Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng sư phạm bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LÊ ĐÌNH HUẤN THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh- 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LÊ ĐÌNH HUẤN THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC Chuyên ngành Mã số : Quản lý Giáo dục : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐỒN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh- 2011 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo trường, thầy, cô Khoa Tâm lý- Giáo dục, phòng Sau đại học, phòng chức trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Trân trọng cảm ơn thầy Đồn Văn Điều dành nhiều thời gian hướng dẫn, tận tình bảo, góp ý để tơi hồn thành luận văn Đồng thời cảm ơn quý thầy cô đồng giám khảo Cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trình học tập, thực luận văn Mặc dù cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận bảo góp ý q thầy, đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh hơn./ TÁC GIẢ Lê Đình Huấn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 1T T MỤC LỤC 1T T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1T 1T MỞ ĐẦU 1T T 1 Lý chọn đề tài 1T 1T Mục đích nghiên cứu 1T 1T Khách thể đối tượng nghiên cứu 1T 1T Nhiệm vụ nghiên cứu 1T 1T Giả thuyết khoa học 10 1T 1T Phạm vi nghiên cứu 10 1T 1T Phương pháp nghiên cứu 10 1T 1T Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 11 1T T 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1T 1T 1.1.1 Tài liệu nước 11 T 1T 1.1.2 Các tài liệu nước 12 T 1T 1.2 Một số khái niệm 14 1T 1T 1.3 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên, quản lý đội ngũ giảng viên quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 20 1T T 1 Quản lý Trường Cao đẳng Sư phạm 22 1T T 1.4.1 Mục tiêu giáo dục 22 T 1T 1.4.2 Về nội dung 22 T 1T 1.4.3 Về phương pháp đào tạo 23 T 1T Quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm 23 1T T 1.5.1 Vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên giai đoạn 23 T T 1.5.2 Những yêu cầu chung xây dựng phát triển đội ngũ GV 26 T T 1.5.3 Các chức quản lý: 27 T 1T 1.5.3.1 Khái niệm 27 T 1T 27 1.5.3.2 Thực chức Hoạch định công tác quản lý trường cao đẳng sư phạm 27 T T 1.5.3.3 Thực chức Tổ chức công tác quản lý trường cao đẳng sư phạm 30 T T 1.5.3.4 Thực chức Chỉ đạo công tác quản lý trường cao đẳng sư phạm 30 T T 1.5.3.5 Thực chức Kiểm tra công tác quản lý trường cao đẳng sư phạm 31 T T 1.6 Nội dung quản lý đội ngũ giảng viên 32 1T T 1.7 Phối hợp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 37 1T T Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC 40 1T T 2.1 Vài nét hình thành phát triển trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước 40 1T T 2.1.1 Chức nhiệm vụ trường CĐSP Bình Phước 41 T T 2.1.2 Tổ chức máy nhà trường 41 T 1T 2.1.3 Kết đào tạo trường CĐSP Bình Phước 43 T T 2.2 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng sư phạm Bình Phước 43 1T T 2.2.1 Về số lượng giảng viên 43 T 1T 2.2.2 Cơ cấu, chất lượng đội ngũ GV 44 T T 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước 46 T 1T 2.2.3.1 Về quản lý công tác quản lý tuyển dụng, sử dụng giảng viên 48 T T 2.2.3.2 Thực trạng quản lý phẩm chất trị, đạo đức (PCCT, ĐĐ) đội ngũ giảng viên 55 T T 2.2.3.3 Thực trạng quản lý đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 61 T T 2.3 Đánh giá chung công tác quản lý đội ngũ giảng viên 76 1T T 2.3.1 Những điểm mạnh 76 T 1T 2.3.2 Những điểm cần khắc phục 76 T 1T 2.3.3 Nguyên nhân 77 T 1T Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC 79 1T T 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 1T 1T 3.2 Định hướng phát triển trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước 80 1T T 3.3 Một số giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường CĐSP Bình Phước 81 1T T 3.3.