hiểu, gây hứng thú học tập  Bạn tư vấn học tập thường xun hiệu  Có nhiều hình thức học tập để sinh viên tham gia  Có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo  Điều kiện sở vật chất phục vụ học tập tốt  Mơi trường học tập an tồn  Được tham gia nhiều hoạt động, câu lạc đội nhóm học thuật ngồi học Khó khăn  Bạn chưa xác định mục tiêu học tập  Nội dung chương trình cịn q nặng, chưa thiết thực  Phương pháp giảng dạy giảng viên chưa gây hứng thú  Bạn chưa hướng dẫn, tư vấn học tập đầy đủ  Các hình thức học tập chưa hiệu  Thiếu sách, giáo trình, tạp chí chun ngành để tham khảo  Phịng học nóng, ánh sáng không đảm bảo  Lớp học đông  Gặp nhiều khó khăn sử dụng thiết bị điện tử phục vụ học tập 10  Mơi trường học tập khơng thuận lợi, thiếu an tồn 11  Chưa có nhiều câu lạc bộ, đội nhóm học thuật để sinh viên tham gia 12  Còn thiếu nhiều kỹ sống kỹ mềm Câu Để giáo dục ý thức, thái độ học tập sinh viên, theo bạn nhà trường thực biện pháp ? (bạn chọn nhiều câu trả lời) Stt Những biện pháp quản lý nhà trường thực để giáo dục ý thức, đái độ học tập sinh viên Tổ chức buổi sinh hoạt học tập trị đầu học kì Tuyên truyền phổ biến sinh viên ý thức, thái độ học tập qua băng rôn, biểu ngữ khuôn viên trường Nhà trường tổ chức gặp gỡ định kì để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng sinh viên Nhà trường phát động phong trào học tập, rèn luyện sinh viên Tuyên dương, nêu gương gương điển hình học tập rèn luyện Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên thường xuyên tổ chức hoạt động, phong trào nhằm giáo dục ý thức, thái độ học tập cho sinh viên Nhà trường đưa biện pháp xử lý sinh viên chưa có ý thức thái độ học tập đắn Mức độ thường xuyên Không thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu Để giúp sinh viên thực nội quy, quy chế học tập đào tạo theo bạn nhà trường thực biện pháp ? (bạn chọn nhiều câu trả lời) Stt Những biện pháp quản lý nhà trường thực để giúp sinh viên thực nội quy, quy chế học tập đào tạo Tổ chức sinh hoạt định kì đầu năm học để phổ biến cho sinh viên nội quy, quy chế học tập đào tạo Nhà trường phổ biến thông tin nội quy, quy chế học tập đào tạo rộng rãi cho sinh viên qua thông tin, băng rôn, website nhà trường Sinh viên tham gia sinh hoạt với giáo viên chủ nhiệm tháng lần Thực nghiêm túc việc điểm danh, theo dõi việc vắng trể sinh viên Bắt buộc sinh viên phải học lại môn học không đảm bảo đủ thời gian dự lớp theo quy định Có quy định rõ ràng nề nếp, tác phong, trang phục sinh viên giảng đường Nhà trường liên lạc với gia đình để thơng báo kết học tập, rèn luyện sinh viên Thực biện pháp xử lý sinh viên vi phạm nội quy, quy chế học tập Mức độ thường xuyên Không thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Câu 10 Theo bạn nhà trường giảng viên thực biện pháp để giúp cho sinh viên thực hoạt động tự học tốt ?  Giảng viên mơn hoc có quy định rõ ràng, mang tính bắt buộc nội dung tự học cho sinh viên  Tổ chức buổi thảo luận, nói chuyện cho sinh viên phương pháp học đại học, hoạt động tự học cao đẳng  Nhà trường tăng cường nguồn tài liệu, sách, giáo trình tham khảo chuyên ngành  Kéo dài thời gian phục vụ thư viên  Đầu tư xây dựng nâng cấp khu vực tự học, vườn học tập dành cho sinh viên  Thiết lập nâng cấp mạng wifi miễn phí cho sinh viên sử dụng phục vụ học tập  Thành lập câu lạc bộ, đội nhóm học thuật cho sinh viên tham gia Câu 11 Bạn đánh giá mức độ hài lòng yếu tố sau ? (1: Hồn tồn khơng hài lịng -> 5: Rất hài lịng ) Mức độ hài lòng Stt Các yếu tố Nội dung chương trình đào tạo Phương pháp giảng dạy giảng viên Phương pháp học tập thân Hình thức tổ chức học tập Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập Môi trường học tập Hoạt động tư vấn học tập Quy trình đăng ký học phần Hoạt động nghiên cứu khoa học phục sinh viên 10 Thơng tin hoạt động học tập 11 Hình thức kiểm tra đánh giá 12 Mối liên hệ, tương tác giảng viên sinh viên Hồn Khơng tồn hài khơng lịng hài (2) lịng (1) Bình thường Hài lòng (3) (4) Rất hài lòng (5) Câu 12 Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư Phạm nay, theo bạn cần thực giải pháp ? (có thể chọn nhiều câu trả lời)  Cải tiến tinh giảm nội dung chương trình, đẩy mạnh thực hành, thực tập  Đổi phương pháp giảng dạy học tập, phát huy tính tự chủ sáng tạo sinh viên  Đa dạng hóa hình thức học tập, phát huy tính tích cực, tự học sinh viên  Thường xuyên bổ sung sách, giáo trình, báo tạp chí chuyên ngành phục vụ nhu cầu tham khảo sinh viên  Cải thiện sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy học tập  Xây dựng môi trường học tập an tồn, tích cực  Đẩy mạnh, khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học để phục vụ cho hoạt động học tập  Thống quy trình đăng ký học phần  Cũng cố điều chỉnh lại hoạt động tư vấn học tập cho sinh viên 10  Tổ chức nhiều câu lạc đội nhóm học thuật để sinh viên tham gia học tập kỹ cần thiết phục vụ cho công việc tương lai Thông tin cá nhân: U Giới tính  Nam  Nữ Kết học tập Anh/ Chị nay:  Xuất sắc  Giỏi  Khá  Trung bình  Trung bình  Yếu Bạn học khoa:……………………………………………………… ... lý hoạt động dạy học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa – Vũng. .. tác quản lý hoạt động dạy học trường đại học, cao đẳng quản lý hoạt động dạy giảng viên, quản lý hoạt động học sinh viên quản lý môi trường dạy học Để thực tốt chức quản lý hoạt động dạy học đòi... triển trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu 2.1.1 Vài nét lịch sử đời phát triển trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu Trường Cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu trước trường Trung học Sư phạm