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GV, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trường, nhằm phát triển đội ngũ GV có số lượng, cấu hợp lí, phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường 81 T T 3.3.2 Giải pháp quản lý tuyển dụng, sử dụng GV 83 T T 3.3.3 Giải pháp quản lý đào tạo bồi dưỡng GV có nhằm phát huy tối đa sức mạnh nội lực, nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ cán giảng dạy nhà trường 86 T T 3.3.4 Giải pháp xây dựng hồn thiện sách xây dựng mơi trường làm việc 89 T T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 1T 1T * Kết luận: 92 1T T * Kiến nghị: 94 1T T TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 1T 1T PHỤ LỤC 101 1T T DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD CBQL CĐ CĐSP CNH-HĐH GD&ĐT GV NCKH QLGD UBND NXB GD HSSV SP CCGD Tr PP HT PHT PCCT CĐCS MTLV PPGD NCS BGH CSVC : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Bồi dưỡng Cán quản lý Cao đẳng Cao đẳng sư phạm Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa Giáo dục đào tạo Giảng viên Nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục Ủy ban nhân dân Nhà xuất Giáo dục Học sinh -sinh viên Sư phạm Cải cách giáo dục Trang Phương pháp Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Phẩm chất trị Chế độ sách Môi trường làm việc Phương pháp giáo dục Nghiên cứu sinh Ban giám hiệu Cơ sở vật chất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, việc phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng quan trọng, tạo nên móng vững cho tồn hệ thống phát triển sau Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX có nêu “Phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ, đảm bảo đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia tỷ lệ giáo viên học sinh theo yêu cầu cấp học” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 25 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương có nêu “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo Cán quản lý giáo dục Bảo đảm phối hợp ba mặt: Đánh giá sàng lọc, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ trình tổ chức thực hiện.” Từ thị ngày 11/01/2005 Chính phủ định phê duyệt đề án “xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cảng cao nghiệp giáo dục cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”.[29, tr 271] Dự thảo Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020 đặt yêu cầu cấp bách là: “Hoàn thiện cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa, liên thơng, liên kết từ giáo dục phổ thông, giáo dục nghề đến cao đẳng, đại học sau đại học” Như vậy, hoàn thiện hệ thống giáo dục xem giải pháp chiến lược để phát triển giáo dục nước ta năm đầu kỷ XXI Trường CĐSP Bình Phước nâng cấp năm 2003 từ trường Trung học sư phạm Bình Phước (thành lập năm 1997) Trong năm qua, nhà trường đóng góp tích cực việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Mầm non, Tiểu học Trung học sở cho tỉnh Bình Phước Để đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo toàn diện, vấn đề quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường vấn đề mấu chốt Vì vậy, vấn đề xây dựng quản lý đội ngũ giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu cần đặt có biện pháp giải Trong Quyết định số 138/QĐ-UBND ngày 15 tháng 01 năm 2010 Chủ tịch UBND tỉnh Bình Phước phê duyệt Quy hoạch phát triển ngành giáo dục đào tạo tỉnh Bình Phước đến năm 2015 tầm nhìn đến năm 2020 đề cập “… Giáo dục Tiểu học: Đảm bảo giáo viên theo cấu môn nâng tỉ lệ đạt chuẩn giáo viên từ 98,3% (2008) lên 100% (năm 2015) tỉ lệ giáo viên chuẩn 27% (2008) lên 35-40% (2015) 70-75%(2020); THCS: Đảm bảo đủ số lượng giáo viên tỉ lệ đạt chuẩn 99,3% (2008) lên 100%(2010) nâng cao tỉ lệ chuẩn đào tạo từ 18,2% (2008) lên 49%(2015) 65-70 (2020)…; Giai đoạn 2010-2015, chuẩn bị điều kiện để đầu tư nâng cấp Trường Cao đẳng sư phạm Bình Phước thành trường Đại học đa ngành Giai đoạn 2016-2020, thành lập trường đại học đa ngành (trên sở nâng cấp trường CĐSP Bình Phước)…” Từ định hướng nêu trên, đề tài “Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước” thực Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước, đề tài đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Xác định sở lý luận vấn đề nghiên cứu 4.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên cán quản lý trường CĐSP Bình Phước 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước Giả thuyết khoa học Công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước có trọng đến việc tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giảng viên, hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu Cần khảo sát, đánh giá sát thực trạng đề xuất biện pháp khắc phục hạn chế đáp ứng yêu cầu đổi nhà trường Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐSP Bình Phước mặt: Tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng chế độ sách Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận 7.2 Phương pháp điều tra phiếu Sử dụng phương pháp điều tra để thu thập ý kiến, làm rõ thực trạng đề biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước 7.3 Phương pháp thống kê tốn học Dùng PP thống kê toán học để xử lý kết số liệu điều tra, nghiên cứu 7.4 Các phương pháp hỗ trợ Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, vấn, tổng kết kinh nghiệm 31 Khoa học giáo dục số 19, tháng 4/2007, trang 36 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), giáo viên chất lượng cao thời đại ngày nay, tạp chí giáo dục số 226 (kỳ 2-11/2009) 33 Nguyễn Phi Long (2000) “Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Ninh Thuận” 34 Phạm Văn Luật (2008)“Thực trạng giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường CĐSP Đăklăk” 35 Luật Giáo dục số 11/1998/QH10.NXB Chính trị quốc gia 1999 36 Đặng Huỳnh Mai (2007), 60 năm xây dựng phát triển ngành học mầm non sư phạm Việt Nam, tạp chí GD số 153 kì 1-1/2007 37 Trần Thị Bạch Mai.“Xây dựng mơ hình quản lí cơng tác phát triển – bồi dưỡng cán giảng dạy phục vụ yêu cầu đổi giáo dục đại học Việt Nam” Đề tài B 96-52-11, Hà Nội 1998 38 Sở GD&ĐT, thông báo số 1210/SGDĐT-TCCB ngày 25 tháng năm 2011 việc “Thông báo kết kiểm tra công tác Tổ chức cán bộ” 39 Nguyễn Quốc Tuấn (2006),Quản trị nguồn nhân lực,NXB thống kê 40 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005, Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010” 41 Thủ tướng Chính phủ (2005), Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 số 14/2005/NQ-CP 42 Thủ tướng Chính phủ (2007), “Phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006-2020” Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg ngày 27/7/2007 43 Khoa học Giáo dục số 45(6-2009) trang 44 Quốc hội Nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục NXB Lao động-xã hội, Hà Nội 45 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục- đào tạo trường CBQL giáo dục –Hà Nội 46 Nguyễn Văn Q, Trần Thị Bích Nga, Phạm Ngọc Sáu (2006), tuyển dụng đãi ngộ người tài, NXB tổng hợp ,TP HCM.(trang 12) 47 Nguyễn Kỷ Trung (2008)“Thực trạng biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trường ĐHSP TP HCM” 48 Hoàng Trang (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục –những nội dung bản, tạp chí giáo dục số 114 tr 304 49 Nguyễn Đức Trí (2002),Bài giảng quản lý trình đào tạo nhà trường 50 Từ điển tiếng Việt, trang 772 51 Từ điển triết học, dịch tiếng Việt, Nxb thật,1986 tr 433 52 Theo từ điển tiếng Việt, Nxb GD,1994 tr 743 53 Từ điển tiếng Việt(1998), NXB giáo dục, Hà Nội 54 Vũ Văn Tảo (2005) Chín đề nghị nâng cao chất lượng đội ngũ, Báo GD&TĐ chủ nhật số 1/2005 55 Trường CBQLGD&ĐT (2004), “Nâng cao lực quản lý nhân giáo dục &đào tạo” 56 Phan Quang Xưng, Trần Văn Bách, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học, Báo giáo dục thời đại 57 Mạc Văn Trang (2003), Đề tài nhánh KX.05.11.04, Quản lý nhân lực giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC U PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC Kính thưa q thầy cơ, Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu công tác quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước để làm sở đề biện pháp nâng cao hiệu cơng tác này, nhóm nghiên cứu mong q thầy vui lịng cho ý kiến riêng thơng tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi Cám ơn quý thầy cô Trước hết, quý thầy cô cho biết thông tin thân: - Giới tính: - Nam. - Nữ  - Giảng dạy mơn: - Hiện là: - Giảng viên đứng lớp  - Khoa/Tổ trưởng mơn  - Hiệu trưởng/Hiệu phó  - Thâm niên công tác: - Dưới năm  - Từ đến 10 năm  - Từ 11 năm đến 15 năm  - Từ 16 năm đến 20 năm  - Trên 20 năm  Dưới ý kiến đánh giá cách quản lý nhà trường Kính mong q thầy đánh giá mức độ cán quản lý thực công việc cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phía bên Câu Thầy/Cơ đánh giá công tác quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước nào? U U Nội dung Cứng nhắc quản lý thời gian đứng lớp Mức độ cán quản lý thực Có Có Trung Khơng Hồn tồn nhiều bình có khơng có Phát huy tính tự học hỏi giáo viên (GV) Lắng nghe ý kiến đóng góp GV Thiếu tôn trọng GV Quan tâm mức đến lợi ích GV Cịn thiếu biện pháp chấn chỉnh sai phạm Quản lý sử dụng nhân chưa đồng Sử dụng đội ngũ chưa hợp lý Chưa sâu sát dẫn đến tiêu cực ý thức 10 Chưa quản lý chặt chẽ chuyên môn 11 Một số GV giảng dạy chưa với chuyên ngành đào tạo 12 Cơ chế trao đổi thông tin, quan hệ công việc phòng, ban, khoa chưa hiệu 13 Chưa đầu tư cho quản lý công tác giảng dạy 14 Chưa có liên kết chặt chẽ chun mơn khoa 15 Chưa quan tâm, sâu sát đến tư tưởng GV 16 Cơng tác chun mơn quan tâm Câu Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý việc cụ thể đội ngũ nhân viên/giảng viên nào? U U Nội dung Quản lý dạy lớp Theo dõi trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Theo dõi tác phong làm việc Tuyển nhân theo quy chế Quản lý phân loại nhân Đào tạo, bồi dưỡng nhân Mức độ cán quản lý thực Có Có Trung Khơng Hồn tồn nhiều bình có khơng có Ý thức chấp hành nội quy trường GV Thực quản lý theo sách, pháp luật nhà nước Phát huy đạo đức GV 10 Quản lý đời sống vật chất 11 Quản lý tư tưởng trị 12 Sắp xếp hợp lý công việc cho nhân viên 13 Phân công GV giảng dạy chuyên ngành 14 Quản lý chất lượng giảng dạy 15 Theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch giảng dạy 16 Quản lý hoạt động đoàn thể, tổ chức xã hội 17 Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy 18 Đánh giá GV theo hiệu công việc 19 Quản lý sở vật chất 20 Quản lý Lý lịch hồ sơ CBGV 21 Theo dõi chuyên môn giảng dạy 22 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng nhân 23 Lập kế hoạch nâng cao trình độ chuyên môn cho GV Câu Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý việc cụ thể để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nào? U U Nội dung Theo dõi kiến thức kinh nghiệm trình giảng dạy GV Khuyến khích GV thường xuyên nghiên cứu tài Mức độ cán quản lý thực Có Có Trung Khơng Hồn tồn nhiều bình có khơng có liệu phục vụ giảng dạy Khuyến khích GV học lên để nâng cao trình độ Khuyến khích GV tham gia buổi tập huấn hội thảo Khuyến khích GV khơng ngừng trau dồi chuyên môn Tạo điều kiện để GV có tâm huyết với nghề Khuyến khích GV nêu cao tinh thần trách nhiệm Khuyến khích GV học hỏi đồng nghiệp Tạo điều kiện để GV yêu nghề 10 Khuyến khích GV rèn luyện phẩm chất đạo đức 11 Khuyến khích GV cập nhật thơng tin 12 Khuyến khích GV tham gia nhiệt tình cơng tác trường Câu Thầy/Cơ đánh giá việc nhà trường cần thực để công tác quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước đạt hiệu U U Nội dung Tạo điều kiện để GV nâng cao trình độ Có lựa chọn xác tuyển nhân Lập quy tắc, điều lệ cụ thể tuyển chọn Không ngừng khuyến khích GV học tập Thường xuyên tổ chức thi đua để phân loại GV Chăm lo đời sống GV Có chiến lược phát triển đội ngũ GV cho phù hợp, cơng Có sách thu hút cán phù hợp ngang Mức độ cán quản lý thực Rất Cần Trung Khơng Hồn tồn cần bình cần khơng cần với tỉnh khác Bỏ bớt thủ tục không cần thiết quản lý hành chánh 10 Chính sách đãi ngộ kinh tế phù hợp 11 Tạo điều kiện để GV tham gia lớp chuyên môn, nghiệp vụ 12 Tạo điều kiện để GV giao lưu học hỏi với đơn vị khác 13 Có chế độ ưu đãi với GV có khả học tập nghiên cứu nước 14 Lập kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ cho GV hữu trường 15 Xây dựng tinh thần đoàn kết khoa, tổ, phịng, ban 16 Bố trí người trẻ có lực vào vị trí quản lý trường 17 Xây dựng quy hoạch dài hạn (5-10 năm) 18 Phải có thưởng phạt phân minh 19 Có sách đãi ngộ GV có lực 20 Thực tinh thần dân chủ, công 21 Kiểm tra công tác giảng dạy theo định kỳ 22 Bảo đảm quyền lợi vật chất tinh thần cho GV 23 Tạo lập môi trường sư phạm văn minh, nhân 24 Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng GV 25 Có chế độ thu hút nhân tài 26 Tạo điều kiện tài cho GV nâng cao trình độ 27 Ủng hộ, động viên GV có tâm huyết với nghề 28 Quan tâm nhiều đến công tác chuyên môn 29 Quan tâm đến GV có đời sống khó khăn 30 Có kế hoạch nâng cao trình độ cho GV 31 Sắp xếp nhân phù hợp với công việc 32 Mỗi CB, GV phải có phẩm chất sáng 33 Lấy ý kiến sinh viên để đánh giá GV TRƯỜNG ĐHSP TP.HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC -oo0oo - Phụ lục U PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Các bạn sinh viên thân mến, Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu công tác quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước để làm sở đề biện pháp nâng cao hiệu cơng tác này, nhóm nghiên cứu mong bạn vui lịng cho ý kiến riêng thơng tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi Xin cảm ơn bạn Bạn : - Nam - Nữ Sinh viên năm thứ: - - hai - ba Đang học Khoa: _ Hướng dẫn: Hãy đánh dấu (X) vào thích hợp với suy nghĩ bạn theo mức độ cán quản lý thực quản lý Dưới ý kiến đánh giá cách quản lý nhà trường Kính mong bạn đánh giá mức độ cán quản lý thực công việc cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phía bên Câu Các bạn đánh giá công tác quản lý đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước nào? U U Nội dung Quản lý sinh viên (SV) chặt Bắt buộc SV nhiều Để SV tự ý thức Quản lý chưa chặt chẽ việc giảng dạy GV không tập trung giảng dạy Mức độ cán quản lý thực Có Có Trung Khơng Hồn tồn nhiều bình có khơng có GV chưa đầu tư nhiều cho giảng GV hay dạy trể Tác phong GV chậm chạp Việc quản lý đời sống SV nội trú lỏng lẽo 10 GV chưa nhiệt tình với cơng việc giảng dạy 11 GV chưa quan tâm đến việc tiếp thu SV 12 Quản lý chất lượng giảng dạy chưa hiệu Câu Đánh giá mức độ việc thực quản lý giảng viên trường U U Nội dung Quản lý đội ngũ GV trường Giám sát chất lượng giảng dạy GV Phân công GV chuyên môn phù hợp Quản lý lực GV Quản lý phẩm chất GV Đảm bảo lên lớp Động viên GV giữ đạo đức nghề nghiệp GV giữ tác phong công việc Quan tâm cách cư xử GV SV 10 Động viên GV phát huy lòng nhiệt tình tận tụy với nghề 11 GV tuân theo quy định trường 12 Kiểm tra mặt kỹ dạy học GV 13 Tham khảo ý kiến SV để biết việc đứng lớp GV 14 Nâng cao trình độ chun mơn cho GV 15 Quan tâm đến nơi SV ký túc xá Mức độ cán quản lý thực Có Có Trung Khơng Hồn tồn nhiều bình có khơng có 16 Quản lý SV học tập tác phong 17 Quản lý chuyên môn nghiệp vụ 18 Quản lý tài 19 Quản lý cơng tác Đồn, Đảng 20 Quản lý Chất lượng giảng dạy 21 Đảm bảo GV truyền đạt hướng dẫn cho SV học tốt 22 Quản lý giấc lên lớp 23 Sắp xếp lịch dạy hợp lý Câu Các bạn đánh giá công tác quản lý việc cụ thể đội ngũ nhân viên/giảng viên nào? U U Nội dung Cố gắng học tập trau dồi nghề nghiệp Có trách nhiệm với nghề Có đạo đức tốt Giao lưu với người, tầng lớp xã hội hịa đồng Tích lũy kiến thức cho nghề nghiệp Tham gia hoạt động có liên quan đến cơng việc Thường xun nghiên cứu tài liệu, đọc nhiều sách báo Nghiêm khắc với thân Yêu nghề, yêu trẻ 10 Tạo niềm tin với tất người 11 Học tập, làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Mức độ cán quản lý thực Có Có Trung Khơng có Hồn tồn nhiều bình khơng có 12 Có tâm huyết với nghề 13 Thực đề tài nghiên cứu KH 14 Tham dự buổi đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 15 Học hỏi kinh nghiệm với người trước Câu Các bạn đánh giá việc nhà trường cần thực để công tác quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước đạt hiệu U U Nội dung Nâng cao kiến thức, bồi dưỡng lực cho GV Chăm lo đời sống cho GV Quản lý chặt chẽ tác phong GV Nhắc nhở GV tinh thần trách nhiệm Quan tâm đạo đức nghề nghiệp GV Khen thưởng GV đạt thành tích cao giảng dạy Có sách ưu đãi vật chất tinh thần cho GV Động viên GV tự phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tăng cường kiểm tra tình hình giảng dạy GV 10 Quan tâm chất lượng giảng dạy 11 Góy ý, nhắc nhở GV vi phạm 12 Xử lý nghiêm khắc SV vi phạm 13 Quản lý chặt chẽ đội ngũ GV 14 Tránh để GV làm việc riêng dạy học Rất cần Cần Mức độ cần thiết Trung Khơng Hồn tồn bình cần khơng cần 15 Mở câu lạc để GV giao lưu chia sẻ kinh nghiệm với 16 Thường xuyên họp định kỳ để tìm thiếu sót sửa đổi 17 Động viên khuyến khích GV học thạc sĩ tiến sĩ 18 Có sách thu hút GV có trình độ cao 19 Phân cơng giảng dạy cơng tác phù hợp với trình độ lực GV 20 Tạo điều kiện cho GV nâng cao trình độ 21 Tổ chức giao lưu với trường khác 22 Tham gia hoạt động chung với SV 23 Động viên GV tập trung nhiều cho chuyên môn 24 Lắng nghe ý kiến GV 25 Tổ chức buổi giao lưu, thi khoa 26 Thường xuyên học tập trau dồi kinh nghiệm từ GV 27 Đặt chất lượng giảng dạy lên hàng đầu 28 Kiểm tra việc GV dạy đủ tiết XIN CẢM ƠN CÁC BẠN! TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHỊNG SAU ĐẠI HỌC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Thưa Thầy (cơ), nhằm tìm hiểu công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường ta, số câu hỏi lĩnh vực Mong thầy (cơ) trả lời theo ý kiến riêng Do khơng có thơng tin cá nhân thầy (cô) nên cách trả lời hồn tồn thoải mái Cám ơn cộng tác đóng góp thầy (cơ) Câu hỏi: Thầy (cơ) suy nghĩ cơng tác quản lý đội ngũ giảng viên trường CĐSP Bình Phước? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………… Theo Thầy (cô), công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường gồm công việc nào? Mặt quan trọng …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy (cơ) làm để phát triển nghề nghiệp mình? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………… Thầy (cơ) cho biết số ý kiến đóng góp để cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên trường có hiệu quả? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………………… TRƯỜNG ĐHSP TP HỒ CHÍ MINH PHÒNG SAU ĐẠI HỌC Phụ lục4 PHIẾU XIN Ý KIẾN Thưa Anh (chị), nhằm tìm hiểu cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường ta, số câu hỏi lĩnh vực Mong Anh (chị) trả lời theo ý kiến riêng Do khơng có thơng tin cá nhân Anh (chị) nên cách trả lời hoàn toàn thoải mái Cám ơn cộng tác đóng góp Anh (chị) Câu hỏi: Anh (chị) suy nghĩ công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường CĐSP Bình Phước? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Theo Anh (chị), công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường gồm công việc nào? Mặt quan trọng ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………Anh (chị) làm để phát triển nghề nghiệp mình? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Anh (chị) cho biết số ý kiến đóng góp để cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên trường có hiệu quả? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………………… - Hỏi sinh viên năm 1, 2,3: 450 phiếu - Cán quản lý giảng viên, nhân viên: 79 phiếu Phụ lục CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRƯỜNG - Diện tích đất: 18.619.8 - phịng học, giảng đường: 40 phịng- diện tích: 4.495 m2 P - phịng thí nghiệm, thực hành: 05- diện tích: 352 m2 P - phịng học mơn ngoại ngữ, âm nhạc, mỹ thuật: 04- diện tích: 320m2 P - phịng máy tính: 04- diện tích : 320m2 ; 01 thư viện- 324m2; khu hiệu 01- diện P P P P tích 7500 m2; Ký túc xá nhà công vụ giáo viên: 50- diện tích: 21.300 m2; trung tâm hỗ trợ P P P P học tập (KLF): 01- diện tích 324 m2; tổng số máy tính: 260 tất nối mạng P P ... Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý đội ngũ giảng viên, tiến hành nghiên cứu sản phẩm hoạt động quản. .. cán quản lý trường CĐSP Bình Phước 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước Giả thuyết khoa học Công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường. .. hoạt động dạy học tiến lên trạng thái chất 1.3 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên, quản lý đội ngũ giảng viên quản lý phát triển đội ngũ giảng viên * Đội ngũ giảng viên Đội ngũ thuật ngữ dùng để “số